1-5-2018

La música
como parte de
la educación
inicial
Instrumentos musicales

Yulieth Amparo Gomez Alarcon

 la música
Importancia de la música en el desarrollo de los niños y las
niñas.
La música tiene un gran poder. Brinda una agradable
experiencia de aprendizaje, estimula la imaginación y la
creatividad en los niños. Además, crea vínculos entre
padres e hijos mientras comparten momentos musicales,
los cuales le servirán al niño para establecer relaciones
fuertes y sanas con otras personas durante su vida. La
música crea un ambiente rico que fomenta el autoestima y
promueve el desarrollo social, emocional e intelectual.
Desde el vientre materno hasta el final de la primera
infancia, la música es un estímulo importante para ayudar a
los niños a crecer plenamente como seres humanos y
facilitar su aprendizaje. En un principio, los primeros
sonidos que los niños identifican son las voces de sus
padres. Las canciones de cuna y los arrullos son sus
primeras lecciones musicales que los conectan
emocionalmente con el ritmo, la melodía y las personas a
quienes más aman. En los meses posteriores el niño
aprende a seguir el ritmo con aplausos y movimientos de
su cuerpo. Empieza a desarrollar su gusto por algunas
canciones que le resultan conocidas, hasta que empieza a
memorizar y reproducir algunas letras y melodías.
La música como parte de la educación.
Al incluir la música como parte de su educación, los niños
disfrutan de momentos de alegría en los que tienen la
oportunidad de expresarse: se comunican, se mueven, se
relacionan con otros y son ingeniosos y creativos. La
música está íntimamente relacionada con el lenguaje, el
equilibrio, la memoria y la inteligencia. Al cantar los niños
aprenden a leer, a desarrollar vocabulario, a aumentar su
capacidad de memoria, a expresar sus emociones, a
trabajar en equipo, a tener ritmo y a energizarse mediante
los sonidos.
La música juega un papel muy importante en el
establecimiento de rutinas. Cantarle la misma canción
todas las noches a la hora de irse a dormir se convierte en
parte de la transición entre estar despierto y dormir.
Cuando los niños se inventan palabras para adaptarlas a
música conocida desarrollan su creatividad y gusto por el
lenguaje y sonidos musicales. Mientras se expresan, los
niños pueden desahogar su enojo, demostrar alegría y
otros estados de ánimos. Los padres, al compartir la
música con los niños, les ayudan a tranquilizarse. De esta
manera tienen la oportunidad de conectarse con sus
sentimientos
La música se encuentra alrededor nuestro. Los sonidos que
escuchamos a diario en cualquier parte son música.
Podemos ayudar a nuestros hijos a desarrollar su habilidad
de escuchar y su creatividad para que descubran esos
sonidos musicales que nos rodean: el sonido del viento, un
zapateo, el canto de los pájaros, etc.
Dimensiones del desarrollo que se trabajan con
la música

 Dimensión cognitiva

 Dimensión Socio afectiva

 Desarrollo Cognoscitivo

 Dimensión Física

 Desarrollo emocional

 Desarrollo de los sentidos

La música nos permite aprender sobre el mundo que nos
rodea. Gracias a la música obtenemos:
• Palabras, bases para construir el lenguaje y la capacidad
de leer y escribir.
• La repetición, reforzando el aprendizaje.
• Los patrones para ayudar a anticipar lo que sigue.
• Un compás rítmico que ayuda a tener una mejor
coordinación.
• Melodías que llaman la atención y nuestro agrado.
Con la música se puede:
• Generar coordinación permitiendo a los niños seguir un
compás y usar sus mentes, voces y cuerpos en conjunto.
• Ayudar a los niños mayores a compartir, hacer amigos, y
sentirse cómodos en grupo.
• Fomentar el desarrollo del lenguaje por medio de
historias, rimas y ritmos.
• Despertar la creatividad permitiendo a los niños llenar los
vacíos de las palabras, descubrir sonidos o inventar
canciones.
• Construir relaciones, comunicar sentimientos, dar
comodidad y consuelo.
• Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través de juegos
con los dedos, el baile o la interpretación de instrumentos.
• Desarrollar la individualidad permitiendo a los niños
descubrir sus propios sonidos y estilos de música.
La mejor manera de ayudar a los niños a apreciar la música
es proporcionarles mucha música desde temprana edad. El
sólo escuchar la música no puede compararse con crear y
tocar algún instrumento. La música en vivo tiene un mayor
impacto emocional y sobre los sentidos. Por ello, participar
en un coro de niños o una orquesta infantil, asistir a algún
concierto en vivo, serán experiencias enriquecedoras para
cualquier niño. Pero al igual, una pequeña banda casera
compuesta de ollas, sartenes, pitos y “chinchines”, también
sería una buena oportunidad para experimentar la música.
Los niños pueden inventar sus propias canciones y los
padres se las podemos grabar. Esto les servirá de
inspiración para iniciarlos en la apreciación por la música.
http://www.holandesapromociones.com/ihf/index.php?
option=com_content&view=article&id=144:musica&catid=62:arte&Itemid=111

