ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA

INFORME DE LA ESTANDARIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS

MOMENTO 2

DEICY JULIETH COLLAZOS VELASCO

GRUPO 102598_46

Tutora:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
 INTRODUCCIÓN

Dentro de nuestro proceso de formación académica, la Intervención psicosocial en la

Familia hace parte del enfoque educativo porque nos está presentando las dificultades
que ocurren en el entorno familiar que están siendo impactadas por la sociedad. Por
eso se plantea la aplicación de la encuesta familiar sobre el manejo de la inteligencia
emocional y su aplicación en la solución de conflictos al interior del sistema familiar a
25 familias cercanas a nuestro entorno.

Frente a esta situación nos planteamos como objetivo para el presente trabajo la
aplicación de las encuestas y posterior estandarización para presentar el informe de
todos los componentes sobre los aspectos o categorías de ponderación con el fin de
diseñar una propuesta de acción psicosocial enfocada a ayudar a dar solución a los
aspectos relacionados con el manejo de la inteligencia emocional aplicada a la solución
de conflictos en el contexto familiar.

Por lo tanto este documento da respuesta al informe sobre los aspectos

encontrados en la estandarización de las encuestas y la comprensión del grupo frente a
estos conceptos señalados anteriormente con base a las ideas aportadas en el foro
sobre los resultados obtenidos de las encuestas realizadas por Luis Alberto Guevara,
Juan Carlos Berbesi, Cesar Iván León, Jesús Alonso Suarez y Elio Alfonso Diaz.
 Informe de las Categorías sobre la Inteligencia Emocional en el Contexto Familiar

FAMILIAS X CATEGORÍAS PORCENTAJE

categoría
ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO
Conciencia de uno mismo 6 19 24% 76%
Autorregulación 14 11 56% 44%
Confiabilidad 1 10 14 4% 40% 56%
Adaptabilidad 7 18 28% 72%
Motivación y Compromiso 13 12 52% 48%
Iniciativa y Optimismo 7 18 28% 72%
Competencia Social 11 14 44% 56%

1. Categoría ALTO MEDIO BAJO

Conciencia de uno 0% 24% 76%
mismo 0 6 19

Conciencia de uno mismo

ALTO MEDIO BAJO
0%
24%

76%

Figura 1

Nota: En la figura 1 se observa que estadísticamente la probabilidad de la categoría de

Conciencia de uno mismo se encuentra en un nivel de bajo riesgo con el 76% del total
de la población encuestada. Esto nos indica que las familias encuestadas reconocen
sus debilidades y sus fortalezas al ejercer el rol de padre/madre, como también las
situaciones en la familia que les agradan o les molestan. Además de reconocer el
control de los impulsos en momentos de crisis como también la confianza que tienen las
personas encuestadas en las decisiones que toman con respecto a la familia. Se
sugiere realizar acciones de promoción y mejoramiento.
 2. Categoría ALTO MEDIO BAJO
0% 56% 44%
Autorregulación
0 14 11

Autorregulación
ALTO MEDIO BAJO
0% 0%

44%
56%

Figura 2

Nota: En la figura 2 la información considera que estadísticamente el 56% de la familia

encuestada muestra un nivel de mediano riesgo de autorregulación porque considera
que el manejo de los impulsos, las emociones y estados de ánimo con la familia son
manejados adecuadamente, y cuando se presentan conflictos en la familia sus
reacciones son manejados de manera adecuada, demostrando de esta manera el
autocontrol y autorregulación en sus reacciones emocionales. Esto nos demuestra que
en el contexto familiar, la inteligencia emocional debe fortalecerse en la intervención.

3. Categoría ALTO MEDIO BAJO

4% 40% 56%
Confiabilidad
1 10 14

Confiabilidad
ALTO MEDIO BAJO

4%

40%
56%

Figura 3
Nota: En la figura 3 se observa como la confiabilidad está en un nivel bajo de riesgo con
un 56% frente a un 40% del nivel de mediano riesgo. Lo cual se sugiere realizar
acciones de promoción y mejoramiento en cuanto al apoyo percibido por parte de la
familia.

