Avila Melissa

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
“Relaciones entre padres e hijo en edad escolar

que presenta desnutrición, internos en el
Centro Nutricional Sor Lucía Roge
de la ciudad de Guatemala”
TESIS
MELISSA FLOR ÁVILA JUNCOS

Carné: 13059-01
Guatemala enero de 2012

Campus Central
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
“Relaciones entre padres e hijo en edad escolar

que presenta desnutrición, internos en el
Centro Nutricional Sor Lucía Roge
de la ciudad de Guatemala”
TESIS
Presentada al Consejo de la Facultad de Humanidades
Por:
MELISSA FLOR ÁVILA JUNCOS

Carné: 13059-01
Previo a optar al título de:
PSICÓLOGA CLÍNICA
En el grado académico de:
LICENCIADA
Guatemala enero de 2012

Campus Central
AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
Rector P. Rolando Enrique Alvarado López, S.J.

Vicerrectora Académica Dra. Lucrecia Méndez de Penedo.
Vicerrector de Investigación y Proyección P. Carlos Cabarrús Pellecer, S.J.
Vicerrector de Integración Universitaria P. Eduardo Valdés Barría, S. J.
Vicerrector Administrativo Lic. Ariel Rivera Irias
Secretaria General Licda. Fabiola de la Luz Padilla
Beltranena
AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES
Decana M.A. Hilda Caballeros de Mazariegos

Vicedecano M.A. Hosy Benjamer Orozco
Secretaria M.A. Lucrecia Elizabeth Arriaga Girón
Director del Departamento de Psicología M.A. Georgina Mariscal de Jurado
Directora del Departamento de Educación M.A. Hilda Díaz de Godoy
Directora del Departamento de Ciencias M.A. Nancy Avendaño
de la Comunicación
Director del Departamento de Letras M.A. Ernesto Loukota
y Filosofía
Representantes de Catedráticos Lic. Ignacio Laclériga Giménez
Representante ante Consejo de Facultad Licda. Melisa Lemus
ASESOR DE TESIS
Dr. e. t. Francisco José Ureta Morales
REVISOR DE TESIS
Licda. Yadira Barrios

DEDICATORIA
A Dios, por haberme permitido llegar a este punto, por su infinita

misericordia, bondad y amor. Por haber estado conmigo en todos estos
años, cuidándome y dándome fortaleza. Cada día que me regalas es una
oportunidad para alcanzar mis metas y seguir soñando.
A mis Padres, porque creyeron en mí y me sacaron adelante, con ejemplos

dignos de superación y entrega, porque en gran parte gracias a ustedes,
hoy puedo ver alcanzada mi meta, ya que siempre estuvieron
impulsándome en los momentos más difíciles de mi carrera, y porque el
orgullo que sienten por mí, fue lo que me hizo ir hasta esta etapa final.
En especial a mi Papá, por haberme regalado esta herencia del

conocimiento.
A mi esposo Eduardo, por ese optimismo el cual me impulso a ir hacia

adelante, por su paciencia y amor. Por requerirme terminar lo empezado y
enseñarme a culminar mis metas.
A mi hija Hanna, por venir a ser una luz en mi vida, por motivarme a ser
ejemplo y guía para ella. Y por la paciencia que me tuvo sobre todo en los
últimos dos años.
A mi hermana Glenda, ya que compartimos algunos años de carrera

siempre estuvo apoyándome y siendo una inspiración en los momentos
difíciles de esta. Ahora nos graduamos juntas.
A MIS Hermanos, Evelyn, Yadira y Aldo, por el amor incondicional que

nos une. Y saber a quién poder acudir en los momentos difíciles.
A mí cuñada Marian y su esposo Charlie, por suplirme en los momentos

que no podía estar para Hanna y apoyarme en todo momento.
A cada uno de mis Catedráticos, por el tiempo de formación en el cual me

compartieron de su conocimiento.
A mis amigo/as de promoción con quienes compartí buenos momentos y

por los que me llevo un buen recuerdo de mis años de universidad.
ÍNDICE
RESUMEN…………………………………………………………..………. 03
I. INTRODUCCIÓN……….……………………………...……… 04
1.1. Familia……………….……………………………….……...… 10
1.2. Rol del padre…………..……………………………......……. 13
1.3. Rol del hijo…………………………………………....……….. 15
1.4. Relación entre padres e hijos…………………………….…. 16
1.5. Niño en edad escolar………..……………………………….. 18
1.6. Desnutrición………………………………………………....… 21
1.7. Hospitalizacion Infantil........................................................ 23
1.8. Centro Nutricional Sor Lucia Roge..................................... 26
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……..……………… 27
2.1. Objetivos………………………………………………………. 28
2.2. Elemento de estudio……………….…………………..……. 28
2.3. Definición de elemento de estudio...……………………..... 28
2.4. Alcances y límites……………………………….…………… 29
2.5. Aportes………………………………………………………... 29
III. METODO…………………………………….……………….. 31
3.1. Sujetos…………………………………………………………. 31
3.2. Instrumento……………………………………………………. 32
3.3. Procedimiento………………………………………..….......... 33
3.4. Diseño de la investigación………………………………..…. 34
IV. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS………………………. 35
4.1 Variables Socio demográficas………………………………... 35
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS…………………………….. 47
VI. CONCLUSIONES……………………………………………… 52
VII. RECOMENDACIONES……………………………………….. 54
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………... 56
IX. ANEXOS………………………………………………………… 60
RESUMEN
Este estudio consistió en determinar la forma en que se manifiestan las relaciones

entre padres e hijos en edad escolar que presentan desnutrición, internos en el
Centro Nutricional Sor Lucia Roge de la ciudad de Guatemala.
Los sujetos de esta investigación fueron niños en edad escolar, internos en el

Centro Nutricional Sor Lucia Roge, en proceso de recuperación y a uno de sus
padres.
El grupo consto de 10 niños, hombres o mujeres, en edad escolar y a uno de sus

padres en un rango de edad entre 25 y 40 años, con un nivel socioeconómico
bajo. No tomando en cuenta el grado de escolaridad.
Los instrumentos utilizados fueron dos entrevistas semiestructuradas, una dirigida

a padres para evaluar por medio de 31 preguntas y para hijos la cual consta de 27
preguntas. Estas evaluaron las categorías de relaciones, tales como:
comunicación, relación de afecto, rol de padre, rol del hijo, figura de autoridad.
Con base en los resultados se concluye que las relaciones entre padre e hijos, en
la mayoría de los casos afecta negativamente la comunicación entre ambos
debido a la distancia creada al estar un hijo interno en el centro.
Se recomienda tanto al Centro Nutricional, como a los padres y al personal,

fomentar y aumentar la relación con los pacientes, creando actividades y
aumentando las visitas realizadas por los padres.
3
I. INTRODUCCIÓN
La desnutrición en sus diversas formas es una de las enfermedades más comunes

de los países en vías de desarrollo. En estos el deficiente recurso económico
compromete el buen estado nutricional de la población, siendo mayormente
afectada la población infantil.
Debido a complicaciones que se manifiestan al presentar un cuadro de

desnutrición, en algunos casos los niños necesitan un tratamiento de forma
continua. Por lo cual, los niños permanecen alejados de sus padres. En
consecuencia, la relación entre el niño y los padres se ve afectada mientras están
hospitalizados. Esto los afecta física y emocionalmente debido a que se
encuentran en una etapa del desarrollo en donde la formación del vínculo padre-
hijo es significativa en su desarrollo posterior.
Por lo anterior descrito, esta investigación propone analizar la relación padre-hijo

de niños desnutridos e internos en el Centro Nutricional Sor Lucía Roge. Alcanzar
este objetivo es importante para acrecentar el conocimiento que se tiene de la
relación entre padre e hijo y cómo se afecta el vínculo entre éstos cuando el hijo
se encuentre interno en un centro asistencial, en este caso a causa de la
desnutrición del hijo.
Respecto a este tema se han realizado investigaciones a nivel nacional como los
que se presentan a continuación. En ellas se estudia a la familia de niños que
presentan diversas enfermedades.
En el estudio realizado por Hernández (2009) se analizó la dinámica familiar en

familias de seis adolescentes con cáncer en fase intermedia internos en el
Hospital San Juan de Dios. Para dicho estudio se utilizó un enfoque de tipo
cualitativo con entrevistas semiestructuradas específicamente para los seis sujetos
de estudio, y otra para padres con preguntas abiertas. Se concluye que la
mayoría de casos la dinámica familiar es disfuncional, ya que se han generado
cambios en sus integrantes, reflejando una comunicación disfuncional dentro de la
4
familia en el aspecto emocional, no así en el aspecto instrumental, aunque las
reglas son claras y no existe un cambio significativo de roles.
Con el objetivo de identificar las herramientas de afrontamiento que utilizan los

padres de hijos con discapacidad visual, Morales (2010) realizó un estudio con
seis familias en donde entrevistó a ambos padres. Los niños se encontraban en
edades comprendidas entre los 5 y 12 años y asistían al Comité Pro Ciegos y
Sordos de Guatemala. Eran de un nivel socioeconómico medio bajo. El estudio se
llevó a cabo por medio de entrevistas semiestructuradas. Se concluyó que los
padres utilizaron estrategias enfocadas a la resolución de problemas, ya que
buscaban un buen diagnóstico para sus hijos. Además, utilizaban estrategias de
afrontamiento en relación con los demás al recurrir con personas o familia, y
buscar ayuda espiritual. También se identificaron estrategias improductivas como
culpabilidad ante tal discapacidad de sus hijos, preocupación por el presente y
futuro, y emociones como tristeza, dolor, desesperanza, enojo y miedo.
Por su parte, García (2010) realizó un estudio con la finalidad de conocer la

dinámica familiar en hogares que cuentan con un integrante autista en edad
escolar. Los participantes eran de un nivel socioeconómico medio y vivían con
ambos padres. El estudio fue cualitativo y se entrevistó a la madre y hermano(a).
La finalidad era conocer cómo se presentaban las jerarquías, los roles, la
comunicación y la relación entre los integrantes. Además, se quería conocer el
manejo y resolución de conflictos, así como las reglas dentro de la dinámica
familiar. Se concluyó que no existía un patrón determinado en la dinámica y
desempeño de las familias con un hijo autista, ya que cada familia maneja de
diferente manera el diagnóstico y éste repercute distintamente dentro de las
familias.
Por otro lado, Espinoza (2007) realizó una investigación de tipo cualitativa. El
objetivo era conocer la dinámica familiar en los aspectos de aceptación del niño,
empatía, comunicación, desempeño de roles, relaciones familiares, entre otros.
5
La realizó por medio de una entrevista semiestructurada realizada a una niña de
nueve años diagnosticada con depresión, y una a su madre. Los sujetos eran de
un nivel socioeconómico bajo, residente de la ciudad capital. Se llegó a la
conclusión de que la dinámica familiar es un factor importante en la estabilidad y
desarrollo del infante.
También se realizó una investigación en el Hospital San Juan de Dios. En ella,

Solórzano (2011) tuvo como objetivo analizar los patrones de crianza de padres,
cuyos hijos presentan Lupus Eritematoso Sistemático en edades entre 8 y 12
años, de un nivel socioeconómico bajo. Se aplicaron dos entrevistas
semiestructuradas, una realizada a padres y otra para los hijos. Se llegó a la
conclusión de que los padres eran quienes brindaban el apoyo económico a la
familia. La madre mantiene una relación más cercana con el hijo, se encarga de
su cuidado y de implementar reglas. Existe una notable diferencia entre la
responsabilidad de los hijos, el cuidado y trato hacia el hijo enfermo.
Hernández (2005) realizó una investigación con el propósito de establecer las

estrategias de afrontamiento mas comunes en las niñas institucionalizadas
tomando en cuenta las instituciones Casa Alianza y Mi Hogar Manchen de las
cuales se seleccionaron 36 niñas de Mi Hogar Manchen y 64 de Casa Alianza en
edades de 12 a 18 años. Se utilizó una escala de afrontamiento para
adolescentes ACS, por lo que se determino que las estrategias de afrontamiento
en general fueron: esforzarse, tener éxito, preocuparse y buscar apoyo espiritual.
Por su parte Juárez y Pineda (2005) realizaron una investigación sobre los niveles
de ansiedad alterados por la dinámica familiar desfavorable en niños de tercero y
cuarto grado del nivel primario. La investigación se realizó por medio de un
trabajo de campo en un periodo de seis meses en el que se realizaron pruebas
proyectivas menores como el test de la figura humana de Machover, test de la
familia de Corman, el test CAS de Jonh S. Gillis y se realizaron talleres con el
objetivo de de establecer y disminuir los niveles de ansiedad que existen en los
6
hijos de los padres objeto de estudio. Se pudo observar cómo se presentaban
cambios conductuales a través de los talleres como la disminución de agresividad,
mayor tolerancia, cooperación y disminución de la conducta ansiosa.
También Garrón (2006) realizó un análisis en el campo del derecho Humano a la

seguridad alimentaria de la niñez de los municipios de Jocotan, Camotan y Olapa,
departamento de Chiquimula, los cuales han sido afectados por mal nutrición.
Estableció que la inseguridad alimentaria que afecta a esta área, constituye una
violencia institucional, estructural y latente, lo cual se refleja en las expectativas de
vida y mortalidad infantil, consumo de calorías y la frecuencia de enfermedades.
Lo cual debiese ser tratado de una forma integral.
También en otros países se han realizado investigaciones referentes a este tema.

Con la finalidad de ampliar la información, se describen investigaciones a
continuación:
En un estudio realizado en Aguas Calientes, México, García, Pardio, Arrollo y

Fernández (2008) analizaron la relación de la dinámica familiar y alimentaria con
las condiciones socioeconómicas. Se seleccionaron cuatro localidades, dos
urbanas y dos rurales. Se invitó a participar a dos familias de cada localidad. Por
cada familia se recopiló un relato de vida de la preparadora de alimentos y datos
socioeconómicos del lugar. Se llegó a la conclusión de que las madres tenían una
gran participación en la provisión de ingresos y la transición socioeconómica no se
refleja en el consumo de alimentos industrializados.
Por su parte, Reyes, Garrido, Torres y Ortega (2010) realizaron una investigación
en México. El fin era observar los cambios que se presentaban tanto en la persona
enferma como en su familia dentro de su cotidianidad familiar. Se seleccionaron
112 participantes que tuvieran o fueran enfermos crónico-degenerativos. En este
estudio se observó diabetes, hipertensión arterial e insuficiencia renal. Según los
resultados de esta investigación, se presentaron cambios en la alimentación,
7
horarios de comida, gastos, comunicación y formas para afrontar los problemas,
tanto en los enfermos como en sus familias.
Por su parte, López (2004) tuvo como objetivo conocer la forma en que vivieron la
hospitalización de un hijo los padres de familia. Fue un estudio cualitativo y
cuantitativo, realizado en España, que incluía entrevistas semiestructuradas a
padres de familia con un hijo hospitalizado. La mayor parte de participantes eran
madres solteras en edades entre 30 y 40 años. Se llegó a la conclusión de que el
cuidado por parte de la familia tiene un papel importante en la vida del niño.
Además, los padres manifiestan un deseo por permanecer al lado de sus hijos
durante el ingreso al hospital y poder participar de los cuidados que se realicen.
En un estudio realizado en España, Aparicio (2003) realizó una comparación entre

niños con enfermedades crónicas y sus padres. Realizó un estudio transversal
con 71 pacientes pediátricos con enfermedad renal crónica y con 57 niños sanos,
se incluyó a los padres de ambos. Se emplearon diversos cuestionarios entre ellos
la escala de depresión y ansiedad hospitalaria, aplicada tanto a padres como a
hijos. Test de estrés para padres, cuestionario de salud general MOS-SF-20 sólo
para niños y el test específico de calidad de vida para niños con enfermedad renal.
La finalidad era determinar los niveles de ansiedad, estrés y depresión en los
padres de niños enfermos en comparación de los padres de niños sanos. Llegó a
la conclusión de que los padres de niños con enfermedad crónica tienen mayor
grado de afección psicológica que los sujetos sanos.
Con el objetivo de evaluar la efectividad de la intervención terapéutica realizada en

menores de 5 años con desnutrición aguda en un Centro de Recuperación
Nutricional, Urquijo, Ibáñez y Sainz (2011) realizaron un estudio retrospectivo
descriptivo mediante la revisión de historias clínicas de menores de 5 años
ingresados en el Centro de Recuperación Nutricional Infantil de Matagalpa,
Nicaragua, entre Enero de 2006 y Julio de 2010. De lo cual tuvieron como
resultado que la mediana de edad al ingreso fue de 17,2 meses y la de estancia
8
en el centro de 92 días. El grado de desnutrición aguda al ingreso fue: grave en
el 45% de niños, moderado en el 24% y con riesgo de desnutrición en el 31 %. El
86% de los niños al alta presentaba una nutrición correcta. La mediana de
porcentaje de ganancia ponderal en el primer mes de estancia fue del 15%. La
tasa de niños curados fue del 87,3%, la tasa de fallecidos 0% y la tasa de
abandonos 9%. Por lo que se concluyó que el centro evaluado funciona
correctamente, y supera los indicadores de calidad recomendados inter-
nacionalmente, sin embargo, quedan lejos las recomendaciones de una estancia
promedio de 1-2 meses y de una ganancia ponderal promedio de 8 g/kg/día. Por
tanto, el Centro de Recuperación Nutricional realiza una intervención efectiva.
Por su parte Guzmán, Hernández, Hernández, Montoya, y Quintanilla (2011)

realizaron una investigación con el objetivo de analizar el proceso narrativo de
niñas y niños del servicio de infecto pediatría y ortopedia para conocer cómo
percibe el hospital así como analizar el impacto de la narrativa en la
reestructuración y re significación de la experiencia traumática. La investigación
se trabajó con cinco niños y niñas con edades entre 7 y 14 años, internados en el
área de infectologia pediátrica y ortopedia del hospital civil “Fray Antonio Alcalde”
de Guadalajara, México. Las sesiones de trabajo fueron individuales y
consecutivas, con una duración de una hora y media. Para la exploración se
usaron dos guías de entrevista: la primera acerca de su vida previa a la
hospitalización y experiencia hospitalaria; la segunda exploró indicadores de
ansiedad y estrategias de enfrentamiento al estrés. La narración de cada niño se
analizó mediante la metodología de Bertaux. Se concluyó que la edad de los
participantes, el tiempo interno, las hospitalizaciones previas, la capacidad de
afrontamiento y la duración del apoyo psicológico recibido, fueron los factores que
impactaron en la percepción de la cultura hospitalaria. Se observó que el proceso
narrativo permitió a los participantes ver desde otra perspectiva las problemáticas,
además de identificar aspectos positivos de la hospitalización como:
9
acompañamiento familiar constante; apoyo del personal médico y paramédico;
aprendizajes adquiridos; así como la importancia del hospital en su recuperación .
Con los estudios realizados tanto en Guatemala como en otros países, se tomó en
cuenta la dinámica familiar, los patrones de crianza, el estrés en los padres y la
comunicación, en familias en donde un niño está enfermo. Se puede resaltar que
la asistencia de la familia, la comunicación y relación en ellos tiene un especial
impacto en la recuperación de un niño enfermo que se encuentra interno en un
centro hospitalario. Para profundizar en el tema, se propone apoyarse en
documentos bibliográficos, los cuales sustentarán la información acerca de la
familia, rol del padre, rol del hijo, desnutrición, los cuales se presentarán a
continuación.
1.1 Familia
La familia es un grupo social compuesto por individuos de diferentes edades,

sexo, características que se encuentran bajo un mismo techo. Por esto, Eguiluz
(2003) propone que la familia es un sistema abierto, el cual está conformado por
diversas partes que interactúan entre sí. A la vez está ligado a reglas del
comportamiento y cada parte se comporta como una unidad diferente. Así mismo,
Sánchez (1980), citado por Eguiluz (2003), considera a la familia como una parte
fundamental de la sociedad, en la cual sus miembros mantienen nexos de
parentescos y sus miembros son personas de distintas generaciones (p.3).
Para Andolfi (1977), citado por Eguiluz (2003), “la familia es un sistema relacional,
lo que implica verla como un todo orgánico que supera y articula entre sí los
diversos componentes individuales.”(p.1). A la vez, Burgues (1979), citado por
Gimeno (1999), define la familia como “una unidad de personas en integración”.
Por su parte, Espina (2004) define familia como un grupo en donde la relación
entre los miembros, la comunicación, la cercanía, el compromiso a largo plazo, el
posibilitar el desarrollo de todos los miembros, se vuelven indispensables y se
10
conforman entre sí. Por lo tanto, se puede hablar de una dinámica familiar a la
interacción que se da entre los miembros.
“La familia es el lugar de relaciones en las que el vinculo entre sus miembros
transmite, permite y hace posible para cada persona el desarrollo y el
crecimiento de todos sus aspectos, de todos sus niveles, desde el biológico al
cultural. Es el lugar, la relación que permite que cada cual exista, crezca, viva,
aprenda quien es, aprenda a expresarse, aprenda sus propias tareas en la
vida, su propia madurez” (Maidi, 2006; 42).
Según Minuchin (1986), citado por Eguiluz (2003), el termino dinámica familiar
se refiere a “los aspectos suscitados en el interior de la familia, en donde todos
y cada uno de los miembros está ligado a los demás por lazos de parentesco,
relaciones de afecto, comunicación, límites, jerarquías o roles, toma de
decisiones, resolución de conflictos y las funciones asignadas a sus
miembros”. (pág. 93).
Munichin mencionado por Eguiluz (2004), clasifica a los elementos de la

estructura de una familia en:
Subsistemas: Se refiere a las funciones que puede desempeñar una familia ya

sea en intereses, funciones, etc. Dentro de las cuales se aprenden diferentes
habilidades.
Limites: Estos se encuentran formados por reglas las cuales deben ser claras
para un adecuado funcionamiento.
Jerarquías: Esto se ve reflejado en las diferentes posiciones que tienen los

miembros dentro de una familia ya que cada individuo representa un rol
diferente según su posición, la cual va variando dependiendo del nivel
socioeconómico, cultura, creencias, y religión.
Alianzas: Esta se da entre dos miembros brindando una afinidad positiva.
11
Coaliciones: Esta se ve representada cuando una alianza se encuentra en
oposición a un miembro del sistema familiar.
Triángulos: Estos funcionan equilibrando las relaciones de algunos miembros
Otros aspectos que florecen dentro de la dinámica familiar, según Minuchin

