LA FALTA DE ATENCIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA DE

CLASE.

DIEGO ALEJANDRO GRATTZ CLAROS

Código: 051550522016

Docente
CARLOS HERNÁN MORA GÓMEZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN INGLES
IBAGUÉ-TOLIMA
2018
Es común oír quejas de que cada vez es más difícil lograr que los estudiantes escuchen
y estén suficientemente atentos en el aula. El problema es bastante importante, puesto
que la falta de atención es uno de los principales desencadenantes de los retrasos en el
aprendizaje y, en consecuencia, del fracaso escolar. Las nuevas formas de
entretenimiento y comunicación, como los teléfonos móviles e Internet, son fuentes de
estímulos constantes que favorecen las distracciones en la mayoría de los alumnos.

La mayoría de los docentes han sufrido de desatención por parte de sus alumnos, la cual
puede venir de forma individual, relacionando aspectos como circunstancias
psicológicas, biogenéticas (déficit de atención) y orgánicas (desordenes alimenticios) de
cada persona, como también puede venir de forma colectiva. esta se da cuando la falta
de atención está en toda la clase o en un grupo mayoritario de la misma, y suelen dar
situaciones de faltas graves de indisciplina y, en casos extremos, de violencia entre
alumnos o contra los profesores.

Si no se toman las debidas medidas, la falta de atención de los niños que se encuentran
en una edad escolar puede acabar convirtiéndose en un serio problema que logra afectar
el desarrollo de su proceso de aprendizaje y muchas veces a su comportamiento dentro
de un aula. Un niño o un grupo de niños en clase que no prestan la atención debida no
aprenden bien los conceptos, tienen lagunas porque no han prestado la suficiente
atención y, cuando estudian en sus casas, se sienten confusos. Es importante saber
detectar los puntos débiles en su proceso de atención y emplear nuevas técnicas
motivadoras, con la finalidad de poder trabajar con el niño, sin que éste se distraiga y
pierda parte de la clase. Las escuelas deben replantear sus proyectos y generar nuevos,
con el fin de que los alumnos se sientan más motivados a aprender y a aceptar la
actividad educativa como algo interesante.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO TEORICO:

Para José María Ariño, responsable en Málaga de la Asociación de Directores de Instituto

y director del IES Miraflores de los Ángeles, opina que es necesario reciclar a los
profesores y darles las herramientas para crear estrategias que atraigan a los
estudiantes.

Detectar los puntos débiles en el proceso de atención en estudiantes y emplear nuevas

técnicas motivadoras, con la finalidad de poder trabajar sin que estos se distraigan y
pierdan parte de la clase.

REFERENCIAS:
 Factores que inciden en la desatención en clase por Ruth Stella Catalina
Muñoz Serrano y Viviana Andrea Quintero Castañeda
http://repository.unad.edu.co:8080/bitstream/10596/3793/3/1098740657.pdf
 La falta de Atención y las Dificultades que Presentan los Niños y Niñas del
Grado Jardín en su Proceso de Aprendizaje por Sandra Yuliet Echavarría
Hernández y Luz Nancy Álvarez Muñoz
http://repository.uniminuto.edu:8080/xmlui/bitstream/handle/10656/3244/TLPI
_EcheverriaHernandezSandra_2014.pdf?sequence=1

ESTRATEGIA
Curso Cantidad de estudiantes Grado
Estudiantes del grado 1 de primaria de un colegio Primero
publico del pais

NÚMERO TOTAL DE HORAS PARA HORAS DE TRABAJO CON HORAS DE TRABAJO HORAS
EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA ACOMPAÑAMIENTO PARA INDEPENDIENTE PRESENCIALES
LA ESTRATEGIA PARA LA UTILIZADAS EN LA
ESTRATEGIA ESTRATEGIA

5 5 5
15
DESARROLLO DE SOFTWARE (VIDEOJUEGO) INNOVADOR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ATENCIÓN
En un estudio muy famoso (Rueda et al., 2005) se diseñaron unos ejercicios de
entrenamiento para ayudar a niños entre 4 y 6 años a mejorar su atención ejecutiva. La
elección se debe a que se ha demostrado que esta red atencional se desarrolla de forma
drástica entre los 2 y los 7 años. En las pruebas, los niños aprenden a controlar con su
joystick un gato (ver figura 3) que ha de mantenerse fuera de la lluvia (a), se ha de mover
hacia la hierba (b) y ha de atrapar un pato cuando sale del agua (c).

Tanto el grupo experimental como el de control tenía 12 niños y la investigación se realizó

durante 5 días de entrenamiento en sesiones que duraban entre 30 y 40 minutos. Pues
bien, con esa práctica reducida de sólo 5 días, el análisis de los resultados demostró una
mejora importante tanto en la atención ejecutiva como en la inteligencia de los niños. Los
autores sugieren que este tipo de entrenamiento utilizando videojuegos puede resultar
especialmente útil en niños con un perfil atencional bajo o en aquellos que padecen algún
trastorno del aprendizaje, pero no descartan su utilidad para cualquier tipo de alumno.
Se desconoce cuánto tiempo puede durar la facilitación de estos mecanismos cerebrales
en la atención ejecutiva, aunque un estudio posterior reveló que los efectos beneficiosos
se observaron al menos 2 meses después (Rueda et al., 2012). Seguramente,
entrenamientos más duraderos puedan alargar estos periodos temporales.

El propósito general es que niños con problemas de concentración tengan un optimo

desarrollo del aprendizaje por medio de juegos interactivos dirigidos específicamente a
desarrollar las habilidades matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división)
También, el niño desarrollara su habilidad de deducción.

UNIDADES DE CONTENIDO

Tema 1 Tema 2 Tema 3

SUMA RESTA MULTIPLICACION Y

¿Qué es la suma? ¿Qué es la resta? DIVISION
Ejercicios básicos Ejercicios básicos ¿Qué son?
Ejercicios básicos
Esta actividad consta de 4 partes en cada sesión, la primera es cuando se le da al niño
una breve descripción de lo que va a hacer, analizando y teniendo en cuenta sus
conocimientos previos. Después, el niño tendrá que desarrollar el tema al cual
corresponda esa sesión. Pasado lo anterior se dará el momento de la evaluación en el
cual nos daremos cuenta si el objetivo de aprendizaje realmente se cumplió. Después se
hará la coevaluación y por ende la respectiva terminación de la sesión. Cabe resaltar que
un tema puede durar hasta 2 sesión dependiendo el grado de desatención que tenga el
niño.

Para la evaluación global de todo este proceso, debemos saber que la nota se dará de
1 a 5 siendo esta ultima la nota más alta y 1 la nota más baja. El estudiante deberá
resolver 2 ejercicios por cada operación matemática la cual tendrá, cada una, el valor de
0.75 décimas, es decir que, si el estudiante desarrollo las actividades sin problema, debe
ser capaz de sacarse un 5.

Los materiales que son necesarios para el desarrollo de la actividad son un computador
optimo, el software, una silla para que el alumno se pueda sentar y un escritorio donde
se pueda poner el pc. También es recomendable que, para el desarrollo de la actividad,
tanto alumno como profesor se encuentren en un sitio tranquilo.