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MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº

I.E.P. “SAN JOSÉ” I BIMESTRE


DISCIPLINA, CONSTANCIA Y SUPERACIÓN

ENTREGA 2018
NIVEL
ÁREA
ALUMNO
Secundaria GRADO
Razonamiento matemático

01
DOCENTE Victor Mendoza Saldaña TEMA CONTEO DE FIGURAS

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Selecciona y evalúa técnicas en el proceso
Resuelve problemas de  Sustenta conclusiones o
cognitivo y elabora procedimientos para
decisiones en base a
gestión de datos e resolver problemas de conteo de figuras
información obtenida
incertidumbre geométricas

EXPLORACIÓN Y MOTIVACIÓN

LECTURA: MATEMÁTICA EN LA TORRE


EIFFEL

Hay cantidad de
objetos que tienen o I. DESEQUILIBRIO COGNITIVO
están formados por
formas geométricas, ¿Decir cuántos triángulos hay en la figura?
tal es el caso del a) 8
monumento de la b) 7
torre Eiffel, c) 21
construido con un d) 28
gran entramado de
cuadros y
romboides de hierro,
que se dividen en ¿Cuántos palitos de fósforo necesitas como
triángulos cada vez mínimo para formar 5 triángulos equiláteros?
más pequeños, La (Recuerda que un triángulo es equilátero
torre comienza con cuando tienen lados de igual medida)
un base ancha
sostenida sobre
cuatro patas y se va estrechando cada vez
que sube en altura, hasta terminar en una
especie de espiga. Está construida de esta
forma para repartir el peso de la estructura
de manera proporcionada. Pero los
cuadrados y los triángulos no son sólo los
elementos con formas geométricas que II. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
encontramos en la torre, estas son quizás las
que más llaman la atención. Conteo de figuras, es un capítulo que va a
permitir desarrollar nuestra creatividad, porque
para lograr encontrar el máximo número de las
Escribir el nombre de las figuras geométricas figuras solicitadas debemos de agruparlas y
que se presentan relacionarlas unas con otras.

Cuando las agrupaciones de las figuras


buscadas se hacen en forma consecutiva es
posible usar algunas fórmulas matemáticas

 Para contar triángulos consecutivos (también


válido para trapecios, ángulos, segmentos,
hexágonos, etc.) se usa la siguiente fórmula:
n( n  1)
2
AREA: Matemática (Razonamiento Matemático) Nivel: Secundaria Grado: 1°

 Para contar cuadriláteros consecutivos se desarrollo, a continuación presentamos algunas


n( n  1) figuras
aplica la misma fórmula: , pero en
2  NÚMERO TOTAL DE SEGMENTOS
forma vertical y horizontal, siendo su resultado
su producto
1 2 3 4 … n

 Para contar cuadrados consecutivos se usa la  NÚMERO TOTAL DE TRIÁNGULOS


n(n  1)( 2n  1)
siguiente fórmula:
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MÉTODOS DE CONTEO
 NÚMERO TOTAL DE CUADRILÁTEROS
A. MÉTODO VISUAL: Es un método directo en
figuras simples, en la cual se puede
determinar por simple inspección, requiere de
una observación minuciosa es decir (Al ojo)

Ejemplo
¿Cuántos triángulos hay en:  NÚMERO TOTAL DE ÁNGULOS
AGUDOS

Resolución
Por simple inspección observamos en la parte
interna hay 4 triángulos pequeños y en la parte
externa de ellos 1 grande, total 5 triángulos

B. MÉTODO COMBINATORIO: Consiste en n(n  1) k (k  1)


calcular el número de figuras del tipo deseado Nº Nº 
procediendo a la numeración de todas las 2 2
figuras simples mediante dígitos y/o letras
posteriormente se procede al conteo ordenado Donde: n” representa el número total de
de las figuras de 1 número o 1 letra , al unir 2 espacios en cada figura y “k” representa el
números o 2 letras, y así sucesivamente. número de líneas o puntos de cada figura
Ejemplo
¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

¿Cuántos triángulos hay en la figura?