(1986), citado por Eguiluz (2003), son las relaciones afectivas, la
comunicación, la demarcación de límites. Lo anterior lleva al funcionamiento
de la familia, la cual es dinámica y no estática. Es aquí en donde se da en un
individuo el desarrollo personal y social, el cual implica una interrelación de
sentimientos, emociones, actitudes, reglas, que conllevan a la influencia
emocional, psíquica y social.
En el sistema familiar existe una jerarquización. Los integrantes de la familia

se regulan por reglas. La familia nuclear es en donde se da una relación más
estrecha entre padres e hijos, ya que viven juntos (Gimeno, 1999).
Para Gimeno (1999), en la estructura de una familia existen diferentes

funciones que determinan la posición de sus integrantes. Los roles de
esposo/a, madre/padre, hijo/hija, se van modificando dependiendo de la edad
de desarrollo de cada individuo.
Para Sussman citado por Velasco y Sinibaldi (2001), la estructura familiar se

puede clasificar en: Familia nuclear tradicional (marido, mujer e hijos), Familia
compuesta solo por la pareja, Familia compuesta por un solo progenitor,
Personas que viven solas, Familias de tres generaciones, Matrimonios en edad
avanzada, Familias extensas (compuesta por varias familias nucleares),
Familias con una segunda carrera profesional (la mujer busca empleo al ya no
estar los hijos), Familias reconstruidas (uno de los conyugues incorpora a los
hijos a una nueva relación).
12
1.2 Rol del Padre
La mayor parte de investigaciones sobre el desarrollo temprano se enfocan en la

relación entre madre e hijo. Y según Feldman (2005), con la llegada del primer
bebé ocurre la principal transición en la vida de ambos padres, por lo que se
producen diversos cambios en la vida e interrelaciones de los individuos. En los
hombres se pueden manifestar algunas emociones como alegría, así como cierta
ansiedad con el hecho de ser padres. Esto conlleva a una serie de nuevas
responsabilidades, lo que implica tener un tiempo para realizarlas y dedicación, lo
que no se tenía anteriormente. Se ha podido observar que en el cuidado de los
niños se involucra más la madre, aunque los padres mantengan la creencia que
deben involucrarse. Habitualmente la supervisión del padre es acompañada por la
madre y, a medida que los niños se hacen mayores, las responsabilidades
igualmente se van acrecentando.
Los padres, a diferencia de las madres al realizar juegos, suelen realizar

actividades físicas más bruscas. Las madres llevan a cabo juegos más verbales y
tradicionales. No obstante estas diferencias, la similitud del apego es similar al de
padres e hijos en comparación con el que se da entre madres e hijos. Para
Castelain-Meunier (2003), el afecto y aceptación que un padre trasmite al hijo
mediante su trato, actitudes y comportamiento se transforma en una preferencia
del hijo por alguno de los padres.
Según Shapiro (1999) citado por Gimeno (1999), los padres desde el momento en
que nacen sus hijos se preocupan por la protección, crianza y la socialización de
sus hijos, lo que no siempre ayuda en el proceso de individualización. El padre no
sólo es significativo en el niño en el aspecto emocional, sino está ampliamente
relacionado con el desempeño social. Además, es figura de autoridad, ya que es
el encargado de transmitir reglas, y es quien enseña a comportarse dentro de la
sociedad.
Por su parte Chinchilla y Morgas (2009), define que con el nacimiento de un hijo
inicia el rol del padre o madre, el cual continua hasta la muerte. Los roles de
13
padre les permite a los hijos descubrir su identidad, desarrollar una personalidad
equilibrada. El rol de padres se encuentra en constante cambio.
Para Duque (2007), las relaciones interpersonales se obstaculizan por

irregularidad en el comportamiento de los padres e hijos lo cual limita a la unidad
familiar.
Para Chinchilla et al., (2009), Los padres responsables establecen límites y

controles a los hijos lo cual los impulsa a ser personas libres y autónomas.
En el rol padre- madre se desempeñan las funciones de forma conjunta, para el

bienestar de los hijos, cooperando ambos en la crianza de los hijos y las
responsabilidades que surgen al respecto, lo cual el cumplirlas produce
satisfacción, no obstante las excesivas obligaciones se traducen a un nivel de
conflictos (Millán y Serrano 2002).
Lo descrito anteriormente puede alterarse cuando el niño vive situaciones difíciles,

como la hospitalización. Según Valdez y Flórez (1995), los padres frente a la
hospitalización de un hijo sienten haber perdido en cierta forma su rol de padres.
Por su parte, Waserman (1984) citado por Valdez y Flores (1995), afirma que la
familia de un hijo enfermo muestra ansiedad, depresión y fatiga, particularmente
en la madre. Sin embargo, muchas veces los padres tienen actitud de rechazo y
olvido, por lo que liberan los lazos con el niño. En ocasiones las madres se
muestran frías y distantes, lo que produce un afrontamiento de sentimientos
maternos. A la vez, la familia puede iniciar actividades excluyendo al hijo enfermo
(Bakwin y Bakwin, 1974, citado por Valdez y Flores, 1995).
Al permanecerse uno de los padres en el hospital disminuye en cierta medida el

estrés del niño y la familia, lo que conlleva a una estancia más corta en el mismo.
Para Moor (1973) citado por Valdez y Flores (1995) la presencia de los padres
evita una sensación de aislamiento y es beneficioso para el niño, ya que le da
seguridad. Además, un niño enfermo tiene más dificultades de adaptación que un
niño sano.
14
También Barrera, Moraga, Escobar y Antilef (2007) señalan que los cuidados de la
madre con el hijo hospitalizado han dado como resultado beneficios tanto en el
niño como en su familia y en el ámbito hospitalario, ya que ella se encarga de
algunos de los cuidados de el niño hospitalizado.
Por otro lado Castelain-Meunier (2003) indica que el papel tanto del padre como el
de la madre se encuentran en plena redefinición como producto de las relaciones
humanas, sin dejar a un lado que las etapas durante la niñez son diferentes
pudiendo ser dichosas o desdichadas.
Según Duque (2007), el papel del padre varia en cuanto al cuadro familiar que se
vive ya que frecuentemente un solo conyugue se responsabiliza por un todo tanto
en la crianza, educación y formación de los hijos, lo cual duplica sus actividades
realizando el papel de padre y madre a la vez debido a la irresponsabilidad,
abandono de deberes y funciones que se da por parte del conyugue.
Para Fernández citado por Duque (2007), “El ausentismo de ciertos padres de sus
hogares y la carencia de relaciones padre-hijo y otros muchos factores hacen que
la educación hogareña sea no solamente muy superficial, si no también
traumatizante para etapas posteriores”. (pág.15)
1.3 Rol del Hijo
Para Chinchilla et al,. (2009), con el tiempo el rol del hijo va evolucionando.
Primero comienza con los estímulos de su familia cercana como padres y abuelos.
Luego, toma decisiones, se va ganando la confianza de sus padres y va
adquiriendo derechos y obligaciones. Busca tener la aprobación y confianza de los
padres y se deja llevar en el juego de “dejarse llevar y guiar por los padres”. Al
inicio, en edades tempranas, son los padres los que alimentan a los hijos. Luego
se van intercambiando papeles. Esto depende de la relación. En la mayoría de
casos cuando el hijo sale de casa se sigue manteniendo cercanía y respeto.
Según Davis y Palladino (2008), aunque los hijos la mayor parte del tiempo están
con la madre, se establece el apego al mismo tiempo con el padre, aunque el tipo
de interrelación difiera.
15
Rothbaum et al. (2000), citado por Davis y Palladino (2008), propone que el
apego no siempre ocurre universalmente como un patrón, ya que existe
diferencias culturales. El padre ausente no se observa en todas las culturas. En
China se pueden observar una relación patriarcal, en la que la relación que
predomina es la del padre con sus hijos varones.
Dentro de la dinámica familiar en ocasiones el hijo es parentalizado. La

parentalización se da cuando el rol del hijo se ve invertido rol del padre,
desempeñando sus funciones (Mc Daniel, Campbell y Seaburn, 1998).
1.4 Relación entre padres e hijos
Se puede considerar una relación como un intercambio social en el cual se da algo

y se recibe algo. Al interactuar con los demás cada persona trata de armonizar en
preferencias, intenciones y expectativas con el otro. En las relaciones humanas
se da cierta interdependencia la cual se ve reflejada en tres situaciones: cuando
los propios intereses y los de la otra persona son comunes, cuando los propios
intereses son diferentes a los de la otra persona y cuando se tienen algunos
intereses en común a la otra persona. En la relación padres-hijo se ve
representado la reciproca satisfacción de las necesidades, al considerar una
familia de manera integral sus miembros aspiran al bienestar y felicidad de los
demás lo cual es logrado en la medida de que sus miembros aporten lo necesario.
Sin embargo esta interacción en los comportamientos y actitudes entre padres e
hijos es cambiante al igual que los sentimientos. Se da un desequilibrio cuando
los individuos no logran combinar de una forma adecuada los intereses que
conllevan a dicha relación (Bolio, 1991).
Eguiluz (2003) hace referencia al subsistema parental como las relaciones

afectivas y comunicacionales entre padres e hijos que se da desde el nacimiento.
Para que una familia tenga un adecuado funcionamiento es indispensable un claro
sistema de comunicación, que se encuentre organizado, con reglas claras
(Berrum, 2004). Dentro de la dinámica familiar son muy comunes las alianzas, la
16
cual es una relación positiva dentro de los miembros de una familia (Mc Daniel et
al. 1998). Para Reed y Kipp (2007), la cocrianza se da cuando los padres se
unen y apoyan entre sí en la educación de los hijos. Ésta se dificulta cuando
existe estrés en la vida familiar.
La relación que inicia la madre con el hijo, implica un periodo largo en el cual la
madre se encarga de alimentar, proteger y cuidar al hijo, durante su crecimiento.
Sin embargo, el hijo se ve en la necesidad de dependencia, autosuficiencia y
libertad. Aún así, los lazos de relación no se destruyen, se torna una relación de
complementariedad (López, 2000).
Según Millán et al. (2002), la relación madre e hijo es el mayor vinculo sano o
insano en el desarrollo de un niño, experimentado diferentes expectativas y
sentimientos dependiendo la etapa de desarrollo en que se encuentra el niño. La
mayor causa de conflictos en la relación padre e hijo son los desacuerdos en la
forma de pensar, lo cual desencadena autoritarismo por parte del padre.
Cuando el niño se encuentra en la edad escolar, las relaciones entre padre e hijo
suelen variar dependiendo el desarrollo. Entre ellas cabe mencionar cuatro:
1. El grado de control, el cual ejerce el padre sobre los hijos. (castigos,

inducciones, etc.).
2. Comunicación padre e hijo, que se observa con la participación que tiene el
hijo, en la toma de decisiones, en relación con sus padres.
3. Exigencia de madurez, ésta se da por parte de los padres y puede estar por
encima o por debajo de las capacidades del hijo.
4. Afecto, tanto de forma físico como psicológico.
Por otro lado, los modelos clásicos de relación entre padres e hijos son:
Autoritario, el cual se refleja con una alta demanda y control por parte de los
padres y muy poca comunicación y afecto.
17
Permisivo, que es contrario al modelo autoritario. Se refleja baja demanda
y autocontrol y un grado alto de comunicación y afecto.
Democrático, que suele ser un estilo moderado en el cual se reflejan
buenos resultados sociales (Coaita, 2005).
Muchos padres manifiestan una relación de competencia con sus hijos, esto al
preocuparse por la identidad personal, los valores de rendimiento y eficacia,
siendo el hijo el mayor soporte en la proyección de afectos personales (Bolio,
1991).
Para Duque (2007), los problemas socio-económicos, propician en la familia un

ambiente hostil, que lleva a que la familia se encuentre desintegrada y
desorganizada por lo cual no se satisfacen las necesidades básicas ni de orden
afectivo en sus miembros mientras que el dialogo permanente entre los miembros
de un hogar debería estar en un ambiente de cordialidad donde robustece la
armonía y la vida en familia. Al presentarse en un hogar un ambiente de conflicto,
de relaciones interpersonales negativas, crisis de autoridad y de amor, de lealtad y
de responsabilidad produce en los miembros del hogar agresividad, inestabilidad
emocional, tensión, problemas afectivos, apatía, etc. Propiciando un ambiente
negativo para la comunicación y convivencia familiar.
Aunque la relación entre padres e hijos suele variar dependiendo del desarrollo y
del ambiente familiar se debe considerar la etapa del niño en edad escolar, por lo
que se expone a continuación información al respecto.
1.5 Niño en Edad Escolar
Castro, Maldonado y Benguigui (2004), refiere que la edad entre los 6 y 12 años
corresponde a la edad escolar. Esta etapa es importante para la socialización
secundaria, en donde el aprendizaje escolar forma parte fundamental y sirve para
consolidar los valores aprendidos anteriormente. Los conocimientos que se van
adquiriendo se ponen en práctica en su familia, escuela y amigos. Durante esta
etapa el niño demanda aceptación, aprecio y escucha. Generalmente se vuelve
18
importante la imagen que él tiene ante sus amigos, por lo que preferirá actividades
con sus amigos que familiares.
Para Papalia, Olds y Feldman (2002), durante la niñez intermedia o en edad

escolar los niños aún siguen progresando en sus capacidades motrices. Estas
capacidades se hacen cada vez más fuertes, coordinadas y rápidas, por lo que
van aprendiendo nuevas habilidades. Se puede ver que hoy día, en comparación
con generaciones anteriores, que la vida de los infantes es en cierto grado más
ordenado. Éstos realizan menos actividades libres, y tienen más incidencia a los
deportes organizados.
Generalmente existe poca diferencia en las habilidades motrices de los niños y las
niñas menores. Sin embargo, estas desigualdades conforme se va acercando el
periodo de la pubertad se vuelven mayores. Parte de esta desigualdad entre los
géneros suele ser el aumento en el tamaño y fuerza que se presenta en los niños
en relación a las niñas. No obstante es necesario tomar ciertos factores como
experiencias y expectativas culturales. Otro factor a tomar en cuenta son las
diferencias entre los tipos de habilidades, ya que las actividades físicas tanto
dentro como fuera del colegio lleva a deportes y juegos de equipo y competitivos.
Cuando se habla acerca del desarrollo físico durante la niñez, se debe de enfocar
a los niños individualmente.
En la niñez temprana se dan diversos cambios físicos como el aumento del peso y
de la estatura. Durante la niñez intermedia o en edad escolar, se reduce
considerablemente. Estos cambios se presentan día a día, por lo cual se puede
establecer la diferencia entre los niños de 6 años y los de 11, los cuales
comienzan a figurar como los adultos. Los nutricionistas recomiendan en los niños
una dieta variada, la cual incluya granos y vegetales. Éstos brindarán los
nutrientes necesarios que requiere su crecimiento y sus actividades en un rango
de aproximadamente 2,400 calorías diarias. El desayuno es muy importante para
la nutrición de un niño y debe proporcionar aproximadamente la cuarta parte de
las calorías totales. Debe consumirse un mínimo de carbohidratos simples.
Aunque la proteína es necesaria para construir y repara los músculos, la mayoría
19
de personas en Estados Unidos consumen mayor cantidad de la necesaria
(Carvajal, 2008).
La mayoría de los dientes permanentes comienzan a aparecen en la niñez en

edad escolar. Los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los 6 años de
edad y son sustituidos por dientes permanentes a una velocidad de
aproximadamente 4 dientes por años durante el siguiente lustro. La visión es más
aguda que cuando eran más pequeños. Como ambos ojos están mejor
condicionados, los niños pueden enfocar mejor. Las lesiones en los niños
aumentan entre los 5 y los 4 años de edad, ya que los niños participan
frecuentemente en actividades físicas y la supervisión sobre ellos se reduce. En
un estudio, los niños de 6 años cuya apreciación de sus capacidades fue la más
desacertada fueron los más susceptibles a los accidentes. Según Piaget, a los 7
años de edad los niños ingresan a la etapa de las operaciones concretas. Pueden
utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas concretos aunque se
encuentran limitados a pensar acerca de las situaciones reales en el aquí y ahora.
El juicio acerca de la causa y el efecto mejora durante esta etapa. Los procesos
en el desarrollo mejoran la comprensión de la lectura. A medida que el
reconocimiento de las palabras de hacen más rápido y automático, los niños
pueden enfocarse en el significado de lo que leen y buscan inferencias y
conexiones (Papalia et al., 2002).
El niño en edad escolar interactúa más tiempo con sus amigos, interactuando y
respondiendo a las conductas de los otros, asimila y acepta las primeras
responsabilidades, adaptándose a un nuevo sistema tanto educativo como familiar
en el cual se dan las primeras manifestaciones de socialización. Los distintos
roles que se manifiestan en esta etapa son rol de hijo, rol de alumno, rol de
compañero. Así mismo disfruta de el juego con sus pares y comienza a tener
preferencias en este, incluyendo el descubrimiento de amistades que llegan a
provocar sentimientos variables (Millán M. et al., 2002).
De acuerdo a lo expuesto la edad escolar es una etapa importante en el desarrollo

del ser humano, en donde se interactúa con amigos y se inicia la socialización
20
secundaria y el aprendizaje escolar para lo cual la desnutrición podría repercutir
negativamente, a continuación se expone el tema sobre la desnutrición.
1.6 Desnutrición
Para Castro et al., (2004) la desnutrición se conoce como una patología en el

sistema potencialmente reversible. Esto es el poco aporte de nutrientes, lo cual
tiene repercusiones clínicas, psicológicas y sociales. La desnutrición desde el
punto de vista etiológico puede ser de tipo primaria, la cual se da por falta de
ingesta de nutrientes, y de tipo secundaria, la cual debido a algún tipo de
enfermedad el individuo no asimila los nutrientes. Algunas sintomatologías que se
dan en niños que presentan desnutrición son:
Disminución en la velocidad del crecimiento y desarrollo.

