UN GRANITO DE ARENA

"En Terapia Ocupacional se busca un mejor desenvolvimiento en las actividades

relacionadas con la habilidades de la vida cotidiana y de arreglo personal."

La habilidad de desempeñar actividades de la vida diaria básicas son algunas de las

capacidades más importantes que los niños aprenden a medida que maduran. No solo
los niños deben aprender a cuidar de sus necesidades personales, sino también es
necesario que desempeñen las actividades según las normas de la sociedad y las
pautas culturales. Que el niño aprenda habilidades de auto cuidado así como también
algunas habilidades básicas del manejo del hogar, les enseña responsabilidad y los
ayuda a sentirse parte de la familia. La familia desempeña un rol importante en el
desarrollo global de los niños y el que adquiera pautas mínimas de alimentación, higiene
y vestido favorece su independencia y alivia la resolución de las actividades cotidianas
de los padres. Esta interacción entre el trabajo del Terapista Ocupacional y el de los
Padres, debe caracterizarse por ser continua, flexible, coherente y por sobre todo
creativa, para lograr una mayor independencia del niño mejorando su calidad de vida y
la de su familia. El hecho de que el niño aprenda un hábito es una tarea ardua que lleva
mucho tiempo, paciencia y compromiso. Por eso ofrecemos este espacio de
comunicación e intercambio de experiencias para poder guiar y facilitar este aprendizaje.

¿Qué son los TGD?

Los TGD se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas
del desarrollo:
-habilidades para la interacción social-habilidades para la comunicación
-presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
Los mismos suelen ponerse de manifiesto los primeros años de vida y acostumbran a
asociarse a algún grado de retraso mental.
El Autismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD).

TGD. Síntomas más comunes

-Se resiste a los métodos convencionales de enseñanza.

-Risa inapropiada y tonta.

-Presencia de ecolalias.

-Actúa como sordo.

-No tiene miedo a nada.

-Parece ser insensible ante el dolor.

-Rabieta con llanto, se aflige sin razón aparente.

-Hace girar objetos.

-No es cariñoso y tierno.

-Juegos constantes inusitados.

-dificultad en juntarse con otros niños.

-Se resiste al cambio de rutina.

-No mira directamente a los ojos.

-Manera de ser reservada o distante.

-No puede patear una pelota pero sí puede colocar bloques en torres.

-Se aferra inapropiadamente a objetos.

-Indica sus necesidades a través de señas.

-Demasiada actividad física o extrema pasividad.

CONTENIDOS DEL TALLER

Se realizara una evaluación inicial para determinar cuales son las capacidades y hábitos
adquiridos por los niños del grupo. En relación a las capacidades alcanzadas por el niño,
se organizará el plan de trabajo a desarrollar en el aula y se harán las indicaciones
necesarias a los padres para reforzar en el hogar los conocimientos y habilidades
adquiridas o en proceso de adquisición.

Compartiremos con los padres una reunión previa en el aula al inicio de cada nivel, en
donde se le indicara en forma práctica de cual es la forma de enseñar el hábito deseado
al niño, como dar la consigna y del tipo de apoyo que debe recibir el niño para el logro
del mismo( apoyo masivo, disminución progresiva del apoyo, indicación, supervisión,..)
así como también se destacará la importancia de estimular su independencia y como se
deberá gratificar ante el intento del niño aunque no lo logre.
Este taller se llevará a cabo durante el ciclo lectivo en forma diaria como preparación de
las demás actividades que se desarrollan en el aula (área motriz, sensopercepción,
socialización, juego, merienda), la comunicación con los padres se realizará en forma
constante a través del blog donde se le indicará a los padres las actividades a reforzar
en el hogar según el nivel alcanzado por su niño, se le indicarán sugerencias de
organización del hogar, uso de las adaptaciones en caso que lo requiera, podrán
evacuar dudas y comunicar sus experiencias con los otros padres.
Se realizarán en forma progresiva, evaluaciones de los hábitos adquiridos para
determinar el nivel en el que se encuentra el niño y el tipo de apoyo que deberán dar los
padres en el hogar para reforzar los hábitos, dicha evaluación se comunicará a los
padres a través de reuniones informativas periódicas. Al final del ciclo lectivo, se
realizará la evaluación final para hacer los ajustes pertinentes para el próximo ciclo
lectivo y se entregará a los padres la devolución de la misma.
Actividades

Primer nivel:

· Vestido: cooperación del niño en la colocación de la manga del delantal y la campera.

Desvestido: el niño se saca las medias y zapatillas.

· Higiene. Lavado de manos y cara. Cepillado de dientes, el niño toma el cepillo y lo

lleva a la boca, intenta realizar el movimiento de cepillado

· Alimentación: uso de la cuchara y vaso con sorbete.

