Enfoques Representantes Postulados significativos
Antropología cuestionamientos
Ecológico Urie Bronfenbrenner La Teoría Ecológica de
Bronfenbrenner, define un
sistema ambiental basado en donde el hombre
el desarrollo de los
individuos a través de los
diferentes ambientes en los
que se mueve y que influyen persona-ambiente y su
consecuentemente en sus
cambios y desarrollo
cognitivo, moral y
relacional.
Identificó 5 sistemas
ambientales con los cuales
el ser humano interactúa:
El Microsistema: Es la capa individuo.
más cercana al niño y
contiene las estructuras con
las que él tiene contacto
directo. Abarca las
relaciones e interacciones
que un menor tiene con su
entorno inmediato (Berk,
2000). Sus estructuras
incluyen la familia, la
escuela, el vecindario, o los
ambientes del cuidado
afectado.
Aportes a la Reflexiones o
Psicológica
Permiten identificar Conforme se de la
los 5 sistemas en interrelación del sujeto
con estos entornos así
interactúa y así los mismo será su
psicólogos pueden comportamiento,
estudiar las relaciones relaciones
interpersonales y
influencia en la desarrollo Psicológico.
conducta y desarrollo
del ser humano. El modelo ecológico
con su teoría sobre los
Presenta teorías que sistemas aporta
permiten evaluar el conocimientos sobre la
entorno y su influencia influencia directa de los
en la relación y ambientes en el
conductas del desarrollo cognitivo,
moral y relacional del
ser humano.
El Mesosistema: Esta capa
proporciona la conexión
entre las estructuras del
microsistema del niño
(Berk, 2000). Por ejemplo,
la conexión entre el maestro
del niño y sus padres, entre
su iglesia y su barrio, etc.
Sus propiedades son, la
relación entre entornos y la
transición Ecológica.

El Exosistema: Esta capa

define el sistema social más
grande en el que el niño no
funciona directamente. Las
estructuras de esta capa
afectan el desarrollo al
interactuar con alguna
estructura en su
microsistema (Berk, 2000).

El Macrosistema”: Esta
capa puede ser considerada
la capa más externa en el
entorno del niño. Aunque no
es un marco específico, está
formada por valores
culturales, costumbres y
leyes (Berk, 2000).

El Cronosistema”: Este
sistema abarca la dimensión
del tiempo en lo que se
refiere a los entornos de un
niño. Los elementos dentro
de este sistema pueden ser
externos, tales como el
momento de la muerte de un
padre, o internos, tales como
los cambios fisiológicos que
ocurren con el
envejecimiento de un
infante

Bronfenbrenner argumenta
que la capacidad de
formación de un sistema
depende de la existencia de
las interconexiones sociales
entre ese sistema y los otros.

El modelo teórico es
referido como un modelo de
4 variables: “modelo
Proceso-Persona-Contexto-
Tiempo” (PPCT)