Retardo de la maduración ósea, atrofia o hipotrofia de masa muscular, piel,
cabello, uñas, tubo digestivo.
Palidez generalizada.
Edema.
Irritabilidad, letargo, somnolencia.
Inmunodepresión generalizada.
Hipotermia.
Hipotonía generalizada.
Estas sintomatologías varían con el tipo de desnutrición que el niño presente.
En las personas que sufren desnutrición se puede apreciar una delgadez extrema.
Otra evidencia que se presenta en estas personas es un retraso en el crecimiento,
ya que en estudios realizados los niños que viven en pobreza extrema eran de una
estatura menor a la normal. Existen dos tipos de desnutrición, la desnutrición
aguda que se desarrolla muy rápidamente y la desnutrición crónica, la cual se
desarrolla con más tiempo. En ella existe un retraso en el crecimiento (Prudhon,
2002).
21
Unicef (2006) refiere que la desnutrición infantil tiene una serie de consecuencias
negativas en distintos ámbitos. Entre ellas se destacan los impactos en
morbimortalidad, educación y productividad, constituyéndose en uno de los
principales mecanismos de transmisión intergeneracionales de la pobreza y la
desigualdad. En distintos estudios se observa que la desnutrición es el mayor
contribuyente de la mortalidad infantil y de la niñez en edad preescolar. Mientras
el porcentaje de casos de morbilidad atribuible a la desnutrición es de 61% a la
diarrea, el 57% para la malaria, 53% para la neumonía y 45% para el sarampión.
Además, se incrementa significativamente el riesgo de que en la edad adulta se
desarrollen patologías crónicas, tales como enfermedades coronarias,
hipertensión, diabetes y enfermedades transmisibles como la tuberculosis.
En el tratamiento de un niño que sufre desnutrición, se deben de realizar cambios

en el ambiente del paciente, lo cual ayudará a evitar una recidiva. En el proceso
de reposición se debe de comenzar brindándole al paciente las proteínas
adecuadas a su peso y edad. En general, este tipo de tratamientos suelen ser por
un periodo largo (Castro et al., 2004). Para Bhan, Bhandari y Bahl (2003), el
tratamiento para niños con desnutrición requiere hospitalización durante la fase
aguda y de recuperación. Al estabilizarlo deben seguir los cuidados respectivos
en su hogar.
Según Gómez, Gómez y Quevedo (2008), la OMS ha establecido dos fases en el

tratamiento del niño desnutrido: la fase inicial y la fase de recuperación. La fase
inicial comprende desde el momento del ingreso hasta cuando se han controlado
las complicaciones. En la fase de recuperación, el niño recupera el apetito,
comienza a ganar peso en forma constante, o ha perdido la mayor parte de los
edemas. Durante toda esta fase “es muy importante la presencia de la madre,
quien se encarga de los cuidados básicos del niño y es un soporte emocional
fundamental. Debe estimularse, el juego y la actividad física” (Gómez et al., 2008,
p.32).
22
Por lo tanto se debe de tomar en cuenta los factores por los que vive un niño con
desnutrición infantil que se encuentra hospitalizado tomando en consideración lo
que conlleva una hospitalización durante ese periodo del desarrollo.
1.7 Hospitalización Infantil
Para Prugh y Eckartdt (1982) citado por Valdez y Flores (1995) el proceso de
desarrollo infantil está sujeto por las interacciones entre el niño y su medio
ambiente, los cambios y tensiones psicológicas, físicas o sociales puede afectar al
niño y provocar un desequilibrio o malestar. De la capacidad de adaptación del
niño en el momento de una experiencia estresante, la duración e intensidad del
estimulo va a depender que se produzca un estado de equilibrio o desequilibrio
con una descompensación temporal en el desarrollo.
Para Castro et al. (2004), la hospitalización infantil repercute socialmente, y es una

experiencia estresante y desagradable que causa en el niño cansancio, molestias,
ansiedad, irritabilidad, inquietud, rechazo, exigencia, trastornos de apetito y sueño.
Para Peters, citado por Castro et al.(2004), “los niños con enfermedades crónicas
en quienes se han encontrado que presentan dos o tres veces más problemas
sociales y de conducta que los niños sanos y con frecuencia su enfermedad los ha
afectado en forma importante en la vida familiar y escolar” (p. 27).
El aislamiento que sufre el niño hospitalizado se relaciona con su depresión y

sensación de soledad y abandono al ser separados de sus padres. Algunos
temores que llevan a un alto grado de estrés en los niños son el temor a personas
extrañas, temor a perder aprobación y afecto y temor al dolor hasta llegar en
algunas ocasiones a presentar sentimientos de culpa. La dinámica familiar de un
niño que se encuentre hospitalizado, se ve afectada en diferentes áreas. Entre
ellas la comunicación al encontrarse lejos de los padres y la relación entre sí. Por
lo general, el niño de edad escolar que es hospitalizado manifiesta diversos
sentimientos como abandono, temores, estrés, los cuales pueden disminuir con el
acompañamiento de los padres. (Castro et al., 2004).
23
Para Valdez y Flores (1995) los principales estresores con los que se enfrenta un
niño en la hospitalización son:
Separación de los padres y ausencia de personas familiares.

Inclusión de un medio extraño.
Pérdida del control
Falta de información
Restricción de la movilidad
Técnicas de Tratamientos.
Experiencia del dolor.
Intervención Quirúrgica.
Los factores que van a determinar su efecto sobre el niño son:

Edad del niño
Nivel de desarrollo cognitivo
Capacidad de resistencia
Experiencias previas similares
Información que posea
Apoyo que reciba.
Por lo tanto es evidente que la hospitalización conlleva una serie de factores que
favorecen al incremento de estrés y ansiedad en el niño.
Oblitas y Beconza (2000) mencionan 8 razones por las que se puede hablar de
trauma de la hospitalización infantil:
1. El medio hospitalario, es desconocido, agresivo y hostil

2. Las acciones que se realizan en el niño para combatir la enfermedad.
3. La falta de vivencias positivas en la afectividad del niño.
4. La falta de espacio y ambiente favorables para el juego.
24
5. La carencia afectiva, especialmente la ausencia de la madre, cuando su
internamiento no es posible.
6. La ausencia de personal técnico especializado que contemple las
necesidades psicopedagógicas del niño y propicie vínculos afectivos, en los
centros donde no exista este tipo de personal.
7. La existencia de un régimen hospitalario en donde el niño se somete a la
inactividad.
8. La crisis emocional que la hospitalización produce al niño y la inadaptación
al regresar el niño a su hogar.
Por otra parte, Vásquez (1990) citado por Oblitas y Beconza (2000) expone que
las experiencias de hospitalización con madres acompañantes demuestran que
cuando a estas se les brinda la oportunidad de permanecer junto a sus hijos
aceptan con entusiasmo y que si son orientadas por el personal suelen ser
competentes en sus funciones, muchas veces sustituyendo al propio personal.
Así mismo Polaino y Lizasoain (1992) citado por Oblita y Beconza (2000) señala
que el hecho de que la madre conviva la hospitalización con su hijo la tranquiliza,
lo cual evita que le transmita su ansiedad y angustia al niño.
De lo anteriormente descrito, se puede observar que debido a las complicaciones

que se manifiestan al presentar un cuadro de desnutrición, los niños
frecuentemente necesitan ser internados para recibir un tratamiento de forma
continua. Por lo cual, permanecen alejados de sus padres. Como consecuencia
directa a ello, la relación con los padres y la dinámica familiar de un niño
hospitalizado, se ve alterada en diferentes áreas, como lo puede ser física y
emocionalmente debido a que se encuentran en una etapa del desarrollo, en
donde la formación del vínculo padre-hijo es significativa en su desarrollo
posterior. Es por esta razón que durante este tiempo resulta importante la
presencia de los padres (frecuentemente es la madre quien asume este papel),
quienes se encargan de los cuidados básicos del niño y son un soporte emocional
fundamental.
25
En Guatemala existen algunos centros de ayuda para niños con desnutrición, en
los cuales permanecen internos hasta su recuperación brindándoles servicios
médicos con el fin de disminuir el problema en el país. En esta investigación se
obtuvo la colaboración del Centro Nutricional Sor Lucia Roge.
1.8 Centro Nutricional Sor Lucia Roge:
El Centro Nutricional “Sor Lucía Roge" es una obra social de las Hijas de la
Caridad de San Vicente de Paúl. Su finalidad es atender a niños desnutridos, en
edades entre 1 a 12 años, brindándoles cuidado y alimentación adecuada. Como
requisitos de ingreso al centro se solicita tener las edades correspondientes y no
presentar imposibilidad para caminar. Los niños atendidos proceden tanto de la
ciudad capital como del interior de la república. La estancia y cuidados que se
brindan en la institución a los niños son totalmente gratuitos debido a los escasos
recursos de los padres. El centro nutricional inició sus labores en la ciudad de
Guatemala en 1984. Ha sido la casa de recuperación para muchos infantes y en
honor a la colaboración que aportó la hermana de la Caridad, el Centro lleva su
nombre Centro Nutricional "Sor Lucía Roge". Está ubicado en la 9ª. Avenida 9-45
zona 11 edificio “A”. Ciudad de Guatemala (Voluntarios Católicos de Guatemala,
2008).
26
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Craig (1988), el vínculo inicial entre el niño y la madre o cuidador se

denomina apego. Se caracteriza por una fuerte interdependencia, sentimientos
mutuos de gran intensidad y vínculos emocionales profundos que influirán en la
vida del niño. Este vínculo se concreta en el niño al cumplir 8 ó 9 meses.
Más adelante, durante los primeros años de vida, los padres siguen siendo
importantes para el niño. Ellos son modelos y les enseñan a comportarse dentro
de la sociedad. Los padres son afectuosos con sus hijos y les apoyan en los
momentos difíciles. A la vez, son los responsables de satisfacer sus necesidades
primarias, entre ellas la alimentación.
Sin embargo, algunos padres no pueden cumplir con esta responsabilidad. En el

país se encuentran sectores desprotegidos carentes en algunos casos de trabajo,
educación y salud; también faltan oportunidades de desarrollo. En consecuencia
la desnutrición se hace presente en algunos niños. Recuperarse de la desnutrición
es difícil. Ciertos casos requieren de tratamiento en una institución especializada,
donde deben residir por algunas semanas. Durante este tiempo, los niños
permanecen lejos de sus padres. Esto en un momento en que requieren su
apoyo, por estar enfermos, y en una etapa de su vida en que la relación con sus
padres es muy importante.
Lo anterior se ha observado en el centro “Sor Lucía Rogué”. Desde 1987, ha sido

la casa de recuperación para muchos infantes y, en honor a la colaboración que
aportó la hermana de la Caridad el Centro, lleva su nombre. Con base en lo
anterior surge la siguiente interrogante:
¿Cómo son las relaciones entre padres e hijo en edad escolar que presentan
desnutrición, interno en el Centro Nutricional Sor Lucía Roge de la ciudad de
Guatemala?
27
2.1 OBJETIVOS
2.1.1 Objetivo General
Establecer las relaciones entre padres e hijo en edad escolar que presenta
desnutrición y está interno en el Centro Nutricional Sor Lucía Roge de la
ciudad de Guatemala.
2.1.2 Objetivos Específicos
Describir cómo es la comunicación entre padres y niños de edad escolar

que se encuentran en proceso de recuperación de desnutrición.
Determinar cómo son los roles padre e hijo que manejan los sujetos de
estudio.
Establecer cómo es la relación de afecto entre padre e hijo.
Determinar la figura de autoridad en los sujetos de estudio.
2.2 ELEMENTO DE ESTUDIO
Relación padre e hijo
2.3 DEFINICIÓN DEL ELEMENTO DE ESTUDIO
2.3.1 Definición conceptual
Relación Padre e Hijo
Según Gale, Krapp, y Jeffrey, (2005), la relación padre-hijo se forma de un

conjunto de comportamientos, sentimientos y expectativas exclusivas de uno de
los padres y un niño en particular. Esta relación se da en totalidad en el desarrollo
del niño, de las diversas relaciones que se dan en el proceso de desarrollo del
niño. Ésta a su vez se ve afectada por la edad del padre, la experiencia y
28
confianza en sí mismo, la estabilidad del matrimonio de los padres y las
características únicas del niño en comparación con los padres.
2.3.2 Definición operacional
Para fin de este estudio la relación padre-hijo se medirá a través del instrumento
aplicado, el cual tomará en cuenta los siguientes indicadores: comunicación, rol
del padre, rol del hijo, relación de afecto y la figura de autoridad.
2.4 ALCANCES Y LÍMITES

Por medio de esta investigación, se recolectaron datos a través de una entrevista
que pretende ampliar el conocimiento de las relaciones entre padre e hijo en edad
escolar que presentan desnutrición, internos en el Centro Nutricional Sor Lucia
Roge de la ciudad de Guatemala. Se entrevistaron a 10 padres con un hijo interno
y a su hijo interno, los cuales participaron de manera voluntaria en la realización
de la entrevista, la cual guardo la debida confidencialidad.
Los resultados se limitaron a los sujetos con quienes se trabajó y similares
únicamente.
2.5 APORTES
Esta investigación ofrece un aporte a la psicología de Guatemala ya que la
desnutrición en niños es un problema latente en el país.
A los estudiantes de psicología, sirviendo de referencia y ampliando su

conocimiento sobre la realidad del país y las relaciones padres-hijos con
desnutrición, utilizándolo para su práctica y futuras intervenciones.
A los profesionales en el área clínica, siendo como apoyo de información ya que la

investigación abarcó aspectos emocionales y psicológicos que se dan en las
relaciones padre e hijo con desnutrición con lo cual se podrá realizar una mejor
intervención clínica con pacientes que presenten estas características.
Este conocimiento puede ser empleado para apoyar el desarrollo de posteriores
programas, buscando minimizar consecuencias negativas.
29
También la información será de utilidad para el centro Nutricional Sor Lucía Roge
para tener mayor conocimiento sobre las relaciones entre padres e hijos, se podrá
utilizar para orientar a los padres en cuanto a su relación con los hijos que se
encuentran internos, ya que repercute en la comunicación y relación de afecto, el
que los padres convivan poco tiempo con sus hijos, en una etapa de recuperación
de los niños.
30
III. MÉTODO
3.1 SUJETOS
En este estudio los sujetos fueron niños en edad escolar, internos en el Centro
Nutricional Sor Lucía Rogué. Ellos se encontraban en proceso de recuperación a
consecuencia de la desnutrición que sufrieron en su lugar de origen. Se
entrevistarón a diez niños, hombres o mujeres, en edad escolar y a uno de sus
padres. Éstos se encontrarón en un rango de edad entre 30 y 40 años, con un
nível socioeconómico bajo. No se tomó en cuenta el grado de escolaridad. La
muestra que se utilizó fuerón casos – tipo, la cual tiene el objetivo de profundizar
y obtener cálidad en la información (Hernandez Fernández y Baptista, 2006).
CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS

Padres:
Sujeto Sexo Edad Estado No. De Tiempo del Lugar de

Civil Hijos niño en Residencia
recuperación área
Urbana/Rural
1 M 46 Soltero 2 9 meses Rural
2 M 35 Casado 3 3 meses Rural
3 M 30 Casado 3 1 mes Urbana
4 F 26 Casado 2 1 mes Rural

15 días
5 F 27 Casado 3 2 meses Rural
6 F 30 Soltero 3 6 meses Urbana
7 M 30 Soltero 4 3 meses Rural
8 M 28 Casado 2 4 meses Urbana
9 F 33 Soltero 1 9 meses Urbana
10 F 33 Soltero 4 8 meses Rural
31
Niños:
Sujeto Edad Sexo Tiempo de Área

recuperación Rural/Urbana
interno en el
centro
1 7 Femenino 9 meses Rural
2 8 Masculino 3 meses Rural
3 7 Masculino 1 mes Urbana
4 9 Masculino 1 mes Rural

15 días
6 9 Femenino 6 meses Urbana
7 8 Masculino 3 meses Rural
8 9 Femenino 4 meses Urbana
9 8 Masculino 9 meses Urbana
3.2 INSTRUMENTO
Se utilizaron dos entrevistas semiestructuradas. Éstas ofrecen una guía y el

entrevistador podrá obtener mayor información de los temas introduciendo
preguntas adicionales (Hernández et al., 2006).
Una entrevista estuvo dirigida a padres para evaluar por medio de 31 preguntas
y otra para el hijo la cual constó de 27 preguntas. El objetivo de las mismas fue
establecer la relación que se da entre padres e hijos en el momento que los niños
están internos. Los indicadores que se tomaron en cuenta fueron: comunicación 5
ítems tanto para padres como para el hijo, relación de afecto 2 ítems para padres
y 5 ítems para el hijo, en el rol del padre se utilizaron 7 ítems enfocados hacia los
32
padres y 3 hacia los hijos, en el rol del hijo se utilizó 7 ítems hacia los padres y 5
hacia el hijo, y para el elemento de figura de autoridad se utilizaron 3 ítems al
padre y 5 al hijo.
Las entrevistas fueron elaboradas por la investigadora de este estudio y se
validaron por medio de la revisión de tres expertos. Las respuestas de la
entrevista se transcribieron y se realizó un análisis de los datos obtenidos en cada
una de las entrevistas a través de un conteo en el cual se clasificó la información.
Dicha categorización se especifico mediante un cuadro en el que incluía la
frecuencia y el porcentaje respectivo, según la información recolectada se pudo
proceder al análisis de los resultados. Copias de las entrevistas se presenta en
los anexos.
3.3 PROCEDIMIENTO
El procedimiento a realizar en el presente estudio fue el siguiente:
1) Se elaboraron los instrumentos de recolección de datos. Éstos fueron dos

entrevistas semiestructuradas, uno para hijo y otro para el padre.
2) Se realizó la validación del instrumento por medio del juicio de tres

expertos, en la que se hicieron las modificaciones necesarias.
3) Al tener el instrumento validado, se contacto con los sujetos de estudio y se

dio inicio a la entrevista individualmente. Las respuestas fueron grabadas
con previa autorización.
4) Las respuestas grabadas se transcribieron literalmente.
5) Se organizó la información recolectada de la entrevista, la cual se

distribuyó por categorías las cuales fueron comunicación, relación de
afecto, rol del padre, figura de autoridad, rol del hijo. Solo se realizaron
conteos y codificación de las respuestas obtenidas para proceder al
análisis y discusión de las mismas.
33
6) Se analizaron los resultados utilizando el diseño narrativo.
7) Se realizó la discusión de los resultados apoyada con la información de

antecedentes y marco teórico.
8) Se realizaron las conclusiones y se establecieron las recomendaciones del

trabajo de investigación.
9) Elaboración del Informe Final.
3.4 DISEÑO
La presente investigación fue de tipo cualitativa. Este enfoque se utiliza en la

recolección de datos por medio de preguntas de investigación, para así interpretar
el resultado sin utilizar la medición numérica. La investigación realizada utilizó un
diseño de tipo narrativo, el cual el investigador recolecta datos para construir
historias de vida que pueden ser individuales o grupales. (Hernández et al., 2006).
34
IV. PRESENTACION DE RESULTADOS
A continuación se presentan los resultados mediante un proceso de categorización

emergente según resultados obtenidos del análisis cualitativo con base en las
entrevistas las cuales están divididas en cuatro categorías: comunicación, relación
de afecto, rol del padre, figura de autoridad, rol del hijo.
4.1 Variables Sociodemográficos
De los padres entrevistados cinco fueron del sexo femenino, en edades

comprendidas entre los 26 a 33 años, en su mayoría madres solteras. De igual
manera se entrevistaron a cinco padres del sexo masculino con un rango de
edades oscilantes entre los 28 a 46 años, siendo la mayoría de estado civil
casado.
Las edades de los niños entrevistados oscilaban entre 8 y 10 años de edad,

siendo en su mayoría de sexo femenino.
La mayor parte de estas familias residen en el interior de la república, un número

minoritario son residentes de la ciudad capital.
COMUNICACIÓN
Entrevista a Padres
Hijo conversa Mamá Papá y mamá Otro

más con:
Frecuenci % Frecuencia % Frecuencia %

a
5 50 3 30 2 2
0
Temas sobre Recuperación y Otros No se
los que les estadía:
gusta
conversar hijos
Frecuenci % Frecuencia % Frecuencia %

a
35
6 60 1 10 3 3
0
Evitan Problemas Cosas tristes Ninguno
conversar Económicos
sobre los
temas:
Frecuenci % Frecuencia % frecuencia %
a
1 10 1 10 8 8
0
¿Por qué cree Por la distancia No ha cambiado
que ahora que
su hijo/a se
encuentra en el
centro Frecuencia % Frecuencia %
pudiesen
cambiar sus 8 80 2 20
conversaciones
?
¿Cómo eran Mucha Poca Igual

las comunicación
conversaciones
con su hijo/a
antes de estar
en el centro? Frecuenci % Frecuenci % Frecuencia %
a a
6 60 2 20 2 20
Entrevista a Niños
Juegos Sentimiento Todo De nada

