Asignatura: Desarrollo del potencial humano

Teorías de la personalidad

Nombre del alumno: Mtro. Ramón Mejía Dávila

Nombre del catedrático: Mtra. Mónica García Ramos

Cd. Victoria, Tamaulipas, septiembre del 2017

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Tabla de contenido
Introducción y conceptos básicos ....................................................................................................... 3
¿Qué es la personalidad? ................................................................................................................ 3
Definición de Teoría de Personalidad ............................................................................................. 4
Teoría psicodinámica o psicoanalítica................................................................................................. 5
Teoría humanístico-existencial (modelo Gestalt) ............................................................................... 8
El enfoque en la persona de Carl Rogers ........................................................................................ 8
El enfoque de la salud y el desarrollo de Abraham Maslow ............................................................... 9
Teoría psicológica cognitiva (modelo conductista-ambiental) ......................................................... 10
Las aportaciones de Albert Bandura ............................................................................................. 10
George Kelly y la psicología de los constructos personales .......................................................... 11
Trabajos citados ................................................................................................................................ 12

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Introducción y conceptos básicos

¿Qué es la personalidad?
El estudio de la personalidad es un campo amplio y complejo en la psicología, Germán
Seelbach sugiere que la personalidad es una “estructura dinámica que tiene un individuo
en particular, se compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y
sociales del individuo” (2012, pág. 9). Seelbach añade que la personalidad puede ser
explicada y comprendida por medio de los motivos que llevan a una persona a actuar de
cierta manera, a sentir y a pensar en su entorno; en otra perspectiva ayuda a que se
comprenda mejor porque una persona se comporta de ciertas maneras en diferentes
entornos.

Otra perspectiva es la que señala Susan Cloninger (2003, pág. 3), la personalidad son las
causas internas que existen al comportamiento de cada persona y la experiencia de la
misma y aunque ella hace hincapié en que no puede describirse, concuerda con Seelbach
en que cada personalidad debe ser descrita según sus características dinámicas
(psicológicas, de comportamiento, sociales y emocionales) y que estas se desarrollan a lo
largo de su vida, sobre todo en la niñez.

Por ultimo Allport citado por Cerdá en 1985 asumen que la personalidad se refiere al
conjunto de rasgos y características que tiene un individuo y que dictan su forma de
comportarse, es decir, la personalidad va de la mano con su desarrollo individual a partir
de características ambientales, biológicas y sociales que dan cuenta y regulan su
comportamiento (en concordancia con Cloninger y Seelbach) (Montaño Sinesterra,
Palacios Cruz, & Gantiva, 2009, pág. 85).

Todos los autores concuerdan en que la personalidad es formada a partir de dos

estructuras que los humanos desarrollan durante su vida: el temperamento y el carácter.

La necesidad de adaptación del ser humano provocó una escritura en sus genes que le
permiten la sobrevivencia en su entorno, así pues, el temperamento es un “fenómeno
naturalmente emocional” y ligado intrínsecamente a factores genéticos o hereditarios,
dotando a los individuos de reacciones rápidas e intensas ante la situaciones que el
ambiente le propone y por lo tanto interactuar según el reto del entorno (Montaño
Sinesterra, Palacios Cruz, & Gantiva, 2009, pág. 85).

Seelbach (2012) está de acuerdo en la definición anterior e incluso añade que las
características físicas como el color de piel y ojos o incluso la propensión a determinadas
enfermedades forman parte del temperamento.

Por otro lado el carácter es una serie de características aprendidas por el individuo en una
interacción con el medio como las normas sociales, los comportamientos y el lenguaje
que son componentes que constituyen la personalidad (Seelbach González, 2012, pág.
9).

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El Colegio Latinoamericano de Educación Avanzada (C.L.E.A) aporta que el carácter o

“características periféricas” siempre están sujetas a cambios y que el temperamento o
“características centrales” son “fundamentales y duraderas” en el individuo, siendo muy
difíciles de cambiar (2017, pág. 1).

Tomado del libro Teorías de la personalidad (Seelbach González, 2012, pág. 10).

Definición de Teoría de Personalidad

De modo simple una teoría de personalidad es un resumen con criterios teóricos sobre la
naturaleza humana en general y sirve como guía para entender un caso en particular, sin
embargo, estas teorías son interpretaciones de la naturaleza del individuo y no son
principios establecidos o leyes generales que expliquen la conducta; no debe perderse de
vista que son guías de recolección e interpretación de datos, aplicaciones personales y de
asesoramiento en las terapias psicológicas (C.L.E.A, 2017, pág. 1).

Seelbach (2012, pág. 13) indica que no existe una teoría única de la personalidad, dado
que cada individuo es complejo y requiere de un amplio conocimiento para integrarlo en
varias teorías. También hace referencia al hecho de que no existe una teoría mejor que
otra, menciona que cada una intenta explicar la personalidad de los sujetos ofreciendo
una perspectiva muy particular para lograr comprender al ser humano en cuestión.