Las actividades mencionadas se realizan con apoyo masivo en los primeros intentos y
se disminuye paulatinamente el apoyo. Gratificar al niño ante el intento aunque sea
fallido (¡Muy bien!, abrazo, cosquilla, beso…)

Segundo Nivel:

· Vestido: Colocación de la campera y delantal con ayuda. El niño se desabrocha los

botones y baja el cierre. Se coloca las zapatillas con ayuda.

· Higiene: Utilización de la toalla el niño se seca la cara y las manos. Cepillado de

dientes: el niño realiza el movimiento de cepillado, el adulto coloca la pasta.
· Alimentación: uso del tenedor, uso del vaso sin sorbete.

Las actividades mencionadas se realizan con apoyo y se va disminuyendo

paulatinamente en la medida que el niño pueda realizarlo solo con la indicación. .
Gratificar al niño ante el intento aunque sea fallido (¡Muy bien!, abrazo, cosquilla,
beso…)

Tercer nivel:

· Vestido: Abrochar los botones y cierre. Se desviste en forma independiente. Se coloca

las zapatillas y hace el nudo simple o se coloca adaptación según la habilidad del niño
(abrojo, elástico).

· Higiene y arreglo personal: Lavado y secado de manos y cara en forma independiente.

Utilización del peine. Cepillado de dientes: coloca la pasta en el cepillo con ayuda.
· Alimentación: Se sirve jugo de la jarra. Come con boca cerrada , utiliza la servilleta.
Utiliza cuchillo con ayuda.

Las actividades mencionadas se realizan con apoyo y se va disminuyendo

paulatinamente en la medida que el niño pueda realizarlo solo con la indicación. En la
medida en que el niño incorpora estas actividades como hábitos solo requieren de la
indicación y supervisión del adulto. Gratificar al niño ante el intento aunque sea fallido
(¡Muy bien!, abrazo, cosquilla, beso…)

Cuarto nivel:

· Vestido: Se coloca un buzo, se indica el lado correcto del mismo. Guarda el delantal,
la campera y la mochila en el perchero. Atado de los cordones de la zapatilla o incorporar
adaptación según la habilidad del niño ( abrojo, elástico ).
· Higiene: Cepillado de los dientes en forma independiente con supervisión del adulto
para evitar que derrame la pasta. Colabora en el orden del hogar, junta y guarda los
juguetes.

· Alimentación: Uso del cuchillo con supervisión. Uso de la servilleta. Colabora para
poner y juntar la mesa. Participa de la higiene del plato, vaso y cubiertos.

Las actividades mencionadas se realizan con la indicación del adulto. En la medida en

que el niño incorpora estas actividades como hábitos solo requieren de supervisión.
Gratificar al niño ante el intento aunque sea fallido (¡Muy bien!, abrazo, cosquilla,
beso…)

Estrategias

El ambiente será estructurado, predecible para evitar la sobre-estimulación, la ansiedad

y las conductas inadecuadas.

El niño tendrá su espacio y este será respetado por los integrantes de la familia.
Se captará la mirada del niño, antes de dar la consigna.

Las consignas se darán en lenguaje claro y concreto para cada objetivo.

Se respetará el tiempo de ejecución de acuerdo a las habilidades propias de cada niño.

Las actividades serán sencillas y de fácil control.

Las actividades serán de corta duración, variadas y compartidas para favorecer el

aprendizaje de habilidades, minimizando las actividades aisladas y solitarias.
Se gratificará al niño ante el intento, aunque sea fallido (¡Muy bien!, abrazo, cosquilla,
beso…)

Se graduará el tipo de apoyo que el niño debe recibir (apoyo masivo, disminución
progresivo del apoyo, indicación, supervisión, etc.) para el logro de la adquisición del
hábito.

Se permitirá que el niño experimente con los objetos pero se lo supervisará para que
pueda reconocer el mal uso de los mismos.