Temas que Frecuenci % Frecuenci % Frecuenci % Frecuenci %
gustan hablar a a a a
con sus padres 2 20 4 40 3 30 1 1
0
¿Han No han cambiado Han cambiado un poco
cambiado estos Frecuencia % Frecuencia %
temas ahora
que estás en el 9 90 1 10
centro? ¿Cómo
han cambiado?
Conversas con Si Solo con madre

tus padres Frecuencia % Frecuencia %
9 90 1 10
Temas que no Regaño Peleas Problemas Ninguno
gustan Frecuenci % Frecuenci % Frecuencia % Frecuencia %
conversar con a a
padres: 2 20 1 10 1 10 6 6
0
36
Según las respuestas obtenidas por los padres, la mayoría visitan a sus hijos una
vez por semana, algunos realizan su visita dos días a la semana y una minoría lo
hace ocasionalmente. Generalmente el tiempo que comparten con ellos es de 3 a
4 horas.
Por su parte la mayoría de los hijos, respondieron que sus padres realizan sus
visitas dos veces por semana, siendo una minoría los que los visitan una vez por
semana.
Según estas respuestas padres e hijos se contradicen ya que no concuerda el

número de días que generalmente los padres realizan sus visitas a sus hijos
durante la semana.
Al referirse a comunicación los padres expresaron que sus hijos tienen mayor
relación con la madre, en algunos casos con ambos padres y una minoría expreso
tener muy poca comunicación con sus hijos, según estos los temas que
sobresalen están basados en su recuperación y estadía en el centro nutricional, la
mayoría no evitan hablar algún tema, aunque algunos prefieren no hablar de
cosas tristes y problemas económicos. También los padres expresaron tener
mucha comunicación con sus hijos antes de que estos estuvieran internos en el
centro nutricional, no obstante creen que la comunicación entre sus hijos pudiese
cambiar debido a la distancia que se ha creado entre ellos.
Los hijos expresaron que la mayoría tiene comunicación con ambos padres, los
temas de los cuales conversan más son relacionados a sentimientos, la mayoría
no evitan ningún tema, aunque algunos prefieren evitar conversaciones
relacionadas a problemas o peleas. Por lo general los hijos opinaron que la
comunicación entre padres e hijo, no ha cambiado durante el tiempo que han
permanecido en el centro nutricional.
La tendencia mostrada en la respuestas de los padres e hijos, sobre la mayor

relación con los padres se contradice ya que para los padres existe mejor
37
comunicación con la figura materna y según los hijos la buena comunicación la
mantienen con ambos padres, también difieren cuando opinan que la
comunicación ha cambiando desde que están internos en el centro nutricional. Sin
embargo se pueden observar similitudes ya que padres e hijos en su mayoría no
evitan hablar de algún tema y también mantienen buena comunicación entre ellos.
RELACION DE AFECTO
Entrevista a Padres
La relación con sus hijos Buena

es:
Frecuencia %
10 100
La relación con sus hijos Si No
ahora que está en el centro
ha cambiado:
Frecuencia % Frecuencia %
6 60 4 40
Entrevista a Niños
Actividades que disfrutan Jugar Pasear Conversar

hacer con padres Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
7 70 2 20 1 10
Cosas que les molestan Peleas Gritos Nada
de sus padres: Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
1 1 8
Cambios en la forma en Mas relación Igual Relación Poca Relación
que se relacionan con sus Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
padres ahora que están en
el centro: 1 10 2 20 7 70
La relación con sus padres Buena Relación Buena solo con Mamá
es:
9 90 1 10
Tienen mayor relación con Mamá Papá y mamá Otro
alguno de sus padres:
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
7 70 2 20 1 10
38
Según lo expresado por los padres, la relación que estos tienen con sus hijos es
buena, la mayoría afirma haber presentado cambios en sus relaciones debido a
que su hijo se encuentra interno en el centro nutricional, una minoría afirmo que el
que su hijo estuviera interno en el centro no se presentaron cambios en sus
relaciones.
Por su parte los hijos expresaron que entre las cosas que más disfrutan hacer con
sus padres es jugar, pasear y conversar y que por lo general no les molesta nada
de estos, sin embargo a una minoría le molesta los gritos y peleas.
Las respuestas de los hijos reflejaron que estos mantienen buena relación con sus
padres, en especial con la figura materna y que debido a que se encuentran
internos en el centro nutricional han experimentado cambios en sus relaciones ya
que creen que ha sido poca la relación debido a esto.
La tendencia mostrada en las respuestas entre padres e hijos es similar, ya que

ambos opinan que la relación entre ellos es buena y se ha visto afectada debido a
que los hijos se encuentran internos en el centro nutricional.
ROL DE PADRE
Entrevista a Padres
Responsa Económica En casa: Económica y en el hogar

bilidad que
tiene en
el hogar Frecuenc % Frecuencia % Frecuencia %
ia
4 40 3 30 3 30
Económica Del Hogar Del hogar y económica
Responsa
bilidad de
la pareja Frecuenc % Frecuencia % Frecuencia %
en su ia
hogar 4 40 5 50 1 10
Encargado Mamá Papá y mamá Otro

del cuida
de los Frecuenc % Frecuencia % Frecuencia %
hijos ia
8 80 1 10 1 10
39
Encargado Enfermeras
del Frecuencia %
cuidado
del hijo
interno
10 100
Ha Sentimentalmente (se extraña) No ha afectado

afectado
el que su
hijo esté Frecuencia % Frecuencia %
en el
9 90 1 10
centro, en
las labores
diarias
Algo que Mejorar Mejorar la relación Relación y económicamente

desearía económicamente
cambiar
en el Frecuenc % Frecuencia % Frecuencia %
desempeñ ia
o como 7 70 2 20 1 10
padre
Como Contento Triste

padre,
¿cómo se
ha sentido Frecuencia % Frecuencia %
con tener
4 40 6 60
a su hijo
interno en
el centro?
Entrevista a Niños
Encarga Papá Mamá Papá y Mamá Otro

de llevar
alimentos Frecuen % Frecuencia % Frecue % Frecuenc %
y ayuda cia ncia ia
económica 4 40 1 10 4 40 1 10
Encarga Mamá Papá y Mamá Otro

del
cuidado Frecuencia % Frecuen % Frecuencia %
de los cia
hijos: 8 80 1 10 1 10
Al estar Si Porque:
interno en
el centro Frecue % Me Extrañan Están Felices por verme bien
les ha ncia lejos
40
cambiado 10 100 Frecuenc % Frecue % Frecuencia %
en algo la ia ncia
vida a sus 7 70 2 20 1 10
padres:
Explica.
En el rol de padres estos expresaron que en su mayoría tienen responsabilidades

económicas, otros tienen responsabilidades en su casa y una minoría tiene ambas
responsabilidades. Las madres frecuentemente son las encargadas del cuidado
de los hijos cuando estos se encuentran en su casa, sin embargo el cuidado del
hijo interno en el centro nutricional es a cargo de las enfermeras de este lugar.
Para los padres el tener un hijo interno en el centro ha afectado en sus labores
diarias ya que en su mayoría de casos han estado inestables sentimentalmente
debido a la tristeza porque extrañan a su hijo. También el mejorar
económicamente y mejorar la relación con sus hijos son algunas cosas que
desearían cambiar en su desempeño como padres.
Los hijos expresaron que en algunos casos el padre es el encargado de proveer

en el sentido económico, otro infirieron en que tanto madres como padres son
proveedores en sus hogares y que en su mayoría la madre es la encargada del
cuidado de los hijos. Según los hijos el que ellos se encuentren internos en el
centro nutricional les ha afectado a sus padres debido a que estos se encuentran
lejos y reflejan que los extrañan.
En estos casos las respuestas entre padres e hijos son similares ya que para
ambos el proveedor es el padre y la encargada del cuidado de los hijos es la
madre, en algunas ocasiones los padres tienen responsabilidad de proveer y
colaborar en casa, también se evidencia similitud en cómo les ha afectado y los
cambios que han tenido los padres en sus labores debido a tener un hijo interno,
esto refleja la inestabilidad sentimentalmente propiciada por la tristeza de tener
un hijo lejos.
41
FIGURA DE AUTORIDAD
Entrevista a Padres
Encargad Papá Mamá Mamá y papá

o de poner
las reglas frecuencia % Frecuencia % Frecuenci %
en el a
hogar 4 40 3 30 3 3
0
Encargad Papá Mamá Papá y mamá No hay

o de
imponer
castigos Frecuenci % Frecuencia % Frecuenci % Frecuenci %
a a a
2 20 3 30 4 4 1 1
0 0
Entrevista a Niños
Ahora los No hay Se llama la atención

castigos
son: Frecuencia % Frecuencia %
9 90 1 10
Quién es Papá Mamá Papá y mamá
el que
pone las Frecuencia % Frecuencia % Frecuenci %
reglas: a
4 40 5 50 1 1
0
Si no se Pegan Castigos Regaños
cumplen Frecuencia % Frecuencia % Frecuenci %
las reglas: a
5 50 4 40 1 1
0
En casa Papá Mamá Papá y mamá
castigaba Frecuencia % Frecuencia % Frecuenci %
: a
3 30 6 60 1 1
0
Ahora No me castigan
interno los
Frecuencia %
castigos
son: 10 100
Les Sin castigo Menos reglas Sin regaño No se

gustaría Frecuenci % Frecuenci % Frecuenci % Frecuenci %
que la a a a a
disciplina 5 50 1 10 1 1 3 3
en su 0 0
hogar
fuese:
42
Para la mayoría de los padres son los papás quienes ponen las reglas en la casa
sin embargo un número menor reflejo que la madre también pone reglas y en otros
casos ambos padres establecen las reglas por igual. Al momento de imponer
castigos ambos padres realizan dicha tarea y para una minoría es la madre o el
padre quien los impone. Sin embargo según refieren los padres ahora que su hijo
se encuentra en el centro nutricional no hay castigos, solamente alguna llamada
de atención lo que es poco usual.
Según las respuestas de los hijos quien impone las reglas y castigos en casa es
la madre, en casos menores lo hace el padre, también expresaron que de no
cumplir las reglas usualmente los padres incurrían en pegarles, castigarlos o
regañarlos, por lo que la mayoría de ellos coincidieron que les gustaría que en sus
casas la disciplina fuese por medio de castigos, reglas y una minoría prefirió
regaños. Ahora que los niños se encuentran internos en el centro nutricional sus
padres no han incurrido en castigos según refieren estos.
Entre las respuestas expuestas entre padres e hijos existe una contradicción
respecto a quien impone reglas y castigos ya que para la mayoría de hijos es la
madre quien impone reglas y castigos y para los padres se muestra al papá como
figura de autoridad, sin embargo se encuentra una similitud ya que ambos
expresaron que no se aplica disciplina al tener al hijo interno en el centro
nutricional.
ROL DE HIJO
Entrevista a Padres
Labores que realiza su hijo dentro de Quehaceres domésticos Ninguna

su casa
5 50 5 50
Actitud de hijos al realizar tareas en el Obediente/bu Poca Ninguna No se
hogar ena disponibilida
d
Frec % Frec % Frec % Frec %

uenci uenci uenci uenci
a a a a
43
3 30 1 10 5 50 1 10
Regularidad de realizar tareas del hijo Todos los días A veces Ninguna
dentro del hogar
Frecue % Frecue % Frecue %

ncia ncia ncia
3 30 2 20 5 50
Ninguna
Labor del hijo fuera de su hogar
Frecuencia %
10 100
Obligaciones del hijo en su hogar Obedecer Colaborar en casa Ninguna
Frecue % Frecue % Frecue %

ncia ncia ncia
2 20 2 20 6 60
Derechos del hijo en su hogar Si
Frecuencia %
10 100
¿Premia a su hijo por las labores que Si No Comprando Abrazos Pasear

realiza? De ser así, ¿cómo le gratifica? artículos
F % F % Frecu % Frec % Frecu %

r r encia uen encia
e e cia
c c
u u
e e
n n
c c
i i
a a
8 8 2 2 6 60 1 10 1 10
0 0
Entrevista a Niños
Labor que realizaban dentro de su Ayuda a Mamá en casa Nada
casa:
4 40 6 60
Les agrada realizar labores dentro de Agrada No agrada No realizaba
su casa:
Frecuen % Frecue % Frecue %
cia ncia ncia
4 40 3 30 3 30
44
Realizaban tareas en su casa cada: Medio día A veces No No se
realizaba
Frecu % Frec % Frec % Frec %
encia uenc uenc uenc
ia ia ia
2 20 1 10 3 30 4 40
Realizaban alguna tarea fuera de su Si No
hogar
0 0 10 100
Derechos en su hogar: Si No No se
Frecuen % Frecue % Frecue %
cia ncia ncia
6 60 2 20 2 20
Premian los padres de alguna forma y Si No
cómo lo hacen: Compran
Artículos
Frecuen % Frecue % frecuen %
cia ncia cia
3 30 7 70 3 30
Según los resultados obtenidos de los padres, estos respondieron que sus hijos
realizan quehaceres domésticos dentro de sus casas y la otra mitad no realizaba
ninguna labor dentro de su hogar, los que realizan labores en sus casas lo hacen
con una actitud obediente en una minoría se observa poca disponibilidad por parte
de los hijos para realizar dichas labores. Cuando realizan alguna labor los padres
les premian comprando artículos, en pocos casos se les gratifica por medio de un
abrazo o saliendo a dar un paseo. Por lo general los hijos no realizan labores
fuera de sus hogares. Los hijos tienen derechos en sus hogares.
La mayoría de los hijos respondió que no realizaban labores dentro de su casa,

una minoría en ocasiones ayudaba a la madre a realizar quehaceres domésticos
y a los que hacían estas labores generalmente les agradaba. La mayor parte de
los hijos respondieron que los padres no los premiaban y de hacerlo era
comprándoles artículos. También todos expresaron que no realizaban alguna
labor fuera de su hogar y que gozaba de derechos en su hogar.
La tendencia mostrada en las respuestas por parte de padres e hijos, son

similares ya que una parte de los hijos realizan quehaceres domésticos, otra parte
no realiza labores en sus hogares y ninguno de los hijos realiza labores fuera de
sus hogares. También son afines las respuestas ya que los hijos gozan de
45
derechos en sus hogares, sin embargo se contradicen ya que para los padres los
hijos son premiados por sus labores y según las respuestas de los hijos una
minoría evidencio recibir premios por parte de los padres.
46
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El presente estudio tuvo como objetivo conocer cómo se manifiestan las

relaciones entre padres e hijos en edad escolar que presentan desnutrición,
internos en el Centro Nutricional Sor Lucia Roge de la ciudad de Guatemala.
“La familia es el lugar de relaciones en las que el vinculo entre sus miembros
transmite, permite y hace posible para cada persona el desarrollo y el
crecimiento de todos sus aspectos, de todos sus niveles, desde el biológico al
cultural. Es el lugar, la relación que permite que cada cual exista, crezca, viva,
aprenda quien es, aprenda a expresarse, aprenda sus propias tareas en la
vida, su propia madurez” (Maidi, 2006; 42).
En el rol del padre, Feldman (2005), considera que el ser padre conlleva a una
serie de nuevas responsabilidades, lo que implica tener un tiempo para realizarlas
y dedicación, lo que no se tenía anteriormente. Se ha podido observar que en el
cuidado de los niños se involucra más la madre, aunque los padres mantengan la
creencia que deben involucrarse. Habitualmente la supervisión del padre es
acompañada por la madre y a medida que los niños se hacen mayores, las
responsabilidades igualmente se van acrecentando.
Esto se ve reflejado en los resultados de esta investigación ya que para los padres
existe mejor comunicación con la figura materna y que son estas las que
frecuentemente se encargan del cuidado de los hijos cuando estos se
encuentran en su casa también el proveedor es el padre, en algunas ocasiones los
padres tienen responsabilidad de proveer y colaborar en casa. Dichos resultados
también afirman lo expresado por Millán et al. (2002), en cuanto a la relación con
la madre ya que para él, la relación madre e hijo es el mayor vínculo sano o
insano en el desarrollo de un niño, experimentado diferentes expectativas y
47
Por otra parte entre los roles de padres según Shapiro (1999) citado por Gimeno
(1999), estos desde el momento en que nacen sus hijos se preocupan por la
protección, crianza y la socialización de sus hijos, lo que no siempre ayuda en el
proceso de individualización. El padre no sólo es significativo en el niño en el
aspecto emocional, sino está ampliamente relacionado con el desempeño social.
Según Millán et al. (2002), la relación madre e hijo es el mayor vinculo sano o
insano en el desarrollo de un niño, experimentando diferentes expectativas y
Además, es figura de autoridad, ya que es el encargado de transmitir reglas, y es

quien enseña a comportarse dentro de la sociedad.
Cuando el niño se encuentra en la edad escolar, las relaciones entre padre e hijo
suelen variar dependiendo el desarrollo. Entre ellas cabe mencionar cuatro:
1. El grado de control, el cual ejerce el padre sobre los hijos. (castigos,

inducciones, etc.).
2. Comunicación padre e hijo, que se observa con la participación que tiene el

hijo, en la toma de decisiones, en relación con sus padres.
3. Exigencia de madurez, ésta se da por parte de los padres y puede estar por
encima o por debajo de las capacidades del hijo.
4. Afecto, tanto de forma físico como psicológico.
Por otro lado, los modelos clásicos de relación entre padres e hijos son:
Autoritario, el cual se refleja con una alta demanda y control por parte de los
padres y muy poca comunicación y afecto.
48
Permisivo, que es contrario al modelo autoritario. Se refleja baja demanda
y autocontrol y un grado alto de comunicación y afecto.
Democrático, que suele ser un estilo moderado en el cual se reflejan
buenos resultados sociales (Coaita, 2005).
En la investigación se evidencio que la mayor parte de las relaciones clásicas