Resolución:
Asignando letras a cada espacio de la figura
Podemos observar que:

b 1 2 3 . . . . . . . . . 12
a
c d Resolución:
Figura será Número de triángulos

Triángulos (1 letra): a, b, c =3
Triángulos (2 letra): ab, ac, bd, cd =4 1
Triángulos (4 letra): abcd =1 = 1
Total de triángulos : = 8.

C. MÉTODO POR INDUCCIÓN (FORMULAS): 1 2


Consiste en analizar casos particulares en cada = 3
figura presentada, tratando de encontrar una ley
de formación o determinar una fórmula para su

2
AREA: Matemática (Razonamiento Matemático) Nivel: Secundaria Grado: 1°

1 2 3
= 6

Ley de Formación:
1 (para 1 espacio)
1+2 (para 2 espacios)
1 + 2 + 3 (para 3 espacios)
Para “n” espacios:
Número de triángulos:
NÚMERO TOTAL DE CUADRADOS
n (n + 1) En todo cuadrilátero para contar el número de
1 + 2 + 3 + ...... + n =
2 cuadrados se multiplican extremos en forma
descendente hasta que uno de los factores sea la
unidad
n
12(11)
= 66
2
Ejemplo: Hallar el total de cuadriláteros 2
en:
1 2 3 m

Fórmula:
#c = m.n + (m – 1)(n - 1) + (m - 2)(n - 2) +…

Ejemplo: ¿Cuántos cuadrados hay en?

 CONTEO DE CUADRILÁTEROS
Sea la figura un cuadrilátero
n ... ... ………… ...

3
2
1 2 3 ………… m
Recuerda:
NÚMERO TOTAL DE CUADRILÁTEROS
Cuadrado : Figura de cuatro lados
Para determinar el número total de cuadriláteros,
iguales (perfecto)
se cuentan los espacios horizontales (n) y los
Cuadrilátero : Figura de cuatro
espacios verticales (m) y se aplica la siguiente
lados
fórmula:
n(n  1) m(m  1)
Nº  x
2 2
Ejemplo: ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura
adjunta?

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AREA: Matemática (Razonamiento Matemático) Nivel: Secundaria Grado: 1°

TRAZOS DE FIGURAS c) 74
d) 82
 Figuras de un solo trazo: Se dibujan sin
levantar el lápiz, ni repetir el trazo. 3. ¿Decir cuántos triángulos hay en la figura?
a) 36
 Conceptos Básicos:
Punto Par: Es un punto donde convergen un b) 108
número par de líneas. Ejemplo: c) 63
1) 2) 3) d) 72
Par Par
e) N.A
Par

4. Cuántos sectores circulares hay en la figura.


Punto Impar: Es un punto donde convergen
un número impar de líneas. Ejemplo:
1) 2) 3)
Impar Impar
Impar

 Postulados de Leonard Euler: a) 80 b) 76 c) 84 d) 64 e) 88


Postulado 1: Si una par
figura carece de puntos 5. ¿Decir cuántos hexágonos hay en la figura?
impares, entonces se a) 15
podrá realizar en un par par
b) 21 1
solo trazo comenzando 2
por cualquier punto. par par par c) 10 3
d) 28 4
Postulado 2: Si 5
par e) N.A 6
presenta sólo 2 puntos
impares, se podrá
impar
realizar de un solo trazo par

si y sólo si comienza por 6. ¿Cuántos Triángulos hay en la siguiente figura?


uno de ellos y se impar par
termina por el otro.
Postulado 3: Si una
impar par
figura presenta más de
2 puntos impares, par

entones jamás se podrá impar par


realizar de un solo trazo.
7. Decir: ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
a) 15
III. PRÁCTICA DIRIGIDA b) 16
Haz uso de tu habilidad e ingenio para la c) 14
resolución de las siguientes situaciones d) 13
planteadas e) N.A
1. Calcular la cantidad de segmentos que se f)
pueden ubicar en la siguiente figura:

