Intervención temprana

En el marco de la atención a la necesidad de los niños y niñas y sus contextos, la atención

temprana de la comunicación y el lenguaje representa un importante desafío para los
profesionales fonoaudiólogos.

El desarrollo infantil es un proceso multifactorial que sucede en periodos críticos del desarrollo
y maduración del sistema nervioso.

ENTONCES

La intervención temprana debe enmascarase dentro del paradigma del proceso integral
necesario para lograr que los niños y niñas se desarrollen de manera armónica en integración
con su entorno familiar y social.

ELEMENTROS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACION

¿PARA QUE?  Propósitos y objetivos

¿Que?  contenidos

¿Como?  modelos y estrategias ( naturalista )

El propósito de la intervención , esta orientado hacia lo que queremos potenciar y debe

reflejar la necesidad de la favorecer el desarrollo de la comunicación y del lenguaje, en
diferentes contextos en que el niño se desenvuelve

Familia  contexto escolar

 Los contenidos de intervención estarán enfocados en las conductas comunicativo-

lingüísticas, dependiendo de la etapa en que se encuentre el niño
 Enfocados en el desarrollo de los precursores del lenguaje y la comunicación
 Estos precursores, son el andamiaje necesario para que sea posible la instalación
posterior de la conducta lingüística.

 Contacto ocular
 seguimiento visual
 atención conjunta
 señalamiento
 atención dividida
 seguimiento de estímulos sonoros
 proto conversaciones
 permanencia de objeto
 balbuceo

Considera la efectividad y la comunicación, dos elementos que se encuentra estrechamente

relacionado y constituyen los pilares del desarrollo

“ la comunicación se construye sobre la base de la interacción con los seres humanos

vincuatres que median la experiencia de los niños y niñas con el mundo que los rodea, en un
clima emocionalmente estable y utilizando el lenguaje como herramienta esencial de
significación de la realidad.
El cómo de la interpretación, lleva a reflexionar sobre modelos de intervención donde
podemos reconocer dos grandes orientaciones

Modelo tradicional

 conceptos técnicos clásicas

 desarrollo de destrezas
 teorías conductuales

Modelo ecológico

 interacción bidireccional entre la persona y su contexto

 conjunto de estructuras seriadas en niveles del desarrollo

formulario único de ingreso, formulario único de reevaluación en base al decreto 170 tiene
una visión de modelo ecológico y naturalista (contexto del niño)

MODELO ECOLOGICO

Plantea como una teoría dinámica del desarrollo donde este ocurre por una interacción
continua y progresiva entre el niño y su ambiente donde el contexto determina aspectos del
desarrollo del niño y por otra parte, la persona tiene la posibilidad de modificar los ambientes
sobre los cuales actúa.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN (ADJUNTAR IMAGEN) ECOLOGICO

 Microsistema (cultura y subcultura)

 Exosistema (sistema educativo, leyes, religión, medios de comunicación.)
 Mesosistema (roles y relaciones afectivas, el hogar, los padres de familia, el lugar
donde la persona se desenvuelve)
 Microsistema (familia, aula, compañeros, escuelas, docentes, vecinos)

-Este modelo propone la entrega, de apoyos que permitan diseñar e implementar

intervenciones en estrategias de intervención con los padres y familia del niño

-Estos apoyos deben responder a la funcionalidad en los diferentes niveles de acción, es

decir, personajes, familiares, sociales, políticos y culturales.

-El rol del equipo de trabajo consiste en articular los diferentes sistemas de apoyos y
recursos para llevar al niño y su familia a niveles avanzados de integración social y
educativa

INTERVECION DE LA SUCCION EN RN.

-la condición de prematuros es un factor de riesgo, por lo que los bebes prematuros
necesitan atención integral de diferentes profesionales de área de la salud, para asi no
desarrollar dificultades en su adaptación y evolución, siendo fundamental un buena
nutrición.
 - Los RN de pretérmino con menos de 34 semanas generalmente son alimentados por
sonda orogástrico o nasogástrica , lo que priva de una gran cantidad de estímulos
sensoriales contrario a lo ocurrido con bebes de termino, a quienes el acto de la
alimentación les permite desarrollar experiencias sensoriales y efectivas.

ROLL FLGICO

-Es fundamental mientras el niño se encuentre hospitalizado ya que puede acompañar la

evolución en lo referido a manipulación de la sonda de alimentación, sus conductas,
reflejos orofaciales, acumulación de saliva, entre otros.

-En bebes prematuros la estimulación SNN

-Estimulación táctil como forma de estimular las experiencias sensitivas y establecer una
metodología de trabajo, donde una vez establecido el patrón del SSNN es posible
comenzar con el patrón de SN.

ALIMENTACION EN BEBES

La alimentación oral debe ser eficiente para adquirir y conservar los nutrientes necesarios
para crecer.

Debe ser segura para evitar la aspiración, lo que se logra con una adecuada coordinación
entre…

SUCCION DEGLUCION Y RESPIRACION

-Desde la etapa prenatal, la organización neuro- fisiológica del bebe lo prepara para la
realización efectiva de los procesos vitales como succión, deglución y respiración

-La experiencia intrauterina y los reflejos le permitirán una alimentación inmediata al

nacer

-En el neonato la alimentación esta garantizada por la presencia de los reflejos adaptativos
y protección de vía aérea.

Reflejos orofaciales se dividen en :

Reflejos adaptivos

1. De búsqueda
2. De succión
3. De deglución
4. De protrusión

REFLEJOS PROTECTORES

- De arcada
- De mordida
- De tos

Cercano al 4to o 5to mes de vida, esta condición refleja se va modificando hacía en un patrón
de conducta voluntaria, dado el crecimiento de :

- Las estructuras orofaciales

- Maduración del SN
 - Repetición de experiencias orales en función de la alimentación.

El neonato prematura esta en clara desventaja en relación a los RN de termino, ya que no

poseen una eficiencia suficiente en su alimentación. Lo cual depende no solo de la edad
gestacional, sino también de

- Tono muscular
- Desarrollo
- Estabilidad fisiológica
- Estado general y de la conducta
- Madurez gastrointestinal y nervioso

¿ porque es importante conocer y saber sobre la alimentación?