entre padres e hijos suele ser el modelo permisivo ya que se refleja baja demanda
y autocontrol y un alto grado de comunicación y afecto ya que la mitad de los
padres respondieron que sus hijos realizan quehaceres domésticos dentro de sus
casas y la otra mitad no realizaba ninguna labor dentro de su hogar, los que
realizan labores en sus casas lo hacen con una actitud obediente en una minoría
se observa poca disponibilidad por parte de los hijos para realizar dichas labores.
Cuando realizan alguna labor los padres les premian comprando artículos, en
pocos casos se les gratifica por medio de un abrazo o saliendo a dar un paseo.
Por lo general los hijos no realizan labores fuera de sus hogares y por lo general
estos tienen derechos en sus hogares.
Para la mayoría de hijos es la madre quien impone reglas y castigos y en el caso

de los padres se muestra al papá como figura de autoridad, sin embargo se
encuentra una similitud ya que ambos expresaron que no se aplica disciplina al
tener al hijo interno en el centro nutricional lo cual concuerda con lo expuesto por
Valdez y Flórez (1995), los padres frente a la hospitalización de un hijo sienten
haber perdido en cierta forma su rol de padres. Por su parte, Waserman (1984)
citado por Valdez y Flores (1995), afirma que la familia de un hijo enfermo
muestra ansiedad, depresión y fatiga, particularmente en la madre. Sin embargo,
muchas veces los padres tienen actitud de rechazo y olvido, por lo que liberan los
lazos con el niño. En ocasiones las madres se muestran frías y distantes, lo que
produce un afrontamiento de sentimientos maternos. A la vez, la familia puede
iniciar actividades excluyendo al hijo enfermo (Bakwin y Bakwin, 1974, citado por
Valdez y Flores, 1995).
49
El aislamiento que sufre el niño hospitalizado se relaciona con su depresión y
sensación de soledad y abandono al ser separados de sus padres. Algunos
temores que llevan a un alto grado de estrés en los niños son el temor a personas
extrañas, temor a perder aprobación y afecto y temor al dolor hasta llegar en
algunas ocasiones a presentar sentimientos de culpa. La dinámica familiar de un
niño que se encuentre hospitalizado, se ve afectada en diferentes áreas. Entre
ellas la comunicación al encontrarse lejos de los padres y la relación entre sí. Por
lo general, el niño de edad escolar que es hospitalizado manifiesta diversos
sentimientos como abandono, temores, estrés, los cuales pueden disminuir con el
acompañamiento de los padres. (Castro et al., 2004).
Esto coincide de igual manera en los resultados ya que debido a que la mayor
parte de estas familias residen en el interior de la república y un número
minoritario son residentes de la ciudad capital por lo cual la mayoría visitan a sus
hijos una vez por semana, algunos realizan su visita dos días a la semana y una
minoría lo hace ocasionalmente. Generalmente el tiempo que comparten con ellos
es de 3 a 4 horas. Se evidencia que a los padres les ha afectado y han
presentado cambios en sus labores debido a tener un hijo interno, esto refleja la
inestabilidad sentimentalmente propiciada por la tristeza de tener un hijo lejos.
También los hijos expresaron que debido al estar internos en el centro nutricional
han experimentado cambios en sus relaciones ya que creen que ha sido poca la
relación con sus padres debido a esto, según los hijos los temas que sobresalen
son basados en su recuperación y estadía en el centro nutricional, la mayoría no
evita hablar algún tema, aunque algunos prefieren no hablar de cosas tristes y
problemas económicos. También los padres expresaron tener mucha
comunicación con sus hijos antes de que estos estuvieran internos en el centro
nutricional, no obstante creen que la comunicación entre sus hijos pudiese
cambiar debido a la distancia que se ha creado entre ellos.
De lo antes mencionado, se deduce que las relaciones entre padres e hijos se ven
afectadas negativamente en la comunicación y en la relación de afecto, también
50
no existe una figura de autoridad y los padres suelen tener sentimientos
improductivos en su rol de padres.
51
VI. CONCLUSIONES
A continuación se presentan algunas conclusiones orientadas específicamente a

las relaciones entre padres e hijos en edad escolar que presentan desnutrición,
internos en el centro nutricional sor lucia roge de la ciudad de Guatemala.
A través de los resultados del presente estudio se concluye que las

relaciones entre padre e hijos, en la mayoría de los casos afecta
negativamente la comunicación entre ambos debido a la distancia creada al
estar un hijo interno en el centro.
Se determinó que la comunicación al no estar interno el hijo en el centro

nutricional, por lo general es buena.
Se concluyó que la mayoría de los padres los hijos mantienen mejor

relación y comunicación con la madre ya que es con ella con la que
comparten la mayor parte del tiempo en su hogar.
En el rol de padres reflejó que el proveedor es el padre y la encargada del

cuidado de los hijos es la madre, en algunas ocasiones los padres tienen
responsabilidad de proveer y colaborar en casa.
Se estableció que los castigos y reglas son aplicados por ambos padres,
constituyendo la figura de autoridad tanto el padre como la madre.
Se concluyó que durante la permanencia del hijo interno ninguno de los

padres ejercía como figura de autoridad ya que no se imponían reglas o
castigos durante ese periodo.
52
En la relación de afecto se estableció que tanto para padres como para
hijos, la relación entre ellos es buena y se ha visto afectada debido a la
permanencia del niño en el centro nutricional.
53
VII. RECOMENDACIONES
Al Centro Nutricional:
Brindar información a sus pacientes y sus padres sobre la atención

psicológica además del cuidado de la salud, para elevar su
autoestima, buscando el apoyo de centros de ayuda psicológica
como el Centro Landivariano de Practica Supervisada, entre otros.
Realizar actividades como talleres en los que se podrá invitar a
profesionales, con el fin de informar tanto a padres como al personal
del centro sobre la desnutrición en niños y cómo prevenirlo.
Crear actividades como juegos tanto de manera grupal como juegos
entre padre e hijo, en donde ambos se involucren para fortalecer la
relación con su hijo.
Permitir que los padres, se involucren en el cuidado de sus hijos,
realizando actividades durante el periodo de visita, como ayudar con
el baño de sus hijos, dar sus alimentos, dar medicamento si fuese
necesario, etc.
Ampliar el periodo de visita de padres o familiares.
A los Padres de Familia:
Realizar las visitas a sus hijos en los días estipulados por el centro
nutricional.
Utilizar el tiempo de visita para convivir con su hijo y relacionarse por
medio del juego o conversando.
Indagar acerca de la desnutrición y sus efectos en los niños en edad
escolar, a través del centro nutricional o instituciones afines.
54
Al Personal del Centro Nutricional:
Que manifiesten empatía y afectividad con el paciente,

involucrándose en actividades directas con ellos como juegos, con el
objetivo de crear lazos entre ambos.
Que se informe acerca de las consecuencias de la desnutrición en
niños en edad escolar y en niños hospitalizados, a través del centro
nutricional, asistiendo a actividades informativas que pudiese realizar
el centro.
55
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Caribe. Número 2. Naciones Unidas.
Urquijo, A., Ibáñez, M. y Sainz, T. (2011). Evaluación de la intervención

terapéutica realizada en un centro de recuperación nutricional infantil de
Nicaragua. Nutrición Hospitalaria, Vol. 26 P. 1345-1349.
Valdez A. y Flórez J. (1995). El niño ante el hospital. España: Servicios de

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Velasco M. y Sinibaldi J. (2001). Manejo del Enfermo Crónico y su Familia.

Mexico: Manual Moderno.
Voluntarios Católicos de Guatemala (2008). Centro Nutricional Sor lucía

Rogue. [En red] Disponible:
http://voluntarioscatolicosdeguatemala.org/instituciones/ninas-y-ninos.html)
59
IX. ANEXOS
Entrevista Dirigida a padres de niños con desnutrición
Mi nombre es Melissa Ávila Juncos. Me encuentro realizando mi trabajo de tesis

para la Universidad Rafael Landívar. El objetivo de conocer las relaciones entre
padre e hijo de niños que presentan desnutrición, por lo que quisiera su
colaboración respondiendo a esta entrevista. Es completamente confidencial, por
lo que no se incluirá su nombre. Las respuestas que usted dé a las preguntas
serán grabadas, si está de acuerdo.
DATOS GENERALES:
Nombre:
Persona encargada del niño:
Sexo:
Edad:
Estado civil:
Número de hijos:
Edades de hijos:
Tiempo que tiene el niño desnutrido en recuperación:
1. ¿Qué actividades le gusta realizar a su hijo?

2. ¿Qué labores realiza su hijo dentro de su casa?
3. Cuándo su hijo realiza las tareas dentro de su hogar, ¿cómo es su actitud?
4. ¿Con qué regularidad realiza tareas su hijo dentro del hogar?
5. ¿Su hijo realiza alguna labor fuera de su hogar?
6. ¿Qué obligaciones tiene su hijo en su hogar?
7. ¿Qué derechos tiene su hijo en su hogar?
60
8. ¿Premia a su hijo por las labores que realiza? De ser así, ¿cómo le
gratifica?
9. ¿Cuántos días visita a su hijo?
10. ¿Cómo comparte con su hijo?
11. ¿Cuánto tiempo comparte con su hijo?
12. ¿Con quién conversa más su hijo?
13. ¿Cuáles son los temas sobre los que les gusta conversar?
14. ¿Evita conversar sobre algunos temas? ¿Cuáles? ¿Por qué los evita?
15. ¿Cómo eran las conversaciones con su hijo/a antes de estar en el centro?
16. ¿Por qué cree que ahora que su hijo/a se encuentra en el centro pudiesen
cambiar sus conversaciones?
17. ¿Cómo es la relación con su hijo?
18. ¿Cree que ahora que su hijo se encuentra en el centro ha cambiado la
forma de tratarlo?
19. ¿Cómo ha cambiado esta relación al estar en el centro?
20. ¿Qué responsabilidad tiene usted en su hogar?
21. ¿Qué responsabilidad tiene su pareja en su hogar?
22. ¿Quién cuida a sus hijos?
23. ¿Quién cuida al niño que se encuentra en el centro?
24. ¿Cómo le ha afectado el que su hijo esté en el centro, en sus labores
diarias?
25. ¿Quién es el encargado de poner las reglas en su hogar? ¿Cómo lo hace?
26. ¿Qué reglas hay en su hogar?
27. ¿Quién impone los castigos a su hijo?
28. ¿Cómo son sus castigos ahora que su hijo se encuentra en el centro?
29. Como padre, ¿cómo se ha sentido con tener a su hijo interno en el centro?
30. ¿En qué cree que ha cambiado la relación con su hijo ahora que está en el
centro?
31. ¿Existe algo que desearía cambiar en su desempeño como padre?
61
Entrevista Dirigida a Niños que Sufren Desnutrición
Mi nombre es Melissa Ávila Juncos. Estoy haciendo un trabajo para la

Universidad para conocer más sobre las relaciones entre padre y niños como tú,
por lo que quisiera tu colaboración respondiendo a esta entrevista. Las respuestas
que me des a las preguntas que te haga serán grabadas, si tú estás de acuerdo.
No se dirá tu nombre.
Datos Generales:
Nombre:
Edad:
Lugar de residencia:
Número de hermanos:
1. ¿Cuánto tiempo tienes de estar en el centro?

2. ¿Quién de tus padres te viene a visitar?
3. ¿Cuántos días te visitan tus padres?
4. ¿De qué temas te gusta hablar con tus padres?
5. ¿Realizas alguna labor dentro de tu casa? ¿Qué labores realizas?
6. ¿Te agrada realizar labores dentro de tu casa?
7. ¿Cada cuánto realizas tareas en tu casa?
8. ¿Realizas alguna tarea fuera de tu hogar?
9. ¿Qué derechos tienes en tu hogar?
10. ¿Tus padres te premian de alguna forma? De ser así, ¿cómo lo hacen?
11. ¿Cómo te sientes cuando conversas con tus padres?
62
12. ¿Qué te gusta de conversar con tus papás?
13. ¿Qué es lo que no te gusta conversar con tus papás?
14. ¿Han cambiado estos temas ahora que estás en el centro? ¿Cómo han
cambiado?
15. ¿Qué actividades disfrutas hacer con tus padres?
16. ¿Hay cosas que te molestan de tus padres?
17. En tu hogar, ¿quién se encarga de llevar alimentos y ayuda económica?
18. En tu hogar, ¿quién se encarga del cuidado de los hijos?
19. ¿Tienes mayor relación con alguno de tus padres? De ser así, ¿cuál es la
diferencia?
20. ¿Cómo crees que es la relación de tus padres contigo?
21. De tus padres ¿quién es el que te pone las reglas? ¿Qué reglas ha puesto?
22. ¿Qué pasa si no cumples las reglas en tu hogar?
23. En casa, ¿quién te castiga?
24. Ahora que te encuentras en el centro, ¿te castigan igual que antes?
25. ¿Cómo te gustaría que fuera la disciplina en tu hogar?
26. ¿Cómo ha cambiado la forma en que te relacionas con tus padres ahora
que estás en el centro?
27. ¿Crees que al estar interno en el centro les ha cambiado en algo la vida a
tus padres? ¿Por qué piensas esto?
63
Elemento
Definición
de Indicadores Sujeto Pregunta
Operacional
estudio
¿Cuántos días visita a su hijo?
¿Cómo comparte con su hijo?
Padre ¿Cuánto tiempo comparte con su
hijo?
¿Qué actividades le gusta realizar
Introducción
a su hijo?
Hijo ¿Quién de tus padres te viene a

visitar?
¿Cuántos días te visitan tus
padres?
¿Con quién conversa más su
hijo?
¿Cuáles son los temas sobre los
que les gusta conversar?
Padres ¿Evita conversar sobre algunos
En esta
temas? ¿Cuáles? ¿Por qué los
investigación será
evita?
el conjunto de
¿Por qué cree que ahora que su
comportamientos,
hijo/a se encuentra en el centro
sentimientos y
pudiesen cambiar sus
expectativas en la
conversaciones?
relación entre los
¿Cómo eran las conversaciones
padres y sus hijos,
con su hijo/a antes de estar en el
quienes presentan
centro?
desnutrición. Se
Relación
conocerá a través Comunicación
padres-hijo
de una entrevista la
cual incluye los
Hijo ¿De qué temas te gusta hablar
siguientes
con tus padres?
elementos:
¿Han cambiado estos temas
comunicación,
ahora que estás en el centro?
relación de afecto,
¿Cómo han cambiado?
rol del padre, rol del
¿Cómo te sientes cuando
hijo, figura de
conversas con tus padres?
autoridad.
¿Qué te gusta de conversar con
tus papás?
¿Qué es lo que no te gusta
conversar con tus papás?
¿Cómo es la relación con su hijo?

Relación de Padre ¿En qué cree que ha cambiado la
afecto relación con su hijo ahora que
está en el centro?
64
¿Qué actividades disfrutas hacer
con tus padres?
¿Hay cosas que te molestan de
Hijo tus padres?
¿Cómo ha cambiado la forma en
que te relacionas con tus padres
ahora que estás en el centro?
¿Cómo crees que es la relación
de tus padres contigo?
¿Tienes mayor relación con
alguno de tus padres? de ser así,
¿cuál es la diferencia?
¿Qué responsabilidad tiene usted

en su hogar?
¿Qué responsabilidad tiene su
pareja en su hogar?
En esta
Padres ¿Quién cuida a sus hijos?
investigación será
¿Quién cuida al niño que se
el conjunto de
encuentra en el centro?
comportamientos,
¿Cómo le ha afectado el que su
sentimientos y
hijo esté en el centro, en sus
expectativas en la
labores diarias?
relación entre los
¿Existe algo que desearía
padres y sus hijos,
cambiar en su desempeño como
quienes presentan
padre?
desnutrición. Se
Relación Como padre, ¿cómo se ha
conocerá a través Rol del padre
padres-hijo sentido con tener a su hijo interno
de una entrevista la
en el centro?
cual incluye los
siguientes
Hijo
elementos:
En tu hogar, ¿quién se encarga
comunicación,
de llevar alimentos y ayuda
relación de afecto,
económica?
rol del padre, rol del
En tu hogar, ¿quién se encarga
hijo, figura de
del cuidado de los hijos?
autoridad.
¿Crees que al estar interno en el
centro les ha cambiado en algo la
vida a tus padres? Explica.
¿Quién es el encargado de poner

las reglas en su hogar? ¿Cómo lo
hace?
Padres ¿Qué reglas hay en su hogar?
¿Quién impone los castigos a su
Figura de hijo?
autoridad ¿Cree que ahora que su hijo se
encuentra en el centro ha
cambiado la forma de tratarlo?
¿Cómo son sus castigos ahora
que su hijo se encuentra en el
Hijo centro?
65
De tus padres ¿quién es el que te
pone las reglas? ¿Qué reglas ha
puesto?
¿Qué pasa si no cumples las
reglas en tu hogar?
En casa ¿quién te castiga?
Ahora que te encuentras en el
centro, ¿te castigan igual que
antes?
¿Cómo te gustaría que fuera la
disciplina en tu hogar?
¿Qué labores realiza su hijo
dentro de su casa?
Cuándo su hijo realiza las tareas
dentro de su hogar, ¿cómo es su
Padre actitud?
¿Con qué regularidad realiza
tareas su hijo dentro del hogar?
¿Su hijo realiza alguna labor
fuera de su hogar?
¿Qué obligaciones tiene su hijo
en su hogar?
¿Qué derechos tiene su hijo en
su hogar?
¿Premia a su hijo por las labores
que realiza? De ser así, ¿cómo
le gratifica?
Rol de hijo
¿Realizas alguna labor dentro de

tu casa? ¿Qué labor realizas?
Hijo ¿Te agrada realizar labores
dentro de tu casa?
¿Cada cuanto realizas tareas en
tu casa?
¿Realizas alguna tarea fuera de
tu hogar?
¿Qué derechos tienes en tu
hogar?
¿Tus padres te premian de
alguna forma? De ser así, ¿Cómo
lo hacen?
66
Entrevista Dirigida Padres de Niños que sufren Desnutrición
Caso: I
Datos Generales:
Nombre: R. Q.
Persona Encargada Del Niño: El Padre.
Sexo: masculino
Edad: 46 años.
Estado Civil: Soltero
Número de Hijos: 2
Edades de Hijos: 4 y 7 años
Tiempo que tiene el niño desnutrido en recuperación: 9 meses.
Pongamos ver tele, ayudar en algo, eso es con su mamá.
2. ¿Qué labores realiza su hijo dentro de la casa?
Supongamos, cosas en la cocina con mi mujer y a veces me ayuda a mí pero más que
todo cosas en la casa, ella se mantiene con mi suegra ella es quién la cuida.
3. Cuándo su hijo realiza las tareas dentro de su hogar, ¿Cómo es su actitud?
Bueno, supongamos, la actitud que ellas tienen es de estar ocupadas con oficio de la
casa.
4. ¿Con que regularidad realiza su hijo tareas dentro del hogar?
Todos los días ayudaba con algo como usted sabe que siempre hay cosas que hacer
veda entonces siempre en algo ayudan los patojos.
Noo, ninguna, no puede salir mi suegra la cuida.
67
Ayudar un poco en la cocina o en la casa veda, es mínima pero ya sabe que debe de
colaborar en casa.
Pues derechos tienen muchos porque se les dan sus derechos ellos pueden hacer muchas
cosas pero que no se salgan de lo que es bueno porque eso no lo permitimos porque
como dicen tienen que ser hombres de bien, vedad.
8. ¿Premia a su hijo por las labores que realiza? De ser así, ¿Como le gratifica?
Pues ahorita no está estudiando pero a veces si ganaba el año le compraba algo pero se
les trata de dar lo que uno puede a los hijos pero como cuesta a veces porque la
situación es difícil y no alcanza a veces para dar premios.
De decir no le puedo decir que vengo seguido, porque como trabajo pero esta es como
la tercera vez que vengo pero mi es suegra si viene todas las semanas casi.
Se ponen bien alegre porque como casi no vengo seguido y casi compartir es poco y
como trabajo, pero cuando tengo tiempo comparto bastante con mi hija.
Ha pongamos, hoy me voy a estar como dos horas con ella y podemos hablar y le
ayudo si necesita algo y comemos si nos dan refacción pero como casi no vengo.
Con las dos, con su abuela y su mamá
Pues les gusta hablar de cómo esta todo en la casa y como ha estado y que ha hecho
aquí veda.
Bien, pongamos que cuando yo lo vengo a ver como pregunto cómo se sienten. Porque
no tengo dinero para venir a verlo, así como hoy solo lo del pasaje traje, para nada más,
es que me cuesta porque mi mujer no puede trabajar tampoco y tenemos otro hijo y de
eso casi no hablamos con ellos.
68
15. ¿Cómo eran las conversaciones con su hijo/a, antes de estar en el centro?
Pues casi igual pero lo miraba mas allá y a veces me ayudaba en esto y aquello pero
ahora no.
16. ¿Por qué cree que ahora que su hijo/a se encuentra en el centro pudiesen cambiar
sus conversaciones?
Por la distancia y que esta con otras personas entonces hablamos de otros problemas
como va la recuperación que si tiene amigos y cuando regrese yo digo que va a ser igual
que antes.
Hay no, no sé yo digo que bien es mejor con mi suegra y su mamá tal vez pero yo digo
que bien.
18. ¿Cree que ahora que su hijo se encuentra en el centro ha cambiado la forma de tratarlo?
Ha bien, si ha cambiado porque ahora ya ni lo regaño y hablamos mas porque como