4. Categoría ALTO MEDIO BAJO

% 28% 72%
Adaptabilidad
0 7 18

Adaptabilidad
72%

18
28%

7
0%

ALTO MEDIO BAJO

Figura 4

Nota: En la figura 4 estadísticamente se observa que el factor de adaptabilidad se

encuentra en un nivel de bajo riesgo (72%) lo cual se sugiere realizar acciones de
mejoramiento y de promoción en cuanto a las responsabilidades que se deben asumir
ante las equivocaciones en la forma de actuar con la familia y a las adaptaciones a los
cambios presentados dentro de la familia, así como las posturas flexibles para afrontar
los cambios de vida y a la comodidad con la familia al expresar las ideas y los puntos
de vista e inquietudes o expectativas.

5. Categoría ALTO MEDIO BAJO

% 52% 48%
Motivación y Compromiso
13 12
 Motivación y Compromiso

13
12

0
0%
52%
48%
ALTO
MEDIO
BAJO

Figura 5

Nota: En esta figura 5 observamos que la categoría de Motivación y compromiso se

encuentra estadísticamente como un factor de mediano riesgo (52%) la cual se sugiere
realizar acciones psicosociales de prevención, observando que el factor de bajo riesgo
(48%) está cerca del mediano riesgo. Para esta categoría se sugiere realizar acciones
para fortalecer la organización, apoyo y cumplimiento de los objetivos personales y
cumplimiento de los logros de sus miembros para que sean reconocidos con facilidad.

6. Categoría ALTO MEDIO BAJO

% 28% 72%
Iniciativa y Optimismo
7 18

Iniciativa y Optimismo
0%
28% ALTO
7 MEDIO
BAJO
18
72%
Nota: En la figura 6 observamos cómo esta variable psicológica está en un nivel bajo
(72%) de riesgo lo que nos demuestra que se deben realizar acciones de promoción y
fortalecimiento a las iniciativas en la realización de actividades familiares actuando con
prontitud y persistencia en el logro de los objetivos a pesar de los obstáculos o barreras
encontradas.

7. Categoría ALTO MEDIO BAJO

0% 44% 56%
Competencia Social
0 11 14

Competencia Social
ALTO MEDIO BAJO

0%

44%
56%

Figura 7

Nota: observamos en esta figura 7 el bajo riesgo (56%) del factor psicosocial de las
acciones de competencia social que presentan las familias a las cuales se les aplicó el
instrumento de encuesta familiar sobre la inteligencia emocional en las familias. Este
resultado estadístico nos sugiere realizar acciones de promoción para preparar a los
miembros de la familia a prepararse para asumir y orientar efectivamente no solo a sus
miembros sino a cualquier individuo que requiera orientación en todas las adversidades
o los comportamientos equivocados que requieran una orientación efectiva de acuerdo
a las necesidades del individuo.
3. Propuesta de acción Psicosocial:

Introducción

Para dar solución a los aspectos encontrados en los resultados estadísticos de las
pruebas aplicadas a las familias, con el fin de fortalecer el correcto manejo de la
inteligencia emocional cuando se presentan conflictos al interior de los sistemas
familiares, Se recurre a la intervención psicosocial por medio de una propuesta
aplicable desde la prevención con el fin de minimizar las debilidades encontradas y
fortalecer las buenas relaciones familiares. De modo que se mantenga un equilibrio en
las relaciones emocionales en el núcleo familiar.

Esta propuesta se presenta como un ejercicio de fortalecimiento de la inteligencia

emocional con el objetivo de promover, mejorar y prevenir el riesgo de la
autorregulación en la inteligencia emocional en el contexto familiar.

Justificación

La familia ha sufrido grandes transformaciones en el contexto social y cultural la cual

refleja las características funcionales o disfuncionales de acuerdo a la adaptabilidad a
estas transformaciones permitiendo superar las adversidades presentadas. Esta
propuesta de acción psicosocial es importante ya que pretende minimizar los riesgos
que inciden en el interior de las 25 familias encuestadas por medio del fortalecimiento
de la inteligencia emocional en el aspecto del autocontrol y autorregulación, la cual va a
permitir que las 25 familias logren control emocional sobre los impulsos, las emociones
y los estados de ánimo la cual repercute en la manera correcta de reaccionar ante los
conflictos que se presenten.

