Sesiones Aprendizaje Tercero

SESIÓN N° 01
Usando plantillas
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa: Alberto Flores Galindo 1.2. Área: EPT – Computación e Informática
1.3. Profesor: Paredes Goyzueta Andres Pablo 1.4. Grado: Tercero
1.5. Nivel: Secundaria 1.6. Sección: A , B, C, D
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. Fecha: 12 – 16 de marzo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTOS
Comprensión y Aplicación  Diseña documentos haciendo  Inserta videos en los  Insertar video en
de Tecnologías. uso del procesador de textos. documentos con documento con
plantilla. plantilla.
 Portafolio digital
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/MATERIALES T
(PROCESOS PEDAGÓGICOS) Min
Motivación:
¿Qué documento se debe presentar para el concurso regional? ¿Qué elementos Lista de Cotejo
debe incluir el documento? ¿Qué programa pueden utilizar para elaborar el 5
documento?
Recuperación de Saberes Previos:

10
 Estudiantes responden interrogantes a través de técnica de lluvia de ideas. Guía didáctica.
Procesamiento de la Información:
Se entrega a estudiantes el Instructivo para ayudarles en el proceso de la creación y Ficha auto instructiva.
diseño del documento. Ingresan al procesador de textos e identifican comandos para Ficha de actividades.
desarrollar la actividad (Monografía: identidad de la empresa). Se pide a los PC 50
estudiantes realicen los siguientes procedimientos:
Elige y edita el formato de una plantilla de su preferencia. Digita la portada e
identidad de la empresa de acuerdo a la ficha de actividades.
Aplicación de lo Aprendido:
10
 Elaborar la visión y la misión de nuestra empresa. Caratula de monografía. Practica calificada.
Trasferencia a situaciones nuevas:
 Investigar funciones administrativas y elaborar monografía usando plantillas e Lista de cotejo. 10
insertando video.
Reflexión sobre el aprendizaje:
 ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendí? Cuaderno de trabajo. 5
IV. EVALUACIÓN
INDICADOR SITUACIÓN EVALUATIVA INSTRUMENTO
 Inserta videos en los  Edita la portada de su monografía en Portafolio digital.
documentos con plantilla. una plantilla. Práctica calificada.
 Inserta hipervínculos internos en su Ficha de observación.
documento.
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN N° 02
Aplicando tablas en Word
I. DATOS GENERALES
1.5. Nivel: Secundaria 1.6. Sección: A –B – C - D

Aplica edición básica de tablas en
nivel avanzado
Aplica propiedades de tablas Artículos periodísticos.
Comprensión y Aplicación Realiza maquetación, como gráficos
de tecnologías. en procesador de textos. para organizar contenidos.
Utiliza tablas para ordenar y
calcular datos.

Motivación:
Docente presenta situación significativa y pregunta: ¿Por qué se utilizan tablas en Lista de Cotejo 5
Word? ¿Qué criterios debemos tomar en cuenta para elaborar estos objetos?

 Estudiantes responden a preguntas mediante la lluvia de ideas. Guía didáctica. 10
 Inicia el procesador de textos y reciben orientaciones para realizar la práctica. Resolución de ejercicios
Digita texto sugerido aplicando formatos de acuerdo a su hoja guía 02 propuestos.
30
 Identifica y aplica formatos que se pueden aplicar a los párrafos.
 Graba su trabajo y lo guarda en carpeta indicada por docente.
30
 Elaboran artículos periodísticos de actualidad. Practica calificada.
 Elaboran tablas donde informan sobre consecuencias de una alimentación Lista de cotejo. 10
inadecuada. Considerando temas tratados en clase.
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve o que aprendimos? Cuaderno de trabajo. 5
 ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
IV. EVALUACIÓN
Aplica edición básica de tablas en Elaboran tablas sobre temas de alimentación
nivel avanzado. inadecuada dirigida a los padres de familia. Lista de cotejo.
Realiza maquetación, como gráficos
en procesador de textos
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN N° 03
Elaborando ficha de especificaciones y presupuesto
I. DATOS GENERALES
1.3. Profesor: Paredes Goyzueta Andrés Pablo 1.4. Grado: Tercero

 Elabora ficha de  Elabora presupuesto Ficha de
especificaciones y de tarjeta de especificaciones
presupuesto. felicitación. técnicas.
 Selecciona materiales y  Diseña ficha de
Ejecución de Procesos herramientas tomando en especificaciones
cuenta especificaciones técnicas.
técnicas.

Motivación:
 ¿Qué entiendes por ficha de especificaciones técnicas? ¿Por qué debemos Lluvia de ideas 5
planificar el presupuesto para elaborar díptico y tarjeta de felicitación?
 Participan en la lluvia de ideas sobre la elaboración de díptico y tarjeta de Guía didáctica. 10
felicitación
 Estudiantes se dividen en pares y realizan lectura sobre elaboración de tarjetas Practica dirigida.
de felicitación y dípticos, elaborando resumen y luego un organizador visual. Cuaderno
Analizan definiciones, partes, tipos, funciones, usos. Elaboran presupuesto de Resolución de tareas 30
diseño y ficha de especificaciones técnicas. propuestas.
 Realizan exposición de sus tareas en grupos al azar.
 Describen los procesos realizados en su cuaderno.
20
 Elaboran tarjetas de felicitación para el día de la madre del tercero de secundaria Practica calificada.
20
 Elaboran tarjetas de felicitación para el día del Aniversario de la I.E . Lista de cotejo.
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? Cuaderno de trabajo. 5
 ¿Es importante el tema desarrollado? ¿Tuviste alguna dificultad?
IV. EVALUACIÓN
 Elabora presupuesto de tarjeta de  Conoce comprende diseña y elabora Portafolio digital.
felicitación. correctamente tarjetas de felicitación. Lista de cotejo.
 Diseña ficha de especificaciones
técnicas.

SESIÓN N° 04
Aplicando características a las imágenes
I. DATOS GENERALES
1.3. Profesor: Paredes Goyzueta Andrés Pablo 1.4. Grado: 3ro
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. Fecha: 02 – 06 de abril

 Realiza composición de  Emplea  Collage de
imágenes utilizando correctamente imágenes.
Fireworks. opciones de
 Aplica transformación y herramienta lazo.
Ejecucion de procesos distorsión en imágenes.  Utiliza herramientas
de edición de
imágenes
correctamente.

