PSICOLOGIA CLINICA

DIDACTICA ESPECIAL

MASTER: GINA REAL ZUMBA

CURSO: 6to SEMESTRE “B”

GRUPO: #4

FECHA: 29/05/2018

INTEGRANTES:
 IDA SALCEDO
 SAMANTHA FAJARDO
 EVELYN PAREDES
 KATHERINE LOOR
 JOSUE CEDEÑO
OBJETO DE ESTUDIO Y DE INTERVENCION DE LA DIDACTICA
EN EL PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

El objeto material de la didáctica es el estudio del proceso

de enseñanza- aprendizaje. Su objeto formal consiste en la
prescripción de métodos y estrategias eficaces para
desarrollar el proceso mencionado.

Zabalza (1990) considera el amplio campo conceptual y

operativo del que debe ocuparse la didáctica y se refiere a un conjunto de
situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información suficiente
para la adecuada toma de decisiones. Cita los siguientes problemas:

 La enseñanza
 La planificación y el desarrollo curricular
 El análisis de los procesos de aprendizaje
 El diseño, seguimiento y control
 El diseño y el marco de las nueva tecnología
 El proceso de formación y desarrollo del profesorado
 Programas especiales de instrucción.

Si la didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio

del proceso de enseñanza-aprendizaje, éste será su
objeto principal. Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de actividad
práctica.

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA Y QUE ES EL APRENDIZAJE?

ENSEÑANZA

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción

de elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a
través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o
a los alumnos a través de diversos medios, técnicas, y herramientas de apoyo;
siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado
del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.1

¿Qué es la enseñanza? Enseñar no es educar. Enseñar es un proceso diferente

de educar. Los términos enseñanza y aprendizaje guardan una relación, pues ellos
son dos procesos diferentes en naturaleza y evolución. El aprendizaje es innato
en el ser humano, surge con él; ya la enseñanza es producto del desarrollo de la
cultura y la civilización. Según Baranov et al. (1989, p. 75) la enseñanza es “un
proceso bilateral de enseñanza y aprendizaje”. Por eso, que sea axiomático
explicitar que no existe enseñanza sin “aprendizaje”. Su posicionamiento siempre
fue muy claro, cuando establecían entre enseñanza y aprendizaje, un unidad
dialéctica. Para Neuner et al. (1981, p. 254) “La línea fundamental del proceso
de enseñanza es la transmisión y apropiación de un sólido sistema de
conocimientos y capacidades duraderas y aplicables.”

APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza
o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de
aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de
acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un

proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).
De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas
necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio

relativamente invariable de la conducta de una persona a
partir del resultado de la experiencia. Este cambio es
conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su
correspondiente respuesta.

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el

aprendizaje:

Por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son
reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), aprendizaje receptivo (el
individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo
nuevo),

Aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores

con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva)

Aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin

entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).

LA FORMACION Y ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ACTO

DIDACTICO

Hay cinco componentes importantes que conforman el Acto Didáctico y cada uno
de ellos es necesario para lograr el mismo. Ellos son:

1) Docente (Siempre hay alguien que enseña)

El trabajo del docente es la transposición didáctica: es el proceso mediante el
cual el conocimiento erudito se transforma en conocimiento u objeto de
enseñanza o conocimiento enseñado.
El docente debe programar, ejecutar, evaluar, actualizarse permanentemente,
respetar las normas del colegio y evaluar con frecuencia su práctica.

2) Alumno (Siempre hay alguien que aprende)

El docente tiene que buscar que el alumno sea activo, es decir, que se haga dueño
del contenido.Los conocimientos de los que se apropian, los relacionan con los que
ya tienen; es por ello que cada niño tiene una necesidad educativa diferente.
Ellos son quienes se apropian de los saberes, lo aprenden. Deben lograr
incorporarlos en su vida propia.

3) Contenido (Algo que enseñar, algo que aprender)

Los contenidos son saberes significativos para la cultura, son elegidos para ser
enseñados en la escuela. Hay otros que no se aprenden en la escuela. Cuando el
saber se traspasa didácticamente se convierte en un contenido.
Tipos de contenidos:
a) Saber = Contenido conceptual: Las cosas que el alumno tiene que saber,
relacionado a las definiciones. Ejemplo: días de la semana, figuras geométricas.
b) Saber hacer = Contenido procedimental: Lo que debe saber hacer, aquello
procedimientos. Ejemplo: sumar, restar, la expresión oral.

4) Contexto (Hay un espacio- entorno)

Es la situación en la que está inmerso el acto didáctico. El contexto es una parte
del acto didáctico. Se refiere a la hora, al momento, al tiempo, al espacio social
y a la realidad.

5) Estrategia (Hay una forma de enseñar)

Todas aquellas decisiones que toma el docente para dar el acto didáctico se
denominan estrategias.
La estrategia está al servicio del contenido, porque depende de éste para
enseñar. También depende del costo económico, del tiempo y de la complicación
que tenga dicho contenido.
Puede haber muchos contenidos para una sola estrategia, una sola estrategia
para muchos contenidos o una estrategia para un solo contenido.
BIBLIOGRAFIA
http://arandamagaly.blogspot.com/2012/04/objeto-de-estudio-y-de-
intervencion-de.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza
https://definicion.de/aprendizaje/
https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/componentes-del-acto-
didactico/