la música y el método Montessori

El efecto positivo del aprendizaje de la música sobre el
equilibrio psicofísico de los niños desde la primera infancia,
ha sido probado a través de diversos estudios. Ya desde el
embarazo se pueden tomar cursos de “escucha in útero”
para desarrollar las habilidades musical en los niños. María
Montessori hablaba del balbuceo de un bebé como una
expresión musical. Roberto Goitre, en un artículo de 1977
de la revista La Cartellina, hizo una comparación entre el
aprendizaje lingüístico y el aprendizaje del lenguaje musical
y el método del profesor Edwin E. Gordon utiliza el
balbuceo para enseñar canto a los niños que todavía no
hablan.
María Montessori subraya la importancia de la música que
logra abrir las puertas del corazón y a sostener el espíritu. A
esto agrega: “hoy se busca la forma de poner a la mano del
pueblo la música con conciertos en plazas públicas,
acercándola a las masas sociales; sin embargo, es la
educación la que debe realizar este proceso: sin la
educación musical adecuada, tendremos un pueblo de
sordos a quienes les es negada la posibilidad del regocijo
musical” (La autoeducación en las escuelas elementales)
El desarrollo perceptual

La percepción auditiva es, seguramente, punto cardinal en

la experiencia musical; no en vano es el oído uno de los
primeros órganos que se desarrollan. A pesar de esto, en
los estudios musicales profesionales, como por ejemplo el
solfeo, la teoría y la armonía, se ha descuidado y
devaluado con respecto a la experiencia musical vista
desde el punto de lectura y escritura de la música.

La teoría de Piaget en la Educación Musical

El niño tiene un concepto de las cosas muy diferente a los

mayores, su conocimiento se basa en la observación. La
teoría de Piaget se fundamenta en la adaptación de un
individuo interrelacionado de forma creativa con el entorno.
La interrelación se produce en el momento que el niño
asimila todo lo que abarca, no sólo de su ambiente sino
también de lo nuevo y desconocido. El crecimiento
cognoscitivo atraviesa diferentes etapas que evolucionan
desde la etapa sensomotriz hasta el pensamiento
operativo, existiendo una variación en los niveles de la
edad motivada por el ambiente físico, social y cultural.
Desde esa perspectiva, el aprendizaje musical comienza
con una percepción, ya sea encaminada hacia la
discriminación auditiva, entonación o hacia la escucha de
diferentes formas musicales. El niño con su experiencia
incluirá en su percepción una dimensión de tiempo y una
conciencia musical que cada vez evolucionará más, incluso
logrará objetivos más complicados relacionados con los
conceptos más áridos de la educación musical, como es el
caso del transporte, inversión, modulación, etc.

Para Piaget, el conocimiento musical debe adquirirse en el

colegio mediante el desarrollo creativo sobre el propio
ambiente sonoro, de tal forma que la inteligencia musical se
irá desarrollando a medida que el individuo se familiariza
con la música. Las experiencias musicales, desde sus
inicios en las escuelas infantiles, deben aprovechar el
desarrollo natural del niño, con lo que el crecimiento
musical pasará de la percepción a la imitación e
improvisación. En la etapa sensomotriz la imitación
desempeña un papel muy importante para la adquisición de
símbolos musicales. Una programación musical debe
apoyarse, según Piaget, en la conciencia del niño y en la
creación de sonidos musicales, donde los elementos
musicales constituirán parte de la experiencia musical del
niño y deberán trasladarse desde

la percepción a la reflexión. Además, los conceptos

musicales básicos se desarrollarán mediante el oído y el
movimiento. La educación musical también debe guiar
hacia la adquisición de conocimientos relacionados con las
cualidades del sonido mediante el movimiento, la
vocalización y experimentación. Desde los primeros
momentos de su educación musical, el niño debe
encontrarse capacitado para distinguir conceptos como
fuerte-débil, rápido-lento, alto-bajo, etc. Además debe ir
consiguiendo poco a poco otros conceptos relativos al
pulso, métrica, aire, valor de figuras.
 Pilares de la educación
 Aprender a conocer
 Aprender a hacer

 Aprender a convivir

 Aprender a ser
https://www.youtube.com/watch?v=5bn8IrtlNtY