estoy desocupado las veces que vengo y sus amigos están con sus papás entonces bien.
Sí, porque estamos más distanciados veda pero así como hoy hablamos y estuve bien
con él porqué como en la casa mucho trabajo o siempre que sale algo por allí casi no
hablamos y como está aquí se sienten bien de salud y todo.
Toda, porque yo soy la cabeza.
21. ¿Qué responsabilidad tiene su pareja en tu hogar?
Lo mismo, igual, solo que ella se encarga de la comida y los cuidados.
Mi suegra y mi esposa.
69
Las enfermeras que están aquí, nada más.
24. ¿Cómo le ha afectado el que su hijo este en el centro, en sus labores diarias?
Sí, que por el motivo de que este aquí uno piensa que es difícil pero están
recuperándose.
25. ¿Quién es el encargado de poner reglas en su hogar? ¿Cómo lo hace?
Eh, supongamos, mi esposa porque por lo regular uno no se está en su casa.
Que tengan limpio su lugar, que ayuden en lo que se les dice o que se bañen o algunas
cosas que tienen que hacer.
Pues pongamos los dos, pero más ella porque como ella está en la casa y pasa más
tiempo con los hijos.
28. ¿Cómo son los castigos ahora que su hijo/a esta en el centro?
Pongámosle por el momento no ya que no está con nosotros.
29. Como padre, ¿Cómo se ha sentido con tener a su hijo interno en el centro?
Pues contento porque yo ya vi la mejoría verdad y uno se siente pues mejor.
30. ¿En qué cree que ha cambiado la relación con su hijo, ahora que está en el centro?
Ha cambiado va, por el motivo de que no la miro día a día por el sistema que tienen
aquí, no lo miro.
Ha bien porque como yo soy su padre va, no hay quién a veces le ayude a uno y
cuando alguien le ayuda pues uno se siente bien ay si yo me siento feliz porque como
nos cuesta a veces con eso de darles de comer o que no alcanza veda.
70
Caso: II
Datos Generales:
Nombre: J. C.
Persona Encargada Del Niño: El padre.
Sexo: masculino.
Edad: 35 años.
Estado Civil: Casado.
Número de Hijos: 3.
Edades de Hijos: 8, 5 y 3 años.
Jugar basquetbol en casa, usted sabe como son los niños solo jugar son y hacer
travesuras.
Ehhh, labores no, el se mantenía jugando, mi esposa siempre me decía que tenía que
hablar con los niños porque más de alguno no le hace caso.
El no realizaba tareas, solo jugaba con sus hermanos y siempre con sus travesuras. Pero
usted sabe gracias a Dios mis hijos hasta ahorita que tuvimos que traer al nene.
Pues no tenía nada realmente asignado, pero su mama les ponía más de algo para que
colaborarán en casa siempre en más de algo.
No, Ninguna, el es un niño pero no tenía ninguna labor ya ve que está muy peligroso.
71
Ninguna, como le cuento mi esposa es la que se encarga de asignarles algo para que
colaboren en casa.
Los mismos derechos que sus hermanos, el es un hijo muy amado por nosotros sus
padres y sus hermanos.
Eh. No, la familia lo que tenemos que cada fin de semana si están bien portados los
llevamos a un lugar de recreación, siempre y cuando se pueda económicamente.
Eh. Una vez a la semana, porque quisiera venir más seguido pero no siempre está en
nuestras manos, lo económico es lastimosamente muy importante para movilizarnos.
Si, si, si, jugar bueno lo que se pueda, el tiempo que tengo en la visita que le vengo
hacer a mi hijito, quisiera poder quedarme más tiempo.
Dos, tres horas.
A que se refiere usted, con esa pregunta?

-Con quién habla más su hijo?
-Ah... Bueno igual con la mamá con los dos.
Temas? No sabría contestarle yo.

Mmmm.. No
No, ninguno de todo hablamos, mi hijo es bien comunicativo con sus padres.
72
Eh.. Yo lo califico muy buena, muy buena porque en casa, es diferente a que este
aislado.
16. ¿Por qué cree que ahora que su hijo/a se encuentra en el centro pudiesen cambiar sus
conversaciones?
Porque estamos distanciados y ahora ya no hablamos muy seguido, entonces no

tenemos mucho tiempo como en la casa, eso es lo que más nos afecta el no tenerlo en
casa.
Buena, lo amo mucho el es mi hijo y estamos preocupado por él y gracias a Dios el está
ahora acá en este centro para que se recupere pronto.
Eh. Yo la veo igual, forma de el al tratarnos a su mama y yo, es lo mismo que cuando él
estaba en casa, es mas quisiéramos que el tiempo pase rápido y el regrese pronto a su
hogar.
Del niño para con nosotros ha estado entrecortada, porque no es igual de la misma
relación de que tenemos en la casa, por que venimos cada ocho o cada quince a verlo.
En brindarle todo lo necesario para que ellos estén bien, no les falte nada pero como
usted sabe es bastante difícil la situación que estamos.
Cuando en preparar todo lo que concierne a los alimentos, lavado de ropa, y en otros
atender un poco el negocio de venta, poco a poco siempre nos apoyamos.
Eh. La mama, ella se encarga del cuidado de mis hijos.
Las encargadas, todas las señoras que trabajan acá.
73
Ah. Bastante, porque estamos al tanto del cualquier evento que suceda, nos preocupa
porque nosotros estamos tan retirados nos afecta bastante.
Eh. El encargado de las reglas lo hacemos entre los dos, eh. Yo y mi esposa, así que
cuando yo no estoy en casa mi esposa se encarga de decirles a mis hijos y a mis hijas
que es lo que deben y no deben hacer en la casa.
Por ejemplo, de la hora de levantarse, la hora del desayuno y no tantas otras reglas que
tenemos en casa con mi esposa.
No, no, no les ponemos castigos, en mi casa eso no hacemos; son llamadas de atención
son nada más.
A mi hijo no le pueden dar una llamada de atención porque él es muy especial para
nosotros, mis hijos son lo más importante en mi vida.
Pues, en este centro muy complacido por qué me lo han atendido lo mejor que se pueda,
a diferencia lo que es el centro público.
Tal vez esta muy tímido, porque como ya no convive con nosotros, pero sabemos que
pronto va a regresar a su hogar.
No, sabría siento que le he dado a mis hijos, lo mejor que he podido, pero
humanamente siempre tenemos fallas.
74
Caso: III
Datos Generales:
Nombre: C. C.
Persona Encargada Del Niño: Padre del niño.
Sexo: Masculino
Edad: 30 años
Estado Civil: Casado
Número de Hijos: 3
Edades de Hijos: 5, 7 y 11 años.
Tiempo que tiene el niño desnutrido en recuperación: Un mes
Jugar muñecas, pero como se enfermo ya no estaba como antes.
Ella no hace nada solo jugar y va a estudiar, ella esta pequeña sus hermanos colaboran
mas en casa.
Pues a ella, le dejaban en la escuela, tareas, porque en casa no es mucho lo que la

ponemos hacer.
Pues ella no hace nada en casa como oficio la hermana mayor y su mamá se encarga de
todo, ya tendrá la edad donde aprenda los quehaceres de la casa.
No ninguna que yo sepa.
No ella no tiene nada que hacer en casa, pero aquí no sé cómo es que lo hacen.
75
Pues todos los que ella debe tener me imagino.
No podemos ya que eso no siempre se puede entonces los niños se mal acostumbran.
Pues cada ocho.
Con ella jugando, todo es lo mejor es darle mi tiempo.
Tres horas o cuatro horas, siempre trato de quedarme todo el tiempo con ella.
Con la mamá ella es la que más tiempo pasa con ella.
Pues de todo ella me cuenta que hacen acá y muchas cosas más.
No, nada de eso con ella hablamos de todo y siempre le decimos todo lo que la
queremos y la extrañamos en la casa.
Pues como estábamos juntos todos en la casa, hablábamos más ya que cuando llegaba a
la casa ella siempre estaba jugando o a veces la encontraba dormida cuando llegaba
tarde del trabajo.
conversaciones?
Pues, porque ella acá esta para que este mejor, porque acá los médicos y las personas
que la están atendiendo buscan su mejoría.
Eh. Bien amo mucho a nuestra hija.
76
Si ha cambiado, se ve su mejoría con los cuidados que en este lugar le han brindado, las
señoritas de este centro que Dios las bendiga por todo lo que hacen con los niños.
Porque no la miro seguido como tenerla en la casa, la convivencia que teníamos antes
de que ella se internara acá.
Eh. En llevarles los alimentos, llevar a los niños a la escuela y mantenimiento en el

hogar.
Eh. Pues ella es la que cuida a nuestros hijos y siempre me apoya es una buena mujer.
Mi esposa es la encargada de todo eso.
Eh. Las muchachitas que están aquí, son las que la cuidan a la nena.
Pues en nada, porque yo sé que esto es lo mejor para ella ya que necesita de estos
cuidados que en la casa no se los pudimos dar por muchos motivos.
Eh. Los dos con mi esposa verdad, nos dividimos para poder criar a nuestros hijos.
Eh. Horarios para ir a dejar a las niñas a la escuela y el cuidado y oficio de la casa en
que vivimos, siempre nos apoyamos como pareja a pesar de las adversidades.
Eh. No les damos castigos más que nada es que cada quien sabe que tiene que hacer y
cuando no hacen lo que les toca hablamos con ellos para que entiendan que es necesario
el trabajo, porque usted sabe la vida de campo es diferente a la de la capital.
77
Pues, no hay para hija ya que ella es muy chiquita y a mí no me han dado ninguna queja
de que ella se portara mal acá.
Pues, me he sentido mejor, me he sentido bien del saber que a mi muchachita se está
cuidando para que pronto regrese a la casa con nosotros, porque la extrañamos mucho.
¿En qué ha cambiado? En nada, ella sabe que la amamos mucho y que pronto va a
regresar a casa cuando los doctores den la orden para que ella regrese a la casa.
Si, por medio de esto me he acercado más a mis hijos y poner más cuidado con ellos,
con su salud.
78
Caso: IV
Datos Generales:
Nombre: D. D. L.
Persona Encargada Del Niño: La Madre
Sexo: Femenino
Edad: 26 años
Estado Civil: Casada
Número de Hijos: 2
Tiempo que tiene el niño desnutrido en recuperación: mes con quince días.
Pues nada, el estaba enfermito y estaba decaído siempre.
Cuando amanecía bien, juagaba y cantaba mucho.
Bueno mire todo dependía como amanecía como le digo el estaba enfermito antes que
se viniera para acá en el centro.
Ninguna él no tenía tareas, ya que yo me encargo de todo eso.
No nada de eso. No me gusta que anden en las vecindades eso a mí no me gusta, el

tiempo no está para nada de eso.
No, ninguna, cuando crezca, su papá se encargara de llevárselo con él para que trabajen.
79
Muchos derechos, el tiene todo lo que le damos a él, y a sus hermanos que también
tienen los mismos derechos.
Si lo abrazo lo quiero, le doy todo mi amor y lo extraño mucho es doloroso como madre
el estar lejos de un hijo.
Fíjese que venimos todos a verlo y como somos de muy lejos la visitamos cada
domingo, no faltamos ni uno solo.
Hay Dios le doy todo mi amor, porque yo soy la que lo extraña mas porque imagínese
él es mi hijo, y lo extraño muchísimo se imagina.
Bueno, de tres a cuatro horas, ese tiempo es el que nos permiten acá.
Conmigo porque yo soy la mama, me dice te amo mamita.
Se pone a llorar triste, y eso me afecta mucho a mí.
No, yo no evito nada con mi hijo; siempre me gusta tener buena comunicación con mis
hijos.
Hay Dios mío; el solo conmigo se estaba a todos lados me lo llevaba yo, solo conmigo
hablaba mi hijito. Lo cuidaba y le daba sus alimentos.
conversaciones?
Porque solo un rato estoy con él y aprovecho todo el tiempo que puedo, usted no se
imagina lo que una madre sufre por no tener a su hijo.
80
Me duele dejarlo, me afecta mucho en mi casa todo el tiempo estoy pensando en el.
Si, ósea que póngale ahora lo quiero más que esta tan lejos de mí.
Huy… Dios guarde yo lo extraño mucho usted no se imagina cuanto.
Hacer los alimentos cuidar a mis otros hijos y todo lo de la casa, el cuidado de mis
hijos.
El tiene que trabajar para que podamos tener lo que necesitamos en la casa, los
alimentos y todo lo que necesiten nuestros hijos.
Yo, soy la madre.
Estee… Las enfermeras que están en el centro, yo le doy gracias a Dios por la vida de
estas personas ya que mi hijito esta en sus manos.
Yo, me siento orgullosa ya que si fuera pagado esto nosotros no tendríamos el dinero
para poder pagarlo; y la vez me siento triste de no tener a mi hijo conmigo.
Los dos, con mi esposo hablamos con de todo eso y les enseñamos a nuestros hijos
como deben comportarse en todo momento.
Eh. Pues viera que eso es mi esposo y yo porque yo a la hora de eso no me meto
cuando él los castiga, no quiero quitarle su autoridad.
81
Mi esposo, cuando no hacen caso, yo solo les digo cuando venga tu papá yo le digo que
no hiciste caso.
Pues yo no sé si acá los castigan pero si me dicen algo le hablo para que él se comporte
bien.
Muy triste porque extraño mucho a mi hijo, pero a la vez contenta porque sé que es para
la mejoría de él.
Este, como si, me siento muy triste porque no la miro y me siento sola sin mi hijo.
Si, salir a delante más de lo que estoy con mis hijos y pedirle a Dios ya que la vida está
muy difícil, cada vez es más difícil salir adelante.
82
Caso: V
Datos Generales:
Nombre: M. R.
Sexo: Femenino
Edad: 27 años
Estado Civil: Soltera
Número de Hijo: 3
Edades de Hijos: 8, 5, y 1 años.
Pues ella solo le gusta estar jugando, con sus hermanitos.
Pues nada, ella solo jugaba cuando estaba en el cuarto conmigo.
Mmm.. No ya le dije que no hacían tareas. No sé qué actitud.
No tenían nada de tareas, solo se la pasaban jugando con sus hermanos cuando me iba a
trabajar.
No ninguna, yo cuando regresaba de trabajar hacia todo lo que era necesario, para
atender a mis hijos, como le dije soy madre soltera.
No, ninguna yo me encargo de todo en mi casa.
83
Pues la verdad, no sabría contestarle, porque mis hijos yo les brindo todo los que
necesitan, pero imagínese como esta de dura la vida algunas cosas que ellos deberían de
tener no siempre puedo dárselas.
Sí, cuando se portan bien, les compro sus dulces y cosas así, dependiendo también del
día de mi pago, ya ve que los niños solo piden y no saben cómo esta uno, pero por eso
yo les explico a ellos que cuando no se tiene no se puede.
Dos veces a la semana, vengo miércoles y el domingo.
Pues vengo a verla los días que me permiten en este lugar, yo quisiera poder estar más
tiempo.
Pues yo cada vez que las visito estoy cuatro horas aquí, me gustaría estar más tiempo
pero entiendo que ese tiempo es el que puedo compartir con mi hija.
Conmigo, porque el papa viene de vez en cuando. Yo no vivo con él, no tenemos buena
relación ya que el no me apoya como debería de ser, ya que todo está bien caro y lo que
me da no me alcanza.
No, yo a veces les digo que tenga paciencia porque no está conmigo; ella se está
recuperando pero yo me pongo triste.
No, yo no lo evito, de todo hablamos, ya que como se imagina yo les hablo de todo que
nada de extraños y que todo me lo tienen que decir que solo yo los protejo a ellos de
cualquier peligro.
84
Ahaa.. Mucho mejor no es lo mismo estar lejos de ella cada vez me cuesta más
acostumbrarme a no tenerla conmigo, sus hermanos me preguntan por ella que por qué
no está con nosotros, yo solo les digo que pronto va a regresar.
conversaciones?
Ah sí porque yo ya no las veo y las extraño mucho.
Pues... Es bien, bien, ella me dice que extraña a sus hermanos y que ojala que pronto
pueda estar con nosotros, eso me afecta mucho pero yo le explico que solo se recupere
y va a regresar con nosotros.
No, esta igual, yo siempre hablo con ellos de todo, créame que me da mucho miedo de
que les puedan hacer daño a mis hijos, cada vez el tiempo está peor.
No, no, no ha cambiado nada, siempre vengo a verla para que ella no piense que su
familia ya no está; todo lo contrario la venimos a ver con sus hermanos.
Responsabilidad? Todo porque yo estoy a cargo de ellos, soy madre soltera, y me

cuesta mucho ya que estamos en la situación que el dinero no alcanza para nada, la
comida está bien cara y el pago de todo.
Me apoya económicamente, pero muy poquito. Yo tengo que comprar leche, tengo que
pagar cuarto, no me alcanza lo que yo gano.
Al nene, que es mi hijo más pequeño cuando tengo que ir a trabajar yo lo llevo, y la
nena la dejo con una mi vecina cuando no la puedo llevármela.
85
Pues las que trabajan aquí, las niñeras de aquí, ellas siempre están al cuidado de los
niños.
Si me ha afectado bastante, la extraño mucho, cuando estoy en el cuarto y mis otros