Autovalimiento / Independencia Personal

La habilidad para desempeñar actividades de la vida diaria son algunas de las
capacidades más importantes que los niños aprenden o alcanzan a medida que
van creciendo, es constante escucharlos decir: "yo puedo", "yo solo", "yo lo
hago". Sin embargo los niños no sólo deben aprender a cuidar de sus
necesidades personales, sino también es necesario que desempeñen las
actividades según las normas de su escuela y de su sociedad.
Que el niño aprenda habilidades de auto cuidado así como algunas habilidades básicas
del manejo del hogar, les enseña a ser responsables consigo mismo y con los demás,
los ayuda a sentirse parte de la familia y posteriormente los ayudara a integrarse
adecuadamente en su ambiente escolar. Es por ello que la familia, como primer agente,
desempeña un papel importante en el desarrollo global de los niños y el que adquiera
pautas mínimas de alimentación, higiene y vestido favorece su independencia y alivia la
resolución de las actividades cotidianas de los padres y porque no decirlo, también de
los profesores; que muchas veces se encuentran en el aula con niños que aún no logran
colocarse los zapatos luego de jugar en la colchoneta, guardar los juguetes que usaron
en la hora libre, sacar su individual o abrir su galleta a la hora de la lonchera; lavarse o
secarse la cara y las manos, después de hacer algún deporte, etc.
Además, es importante que exista una interacción entre el trabajo del docente y el de
los Padres, este debe de caracterizarse por ser continua, flexible, coherente y por sobre
todo creativa, para lograr una mayor independencia del niño mejorando su calidad de
vida y por su supuesto la de su familia. El hecho de que el niño aprenda un hábito es
una tarea ardua que lleva mucho tiempo, paciencia y sobre todo compromiso.
Finalmente podemos decir que "La autonomía o independencia personal es la
condición por la cual la persona no depende de nadie en su desenvolvimiento
cotidiano, es decir, es capaz de gobernarse por sí mismo".

TÉCNICA DEL MOLDEAMIENTO DE CONDUCTA

La Técnica de moldeamiento, es una herramienta educativa que se utiliza generalmente
para enseñarle una conducta nueva al niño (vestirse, amarrarse los zapatos, comer,
etc.). Se la puede aplicar a bebés, niños pequeños o en niños y jóvenes que tengan
autismo, parálisis cerebral, síndrome de down, etc. que esten aprendiendo habilidades
de autonomía, motricidad, etc.
Se le llama -moldeamiento- porque básicamente lo que se hace es ir moldeando
(mediante varios pasos) el aprendizaje de una conducta hasta llegar al objetivo de
"aprender a hacerlo solo".
Por ejemplo: Enseñanza de lavado de manos.
Esta técnica se la puede aplicar de 3 formas diferentes:
Moldeamiento por aproximaciones sucesivas:
Es cuando se le va enseñando al niño desde el paso 1 (Por ejemplo: abrir la llave) hasta
que domine ese primer paso; y mientras tanto, en los pasos posteriores se lo sigue
ayudando. Luego le enseñamos el paso 2 (Por ejemplo: coger el jabón) hasta que lo
domine tambien y lo haga solo como lo hace con el paso 1. Una vez aprendido los dos
primeros pasos le continuamos enseñando el paso 3, 4, 5 ,6 y 7. Hasta que al final solo
le tendrá que decir "es hora de lavarse las manos" y su niño lo hará
solo. AUTOVALIMIENTO EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS

La habilidad para desempeñar actividades de la vida

diaria son algunas de las capacidades más
importantes que los niños aprenden o alcanzan a
medida que van creciendo, es constante
escucharlos decir: "yo puedo", "yo solo", "yo lo
hago". Sin embargo los niños no sólo deben
aprender a cuidar de sus necesidades personales,
sino también es necesario que desempeñen las
actividades según las normas de su escuela y de
su sociedad.
Que el niño aprenda habilidades de auto cuidado
así como algunas habilidades básicas del manejo del hogar, les enseña a ser
responsables consigo mismo y con los demás, los ayuda a sentirse parte de la familia y
posteriormente los ayudara a integrarse adecuadamente en su ambiente escolar. Es por
ello que la familia, como primer agente, desempeña un papel importante en el desarrollo
global de los niños y el que adquiera pautas mínimas de alimentación, higiene y vestido
favorece su independencia y alivia la resolución de las actividades cotidianas de los
padres y porque no decirlo, también de los profesores; que muchas veces se encuentran
en el aula con niños que aún no logran colocarse los zapatos luego de jugar en la
colchoneta, guardar los juguetes que usaron en la hora libre, sacar su individual o abrir
su galleta a la hora de la lonchera; lavarse o secarse la cara y las manos, después de
hacer algún deporte, etc.
Además, es importante que exista una interacción entre el trabajo del docente y el de
los Padres, este debe de caracterizarse por ser continua, flexible, coherente y por sobre
todo creativa, para lograr una mayor independencia del niño mejorando su calidad de
 vida y por su supuesto la de su familia. El hecho de que el niño aprenda un hábito es
una tarea ardua que lleva mucho tiempo, paciencia y sobre todo compromiso.
Finalmente podemos decir que "La autonomía o independencia personal es la condición
por la cual la persona no depende de nadie en su desenvolvimiento cotidiano, es decir,
es capaz de gobernarse por sí mismo".