En el manejo de las emociones se ha desarrollado la inteligencia emocional como

una habilidad para mejorar las relaciones a nivel individual, familiar y social; la cual es
una técnica que está de moda (Zaccagnini, 2004) la cual pretende darle sentido y
conciencia a lo que se hace sobre todo a lo que se piensa, las emociones que se
manifiestan y las reacciones o actos que resultan de este proceso. La cual lo ideal es
mantener un equilibrio en este proceso para evitar alteraciones en el comportamiento y
que se reflejan en los actos de agresión, los impulsos, la ira o rabia ante los eventos
que son interpretados como desagradables. En otras palabras lo que busca esta
intervención es fortalecer los aspectos emocionales de control y autorregulación de la
emociones ante los eventos desagradables presentados al interior de la familias por
medio de 5 acciones que facilitan este control emocional.
 Objetivos

Objetivo General

Promover para prevenir los comportamientos equivocados producto de las

reacciones impulsivas y violentas que se puedan presentar en los núcleos familiares por
medio de estrategias que permitan el control y autorregulación de los impulsos y las
emociones que afecten el buen desarrollo funcional del núcleo familiar, fortaleciendo las
habilidades de autocontrol y autorregulación que se enseñan en las acciones
psicosociales a aplicar.

Objetivos Específicos

 Aprovechar la relajación del cuerpo para el control de las emociones ante los
eventos adversos que se puedan presentar en el núcleo familiar.

 Comprobar que el correcto manejo de las emociones beneficia a los

integrantes de las familias permitiendo el control y regulación de las
emociones ante los eventos desagradables.

Marco Teórico

Para realizar el proceso de intervención psicosocial en el contexto familiar, debemos

comprender claramente el concepto de familia, ya que existen varias definiciones,
definiendo el concepto de familia de la ONU 1987, articulo 131 “ la familia debe ser
definida como nuclear, comprende las personas que forman un hogar privado tales
como lo son los esposos o un padre o madre, con un hijo no casado o en adopción.
Puede estar formado por una pareja casada o no casada con hijos no casados, o
también por uno de los padres con un hijo no casado”

Otra definición es la de Alberdi (1999) “la familia está formada por dos o más
personas unidas por el afecto o por el matrimonio, que viven juntas, ponen sus recursos
económicos en común y consumen conjuntamente una serie de bienes en su vida
cotidiana”

Igualmente nos contribuye, al análisis de las familias, nos podemos apoyar en la

teoría sistémica Bertalanffy, sobre que para conocer el sistema familiar implica conocer
su estructura y reglas, esta teoría es importante para nuestro trabajo colaborativo,
teniendo en cuenta que lo que buscamos con la investigación es la de conocer como
están estructuradas las familias y cuáles son sus principales debilidades en torno a las
categorías de las inteligencia emocional.
 Siguiendo con el análisis de las teorías que nos brindan apoyo para el desarrollo de
nuestro trabajo colaborativo, tomamos como base la teoría de la información (Shannon
y Weaver, 1949) por medio de la cual se estudian los aspectos formales de la
comunicación independientemente de su contenido, en el modelo sistémico se conoce
a veces como “comunicacional” por su énfasis en este aspecto, teniendo en cuenta que
cuando hablamos sobre intervención psicosocial, debemos considerar como elemento
esencial para el desarrollo de nuestro trabajo.

Luego de analizar e identificar la característica de la inteligencia emocional, en este

caso es la autorregulación, por lo cual tomamos como referencia a Gonzales A. quien
define la autorregulación como la capacidad de los individuos en define modificar su
conducta en virtud de la demanda de las situaciones específicas (Gonzales, A. 2004, p.
69). Hay que hacer notar que este es un factor influyente en la inteligencia emocional
en el contexto familiar por que se refiere al reconocimiento, correcto manejo y el control
adecuado de las emociones, los impulsos y los estados de ánimo que se manifiestan en
las personas ante la interpretación agradable o desagradable de un evento
determinado. Además se requiere de propósitos y objetivos de autoevaluación ante las
conductas y comportamientos presentados con el fin de hacer las modificaciones que
garanticen el equilibrio y el correcto manejo de las emociones ente eventos
desagradables.

Marco Conceptual

Controlar las emociones es conocernos a nosotros mismos y conseguir el manejo de

la inteligencia emocional, es de gran importancia en el entorno y en nuestro propio
bienestar, así mismo es relevante para obtener confianza y seguridad