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Teoría psicodinámica o psicoanalítica

Es el conjunto de teorías que centran sus estudios en el inconsciente de las personas,
afirmando que la gente no es consciente de su comportamiento, suelen tener nula
comprensión de su ser y en otras ocasiones suele ser erróneo, tiene tres características
importantes (Cloninger, 2003, págs. 30-31):

• La personalidad está fuertemente influida por determinantes inconscientes.

• El inconsciente es dinámico, o motivacional, y está en conflicto con otros aspectos
del inconsciente y con la conciencia.
• El inconsciente se origina en la experiencia temprana.

Su máximo exponente es Sigmund Freud y es retomado por Seelbach aludiendo a tres

postulados importantes para el desarrollo de la personalidad: lo inconsciente, lo
preconsciente y lo consciente.

Lo consciente hace énfasis en lo que el sujeto “ubica normalmente, de lo que se da

cuenta, las sensaciones físicas, las emociones, los recuerdos y los pensamientos”
(Seelbach González, 2012, pág. 20). En otras palabras es lo que se tiene disponible en
base a las reglas del espacio y del tiempo de manera realista (Cloninger, 2003, pág. 37).

El inconsciente es lo inaccesible, la parte primitiva del ser humano, lo que está oculto en
las profundidades de la mente por lo cual es muy probable que nunca se conozca o
emerja (Seelbach González, 2012, pág. 21).

Lo preconsciente es una especie de filtro, según Seelbach (2012, pág. 21), la función de
este filtro es poner a disposición la información inconsciente a la parte consciente del
individuo y viceversa, tomar información consciente y hacerla inaccesible. Este vaivén de
información entre las tres partes es llamado aparato psíquico.

Freud, por medio de Seelbach y Cloninger, teoriza que el consciente solo es una pequeña
porción de la mente humana, por este motivo la información no es permanente, por lo
tanto el razonamiento y la atención se presentan por medio de estímulos muy específicos
que el ambiente proporciona.

Al estar limitado el razonamiento y la atención, Freud indica que los individuos desde muy
pequeños comienzan a desarrollar lo que él llama Ello que son los instintos básicos, los
cuales son denominados pulsiones y se dividen en dos categorías (C.L.E.A, 2017, págs.
1-2):

• Eros o pulsión de vida: Se caracteriza por los instintos de satisfacción de

necesidades, como comer, beber, excretar desechos, la protección, el descanso;
es decir, instintos que tienen que ser satisfechos para garantizar la supervivencia
de todos los organismos.
• Thanatos o pulsión de muerte: Está caracterizada como una pulsión agresiva
que provoca que los organismos rechacen lo que no les agrada, que destruyan o
agredan aquello que les amenaza.

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El C.L.E.A. y Seelbach concuerdan en que estas pulsiones desarrollan el aparato psíquico

formando el Ello y que a su vez está desarrolla el Yo y el Superyó; juntos conforman la
personalidad del individuo.

Ya se ha visto que el Ello son los instintos básicos del humano (C.L.E.A, 2017, pág. 2). El
Yo es una ramificación del Ello y nunca se separa, es la válvula reguladora de energía
entre los instintos y la razón; esta parte la desarrolla el individuo a lo largo de su vida
como mecanismo con el cual pueda satisfacerse sin que se comprometa su aceptación
social (Seelbach González, 2012, pág. 23).

El Superyó fue definido por Freud simplemente como “las normas sociales, reglas de
comportamiento, deberes y obligaciones, es la parte del aparato psíquico que involucre
las normas sociales” (Seelbach González, 2012, pág. 26) que el individuo adquiere
durante su crecimiento y desarrollo en el entorno. Freud señala que la familia es la
primera en encargarse de la enseñanza del Superyó constituyendo el brazo ético-moral
de la personalidad (C.L.E.A, 2017, pág. 2).

El proceso de formación de la personalidad y la formación del aparato psíquico fue

descrito por Freud por medio de las denominadas “Etapas Psicosexuales del Desarrollo”
(C.L.E.A, 2017, págs. 2-4):