Motivación:
¿Qué características podemos cambiar en las imágenes? ¿Qué programas de edición Dialogo
5
de imágenes conocen ustedes? ¿Qué entendemos por transformación y distorsión
de imágenes?
Participan en la lluvia de ideas sobre utilización de programas de edición de Discusión guiada 10
imágenes.
Se inicia explicación de manera práctica haciendo uso del cañón multimedia Ficha auto instructiva.
realizando ejercicios con participación de los estudiantes. Ingresan al programa PC.
40
Fireworks y realizan reconocimiento de sus partes. Seguidamente se realizan Resolución de ejercicios
prácticas de edición de imágenes aplicando herramientas de distorsión, propuestos.
transformación, fundido y selección de pixeles.
Con ayuda de una carpeta de imágenes se procede a elaborar una composición de Prueba ejecución. 20
imágenes obteniendo como producto un collage.
Transferencia a situaciones nuevas:
10
Docente promueve ejercicios de aplicación a situaciones reales. Lista de cotejo.
IV. EVALUACIÓN
Emplea correctamente opciones de Utiliza correctamente herramientas de Portafolio digital.
herramienta lazo. selección distorsión y transformación de Práctica calificada.
Utiliza herramientas de edición de imágenes en programa Fireworks. Ficha de observación.
imágenes correctamente.

SESIÓN N° 5
Elaborando publicidad
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 09 - 13 de abril

Realiza procesos de Elabora álbum de
Gestión de Procesos Álbum de tarjetas de
publicidad de tarjetas de muestras de tarjetas
felicitación
felicitación. de felicitación.
Motivación:
Docente dialoga sobre la importancia de publicidad en la venta de tarjetas de Dialogo 5
felicitación para el día de la madre.
Recuperación de Saberes Previos: Observa la siguientes imágenes y comenta
con tus compañeros: ¿Qué es un tarjeta de felicitación? ¿Por qué es Discusión guiada. 10
importante y que tipos conocemos? ¿Qué valores proporciona su utilización?
Docente entrega separata sobre el tema. Estudiantes proceden a dar lectura
al tema y luego realizan resumen y elaboran organizador visual. Se explica y Ficha auto instructiva.
se desarrolla ejemplos de tarjetas de felicitación. Seguidamente se procede a Papel A4, pizarra, mota,
20
las exposiciones correspondientes presentando el organizador para su plumones.
respectiva evaluación de grupo. Proyector multimedia.
Elaboran diseños de tarjetas de felicitación en hojas A4 usando su Diseño de tarjetas de
40
creatividad y teniendo en cuenta los valores. felicitación

Estudiantes realizaran crearan publicidad de modelos de tarjetas de Practica calificada 10
felicitación para posible venta.
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

¿Cómo lo aprendiste? ¿En qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad? ¿Cómo Fichas de metacognición. 5
puedes aplicar lo aprendido a las otras áreas curriculares?
IV. EVALUACIÓN
Elabora álbum de muestras de Elaborar muestras de tarjetas de Portafolio digital.
tarjetas de felicitacion. felicitación con creatividad teniendo en Práctica calificada.
cuenta los valores y mensaje Ficha de observación.

SESIÓN N° 6
Conociendo la empresa
I. DATOS GENERALES

Elabora organizadores
Gestión de Procesos Formula ideas de empresa y visuales de los
Organizador visual
planes de mercadeo diferentes tipos de
empresa.
Motivación:
Docente dialoga sobre economía del sector formal e informal realizando Dialogo 5
preguntas a los estudiantes.
con tus compañeros: ¿Qué entiende por sector formal e informal? ¿Indicar Discusión guiada.
10
características de ambos sectores de la economía? ¿Qué es empresa?
¿Cuáles son los tipos de empresa?
al tema y luego realizan resumen y elaboran organizador visual. Se explica y Ficha auto instructiva.
se desarrolla ejemplos de tarjetas de felicitación. Seguidamente se procede a Papel A4, pizarra, mota,
20
las exposiciones correspondientes presentando el organizador para su plumones.
respectiva evaluación de grupo. Proyector multimedia.
Elaboran organizadores visuales en hojas A4 usando su creatividad y Diseño de organizadores
40
teniendo en cuenta los valores. visuales
Trasnferencia a situaciones nuevas:

Estudiantes realizaran organizadores visuales sobre los tipos de empresas Practica calificada 10
indicando sus caracteristicas.

IV. EVALUACIÓN
Elabora organizadores visuales A partir de conceptos de empresa sus Portafolio digital.
de los diferentes tipos de clases y sectores elaboran organizador Práctica calificada.
empresa. visual formulando sus ideas en forma Ficha de observación.
sistematizada.

SESIÓN N° 7
Diseñando presupuesto
I. DATOS GENERALES

Planifica presupuesto tareas Elabora presupuesto
Gestión de Procesos
y procesos de tarjetas de de tarjeta de Presupuesto
felicitación. felicitación-
Motivación:
Docente dialoga sobre elaboración de presupuesto y su importancia en el Dialogo 5
proceso de planificación.
con tus compañeros: ¿Qué entendemos por presupuesto?¿Qué datos debe Discusión guiada. 10
incluir un presupuesto?¿Cuáles son los pasos para crear un presupuesto?
al tema y luego realizan resumen y elaboran organizador visual. Ficha auto instructiva.
Seguidamente se procede a las exposiciones correspondientes presentando Papel A4, pizarra, mota,
20
el organizador para su respectiva evaluación de grupo. Al final se da plumones.
realimentación sobre los temas tratados.
40

Estudiantes realizaran organizadores visuales sobre los presupuestos para Practica calificada 10
posibles productos indicando sus características.

IV. EVALUACIÓN
Elabora organizadores visuales A partir de conceptos de presupuestos y Portafolio digital.
de los presupuestos de tarjetas criterios elaboran un presupuesto para Práctica calificada.
de felicitación. sus tarjetas de felicitación en forma Ficha de observación.
sistematizada.

SESIÓN N° 8
Identificamos y organizamos los diferentes tipos de empresas de nuestra localidad.
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 30 abril – 04 mayo

Planifica presupuesto tareas Elabora presupuesto
y procesos de tarjetas de de tarjeta de Presupuesto
felicitación. felicitación-
Motivación:
Docente dialoga sobre elaboración de presupuesto y su importancia en el Dialogo 5
proceso de planificación.
con tus compañeros: ¿Qué entendemos por presupuesto?¿Qué datos debe Discusión guiada. 10
incluir un presupuesto?¿Cuáles son los pasos para crear un presupuesto?
al tema y luego realizan resumen y elaboran organizador visual. Ficha auto instructiva.
20
40


IV. EVALUACIÓN
Elabora organizadores visuales A partir de conceptos de presupuestos y Portafolio digital.
de los presupuestos de tarjetas criterios elaboran un presupuesto para Práctica calificada.
de felicitación. sus tarjetas de felicitación en forma Ficha de observación.
sistematizada.