Dentro del manejo de la inteligencia emocional se revisan los vínculos emocionales

que mantienen los esposos y los problemas que pueden llegar a separarlos, así como las
dificultades de los miembros de la familia, tomando el concepto de familia: “la familia
debe ser definida como nuclear, comprende las personas que forman un hogar privado
tales como lo son los esposos o un padre o madre, con un hijo no casado o en adopción.
Puede estar formado por una pareja casada o no casada con hijos no casados, o también
por uno de los padres con un hijo no casado” (ONU 1987). Esto dentro de las
interrelaciones y el papel que juegan en la sociedad acogido de acuerdo al ámbito
cultural: las familias se manifiestan de muy diversas maneras y con distintas funciones.
El concepto del papel de la familia varía según las sociedades y las culturas. No existe
una imagen única ni puede existir una definición universalmente aplicable, es así que en
lugar de referirnos a una familia, parece más adecuado hablar de "familias", ya que sus
formas varían de una región a otra y a través de los tiempos, con arreglo a los cambios
sociales, políticos y económicos (ONU, 1994). Y es la cultura de la sociedad quien le da
el concepto desde su estructura y cuáles son los tipos de familia según su organización.
 Trabajando desde diferentes teorías para el bienestar de las familias, tomamos la
sistémica de Bertalanffy, la teoría de la información de Shannon y Weaver, que nos
orientan para construcción y realización de una buena práctica de ayuda psicológica a
las familias para el manejo y mejoramiento de la inteligencia emocional.

Acciones a Realizar

Título de la Objetivo de la Metodología de la Material de la Evaluación de la

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Escribir una carta de
felicitación (segunda
Instruir a los
persona), felicitándola 1. Proyector de video
miembros de la
por lo que es, no por lo 2. Sonido
familia en la forma
Instrucción a que logro ni por lo que 3. Computador
de examinar la
la familia sobre tiene en la parte Ayudas y videos
inteligencia
la inteligencia material, en la parte 4. Papel y lapicero Cada miembro de la
emocional las
emocional emocional, que familia debe
reacciones
significo llegar a esa Esto con el fin, que de reconocer sus
presentadas por
situación, por el forma participativa emociones más
cada uno de ellos
esfuerzo y otras tantas identifiquen la base de frecuentes y cuales
manteniéndose
emociones, hablando la inteligencia debe aprender a
como un sistema
siempre de forma emocional y hacer su manejar y mejorar
para que
positiva, y dirigir esa propia autoevaluación
respondan de
carta así mismo. sobre su estado
forma adecuada
Esa carta se la debe leer emocional, con la
frente a diferentes
su cónyuge, o su hijo, familia y con la pareja
situaciones
otro miembro de la
familia
Entrega una tarjeta en
la cual realizara un
acrónimo con cada
una de las letras de su
Juego de las nombre, empleando
tarjetas adjetivos de sus
cualidades y las
Permitir que los emociones que hayan Físicos: Tarjetas de Se evaluara
miembros del experimentado en colores, Marcadores, realizando una
grupo se conozcan algún momento. esferos. retroalimentación de
a través de sus Colocar la tarjeta con los participantes de
cualidades y un gancho en un lugar Ganchos de Ropa acuerdo a lo
emociones, con el visible. escogido en las
Humanos:
fin de promover tarjetas y los
Reunirse en parejas
acercamiento entre Familia que participa manejos que le dan a
los participantes con el fin de conocer sus emociones
por que escribieron los en la actividad
adjetivos y emociones
en las tarjetas.

Finalmente todo el
grupo presentara a su
compañero del grupo.
 Todos sentados de
manera cómoda y con
la columna erguida. 1. Sillas o cojines para
Aprender la
Cerrados los ojos nos sentirse cómodos.
Beneficios de técnica de la Al final esta sesión
concentramos en la 2. Música de sonido
la técnica de la relajación del de relajación se hace
respiración inhalando y del mar o de sonidos de
relajación del cuerpo como una
exhalando la naturaleza.
cuerpo en la beneficio ante las retroalimentación
rítmicamente. 3. Cronometro para
parte tensiones preguntando como se
Llevamos la atención a llevar el tiempo.
emocional corporales para el sintió durante la
todas las partes del 4. Folletos sobre los
control de las práctica de
cuerpo para relajar las beneficios que obtiene
emociones y los relajación.
partes del cuerpo que el cuerpo por medio de
impulsos
se encuentran la relajación.
tensionadas. Durante
10 minutos.
1. organizar cuatro
encuentros con la
Espacio de familia,
reflexión, con 2.Primer encuentro:
todo el núcleo •La exposición de los
familiar objetivos.
•La explicación de los
resultados del análisis Al finalizar los
Dar a conocer al de la encuesta. cuatro encuentros
•Recordar los ítem que con la familia, se
núcleo familiar los
se incluyeron en la pedirá a la familia
resultados de su entrevista, que por medio de
evaluación y •Espacio para que cada una encuesta,
analizar en integrante de la responda si los
conjunto con ellos familia, exponga su objetivos de la
los y causas de sus opinión sobre el por Medios técnicos propuesta se
debilidades, qué la familia se Computador cumplieron, si fue
encuentra en ese nivel Video bin pertinente para sus
generando
de riesgo en cada Filmadora necesidades, si la
propuestas de categoría, teniendo en Otros materiales orientación del
mejora, que cuenta la explicación Libretas de apuntes psicólogo en
puedan ser de cada ítem. para cada integrante de formación fue
realizadas por la •Conclusiones de la la familia adecuada y oportuna,
familia con el charla y asignación de si las actividades
acompañamiento tareas. realizadas
permitieron mejorar
del psicólogo en
Segundo encuentro los niveles de
formación. •Revisión de tareas autorregulación y las
asignadas. competencias
•Reconocimiento de sociales de la
los roles que cada uno familia.
asume y como son
visto por los demás
integrantes de la
familia.
•Análisis de las causas
acordadas por consenso
de la familia.
 •Elaboración de
conclusiones y
asignación de tareas.