8. ¿Decir cuántos triángulos hay en la figura?


a) 21
b) 14
c) 15
d) 20
e) N.A
2. ¿Decir cuántos segmentos hay?
a) 29
b) 45 S I
E S T U DI A S
4
T R I U N F A R A S
AREA: Matemática (Razonamiento Matemático) Nivel: Secundaria Grado: 1°

Ejemplo
LORO (LE LO TA) PALE TA
9. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
2 1 2 3 1 3
TO RO .................. PA LO MA
2 1 2 3 1 3

PRACTICA

a) 25 b) 28 c) 17 d) 13 e)N.A En cada una de los ejercicios siguientes,


selecciona la palabra que falta:
10. Hallar la diferencia entre el número total de
triángulos y cuadrados. 1. LORO (LELOTA) PALETA
a) 9 TORO .................. PALOMA
b) 6 a) LOTOMA b) TOMALO
c) 7 c) TOLOMA d) MATOLO
d) 8
e) N.A 2. CARTON (CARGAR) PEGAR
CANTOR .................. RATON
11. Hallar el número de triángulos más a) TONCAN b) CANTON
cuadriláteros c) RACAN d) CANRA
a) 18
b) 19 3. LOCA (LILOPO) POLICIA
c) 17 PATA .................. COLERAS
d) 20 a) PACOLE b) LEPACO
12. ¿Decir cuántos triángulos hay en la figura? c) LECOPA d) COLEPA
a) 18
b) 20 4. ESTUDIO (ESCASA) CANSA
c) 19 ALEGRIA .................. TANTO
d) 21 a) ALTOTA b) ALTATO
e) N.A c) ALANTO d) ALTANTO

IV.EXTENSIÓN
13. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura? 1. Se ofrece una recompensa de S/. 3 por cada
cuadrilátero que aparezca en la siguiente figura.
¿Cuánto de recompensa recibirá el que de la
cantidad exacta de cuadriláteros?

a) 16 b) 20 c) 40 d) 46 e)n.a

14. ¿Decir el exceso de triángulos sobre los 2. Decir: ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
hexágonos que existen? a) 28
a) 10 b) 24
b) 8 c) 30
c) 5 d) 34
d) 15 e) N.A
e) N.A
3. ¿Cuántos triángulos tiene por lo menos una “”
CRIPTOGRAFIA a) 9
Instrucciones: He aquí una lista de palabras, b) 10
en las que tendrás que relacionar y obtener c) 8
la palabra de la columna del centro d) 12
e) N.A

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AREA: Matemática (Razonamiento Matemático) Nivel: Secundaria Grado: 1°

4. ¿Cuántos sectores circulares hay?


a) 28
b) 16
c)56
d) 72
e) N.A

5. ¿Decir el exceso de cuadriláteros sobre los


cuadrados que existen?
a) 109
b) 110
c) 90
d) 120
e) N.A

6. ¿Decir cuántos cuadriláteros hay en la


figura?
a) 51
b) 44
c) 48
d) 42
e) N.A

7. ¿Cuántas de las siguientes figuras se


pueden hacer en forma continua sin levantar el
lápiz del papel ni repetir el trazo?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
e) ninguna

8. CULEBRA (TULEGA) TORTUGA


COLIBRI .................. PINTADO
a) TALIDO b) LIDOTA
c) DOLITA d) LITADO

9. CATALINA (PECAROTA) ROPERO


MATARANA .................. ENCONO
a) COMAENTA b) ENTACOMA
c) MACOTAEN d) COENTAMA

10.COLERA (MOCO) HUMOR


TONTOS .............. TAPON
a) POTO b) TATO
c) TAPA d) TOTO

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