Indicios para alcanzar la autonomía

Por lo general los niños que alcanzan alrededor de los 2 años de edad; empiezan a
tener indicios de independencia, como por ejemplo: querer comer solos, empezar a
desplazarse sin ayuda de la madre. A si mismo, la estimulación que se les brinda dentro
y fuera de casa puede ayudar a desarrollar su autonomía.
¿Qué se pretende lograr con los niños en cuanto a independencia y autonomía?
Es importante que se tenga en cuenta la capacidad del niño al momento de enseñarle
una actividad, ya que como padres o docentes muchas veces intentamos empezar por
una habilidad que creemos que es importante que el niño aprenda ahora. Lo ideal es
que tanto en el hogar como en la escuela, las personas involucradas con el niño trabajen
sobre el mismo objetivo.
¿Que es lo que se espera que el niño logre o intente hacer?

- Guardar sus juguetes.

- Comer solo.
- Lavarse los dientes con supervisión de un adulto.
- Lavarse y secarse las manos.
- Vestirse y desvestirse sin ayuda.
- Controlar sus esfínteres.
- Sentarse correctamente en la mesa ya sea para comer o para realizar las tareas.

¿Porque es importante el Autovalimiento en los niños?

Es importante porque sienta las bases de una adecuada Autoestima, generando
seguridad personal y confianza en sí mismo. Todo lo antes mencionado, hará que la
persona adquiera la capacidad para desarrollarse por sí mismo.
Es decir, se desenvolverá por sus propios medios, tendrá su propia opinión sobre las
cosas y sus propias pautas para la construcción de su vida.
¿Cómo estimular la independencia personal?
- Brindar ejemplos, si desea que el niño aprenda, lo primero es enseñarle cómo se hace.
Hacer caso omiso a los pequeños incidentes y accidentes, esto sucede en toda etapa
de aprendizaje.

- Destinar un espacio para cada accesorio (prendas de vestir, útiles de aseo, útiles
escolares, etc.) así como los juguetes.

- Dar responsabilidades como: guardar sus juguetes, guardar sus zapatos. Incentívelo
a ordenar y guardar Los objetos después de usarlos, puede realizarlo con canciones y
a través del ejemplo.

- Dejar que en el juego, como en situaciones cotidianas, tome pequeñas decisiones con
el fin de estimular su propia capacidad para escoger y decidir.

- Integrarlo en actividades de teatro, danza o en talleres artísticos.

- Practique diariamente.

¿Qué hacer para lograr la independencia personal de los niños?

- Responder siempre a sus demandas con cariño, seguridad y atención.
- Atenderlo siempre que nos busque, pero sin sobreprotegerlo.
- Felicitarle cuando consiga pequeños logros, resulta curioso pero la mayor recompensa
que Usted le puede ofrecer al pequeño es Usted mismo y esto lo puede en una gran
cantidad de formas: abrazo jovial, sonrisas, abrazos, cogerlo en brazos, cualquier de
este tipo de cosas que a él le guste.
- Permitirle al niño tener su propio espacio: un dormitorio o zona de juego.
- Ir estableciendo pequeños límites razonables. Los padres tienen la necesidad de
reservarse ciertos momentos para ellos: para hacer una comida, ir al baño o atender el
teléfono. Podemos decirle: "Mientras yo hablo por teléfono tienes que esperar" o "no
puedes estar junto a mí cuando estoy cocinando".
- Debe empezar a jugar solo. A través del juego pueden conocer el mundo que les rodea
y potenciar sus habilidades para ser cada día un poquito más independientes. Los
padres deben hacerlo poco a poco. Se empezará a jugar juntos con algún material
interesante, después se disminuirá progresivamente nuestra intervención, pero hay que
mostrarle que estamos implicados e interesados en lo que el pequeño hace. Podemos
alejarnos un poco y seguir con nuestras tareas, pero en una distancia que nos permita
mantener contacto visual.
Las habilidades de autonomía se encuentran entre las conductas de más importancia
que el niño debe aprender. Entre otras se incluyen el vestirse, lavarse, ir al lavado, comer
y bañarse. Las habilidades iniciales que aprendimos y que no nos acordamos cómo lo
hicimos y que ahora practicamos a diario y de forma automática. Para un niño, ganar el
desafío que representa el comer con cuchara, lavarse la mano o ponerse una
camisa, supone un empujón para la propia estimación y un paso gigante hacia la
Independencia.

Todo ello se puede lograr con paciencia, persistencia y constancia diaria,

no sobreprotegiéndolo, porque así dificultamos algo fundamental: su
DESARROLLO PERSONAL
Claudia Gallegos Garay
Psicóloga Educativa, especialista en Modificación de conducta
Instituto Psicopedagógico EOS-Perú