SESIÓN N° 9
Principios de salud laboral
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 7 – 11 mayo

Elabora esquema
Gestión de Procesos Analiza principios de salud sobre principios de
Organizador visual
laboral salud laboral en
organizador visual.
Motivación:
Docente dialoga sobre salud ocupacional de trabajadores. Dialogo 5
con tus compañeros: ¿Qué entendemos por salud laboral?¿Existen normas Discusión guiada.
de protección a los trabajadores?¿Que entendemos por principios de 10
seguridad y salud en el trabajo?
al tema y luego realizan resumen y elaboran organizador visual. Ficha auto instructivo.
20
40


IV. EVALUACIÓN
Elabora esquema sobre A partir de lectura analizan conceptos de Portafolio digital.
principios de salud laboral en principios de la ley de seguridad y salud Separata
organizador visual. en el trabajo, luego explican utilizando Ficha de observación.
organizador de conocimiento.

SESIÓN N° 10
Planeando una idea de negocio
I. DATOS GENERALES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRODUCTOS
Analiza las ideas de
Comprensión y plan de negocio.
Formula idea de negocio Organizador de
aplicación de Tecnologías Identifica características
para futura empresa. conocimiento.
de plan de negocio.

Motivación:
Docente presenta videos de ideas de negocio. Presentación de videos 5
Recuperación de Saberes Previos: Docente indica responder las siguientes
preguntas a estudiantes: ¿Qué entendemos por idea de negocio? ¿Cuáles Discusión guiada.
10
son las fuentes para ubicar ideas de negocio? ¿Cuáles son los procedimientos
para identificar fuentes de negocio?
Docente presenta información sobre ideas de negocio. Estudiantes
recepcionan información procediendo a realizar observación selectiva Ficha auto instructivo.
identificando lo principal y resumiendo información en su cuaderno para Papel A4, pizarra, mota,
mejor comprensión del tema. Seguidamente relacionan las partes elementos plumones. 30
procediendo a responder y explicar preguntas planteadas en los saberes Proyector multimedia.
previos. Finalizan tarea elaborando organizador de conocimiento.
Elaboran plan de negocio haciendo uso de modelo entregado por docente; Esquema plan de negocio
30
explicando y desarrollando los pasos desarrollados.

Estudiantes realizaran investigación sobre otras ideas de negocio. Encuesta 10

¿Cómo lo aprendiste? ¿En qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad? ¿Cómo Fichas de meta cognición. 5
IV. EVALUACIÓN
Analiza las ideas de plan de Analizan separata modelo sobre plan de Separata
negocio. negocio de un restaurante. Lista de cotejo.
Identifica características de plan
de negocio.

SESIÓN N° 12
Planeando una idea de negocio
I. DATOS GENERALES

Analiza las ideas de
Comprensión y plan de negocio.
Formula idea de negocio Organizador de
aplicación de Tecnologías Identifica características
para futura empresa. conocimiento.
de plan de negocio.

Motivación:
Docente presenta videos de ideas de negocio. Presentación de videos 5
preguntas a estudiantes: ¿Qué entendemos por idea de negocio? ¿Cuáles Discusión guiada.
10
son las fuentes para ubicar ideas de negocio? ¿Cuáles son los procedimientos
para identificar fuentes de negocio?
Docente presenta información sobre ideas de negocio. Estudiantes
recepcionan información procediendo a realizar observación selectiva Ficha auto instructivo.
identificando lo principal y resumiendo información en su cuaderno para Papel A4, pizarra, mota,
mejor comprensión del tema. Seguidamente relacionan las partes elementos plumones. 30
procediendo a responder y explicar preguntas planteadas en los saberes Proyector multimedia.
previos. Finalizan tarea elaborando organizador de conocimiento.
Elaboran plan de negocio haciendo uso de modelo entregado por docente; Esquema plan de negocio
30
explicando y desarrollando los pasos desarrollados.

Estudiantes realizaran investigación sobre otras ideas de negocio. Encuesta 10

IV. EVALUACIÓN
Analiza las ideas de plan de Analizan separata modelo sobre plan de Separata
negocio. negocio de un restaurante. Lista de cotejo.
Identifica características de plan
de negocio.

SESIÓN N° 12
Utilizando elementos de Excel
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 28 mayo – 01 junio

Manipula correctamente
Interpreta símbolos y las celdas filas y columnas
Ejecución de procesos
especificaciones técnicas de al elaborar archivos Control de asistencia
productos en Excel. técnicos.

Motivación:
Docente presenta dibujos elaborados utilizando tablas. Dibujos con tablas 5

preguntas a estudiantes: ¿En qué programa creen ustedes que se han Discusión guiada.
10
elaborado las anteriores tablas? ¿Por qué debemos saber el manejo correcto
de las filas y columnas en Excel? ¿Es importante su manipulación correcta?
Docente realiza explicación corta sobre manejo de celdas, columnas y filas
para su posterior uso en la práctica. Estudiantes recepcionan información Ficha auto instructivo.
procediendo a realizar la practica en sus computadoras. Elaboran lista de Papel A4, pizarra, mota, 30
asistencia aplicando formatos correspondientes. plumones.
Proyector multimedia.
Elaboran control de asistencia haciendo uso de lo aprendido. Control de asistencia. 30

Estudiantes elaboran diversos controles de asistencia aplicando formatos Controles de asistencia
10
correspondientes.

IV. EVALUACIÓN
Manipula correctamente las celdas Analizan formatos de celda, controles de Separata
filas y columnas al elaborar archivos manipulación específicas para cada Lista de cotejo.
técnicos. celda.

SESIÓN N° 13
Elaborando consolidado de asistencias
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 04 junio – 08 junio

Realiza diseños de tablas
Realiza tareas y operaciones
Ejecución de procesos aplicando formas de Consolidado de
utilizando herramientas para
punteros en excel. asistencias.
la elaboración de productos.