-Proceso: interacciones
madre-hijo
-Persona: peso al nacer
(bajo/alto)
-Contexto: Nivel
socioeconómico
-Tiempo: distintas
 observaciones a los 2 y a los
4 años de edad
Cognitivo Jean Piaget, Jerome Bruner Este enfoque hace
David Ausubel referencia al estudio de los
Robert Gagné procesos mentales como son
Howard Gardner percepción, memoria,
sensación pensamiento y
resolución de problemas, es
importante conocer que la
cognición son los procesos
por los cuales el hombre
aprende e imparte
significados a los objetos o
ideas, así como el ejercicio
de las capacidades mentales.
La actividad mental es
inherente al hombre y debe
ser desarrollada.
El sujeto es un ente activo,
que procesa información a
partir de los esquemas para
aprender y solucionar.
El sujeto no es un ente
pasivo o merced de
contingencias ambientales o
instruccionales.
El sujeto organiza y procesa
Se basa en la Este enfoque permite
observación del evaluar la cognición del
comportamiento ser humano y la forma
objetivo del ser que se cómo la desarrolla,
estudia. teniendo en cuenta su
entorno y las
Se encarga del estudio afectaciones que éste
del proceso de puede tener en dicho
adquisición del proceso
aprendizaje en el ser
humano. Se puede afirmar que
presenta todo un desafío
Brinda apoyo en el la ante los nuevos
dirección y aplicación paradigmas en la
de técnicas de educación en donde la
aprendizaje para el ser cognición y la manera
humano dentro de los cómo aprendemos va
diferentes etapas de su cambiando y cada vez el
educación, aportando ser humano desarrolla
modelos explicativos y potencialidades de
metodologías manera rápida
Permite identificar Se debe tener en cuenta
problemas de en los temas que se
aprendizaje y las presentan en la cultura,
respectivas ayudas. política y en general en
la sociedad tras el
los psicólogos usan el conflicto armado en
método cognitivo para nuestro país ya que se
todas las representaciones
dentro de su sistema
cognitivo general, pues
sirven para sus posteriores
interpretaciones de lo real.
El procesamiento de la
información se da a partir de
los esquemas mentales.
observar el modo de tiene un nuevo
que el paciente procesa aprendizaje basado en
información y entiende resiliencia, códigos
el ambiente en el que éticos, responsabilidad
vive, para desarrollar social, justicia y paz,
una conducta adecuada reconciliación entre
a este otros, todo esto conlleva
a renovar el objetivo de
En la educación la educación y la
permite renovar el renovación de los
sistema pedagógico sistemas pedagógicos
conforme a las
realidades culturales-
políticas y sociales
vividas en el país.
No sólo se tiende a que
los estudiantes
aprendan más sino que
logren mejor
comprensión de los
problemas, desarrollen
habilidades necesarias
para resolverlos y
puedan abordarlos a
partir de los
conocimientos que ya
poseen (Bravo, 1992
Humanista Abraham Maslow - Carl Rogers Abraham Maslow, propone
un sistema holístico abierto
a la variedad de la
experiencia humana,
rechazando el uso de un
único método para su
estudio.
Propone integrar el
conductismo y el
Psicoanálisis.
Presentó gran interés hacia
el ser humano mirando al
hombre desde lo que puede
ser y su frustración
Maslow plantea la teoría de
la autorrelación consiste en
la satisfacción de las
El terapeuta debe Rogers plantea que es
proporcionar un clima muy importante la
de actitudes actitud y cualidades del
psicológicas favorables terapeuta para obtener
para que el paciente resultados positivos
pueda explotar las entre estas se tienen la
actitudes, empatía, la autenticidad
comportamiento y y la congruencia.
confianza en sí mismo.
Rogers plantea que el
Para Rogers el ser cliente – no paciente- es
humano nace con una responsable del proceso
tendencia realizadora de mejorar su vida
identificando lo que está
La Psicoterapia de mal y lo bueno, así se
Rogers se centra en la convierte en un agente
persona, que él llama activo.
cliente y no paciente,
porque no es pasivo
sino activo y
 necesidades dando como
resultado un nivel de plena
felicidad o armonía.
Determina las fuerzas de
crecimiento dando lugar a
un movimiento ascendente
en la jerarquía, mientras que
las fuerzas regresivas
empujan las necesidades
prepotentes hacia abajo en
la jerarquía.
Rogers nombra la terapia
no directiva donde plantea
que el individuo posee en sí
mismo medios para la
autocomprensión y para el
cambio del concepto de sí
mismo, de las actitudes y
del comportamiento
autodirigido.
Socio Lev Vygotsky Consideraba el aprendizaje
constructivist como un proceso individual
a de nuevos conocimientos
partiendo de la sociedad.
Para Vygotsky considera
que el comportamiento del
responsable en el
proceso de mejorar su
vida, debiendo decidir
conscientemente y
racionalmente qué está
mal y qué debe hacer
al respecto.
La actitud que debe
tener el terapeuta se
denomina “encuentro”,
es decir consejero y
confidente que alienta
y escucha con igualdad
y actitud comprensiva.
Uno de los grandes Contribuye mostrando
