Este documento presenta un taller de intervención temprana para estimular el área cognitiva en niños. El taller consiste en 5 actividades de 15 minutos cada una, con el objetivo de desarrollar habilidades como emparejar objetos, prestar atención, coordinación motriz y discriminación visual. Las actividades incluyen emparejar objetos en una caja, emparejar fotos con objetos reales, guardar fichas de colores en un tarro, armar rompecabezas y construir una torre apilando bloques de colores.
Este documento presenta un taller de intervención temprana para estimular el área cognitiva en niños. El taller consiste en 5 actividades de 15 minutos cada una, con el objetivo de desarrollar habilidades como emparejar objetos, prestar atención, coordinación motriz y discriminación visual. Las actividades incluyen emparejar objetos en una caja, emparejar fotos con objetos reales, guardar fichas de colores en un tarro, armar rompecabezas y construir una torre apilando bloques de colores.
Este documento presenta un taller de intervención temprana para estimular el área cognitiva en niños. El taller consiste en 5 actividades de 15 minutos cada una, con el objetivo de desarrollar habilidades como emparejar objetos, prestar atención, coordinación motriz y discriminación visual. Las actividades incluyen emparejar objetos en una caja, emparejar fotos con objetos reales, guardar fichas de colores en un tarro, armar rompecabezas y construir una torre apilando bloques de colores.
TALLER DE INTERVENCIÓN TEMPRANA PARA ESTIMULACIÓN DEL AREA COGNITIVA
OBJETIVO OBJETIVO ESPECIFICO
GENERAL META Nº ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Establecer relaciones Encontrar la Perfeccionar 1 15 Cuatro pares de
entre los objetos y pareja para un la habilidad Dirigido a la mamá o profesor y niño minutos objetos idénticos y palabras. objeto de emparejar una caja grande. Desarrollar el tiempo específico de y la atención de atención y entre varios visual. Pon todos los objetos dentro de la concentración. elementos, sin caja, y siéntate en el suelo con ella, darle a escoger entre el niño y tú. entre varias Coge un objeto, sácalo de la caja y elecciones. mantenlo en tu mano para que el niño pueda verlo claramente. Dile: “Mira…busca un calcetín”. Luego señálale la caja y ayúdale a encontrar de entre los objetos de la caja hasta que localice el otro calcetín; entonces, pon el par junto y recompénsalo. Repite la actividad hasta que todos los objetos estén fuera de la caja. No empieces con esta actividad hasta que el niño pueda encontrar la pareja de un objeto que le mostremos de entre un limitado número de opciones. 2 Pon las fotos sobre la mesa Cinco objetos Emparejar Perfeccionar delante del niño y escóndete en las 15 comunes y sus cinco fotos de la habilidad rodillas los objetos que vayas a minutos fotos (también objetos cognitiva de usar para emparejar, con idea de pueden ser comunes con emparejar. evitar que se distraiga con ellos. dibujos, recortes el objeto real. Ve dándoselos de uno en uno y de libros ilustrados haz que los empareje con su foto o de libros de correspondiente. colorear). Por ejemplo, sienta al niño a la mesa con una foto de una cuchara delante de ella. Dale una cuchara y dile cómo se llama. Haz que la coloque sobre la foto y entonces recompénsalo. Cuando capte la idea de emparejar fotos con objetos reales, coloca dos fotos delante de él, para que tenga que hacer una elección. Por ejemplo colócale delante la foto de una cuchara y la de un zapato, y dale una cuchara Si él pone la cuchara sobre la foto correcta, dile “Sí…cuchara”, y recompénsalo inmediatamente. Si trata de ponerla en la foto equivocada, di de nuevo “cuchara”, y moldéale la mano hacia la foto correcta. Repite el procedimiento, y ve aumentando progresivamente el número de fotos hasta que pueda emparejar cinco por sesión. Desarrollar el Realizar sus 3 5 Tarro de boca tiempo de acciones de Dirigida al profesor y a la mamá y niño: minutos ancha y sin tapa. concentración, manera 20 fichas grandes favorecer el secuencial. Disponga las fichas sobre la mesa. de colores. orden y la Solicite al niño que le ayude a coordinación guardar las fichas dentro del tarro. motriz fina. Es importante pedirle que las ponga una por una. Una variedad de esta actividad es pedirle que recoja los juguetes de su cuarto. Favorecer, a Reconocer 4 Dirigido al niño, profesor y mamá: 15 Rompecabezas de discriminación parte- Todo minutos seis a ocho piezas, visual y la en una Arme el rompecabezas y enséñele con figuras relación entre figura. la figura del conjunto. sencillas, grandes y las partes para Pídale que observe detenidamente coloridas. armar un todo. los detalles del dibujo. Propóngale que lo arme. Ayúdelo si es necesario. Construir una Perfeccionar 5 Dirigido al profesor y niño: 15 Bloques de torre poniendo la habilidad Divide los bloques de construcción minutos diferentes colores. bloques de de en dos grupos iguales, de manera varios colores, emparejar, la que los dos tengáis el mismo sobre los que atención número de bloques y de los ponga con visual y las mismos colores. anterioridad el habilidades Dile “vamos a hacer una torre”; adulto. de pon un bloque y moldea la mano interacción. del niño para que coloque sobre este, otro del mismo color. Por ejemplo, pon un cubo rojo y dile “ahora tú, coloca un bloque rojo”. Si lo hace, prémialo inmediatamente, pero si trata de colocar un bloque cualquiera de un color diferente, impídeselo señalándole la pieza correcta y dile “coloca un cubo rojo”, enfatizando mucho el nombre del color apropiado. Repite el procedimiento con los otros colores hasta que estén todos apilados. Recuérdale el nombre del color cada vez que se apile un bloque. Al principio el niño no reaccionará al nombre de estos, pero comenzará a hacerlo después de escucharlos reiteradamente en esta rutina.