Motivación:

preguntas a estudiantes: ¿En qué programa creen ustedes que se han
elaborado las anteriores tablas? ¿Por qué debemos saber el manejo correcto Discusión guiada. 10
de los punteros del programa excel? ¿Es importante su manipulación
correcta?
Docente realiza explicación corta sobre manejo de punteros del excel con
celdas, columnas y filas para su posterior uso en la práctica. Estudiantes Ficha auto instructivo.
recepcionan información procediendo a realizar la práctica en sus Papel A4, pizarra, mota,
30
computadoras. Elaboran consolidado de asistencias aplicando formatos plumones.
correspondientes. Proyector multimedia.
Elaboran control de asistencia haciendo uso de lo aprendido. Consolidado de asistencia. 30

Estudiantes elaboran diversos consolidados de asistencia aplicando formatos Controles de asistencia
10
correspondientes.

IV. EVALUACIÓN
filas y columnas elaborando control manipulación específicas para cada Lista de cotejo.
de asistencia. celda.

SESIÓN N° 14
Herramientas para calcular tus costos
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 02 horas pedagógicas/ 90 min. 1.8. Fecha: 11 – 15 junio

Realiza diseños de tablas
Comprensión y Aplicación Realiza tareas y operaciones
aplicando formas de Consolidado de
de tecnologias utilizando herramientas para
punteros en excel. asistencias.
la elaboración de productos.

Motivación:

preguntas a estudiantes: ¿En qué programa creen ustedes que se han
elaborado las anteriores tablas? ¿Por qué debemos saber el manejo correcto Discusión guiada. 10
de los punteros del programa excel? ¿Es importante su manipulación
correcta?
Docente realiza explicación corta sobre manejo de punteros del excel con
celdas, columnas y filas para su posterior uso en la práctica. Estudiantes Ficha auto instructivo.
recepcionan información procediendo a realizar la práctica en sus Papel A4, pizarra, mota,
30
computadoras. Elaboran consolidado de asistencias aplicando formatos plumones.
correspondientes. Proyector multimedia.
Elaboran control de asistencia haciendo uso de lo aprendido. Consolidado de asistencia. 30

Estudiantes elaboran diversos consolidados de asistencia aplicando formatos Controles de asistencia
10
correspondientes.

IV. EVALUACIÓN
filas y columnas elaborando control manipulación específicas para cada Lista de cotejo.
de asistencia. celda.

SESIÓN N° 03
Tabla de contenidos protección del documento
V. DATOS GENERALES
5.1. Institución Educativa: ALTIPLANO 5.2. Área: EPT – Computación e Informática
1.5. Nivel: Secundaria 1.6. Sección: A
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 03– 07 de abril
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión y Aplicación Diseña documentos haciendo Crea tabla de Practicas.
de Tecnologías. uso del procesador de textos. contenidos con
Portafolio digital
estilos y protege el
documento.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

Motivación:
¿Qué tema desarrollamos la sesión anterior?, ¿Qué producto elaboramos?, ¿Qué Lista de Cotejo
procedimientos y comandos utilizamos en Word?, ¿Cómo elaboramos la identidad 5
de la empresa?

El docente entrega tarjetas con nombres: Planeación, Organización, Dirección, Separata.
10
Control, para formar 4 equipos. El docente plantea un caso.
Estudiantes organizan sus equipos de trabajo y dan respuesta a la interrogante Practica dirigida.
planteada. El docente lee y sistematiza las respuestas y plantea interrogantes: PC.
Después de la portada del trabajo monográfico, ¿Qué más podemos incluir? Resolución de ejercicios
60
¿Podemos proteger nuestro documento de Word?, ¿Cómo? Luego de consolidar las propuestos.
respuestas dadas por los estudiantes a las preguntas anteriormente planteadas, el
docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Crear tabla de
contenidos con estilos y proteger el documento.
20
Crear una tabla y edita la tabla de contenido creada y elaborar índice de contenido Practica calificada.
10
 Buscan temas de su interés y elaboran tareas utilizando todo lo anterior. Lista de cotejo.
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Para qué nos sirvió lo aprendido? ¿En qué parte del Cuaderno de trabajo. 15
trabajo empleé más tiempo? ¿Cómo emplear lo aprendido en otras áreas?
VIII. EVALUACIÓN
Describe funciones administrativas  Aplica tablas de contenido a monografía Portafolio digital.
de tu empresa en documento. realizada anteriormente. Ficha de observación.

SESIÓN N° 04
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y PROPIEDADES
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 10–14 de abril

Comprensión y aplicación de Diseña documentos haciendo uso Aplica propiedades y Monografía impresa
tecnologías. del procesador de textos. referencias bibliográficas
al documento.
Motivación:
¿Qué procedimiento hicieron para crear el índice de su trabajo monográfico? Lista de Cotejo 5
¿Cuáles son las funciones administrativas de la empresa?
 Se aplicarán Tics y desarrollarán proyectos de emprendimiento productivo o de Guía didáctica. 10
servicio y desarrollo de hábil, socioemocionales
Inician procesador de textos y siguen secuencia para insertar una cita y referencia Practica dirigida.
bibliográfica en el documento. Se propone un ejemplo. Siguen secuencia para PC.
cambiar las propiedades del documento. Se pide desarrollar ficha de actividades Resolución de ejercicios
60
para desarrollar sesión. Ejecutan los procedimientos indicados. El docente monitorea propuestos.
permanentemente el desarrollo de la actividad y brinda apoyo a los estudiantes que
muestran dificultad para insertar las citas y referencias bibliográficas en su trabajo
monográfico.
Aplicar propiedades y referencias bibliográficas. Practica calificada. 20

Imprimir el trabajo monográfico producto de las tres sesiones realizadas en relación Lista de cotejo. 10
al procesador de texto y presentar la próxima sesión.
¿Para qué nos sirvió lo aprendido? ¿En qué parte del trabajo empleé más tiempo? Cuaderno de trabajo. 15
¿Cómo emplear lo aprendido en otras áreas?
IV. EVALUACIÓN
Aplica propiedades y referencias Utiliza documento elaborado en anteriores Portafolio
bibliográficas al documento. sesiones. Ficha de observación.