aportes ha sido a la cómo se construye el
educación, planteando pensamiento para la
nuevas teorías de realización de las
aprendizaje en donde diferentes tareas.
se involucran la
cultura, los maestros y Aporta mecanismos de
 estudiante radica en la
interacción social.
La sociabilidad o
interacción social
desempeña un papel de
formador y constructor
El aprendizaje es un proceso
natural del desarrollo,
considera que al tener
instrumentos creados por la
cultura se amplian las
posibilidades naturales de
los hombres y reestructura
sus funciones mentales.
El socioconstructivismo
considera los aprendizajes
como proceso personal de
construcción de nuevos
conocimientos a partir de
saberes previos
Histórico Lev Vygotsky Según Hernández, Oscar G.
cultural (2008) “los principios que la
conforman ofrecen una
concepción
toda la interacción con aprendizaje dentro del
el medio. campo educativo que
facilita la labor e
Contribuye al identificación de cada
aprendizaje a partir de proceso.
la interacción con los
demás o docentes. Permite establecer que
el contexto del
El constructivismo conocimiento está
permite el uso flexible influido por la cultura,
del conocimiento lengua, creencias y
habilidades.
El estudiante construye
su interpretación
personal sobre el
mundo basándose en
experiencias e
interacciones.
El pensamiento y
lenguaje convergen
La comunicación
social combina la
función de comunicar
y pensar.
Su teoría se centra en Dentro de labor de la
la relación entre los Psicología se debe tener
procesos socio- en cuenta el ámbito
históricos y culturales socio- cultural del que
del hombre y de la
naturaleza que se articulan
en niveles sociales y
psicológicos
dentro de un marco
dialectico, es decir, se trata
de un intento por superar la
dicotomia
entre lo social y lo
individual.” (P.148)
Este enfoque mira el
desarrollo personal como
una construcción cultural,
que se lleva a cabo por
medio de la interacción con
otras personas de una
determinada cultura
mediante la realización de
actividades sociales
compartidas.
Para Vygotski toda función
intelectual debe explicarse a
partir de su relación esencial
con las condiciones
históricas y culturales.
Plantea que toda acción
físico-mental encuentra su
origen en lo histórico-social. psicológica del ser
con los procesos se hace parte dado que
psicológicos. impregna de muchos
rasgos y se refleja en el
comportamiento y
Plantea cómo el conducta del hombre.
ambiente social del
individuo le impacta Las relaciones y
en sus facultades estructuras sociales
Psicológicas. contribuyen al
desarrollo de las
Al hacer énfasis en los estructuras mentales en
procesos sociales está el ser humano y las
humanizando la transfiere a una
psicología. estructura psicológica
interna.
El entendimiento
socio-histórico y Gracias a la Mediación
cultural del individuo, el ser humano se acerca
actividades, emociones a las actividades
y su ambiente llevan a sociales y mentales,
la comprensión del siendo el lenguaje la
desarrollo de los herramienta de
procesos mentales mediación.
superiores.
Las funciones mentales
Al realizar el estudio superiores requieren de
del medio social en un la participación activa
individuo se puede en el entorno cultural y
llegar a la comprensión la intervención del
de la madurez lenguaje como
mediación entre la
humano. actividad mental y
social.
Dentro de las propuestas
vigotskyanas relacionadas
con el develamiento de la
subjetividad se tiene el
comprender que los
procesos psicológicos
superiores tienen su origen
en procesos sociales.
La cultura proporciona
elementos para
organizar
estructuralmente los
impulsos naturales
heredados y que
influyen en la conducta
del ser humano

El pensamiento es el
resultado directo de la
influencia social, es decir
que es el producto de la
internalización de las
actividades
interpsicologicas.

El aprendizaje es un proceso
activo basado en la
experiencia.
 Participar mínimo 3 veces en el foro con aportes reflexivos para dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los aportes de

los enfoques estudiados a la antropología psicológica y a la comprensión de la Psicología como ciencia social?

Teniendo en cuenta que la antropología Psicológica estudia la interacción de los procesos culturales y mentales del ser humano,

junto con su desarrollo, historia y política entre otras en contraste con los enfoques se puede relacionar la influencia del medio o

entorno en el comportamiento del ser y además la forma cómo se desarrolla su aprendizaje y las relaciones interpersonales.

Dentro del enfoque Ecológico se puede encontrar de forma directa la influencia de los sistemas presentando teorías que permiten

evaluar el entorno y su influencia en la relación y conductas del individuo, como lo establece Aguirre (1995) señalando que “la

Psicología cultural es una psicología de las colectividades, en la cual está inmersa la psicología individual, ya que el individuo se

comporta dentro de una cultura”. (p.5)

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