hijos están dormiditos me pongo a llorar porque me duele tanto el no tener a mi nena
viviendo conmigo me hace tanta falta.
Soy yo porque ellos están conmigo, yo les digo que no peleen, que se estén tranquilos y
que no molesten.
Pues le digo que no platique con extraños y que cuando se queda en la casa no le habrá
a nadie, son muchos los cuidados que los niños requieren más cuando están en mi lugar
que soy madre soltera me cuesta más, porque no tengo apoyo del papá de mis hijos.
Yo porque soy su madre, y velo por su bienestar, a veces me cuesta que me hagan caso
pero eso no es seguido.
No hay castigos, como le cuento hablo mucho con ellos y les digo que me digan todo
lo que les pase que no me deben ocultar nada porque solo yo estoy a cargo de ellos y
siempre los voy a cuidar, y no voy a permitir que nadie les haga daño.
Pues bastante mal porque estoy sola en el cuarto con el nene y ella no está conmigo y
sus hermanos.
Pues bastante porque la veo muy poco, pero primeramente Dios, luego la saco de aquí,
en cuanto ella se recupere, espero que eso este cerca ya que no se imagina lo triste que
estoy por mi nena.
86
No, todo está bien, solo que Dios me ayude con salud y trabajo para poder salir adelante
con mis hijos.
87
Caso: VI
Datos Generales:
Nombre: A. R.
Persona Encargada Del Niño: La madre.
Sexo: Femenino.
Edad: 30.
Estado Civil: Soltera.
Número de Hijo: 3.
Edades de Hijos: 9, 6 y 1 año 6 meses.
Jugar, correr, de todo un poco ya sabe como son los hijos de traviesos.
Los más grandecitos ayudaban un poco, pero como se imagina ellos no tienen mucho
para poder ayudar cuando estén más grandes van apoyarme más en las tareas de la casa.
Era obediente, lo hacía rápido.
Me ayudaba bastante, pero como le digo es más apoyo por qué no puedo ponerlos hacer
tanto solo conforme a su edad ya que es peligroso, no vaya a ser que se lastimen.
No, ninguna.
Así como estudiar, portarse bien, y algunas cosas que ellos puedan hacer, todos mis
hijos por igual para que crean que tengo preferencias.
88
Todos los derechos del niño, con mis hijos siempre veo que no les falte nada.
Sí, les compro un su juguete o un su dulce, pero no siempre puedo y ellos saben que
cuando no tengo aun que yo quiera no puedo, gracias a Dios mis hijos entienden bien
eso, porque hay niños que hacen unos berrinches.
Todos los domingos venimos, todos a ver a la nena.
Nos la pasamos jugando, hablándole de todo un poco pero, siempre tratamos de

aprovechar el tiempo y compartir con ella.
A pues como tres horas, cuatro horas, siempre que venimos somos los últimos en irnos
ya que el tiempo no nos alcanza, para estar con mi hijita linda.
Con todos habla, nos cuenta que hace acá, y como le cuidan las enfermeras.
Nos cuenta de sus compañeritos y de cuando juegan aquí, cuando comen y a la hora de
dormir que todos se acuestan a la misma hora, son tantas cosas las que nos cuentan.
Pues sí, no hablamos de cosas tristes para que mis hijos no se pongan tristes. Así estar
mejor, solo le decimos cosas buenas para que cuando nos vayamos el no llore y que
sepa que cuando él se mejore pronto va a regresar a casa.
Bien, hablábamos siempre de todo, como solo conmigo hablan, gracias a Dios soy una
madre que habla mucho con sus hijos.
conversaciones?
89
No gracias a Dios mi hija sabe que esta acá porque esta enfermita y pronto regresara a
su casa con su familia.
Buena, siempre nos vemos el día de visita y hablamos y ella sabe que pronto va a
regresar a su casa con su familia.
Si porque ya no me dice mama, si no que ahora me dicen “vos”.
Lo que no me gusta es que ella ya no me dice mama, pero es porque escucho a una su
amiguita que le dice el nombre a su mama y como que esta imitando esa actitud.
Es la de cuidarlos a ellos, trabajar, todo lo que puedo ayudar a mi esposo.
El trabajar y todo eso, proveer alimentos y el cuidado de nosotros en todo sentido

económico y emocional.
Este… Veces los cuido yo, veces él cuando yo trabajo, porque a veces cuando el esta de
descanso y me sale un mi trabajito me voy a lavar.
Este… Las enfermeras, que trabajan aquí.
Este… A mí? Ha que me siento triste y cosas así pero es por el bien de ella, se que
pronto me la van a dar y ese es mi consuelo que pronto regresa a la casa.
Mi esposo, les habla para que se porte bien, y así no los corrijamos y luego ellos van a
ver qué es lo mejor para ellos.
90
Pues hay varias, no sabría decirle cuales.
Eh… Bueno yo me encargo de ellos cuando están en la casa, pero viera no es fácil.
No porque mi hija es educada, no me han dado ninguna queja, más bien aquí le han
pegado otros niños.
Triste, triste, si por ella pero, sé que es por el bien de ella y siempre se que va a regresar
pronto.
Igual, lo único es que ahora me dice “vos”. Pero espero que solo sea un tiempo yo le
explique ya que soy su mama y eso no va a cambiar nunca.
Si, ponerle más atención y cuidarla más, ya que realmente no me imagine que tanto le
iba afectar tanto su alimentación, pero como usted sabe no tenemos los medios
necesarios para poder proveer todas esas necesidades, vivimos al día.
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Caso: VII
Datos Generales:
Nombre: E. A.
Persona Encargada Del Niño: El padre.
Sexo: Masculino.
Edad: 30.
Estado Civil: Soltero.
Número de Hijos: 4.
Edades de Hijos: 8, 6, 4 años y 9 meses.
Jugamos pelota y en las tarde salimos a andar en cicle.
A veces ayuda a la mama y cualquier trabajito que ella les pone.
Cuando él estaba con nosotros era en poco regadito allá en la casa.
Pues como la verdad casi no me mantengo en casa por el trabajo no le podría dar una
explicación.
No, el no realiza ningún trabajo.
Bueno las obligaciones que tiene son lavarse las manitas con agua y jabón y ser
obediente con su mama.
92
Bueno el derecho que él tiene es que se le ha dado derecho de tener todo durante que el
haga caso y le ponga amor al estudio tiene todos los derechos que un niño puede tener.
Pues como a él le gustan mucho los carritos verdad, entonces cuando yo lo ponía a
hacer un trabajo en la casa yo le decía “ponele amor al trabajo y yo te voy a comprar un
tu carro” y cuando él me sacaba bien los trabajos ya le compraba yo sus carritos.
Yo vengo cada quince días porque yo vivo lejos, por ruta de Taxisco.
Bueno pues nosotros, todo el tiempo que yo tengo se los doy a ellos, cuando no tengo
trabajo, los días que descanso compartimos la mesa.
Como una o dos horas a veces, pero gracias a Dios aprovecho todo el tiempo con mi
hijito.
Bueno pues más que todo su mamá, con la mamá conviven más los hijos siempre.
Bueno pues a él le gusta hablar de los animales, el ha sido bien especial con eso de los
animales.
Ha si bueno yo le digo a él que cuando salga a la calle no diga malas palabra o eso de
respetar a un adulto mayor.
Bueno pues el no hablaba mucho por la enfermedad, verdad, quería estar solito y no
tenia compañerismo.
conversaciones?
Bueno pues yo pienso que el va a cambiar, de hecho ya está cambiando porque en los
dos mese que el lleva ya me habla de otras cosas.
93
Pues viera que ahora es más bonito, el ya le pone más atención a todo, ya le gusta jugar
con los niños ya el tiene compañerismo.
Si, si, la verdad que sí, porque antes el me trataba de vos, y ahora me trata de usted,
todavía hay palabras que se le van pero ya miro yo que tiene un poco más de respeto.
Yo creo que aquí le ensenan cosas buenas, yo lo eh visto en su comportamiento, lo

hemos notado con mi esposa que aquí tiene más compañeritos y por eso comparte más.
Responsabilidad? Pues yo la responsabilidad que tengo es por lo menos es mi trabajo de

la mañana hasta en la tarde y asistir a una iglesia cristiana.
De todo ella es la encargada de nuestros y sobre todo el cuidado con los niños, de su
comida, de su higiene.
Los dos lo cuidamos, se podría decir, siempre estamos al pendiente de ellos.
Bueno pues yo pienso que las señoritas que están acá, solo ellas tienen el cuidado de
todos los niños.
A si me ha afectado bastante porque llegaba de trabajar y día a día lo miraba pero ahora
me afecta bastante, el no verlo en casa.
Bueno pues ahí el encargado es uno porque uno es la cabeza del hogar, yo pongo las
reglas en las casa y le digo a mi esposa “hace esto y esto y si ellos salen a la calle
entralos”
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Bueno pues son tres puntos los que más, la primera que tenga cuidado de la higiene y
que no se salgan a la calle verdad.
Pues viera que es mi esposa porque yo casi no les castigo.
Ehhh… Pues ahora ya no los castiga tanto la mamá porque les decimos que si se portan
mal los vamos a traer al centro entonces les da miedo y se portan mejor.
Pues bien verdad, a la vez me siento triste por no poderlas ver día a día, pero a la vez
me siento agradecido.
Ehhh… Pues ha cambiado mucho porque ahorita él le han ensenado cosas que si son de
vida, porque póngase ahora le han ensenado a orar por los alimentos.
Ehhh… Si yo quisiera, poder darles más a mis hijos, pero con la ayuda de Dios ya que
usted puede ver que cada vez la vida esta mas difícil, poder sobrevivir.
95
Caso: VIII
Datos Generales:
Nombre: J. T.
Persona Encargada Del Niño: El Padre
Sexo: Masculino
Edad: 28 años
Estado Civil: Casado
Número de Hijos: 2
Pues déjeme decirle que el solo jugaba y montaba bicicleta.
Nada el no hace nada, el esta pequeño pero siempre vamos asignarles una tarea.
Eh. El más que todo solo juega y mira caricaturas, y a veces me lo llevaba al campo.
Pues el no hace, nada en la casa, pero siempre que puedo me lo llevo conmigo.
La verdad él no tiene nada de eso, afuera de nuestra casa pero tenemos cuidado que no
salga sin nuestro cuidado.
El ser un niño normal en su casa, con su hermano de nuestro cuidado y protección.
De jugar cuando termino sus tareas de la escuela y ver tele.
96
Lo felicito y le doy algo que le guste, un helado y otras cosas, no siempre pero cuando
se puede hacer.
Dos veces a la semana, me gustaría poder verlo más y pronto que regrese a nuestra
casa.
En todo momento, cuando el está conmigo yo siempre estoy al pendiente de mi hijo,

pero el tiempo no me alcanza porque el estar con él siempre en la casa y ahora solo
cuatro horas es una gran diferencia.
Una hora; cuando puedo dos horas por que como vivo lejos de este centro, pero trato de
quedarme todo el tiempo con él.
Con su mamá, y conmigo, a su hermanito no lo ve por que él lo cuida su abuelita ósea

mi suegra.
De sus amiguitos, y de cuando no lo veo qué es lo que hace acá en el centro.
No, por la edad que tiene no hay ningún tema que evite, le hablamos de todo para que el
esté preparado para todo y sepa actuar por cualquier cosa.
Mucho más cercanas ya que él me habla mucho, me cuenta de todo lo que hace.
conversaciones?
Ahora siento que él no está más callado, pero no sé si es porque no me ve seguido,

como cuando estaba en la casa.
A pues la verdad es una relación bastante buena, tengo mucha comunicación con él.
97
Pues ya no es como antes, ahora es un mejor trato más tranquilo, no molesta, es más
callado.
Pues la relación no ha cambiado ya que siempre que puedo lo vengo a ver, y él se alegra
de vernos llegar.
La de proveer todo lo necesario para mi familia y mis hijos, ellos necesitan todo y yo
tengo la responsabilidad de proveer todas sus necesidades.
El hacer la comida y la mayor parte de oficio aparte de lo que la apoyo, porque ella
siempre está cuidando a mis hijos.
Mi mujer, ella se encarga de los cuidados y de todo eso, trabajamos en comunicación y

me cuenta todo lo que hacen en casa cuando yo me voy a trabajar platicamos todas las
noches.
Pues yo digo que… Las señoras que se encargan del centro.
Pues lo malo es que lo tengo lejos, pero tengo más tiempo de hacer los arreglos y
ahorrar un dinero.
Pues soy yo pero no tengo ninguna regla en especial, solo que no sean desobedientes,
solo eso.
Portarse bien, no contestar, hacer las tareas asignadas.
Los dos, su mamá y yo pero no siempre estoy en la casa entonces casi siempre es ella.
98
Ehhh… pues ahora que está en el centro ya no lo castigo, solo lo veo una o dos veces
por semana.
Pues un poco triste pero sé que se hace por su bien y dentro de poco lo voy a poder ver
más, a ver que dice Dios.
En que ha cambiado? Pues la verdad ya no hay tanta comunicación como antes pero
sigue siendo bien alegre siempre que le hablo.
Pues considero que soy buen padre pero hay cosas en las que podría mejorar, uno sabe
que debe cambiar muchas cosas y ser mejor.
99
Caso: IX
Datos Generales:
Nombre: J. M.
Persona Encargada Del Niño: Los padres.
Sexo: femenino.
Edad: 33 años.
Estado Civil: Soltera.
Número de Hijo: 1
Edades de Hijos: 8
Tiempo que tiene el niño desnutrido en recuperación: 1 año.
Jugar muñecas y con sus amiguitas, todo el tiempo se ponía a jugar con cualquier cosa
de comidita con hojas y de todo.
Pues ella me ayudaba a barrer un poquito y ordenar sus cositas.
Pues ella cuando la ponía a hacer algo lo hacía contenta y no molestaba, mi hija
colaboraba mucho en la casa, cuando tenía ganas porque de lo contrario nada de eso,
hacia.
Muy poco porque solo me ayudaba recogiendo sus juguetes, más adelante tal vez con
algo más.
No, ella ahorita anda en la edad de jugar y de conocer amiguitos, ella es bien amiguera.
Portarse bien con su papá y conmigo y hacer caso a lo que se le mande.
100
Los derechos de todos los niños y su hermano también.
Pues cuando hace bien lo que tiene que hacer la felicitamos o la sacamos a pasear,
cuando se puede ya que es caro salir a pasear.
Pues a veces solo una vez a la semana, cuando puedo lo vengo a ver dos veces por
semana.
Pues comemos juntas y platicamos lo que podamos pero a veces no nos alcanza el
tiempo.
Pues casi toda la mañana, cuando vengo temprano.
Conmigo que soy quien la viene a ver más seguido.
Pues mire, yo platico con ella de sus primos, sus amiguitas de una que otra cosita que
ella me quiere contar.
Pues ella habla de todo y yo no evito temas con ella. Siempre hablamos con mi esposo
de todo lo que debemos hablar con nuestros hijos.
Pues ella me hablaba mas antes que ahora, pero son igual las conversaciones.
conversaciones?
Por la distancia que tenemos ahora, estamos bastante distanciados.
101
Pues es muy buena la relación que tenemos pero es mejor con su papa la relación y
platican mas.
No ella me trata igual que siempre me ha tratado, con su papa es con el que no habla
igual que antes.
Pues no ha cambiado, con la diferencia que no la tenemos cerca como antes que
siempre salíamos a pasear.
Hacer la comida, arreglar el cuarto y lavar la ropa.
Llevar el sustento a la casa y cuidar a nuestros hijos.
Pues la cuido yo y les hago su comida y todo lo demás, ya sabe, uno de mujer siempre
tiene algo que hacer en la casa; siempre hay cosas que hacer en la casa.
Las enfermeras de aquí, ellas son las que se encargan del cuidado, de todos los niños
acá, se imagina si yo no me alcanzo con los míos ya teniendo tanto niños.
Pues nos sentimos tristes porque a la larga se va sintiendo uno mal pero después se da
cuenta uno que la nena está contenta entonces ya se queda uno más tranquilo.
Pues con la nena yo por ser mujer pero como ya no está en la casa ya no tiene esas
reglas, acá esta con las reglas que tienen en el centro.
Quitar sus juguetes, lavarse las manos y no ser malcriada con uno.
102
Yo porque es nena entonces, trato de hablarle para no pegarle ya que pienso que es
mejor hacerle entender a nuestros hijos con palabras que con golpes.
Ya no tiene castigos, solo si se porta mal en el centro entonces le tratamos de decir y de

hablar.
Mal pero hay que ser pacientes porque ya va a estar en la casa.
En la forma de tratarme, bueno de tratarnos a su papa y a mí porque ya no es como

antes, hemos visto un cambio en su comportamiento ya que como no convive con
nosotros todos los días.
Ehhh... Yo espero que cuando esté con nosotros ella se sienta contenta de regresar a su
casa con su familia y ser mejor madre de lo que he sido con mis hijos, ya que vivir esta
situación me ha enseñado a mejorar muchos aspectos en mi vida.
103
Caso: X
Datos Generales:
Nombre: R. R.
Sexo: Femenino
Edad: 33 años
Estado Civil: Soltera
Número de Hijos: 4
Edades de Hijos: 10, 6, 4.
Mmm… La verdad ella siempre estaba jugando le gustaba jugar mucho.
¿Cómo así? Que si ella tenía un oficio en la casa? No ninguno.
Porque la nena me ayudaba un poco con las labores en la casa.
Pues ella siempre se estaba conmigo en la casa y ella me ayudaba a mi pero en alcanzar
algunas cosas, solo eso que yo me recuerde.
En sacar los trastos al lavadero que me recuerde.
Jugar, y compartir con sus hermanitos.
Bueno siempre y cuando ella se porte bien sabe que conmigo siempre va a tener lo que
ella me pida, yo la consentía mucho en mi casa fíjese.
104
Si, lo hago mucho; pues viera que es bien picara por que cuando quiere algo sabe cómo
convencerme, la nena es mi consentida. Muchas veces con juguetes y otras con cosas
del mercado.
Dos veces por semana si me dieran otro día a la semana yo vendría a verla.
Mmm… Todo el tiempo que puedo con ella siempre quiero que este conmigo ya que la
extrañamos todos en la casa, sus hermanos como me preguntan por ella y yo me pongo
triste porque ya paso bastante tiempo y al parecer todavía no me la vayan a entregar.
Pues yo vengo las cuatro horas que nos permiten visitar a los niños.
Pues cuando viene su papa yo los dejo que estén juntos y que el juegue con la nena.
De todo ella me platica de todo lo que hacen acá en el centro.
No, ninguno. Ella sabe que acá esta porque la van a curar y que pronto va a regresar a
su casa, y como ha visto que otros niños regresan a su casa ahora no llora cada vez que
nos vamos.
Siempre estaba conmigo y me hablaba de todo la nena que hacían sus hermanos y si la
molestaba, se quejaba conmigo.
conversaciones?
Como ahora ella está con otros niños y me cuenta que es lo que hacen y también si
alguien la molesta me dice, ella todo me lo dice.
Me siento bien contenta que mi hija y yo estemos tan unidas.
105
Eh.. Yo no siento que ha cambiado lo único que cuando yo me voy me pongo muy
triste porque mi nena se queda y no me la puedo llevar todavía.
Lo más difícil es no poder verla todos los días, yo me pongo a llorar en mi casa sin que
mis hijos se den cuenta.
En cuidado de mis hijos y vendo Avon y Esika, con eso me ayudo un poco, ya que no
nos alcanza con lo que mi esposo gana.
El trabaja mucho pero como usted sabe el dinero no alcanza para nada y la situación
está muy difícil.
Yo los cuido a todos, como ya ve que los grandes ya están bien en sus estudios yo estoy
al tanto de que ellos hagan sus tareas y le digo también que deben estudiar que eso es lo
mejor que pueden hacer.
Acá la nena está bien cuidada eso es lo que me tiene tranquila porque si no se imagina
me muero por mi nena.
Todo el tiempo estoy pensando en mi nena, y cuando estoy sola en la casa es cuando
más la extraño viera como me afecta su ausencia.
Mi esposo, pues yo me encargo de todo lo que ellos hacen en la casa y les llamo la
atención pero a la hora de poner las reglas es él quien se encarga.
Que los niños saquen buenas notas en la escuela y que se porten bien, por darle un
ejemplo.
106
Eso me toca a mí todos los días, cuando mis hijos no me hacen caso, le digo a su papa y
él se encarga.
¿No se? Que yo sepa aquí no castigan a los niños, por eso siempre pregunto cómo se
comporta mi nena.
Pues bien contenta que a mi nena la están dando los cuidados necesarios para que ella
recobre el peso que necesita para que como ya que en mi casa no le gustaba comer era
melindrosa nada le gustaba.
No siento que ha cambiado solo que a la nena como a mí también le afecto estar lejos
de su familia y de su casa.
La verdad no se que deba cambiar, pero sé que cometo errores pero no siempre puede
uno usted me entiende a que me refiero.
107
Entrevista Dirigida a Niños que sufren Desnutrición
Caso: I
Nombre: M. F. Q.
Edad: 7 años.
Lugar de Residencia: No se.
Número de Hermanos: 1.
Ahaa… Como… Casi 9 meses.
Mi abuelita, solo mi abuelita y a veces mi papá o mi mamá, porque ellos trabajan.
Solo los domingos y los miércoles, pero mi abuelita no viene los miércoles, solo los
domingos.
Ahaa. . Pues no sé, son varias cosas, ellos siempre que vienen me preguntan como estoy
acá, si estoy bien.
5. ¿Realizabas alguna labor dentro de tu casa? ¿Qué labores realizas?
Jugaba, miraba tele… Hacia mis deberes de la escuela que me dejaba mi maestra de la
escuela.
6. ¿Te agradaba realizar labores dentro de tu casa?
Ahaaa… Si mucho con mi abuelita, ella siempre me decía que lo hacía bien lo que ella
me decía que le ayudara hacer.
7. ¿Cada cuanto realizabas tareas en tu casa?
Mmmmm…. No me recuerdo mucho, desde que ya no voy a mi casa.
8. ¿Realizabas alguna tarea fuera de tu hogar?
Ahaaa… No, mis papas solo me llevaban a jugar a veces con mis amiguitas muñecas.
No podía salir a la calle eso no me dan permiso.
108
9. ¿Qué derechos tenias en tu hogar?
Mmmmm… No, se que como de que, en mi casa siempre me cuidan.
10. ¿Tus padres te premian de alguna forma? De ser así, ¿Cómo lo hacen?
Ahaaa… No, mi abuelita cuando me porto bien me compra galletas.
11. ¿Qué piensas de conversar con tus padres?
Ehhh… Me gusta, se siempre platicamos con ellos de mis amigos, de todo lo que hago.
12. ¿Qué es lo que más te gusta conversar con tus padres?
Platicar… Con la que hablo mas es con mi abuelita, ella siempre está conmigo me cuida
mucho y me quiere mucho.
13. ¿Qué es lo que no te gusta conversar con tus padres?
Cuando me regañan y no me gusta, mi abuelita si me porto mal ella me castiga no me

compra nada cuando salimos hacer mandados.
14. ¿Han cambiado estos temas ahora que estas en el centro? ¿Cómo han cambiado?
Ahaaa.. Bien, porque no los veo como antes. Ahora yo vivo acá desde hace rato y no sé
cuando voy a regresar a mi casa.
Mmmmm…. Jugar, estar con ellos en la casa y cuando no van a trabajar jugamos un
rato, pero cuando trabajan me quedo con mi abuelita en la casa.
Mmmmm… Cuando ellos se pelean, eso no me gusta, mi abuelita me dice que no

escuche cuando se pelean y me lleva a la calle hacer mandados.
17. En tu hogar, ¿Quién se encarga de llevar alimentos y ayuda económica?
Mi abuelita, mi papá y mamá ellos trabajan mucho para que siempre tengamos la
comida.
18. En tu hogar, ¿Quién se encarga del cuidado de los hijos?
Ahaaa… Mi abuelita y mi mamá me cuida cuando mi abuelita esta enfermita.
109
19. ¿Tienes mayor relación con algunos de tus padres? De ser así, ¿Cuál es la diferencia?
Mmmm… Con mi papá, me abraza mucho, el casi no se está en la casa, solo

trabajando.
20. Describe, ¿Cómo crees que es la relación de tus padres contigo?
Bonita, siempre me vienen a ver cuando pueden, porque ellos trabajan.
21. De tus padres ¿Quién es el que te pone las reglas? ¿Qué reglas ha puesto?
Mi papa, si no hago caso el me regaña.
Mmmm… Me pegan, pero mi abuelita me defiende cada vez que me quieren pegar.
23. En casa, ¿Quién te castiga?
Jejeje… Mi mama y mi papa.
24. Ahora que te encuentras en el centro, ¿Te castigan igual que antes?
No, ya no me castigan, como no estoy en mi casa.
25. ¿Cómo te gustaría que fuera la disciplina?
No, se mi mama es la que me castigaba cuando no le hacía caso a mi abuelita.
26. ¿Cómo ha cambiado la forma en que relacionas con tus padres ahora que estas en
el centro?
Mmmm… Bien, casi no vienen a verme por que trabajan.
27. ¿Crees que al estar interno en el centro les ha cambiado en algo la vida a tus padres?
¿Por qué piensas esto?
Sí, porque ellos me extrañan en la casa y cuando este mejor me voy para la casa, así me
dijo mi abuelita.
110
Caso: II
Nombre: J. C.
Edad: 8 años.
Lugar de Residencia: Tamau.
3 meses.
Mi papá.
El domingo.
Hablar dee… De mis amigos, solo de eso.
Nada, Jugaba, comía.
Ahaaa.. Si, hacíamos oficio en la casa.
Bueno lo hacíamos en la tarde porque en la mañana íbamos a la escuela.
Ahaaa… No eso no hacía.
Podía ver televisión cuando hacia mis deberes, jugaba con mis hermanos también.
111
No.
Me gusta hablar con ellos en la noche, pero a veces no podemos hablar mucho cuando
ellos regresan ya estoy durmiendo.
Ahaaa… De mis juguetes, que me compren carritos.
Ahaaa… Cuando me enojo, no les hablo.
No, siempre hablamos de todo, con mis hermanitos también hablo mucho.
Cuando vamos a pasear.
Ahaa.. No nada, los quiero mucho, mis papas son muy buenos conmigo.
Mi papito.
Mi mamita, ella nos cuida en la casa.
Con mi mamá, ella me cuida mucho, siempre se estaba con nosotros en la casa.
Ahaa… Bien, ellos siempre están dándome mucho amor a mis hermanitos y yo.
Mi mamá, lavarme las manos, hacerle caso a ella.
112
Me pegan.
Mi mamá, ella es la que nos regaña.
No, ya no desde hace rato que no.
No sé, que no me castiguen.
el centro?
Cuando me vienen a ver me dicen que me extrañan mucho y yo a ellos.
Por qué piensas esto?
Sí, mi papá me extraña mucho y mi mamá también, yo quiero estar con ellos.
113
Caso: III
Nombre: M. C.
Edad: 7 años.
Lugar de Residencia: No sé dónde queda mi casa.
Mmmm.. Como un mes.
Mi mamá y mi papá.
Mmmm.. Solo el miércoles.
De la escuela y mis amigas.
Ehhh, No yo no hacía nada, solo jugaba con mis hermanitos y a veces con mis primos.
Ehhh, si con mi mamá.
Ehhh, no sé ya no me acuerdo, solo a veces.
No. Ninguna.
No sé, juagaba mucho con mi s hermanitos.
114
No, a mi no me daban premios.
Mi gusta, y con mis hermanitos también.
Mmmm… De mis juguetes, de mis dibujos.
De nada, los quiero muchooo…
No, habido nada de cambio.
Ehhh, hacer limpieza, juagar, correr.
Mmmm… No, nada me molesta.
Mi papá, lleva el dinero a la casa.
Mmmm… Mi mamá.
Mi papá y mi mamá, con ellos juego.
Bien, con ellos me pongo feliz cada vez que me vienen a visitar.
Mi papá y mi mamá cuando el no está.
115
Me castigan, y no me dejan ver tele.
Mmmm… Mi papá.
No, ya no me castigan.
Como en mi casa.
el centro?
A por que ya no los miro todos los días.
Sí, porque ellos están tristes porque yo no estoy en la casa.
116
Caso: IV
Nombre: J. L.
Edad: 9 años.
Lugar de Residencia: Taxisco.
Como… Un mes y dos semanas.
Mi mamá.
Los domingos.
Que venga... que venga a visitarme, eso es lo que me gusta hablar con ella.
Ehee.. No, ninguna, como yo estaba enfermito.
No hacía, ninguna labor, mi mamá me decía que me quedara acostado en mi cama.
De lunes a viernes solo las que me dejaba mi maestra, en la escuela, pero luego ya no
fui a estudiar.
Ehee.. No ninguna.
Pues tengo muchos derechos como niño y en mi casa me protegen de cualquier peligro.
117
No, ninguna.
Me gusta mucho ellos me escuchan y se preocupan por mí.
Como me siento, y la mejoría que he tenido acá.
De los problemas de la casa, eso no me gusta.
Eheee.. No, han cambiado.
Me gusta que juguemos lotería.
No hay nada que me moleste, pero cuando mi mama grita no me gusta.
Mi papá, va a su trabajo siempre.
Ehhh.. Mi mamá.
Mi mamá, ella está muy triste desde que estoy acá, cada vez que nos despedimos llora
mucho y yo me pongo triste.
20. Define, ¿Cómo crees que es la relación de tus padres contigo?
Ehee… Buena ellos me quieren mucho, mi mamá siempre se está a mi lado cuando me
viene a visitar.
118
Mi mamá, es la que las pone en mi casa.
Me castigan.
Mi mamá, cuando no hago caso.
No, ya no porque acá me porto bien.
Con menos reglas. Jajaja…
el centro?
Con nada, yo estoy feliz porque aquí me van a curar.
Mi mamá está muy triste y toda mi familia desde ya no vivo en mi casa y me

trajeron para acá.
119
Caso: V
Nombre: L. P.
Edad: 8 años.
Lugar de Residencia: Zona 18.
Como… dos mes.
Mi mamá.
Los miércoles y domingos.
Que venga... que venga a visitarme, yo extraño a mis hermanitos y a mi mamita.
Ehee.. No.
No hago.
No, ninguna.
Ehee.. No yo no tengo tareas en ninguna otra parte.
De jugar con mis hermanitos y con mi mamá también.
120
No, ninguna.
Solo con mi mamá platico, mi papá casi no viene a verme.
M mi mamá me trajo aquí porque yo estaba malita.
De nada, con mi mamá hablamos siempre.
Eheee.. No.
Con mi mamá vamos a ver a mi abuelita en camioneta lejos, eso me gusta.
No, nada me molesta.
Mi mamá, solo ella trabaja.
Ehhh.. Mi mamá sale a trabajar y nosotros nos quedamos solos en el cuarto.
Mi mamá.
Ehee… Con mi mamá es que estamos siempre mi papa nos llega a ver cuando él puede
porque siempre está trabajando.
121
Mi mamá.
Me castiga mi mamá.
Mi mamá.
No.
Mi mamá es la que sabe.
el centro?
Con nada, yo estoy feliz aquí.
De que ya no miro a mi mamá y a mis hermanitos como antes y solo cuando

vienen.
122
Caso: VI
Nombre: X. R.
Edad: 9 años.
Lugar de Residencia: Nueva Concepción.
Seis meses.
Como ellos vienen domingo.
Es que yo; Bueno mi mama me pregunta cómo me porto y si me porto bien me trae
juguetes.
Sii… Hacia un poquito, pero solo un poquito, le ayudo a mi maáa en la casa y a veces a
mi papá en su trabajo.
Sí, me gustaba ayudar en mi casa, mi mamá me decía como la ayudara.
Pues más o menos no me recuerdo tanto.
No.
123
9. ¿Qué derechos tenías en tu hogar?
No sé, como que derechos tengo? Solo me daban permiso de salir a la tienda con mi tía
solita no.
No lo hacen, solo mi mamá cuando puede nos compra cosas, para mí y mis hermanitos.
Pues a mí me gusta mucho que platiquemos, cuando me visitan, mis hermanitos juegan
conmigo.
De mis amigos, de todos ellos y mi mamá me dice que me porte bien con las niñeras.
Nada, todo, pero todo lo de mis papas me gusta.
No, ha cambiado lo que platicamos.
Cuando vienen, jugamos, platicamos.
No, nada me molesta de mis papas.
Mi mamá y mi papá también ayuda a mi mamá.
Mi mamá, ella es la que nos cuida.
Mi papá, quisiera que el viviera con nosotros pero él dice que no se puede.
20. Define, ¿Cómo crees que es la relación de tus padres contigo?
Pues es bonita, ellos me vienen a visitar todos los domingos.
124
Mi mamá, ella si no le hacemos caso nos regaña.
Me pegan, con la paleta.
Mi mama.
No nadie me castiga, yo me porto bien.
Que no me castigaran.
el centro?
Porque yo ya no vivo en mi casa, ya no podemos hablar como antes, ni jugar con mis
hermanitos solo cuando me visitan.
Yo los extraño mucho y ellos vienen a verme todos los días de la visita que tenemos.
125
Caso: VII
Nombre: E. A.
Edad: 8 años.
Lugar de Residencia: Lejos bien lejos de aquí.
Ahaa…. Como tres meses, así dice mi papa
Jijiji… Mi papa o mi mama.
Miércoles y domingo.
De cómo me porto yo aquí y de mis juegos con mis amiguitos que están conmigo.
Sí, pero no me gustaba.
No, eso no me gustaba hacer, que aburrido hacer oficio.
No estoy en mi casa.
No, ninguna, yo no hacía nada en otro lugar.
No sé qué es eso? A veces me portaba mal pero ya no.
Sí, me compran cosas.
126
Cuando hablamos les cuento todo a mis papas.
Ahaaa… Todo, de lo que yo hago.
De nada porque siempre hablamos cuando me visitan, y jugamos también.
No, para nada, no hemos cambiado nosotros.
Cuando me vienen a ver a mí, jugamos y platicamos mucho.
No, no me molesta nada.
Mi papa el nos compra toda la comida y mi mama cuando ella iba al mercado.
Mi mamá, ella nos cuida y le dice a mi papa cuando no hacemos caso.
Mi mamá, ella no me pega, solo mi papá nos pega, si mama le dice que no me porte
bien.
Bien, todo bonito, ellos me quieren mucho.
Mi paaa…
127
Ahaaa… Me castigan.
Mi papá, y por eso yo le hacía caso a mi mamá.
Me castigan si molesto, pero yo me porto bien.
Que no me castigaran.
el centro?
Ahaaa… Bien porque mi mama me extraña mucho y mis hermanos también.
Bien, ahora yo me porto mejor y mis papas están felices de verme así.
128
Caso: VIII
Nombre: P. G. T.
Edad: 9 años.
Lugar de Residencia: Guatemala.
Eheee… 4 meses
Miércoles y domingo.
De mi recuperación para que regrese a mi casa.
Eheee.. No.
Eheee.. No me gusta.
Noooo…. Ninguna.
No, ninguno te dije.
No, no sabría decirte que derechos tengo.
129
No, siempre lo hacen.
Bien contento eso me gusta mucho ahora lo hacemos más que cuando yo estaba en mi
casa.
De tooodo, les digo como me siento y que pienso.
De nada, ahora nuestra comunicación es mucho mejor.
Eheee… No, siempre que platicamos se nos pasa el tiempo y no terminamos nunca.
Hablar con ellos, eso es lo que más me gusta hacer con mis papas.
No nada, antes me caí mal que no me escucharan pero eso ya no es mas.
Mi papá, él es quien lo hace en mi casa.
Mi abuelita, ella nos cuidaba cuando mi mamá tenía que hacer.
Mi mamá, mi papá trabaja mucho.
Buena, ya hago caso.
130
Mi mamita, no me acuerdo ahorita.
Ehee… Me regañan.
Mi mamá, cuando se enoja se enoja.
No, ya no lo hacen.
Pues no sé, mi mamá es la que regaña.
el centro?
Platico más con ellos, cuando me visitan.
Si, ya no miro a mi hermanito, el es pequeño por eso no lo traen.
131
Caso: IX
Nombre: A. M.
Edad: 8 años.
Lugar de Residencia: La Brigada.
Número de Hermanos: No tengo hermanos.
Mucho tiempo, pero mucho tiempo ya pasaron muchos meses.
A veces, miércoles y domingos también.
Hablamos mucho, me preguntan cómo me siento.
Pues yo ayudaba a mi mama en lo que ella me decía que hiciera.
Si me gusta, ayudar en mi casa.
En la tarde la ayudaba cuando ella regresaba de la calle.
No, ninguna tarea tengo.
Todos los derechos tengo.
132
No, yo no me recuerdo.
Bien, alegre me la paso cuando me vienen a visitar.
Que los quiero mucho.
De nada, todo me gusta platicar con mis papas.
Ninguno.
Jugar con mis juguetes, y que me traigan cosas para mí.
No, nada.
Mis papas y mi tía Lily ella siempre nos visita.
Mis papas.
Mi mamita, ella es bien amorosa.
Bien, bonito todo lo que hacemos me gusta mucho.
Mi papá y no me gusta que me regañe.
133
Me pegan.
Mi mamá.
No, me castigan aquí, todos los niños hacemos caso.
No podría decir eso, mi mama es quien castiga.
el centro?
Me consienten más ahora que estamos separados, me dicen que pronto voy a regresar a
mi casa, que no me ponga triste.
Porque me extrañan mucho, como yo a ellos ya quiero regresar a mi casa, me

dijeron que pronto me voy de aquí.
134
Caso: X
Nombre: A. C. R.
Edad: 10 años.
Lugar de Residencia: Baja Verapaz
Número de Hermanos: 3
Ehhh, 8 meses.
Mi papá cuando no le toca trabajar y mi mamá siempre viene.
Ahaa.. Dos días.
De jugar y ver tele, me gustan mucho jugar con mis amiguitas.
Eheee.. No ninguna.
Ehee… No siempre, pero ayudaba a mi mamita.
Eheee.. A veces.
No, nada de eso hago.
Ehee… No sé, el derecho de hacer todo lo que un niño puede hacer o le permitan.
135
Si, ehee.. Con dulces.
Que me escuchan y me dan mucho amor y me cuidan por eso me trajeron al centro.
Pues de todo hablamos de todo.
Cuando me regaña alguna niñera, no me gusta decirle eso porque mi mama no le va a

gustar eso.
Han cambiado?? No han cambiado en nada.
Jugar, mirar tele eso es lo que más me gusta hacer.
No nada, yo los quiero.
Mi papá, siempre nos dice que nos quiere mucho y que siempre nos va a cuidar.
Mi mamá, es la que nos cuida en la casa y cuando salimos de la casa nos lleva con ella
y vamos hacer mandados.
Eheee… no ninguna, a los dos le digo todo, pero mi mamá está más con nosotros.
Buena, mis papas siempre les digo como me siento y ellos siempre están conmigo
apoyándome y cuidándome.
136
21. ¿De tus padres, quién es el que te pone las reglas? ¿Qué reglas ha puesto?
Mi papá, bañarme todos los días.
Me pegan, por no obedecerlos.
Mi papá, él es quien lo hace en la casa.
Eheee.. No, acá no.
Eheee… Hablado sin regaños.
el centro?
Pues como no los veo todos los días, no es lo mismo que estar en mi casa.
Eheee… Pues yo pienso que sí, Ahora que no estamos juntos siempre me están
extrañando, y yo los extraño a ellos también, a mis hermanitos porque casi no los
veo.
137

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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

“Relaciones entre padres e hijo en edad escolar

MELISSA FLOR ÁVILA JUNCOS

Guatemala enero de 2012

“Relaciones entre padres e hijo en edad escolar

Presentada al Consejo de la Facultad de Humanidades

MELISSA FLOR ÁVILA JUNCOS

Previo a optar al título de:

En el grado académico de:

Guatemala enero de 2012

Rector P. Rolando Enrique Alvarado López, S.J.

AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES

Decana M.A. Hilda Caballeros de Mazariegos

Dr. e. t. Francisco José Ureta Morales

Licda. Yadira Barrios

A Dios, por haberme permitido llegar a este punto, por su infinita

A mis Padres, porque creyeron en mí y me sacaron adelante, con ejemplos

En especial a mi Papá, por haberme regalado esta herencia del

A mi esposo Eduardo, por ese optimismo el cual me impulso a ir hacia

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