SESIÓN N° 05
Aplicando tablas en Word
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 17–21 de abril

Comprensión y aplicación  Diseña documentos haciendo  Diseña tablas  Tablas de
de tecnologías. uso del procesador de textos. haciendo uso de la comparación.
 Aplica tablas para organizar barra de opciones.
datos organizados.
Motivación:
¿Pueden elaborar documentos parecidos a los modelos entregados? ¿Qué Lista de Cotejo 5
programas podrías utilizar? ¿Qué objetos podemos utilizar?
10
Participan en la lluvia de ideas sobre organización de datos en tablas. Guía didáctica.
Inicia el procesador de textos y reciben orientaciones para realizar tareas utilizando Practica dirigida.
tablas para organizar los contenidos. PC.
Se crean tablas de comparación, simulación de columnas, álbum de imágenes, Resolución de ejercicios 60
objetos con tablas. Se incide en la creatividad del estudiante para aplicar formatos a propuestos.
la tabla.
20
 Resuelven ejercicios con aplicación de tablas personalizando en cada caso. Practica calificada.
10
 Evalúan la importancia de la aplicación de tablas para realizar sus tareas. Lista de cotejo.
IV. EVALUACIÓN
Elabora ejercicios aplicando  Utiliza correctamente cuadros de dialogo Portafolio digital.
tablas personalizadas. para aplicar listas numéricas en Práctica calificada.
Aplica formatos y autoformatos documentos. Guía de observación.
en tablas.

SESIÓN N° 06
Analizando plan de mercadeo
I. DATOS GENERALES
1.5. Nivel: Secundaria 1.6. Sección: A - B
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 24 – 28 de abril

Explica elementos de  Matrices
Realiza procesos de análisis externo. estratégicas.
análisis externo e interno Comprende en esquema el
para iniciar empresa. análisis interno.
Motivación:
Se observa un video de análisis de plan de mercadeo. Lista de Cotejo 5

10
¿Para que se utiliza el plan de mercadeo? ¿Por qué es importante definirlo? Guía didáctica.
Inicia el procesador de textos y reciben orientaciones para realizar la práctica. Digita Practica dirigida.
texto sugerido aplicando formatos de acuerdo a su hoja guía. PC.
Luego de observar el video responde preguntas sobre lo observado y analiza el uso Resolución de ejercicios 60
de términos relacionados a la empresa. propuestos.
Comprende análisis externo y relaciona lo aprendido con datos de una empresa de
jardinería. Graba su trabajo y lo guarda en carpeta indicada por docente.
20
 Resuelven problemas de formatos de carácter y fuente en la computadora. Practica calificada.
10
 Evalúan la importancia de la aplicación de formatos en sus documentos. Lista de cotejo.
IV. EVALUACIÓN
 Realiza esquema de plan de  Utiliza conocimientos de Word para Portafolio digital.
mercadeo de una empresa que realizar esquema de plan de mercadeo. Práctica calificada.
ofrece servicios de jardinería. Guía de observación.

SESIÓN N° 07
GIMP, un programa de edición de imágenes digitales
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 01 – 05 de mayo

Comprensión y aplicación Crea gráficos componiendo, Utiliza las Afiche
de tecnologías. retocando y editando imágenes. herramientas y filtros
del programa con
precisión.

Motivación:
Lista de Cotejo 5
El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen.
¿Qué representa la imagen? ¿Tiene algún tipo de relación con la venta de un Guía didáctica.
producto o servicio? ¿Qué tipo de programa será el más pertinente para desarrollar 10
un producto similar y cuál sería el beneficio?
Identificar características básicas del programa GIMP, haciendo uso de las Practica dirigida.
herramientas y filtros del programa para diseñar un afiche publicitario. PC.
El docente recomienda que antes de elaborar Afiche Publicitario, se ordena ideas a Resolución de ejercicios
60
plantear en el diseño, señalando: Definir el producto o servicio:” MACETAS propuestos.
PERSONALIZADAS”. Descargar imágenes del producto sin fondo. Insertar imágenes.
Mejorar el diseño con color, tipo de letra y tamaño apropiado.
Elaboran Afiche Publicitario sobre: MACETAS PERSONALIZADAS. Practica calificada. 20

Estudiantes desarrollan boceto a lápiz de afiche publicitario para un producto o Lista de cotejo. 10
servicio, traer en su USB archivos de imágenes e información
¿Qué utilidad tiene la herramienta utilizada? ¿En qué situaciones podemos
Cuaderno de trabajo. 15
utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades han tenido y cómo las han
superado?
IV. EVALUACIÓN
Utiliza las herramientas y filtros del El docente recalca la importancia del Portafolio digital.
programa con precisión. software Gimp en distintas situaciones que Práctica calificada.
requieran editar, componer y hacer un Guía de observación.
retoque fotográfico.

SESIÓN N° 08
Componiendo imágenes para mi afiche publicitario
I. DATOS GENERALES

Comprensión y Aplicación Crea gráficos componiendo, Compone y edita Afiche
de Tecnologías retocando y editando imágenes. imágenes
configurando tipos de
gradientes.

Motivación:
Afiche 5
El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen.
¿Qué elementos diferencian a la imagen de otras vistas anteriormente? ¿Cómo Guía didáctica.
10
podemos desarrollar este tipo de imágenes? ¿Cómo se les denomina y cuál sería la
ventaja de incluirla en un afiche publicitario?
El docente les recuerda que, para editar el AFICHE, se debe recordar lo siguiente: Practica dirigida.
Definir el producto o servicio:” MACETAS PERSONALIZADAS”. Descargar imágenes PC.
del producto o servicio de preferencia sin fondo. Insertar imágenes. Mejorar el Resolución de ejercicios
diseño con color, tipo de letra y tamaño apropiado. Los estudiantes siguen las propuestos. 60
indicaciones del docente. Aplicando Retoque Fotográfico Y Animaciones docente
monitorea acciones que realizan los estudiantes, visualizar el retoque fotográfico y
aplicación de animaciones en las pantallas. Guardar los cambios.
20
Aplica retoque fotográfico y elabora animaciones. Practica calificada.
Estudiantes eligen producto o servicio para desarrollar un afiche publicitario Lista de cotejo. 10
en la siguiente sesión.
¿Qué lograron aprender en esta sesión? ¿Qué utilidad tendrá en su vida, lo
Cuaderno de trabajo. 15
aprendido?
IV. EVALUACIÓN
Compone y edita imágenes Determinan avance personal de lo diseñado Portafolio digital.
configurando tipos de gradientes. y recoger sus apreciaciones. Práctica calificada.
Guía de observación.

SESIÓN N° 09
Retoque fotográfico y animación para mi afiche publicitario
I. DATOS GENERALES

Comprensión y Aplicación Crea gráficos componiendo, Aplica retoque Afiche publicitario.
de Tecnologías. retocando y editando imágenes. fotográfico y
animaciones.