• Etapa oral (0-11 meses/2 años): Después del nacimiento predomina la obtención
de placer por medio de la boca mediante el consumo de alimentos y también por la
necesidad de chupar.
• Etapa anal (11 meses/ 2-3 años): Es una reorganización del libido relacionado
con la evacuación, se manifiesta cuando el niño siente placer al defecar en sus
primeras creaciones y el descubrimiento de que puede controlar su esfínter a
voluntad. Llegado el momento, por la aceptación social el niño se ve privado de
esta etapa y se ve obligado a seguir normas.
• Etapa fálica (3-5 años): El menor descubre sus órganos sexuales y se convierten
en la zona erógena principal. Por ese medio de masturbación el niño descarga su
tensión. Aquí hay un manejo de las emociones que siente hacia su padre o madre
dependiendo del genero del niño, aquí puede surgir el complejo de Edipo (deseo
por su madre) o el complejo de Electra (deseo por su padre). Si el niño maneja
bien estas emociones se marca el final de los complejos y surge una etapa de
latencia.
• Etapa de latencia (5 años –adolescencia): Aquí se suprimen los sentimientos
sexuales y las energías se enfocan en los logros sociales e intelectuales.
• Etapa genital (adolescencia): Aquí se inicia la madurez sexual por medio de los
cambios biológicos que preparan al individuo para ser un adulto maduro con lo
cual se despierta el libido; los deseos reprimidos de otras etapas son canalizadas
de forma correcta y se traducen en relaciones heterosexuales (atracción por el
sexo opuesto) con personas fuera de la familia. Termina la dependencia paternal.

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Tabla tomada del libro Teorías de la personalidad (Seelbach González, 2012, pág. 25).

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Teoría humanístico-existencial (modelo Gestalt)

Es un enfoque psicológico que explica la personalidad y su formación por medio del
humanismo y su crecimiento desconociendo que el humano es un ente patológico como
sugiere la corriente psicoanalítica. En vez de lo anterior dictan que el amor, la libertad, la
esperanza, la autorrealización, la satisfacción, la felicidad e incluso la espiritualidad
forman parte del nuevo paradigma humanista (Seelbach González, 2012, pág. 49).

Este modelo Gestalt resalta el hecho de que la personalidad del individuo se deriva de lo
ocurrido en el entorno y resalta el presente, muy diferente al psicoanálisis que revisa los
hechos pasados para explicar el ahora. El humanismo indica que la personalidad se
desarrolla por medio de las experiencias que el ser humano constantemente integra a su
vida.

Seelbach (2012, págs. 53-54) sugiere que el modelo Gestalt contiene tres fases para
explicar la formación del individuo en cuanto a su personalidad:

• Yo falso: es aquello que el individuo concibe como lo que no es y lucha por

cambiarlo. Es la creencia infundada de uno mismo ante hechos que son y se niega
a aceptar.
• Yo real: Es aquello que cada individuo asume como propio y es aceptado por el
mismo. Son características propias y que son usadas para interactuar en el
entorno; pueden ser positivas o negativas, también pueden ser experiencias
aprendidas en el pasado y que no han sido cuestionadas por el sujeto.
• Yo ideal: Es aquello que el ser humano busca ser, puede funcionar como un
motivador para alcanzar el estado deseable por el individuo, sirve como motor en
el presente para lograr una meta en el futuro.

El enfoque en la persona de Carl Rogers

Carl Rogers estipuló que los humanos constituyen su personalidad cuando se proponen e
intentan alcanzar metas positivas, cuando sus acciones son enfocadas a lograr objetivos
con un beneficio (Montaño Sinesterra, Palacios Cruz, & Gantiva, 2009, pág. 90).

Seelbach (2012, pág. 59) enfatiza el punto de Rogers y señala que el ser humano alcanza
estas metas cuando las situaciones que vive son asimiladas y se adapta al entorno, esta
adaptación en un entorno cambiante la denominó “tendencia actualizante”.

Sobre el punto anterior Cloninger (2003, pág. 419) hace hincapié en que la tendencia
actualizante no es rígida y estructurada sino más bien es una entidad fluida y no fija
cambiando constantemente, permitiendo que el individuo participe en esta vivencia
existencial de manera dinámica llevándose un aprendizaje; cuando el individuo alcanza
este nivel se le puede llamar “abierta a la experiencia” lo cual significa que es receptiva y
adaptable a los objetivos en su vida.

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El enfoque de la salud y el desarrollo de Abraham Maslow

Abraham Maslow es retomado por Seelbach (2012, págs. 55-58) y señala que la
personalidad es moldeada a base de las necesidades inherentes de los humanos;
dándole un orden prioritario, los individuos forman su personalidad cuando satisfacen o
carecen de alguna de las siguientes necesidades:

• Necesidades fisiológicas: Son las necesidades para mantener el organismo con

vida, esto incluye comida, beber agua, eliminar desperdicios, mantenerse cálido y
la homeostasis del organismo. El dejar de cubrir estas necesidades no es
opcional, dado que, si no se satisfacen el organismo está en peligro de morir
• Necesidades de seguridad: Cuando las necesidades anteriores son cubiertas o
satisfechas en su mayoría el individuo necesita sentirse seguro; la protección, la
estabilidad y el abrigo o refugio son el siguiente paso.
• Necesidades de pertenencia: Son los requerimientos sociales; tener amigos,
tener pareja o formar una familia son el eje de estas necesidades. La contra parte
de estas necesidades es la sensación o situación de quedarse solo. Estas
necesidades solo son cubiertas cuando las dos anteriores están satisfechas. A
partir de este nivel son llamadas necesidades psicológicas porque no son vitales.
• Necesidades estima: son necesidades relacionadas con el sentirse querido, por
lo tanto el individuo busca afecto o el reconocimiento de otros. El alcanzar metas y
logros forma parte de la satisfacción de estas necesidades
• Necesidades de trascendencia: Es el ultimo nivel y el más difícil de alcanzar ya
que no todos lo logran, se llega solo cuando el individuo tiene la sensación de no
necesitar nada más en su vida, sin embargo Maslow señala que es de corta
duración y efímera ya que el ser humano es dinámico y siempre se propone
nuevas metas. Está relacionado con descubrir el sentido de la vida.

Tomado del libro Teorías de la personalidad (Seelbach González, 2012, pág. 56)

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Teoría psicológica cognitiva (modelo conductista-ambiental)

Cloninger (2003, págs. 343-344) estipula que el enfoque cognitivo estudia los procesos
mentales y sus efectos en la conducta del individuo. Sostiene que la personalidad se
forma mediante la interacción con el ambiente y lo que se observa de la personalidad es
el resultado en gran medida por los resultados de esta interacción siendo específico de
cada situación.

Por otro lado Montaño, Palacios y Gantiva (2009, págs. 96-97) aluden que la conducta y
la personalidad está guiada por la manera en como el individuo enfrenta una situación tras
otra; Toman las explicaciones de Bandura y sostienen que la personalidad “es la
interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente. El ambiente influye en la manera de
comportarse y modifica las expectativas del individuo obligándolo a hacer ajuste en sus
criterios y estándares de desempeño.

Las aportaciones de Albert Bandura

La teoría de Bandura considera que la causa del comportamiento de un sujeto es el
resultado del ambiente donde se desarrolla y que por lo tanto el sujeto en cuestión
también puede modificar el ambiente que lo rodea de una manera recíproca, a esta
relación se le denomina “determinismo recíproco”, posteriormente considero que esta
interacción necesitaba de un aprendizaje que solo podía llevarse a acabo bajo las
siguientes variables (Seelbach González, 2012, págs. 74-77):

• Atención: Para lograr aprender se necesita focalizar la meta, objetivo o deseo, no

puede existir distractores. Se indica que también por parte del ambiente se debe
aportar algo atractivo para que el sujeto no pierda la atención y el interés por
aprender.
• Retención: Una vez cumplida la parte anterior, es necesario recordarlo y
almacenarlo; con la ayuda de la imaginación y el lenguaje se alcanza que la
memoria genere un proceso psicológico que ayuda a guardar la información.
Dependiendo del individuo tiene diferentes formas de almacenar estos datos como
lo es, por ejemplo, el aprendizaje kinestésico que se enfoca en “hacer las cosas”.
• Reproducción: Posterior al aprendizaje y al almacenamiento de la información se
crea la necesidad de aplicarlo, y a su vez sea reproducida.
• Motivación: Son la razones que tiene alguien para hacer o dejar de hacer algo, se
dividen en tres, los incentivos que son una especie de recompensas promesas, el
motivo vicario que son la visualización de la experiencia de otros, y los castigos
que son disuasorios con consecuencias negativas para hacer o no hacer.

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George Kelly y la psicología de los constructos personales

Este enfoque es citado por Cloninger (2003) y propone que la personalidad está hecha en
base a los pensamientos del individuo; Kelly afirma: “Los procesos de una persona esta
psicológicamente canalizados por las formas en que anticipa los eventos” (Cloninger,
2003, pág. 385). Esto quiere decir que los individuos poseen una preparación para ciertos
acontecimientos importantes y se anticipan a ellos de manera precisa o imprecisa.

Si los sucesos ocurren como se anticipan, ocurre el fenómeno llamado validación y si no

ocurren se le denomina invalidación. Kelly, en su teoría, al someter a prueba las creencias
del individuo se pueden erradicar errores y avanzar a una comprensión más exacta de sí
mismo y del entorno que lo rodea.

Tomado del libro Teorías de la personalidad (Cloninger, 2003, pág. 386)

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Trabajos citados
C.L.E.A. (2017). Resumen de las teorías de la personalidad. Obtenido de
https://clea.edu.mx/biblioteca/Resumen-de-las-teorias-de-la-personalidad.pdf

Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad. Naucalpan de Juárez, Estado de México:

Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

Montaño Sinesterra, M., Palacios Cruz, J., & Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un
análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia. Avances de la disciplina, 81-107.

Seelbach González, G. A. (2012). Teorías de la personalidad. Tlalnepantla, Estado de México: RED

TERCER MILENIO S.C.

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