Tercer encuentro
•Revisión de tareas
•Propuestas para
prevenir y mejorar las
relaciones de la
familia, teniendo como
base cada ítem que
afecta la categoría.
•Escogencia de las
propuestas viables para
ser puestas en marcha.
•Asignación de tareas y
compromisos.

.Cuarto encuentro
•Revisión de las tareas
asignadas
•Exposición de cómo
se sintieron con los
cambios realizados.
•Evaluación de cada
acción y su
replanteamiento si
fuere necesario.
•Conclusiones de la
familia.

Cronograma de Actividades a realizar

Fechas Actividad Objetivos

Instrucción a la familia sobre la
15 de octubre de 2014
inteligencia emocional
Permitir que los integrantes de la
familia conozcan y entiendan que es
la inteligencia emocional e
identifiquen sus fortalezas y
debilidades, generando acciones de
mejora y prevención.

Identificar los efectos de las

emociones y su relación directa
22 de octubre de 2014 Juego de las tarjetas
como los roles de los integrantes de
la familia.

Permitir un espacio de reflexión y

Espacio de reflexión, con todo el
16 de octubre hasta el 13 de autoconocimiento de la realidad de
núcleo familiar
noviembre de 2014 la familia, que permita generar
acciones de mejora al interior del
núcleo familiar, contando con la
 orientación del psicólogo en
formación

permitir a la familia interactuar en

técnica de la relajación del cuerpo
28 de octubre de 2014
en la parte emocional
un espacio de relajación, que
estimule la comunicación dentro de
la familia, reconociendo sus roles y
jerarquía

4. Cuadro comparativo entre las diversas terapias

Nombre de la Teoría Representantes Postulados Principales De Descripción De Proceso De

Cada Representante
El sistémico no se limita a
buscar el bienestar Subjetivo
del cliente sino a alterar la
interacción familiar, como lo
haría si viniera toda la familia.
En la actualidad, la gran
mayoría de terapias
Individuales, ya sea
alternándolas con las
familiares, o bien como
modalidad única en función de
los casos y de la
disponibilidad de la familia
para el tratamiento.
Su campo de aplicación
característico, el trabajo con la
familia, se sitúa en el centro
R. Fisch, J. de la vida social. Pocas cosas
Weakland y L. ocurren con independencia de
Segal (1982) “La la familia, en sus múltiples y
EL MODELO
táctica del cambio” renovadas formas, entendida
SISTEMICO
(Herder, Barcelona, como grupo socio-afectivo
1984 primario. Y es que el modelo
sistémico se distingue
claramente de los demás
modelos de la intervención
psicológica (psicoanalítico,
fenomenológico, conductual,
cognitivo) porque su unidad
de análisis es el sistema y no
el individuo, ni la persona, tan
ensalzadas por la psicología
tradicional y la civilización
occidental. En efecto, sus
bases conceptuales no son ni
la personalidad y sus rasgos,
ni la conducta individual, sino
el sistema familiar como un
todo, como un organismo
estructurado e
Atención
El rasgo fundamental del
modelo sistémico es su
visión de los problemas y
la actividad humana
como inter-personal,
dejando de lado la
tradición clínica,
psicológica y psiquiátrica,
que se centra en la
explicación intra-personal.
Este cambio requiere
también un cambio en los
esquemas explicativos
empleados. Las nuevas
teorías sistémicas y
cibernéticas aportan los
elementos para ello. Los
conceptos tradicionales,
como
“yo”, “autoestima”,
“personalidad”, “defensa”,
“intención”, “voluntad”,
“conciencia”, etc., no
pueden proporcionar esta
visión más global.
 interdependiente que se
comunica con unas pautas de
interacción, y en las que el
individuo sólo es uno de sus
componentes, su valor
Tiene que ver con la función y
posición en el sistema.
Tanto la estructural y la
estratégica, coinciden en la
utilización de la tríadas
(alianzas, las coaliciones, y la
triangulación), aplicándolas a
la clínica.
Escuelas Estructural Y Jay Haley Siendo central estudiar la
Estratégica Salvador Minuchin estructura y organización de la
familia si ésta es,
suficientemente clara para el
desarrollo de los miembros de
la familia.
Entendiendo como se
organizan los roles, y cuál es
su jerarquía.
Las técnicas utilizadas por
los terapeutas estructurales
y estratégicos van
orientadas a modificar la
estructura de la familia, sus
límites, jerarquía, las
características de las
tríadas, etc.
Para ello primero es
importante ser reconocido
por la familia como
interlocutor, “entrar en el
Sistema”, lo que Minuchin
llamó unión y
acomodación (joining).
Una vez el terapeuta se ha
ganado cierta confianza de
la familia, y conoce sus
canales de comunicación y
sus estructuras
Bibliografía

Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad

de Barcelona.

Rodrígué, M (2009) El Conseling y la Psicoterapia Breve. Recuperado de:

http://es.scribd.com/doc/38637315/Counseling-y-Terapia-Breve-Marcelo-Rodriguez-
Ceberio.

Almeida, S (2010) Enfoque sistémico y aportes para la investigación Recuperado de:

http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdf

Secades, R; Fernandez, J; Fernandez, G; Al-halabi, S. (2011) Estrategias de

intervención en el ámbito familiar. Recuperado de:
http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/Guia_estrategias_intervencion_ambitofa
miliar_E_LLIBRE.pdf
 Enfoques para
abordar el sistema Enfoque Enfoque de Terapia Enfoque Centrado en el
familia conductista Sistémica Enfoque Psicoanalítico Cliente Enfoque Cognitivista
La intervención Hace referencia a los Resalta la interdependencia entre
tiene por objetivo diferentes subsistemas que los múltiples procesos que están
facilitar el cambio forman la familia: envueltos en los pensamientos,
o establecimiento conyugal, Tiene la misión de ayudar al El concepto de sí mismo y sentimientos y conductas de los
de una Parental y fraternal. El sujeto a ser más consciente sus percepciones regulan la individuos.
Conducta, en los deterioro de uno de ellos, de los conflictos internos que conducta de un individuo. El Tienen en cuenta las
miembros de la provoca alteraciones en los provocan el problema para profesional se muestra consecuencias ambientales de la
Similitudes familia. otros. poder descubrir la solución permisivo y aquiescente conducta.
El paciente colabora directamente
en la recogida de datos sobre sus
pensamientos, sentimientos y
conductas relacionados con el
No existe una El profesional trata de problema.
verdadera agrupar al mismo tiempo,
interacción entre al individuo y a la familia No se considera la introduce los acontecimientos
el profesional y el en el diagnóstico y en el configuración real de la No se usan instrumentos de ambientales como uno de los
Diferencias sujeto tratamiento. familia. evaluación componentes del proceso

¿Cuál es su postura como futuro profesional ante las situaciones presentadas?, ¿Cómo se sintió desarrollando las actividades del
simulador, en que considera que debe profundizar más en su formación?.

Como futura profesional en psicología, es importante la identificación de esta clase de problemáticas en la sociedad y el desarrollo de
estrategias preventivas que promuevan conciencia social, no solo a jóvenes, sino también a los adultos para que estén con la capacidad
de orientar a todos los miembros del grupo familiar, en los temas referentes a la planificación protección ante enfermedades venéreas.,
entre otras. También es importante el desarrollo de estrategias que promuevan el funcionamiento familiar por medio del
fortalecimiento de la inteligencia emocional, buscando el los miembros del sistema familiar equilibrio emocional. Considero que estas
estrategias fortalecerán la sociedad mitigando significativamente las problemáticas que se presentan, por ejemplo las expuestas en los
casos del simulad