Motivación:
El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen. Lista de Cotejo 5

Se pregunta a estudiantes: ¿Qué importancia tienen los elementos gráficos para Guía didáctica.
promocionar un producto o servicio? ¿Las herramientas de GImp ayudarán a una 10
mejor presentación del afiche? ¿Cómo? ¿Cómo podremos aplicar retoque
fotográfico y animaciones?
El docente monitorea constantemente las acciones que realizan los estudiantes y Practica dirigida.
felicita el trabajo realizado al visualizar el retoque fotográfico y la aplicación de PC.
60
animaciones en las pantallas, enfatizando la perseverancia por lograr el producto Resolución de ejercicios
final. propuestos.
20
Usan la computadora para diseñar su afiche publicitario personalizado. Practica calificada.
Estudiantes deben subir afiches publicitarios terminados en Gimp en la web para Lista de cotejo.
10
compartirlo con sus compañeros y retroalimentarlos en función al trabajo en equipo
colaborativo
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿En qué situaciones podemos utilizar lo que Cuaderno de trabajo. 15
aprendimos? ¿Qué dificultades han tenido y cómo las han superado?
IV. EVALUACIÓN
 Aplica retoque fotográfico y Docente comenta a estudiantes sobre Portafolio digital.
animaciones. importancia de animaciones que realcen el Práctica calificada.
afiche publicitario. Para poder ofertar Lista de cotejo.
productos y/o servicios, sobre todo si se
tiene de aliada a la tecnología.

SESIÓN N° 10
Edición de imágenes digitales
I. DATOS GENERALES

Comprensión y Aplicación Analiza y selecciona con Asocia e interpreta las Imágenes novedosas
de Tecnologías. pertinencia propiedades de propuestas de las por imitación o de
nuevas herramientas para el imágenes. propia creación
manejo del color con Gimp.

Motivación:
Observan una presentación con propuestas de manejo del color. Presentaciones 5

Estudiantes dialogan sobre la importancia e influencia del color. Lista de Cotejo 10
Docente explica y complementa con ejemplos cómo trabaja Gimp con el color. Practica dirigida.
Muestra e invita a desarrollar los modelos propuestos por modelos sugeridos. PC. 60
Se promueve en todo momento el diálogo interactuando con el alumnado para aclarar
Ejercicios propuestos.
conceptos y/o allanar dificultades.
Elabora afiches con temática asociada al proyecto interdisciplinario. Practica calificada. 20

Proyecto elaboración de afiches alusivos a calendario comunal. Lista de cotejo. 10

 ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿Por qué es importante el manejo del color? Cuaderno de trabajo. 15
¿Qué dificultades se presentaron para realizar la tarea?
IV. EVALUACIÓN
Realiza variaciones del color en  Utiliza correctamente herramientas de Portafolio digital.
imágenes obteniendo productos Gimp para editar imágenes digitales. Práctica calificada.
novedosos por imitación o de propia
creación.

SESIÓN N° 11
Edición de imágenes digitales
V. DATOS GENERALES
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión y Aplicación Analiza y selecciona con Asocia e interpreta las Imágenes novedosas
de Tecnologías. pertinencia propiedades de propuestas de las por imitación o de
nuevas herramientas para el imágenes. propia creación
manejo del color con Gimp.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

Motivación:
Observan una presentación con propuestas de manejo del color. Presentaciones 5

Estudiantes dialogan sobre la importancia e influencia del color. Lista de Cotejo 10
Docente explica y complementa con ejemplos cómo trabaja Gimp con el color. Practica dirigida.
Muestra e invita a desarrollar los modelos propuestos por modelos sugeridos. PC. 60
Se promueve en todo momento el diálogo interactuando con el alumnado para aclarar
conceptos y/o allanar dificultades.
Elabora afiches con temática asociada al proyecto interdisciplinario. Practica calificada. 20

Proyecto elaboración de afiches alusivos a calendario comunal. Lista de cotejo. 10

 ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿Por qué es importante el manejo del color? Cuaderno de trabajo. 15
¿Qué dificultades se presentaron para realizar la tarea?
VIII. EVALUACIÓN
Realiza variaciones del color en  Utiliza correctamente herramientas de Portafolio digital.
imágenes obteniendo productos Gimp para editar imágenes digitales. Práctica calificada.
novedosos por imitación o de propia
creación.

SESIÓN N° 15
Elaboramos el “elevator pitch” de nuestro proyecto
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 04 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 10 – 14 de julio

Formula planes de negocios e Elabora el “discurso en
identifica normas y el ascensor” (elevator
Comprensión y aplicación Discurso del proyecto
procedimient para la pitch) de nuestro
de tecnologías.
constitución de una proyecto.
microempresa.

Motivación:
Docente comenta a estudiantes frase de Einstein “No entiendes realmente algo a
menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela”, esta frase es muy valiosa para
10
todos los equipos que vienen trabajando sus proyectos, si sabemos comunicar Discusión guiada
nuestro proyecto a nuestra abuela en dos minutos, es porque tenemos claro lo que
pretende nuestro proyecto.
Luego solicita a cualquier estudiante que nos diga en dos minutos ¿Por qué lo
podríamos contratar como jugador de fútbol. Luego de su participación, el docente
pregunta ¿Nos convenció para pedirle una entrevista más prolongada? O
15
simplemente ¿ya no quisiéramos conversar con él. Hoy aprenderemos a elaborar lo Lluvia de ideas
que en ingles se denomina el “elevator pitch” esto nos servirá para que puedan en
dos minutos interesar a que los contraten en un trabajo o logren interesar a posibles
inversionistas en su proyecto.
El docente comenta que vivimos en un mundo, donde para todo el tiempo es escaso,
tenemos que lograr que la gente nos escuche (máximo dos minutos) y si logramos
que se interese en nuestro proyecto, nos dará en otra ocasión un tiempo para Practica dirigida.
55
escucharnos con más detenimiento y tiempo. A ese tiempo cortísimo de dos PC.
minutos, se le ha puesto el nombre de “elevator pitch” en inglés, en castellano seria Ejercicios propuestos.
“presentación verbal en el ascensor”. El objetivo es lograr una cita para otro
momento.
20
Redactamos el “elevator pitch” de nuestro proyecto y lo presentamos en un video. Prueba de ejecución
10
Se redacta un elevator pitch de otro proyecto alternativo. Ficha de observación.
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Cuáles serán las estrategias que emplearon para
elaborar el “elevator pitch” de su proyecto? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Elabora el “discurso en el ascensor” Elaborar un discurso de nuestro proyecto Ficha de observación.
(elevator pitch) de nuestro para explicar en tiempo breve. Instrumento de coevaluación.
proyecto.
SESIÓN N° 16
Protección y administración de revisiones
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. Fecha: 17 – 21 de julio

Organiza la información Aplica protección a las
visualmente haciendo uso del diapositivas y
Comprensión y aplicación administra las Proyecto presentación
presentador de diapositivas.
de tecnologías. revisiones.

Motivación:
Docente saluda y da bienvenida a los estudiantes. El docente realiza diálogo con
10
ellos recordando el reto que se propuso en cada una de las dos primeras sesiones. El Discusión guiada
docente presenta a los estudiantes el reto de la presente sesión a través del caso.
¿Qué objetos pueden utilizar para presentar las ventas realizadas? ¿Qué sugerencias
le darías para que su presentación sea atractiva y de gran impacto visual? ¿Qué van 15
Lluvia de ideas
a elaborar para ello? ¿Saben si el programa tiene un corrector ortográfico?, ¿Saben
cómo usarlo? ¿Cómo podrían proteger su presentación?
Docente entrega a los estudiantes los Instructivos 1 y 2. Luego indica: Ingresen al
programa. Creen una presentación eligiendo un estilo de plantilla de su preferencia.
El docente guía a los estudiantes a elaborar un ejemplo de presentación con el
propósito de explicar los contenidos temáticos de la sesión. Practica dirigida.
55
Estudiantes elaboran ejemplo propuesto, aplican procedimientos para proteger la PC.
presentación y las opciones de revisión de la misma. Seguidamente se propone Ejercicios propuestos.
realicen la Actividad 1. Docente monitorea y acompaña permanentemente el
desarrollo de la actividad para brindar apoyo en dificultades en la inserción de
transiciones y animaciones.
20
Realiza practica utilizando temas desarrollados en sesiones anteriores. Prueba de ejecución
Docente entrega ficha de 2, explica consignas y absuelve las interrogantes. Ficha de observación. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Cómo podrían proteger su presentación?,

¿Recuerdan cómo protegimos un documento del procesador de texto? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Aplica protección a las diapositivas y Exponer a sus trabajadores las ventas Ficha de observación.
administra las revisiones. realizadas durante el año con el fin de Lista de cotejos.
mantener y superar las ventas.
SESIÓN N° 17
Elementos de la hoja de cálculo
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 07 de agosto – 11 de agosto

Identifica y selecciona
Crea formatos utilizando la
Comprensión y aplicación elementos en la hoja Elabora nómina.
de tecnologías. hoja de cálculo.
de cálculo.

Motivación:
Docente saluda y da bienvenida a los estudiantes. En el salón de clases, se muestra
10
un mapa conceptual en el que están resumidos los términos más importantes Actividad focal
utilizados en la aplicación del programa Excel.
Se realizan preguntas: ¿Qué observamos en las tablas presentadas en pizarra? ¿Se
15
pueden diseñar estos modelos de tablas en Excel? Se realiza a continuación una Lluvia de ideas
secuencia de procedimientos específicos para diseñar tablas.
programa. Escriben en una hoja las acciones de los botones de los botones de la
barra de herramientas.
Estudiantes realizan ejercicios con los botones de la barra de herramientas para Practica dirigida.
55
comprender mejor su uso. Finalmente identifica y selecciona elementos de la hoja PC.
de cálculo. Realiza ejercicios básicos de creación y eliminación de hojas, Ejercicios propuestos.
renombrarlas, insertarlas, cambiarles color de etiqueta. Ir a una celda específica,
cambiar de tamaño, guardar mover archivos. Definición de términos básicos.
Elabora tablas sencillas con diferentes tipos de datos, y cálculos básicos con fórmulas Prueba de ejecución 20
sencillas aplicando operadores aritméticos.
Docente entrega hoja de prácticas con aplicación de fórmulas. Ficha de observación. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué otros tipos de operadores se utilizan en Excel?,

¿Por qué es importante el uso de fórmulas? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Elabora ejercicios sencillos Se requiere hacer una planilla de Portafolio digital.
utilizando celdas relativas. trabajadores y realizar cálculos matemáticos Lista de cotejos.
Diseña tablas haciendo uso de la utilizando formulas.
barra de herramientas.
SESIÓN N° 18
Funciones matemáticas básicas
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 14 agosto – 18 de agosto

Elabora ejercicios sencillos
utilizando celdas relativas y
Utiliza formulas y
Comprensión y aplicación celdas absolutas. Nómina de
funciones para el
de tecnologías. Aplica funciones matemáticas desarrollo de los trabajadores
básicas en los ejercicios. ejercicios planteados.

Motivación:
Profesor indica a los alumnos resolver un ejercicio en programa Excel. A
10
continuación, pregunta: ¿Qué es una celda absoluta? ¿Cómo se convierte una celda Discusión guiada
relativa en absoluta? ¿Para que sirven las celdas absolutas?
Estudiantes ingresan los datos en una hoja de cálculo y se procede a explicar y dar
15
respuesta sobre características de una celda absoluta. Se desarrolla otros ejercicios Lluvia de ideas
incidiendo en la elaboración de fórmulas y funciones matemáticas básicas.
programa. Creen tablas modelo con ejercicios donde se aplican ejercicios básicos Practica dirigida.
sencillos aplicando formulas con celdas relativas y absolutas. 55
PC.
Se explica también el modo de pasar de un tipo de celda a otro y el criterio que se Ejercicios propuestos.
debe aplicar para realizar los ejercicios planteados en la PC.
Realiza practica utilizando archivos colocados en su computadora, guardando luego Prueba de ejecución 20
los cambios personalizados.
Docente entrega hoja de ejercicios a los estudiantes para su desarrollo en casa. Practica calificada. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Cómo diferencia una celda absoluta de una

relativa?, ¿Se pueden aplicar funciones en todos los casos? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Utiliza formulas y funciones para el Exponer a sus trabajadores las ventas Ficha de observación.
desarrollo de los ejercicios realizadas durante el año con el fin de Lista de cotejos.
planteados. mantener y superar las ventas.
SESIÓN N° 19
Función si
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 21 – 25 de agosto

Crea libros y Elabora la ficha de
Comprensión y aplicación Crea formatos utilizando hoja de personaliza la interfaz evaluación para los
de tecnologías. cálculo. de la hoja de cálculo. trabajadores.

Motivación:
Se entrega a los estudiantes separata con definiciones y aplicaciones de la función si. 10
Actividad focal.
¿Qué entiendes por funciones lógicas? ¿Cuáles son las funciones lógicas en Excel?
15
¿Cuándo utilizamos una función lógica SI? ¿Qué otras funciones lógicas podemos Lluvia de ideas
utilizar?
programa. Ingresen datos de ejercicios y aplique función si en el desarrollo de los
Practica dirigida.
ejercicios. Estudiantes elaboran ejemplo propuesto, aplican formulas y funciones. 40
PC.
Seguidamente se propone realicen la Actividad 1. Docente monitorea y acompaña
permanentemente el desarrollo de la actividad para brindar apoyo en dificultades en
la inserción de transiciones y animaciones.
Realiza practica utilizando ejercicios de hojas de práctica y archivos para desarrollar Prueba de ejecución 35
utilizando la función SI.
Docente entrega más hojas de practica para aplicar funciones lógicas en su Ficha de observación. 10
desarrollo y afianzar sus aprendizajes.
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué dificultades tiene al aplicar las funciones

lógicas?, ¿Qué entiende por funciones anidadas? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Crea libros y personaliza la interfaz Aplica funciones lógicas en el desarrollo de Portafolio digital.
de la hoja de cálculo. ejercicios propuestos. Reconociendo la Lista de cotejos.
Aplica funciones lógicas en ejercicios importancia de su correcta aplicación. Practicas calificadas.
modelo planteados.
SESIÓN N° 20
Formatos numéricos
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 28 de agosto– 01 de setiembre

Elige formatos numéricos que
pueden ser usados en cálculos Aplica correctamente
Comprensión y aplicación específicos. formatos numéricos en
Ficha de evaluación.
de tecnologías. Realiza alineaciones de celda ejercicios planteados.
para mejor presentación de
resultados.

Motivación:
Docente saluda y da bienvenida a los estudiantes. El docente realiza diálogo con 10
Discusión guiada
ellos planteando preguntas sobre formatos numéricos.
¿Qué ejemplos de formatos numéricos pueden indicarnos? ¿Por qué son
15
importantes conocerlos? ¿Cómo se aplican en el programa Excel? ¿Qué entienden Lluvia de ideas
por formato de celda?
programa. Se entrega hoja de ejercicios para su aplicación inmediata siguiendo las
Practica dirigida.
explicaciones dadas por el docente. Se hará uso de aplicación de teclas rápidas, así 55
PC.
como del uso menú contextual. Se incidirá en el uso correcto de estos formatos por
considerarlos muy importantes en aplicaciones posteriores.
20
Realiza practica desarrollando ejercicios modelo planteados en hojas de práctica. Prueba de ejecución
Docente entrega ejercicios de aplicación a situaciones reales. Ficha de observación. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Cómo se aplican los formatos numéricos a las

celdas?, ¿Cuál es la dificultad al aplicar estos formatos? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Aplica correctamente formatos Elaborar tablas de actividades de Ficha de observación.
numéricos en ejercicios planteados. trabajadores aplicando formatos numéricos Lista de cotejos.
en su desarrollo.
SESIÓN N° 21
Funciones de texto
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 04 – 08 de setiembre

Reconocer y utilizar
Comprensión y aplicación Utiliza y combina funciones de
cuáles son las Ficha de evaluación.
de tecnologías. texto en Excel.
funciones de texto.

Motivación:
Docente saluda y da bienvenida a los estudiantes. El docente realiza diálogo con
10
ellos planteando preguntas sobre funciones de texto. Discusión guiada

¿Qué ejemplos de funciones de texto pueden indicarnos? ¿Por qué son importantes
conocerlos? ¿Cómo se aplican en el programa Excel? ¿Qué entienden por funciones 15
Lluvia de ideas
de texto combinadas?
Estudiantes ingresan al programa Excel y reconocen funciones de texto. Se explica y
se desarrolla ejemplos básicos de cada función.
Se entrega hoja de ejercicios para su aplicación inmediata siguiendo las explicaciones Practica dirigida.
55
dadas por el docente. Se hará uso de funciones de texto. PC.
También se desarrollarán aplicaciones de funciones de texto combinadas realizando Ejercicios propuestos.
ejercicios de creación de códigos.
Realiza practica desarrollando ejercicios modelo planteados en hojas de práctica. Prueba de ejecución 20

Docente entrega ejercicios de aplicación de situaciones reales. Ficha de observación. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Cómo se aplican los formatos numéricos a las

celdas?, ¿Cuál es la dificultad al aplicar estos formatos? Cuaderno de trabajo. 10
IV. EVALUACIÓN
Reconocer y utilizar cuáles son las Elaborar tablas de actividades de que Ficha de valoración.
funciones de texto. requieren el uso de funciones de texto. Lista de cotejos.
SESIÓN N° 23
Funciones de texto combinadas
I. DATOS GENERALES
1.7. Tiempo: 03 horas pedagógicas/ 120 min. 1.8. Fecha: 18 – 22 de setiembre

Reconocer y utilizar
Comprensión y aplicación Utiliza y combina funciones de
cuáles son las Tabla de datos
de tecnologías. texto en Excel.
funciones de texto.

Motivación:
Docente pregunta: ¿Qué funciones de texto conocen ustedes? ¿Para que se utilizan
10
estas funciones? ¿Qué entienden por funciones de texto anidadas? Discusión guiada

Estudiantes participan describiendo la sintaxis de las funciones de texto básicas. 15
Lluvia de ideas
Estudiantes ingresan al programa Excel y reconocen funciones de texto. Se explica y
se desarrolla ejemplos básicos de cada función.
Se entrega hoja de ejercicios para su aplicación inmediata siguiendo las explicaciones Practica dirigida.
55
dadas por el docente. Se hará uso de funciones matemáticas, estadísticas y de texto. PC.
También se desarrollarán aplicaciones de funciones de texto combinadas realizando Ejercicios propuestos.
ejercicios de creación de códigos.
Realiza practica desarrollando ejercicios modelo planteados en hojas de práctica. Hoja de ejercicios 20

Docente entrega ejercicios de aplicación de situaciones reales. Hojas de práctica. 10
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí en esta clase?, ¿Cuál es la dificultad al

aplicar funciones de texto combinadas? Ficha metacognición. 10
IV. EVALUACIÓN
Reconocer y utilizar las funciones de Elaborar tablas de actividades de que Ficha de valoración.
texto. requieren el uso de funciones de texto.
Aplica funciones de texto
combinadas.

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SESIÓN N° 01

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuperación de Saberes Previos:

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuperación de Saberes Previos:

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Trasnferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Transferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Transferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Transferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuperación de Saberes Previos: Docente indica responder las siguientes

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuperación de Saberes Previos: Docente indica responder las siguientes

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuperación de Saberes Previos: Docente indica responder las siguientes

Trasferencia a situaciones nuevas:

Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS