Proyecto

Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E.
Secundaria de Menores Juan Acevedo Arce, Distrito de

Chillia, Provincia Pataz, Región La Libertad
UNIDAD FORMULADORA REGIONAL
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL
SNIP 301527
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

SECUNDARIA DE MENORES JUAN ACEVEDO ARCE,
DISTRITO DE CHILLIA, PROVINCIA PATAZ, REGIÓN LA
LIBERTAD
Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria de Menores Juan Acevedo Arce, Distrito de
AÑO 2014
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
II.- ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del proyecto y Localización.

2.2 Institucionalidad.
2.3 Marco de referencia.
III.- IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico.
3.2 Definición del problema, sus causas y efectos.
3.3 Planteamiento del proyecto.
IV.- FORMULACIÓN
4.1 Definición del Horizonte de evaluación del Proyecto
4.2 Determinación de la Brecha Oferta -Demanda.
4.3 Análisis Técnico de las alternativas.
4.4 Costos a precios de mercado
V. - EVALUACION
5.1 Evaluación social

5.2 Análisis de Sostenibilidad.
5.3 Impacto Ambiental
5.4 Gestión del proyecto
5.5 Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada.
VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII.- ANEXOS
I. RESUMEN EJECUTIVO.
A. Información General
Nombre del Proyecto:

Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria de Menores Juan Acevedo Arce,
Distrito de Chillia, Provincia Pataz, Región La Libertad.
Localización:
En el departamento de La Libertad, Provincia de Pataz y distrito de Chillia, se ubica la I.E. Juan
Acevedo Arce. Las coordenadas UTM WGS son las siguientes:
N= 9101838 y E= 223070, con una altura de 3,192 m.s.n.m.
El Código de Ubigeo es: 130803
La población del distrito de Chillia, según censo del año 2007 es de 12,043 habitantes.
GRAFICO Nº 01
DISTRITO DE CHILLIA
Fuente: Estudio de Diagnóstico y zonificación de la Provincia de Pataz

Institucionalidad:
Unidad Formuladora:
Nombre : Unidad Formuladora Regional
Gobierno Regional La Libertad
Responsable : Ing. Luis Pérez Urteaga
Dirección : Av. Los Brillantes 650 Urb. Sta. Inés-Trujillo
Teléfono : 044-604000 – Anexo 2231
Unidad Ejecutora:
Nombre : Gerencia Regional de Infraestructura
Responsable : Ing. Álvaro Bazán Cabellos
Correo Electrónico: grinfraestructura@regionlalibertad.gob.pe
Dirección : Av. Los Brillantes 650 Urb. Sta. Inés-Trujillo
Teléfono : 044-604000 – Anexo 2229
B. Planteamiento del Proyecto:
Objetivo:
Eficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
Medios Fundamentales:
- Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada y suficiente.

- Equipamiento, Mobiliario y set de materiales adecuado y suficiente.
Alternativas de Solución:
Alternativa 01:
Componente 1:
Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada:

- Demolición de cerco perimétrico, Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa deportiva, muros
(h=0.60) y jardín (01 - 02).
- Remodelación de Block - 03 (aula -06 / dirección, aula -07, aula -08, aula -09, aula -10),
Módulo de servicios higiénicos, jardinera (03-04), áreas de circulación, veredas, graderías.
- Construcción de Cerco Perimétrico.
- Construcción de 13 aulas para nivel secundaria
- Construcción de 03 ambientes pedagógicos (centro de recursos educativos, laboratorio, aula

de innovación pedagógica).
- Construcción de 04 ambientes para servicios complementarios (sala de usos múltiples,
cafetería/cocina, maestranza y limpieza, depósito).
- Construcción de corredores techados y hall
- Construcción de 02 módulos de servicios higiénicos alumnos, 02 servicios higiénicos para
docentes, 01 servicio higiénico para dirección.
- Construcción de área administrativa (depósito de material educativo, sala de profesores,
tópico, dirección, hall de espera).
- Construcción de escaleras de 2 tramos
- Construcción de patio de formación, patio – 02
- Construcción de circulaciones, veredas-03, hall de acceso, hall de ingreso (01-02).
- Construcción de graderías
- Construcción de muro en área de graderías (gradería -05), incluye baranda de protección
- Construcción de tanque cisterna y tanque elevado.
- Colocación e implementación de asta de bandera.
- Implementación de cobertura en ambientes educativos.
- Implementación de canaletas para la evacuación pluvial.
- Implementación de puerta de ingreso.
- Implementación de portón de ingreso.
- Implementación de jardines y áreas verdes
- Implementación de cerco vivo.
- Implementación de área deportiva de grass natural
- Reubicación de postes de luz.
- Implementación de muro divisorio provisional para contingencia.
Se empleará el sistema constructivo aporticado.
Componente 2:
Equipamiento, Mobiliario y material educativo adecuado y suficiente:
- Adquisición de módulos de mobiliario, equipamiento y materiales educativos.
Alternativa 02:
Componente 1:
(h=0.60) y jardín (01 - 02).

Se empleará el sistema constructivo MDL.
Componente 2:
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda:

La demanda efectiva no atendida se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la
situación con proyecto y la cantidad optimizada ofrecida en la situación sin proyecto.
CUADRO N° 01: BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. JUAN ACEVEDO
BALANCE OFERTA DEMANDA - IE JUAN ACEVEDO - NIVEL SECUNDARIO

I.E. GRADO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado Demanda 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118
Brecha 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado Demanda 139 141 144 146 148 151 153 155 158 161 163
Brecha 139 141 144 146 148 151 153 155 158 161 163
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IE JUAN
3º Grado Demanda 76 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89
ACEVEDO
Brecha 76 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado Demanda 90 92 93 95 96 98 99 101 103 104 106
Brecha 90 92 93 95 96 98 99 101 103 104 106
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado Demanda 66 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78
Brecha 66 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78
TOTAL 489 495 501 507 514 520 526 533 540 546 553
Fuente: Elaboración propia
D. Análisis Técnico del PIP:
Localización:
La I.E. Juan Acevedo Arce se encuentra ubicada en el distrito de Chillia, provincia de Pataz.
Tamaño:
Para atender la demanda con proyecto se requieren de 18 aulas del Nivel Secundario:
CUADRO Nº 02
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. Juan Acevedo - Nivel Secundario
Nivel Primario 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1er Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do Grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3er Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Tecnología:
Se utilizará el sistema constructivo aporticado.
E. Costos del PIP:

Alternativa 01:
A precios de Mercado: 6, 443,663
A precios sociales: 5, 494,180
Alternativa 02:
A precios de Mercado: 6, 827,603
A precios sociales: 5, 821,665
Cronograma de Inversión:
CUADRO N° 03: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Año 0 Año Año Año

Actividades ……
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 01 02 10 Responsables
FASE DE INVERSION
ESTUDIOS Empresa consultora que elaborará el
Elaboración y aprobación del expediente Expediente Técnico, que será aprobado
1 técnico por la Gerencia de Infraestructura del
GRLL.
COMPONENTE 1: Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada:
Obras Civiles
2 Proceso de selección y contratación del
contratista Comité del Proceso de selección
3 Ejecución de las Obras Empresa consultora de Obras que
ejecutará las Obras con supervición de
la Sub Gerencia de Obras
COMPONENTE 2: Equipamiento, Mobiliario y materiales educativos adecuado y suficiente:
Adquisición de módulos de mobiliario, equipamiento y
materiales educativos
proveedor Gerencia Regional de Abastecimiento
5 Adquisición, Ingreso e instalación del
mobiliario, equipo y materiales Gerencia Regional de Educación
La supervisión lo realizará la Sub
6 SUPERVISION Gerencia de Obras del GRLL. Y la GRELL
de acuerdo al componente
FASE DE POST INVERSION
Operación y mantenimiento del PIP Gerencia Regional de Educación,
director y APAFA de la I.E. Juan Acevedo
Fuente: Elaboración Propia
F. Evaluación Social:
En ambas alternativas el proyecto obtendrá un beneficio positivo para la población escolar del
distrito de Chillia, sin embargo con la Alternativa 01 obtendrá mayores beneficios sociales al
contar con una adecuada infraestructura y mobiliario suficiente y moderno.
El indicador a utilizar será Costo Efectividad siendo el siguiente:
Alternativa 01:
C/E = 1,107
Alternativa 02:
C/E = 1,169
G. Sostenibilidad del PIP:
Determinamos si el proyecto es sostenible, cuando los ingresos pueden cubrir los costos de
operación y mantenimiento en el horizonte del proyecto.
Se adjunta el Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento firmado por el Director de

la Institución Educativa, Presidente de la APAFA y UGEL Pataz, en el cual se comprometen en
asumir los gastos de operación y mantenimiento del proyecto en los 10 años de operatividad
con los recursos provenientes por diversas fuentes de financiamiento: RDR y RO.
H. Impacto ambiental:
Identificamos los impactos positivos y negativos que el proyecto seleccionado podría generar
en el medio ambiente, así como las acciones de intervención que dichos impactos requerirán si
estos fueran negativos.
Toda la información lo sintetizamos en la siguiente tabla:
TABLA Nº 01
Fuente: Elaboración Propia – Guía Metodológica de Educación.
Se adjunta la Categorización del Impacto Ambiental remitida por la Gerencia Regional del
Ambiente (DIA).
I. Gestión del proyecto:
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:
a) Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a la

programación presupuestaria destinará recursos financieros para la ejecución del proyecto.
b) Empresa Constructora: La que ejecutará la obra, designada mediante un proceso de

selección.
c) Empresa Comercializadora de Mobiliario: La que proporcionará el equipamiento mediante
proceso de selección.
Los actores que participan en la operación y mantenimiento del proyecto serán:
- La Institución Educativa Juan Acevedo Arce: Quien asumirá los costos de operación y
mantenimiento del proyecto con sus recursos directamente recaudados por la APAFA
y otros ingresos.
- UGEL PATAZ: Quien asumirá los costos de operación correspondientes a pago de
servicios básicos y remuneraciones del personal con los recursos ordinarios asignados
presupuestalmente.
La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso de selección por el

monto de inversión asignado.
J. Marco Lógico de la alternativa seleccionada:
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Mejoramiento de las Alumnos mejoran en un Realización de evaluaciones La I.E es monitoreada

capacidades del estudiante al 10% según las continuas a la población constantemente.
culminar sus estudios evaluaciones anuales estudiantil para verificar el nivel
FIN
secundarios en la I.E. Juan aplicadas por el MINEDU de aprendizajes. Apoyo del Gobierno Regional
Acevedo Arce.
- Lograr la Tasa de Estadísticas del censo escolar. Interés de instituciones de

cobertura de 97.5% para la apoyar financieramente el
Eficiente servicio educativo en I.E. Juan Acevedo. proyecto.
la I.E. Juan Acevedo Arce del
PROPÓSITO
- Incremento del logro de

distrito de Chillia. Estadísticas del MINEDU
aprendizaje a 55% en el
área de Comunicación
Integral y de Lógico
Matemático al 35% (metas
al 2016 del MINEDU).
Infraestructura pedagógica, 9,192 m2 y 735 ml de Visita de inspección realizada. Disponibilidad de recursos

administrativa y infraestructura construida económicos para la inversión en
y 319 m2 de Registros de los Informes de Infraestructura de la I.E.
complementaria adecuada y
infraestructura construcción de Infraestructura
suficiente. pedagógica, administrativa y
remodelada.
complementaria.
COMPONENTES
Planos de la Obra.
Equipamiento, Mobiliario y set 930 unidades de Visita de inspección realizada. Informes realizados por el
de materiales adecuado y Mobiliario y equipo es personal competente
adecuadamente Acta de ingreso de los equipos y
suficiente.
entregado para los mobiliario. Disponibilidad de recursos
ambientes de la I.E. económicos para la inversión en
mobiliario y equipo de la I.E.
60 kit de materiales
educativos entregados a
los docentes para ser Registro de la entrega de los kit
aplicados en los alumnos. de materiales educativos.
ACCIONES
-Demolición de cerco perimétrico, contratar profesionales

Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa
competentes y con experiencia
deportiva, muros (h=0.60) y jardín (01
- 02).
- Remodelación de Block - 03 (aula -
06/dirección, aula -07, aula-08, aula - Costo total de inversión en Facturas de los servicios de
09, aula -10), Módulo de servicios infraestructura: construcción
higiénicos, jardinera (03-04), áreas de
S/5,331,554 n.s., que
circulación, veredas, graderías.
- Construcción de Cerco Perimétrico. incluye:
- Construcción de 13 aulas para nivel
secundaria.
- Construcción de 03 ambientes
pedagógicos (centro de recursos
educativos, laboratorio, aula de
Obras civiles por S/.
innovación pedagógica).
- Construcción de 04 ambientes para 4,827,014 n.s.,
servicios complementarios (sala de
usos múltiples, cafetería/cocina, Flete por S/. 400,000 n.s. y
maestranza y limpieza, depósito).
costos de mitigación
- Construcción de corredores techados
y hall. ambiental por S/.104,540
- Construcción de 02 módulos de n.s.
servicios higiénicos alumnos, 02
servicios higiénicos para docentes, 01
servicio higiénico para dirección.
- Construcción de área administrativa
(depósito de material educativo, sala
de profesores, tópico, dirección, hall
de espera).
- Construcción de escaleras de 2
tramos.
- Construcción de patio de formación,
patio – 02.
- Construcción de circulaciones,
veredas-03, hall de acceso, hall de
ingreso (01-02).
- Construcción de graderías.
- Construcción de muro en área de
graderías (gradería -05), incluye
baranda de protección.
- Construcción de tanque cisterna y
tanque elevado.
- Colocación e implementación de asta
de bandera.
- Implementación de cobertura en
ambientes educativos.
- Implementación de canaletas para la
evacuación pluvial.
- Implementación de portón de
ingreso.
- Implementación de jardines y áreas
verdes
- Implementación de área deportiva de
grass natural
- Implementación de muro divisorio
provisional para contingencia.
Se empleará el sistema
constructivo aporticado.
2. ASPECTOS GENERALES
Caracterización breve del Proyecto de Inversión Pública
2. Aspectos Generales
2.1. Nombre del Proyecto y Localización
Nombre del Proyecto:

Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria de Menores Juan Acevedo
Arce, Distrito de Chillia, Provincia Pataz, Región La Libertad.
Localización:
En el departamento de La Libertad, Provincia de Pataz y distrito de Chillia, se ubica la I.E.
Juan Acevedo Arce. Las coordenadas UTM WGS son las siguientes:
N= 9101838 y E= 223070, con una altura de 3,192 m.s.n.m.
El Código de Ubigeo es: 130803
La población del distrito de Chillia, según censo del año 2007 es de 12,043 habitantes.
GRAFICO Nº 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHILLIA, PROVINCIA DE PATAZ
DISTRITO DE CHILLIA

GRAFICO Nº 03: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHILLIA CON COORDENADAS

UTM GEOREFERENCIADAS
Fuente: www.mundivideo.com/coordenadas.htm
Datos Generales de la Institución Educativa a intervenir:
Departamento : La Libertad
Provincia : Pataz
Distrito : Chillia
Dirección : Jirón Miraflores
Área : Urbana
UGEL : Pataz
Nº de Resolución de creación : R.D. Nº 0235-87
Código Modular : 0545855
Código Local Escolar : 266783
2.2. Institucionalidad
Unidad Formuladora:
Nombre: Unidad Formuladora Regional
Gobierno Regional La Libertad
Responsable: Ing. Luis Pérez Urteaga
Dirección: Av. Los Brillantes 650 Urb. Sta. Inés-Trujillo
Teléfono: 044-604000 – Anexo 2231
Unidad Ejecutora:
Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura
Responsable: Ing. Álvaro Bazán Cabellos
Correo Electrónico: grinfraestructura@regionlalibertad.gob.pe
Dirección: Av. Los Brillantes 650 Urb. Sta. Inés-Trujillo
Teléfono: 044-604000 – Anexo 2229
La U.E. registrada en la DGPP (Dirección General de Presupuesto Público) es el Gobierno

Regional La Libertad-Sede Central y tiene competencia para la ejecución de proyectos en
el sector educación.
El Órgano Técnico para la ejecución de la infraestructura es la Gerencia Regional de
Infraestructura, y para la ejecución del mobiliario es la Gerencia Regional de Educación
La Libertad.
El Operador que se hará cargo de la operación y mantenimiento del proyecto será la
UGEL PATAZ, director y APAFA de la I.E. Juan Acevedo Arce.
2.3. Marco de referencia

2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del PIP
La I.E. Juan Acevedo Arce Nivel secundario del distrito de Chillia, tuvo su origen en el
seno de la Escuela Primaria Nº 80828 “Rosa Moreno Zavaleta”. En años anteriores a
1971 existieron en este distrito 02 centros de educación primaria: La I.E. Nº 289 y la I.E.
Nº 290.
La I.E. Nº 289 atendió la educación primaria de varones mientras que la I.E. Nº 290
atendió la educación primaria de mujeres.
Con el Gobierno del general Juan Velasco Alvarado, se da la reforma educativa, según
ley Nº 19326 y en el año 1975 en virtud a la R.M. Nº 1113 del 10 de mayo, estos dos
centros se unen y forman la Escuela Primaria de Menores Nº 80828 con atención a los
dos sexos (coeducación). En el año 1976 según R.D.D. Nº 1206 del 12 de mayo, se
amplía los servicios educativos en este plantel tomando el nombre de CEB-III-Nº 80828
de Chillia con atención a la Educación Secundaria hasta el año 1983.
A partir del año 1987, según R.D.D. Nº 0235 de fecha 11/02/87 se ordena la separación
de la Educación Primaria con la Educación Secundaria, quedando el colegio secundario
de menores independiente de la Escuela Primaria de Menores Nº 80828.
Finalmente en el año de 1998 según R.D. Nº 0012 de la UGEL Pataz de fecha 18 de

julio, se autoriza que esta institución lleve el nombre de CSM Juan Acevedo Arce, en
memoria del primer docente rentado por el Estado (Ministerio de Educación) en este
distrito quien en vida fue el profesor Juan Acevedo Arce, muy recordado en la localidad
por su esfuerzo y sacrificio en la labor educativa de aquellos años.
2.3.2. Pertinencia del proyecto
Este proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política del sector Educación,
tal como se nota en el siguiente cuadro donde se presenta los lineamientos de política y
principales medidas relacionadas con los servicios educativos y que dan el marco al
Proyecto de inversión pública.
CUADRO N° 04: LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL SECTOR EDUCACIÓN
Instrumento De
Lineamientos De Política Principales Medidas / Objetivos
Gestión
Política 3.2 asegurar buena infraestructura,
servicios y condiciones adecuadas de Principales medidas:
Proyecto Educativo
salubridad a todos los centros educativos Locales escolares en buen estado y con
Nacional al 2021
que atienden a los niños pobres. accesibilidad apropiada
Política G: Proveer las condiciones básicas de

infraestructura, equipamientos y materiales Objetivo G1:
Plan Nacional De educativos que aseguren las condiciones Mejorar la infraestructura e incrementar la
Educación para para el aprendizaje optimo, especialmente dotación de servicios básicos en I.E. de mayor
todos 2005 - 2015 en la I.E. de mayor carencia carencia.
Medidas de políticas:
13.2 Redistribución y reorientación del
Política 13: Ambientes físicos, mobiliario y presupuesto para el mejoramiento de
Proyecto Educativo ambientes físicos, mobiliarios y equipamiento
equipamiento adecuado para el proceso de
Regional La Libertad escolar.
enseñanza – aprendizaje con énfasis en áreas
2010 - 2021 rurales. 13.3 Elaboración de PIP para el mejoramiento
de la educación regional.
3.3.2.2 Política / 1 *Implementar sistemas de medición de logros

Promover metodologías pedagógicas de aprendizajes locales y regionales
Plan De Desarrollo exitosas que garanticen aprendizajes de articulados al sistema nacional.
calidad, útiles y pertinentes al desarrollo *Promover una educación tecnológica y
Regional
regional, con énfasis en inicial y primaria. técnico-productiva de calidad, en función al
Concertado Región
potencial humano y los requerimientos del
La Libertad 2010 - mercado; que forme profesionales éticos y
2021 competitivos, que mejore su empleabilidad y
que oriente su inserción laboral
independiente y dependiente.
Fuente: Proyecto Educativo Nacional al 2021
Plan Nacional De Educación para todo 2005 – 2015
Proyecto Educativo Regional La Libertad 2010 – 2021
Plan De Desarrollo Regional Concertado Regional La Libertad 2010 – 2021
3. IDENTIFICACION
Diagnóstico de la Situación Actual
Definición del problema y sus causas
Objetivo del proyecto
Alternativas de Solución
3. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico
3.1.1. Área de estudio y área de influencia:

La I.E. Juan Acevedo Arce se encuentra ubicada en el distrito de Chillia, provincia de
Pataz.
I.E. JUAN ACEVEDO

ARCE
GRAFICO Nº 04
Dentro del área de influencia, que es el distrito de Chillia, la I.E. Juan Acevedo Arce del nivel
secundario no es la única que se encuentra funcionando en este distrito. Se tiene también la
I.E. 80437 Eusebio Romero Vásquez.
Para delimitar el área de influencia se tomó como referencia las distancias y tiempos máximos
de traslado a las Instituciones Educativas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo:
CUADRO Nº 05: DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO
Zona Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo máximo a

pie
Zona urbana y Inicial 0.5 km 15’
periurbana Primaria 1.5 km 30’
Secundaria 3.0 km 45’
Inicial 2.0 km 30’
Zona rural Primaria 4.0 km 60’
Secundaria 5.0 km 75’
Fuente: Guía Metodológica – Anexo SNIP 09
Por lo que la I.E. 80437 Eusebio Romero Vásquez es la única que se encuentra dentro de las
distancias máximas.
CUADRO Nº 06: DISTANCIAS DE I.E JUAN ACEVEDO A I.E. EUSEBIO ROMERO
De: A: Distancia (Kms)

I.E. Juan Acevedo I.E. Eusebio Romero 3.0
Arce Vásquez
Fuente: Información de director

Características demográficas y socio económicas del distrito de Chillia:
En el siguiente cuadro se puede observar la población por grupos de edad, según el Censo del
año 2007, donde el distrito de Chillia cuenta con 12,043 habitantes, siendo el 50.1% hombres y
el 49.9% mujeres. También se observa que el 42.4% de la población pertenecen al grupo de
edad de 1 a 14 años y el 22.2% de la población pertenecen al grupo de edad de 15 a 29 años:
CUADRO Nº 07
POBLACIÓN TOTAL, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y
TIPO DE VIVIENDA
DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
ÁREA URBANA Y RURAL, GRANDES GRUPOS DE EDAD
SEXO Y TIPO DE VIVIENDA MENOS DE 1 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS
TOTAL 1 AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito CHILLIA (000) 12043 381 5101 2675 1866 1353 667
Hombres (001) 6034 223 2591 1307 950 671 292
Mujeres (002) 6009 158 2510 1368 916 682 375
Viviendas particulares (003) 12022 381 5100 2667 1858 1349 667
Hombres (004) 6022 223 2591 1300 947 669 292
Mujeres (005) 6000 158 2509 1367 911 680 375
Viviendas colectivas (006) 20 1 8 8 3
Hombres (007) 11 7 3 1
Mujeres (008) 9 1 1 5 2
Otro tipo (009) 1 1
Hombres (010) 1 1
URBANA (012) 1557 27 528 373 294 228 107

Hombres (013) 755 14 259 179 150 107 46
Mujeres (014) 802 13 269 194 144 121 61
Hombres (016) 748 14 259 177 147 105 46
Mujeres (017) 794 13 268 194 139 119 61
Viviendas colectivas (018) 14 1 2 8 3
Hombres (019) 6 2 3 1
Mujeres (020) 8 1 5 2
Otro tipo (021) 1 1
Hombres (022) 1 1
RURAL (024) 10486 354 4573 2302 1572 1125 560

Hombres (025) 5279 209 2332 1128 800 564 246
Mujeres (026) 5207 145 2241 1174 772 561 314
Hombres (028) 5274 209 2332 1123 800 564 246
Mujeres (029) 5206 145 2241 1173 772 561 314
Viviendas colectivas (030) 6 6
Hombres (031) 5 5
Mujeres (032) 1 1
Fuente: INEI – Censo 2007
La población por nivel educativo alcanzado del distrito de Chillia es la siguiente:
CUADRO Nº 08
POBLACIÓN EN VIVIENDAS PARTICULARES DE 3 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL,
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

URBANA Y RURAL, SEXO E IDIOMA O
LENGUA CON LA QUE APRENDIÓ A EDUCACIÓN SUP. NO UNIV. SUP. NO UNIV. SUP. UNIV. SUP. UNIV.
SIN NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA
HABLAR TOTAL INICIAL INCOMPLETA COMPLETA INCOMPLETA COMPLETA
Distrito CHILLIA (000) 10863 3230 411 5600 1324 55 140 22 81

Jefe o Jefa (001) 2530 735 5 1424 231 16 64 14 41
Esposa(o)/ compa¤era(o) (002) 1848 830 18 817 120 7 29 2 25
Hijo(a)/ hijastro(a) (003) 5299 1245 329 2828 835 23 29 4 6
Yerno/ nuera (004) 122 30 1 57 24 4 5 1
Nieto(a) (005) 452 140 45 221 46
Padres/ suegros (006) 124 94 28 2
Otro(a) pariente (007) 404 139 13 195 46 3 7 1
Trabajador(a) del hogar (008) 24 6 13 5
Pensionista (009) 4 3 1
Otro(a) no pariente (010) 56 11 17 12 2 5 1 8
Hombres (012) 5404 1213 196 3063 767 33 72 16 44
Jefe o Jefa (013) 2057 456 4 1277 210 13 50 12 35
Esposa(o)/ compa¤era(o) (014) 29 9 12 5 1 1 1
Hijo(a)/ hijastro(a) (015) 2763 589 164 1498 479 13 15 4 1
Yerno/ nuera (016) 56 8 1 29 10 4 3 1
Nieto(a) (017) 228 70 22 114 22
Padres/ suegros (018) 27 16 11
Otro(a) pariente (019) 210 59 5 111 32 1 2
Trabajador(a) del hogar (020) 1 1
Pensionista (021) 3 2 1
Otro(a) no pariente (022) 30 6 10 7 1 6
Mujeres (024) 5459 2017 215 2537 557 22 68 6 37
Jefe o Jefa (025) 473 279 1 147 21 3 14 2 6
Esposa(o)/ compa¤era(o) (026) 1819 821 18 805 115 6 28 2 24
Hijo(a)/ hijastro(a) (027) 2536 656 165 1330 356 10 14 5
Yerno/ nuera (028) 66 22 28 14 2
Nieto(a) (029) 224 70 23 107 24
Padres/ suegros (030) 97 78 17 2
Otro(a) pariente (031) 194 80 8 84 14 2 5 1
Trabajador(a) del hogar (032) 23 6 12 5
Pensionista (033) 1 1
Otro(a) no pariente (034) 26 5 7 5 1 5 1 2
Donde se observa que el 51.5% de la población han alcanzado el Nivel Primario,

mientras que el 3.8% y el 12.2% han alcanzado el Nivel Inicial y Nivel Secundario
respectivamente en el distrito.
La disponibilidad de alumbrado eléctrico por red pública en el distrito de Chillia se

observa en el siguiente cuadro, donde el 48% de las viviendas particulares disponen de
alumbrado público por red pública. El 87.6% de las viviendas se abastecen del río,
acequia, manantial o similar, y solo el 0.4% de las viviendas tienen red pública:
CUADRO Nº 09
VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE

ALUMBRADO ELÉCTRICO, POR RED PÚBLICA, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA
URBANA Y RURAL, Y TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA DISPONE DE ALUMBRADO

Y RURAL; Y TIPO DE ABASTECIMIENTO ELÉCTRICO POR RED PÚBLICA
DE AGUA TOTAL SI NO
Distrito CHILLIA (000) 2485 1194 1291

Red pública dentro de la vivienda (001) 9 7 2
Pilón de uso público (003) 4 4
Pozo (005) 222 51 171
Río, acequia, manatial o similar (006) 2176 1095 1081
Vecino (007) 61 30 31
Otro (008) 13 7 6
URBANA (010) 371 309 62

Red pública dentro de la vivienda (011) 7 7
Pozo (015) 6 6
Vecino (017) 10 7 3
Otro (018) 3 3
RURAL (020) 2114 885 1229

Red pública dentro de la vivienda (021) 2 2
Pozo (025) 216 51 165
Vecino (027) 51 23 28
Otro (028) 10 7 3
La Población ocupada (2,763 habitantes) representa el 22.9% de la población del

distrito de Chillia (12,043 habitantes), y se clasifica según grupos de edad y rama de
actividad económica de la siguiente manera:
CUADRO Nº 10
POBLACIÓN OCUPADA DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA
URBANA Y RURAL, SEXO Y RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA
GRANDES GRUPOS DE EDAD

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y 6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
RURAL, SEXO Y RAMA DE ACTIVIDAD ECONOMICA TOTAL AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito CHILLIA (000) 2763 59 885 957 652 210

Agric., ganadería, caza y silvicultura (001) 2052 54 645 686 494 173
Pesca (002) 1 1
Explotación de minas y canteras (003) 63 38 17 6 2
Industrias manufactureras (004) 85 18 31 22 14
Construcción (006) 83 26 30 25 2
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. (007) 129 2 44 39 31 13
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. (008) 2 2
Comercio al por mayor (009) 4 3 1
Comercio al por menor (010) 123 2 39 39 30 13
Hoteles y restaurantes (011) 21 5 9 7
Trans., almac. y comunicaciones (012) 18 9 6 3
Activid.inmobil., empres. y alquileres (014) 5 1 2 2
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc.afil (015) 64 29 22 12 1
Enseñanza (016) 141 23 84 34
Servicios sociales y de salud (017) 11 1 9 1
Otras activ. serv.comun.soc y personales (018) 15 9 4 2
Hogares privados con servicio doméstico (019) 31 2 24 4 1
Actividad economica no especificada (021) 44 1 12 14 13 4
Se observa que el grupo de edad de 30 a 44 años (957 habitantes) representa el mayor

porcentaje de la población ocupada (34.6%), mientras que la actividad agrícola,
ganadera, caza y silvicultura predomina en el distrito con un 74.3%.
La población afiliada a algún seguro de salud es la que se observa a continuación, no

contando con algún seguro de salud un 64.1%, porcentaje relativamente alto:
CUADRO Nº 11
POBLACIÓN TOTAL, POR AFILIACIÓN A ALGÚN TIPO DE SEGURO DE SALUD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO, ÁREA
URBANA Y RURAL, SEXO Y GRUPOS DE EDAD
DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO, ÁREA URBANA Y AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD
RURAL, SEXO Y GRUPOS DE EDAD SIS (SEGURO INTEGRAL OTRO SEGURO
TOTAL DE SALUD) ESSALUD DE SALUD NINGUNO
Distrito CHILLIA (000) 12043 3866 360 98 7719

Menos de 1 año (001) 381 251 9 2 119
De 1 a 14 años (002) 5101 3164 149 29 1759
De 15 a 29 años (003) 2675 311 45 25 2294
De 30 a 44 años (004) 1866 100 101 26 1639
De 45 a 64 años (005) 1353 35 49 11 1258
De 65 y mas años (006) 667 5 7 5 650
Hombres (008) 6034 1902 169 58 3905
Menos de 1 año (009) 223 143 7 2 71
De 1 a 14 años (010) 2591 1627 68 12 884
De 15 a 29 años (011) 1307 109 19 19 1160
De 30 a 44 años (012) 950 11 47 15 877
De 45 a 64 años (013) 671 9 25 6 631
De 65 y mas años (014) 292 3 3 4 282
Mujeres (016) 6009 1964 191 40 3814
Menos de 1 año (017) 158 108 2 48
De 1 a 14 años (018) 2510 1537 81 17 875
De 15 a 29 años (019) 1368 202 26 6 1134
De 30 a 44 años (020) 916 89 54 11 762
De 45 a 64 años (021) 682 26 24 5 627
De 65 y mas años (022) 375 2 4 1 368
La población afiliada al SIS (Seguro Integral de Salud) representa el 32.1%, la afiliada a

ESSALUD representa el 2.9%, y la población afiliada a otro seguro de salud representa
el 0.8%.
Análisis de Riesgo:
En el distrito de Chillia, como en toda zona de sierra, se presentan algunos peligros

mayormente en época de verano como lluvias fuertes, lo que puede traer como consecuencia
algunos deslizamientos en algunas zonas.
Para graficar los peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, se
tiene el siguiente cuadro:
CUADRO N° 12: LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE

EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Preguntas SI NO Comentarios
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la Los peligros naturales que se

zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X presentan son propios de la zona
como lluvias fuertes que puede
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocasionar deslizamientos/huaycos.
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo X
análisis?
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros

X
naturales durante la vida útil del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan ¿Qué características, frecuencia e
intensidad tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos fuertes X
Lluvias fuertes X X X
Deslizamientos/ X
huaycos
Heladas X
Sismos X
Sequías X
Fuente: Guía Metodológica de Educación
De acuerdo a la lista de peligros que se detallan, en la zona se presentan como peligros las
lluvias fuertes, cuya frecuencia e intensidad es MEDIA, específicamente en los meses de
verano.
En el distrito de Chillia se han presentado algunos deslizamientos, pero no en el área donde se

va a ejecutar el proyecto.
Estudio de Suelos y Estudio Geológico:
Actualmente los Pabellones A y B de la I.E. Juan Acevedo Arce presentan grietas considerables
debido a una Falla Geológica localizada, por lo que se elaboró el Estudio de Suelos y Estudio
Geológico correspondiente.
El Estudio de Suelos indica un suelo GC/GM (Grava Arcillo – Limosa) por lo que se tiene las
siguientes recomendaciones:
- La falla geológica existente en la zona noreste del terreno estudiado (edificación

colapsada) es un problema latente, y cualquier tipo de construcción que se realice en
este sector sufrirá daños similares a los existentes, se recomienda el uso de solo
jardines dentro de esta zona, la misma que ocupa 1/3 del área total aproximadamente.
- Si se opta por seguir construyendo en la zona fuera de la falla geológica en este

terreno debido a la baja capacidad de carga encontrada, recomendamos el uso de
plateas de cimentación o zapatas conectadas, previo mejoramiento y/o adecuación del
mismo, eliminando cualquier material inapropiado como suelos orgánicos, suelos muy
sueltos, maleza o similares.
- Los escombros producidos por las demoliciones de construcciones existentes, incluidos

los cimientos, deben ser retirados en el área del proyecto.
- Se debe desarrollar un plan de trabajo de manera que el tiempo transcurrido entre las
operaciones de excavación y las de vaciado y sellado de los cimientos, sea el menor
posible con el fin de reducir al máximo la exposición del suelo de fundación a
fenómenos ambientales que puedan alterar su comportamiento.
- El suelo de fundación se encuentra con Moderada presencia de sales solubles totales,

por lo que se recomienda usar Cemento adicionado Tipo Ms o similar para que se evite
problemas de ataque de sales y sulfatos.
El Estudio Geológico indica lo siguiente:
- la IE Juan Acevedo Arce se ubica sobre una ladera de moderada pendiente con
cubiertas de material de remoción en masa apilada sobre depósitos aluviales – lacustre
que superficialmente conforma las terrazas de Chillia. El lugar es una plataforma
artificial, nivelada por corte relleno, presenta suaves irregularidades hacia el sur y
oeste, se encuentra limitado al oeste y sur por murallas tipo Tapial y hacia el este con
muros de contención en concreto, a lo largo del material suelto hasta alcanzar roca
meteorizada blanda hacia la esquina noreste que fuera recortada para cimentar los
Pabellones A y B.
- En el lugar, inicialmente las laderas del cerro Nunamarca tuvieron por cobertura
escombros y bolonería aluvial extendidas sobre remanentes de limolitas y areniscas
intensamente meteorizada sobre afloramientos esquistosas del Complejo Marañón
extendidas de este a oeste, conformó el basamento de depósitos lacustres sobre el
cual se ha edificado parte de las estructuras en la Institución Educativa Juan Acevedo
Arce, para este fin constructivo se realizaron excavaciones de nivelación cortando
suelo y roca blanda, superficie sobre la cual se proyectó la cimentación de los

Pabellones A y B. Así como parte del lado Norte del Pabellón B cimentándose en suelo
lacustre los frentes hacia el Patio Principal.
- En Exploraciones mediante calicata, así como a través de auscultaciones dinámicas

realizada, documentada por el Estudio de Mecánica de Suelos, se puede observar la
conformación de suelo denso duro hacia el lado este del afectado por asentamiento
diferencial, en tanto que, hacia el sur y oeste que se ubica el patio Principal se
extiende suelos uniforme, limo arcilloso de origen lacustre siendo su compacidad
blanda a media, correspondiente a suelos con poca estructura granular competente,
en proceso de consolidación, potencialmente compresible, hacia el sector norte con
capacidad de reptar ante el aumento de tensiones por incremento de cargas,
condición que ha generado asentamiento en la componente vertical y reptación
lateral, afectando las estructuras del Pabellón A y B desde su cimentación.
GRAFICO Nº 05: CORTE GEOLÓGICO SECTOR NORTE (CORTE ESTE A OESTE)
Pabellón C Pabellón B
NP-ma
C-4 P2
relleno Roca
Suelo lacustre
Qh- aluvial Qr Lacustre U= arriba D = abajo
Corte hasta 4,0 m

NP-ma
DPL-2
Pabellón A SS.HH
U Pabellón B Aulas C-1

C-4
D DPL-3
Losa Deportiva
DPL-5
DPL-1
C-2
C-3 DPL-4
Pabellón C
Q-la
Ubicación de las Exploraciones (Informe de Mecánica de Suelos) Contacto Fallado

Tabla Nº 01: Clasificación Geomecánica RMR (Bieniawski 1989) Esquisto metamorfo friable
meteorizado
PARAMETROS DE CLASIFICACIÓN VALOR O DESCRIPCIÓN VALUACIÓN
Resistencia del material inalterado (IRSM 1978) 50 – 25 Mpa 4
Recuperación de Testigos RQD <25 % 3
Espaciado de fisuras 0,06 - 0,2 m 8
Estado de las fisuras Rugosa 3
Abertura 0.1 - 1 mm 5
Relleno Blando 2
Alteración Muy alterada 1
Agua subterránea húmedo 7
Dirección del buzamiento - taludes favorable -5
28
Resultado RMR 28
Evaluación 21 a 40 Calidad Mala
Roca clase IV Cohesión 2,0 Kp/cm2
Fricción Interna Rozamiento 25°
- Los Pabellones ubicados en el Flanco Este se encuentran apoyados parcialmente entre

el basamento rocoso y los depósitos lacustre conformado por suelo blando de arenas
limo y arcilla, siendo el contacto entre ambos materiales diferentes en su estructura y
comportamiento mecánico, de tendencia rígida con mayor capacidad de soporte en la
roca y potencialmente compresible con capacidad para generar asentamiento y
corrimiento en los suelos de cimentación, condiciones necesarias para generar falla
local por asentamiento diferencial que compromete estructuralmente a los Pabellones
A y B.
- El Pabellón C y el Módulo de aulas junto a la losa deportiva se ubican en materiales
con capacidad portante uniforme, no existiendo trastorno en sus suelos de
cimentación.
- No hay posibilidad de corregir este tipo de trastorno existente en los suelos de
cimentación, tendiendo estas estructuras en agravar su vulnerabilidad en temporadas
de lluvia, llegando a crítico ante sismo severo.
- Para futuras edificaciones se recomienda cimentar en suelo uniforme para toda el área
de cimentación, existente en las inmediaciones de la losa deportiva.
Tabla Nº 02
Fuente: Tabla de identificación de la calidad en campo
Recomendaciones
Se recomienda demoler los Pabellones A y B, por constituir alto riesgo para la
integridad física de personas e infraestructura dañada.
La zona para nuevas edificaciones se recomienda en las inmediaciones de la actual losa
deportiva, debiendo tener un retiro de 5.0 metros del borde perimétrico de la
plataforma hacia el Oeste y Sur.
Análisis de Vulnerabilidad:
Vulnerabilidad por Exposición:
En el Cuadro, se observa que la localización escogida para la ubicación del proyecto no evita su
exposición a peligros de origen natural, como por ejemplo lluvias fuertes; sin embargo no es
posible cambiar su ubicación debido a que llueve en todo el distrito en igual proporción.
Debido a la falla geológica localizada en el terreno (Pabellones A y B) se solicitó al alcalde del
distrito de Chillia, con Oficio Nº 578-2014-GRLL-GGR/UFR, la disponibilidad de otro terreno con
las medidas adecuadas de acuerdo a normatividad; sin embargo a la fecha no se ha
concretizado dicho requerimiento. Por lo que se construirá fuera del área donde existe la falla
geológica.
Vulnerabilidad por Fragilidad:
La infraestructura actual de los Pabellones A y B es vulnerable debido a la falla geológica que
ha dejado inoperativo estos ambientes.
La nueva infraestructura será construida siguiendo la normatividad vigente, previniendo los
peligros, la cual la hará resistente ante cualquier eventualidad natural, así como teniendo en
cuenta las recomendaciones del estudio geológico.
Vulnerabilidad por Resiliencia:
Con respecto a los mecanismo técnicos y organizativos en la zona para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de algún peligro natural, se cuenta con un Comité Organizado
para intervenir en estos casos (Vulnerabilidad por Resiliencia).
CUADRO N° 13: LISTA DE GENERACION DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO
3.1.2. La Unidad productora de servicios en los que intervendrá el PIP:

La I.E. Juan Acevedo Arce cuenta con una población estudiantil de 473 alumnos en el Nivel
Secundario. Se brinda el servicio en el turno de mañana y es una institución polidocente.
Con respecto a la plana docente, se cuenta con 21 docentes, los cuales están debidamente
capacitados, según las constancias anexadas al estudio.
La estructura jerárquica está conformada de la siguiente manera en el año 2014:
CUADRO Nº 14: RECURSO HUMANO

Situación actual de los Recursos Humanos
Personal Cantidad
Director 1
Docentes 21
Personal administrativo 3
Personal de servicio 1
Total 26
Fuente: Datos proporcionados por el Director de la I.E.
A continuación se detalla el cumplimiento de competencias docentes de la I.E. Juan Acevedo

Arce, según los siguientes criterios evaluados:
CUADRO Nº 15: CUMPLIMIENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES

Criterios considerados para evaluar el Cumple (Nº de No Cumple Medio de
cumplimiento de estándares docentes) (Nº de Verificación
docentes)
Conocimiento de los contenidos del currículo
Chillia, Provincia Pataz, Región La Libertad.
- Conoce satisfactoriamente el 90% de los 21 Entrevista a docente

contenidos. 0
- Aplica el 80% de los contenidos en el año 21 0 Entrevista a docente
escolar.
Evaluación y diagnóstico de los alumnos
- Aplica por lo menos 10 pruebas de 21 0 Entrevista al docente
medición de progreso en el logro de los
aprendizajes a lo largo del año.
- Corrige el 100% de las tareas 21 0 Entrevista al docente
Programación de clases y contenidos

- Tiene listado operativo de los contenidos 21 0
y destrezas a trabajar a lo largo del año Entrevista a director.
- Calendarización de los contenidos del 21 0 Entrevista a director.
año
Preparación de materiales de clase
- El material de clase incluye la forma como 21 0 Entrevista a director.
se introducen los conceptos, demostraciones,
ejercicios, tareas.
Fuente: Elaboración propia.
En cuanto a su Infraestructura, según el Informe Técnico de Infraestructura del Responsable

de Mantenimiento de la UGEL Pataz, indica lo siguiente:
- En La I.E. se puede apreciar cuatro (04) pabellones de las cuales en 01 pabellón

(Pabellón D) se encuentra 04 aulas y 01 dirección (utilizada como Aula). Los 03
pabellones siguientes se encuentran divididos de las siguiente manera: Pabellón “A”
con 04 aulas, Pabellón “B” con 06 aulas y Pabellón “C” con 03 ambientes (Sala de
Cómputo, Biblioteca y Laboratorio).
- Los pabellones que presentan daños muy graves, son los Pabellones “A” y “B”,
producto del hundimiento del suelo.
- El Pabellón “A” es de 02 pisos y está conformado por 04 aulas (02 en cada piso), las
cuales presentan daños, muy graves y notorios, poniendo en riesgo la integridad física
de los estudiantes y del docente. En este pabellón se pueden observar las grietas en las
paredes y en los pisos, el desprendimiento de las paredes y ventanas de las columnas,
el desprendimiento del suelo de la pared, producto de esas grietas las lunas de las
ventanas presentan rajaduras y es un peligro constante para los alumnos.
- El Pabellón “B” es de 02 pisos y está conformado por 06 aulas (03 en cada piso), las
cuales presentan daños aún más graves y notorios. En este pabellón se pueden
observar las grietas en las paredes y en los pisos, el desprendimiento de las paredes y
ventanas de las columnas, el desprendimiento del suelo de la pared, producto de esas
grietas las lunas de las ventanas están rotas y otras presentan rajaduras siendo un
peligro constante para los alumnos. Peor aún las columnas muestran fisuras, dando
señal del cercano derrumbe de las aulas. Además, se muestra un desnivel en este
pabellón, producto del hundimiento del suelo que es húmedo peor aún en época de
lluvias, poniendo en riesgo las aulas del Pabellón “C” que se encuentra en buenas
condiciones.
- La Municipalidad Distrital de Chillia ha declarado en estado de emergencia la I.E.,

recomendando la NO utilización de las aulas de los Pabellones “A” y “B”. Existe temor
de parte de alumnos y docentes de ocupar dichas aulas, porque al pequeño
movimiento, por ejemplo del cierre de la puerta del aula, se siente el movimiento de
las paredes, dando la sensación que el aula se puede derrumbar.
- La I.E. Juan Acevedo Arce cuenta con una amplia población estudiantil que se
mantiene a través del tiempo. Se hizo las coordinaciones para que el director de la I.E.
Nº 80828 del nivel primaria, ubicado en Chillia, preste temporalmente unas aulas para
que asistan los estudiantes de la I.E. Juan Acevedo Arce, por lo que actualmente
vienen estudiando los del nivel secundaria en el turno tarde, siendo una dificultad y
riesgo para los alumnos que son de lugares distantes que se encuentran a 2 y 3 horas.
Por lo que se concluye en lo siguiente:

- Se hizo la inspección ocular a la I.E. Juan Acevedo Arce, y se pudo verificar las
condiciones deplorables en que se encuentran los Pabellones “A” y “B”.
- También se pudo apreciar que el terreno donde están construidos dichos pabellones,
es un suelo muy débil, que tiende a hundirse en épocas de lluvia.
- No se hizo un correcto estudio de suelos antes de construir el local escolar.
- No se hizo una buena cimentación para poder construir los pisos y levantar los muros
de las aulas.
Las Recomendaciones son las siguientes:

- Es urgente la demolición de las aulas que están en mal estado para su reconstrucción
inmediata.
- Gestionar el apoyo para la construcción de las aulas en mal estado.
- Antes de empezar a construir es importante realizar un estudio de suelos para
determinar si es factible la construcción de aulas en dicho terreno.
También se cuenta con el Informe Técnico de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de

Chillia, que indica lo siguiente:
- Dentro de la I.E. Juan Acevedo Arce existen dos (02) pabellones ubicados formando
una “L” con una (01) escalera en “U” en la parte central, todos los elementos se
encuentran separados por juntas de dilatación.
- Se puede apreciar además que para la edificación de los pabellones se ha utilizado el

sistema aporticado en dos (02) niveles, conformando un total de diez (10) aulas
pedagógicas, y para una mejor explicación se denominará al pabellón constituido por
cuatro (04) aulas como el pabellón “A” y al pabellón constituido por seis (06) aulas
como el pabellón “B”.
- Pabellón “A”: Pabellón ubicado ingresando lado derecho, constituido por cuatro (04)
aulas en dos niveles. El Aula Nº 01 del primer nivel presenta un deslizamiento de la
cimentación de la columna, producto del asentamiento del suelo de cimentación, así

como agrietamientos de muros y pisos interiores.
- Pabellón “B”: Pabellón ubicado ingresando al frente, constituido por seis (06) aulas en
dos niveles. Todas las aulas presentan un deslizamiento en sus columnas posteriores
del Pabellón “B”, producto de la falla del terreno de cimentación, presentando
posibles fallas estructurales de alto riesgo. Las aulas presentan grietas en los muros,
sobrecimientos y pisos interiores. En la viga peraltada el pórtico con las columnas
posteriores, se puede visualizar las fisuras por las posibles fallas estructurales de alto
riesgo.
El Informe concluye en lo siguiente:

- Que, se ha realizado una evaluación preliminar con una inspección visual sobre las
condiciones en que se encuentran las estructuras de los pabellones A y B, así como el
tipo y la seriedad del problema.
- Que, de la inspección visual se puede observar que existe una falla en el terreno donde
se realizó la cimentación de los pabellones A y B.
- Que, a continuación del pabellón B se construyó otro pabellón de dos niveles que
distancian entre sí de aproximadamente 1.00 m. y que por efecto del empuje de
cargas del pabellón B al momento de realizar las excavaciones para la cimentación del
nuevo pabellón adyacente ha contribuido al deslizamiento del terreno.
- Que, como medida de seguridad se debió proyectar la construcción de un muro de
contención antes de iniciar el pabellón adyacente al pabellón B.
- Que, lo descrito anteriormente han podido dar origen a los daños y fallas que
presentan las estructuras de los pabellones A y B.
- Que, de la inspección visual en el lugar de los hechos se puede concluir que el pórtico
posterior del pabellón B presenta en todas sus columnas fisuras y grietas por efecto de
las fallas por flexión, tracción y cortante; todo ello de alto riesgo estructural que
afectan las condiciones de seguridad de la estructura.
Por lo que se dan las siguientes Recomendaciones:
- La NO utilización de las aulas que conforman los pabellones A y B, con la finalidad de

salvaguardar la integridad física de los alumnos y docentes que utilizan dichos
ambientes, hasta que se tomen las medidas correctivas que el caso amerita.
- Declarar en ESTADO DE EMERGENCIA los pabellones A y B que forma parte de la I.E.
Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
Instalaciones sanitarias:
La I.E. cuenta con servicio de agua entubada, además los residuos sólidos se desvían a la red
pública.
Instalaciones eléctricas:
La I.E. cuenta con servicio de energía eléctrica en todos sus ambientes.
Se anexa el Estudio de Suelos y Estudio Geológico realizado con las recomendaciones

efectuadas para la construcción de la nueva infraestructura.
El Estado actual de Infraestructura se resume en el siguiente Cuadro: Diagnostico de

Infraestructura donde se tiene un panorama amplio de la situación actual de la I.E. y el nivel de
intervención que se debe plantear.
CUADRO N° 16: DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA

DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA IE JUAN ACEVEDO ARCE

Grado de
Estado Recom endación
Area Total del Adecuación
Nº Aulas Am biente (m 2)
(Operativo/Inoper
(Adecuado/Inade
(sustituir/rem odela Observaciones
ativo) r, no intervenir)
cuado)
NIVEL SECUNDARIA
Construcción de material noble, en mal
1 A1 54.50 Operativo Inadecuado Sustituir estado de conservación.
Construcción de material noble, en
6 A6 54.50 Operativo Inadecuado Remodelar regular estado de conservación.
OTROS AMBIENTES
Aula de
Innovación regular estado de conservación.
Pedagógica
16 137.40 Operativo Inadecuado Remodelar
Labnoratorio regular estado de conservación.
Biblioteca
regular estado de conservación.
Dirección
(funciona en
19 Aula 06) 54.50 Operativo Inadecuado Sustituir
Construcción de material de adobe con
Almacén (2) calamina, en mal estado de
20 55.00 Operativo Inadecuado Sustituir conservación.

SS.HH.
Total 1233.80
Fuente: Informe Técnico de Evaluación de Infraestructura.
A continuación se presenta fotografías del estado actual de la infraestructura:
MODULO DE AMBIENTES EN MAL ESTADO DE CONSERVACION

PISOS Y MUROS RAJADOS POR FALLA GEOLÓGICA
MUROS RAJADOS POR FALLA GEOLÓGICA.

PUERTA PRINCIPAL DE INGRESO A LA I.E. Y MURO PERIMETRICO DE ADOBE EN PELIGRO DE

COLAPSAR.
VISTA DE LOSA DEPORTIVA EN REGULAR ESTADO DE CONSERVACIÓN

MODULO DE AMBIENTES EN MAL ESTADO DE CONSERVACION

Con respecto al mobiliario, éste se encuentra en regular y mal estado en su mayoría. El

mantenimiento correctivo del mobiliario en mal estado de la I.E. lo realiza la institución con
recursos propios y de APAFA.
El mobiliario actual se encuentra en las siguientes condiciones:
CUADRO N° 17: ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO
ESTADO ACTUAL
MOBILIARIO (Carpetas SECCION B R M TOTAL

unipersonales)
PRIMER GRADO A 0 25 7 32
B 0 30 4 34
C 0 28 6 34
SEGUNDO GRADO A 0 25 5 30
B 0 24 4 28
C 0 23 5 28
D 0 25 4 29
TERCER GRADO A 0 26 5 31
B 0 25 7 32
C 0 26 5 31
CUARTO GRADO A 0 25 6 31
B 0 30 5 35
QUINTO GRADO A 0 25 5 30
B 0 20 6 26
C 0 20 6 26
Fuente: Datos brindados por Director de I.E.
VISTA DEL MOBILIARIO EN REGULAR Y MAL ESTADO DE CONSERVACIÓN

Con respecto a los materiales educativos, es importante incluir materiales didácticos para el
uso y aplicación de las estrategias de aprendizaje enseñanza y de las metodologías activas en
el aula.
El Gobierno central les proporciona libros de lectura básica; sin embargo es necesario que el
alumno cuente con material didáctico adecuado para que los alumnos mejoren su nivel de
aprendizaje.
Por lo que en este proyecto se incluirá material didáctico multidisciplinario para el nivel
secundario como Kit de control y automatización, Software de control y automatización, Kit de
energías renovables, Kit de ingeniería mecánica, Kit de máquinas y herramientas, Corte
moldeador 3d.
Diagnóstico de los Indicadores Educativos en la Región La Libertad:

La baja calidad de los servicios educativos ha propiciado deficientes niveles de aprendizaje,
retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura en la edad oportuna, problemas en la
comprensión lectora y altos niveles de deserción escolar.
El problema educativo más grave que afecta a las niñas y niños del Perú es el bajo nivel
existente de comprensión lectora y razonamiento matemático. Se trata de dos competencias
básicas del proceso de aprendizaje sin las cuales las niñas y los niños peruanos verán limitados
su desarrollo integral y sus oportunidades de llegar a la adultez como adultos productivos y
ciudadanos plenos.
El Ministerio de Educación, a través de la Unidad de la Medición de la Calidad (UMC) desde el
2007 viene aplicando una Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para el segundo grado de
educación primaria con el fin de medir el grado de desempeño de los estudiantes.
Los resultados de esta evaluación evidencia que en comprensión lectora los estudiantes de La
Libertad han obtenidos resultados muy por debajo de las regiones de Lima Metropolitana,
Callao, Ica, Moquegua y Tacna durante los 5 años de aplicación de la ECE.
En el siguiente cuadro se puede apreciar que el 33.3% de los estudiantes de la Provincia de
Pataz, al cual pertenece la I.E. Juan Acevedo Arce, han obtenido en el 2012 resultados por
debajo del nivel menor a uno (sombreado a la izquierda), que indica que estos niños apenas
pueden deletrear un párrafo y no comprenden textos simples poniendo en alto riesgo el éxito
académico en los siguientes grados, que se reflejará en mayores niveles de desaprobación y
deserción.
GRÁFICO 06
ÁREA DE COMPRENSIÓN LECTORA: RESULTADOS COMPARATIVO POR UGEL
Con respecto al Área de Matemática los rendimientos son más bajos, habiendo alcanzado la
Provincia de Pataz el 56.7% de resultado por debajo del nivel menor a uno (sombreado a la
izquierda), que indica que estos niños apenas pueden realizar operaciones básicas de suma y
resta.
GRÁFICO 07
ÁREA DE MATEMÁTICA: RESULTADOS COMPARATIVO POR UGEL
En resumen los resultados alcanzados por las diferentes provincias en la ECE 2012 nos
presenta a Julcán, Santiago de Chuco, Sánchez Carrión, Pataz y Bolívar como las provincias con
los rendimientos más bajos tanto en Comprensión Lectora y Matemática, lo que indica que
más del 30% de los estudiantes evaluados están por Debajo del Nivel 1 en otras palabras que
al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. A diferencia del Nivel 1
(sombreado en medio), estos estudiantes, tienen dificultades hasta para responder las
preguntas más fáciles de la prueba.
Esto indica que al no contar el estudiante con un adecuado servicio educativo en el nivel
primario los rendimientos obtenidos en el nivel secundario también serán bajos.
Otro indicador es la Tasa de cobertura, que según el Censo Escolar 2007 de la Gerencia
Regional de Educación La Libertad, la Tasa de cobertura o asistencia en la UGEL de Pataz ha
sido de 95.4% en el Nivel Secundario, siendo esta relativamente alta con respecto a otras
provincias del Departamento de La Libertad; sin embargo esto nos indica que todavía existe un
ligero ausentismo en este nivel.
CUADRO Nº 18
TASAS DE COBERTURA-2007-PATAZ
Nivel Educativo Asistencia No asistencia
Nivel Secundaria 95.4% 4.6%

Fuente: Estadistica Basica y censo Escolar 2007 - Drell/DGI
3.1.3. Los involucrados en el PIP:
El interés de la Dirección de la I.E. Juan Acevedo Arce se pone de manifiesto

considerando el mejoramiento de la infraestructura y mobiliario, para brindar una
educación de calidad a la población estudiantil.
El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la Gerencia Regional de Educación de La

Libertad, quien presenta al CERPLAN el Anexo 01 solicitando la elaboración del proyecto
y que con Oficio N° 108-2014-GRLL-GGR/CERPLAN, el Centro Regional de Planeamiento
remite el Anexo 02 Ficha de Evaluación de Proyectos de Inversión donde Prioriza la
elaboración del presente estudio de pre inversión (Ver Anexos).
De la misma forma existe el compromiso de la dirección de la I.E. y la UGEL Pataz para la

operación y mantenimiento de la Obra a ejecutarse, con Recursos Ordinarios y RDR, y de
velar por la mejora del servicio educativo beneficiando a la población de esta localidad.
La entidad que contribuirá a la solución del problema será el Gobierno Regional La

Libertad con la formulación del presente estudio de pre inversión y como Unidad
Ejecutora del proyecto.
Los beneficiarios directos serán los alumnos de la I.E. Juan Acevedo Arce y la población
en edad escolar del nivel secundario del distrito de Chillia.
Por consiguiente, con el fin de indagar si existe el apoyo social y político necesario para
llevarlo a cabo el PIP, resulta útil elaborar la siguiente matriz de involucrados en la que
se resume la opinión de los beneficiarios, de las autoridades locales y de las entidades a

cargo de la ejecución del PIP, de la operación y mantenimiento de los servicios
educativos.
CUADRO N° 19: PROBLEMAS PERCIBIDOS, INTERESES Y ESTRATEGIAS DE LOS GRUPOS

INVOLUCRADOS
Grupos de Problemas Acuerdos y
Intereses Estrategias
Involucrados percibidos Compromisos
Alumnos expuestos Informar a la dirección

Contar con una para que tomen Contribuir al
Padres de a infraestructura en
infraestructura y acciones. mantenimiento de la
familia mal estado de
equipamiento moderno. nueva infraestructura.
conservación.
Compromiso de
Limitada operación y
infraestructura y mantenimiento de la
Que la I.E. disponga de Solicitud al Gobierno
Director y equipamiento para infraestructura
Infraestructura moderna Regional La Libertad la
docentes de brindar un servicio educativa.
y equipamiento intervención en la I.E.
la I.E. de calidad al
adecuado.
estudiante. Brindar información
para la elaboración
del proyecto.
Inadecuada Contar con una I.E. Solicitar presupuesto al
infraestructura y moderna, con la finalidad Gobierno Regional La
Brindar información
equipamiento para de que la población Libertad para elaborar
UGEL PATAZ para la elaboración
brindar un servicio escolar no emigre a otras Proyecto y ejecutar
del proyecto.
de calidad al I.E. del distrito. Obras de Construcción.
escolar.
Que las instituciones Priorización de
Instituciones Elaboración del Estudio ejecución de inversión
Gobierno educativas de la región La
Educativas con de Pre Inversión para pública.
Regional La Libertad brinden servicios
infraestructura una vez Viable lo pueda
Libertad de calidad a la población
inadecuada ejecutar.
escolar.
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos:
Se identificó como problema:

Deficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
Siendo las causas directas e indirectas:
- Inadecuadas condiciones para brindar el servicio educativo
- Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria deteriorada e insuficiente.
- Equipamiento, Mobiliario y set de materiales insuficiente y obsoleto.
Identificándose los siguientes efectos que conllevan el problema presentado:

- Integridad física de los alumnos en riesgo.
- Desmotivación del educando.
- Bajo rendimiento escolar
- Ausentismo y deserción escolar

- Deficiente formación educativa.
Siendo el Efecto Final las Limitadas capacidades del estudiante al culminar sus estudios
secundarios en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto Final:
Limitadas capacidades del estudiante al culminar sus estudios
secundarios en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
Efecto indirecto: Efecto indirecto:

Efecto indirecto:
Ausentismo y deserción Desmotivación del Deficiente formación
escolar educando
educativa
Efecto Directo: Efecto Directo:

Integridad física de los alumnos en Bajo rendimiento escolar
riesgo
Problema Central:
Deficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce.
Causa directa:
Inadecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo
Causa indirecta: Causa indirecta:

Infraestructura pedagógica, Equipamiento, Mobiliario
administrativa y complementaria y set de materiales
deteriorada e insuficiente. insuficiente y obsoleto.
3.3. Planteamiento del proyecto
El objetivo principal es:
Eficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia, esto es:
- Con una Infraestructura Pedagógica en condiciones adecuadas de habitabilidad y

confort.
- Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones adecuadas
- Equipo, mobiliario y set de materiales adecuado y suficiente.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin último:
Mejoramiento de las capacidades del estudiante al culminar sus

estudios secundarios en la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de Chillia.
Fin indirecto: Fin indirecto: Fin indirecto:
Disminución del Motivación del educando. Eficiente formación educativa

Ausentismo y deserción
escolar
Fin Directo: Fin Directo:

Seguridad física para la comunidad Mejora del rendimiento escolar.
educativa.
Objetivo Central:
Eficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce.
Medio de 1er Nivel:

Adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo
Medio Fundamental: Medio Fundamental:
Infraestructura pedagógica, Equipamiento, Mobiliario

administrativa y y set de materiales
complementaria adecuada y adecuado y suficiente.
3.4. Alternativas de solució
suficiente.
ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
Medio Fundamental:
Infraestructura pedagógica, administrativa Medio Fundamental:
y complementaria adecuada y suficiente. Equipamiento,
Mobiliario y set de
-Demolición de cerco perimétrico, Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa deportiva, muros materiales adecuado y
(h=0.60) y jardín (01 - 02). suficiente.
- Remodelación de Block - 03 (aula -06/dirección, aula -07, aula-08, aula -09, aula -10), Módulo
de servicios higiénicos, jardinera (03-04), áreas de circulación, veredas, graderías.
- Construcción de 13 aulas para nivel secundaria.
Adquisición de
- Construcción de 04 ambientes para servicios complementarios (sala de usos múltiples, módulos de
cafetería/cocina, maestranza y limpieza, depósito). mobiliario,
- Construcción de corredores techados y hall. equipamiento y
docentes, 01 servicio higiénico para dirección. material educativo.
- Construcción de escaleras de 2 tramos.
- Construcción de patio de formación, patio – 02.
- Construcción de muro en área de graderías (gradería -05), incluye baranda de protección.
-Demolición de cerco perimétrico, Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa deportiva, muros
(h=0.60) y jardín (01 - 02).
- Remodelación de Block - 03 (aula -06/dirección, aula -07, aula-08, aula -09, aula -10), Módulo
de servicios higiénicos, jardinera (03-04), áreas de circulación, veredas, graderías.
- Construcción de 13 aulas para nivel secundaria.
- Construcción de corredores techados y hall.
- Construcción de escaleras de 2 tramos.
- Construcción de patio de formación, patio – 02.
- Construcción de muro en área de graderías (gradería -05), incluye baranda de protección.
Se empleará el sistema constructivo MDL (Muros de Ductilidad Limitada)
Alternativas de solución:
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se definió la
existencia de un perfil de inversión con 2 alternativas, diferenciándose las alternativas por
Tecnología, que es el sistema constructivo a utilizar:
ALTERNATIVA 01:
Componente 1:
(h=0.60) y jardín (01 - 02).
Componente 2:

ALTERNATIVA 02:
Componente 1:

(h=0.60) y jardín (01 - 02).
Se empleará el sistema constructivo MDL.
Componente 2:

4. FORMULACION
Definición del Horizonte de Evaluación
Análisis de la Demanda
Análisis de la Oferta
Balance Oferta Demanda
Planteamiento Técnico de Alternativas de Solución
Costos a precios de mercado
4. FORMULACION
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto:

El horizonte de evaluación del proyecto comprende el período de ejecución del proyecto
(período “0”) más un período de diez (10) años de generación de beneficios (período ex
post) a partir de la operatividad del mismo.
Unidades de Tiempo durante la Construcción y Mantenimiento

- Durante la Construcción : Meses
- Durante la Operación y Mantenimiento : Años
CUADRO N° 20: ACTIVIDADES A DESARROLLARSE POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACIÓN.

Actividades a ejecutarse por etapas Duración
Etapa de Pre Inversión:
-Formulación del Perfil 02 Meses
Etapa de Inversión:
-Elaboración y aprobación de Expediente Técnico 03 Meses
-Proceso de selección para Obras 01 Mes
-Demolición y Construcción de ambientes. 08 Meses
-Proceso de selección para equipamiento, mobiliario y materiales. 01 Mes
-Adquisición e Instalación de equipamiento, mobiliario y
materiales. 02 Meses
Etapa de Post Inversión:
-Operación y Mantenimiento 10 años
4.2. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda:
4.2.1. Análisis de la Demanda

El local educativo objeto de la intervención es la I.E. Juan Acevedo Arce del distrito de
Chillia, que en el año 2013 registró 473 alumnos matriculados en el Nivel Secundario.
CUADRO N° 21
DEMANDA ACTUAL I.E. Juan
Acevedo- MATRICULA 2013
Nivel Secundaria
de Menores Nº de alum nos
1er Grado 115
2do Grado 134
3er Grado 73
4to Grado 87
5to Grado 64
Total 473
Fuente: Nóminas de Matrícula
La Institución Educativa se encuentra ubicada dentro del distrito de Chillia, el cual

registró, según el INEI, una población de 12,043 habitantes en el año 2007.
Dentro del área de influencia (Distrito de Chillia), y considerando las distancias y

tiempos máximos de traslado a las Instituciones Educativas, según la zona donde se
ubica y el nivel educativo, existe solo 01 institución educativa que brinde el servicio
educativo del Nivel Secundario.
Los alumnos matriculados en los últimos 5 años son los siguientes:
CUADRO N° 22
NIVEL SECUNDARIA DE MENORES- I.E.JUAN ACEVEDO-CHILLIA
ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑOS Promedio
% Increm.
GRADO 2,009 2,010 2,011 2,012 2,013
1er Grado 142 161 176 137 115

Sección A 34 34 38 34 33
Sección B 29 34 36 34 28
Sección C 29 30 35 35 25
Sección D 29 31 36 34 29
Sección E 21 12 17 0 0
Sección F 0 20 14 0 0
% incremental 13.4 9.3 -22.2 -16.1 -3.9
2do Grado 104 111 136 105 134
Sección A 35 34 34 34 35
Sección B 34 30 36 36 30
Sección C 35 33 36 35 36
Sección D 14 8 0 33
Sección E 0 22 0 0
% incremental 6.7 22.5 -22.8 27.6 8.5
3er Grado 64 82 87 93 73
Sección A 32 41 38 33 33
Sección B 32 41 40 33 40
Sección C 0 0 9 27 0
% incremental 28.1 6.1 6.9 -21.5 4.9
4to Grado 63 62 74 66 87
Sección A 31 32 37 34 31
Sección B 32 30 37 32 30
Sección C 0 0 0 0 26
% incremental -1.6 19.4 -10.8 31.8 9.7
5to Grado 37 57 58 63 64
Sección A 37 26 30 30 33
Sección B 0 31 28 33 31
% incremental 54.1 1.8 8.6 1.6 16.5
TOTAL 410 473 531 464 473
Fuente: Nóminas de Matrícula
Proyección de la demanda
A. Demanda Referencial
Para este proyecto se tomará como Población de Referencia a la población de 12 a 16
años del distrito de Chillia, la cual al año 2007 ha sido de 1,576 habitantes.
Proyectamos la Población Referencial con una tasa poblacional incremental de 1.6%,
que es la tasa incremental del distrito de Chillia.
CUADRO N° 23: POBLACION REFERENCIAL PROYECTADA
POBLACION DE 12-16 AÑOS (SECUNDARIA) DEL DISTRITO DE CHILIA

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
12 AÑOS 390 396 403 409 416 422 429 436 443 450 457 464 472 479 487 495 503 511
13 AÑOS 313 318 323 328 334 339 344 350 355 361 367 373 379 385 391 397 404 410
14 AÑOS 351 357 362 368 374 380 386 392 399 405 411 418 425 431 438 445 452 460
15 AÑOS 272 276 281 285 290 294 299 304 309 314 319 324 329 334 340 345 351 356
16 AÑOS 250 254 258 262 266 271 275 279 284 288 293 298 302 307 312 317 322 327
TOTAL 1,576 1,601 1,627 1,653 1,679 1,706 1,733 1,761 1,789 1,818 1,847 1,877 1,907 1,937 1,968 2,000 2,032 2,064
B. Demanda Potencial
Para obtener la demanda potencial que corresponde al horizonte de evaluación del
proyecto, consideramos que a partir de la población demandante sin el proyecto, la
cual tiene una tasa de asistencia o cobertura de 95.4% (tasa UGEL Pataz), se obtiene la
demanda potencial equivalente a una tasa de asistencia del 100%:
CUADRO N° 24
TASAS DE COBERTURA-2007-PATAZ

Fuente: Estadistica Basica y censo Escolar 2007 - Drell/DGI
CUADRO N° 25: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
PERIODO "0" PERIODO POST INVERSIÓN
GRADO 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 121 121 121 121 121 121 121 121 121 121 121
2do Grado 143 145 147 150 152 154 157 159 162 165 167
3er Grado 78 79 80 82 83 84 86 87 88 90 91
4to Grado 93 94 96 97 99 100 102 104 105 107 109
5to Grado 68 69 70 71 73 74 75 76 77 79 80
TOTAL 502 508 514 520 527 533 540 547 553 560 567
Fuente: Elaboración propia.
C. Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos:
Población Demandante Efectiva Sin Proyecto:

La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población
potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público.
Se proyecta la población escolar actual con el Método de las Tasas Porcentuales,
donde se tiene en cuenta que si la población escolar de los últimos 5 años tiene un
promedio incremental positivo mayor a la tasa de crecimiento poblacional se
considera la tasa poblacional del distrito (1.6%); si es menor a la tasa incremental
poblacional se considera la tasa promedio de las matrículas; pero si el promedio es

negativo se considera la tasa de cero (0%).
Teniendo en consideración lo explicado anteriormente se utilizará para proyectar la

demanda para el 1er Grado la tasa de 0% y para el 2do al 5to Grado la tasa de 1.6%:
CUADRO N° 26
NIVEL SECUNDARIA DE MENORES - IE JUAN ACEVEDO
ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑOS Promedio

Tasa 0<t<Tasa
2,009 2,010 2,011 2,012 2,013 % Increm. crecim.
1er Grado 142 161 176 137 115
% Incremental 13.4 9.3 -22.2 -16.1 -3.9 0.0%
2do Grado 104 111 136 105 134
% Incremental 6.7 22.5 -22.8 27.6 8.5 1.6%
3er Grado 64 82 87 93 73
% Incremental 28.1 6.1 6.9 -21.5 4.9 1.6%
4to Grado 63 62 74 66 87
% Incremental -1.6 19.4 -10.8 31.8 9.7 1.6%
5to Grado 37 57 58 63 64
% Incremental 54.1 1.8 8.6 1.6 16.5 1.6%
TOTAL 410 473 531 464 473

Con esta metodología se obtienen los siguientes valores de la demanda efectiva sin
proyecto en la I.E. Juan Acevedo Arce:
CUADRO N° 27: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA “SIN PROYECTO” - I.E. JUAN ACEVEDO
ARCE- NIVEL SECUNDARIA DE MENORES
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO - NIVELSECUNDARIA MENORES
GRADO 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115
2do Grado 136 138 141 143 145 147 150 152 155 157 160
3er Grado 74 75 77 78 79 80 82 83 84 86 87
4to Grado 88 90 91 93 94 96 97 99 100 102 104
5to Grado 65 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76
TOTAL 479 485 490 496 503 509 515 521 528 535 541
Población Demandante Efectiva con Proyecto:

Con el proyecto, es decir con una Infraestructura moderna, Equipamiento y Mobiliario
suficiente y adecuado, se asume aumentará el número de alumnos, llegando con el
proyecto a la tasa oficial de cobertura para la Provincia de Chepén, que es 97.5%. Por
lo que se considera dicha tasa con respecto a la demanda potencial:
CUADRO N° 28
TASAS DE COBERTURA-2007- CHEPEN

Fuente:Estadistica Basica y censo Escolar 2007 - Drell/DGI
Por lo que se obtiene la siguiente demanda efectiva con el proyecto en la I.E. Juan
Acevedo Arce, requiriéndose de 18 secciones para atender la demanda:
CUADRO N° 29: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL SECUNDARIA MENORES
GRADO 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 4
2do Grado 139 141 144 146 148 151 153 155 158 161 163 5
3er Grado 76 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89 3
4to Grado 90 92 93 95 96 98 99 101 103 104 106 3
5to Grado 66 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78 3
TOTAL 489 495 501 507 514 520 526 533 540 546 553 18 SECCIONES
Metodología con las Tasas de Eficiencia:

Si empleamos esta metodología se tiene el siguiente resultado:
CUADRO N° 30: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL SECUNDARIA MENORES
GRADO 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 4
2do Grado 121 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 4
3er Grado 126 122 119 118 118 118 118 118 118 118 118 4
4to Grado 77 117 121 119 118 118 118 118 118 118 118 4
5to Grado 85 79 110 119 119 118 118 118 118 118 118 4
TOTAL 526 553 585 591 590 589 588 588 588 588 588 20 SECCIONES
Por lo que se elige la metodología de las Tasas porcentuales, debido a que el número de
secciones es menor y se va a requerir menos docentes adicionales.
4.2.2 Análisis de la Oferta:
A. Oferta Actual del Servicio Educativo

En cuanto a la oferta actual del servicio educativo, ésta se brinda actualmente con
recursos físicos (Infraestructura y mobiliario) y humanos.
a) Oferta Actual de Recursos Físicos: Infraestructura

La Oferta actual de recursos físicos (infraestructura) en la I.E. Juan Acevedo Arce se
muestra a continuación, recomendándose la sustitución de algunos pabellones de la
infraestructura:
CUADRO N° 31: OFERTA ACTUAL DE RECURSOS FISICOS (INFRAESTRUCTURA) DE LA I.E. JUAN

ACEVEDO ARCE
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE I.E. JUAN ACEVEDO

AREA DEL AULA INDICE
GRADO SECCION Nº DE ALUMNOS AULA OCUPADA Estado del Aula Recomendación
(m2) (m2/alumno)
Nivel Secundario
A 33 A1 54.50 1.7 Mal estado Sustituir
B 28 A2 54.50 1.9 Mal estado Sustituir

1º GRADO
C 25 A3 54.50 2.2 Mal estado Sustituir
D 29 A4 54.50 1.9 Mal estado Sustituir
B 30 A6 54.50 1.8 Regular estado Remodelar

2º GRADO
C 36 A7 54.50 1.5 Regular estado Remodelar
D 33 A8 54.50 1.7 Regular estado Remodelar
A 33 A9 54.50 1.7 Regular estado Remodelar

3º GRADO
B 40 A10 54.50 1.4 Regular estado Remodelar
4º GRADO B 30 A12 54.50 1.8 Mal estado Sustituir
C 26 A13 54.50 2.1 Mal estado Sustituir

5º GRADO
B 31 A15 54.50 1.8 Mal estado Sustituir
TOTAL 473
b) Oferta Actual de Recursos Físicos: Mobiliario

Se asumirá que los módulos de mobiliario permiten equipar adecuadamente un aula con
equipos como: mesas, sillas, pizarra, escritorio, repisas, etc. Asimismo el set de
materiales podrá atender adecuadamente las necesidades de materiales educativos
para un aula. Las condiciones de los recursos de mobiliario y materiales para cada aula
se encuentran detallas en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 32: OFERTA ACTUAL DE LOS RECURSOS FÍSICOS (MOBILIARIO Y MATERIALES)

EN LA I.E. JUAN ACEVEDO ARCE
Situación actual de los recursos físicos de la I.E. Juan Acevedo

Nº de
Nº de
Descripción de los Deteriorado Horas sem anas Horas por
m ódulos/set Operativo
equipos u obsoleto sem anales por sem estre
m ateriales
sem estre
Módulos de mobiliario para
aulas de secundaria 15 0 15 30 19 570
Sets de materiales
educativos para secundaria 15 0 15 30 19 570
El cuadro anterior indica que se cuenta con 15 módulos de mobiliario para el nivel
secundario (se considera el módulo por aula) que se encuentra en regular y mal estado
de conservación, por lo que se adquirirá mobiliario nuevo.
Con respecto a los set de materiales, todos se encuentran actualmente en mal estado.
c) Oferta Actual de Recursos Humanos: Docentes

La I.E. Juan Acevedo Arce cuenta con el recurso humano mencionado en el siguiente
cuadro. Las docentes trabajan a tiempo completo 30 horas pedagógicas a la semana en
el nivel secundario, lo cual coincide con el número de horas de clase de los alumnos. Se
tiene la siguiente dotación de docentes:
CUADRO N° 33: OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
Oferta disponible de Recurso Humano-IE Juan Acevedo

Nº de
Condición Horas sem anas Horas por
Docentes Nivel Educativo
Laboral sem anales por sem estre
sem estre
21 Secundaria T. Completo 30 19 570

Fuente: Datos proporcionados por Director de IE.
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento de

estándares en 04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del
currículo, Diagnóstico y evaluación de los alumnos, Programación de clases y contenidos
y Preparación de materiales de clase.
Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de los estándares se ha encontrado
que los docentes de la I.E. Juan Acevedo Arce cumplen con estos procesos, según lo
manifestado por el director.
d) Gestión Interna
En lo que se refiere a la Gestión Pedagógica, se ha considerado el cumplimiento de dos
procesos identificados como centrales: Sistema de control del tiempo efectivo en
aprendizaje y Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje. Bajo los criterios
definidos se ha encontrado que el director Cumple con estos parámetros:
CUADRO N° 34: CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS PARA LA MEJORA

EN GESTION PEDAGOGICA EN LA I.E. JUAN ACEVEDO ARCE
Criterios considerados para evaluar la mejora en la Gestión Cumple No Medio de
Pedagógica de la IE Cumple Verificaci
ón
Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje académico
en la clase
- Observación por el director de no menos de 01 clase por cada Entrevista
profesor cada 30 días X a Director
- Revisión y corrección desde la Dirección de tareas, pruebas y X Entrevista
materiales de clase elaborados por los docentes a Director
Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje
- Administración de pruebas externas al inicio, a la mitad y al X Entrevista
finalizar el año escolar por el Director y discusión de medidas a Director
correctivas con docentes.
Fuente: Entrevista al Director
B. Oferta Optimizada del Servicio Educativo
En cuanto a la oferta optimizada del servicio educativo, ésta se analizará en recursos

físicos (Infraestructura, mobiliario y equipos) y humanos, conforme a continuación se
describe y analiza:
a) Oferta optimizada de recursos físicos (Infraestructura)

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que están en
condiciones adecuadas para el uso, considerando su capacidad de utilización óptima de
acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice de ocupación recomendado (1.6m2 por
alumno), según Anexo SNIP 09 Parámetros y Normas Técnicas para formulación. De éste
modo se tiene el siguiente cuadro:
CUADRO N° 35: OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FISICOS (INFRAESTRUCTURA)
Oferta Optimizada de Ambientes

Area del aula Indice Oferta optim izada Oferta optim izada (Nº
Aula Estado del aula
Nº m2 m2/alum (Nº alum nos) secciones)
1 A1 Mal estado 54.50 1.6 0 0

2 A2 Mal estado 54.50 1.6 0 0
3 A3 Mal estado 54.50 1.6 0 0
4 A4 Mal estado 54.50 1.6 0 0
5 A5 Mal estado 54.50 1.6 0 0
6 A6 Regular estado 54.50 1.6 0 0
11 A11 Mal estado 54.50 1.6 0 0
12 A12 Mal estado 54.50 1.6 0 0
13 A13 Mal estado 54.50 1.6 0 0
14 A14 Mal estado 54.50 1.6 0 0
15 A15 Mal estado 54.50 1.6 0 0
La oferta optimizada total de recursos físicos (infraestructura) es cero (0) para el Nivel
Secundario con respecto a los alumnos y secciones, debido a que todos los ambientes
son inadecuados, es decir se encuentran en regular y mal estado de conservación, como
se observa en el cuadro anterior con respecto al Aula.
b) Oferta optimizada de recursos físicos (Mobiliario y materiales)

Se incluye en la oferta optimizada de mobiliario y materiales solo aquellos recursos
físicos que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos. La
oferta optimizada será el mínimo entre las ofertas optimizadas de cada componente:
CUADRO N° 36: OFERTA OPTMIZADA DE LOS RECURSOS FÍSICOS
Oferta Optimizada de Recursos Físicos (Mobiliario y materiales)-I.E. Juan Acevedo

Nº sem anas Horas Horas Nº norm . Oferta Oferta
Horas
Recursos Físicos Cantidad por sem estrale necesarias alum nos optim izada optim izada
sem anales
sem estre s por grado por aula (alum nos) (secciones)
Módulos de mobiliario para
0 30 19 570 570 35 0 0
aulas de secundaria
Sets de materiales
0 30 19 570 570 35 0 0
educativos para secundaria
Oferta Optimizada total 0 0

El cuadro anterior indica que ningún módulo de mobiliario se encuentran en estado

óptimo, y ningún set de materiales se encuentra en óptimas condiciones, por lo que la
oferta optimizada tanto en alumnos como en secciones es cero (0).
c) Oferta Optimizada de Recurso Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número de
horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo determinado y el
número de horas que cada sección necesita recibir.
CUADRO N° 37: OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
Oferta optimizada de Recursos Humanos-I.E. Juan Acevedo

Nº de Nº
Horas Nº de horas Oferta Oferta
Horas semanas normativo
Recursos Humanos Cantidad semestrale necesarias optimizada optimizada
semanales por alumnos
s por grado (alumnos) (secciones)
semestre por aula
Docentes Secundaria 21 30 19 570 570 35 525 15
Total 525 15
Fuente: Datos proporcionados por Directora de IE.
El cuadro anterior indica que los 21 docentes del Nivel Secundario están en capacidad de
brindar el número de horas necesarias para atender 15 secciones (de 5 grados), siendo
la oferta optimizada de 525 alumnos (15 secciones*35 alumnos por sección).
d) Oferta Optimizada Total:

La oferta optimizada de la Institución educativa será igual al mínimo entre las ofertas
optimizadas de cada recurso:
CUADRO N° 38: OFERTA OPTIMIZADA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

DE LA I.E. JUAN ACEVEDO ARCE
Oferta Optimizada de la I.E. Juan Acevedo
Oferta Oferta
RECURSO optim izada (Nº optim izada (Nº
de alum nos) de secciones)
Ambientes 0 0
Recurso Humano 525 15
Recurso Humano según capacidades 525 15
Recursos Físicos (Mobiliario y materiales) 0 0
Total 0 0
El cuadro anterior indica que solo el recurso humano cuenta con una oferta optimizada
adecuada, que equivale a 525 alumnos y corresponde a la atención de 15 secciones del
nivel secundario.
El recurso de infraestructura y mobiliario-set de materiales cuenta con una oferta
optimizada de cero (0).
Por lo que la oferta total es de cero (0), la menor de todas.
e) Proyección de la Oferta Optimizada (Sin Proyecto):

La oferta optimizada a lo largo de todo el periodo de evaluación será constante e igual a
0 secciones con un total de 0 alumnos:
CUADRO N° 39: OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LA I.E JUAN ACEVEDO ARCE
OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LA I.E. JUAN ACEVEDO

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Nº de alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nº de secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta del Área de Influencia

En el área de influencia existe solo 01 institución educativa del nivel secundario, siendo
la oferta actual y optimizada la siguiente:
CUADRO N° 40: OFERTA DE RECURSO HUMANO DE LA I.E. 80437

OFERTA DE RECURSOS HUMANOS DE LA II.EE. DEL AREA DE INFLUENCIA
Nº DE ALUMNOS OFERTA OPTIMIZADA

INSTITUCION EDUCATIVA Nº DE DOCENTES
(2013) (Nº de alum nos)
NIVEL SECUNDARIA
I.E. 80437 Eusebio Romero Vásquez 173 13 173
CUADRO N° 41: OFERTA DE RECURSO FISICO (INFRAESTRUCTURA) DE LA I.E. 80437
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA DE LAS II.EE. DEL AREA DE INFLUENCIA
Nº DE OFERTA
INSTITUCION EDUCATIVA ALUMNOS RECOMENDA OPTIMIZADA
2011 Nº AULAS ESTADO CIÓN (Nº alumnos)
NIVEL SECUNDARIA
I.E. 80437 Eusebio Romero Vásquez 173 9 Regular Remodelar 0

CUADRO N° 42: OFERTA DE RECURSO FISICO (MOBILIARIO) DE LA I.E. 80437
OFERTA DE MOBILIARIO DE LAS II.EE. DEL AREA DE INFLUENCIA

OFERTA
Nº DE MODULOS
Nº DE ALUMNOS ESTADO OPTIMIZADA (Nº
DE MOBILIARIO
INSTITUCION EDUCATIVA de alum nos)
NIVEL SECUNDARIA
I.E. 80437 Eusebio Romero Vásquez 173 9 Regular 0
Se observa que la oferta optimizada para la I.E. 80437 es de 0 alumnos con respecto al
recurso físico (infraestructura y mobiliario), lo que indica que no se cuenta con
ambientes ni mobiliario adecuado para albergar a los alumnos de la I.E. Juan Acevedo
Arce.
4.2.3 Determinación de la Brecha:
El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se calcula como la
diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la I.E. Juan
Acevedo Arce, la cual es la siguiente:
CUADRO N° 43: BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

BALANCE OFERTA DEMANDA - IE JUAN ACEVEDO - NIVEL SECUNDARIO
I.E. GRADO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado Demanda 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118
Brecha 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118 118
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado Demanda 139 141 144 146 148 151 153 155 158 161 163
Brecha 139 141 144 146 148 151 153 155 158 161 163
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IE JUAN
3º Grado Demanda 76 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89
ACEVEDO
Brecha 76 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado Demanda 90 92 93 95 96 98 99 101 103 104 106
Brecha 90 92 93 95 96 98 99 101 103 104 106
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado Demanda 66 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78
Brecha 66 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78
TOTAL 489 495 501 507 514 520 526 533 540 546 553
El número de alumnos que demandará los servicios educativos en la I.E. Juan Acevedo
Arce es de 553 alumnos del Nivel Secundario en el año 10 del horizonte del proyecto.
4.3 Análisis Técnico de las alternativas:

En este punto se analizarán los temas que posibilitarán dimensionar adecuadamente el
proyecto y determinar los requerimientos de factores de producción (recursos humanos
y físicos).
4.3.1 Localización:
El proyecto se encuentra localizado en el distrito de Chillia, en un área adecuada, donde
no se encuentra expuesta a peligros naturales, solo algunas lluvias fuertes en época de
verano.
La intervención se realizará en el mismo terreno que actualmente ocupa la Institución
Educativa considerando que de acuerdo al Informe de Defensa Civil, se debe demoler
parte de la infraestructura existente.
4.3.2. Tamaño:
Brecha de Infraestructura:
Para atender la demanda con proyecto se requieren de 18 aulas del Nivel Secundario:
CUADRO Nº 44
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. Juan Acevedo - Nivel Secundario
Nivel Primario 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1er Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do Grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3er Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
CUADRO Nº 45
Brecha de ambientes Nivel Secundario
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Secciones requeridas 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta optimizada secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Brecha de Recursos Humanos:

Para atender la demanda con proyecto se requieren de docentes para atender a 3
secciones más, contando a la fecha con 21 docentes, por lo que se requerirá de 03
docentes adicionales:
CUADRO Nº 46
Brecha de Recurso Humano
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Oferta optimizada rrhh 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
Brecha de rrhh 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha de equipamiento:
Para atender la demanda con proyecto se requieren de 18 módulos de mobiliario y de
materiales para las aulas:
CUADRO Nº 47
Brecha de Recurso Físico (mobiliario y materiales)
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Oferta optimizada rrff-
Mobiliario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta optimizada rrff-
Materiales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de rrff - mobiliario 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Brecha de rrff - materiales 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
4.3.3. Tecnología:
En cuanto a las tecnologías constructivas tenemos para la alternativa 1 se propone el
Sistema Constructivo Aporticado que consiste en la utilización de columnas y vigas
formando pórticos estructurales.
Mientras que la alternativa 2 plantea el Sistema de Muros de Ductilidad Limitada que
consiste en la utilización de muros de concreto armado de alta fluidez y encofrados
metálicos.
Para ambas alternativas se plantea la adquisición de mobiliario y equipamiento de

acuerdo a la Norma de Mobiliario Educativo.
4.3.4. El momento:
El proyecto se ejecutará en 01 año, comenzando con la elaboración y aprobación del
expediente técnico:
CUADRO Nº 48: CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO

Actividades ……
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 01 02 10 Responsables
FASE DE INVERSION
GRLL.
Obras Civiles

4.3.5. Análisis de Riesgo de desastres:
Análisis del riesgo de desastres y de impactos ambientales

La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el
medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
 Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la
normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía
con el paisaje local.
 El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.
 No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el entorno
ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre de vegetación.
Tampoco habrá apertura de trocha carrozable para el transporte de materiales, por
cuanto se dispone del acceso respectivo.
En el siguiente cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el único

medio que incidirá negativamente en el medio ambiente, sin embargo su efecto es de
temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio social (cultural, social y
económico) tendrá un efecto positivo, permanente, espacio local y magnitud moderada.
Las otras variables (agua, suelo, flora, fauna tienen un efecto neutro para el medio
ambiente:
CUADRO N° 49: ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES E IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
VARIABLES DE
FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
CORTA
MEDIA
LARGA
INCIDENCIA
MEDIO FISICO
NATURAL
Agua X
Suelo X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Cultural X X X X
Social X X X X
Económico X X X X
4.3.6. Análisis de la Organización y Gestión de las Inversiones y de la Operación y

Mantenimiento:
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:
 Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a la

programación presupuestaria destinará recursos financieros para la ejecución del
proyecto. El primer paso de la ejecución del proyecto consiste en la preparación del
Expediente Técnico, los Términos de Referencias o las Especificaciones Técnicas para las
obras, servicios o bienes que contrate.
 Empresa Constructora, La que ejecutará la obra, designada mediante un proceso de
selección.
 Empresa Comercializadora de Equipo y Mobiliario: La que proporcionará el
equipamiento y mobiliario mediante proceso de selección.
La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso respectivo por el
monto de inversión asignado.
Los actores que participan en la operación del proyecto serán:
 La Institución Educativa Juan Acevedo Arce: Quien asumirá los costos de mantenimiento
del proyecto con los recursos directamente recaudados con aportes de APAFA.
 La Gerencia Regional de Educación, que mediante sus recursos ordinarios asignados
presupuestalmente pagará los sueldos del personal considerado en el recurso humano,
así como los gastos por servicios básicos.
4.3.7. Programa de Requerimientos:
Requerimiento de Infraestructura:
A continuación se presenta el Programa Arquitectónico del proyecto, mostrando los
ambientes y áreas:
CUADRO N° 50: PROGRAMA ARQUITECTONICO

Cuadro de Areas - Situación con el Proyecto ( Primer Nivel )
Ambiente Areas
Aula - 01 (Remodelación). 45.20 m2

Aula - 06 56.00 m2
Aula - 07 56.00 m2
Aula - 08 56.00 m2
Aula - 09 56.00 m2
Aula - 10 56.00 m2
Biblioteca (Sin Intervención). 68.85 m2
Laboratorio (Sin Intervención). 68.60 m2
Escalera - 01 (Sin intervención). 10.70 m2
Corredor - 01 (Sin Intervención). 67.20 m2
SUM 112.00 m2
Maestranza y Limpieza 6.00 m2
Cafeteria / Cocina 56.00 m2
Depósito 6.00 m2
Corredor - 01 51.60 m2
Corredor - 04 (Conservar) 67.20 m2
Vereda - 01 (Mantenimiento) 159.30 m2
Vereda - 02 (Mantenimiento) 55.30 m2
Vereda - 03 137.10 m2
Hall - 01 19.00 m2
Hall - 02 19.00 m2
SS.HH - 02 (M) 23.00 m2
SS.HH - 02 (H) 23.00 m2
SS.HH - 01 (M) - (Remodelar) 13.55 m2
SS.HH - 01 (H) - (Remodelar) 14.05 m2
Hall de Acceso 45.00 m2
Hall de Ingreso -01 41.45 m2
Hall de Ingreso - 02 34.85 m2
Escalera - 01 20.23 m2
Escalera - 03 (Conservar). 10.70 m2
Patio de Formación . 508.00 m2
Patio - 01 93.20 m2
Losa Deportiva (Gras Natural). 600.00 m2
Jardin - 01. 1355.20 m2
Jardin - 02. 2481.92 m2
Jardin - 03. 375.50 m2
Jardin - 03 (Conservar) 23.55 m2
Jardin - 04 (Conservar) 40.00 m2
Jardin - 05 25.40 m2
Graderia - 01 (Conservar). 7.15 m2
Graderia - 05 4.00 m2
Cerco vivo. 132.33 ml.
Cerco Perimétrico 155.00 ml.
Asta de Bandera . 1.00 Unidad
Tanque Cisterna y tanque elevado. 1.00 Unidad
Cobertura en área educativa. 1002.85 m2
Puerta de Ingreso 1.00 m2
Porton de Ingreso 2.00 m2
Canaletas para evacuación pluvial. 295.44 ml.
Cuadro de Areas - Situación con el Proyecto ( Segundo Nivel )

Ambiente Areas
Aula - 11 56.00 m2
Aula - 12 56.00 m2
Aula - 13 56.00 m2
Aula - 14 56.00 m2
Aula - 15 56.00 m2
Aula - 16 56.00 m2
Aula - 17 56.00 m2
SS.HH - 03 (M) 23.00 m2
SS.HH - 03 (H) 23.00 m2
Corredor - 09 ( Conservar) 26.50 m2
Hall - 03 20.20 m2
Hall - 04 20.30 m2
Ambiente Sin Intervenir 137.45 m2
Cuadro de Areas - Situación con el Proyecto ( Tercer

Nivel )
Ambiente Areas
Depósito de Material Educativo. 12.00 m2

Sala de Profesores. 18.00 m2
Tópico 15.00 m2
Dirección 21.00 m2
Hall de Espera. 9.00 m2
Centro de Recursos Educativos. 85.00 m2
Laboratorio. 85.00 m2
Aula de Innovación Pedagógica. 112.00 m2
Aula - 18 56.00 m2
Hall - 05 20.20 m2
Hlall - 06 20.30 m2
S.H - DOC (M). 2.50 m2
S.H - DOC (H). 2.50 m2
S.H - Dirección 2.50 m2
Requerimiento de Equipamiento:
La cuantificación de estos requerimientos o metas se desarrolla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 51: REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPO.
AULAS NIVEL SECUNDARIO (18 aulas) :
Mobiliario y equipo Cantidad

Mobiliario 1º Grado - Secundaria
Módulo silla + mesa unipersonal 118
Escritorio + silla docente 18

Estante para materiales 18
Sub total 590
TOPICO

Camilla de atencion 1
Mesa de curaciones 1
Vitrina para instrumental 1
Biombo metalico de dos cuerpos 1
Set de instrumental de curaciones 1
Escritorio 1
Sillas 2
Sub total 8
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA

Equipo de cómputo 35
Software para computadoras 35
Módulo de Cómputo 35
Sillas 35
Pizarra acrílica 1
Impresora laser 1
Escritorio + silla docente 1
Televisor de 42 pulgadas+DVD 1
Sub total 146
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS (DIRECCION, SALA DE

PROFESORES, DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO)
Escritorio 2
Silla Giratoria 2
Sillas 21
Mesa de reuniones 1
Computadora + módulo 2
Archivadores 2
Impresora laser 2
Fotocopiadora 1
Sub total 37
SALON DE USOS MULTIPLES

Escritorio 1
Silla Giratorio 1
Estantes 2
Silla 40
Televisor +DVD de 42 pulgadas 1
Proyector multimedia 1
Equipo de sonido 1
Micrófonos inalámbricos 2
Computadora + módulo 1
Atril 1
Ecram 1
Mesas 2
Sub total 54
COCINA/CAFETERIA
Cocina industrial 4 hornillas 1
Campana de cocina 1
Repostero 1
Licuadora 1
Menaje 1
Sub total 5
LABORATORIO
Bancos 35
Escritorio + silla 1
Estante o anaqueles 4
Material para Laboratorio 1
Sub total 41
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS:

Mesas Grandes 7
Sillas 35
Estantes 4
Escritorio + silla 1
Computadora + mueble 1
Impresora 1
Sub total 49
Requerimiento de Recursos Humanos:

Actualmente se cuenta con 21 docentes; sin embargo con el proyecto se requiere
contratar docentes para 3 secciones más, debiendo gestionar la directora las plazas
docentes ante la GRELL una vez que se ejecute el proyecto.
CUADRO N° 52: REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
Requerimiento de Recurso Humano

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Requerimiento de contratar
nuevos rrhh con
competencias previstas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4.4 Costos a precios de mercado:

La estimación de los costos está sustentada en los requerimientos de recursos (cantidad,
características, periodo, etc.) que se ha definido previamente en el planteamiento
técnico de las alternativas de solución. Para la estimación del monto de inversión de
cada alternativa, se ha desagregado los costos por componentes (medios
fundamentales) y rubros, precisando y sustentando los precios unitarios empleados.
4.4.1 Costos de inversión:

Los costos de inversión a precios de mercado son los siguientes para cada alternativa
de solución:
CUADRO Nº 53: COSTO DE INVERSION ALTERNATIVA 01
Presupuesto Pre Operativo Proyecto 01: Demolición-Remodelación-Construccion de ambientes+ Equipamiento, Mobiliario,

Materiales
(en Nuevos Soles) Costo Unitario Costo Total
Rubros Unid Cant C/Imp C/Imp
1. Estudios 281,351
Expediente Técnico Estudio 1 261,351 261,351
Estudio de Impacto ambiental Estudio 1 20,000 20,000
2. Inversión 6,162,313
Demolición de cerco perimétrico. ml 155.00 80 12,400.0
Demolición de Block - 02 (aulas 01-02-03-04-05, escalera -01, corredor - 01), muros de
concreto, losa aligerada + cobertura de teja andina. m2 638.10 120 76,572.0
Demolición de 02 almacenes, kiosko. m2 95.75 80 7,660.0
Demolición de losa deportiva. m2 401.90 20 8,038.0
Demolición de muros (h=0.60). m2 55.03 20 1,100.6
Demolición de jardin (01 - 02). m2 24.00 8 192.0
Remodelación de Block - 03 (aula -06 / dirección, aula -07, aula -08, aula -09, aula -10)
m2 227.25 1,050 238,612.5
Remodelación de Módulo de servicios higiénicos. m2 27.60 1,300 35,880.0
Remodelación de jardinera (03-04). m2 63.55 50 3,177.5
Remodelación de áreas de circulación ,veredas, graderias, etc. Global 1.00 16,623 16,623.0
Construcción de Cerco Perimétrico. ml 155.00 800 124,000.0
Construcción de 13 aulas para nivel secundaria m2 728.00 1,800 1,310,400.0
Construcción de 03 ambientes pedagógicos (centro de recursos educativos, laboratorio,
aula de innovación pedagógica). m2 282.00 2,000 564,000.0
Construcción de 04 ambientes para servicios complementarios (sala de usos multiples,
cafeteria / cocina, maestranza y limpieza, depósito). m2 180.00 2,000 360,000.0
Construcción de corredores techados y hall m2 614.85 850 522,622.5
Construcción de 02 módulos de servicios higiénicos alumnos, 02 servicios higiénicos
para docentes, 01 servicio higiénico para dirección. m2 99.50 2,000 199,000.0
Construcción de área administrativa (depósito de material educativo, sala de profesores,
tópico, dirección, hall de espera) m2 75.00 1,800 135,000.0
Construccion de escaleras de 2 tramos m2 80.92 750 60,690.0

Construcción de patio de formación, patio - 02 m2 601.20 145 87,174.0
Construcción de circulaciones, veredas-03, hall de acceso, hall de ingreso (01-02). m2 258.40 135 34,884.0
Construcción de graderias m2 4.00 650 2,600.0
Construcción de muro en área de graderias (graderia -05), incluye baranda de protección
. ml 23.00 600 13,800.0
Construccion de tanque cisterna y tanque elevado. Unidad 1.00 55,000 55,000.0
Colocación e implementación de asta de bandera. Unidad 1.00 1,650 1,650.0
Implementación de cobertura en ambientes educativos. m2 1002.85 550 551,567.5
Implementación de canaletas para la evacuación pluvial. ml 295.44 250 73,860.0
Implementación de puerta de ingreso. Unidad 1.00 7,500 7,500.0
Implementación de porton de ingreso. Unidad 2.00 16,500 33,000.0
Implementación de jardines y áreas verdes m2 4238.02 55 233,091.1
Implementación de cerco vivo. ml 132.33 80 10,586.4
Implementación de área deportiva de grass natural m2 600.00 45 27,000.0
Reubicación de postes de luz. Unidad 2.00 2,500 5,000.0
Flete ( materiales y equipos ). Global 1.00 400,000 400,000.0
Plan de Contingencia
Implementación de muro divisorio provisional ml 130.00 110.3 14,332.5
Costo de mitigación de impacto ambiental (2% de Obras Civiles) Global 1.00 104,540.3 104,540.3
Equipamiento y Mobiliario adecuado y suficiente:

Adquisición de módulos de mobiliario y equipamiento Global 1.00 474,536 474,536
Materiales educativos suficientes y adecuados

Adquisición de Material didáctico educativo Global 1.00 94,872 94,872
Supervisión
Ingeniero Mes 8.00 32,669 261,351
Presupuesto Pre Operativo Total 6,443,663
CUADRO Nº 54: COSTO DE INVERSION ALTERNATIVA 02
Presupuesto Pre Operativo Proyecto 02: Demolición-Remodelación-Construccion de ambientes+ Equipamiento, Mobiliario,

Materiales
Rubros Unid Cant C/Imp C/Imp
1. Estudios 298,491
Expediente Técnico Estudio 1 278,491 278,491
Estudio de Impacto ambiental Estudio 1 20,000 20,000
2. Inversión 6,529,112
Demolición de cerco perimétrico. ml 155.00 80.00 12,400
concreto, losa aligerada + cobertura de teja andina. m2 638.10 120.00 76,572
Demolición de 02 almacenes, kiosko. m2 95.75 80.00 7,660
Demolición de losa deportiva. m2 401.90 20.00 8,038
Demolición de muros (h=0.60). m2 55.03 20.00 1,101
Demolición de jardin (01 - 02). m2 24.00 10.00 240
Remodelación de Block - 03 (aula -06 / dirección, aula -07, aula -08, aula -09, aula -10) m2 227.25 1,050.00 238,613
Remodelación de Módulo de servicios higiénicos. m2 27.60 1,300.00 35,880
Remodelación de jardinera (03-04). m2 63.55 50.00 3,178
Remodelación de áreas de circulación ,veredas, graderias, etc. Global 1.00 16,623.04 16,623
Construcción de Cerco Perimétrico. ml 155.00 800.00 124,000
Construcción de 13 aulas para nivel secundaria m2 728.00 2,080.00 1,514,240
aula de innovación pedagógica). m2 282.00 2,210.00 623,220
cafeteria / cocina, maestranza y limpieza, depósito). m2 180.00 2,210.00 397,800
Construcción de corredores techados y hall m2 614.85 850.00 522,623
para docentes, 01 servicio higiénico para dirección. m2 99.50 2,210.00 219,895
tópico, dirección, hall de espera) m2 75.00 2,080.00 156,000
Construccion de escaleras de 2 tramos m2 80.92 750.00 60,690
Construcción de patio de formación, patio - 02 m2 601.20 145.00 87,174
Construcción de circulaciones, veredas-03, hall de acceso, hall de ingreso (01-02). m2 258.40 135.00 34,884
Construcción de graderias m2 4.00 650.00 2,600
. ml 23.00 600.00 13,800
Construccion de tanque cisterna y tanque elevado. Unidad 1.00 55,000.00 55,000
Colocación e implementación de asta de bandera. Unidad 1.00 1,650.00 1,650
Implementación de cobertura en ambientes educativos. m2 1002.85 550.00 551,568
Implementación de canaletas para la evacuación pluvial. ml 295.44 250.00 73,860
Implementación de puerta de ingreso. Unidad 1.00 7,500.00 7,500
Implementación de porton de ingreso. Unidad 2.00 16,500.00 33,000
Implementación de jardines y áreas verdes m2 4238.02 55.00 233,091
Implementación de cerco vivo. ml 132.33 80.00 10,586
Implementación de área deportiva de grass natural m2 600.00 45.00 27,000
Reubicación de postes de luz. Unidad 2.00 2,500.00 5,000
Flete ( materiales y equipos ). Global 1.00 400,000.00 400,000
Implementación de muro divisorio provisional ml 130.00 110.25 14,333
Costo de mitigación de impacto ambiental (2% de Obras Civiles) Global 1.00 111,396 111,396

Adquisición de módulos de mobiliario y equipamiento Global 1 474,536 474,536

Adquisición de Material didáctico educativo Global 1 94,872 94,872
Supervisión
Ingeniero Mes 8 34,811 278,491
Presupuesto Pre Operativo Total 6,827,603
4.4.2 Costos de Reposición

No habrá costos de reposición en el proyecto.
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento
a) Costos en la situación sin Proyecto:

Son todos aquellos costos relacionados con la operación y mantenimiento normal de la
institución educativa donde se va a realizar la intervención, en el horizonte de
planeamiento, es decir para los 10 años de acuerdo a la normatividad vigente. Los costos
de operación y mantenimiento de la IE Juan Acevedo Arce son los siguientes:
CUADRO N°55: COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO

COSTOS SIN PROYECTO
Costo Costo Anual sin Costo Anual Con
CONCEPTO Cantidad
Mensual (S/.) im puestos im puestos
COSTOS DE OPERACIÓN 366,847.3 367,164.0

Remuneraciones
Director 1,468.31 1 17,620 17,620
Docente 1,216.80 21 306,634 306,634
Personal admnistrativo 901.37 3 32,449 32,449
Personal de servicio 698.76 1 8,385 8,385
Servicios
Energía Eléctrica 173.00 12 1,759.3 2,076.0
Servicio de Agua 0.00 12 0.0 0.0
COSTOS DE MANTENIMIENTO 13536.5 15973.1

Mantenimiento de infraestructura y
mobiliario 1331.1 12 13536.5 15973.1
TOTAL 380,383.8 383,137.1

Los costos de mantenimiento que se han considerado provienen de los ingresos por
APAFA y de la I.E. Los gastos de servicios básicos (energía eléctrica) son asumidos por la
UGEL Pataz.
Estos costos de operación y mantenimiento se han estimado en la situación “sin

proyecto”, tomando en cuenta que ésta se define como la situación actual optimizada.
b) Costos en la situación con Proyecto:

Se estima los costos de operación y mantenimiento de cada una de las alternativas
identificadas.
CUADRO N° 56: COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION CON PROYECTO -ALTERNATIVA 1
COSTOS CON PROYECTO: ALTERNATIVA 01

Costo Costo Anual (S/.) Costo Anual con
CONCEPTO Cantidad
Mensual (S/.) sin im puestos Im puestos(S/.)

Remuneraciones
Director 1468.3 1 17,620 17,620
Docente 1216.8 24 350,439 350,439
Personal admnistrativo 901.4 3 32,449 32,449
Personal de servicio 698.8 1 8,385 8,385
Servicios
Energía Eléctrica 207.6 12 2,111 2,491
Servicio de Agua 0.0 12 0 0
COSTOS DE MANTENIMIENTO 16,243.8 19,167.7

Mantenimiento de infraestructura y
mobiliario 1597.3 12 16,244 19,168
TOTAL 427,247.8 430,551.7

CUADRO N° 57: COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION CON PROYECTO: ALTERNATIVA 2
COSTOS CON PROYECTO: ALTERNATIVA 02

Costo Costo Anual (S/.) Costo Anual con
CONCEPTO Cantidad
Mensual (S/.) sin im puestos Im puestos(S/.)

Remuneraciones
Director 1468.3 1.0 17,620 17,620
Docente 1216.8 24.0 350,439 350,439
Personal admnistrativo 901.4 3.0 32,449 32,449
Personal de servicio 698.8 1.0 8,385 8,385
Servicios
Energía Eléctrica 207.6 12.0 2,111 2,491
Servicio de Agua 0.0 12.0 0 0
COSTOS DE MANTENIMIENTO 16,243.8 19,167.7

Mantenimiento de infraestructura
y mobiliario 1597.3 12 16,244 19,168
TOTAL 427,247.8 430,551.7

Los costos de operación para ambas alternativas se han considerado un docente

adicional, y el costo de energía eléctrica se está considerando un 20% adicional con el
proyecto, debido a que se contará con mayor infraestructura y se hará mayor gasto de
energía.
Con respecto al mantenimiento de la infraestructura y mobiliario, se está considerando
también un incremento del 20% con respecto a la situación sin el proyecto, por las
razones señaladas anteriormente.
c) Costos Incrementales a precios de mercado:

Es la diferencia de los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin proyecto,
para ambas alternativas, a precios de mercado. Para ello elaboramos los flujos de costos
a precios de mercado, para posteriormente determinar el flujo de costos incrementales
a precios de mercado.
CUADRO N° 58: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO, ALTERNATIVA 1
Flujo de Costos
Proyecto 01
HORIZONTE DE PROYECTO 01 / AÑOS

Rubros Total Pre Op. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estudios 281,351 281,351
Inversión 6,162,313 6,162,313
Costos Pre Operativos 6,443,663 6,443,663 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Operación 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384
Mantenimiento 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168
Costos Operativos con proyecto 01 0 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552 430,552
Operación 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164
Mantenimiento 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973
Costos Operativos sin proyecto 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137
Costos incrementales 6,443,663 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415 47,415
VACT 6,747,954
N° de Alumnos 5,236
CE P01 1,289
Costos con impuestos
Tasa de descuento 9%
CUADRO N° 59: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO, ALTERNATIVA 2
Flujo de Costos
Proyecto 02

Estudios 298,491 298,491
Inversión 6,529,112 6,529,112

Operación 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384 411,384
Mantenimiento 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168 19,168
Operación 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164 367,164
Mantenimiento 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973 15,973
Costos Operativos sin proyecto 0 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137 383,137
VACT 7,131,894
CE P02 1,362
Costos con impuestos

5. EVALUACION
Evaluación Social
Análisis de Sensibilidad
Análisis de Sostenibilidad
Impacto ambiental
Organización y Gestión
Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
5.1 Evaluación Social:
5.1.1. Beneficios sociales.
Beneficios de la situación “sin proyecto”

En la situación sin Proyecto se tendrá beneficios mínimos, debido a que la
infraestructura y mobiliario es inadecuado, resultando un peligro para los alumnos, que
año a año se debilita, por lo que los beneficios serán:
 Brindar servicios educativos en el nivel secundario con la infraestructura y equipamiento

existente.
 Contribuir a reducir los niveles de atraso escolar de la población escolar con la
inadecuada infraestructura y equipamiento actual.
 Incremento de los posibles niveles de migración escolar.
Beneficios en la situación “Con Proyecto”:

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto son los
siguientes:
 Cubrir la demanda de servicios educativos en el horizonte del proyecto, para atender a

una población de 5,236 alumnos de la I.E. Juan Acevedo Arce, en los 10 años del
horizonte del proyecto.
 Brindar adecuadas condiciones técnico - pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
 Contribuir a reducir las tasas de desaprobación y deserción escolar.
 Garantizar con la nueva infraestructura la seguridad física de la población escolar y
personal docente.
 Cubrir la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo (equipos y
mobiliario).
 Brindar material educativo a los alumnos para mejorar su aprendizaje.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas colindantes que no tienen acceso
al servicio educativo.
5.1.2. Costos sociales
A continuación se muestran los costos sociales (sin impuestos) para ambas alternativas de
solución:
CUADRO N° 60: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 01
Presupuesto Pre Operativo Proyecto 01: Demolición-Remodelación-Construccion de ambientes+ Equipamiento, Mobiliario, Materiales
Rubros Unid Cant S/Imp C/Imp S/Imp C/Imp
1. Estudios 255,773 281,351
Expediente Técnico Estudio 1 237,592 261,351 237,592 261,351
Estudio de Impacto ambiental Estudio 1 18,182 20,000 18,182 20,000
2. Inversión 5,238,407 6,162,313
Demolición de cerco perimétrico. ml 155.00 68 80 10,508.5 12,400.0
concreto, losa aligerada + cobertura de teja andina. m2 638.10 102 120 64,891.5 76,572.0
Demolición de 02 almacenes, kiosko. m2 95.75 68 80 6,491.5 7,660.0
Demolición de losa deportiva. m2 401.90 17 20 6,811.9 8,038.0
Demolición de muros (h=0.60). m2 55.03 17 20 932.7 1,100.6
Demolición de jardin (01 - 02). m2 24.00 7 8 162.7 192.0
Remodelación de Block - 03 (aula -06 / dirección, aula -07, aula -08, aula -09, aula -10)
m2 227.25 890 1,050 202,214.0 238,612.5
Remodelación de Módulo de servicios higiénicos. m2 27.60 1,102 1,300 30,406.8 35,880.0
Remodelación de jardinera (03-04). m2 63.55 42 50 2,692.8 3,177.5
Remodelación de áreas de circulación ,veredas, graderias, etc. Global 1.00 14,087 16,623 14,087.3 16,623.0
Construcción de Cerco Perimétrico. ml 155.00 678 800 105,084.7 124,000.0
Construcción de 13 aulas para nivel secundaria m2 728.00 1,525 1,800 1,110,508.5 1,310,400.0
aula de innovación pedagógica). m2 282.00 1,695 2,000 477,966.1 564,000.0
cafeteria / cocina, maestranza y limpieza, depósito). m2 180.00 1,695 2,000 305,084.7 360,000.0
Construcción de corredores techados y hall m2 614.85 720 850 442,900.4 522,622.5

para docentes, 01 servicio higiénico para dirección. m2 99.50 1,695 2,000 168,644.1 199,000.0
tópico, dirección, hall de espera) m2 75.00 1,525 1,800 114,406.8 135,000.0
Construccion de escaleras de 2 tramos m2 80.92 636 750 51,432.2 60,690.0

Construcción de patio de formación, patio - 02 m2 601.20 123 145 73,876.3 87,174.0
Construcción de circulaciones, veredas-03, hall de acceso, hall de ingreso (01-02). m2 258.40 114 135 29,562.7 34,884.0
Construcción de graderias m2 4.00 551 650 2,203.4 2,600.0
. ml 23.00 508 600 11,694.9 13,800.0
Construccion de tanque cisterna y tanque elevado. Unidad 1.00 46,610 55,000 46,610.2 55,000.0
Colocación e implementación de asta de bandera. Unidad 1.00 1,398 1,650 1,398.3 1,650.0
Implementación de cobertura en ambientes educativos. m2 1002.85 466 550 467,430.1 551,567.5
Implementación de canaletas para la evacuación pluvial. ml 295.44 212 250 62,593.2 73,860.0
Implementación de puerta de ingreso. Unidad 1.00 6,356 7,500 6,355.9 7,500.0
Implementación de porton de ingreso. Unidad 2.00 13,983 16,500 27,966.1 33,000.0
Implementación de jardines y áreas verdes m2 4238.02 47 55 197,534.8 233,091.1
Implementación de cerco vivo. ml 132.33 68 80 8,971.5 10,586.4
Implementación de área deportiva de grass natural m2 600.00 38 45 22,881.4 27,000.0
Reubicación de postes de luz. Unidad 2.00 2,119 2,500 4,237.3 5,000.0
Flete ( materiales y equipos ). Global 1.00 338,983 400,000 338,983.1 400,000.0
Implementación de muro divisorio provisional ml 130.00 93 110.3 12,146.2 14,332.5
Costo de mitigación de impacto ambiental (2% de Obras Civiles) Global 1.00 88,593 104,540.3 88,593.5 104,540.3

Adquisición de módulos de mobiliario y equipamiento Global 1.00 402,149 474,536 402,149 474,536

Adquisición de Material didáctico educativo Global 1.00 80,400 94,872 80,400 94,872
Supervisión
Ingeniero Mes 8.00 29,699 32,669 237,592 261,351
Presupuesto Pre Operativo Total 5,494,180 6,443,663

CUADRO N° 61: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 02
Presupuesto Pre Operativo Proyecto 02: Demolición-Remodelación-Construccion de ambientes+ Equipamiento, Mobiliario, Materiales
Rubros Unid Cant S/Imp C/Imp S/Imp C/Imp
1. Estudios 271,355 298,491
Expediente Técnico Estudio 1 253,173 278,491 253,173 278,491
Estudio de Impacto ambiental Estudio 1 18,182 20,000 18,182 20,000
2. Inversión 5,550,310 6,529,112
Demolición de cerco perimétrico. ml 155.00 68 80.00 10,508 12,400
concreto, losa aligerada + cobertura de teja andina. m2 638.10 102 120.00 64,892 76,572
Demolición de 02 almacenes, kiosko. m2 95.75 68 80.00 6,492 7,660
Demolición de losa deportiva. m2 401.90 17 20.00 6,812 8,038
Demolición de muros (h=0.60). m2 55.03 17 20.00 933 1,101
Demolición de jardin (01 - 02). m2 24.00 8 10.00 203 240
Remodelación de Block - 03 (aula -06 / dirección, aula -07, aula -08, aula -09, aula -10) m2 227.25 890 1,050.00 202,214 238,613
Remodelación de Módulo de servicios higiénicos. m2 27.60 1,102 1,300.00 30,407 35,880
Remodelación de jardinera (03-04). m2 63.55 42 50.00 2,693 3,178
Remodelación de áreas de circulación ,veredas, graderias, etc. Global 1.00 14,087 16,623.04 14,087 16,623
Construcción de Cerco Perimétrico. ml 155.00 678 800.00 105,085 124,000
Construcción de 13 aulas para nivel secundaria m2 728.00 1,763 2,080.00 1,283,254 1,514,240
aula de innovación pedagógica). m2 282.00 1,873 2,210.00 528,153 623,220
cafeteria / cocina, maestranza y limpieza, depósito). m2 180.00 1,873 2,210.00 337,119 397,800
Construcción de corredores techados y hall m2 614.85 720 850.00 442,900 522,623
para docentes, 01 servicio higiénico para dirección. m2 99.50 1,873 2,210.00 186,352 219,895
tópico, dirección, hall de espera) m2 75.00 1,763 2,080.00 132,203 156,000
Construccion de escaleras de 2 tramos m2 80.92 636 750.00 51,432 60,690
Construcción de patio de formación, patio - 02 m2 601.20 123 145.00 73,876 87,174
Construcción de circulaciones, veredas-03, hall de acceso, hall de ingreso (01-02). m2 258.40 114 135.00 29,563 34,884
Construcción de graderias m2 4.00 551 650.00 2,203 2,600
. ml 23.00 508 600.00 11,695 13,800
Construccion de tanque cisterna y tanque elevado. Unidad 1.00 46,610 55,000.00 46,610 55,000
Colocación e implementación de asta de bandera. Unidad 1.00 1,398 1,650.00 1,398 1,650
Implementación de cobertura en ambientes educativos. m2 1002.85 466 550.00 467,430 551,568
Implementación de canaletas para la evacuación pluvial. ml 295.44 212 250.00 62,593 73,860
Implementación de puerta de ingreso. Unidad 1.00 6,356 7,500.00 6,356 7,500
Implementación de porton de ingreso. Unidad 2.00 13,983 16,500.00 27,966 33,000
Implementación de jardines y áreas verdes m2 4238.02 47 55.00 197,535 233,091
Implementación de cerco vivo. ml 132.33 68 80.00 8,972 10,586
Implementación de área deportiva de grass natural m2 600.00 38 45.00 22,881 27,000
Reubicación de postes de luz. Unidad 2.00 2,119 2,500.00 4,237 5,000
Flete ( materiales y equipos ). Global 1.00 338,983 400,000.00 338,983 400,000
Implementación de muro divisorio provisional ml 130.00 93 110.25 12,146 14,333
Costo de mitigación de impacto ambiental (2% de Obras Civiles) Global 1.00 94,404 111,396 94,404 111,396

Adquisición de módulos de mobiliario y equipamiento Global 1 402,149 474,536 402,149 474,536

Adquisición de Material didáctico educativo Global 1 80,400 94,872 80,400 94,872
Supervisión
Ingeniero Mes 8 31,647 34,811 253,173 278,491
Presupuesto Pre Operativo Total 5,821,665 6,827,603
Se elaboran los flujos de costos a precios sociales, para posteriormente determinar el

flujo de costos incrementales a precios sociales para ambas alternativas:
CUADRO N° 62: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES, ALTERNATIVA 1
Flujo de Costos
Proyecto 01

Estudios 255,773 255,773
Inversión 5,238,407 5,238,407

Operación 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004
Mantenimiento 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244
Operación 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847
Mantenimiento 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537
VACT 5,794,937
CE P01 1,107
Costos sin impuestos
CUADRO N° 63: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES, ALTERNATIVA 2
Flujo de Costos
Proyecto 02

Estudios 271,355 271,355
Inversión 5,550,310 5,550,310

Operación 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004 411,004
Mantenimiento 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244 16,244
Operación 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847 366,847
Mantenimiento 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537 13,537
VACT 6,122,422
CE P02 1,169
Costos sin impuestos

5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
La metodología empleada para la evaluación de este proyecto es la de

Costo/Efectividad, por las características sociales del proyecto. Se actualizan los costos al
año 0 y se dividen por el número de alumnos matriculados en los 10 años del horizonte
del proyecto, obteniéndose el costo efectividad por alumno a precios sociales.
CUADRO N° 64: COMPARATIVO DE INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DE LOS PROYECTOS
Alternativa 1
VACT 5,794,937
CE P01 1,107
Alternativa 2
VACT 6,122,422
CE P02 1,169
5.1.4. Análisis de Sensibilidad:
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en educación,

la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto esperado (precios,
materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al número de personas
que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeño de la actividad.
Además otra variable cuyo verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del
capital.
El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango

probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese
tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectarían la
ejecución del proyecto. Las principales variables que podrían influir en el costo de la
obra planteada se relacionan generalmente con el tipo de suelo en el que se va cimentar
y el consecuente costo de cimentación, la modalidad y plazo de ejecución, variación del
costo por incremento de los precios y el incremento de la demanda a partir de la
sustitución de parte de la infraestructura.
Al no disponerse de la correspondiente línea de corte para este tipo de proyectos, no es

posible realizar un análisis de sensibilidad más detallado con relación a las variables
que intervienen en el proyecto; sin embargo se puede considerar una variación del
costo de inversión de +/- 10%, observando que la Alternativa 01 resulta más favorable
en las diferentes variaciones que la Alternativa 02:
CUADRO N° 65: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DE LOS PROYECTOS
C/E Alternativa 01 C/E Alternativa 02

Escenarios VACS IE C/E VACS IE C/E
Optimista (-10%) 5,271,096 5,236 1,007 5,567,391 5,236 1,063
Medio (Actual) 5,794,937 5,236 1,107 6,122,422 5,236 1,169
Pesimista (+10%) 6,318,778 5,236 1,207 6,677,453 5,236 1,275
GRÁFICO N° 08: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
GRAFICO DE SENSIBILIDAD
3,000
2,500 1,275
1,169
2,000 1,063
1,500
1,107 1,207
1,000 1,007
500
0
Optimista (-10%) Medio (Actual) Pesimista (+10%)
ALTERNATIVA 01
5.2 Evaluación Privada

No se aplica para este proyecto.
5.3 Análisis de Sostenibilidad:
Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que los

objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite determinar si las
entidades responsables son capaces de atender un nivel aceptable de beneficiarios
durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que se buscará determinar la capacidad
de los órganos intermedios para llevar a cabo la implementación de la alternativa
seleccionada en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de operación y
mantenimiento que se generan a lo largo del horizonte del proyecto. Como la Institución
Educativa está en funcionamiento los gastos de operación (remuneración de los
docentes y director) están cubiertos por las asignaciones presupuestales.
Respecto a los pagos de los servicios básicos, se paga luz eléctrica y agua y las acciones
de mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,
mantenimiento y conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación de
pisos, muros y techos, mantenimiento y conservación de equipos e instrumentos del
centro educativo; estos deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad
educativa como la APAFA o con otros aportes por otras fuentes.
En la I.E. Juan Acevedo Arce los gastos de operación como pago de servicios básicos son
asumidos por la UGEL Pataz (Energía Eléctrica), y las acciones de mantenimiento son
pagados con recursos provenientes de los ingresos de APAFA (Ver Documentación en
Anexos).
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y

mantenimiento del proyecto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO DE
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO suscrita por la Dirección de la Institución Educativa, la
Presidencia de la APAFA y el Responsable de la UGEL Pataz; documento que se anexa al
presente estudio de preinversión.
5.4 Impacto ambiental

La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el
medio ambiente del distrito, debido a lo siguiente:
 Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la

normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía
con el paisaje local.
 El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.
 No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el entorno
ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre de vegetación.
 Tampoco habrá apertura de trocha carrozable para el transporte de materiales, por
cuanto se dispone del acceso respectivo.
Mediante el siguiente Cuadro identificamos los impactos positivos y negativos que el

proyecto seleccionado podría generar en el medio ambiente: Medio Físico Natural,
Medio Biológico y Medio Social:
CUADRO N° 66: ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL EN EL PROYECTO

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
VARIABLES DE
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
INCIDENCIA
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FISICO NATURAL
Agua X
Suelo X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Cultural X X X X
Social X X X X
Económico X X X X
En anexos se adjunta la Categorización emitida por la Gerencia Regional del Ambiente como una
Declaración de Impacto Ambiental (DIA).
Impactos Negativos que se generarán en la ejecución de las obras:

a) Ruidos y vibraciones que perturbe la tranquilidad en la población:
Los vecinos de la zona podrían verse perturbada su tranquilidad, debido a que
durante el proceso de ejecución, los equipos y maquinarias empleados podrían
generar ruidos y vibraciones, además el movimiento de tierras causaría problemas
respiratorios, oculares y alérgicos.
b) Residuos sólidos:
Generados por la demolición de la infraestructura actual, pudiendo generar polvo
y por ende algunos problemas respiratorios a los vecinos de la zona.
c) Niveles de contaminación:
Generado por el polvo de las demoliciones principalmente, y por la construcción
de la infraestructura. Además de otros contaminantes propios de la ejecución.
Medidas de control de los impactos ambientales:

a) Informar a los vecinos de la zona sobre los trabajos a realizarse para que tomen las
medidas necesarias por los ruidos de la maquinaria, además se exigirá al
contratista la utilización de silenciadores.
b) Planificar previamente a donde se enviará el desmonte generado por las
demoliciones.
c) Planificar acciones para mitigar la generación de polvo y otros contaminantes,
como la exigencia de que los agregados (arena, otros) sean constantemente
humedecidos para evitar molestias al vecindario, así como en el traslado de la
cantera a la obra se utilizarán mantas para cubrirlos, evitando derramarlos en el
camino; y una constante limpieza en la zona de trabajo.
5.5 Gestión del Proyecto
5.5.1. Para la Fase de Ejecución:
i) Organización que adoptará:
GRAFICO 09: ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
GOBIERNO REGIONAL
LA LIBERTAD
Gerencia Regional de Gerencia Regional de

Infraestructura. Educación.
Sub Gerencia de Unidad técnica de

Estudios definitivos capacidades (Sub
Gerencia de Gestión
Pedagógica)
Sub Gerencia de
obras y supervisión Unidad Técnica de
mobiliario y equipo
educativo (Sub Gerencia
Sub Gerencia de
de Gestión Institucional)
Liquidaciones.
(ii) La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional La Libertad está representada por la Gerencia
Regional de Infraestructura.
a. El área de la Unidad Ejecutora, tiene la capacidad profesional, logística y administrativa

que le compete para la elaboración, revisión y aprobación de expedientes técnicos. Sin
embargo existen áreas adjuntas a la Gerencia Regional de Infraestructura que apoyan al
desarrollo, seguimiento técnico y administrativa de las obras, como la Sub Gerencia de
Obras y Supervisión. Así como también la Sub Gerencia de Liquidaciones que interviene
cuando se culmina la obra.
b. La Gerencia Regional de Infraestructura, designará a un representante que coordinará la

ejecución de todos los componentes del proyecto, de la supervisión y de su conducción.
(iii) Programación de Actividades previstas para el logro de metas del proyecto
Detallamos la programación de las actividades previstas para el logro de las metas del
proyecto, indicando secuencia, ruta crítica y duración.
CUADRO N° 67: PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Actividades ……
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 01 02 10 Responsables
FASE DE INVERSION
GRLL.
Obras Civiles
Fuente: Elaboración Propia.
PLAN DE IMPLEMENTACION
Consideramos las etapas y actividades de cada una de las alternativas considerando las
condiciones iniciales necesarias para el inicio de cada etapa.
El Plan de Implementación nos indica que en 12 meses se ejecutará el proyecto: El
expediente técnico será contratado, elaborado y aprobado en 03 meses y la
infraestructura será adjudicada y construida en 09 meses.
El proceso de selección para equipamiento de realizará en 01 mes y la instalación del
mobiliario y equipos en 02 meses. Concluyéndose satisfactoriamente la ejecución del
proyecto.
(iv) Modalidad de ejecución.

Para la ejecución del proyecto; el Gobierno Regional La Libertad propondrá un proceso
de Licitación Pública, para que las empresas contratistas e interesadas den a saber sus
propuestas técnicas y económicas quienes serán elegidas por su capacidad profesional,
económica y experiencia en el rubro. Por consiguiente la ejecución del proyecto será
por Contrata.
(v) Las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno de la ejecución del
proyecto son las siguientes:
 Que el proyecto esté incluido en el programa de inversiones del año fiscal y en el
programa multianual de inversión pública.
 Procesos licitados y con buena pro, de acuerdo al programa de actividades que

garanticen la ejecución de todos los componentes.
Plan de Contingencia:
La construcción de la nueva infraestructura implica la demolición de 01 pabellón y que
conforma 05 aulas, demolición de 2 almacenes y 1 kiosco.
Etapas:
Primera Etapa: se continuará con las clases de los estudiantes en sus mismas aulas, por
lo que se construirá un cerco de tabiquería divisoria como se muestra en el plano de
contingencia, esto por razones de seguridad de los niños que seguirán sus clases
normalmente mientras se ejecute la construcción de los ambientes nuevos como 13
aulas, laboratorio, centro de recursos educativos, administración, sala de usos múltiples,
cocina, patios, veredas y escaleras.
Segunda Etapa: se realizara la remodelación del pabellón de 05 aulas que se encuentran

en regular estado.
CONSTRUCCION: I Etapa
INSTALACION DE CERCO PERIMETRICO PROVISIONAL
1 ETAPA CONSTRUCCIÓN

CONSTRUCCION: II Etapa
2 ETAPA A CONSTRUIR
5.5.2. Para la Fase de Postinversión:
(i) La Dirección de la I.E. y APAFA se hará cargo del mantenimiento de la I.E. Juan Acevedo
Arce del distrito de Chillia de la Provincia de Pataz. Se anexa documento sustentatorio.
a. La Gerencia Regional de Educación la Libertad (GRELL) través de la UGEL se hará cargo

de los gastos operativos: Remuneraciones y haberes del personal docente de la I.E., de
igual forma de los gastos de los servicios básicos de la I.E. (agua y luz).
b. La UGEL seguirá brindando capacitaciones en temas curriculares de acuerdo a las
necesidades que se deriven de las supervisiones inopinadas que realiza a la I.E.
5.5.3 Financiamiento:
Los costos de inversión serán financiados por recursos de canon y Sobrecanon, mientras
que los costos de operación y mantenimiento con recursos ordinarios de la UGEL y
recursos directamente recaudados por APAFA.
CUADRO N° 68: COSTOS DE INVERSION Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Costo Unitario Costo Total Fuente de

RUBROS Unid Cant
S/Imp C/Imp S/Imp C/Imp Financiamiento
1. Estudios 255,773 281,351
Expediente Técnico Estudio 1 237,592 261,351 237,592 261,351 Canon
Estudio de Impacto ambiental Estudio 1 18,182 20,000 18,182 20,000 Canon
2. Inversión 5,238,407 6,162,313
Obras Civiles Global 1 4,429,673 5,227,014 4,429,673 5,227,014 Canon
Costo de mitigación de impacto ambiental (2% de Obras Civiles) Global 1 88,593 104,540.3 88,593 104,540 Canon
Adquisición de módulos de mobiliario y equipamiento Global 1 402,149 474,536 402,149 474,536 Canon
Adquisición de Material didáctico educativo Global 1 80,400 94,872 80,400 94,872 Canon
Supervisión Mes 8 29,699 32,669 237,592 261,351 Canon

Presupuesto Total 5,494,180 6,443,663
Fuente: Elaboración Propia.

5.6 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Mejoramiento de las Alumnos mejoran en un Realización de evaluaciones La I.E es monitoreada

capacidades del estudiante al 10% según las continuas a la población constantemente.
evaluaciones anuales estudiantil para verificar el nivel
FIN
culminar sus estudios

secundarios en la I.E. Juan aplicadas por el MINEDU de aprendizajes.
Apoyo del Gobierno Regional
Acevedo Arce.
- Lograr la Tasa de Estadísticas del censo escolar. Interés de instituciones de
Eficiente servicio educativo en cobertura de 97.5% para la apoyar financieramente el
I.E. Juan Acevedo. proyecto.
PROPÓSITO
la I.E. Juan Acevedo Arce del

distrito de Chillia. - Incremento del logro de
aprendizaje a 55% en el
área de Comunicación Estadísticas del MINEDU
Integral y de Lógico
Matemático al 35% (metas
al 2016 del MINEDU).
Infraestructura pedagógica, 9,192 m2 y 735 ml de Visita de inspección realizada. Disponibilidad de recursos
administrativa y infraestructura construida Registros de los Informes de económicos para la inversión
complementaria adecuada y y 319 m2 de construcción de Infraestructura en Infraestructura de la I.E.
suficiente. infraestructura pedagógica, administrativa y
remodelada. complementaria.
Planos de la Obra.
Equipamiento, Mobiliario y set 930 unidades de Visita de inspección realizada. Informes realizados por el
COMPONENTES
de materiales adecuado y Mobiliario y equipo es Acta de ingreso de los equipos y personal competente
suficiente. adecuadamente mobiliario.
entregado para los Disponibilidad de recursos
ambientes de la I.E. económicos para la inversión
en mobiliario y equipo de la
60 kit de materiales Registro de la entrega de los kit I.E.
educativos entregados a de materiales educativos.
los docentes para ser
aplicados en los alumnos.
-Demolición de cerco perimétrico, contratar profesionales
Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa competentes y con
deportiva, muros (h=0.60) y jardín (01
Costo total de inversión en Facturas de los servicios de experiencia
- 02).
- Remodelación de Block - 03 (aula - infraestructura: construcción
06/dirección, aula -07, aula-08, aula - S/5,331,554 n.s., que
09, aula -10), Módulo de servicios incluye:
higiénicos, jardinera (03-04), áreas de
circulación, veredas, graderías. Obras civiles por S/.
4,827,014 n.s.,
ACCIONES
- Construcción de 13 aulas para nivel

secundaria. Flete por S/. 400,000 n.s. y
- Construcción de 03 ambientes costos de mitigación
pedagógicos (centro de recursos ambiental por S/.104,540
educativos, laboratorio, aula de n.s.
innovación pedagógica).
- Construcción de 04 ambientes para
servicios complementarios (sala de
usos múltiples, cafetería/cocina,
maestranza y limpieza, depósito).
- Construcción de corredores techados
y hall.
- Construcción de 02 módulos de
servicios higiénicos alumnos, 02
servicios higiénicos para docentes, 01

servicio higiénico para dirección.
- Construcción de área administrativa
(depósito de material educativo, sala
de profesores, tópico, dirección, hall
de espera).
- Construcción de escaleras de 2
tramos.
- Construcción de patio de formación,
patio – 02.
- Construcción de circulaciones,
veredas-03, hall de acceso, hall de
ingreso (01-02).
- Construcción de muro en área de
graderías (gradería -05), incluye
baranda de protección.
- Construcción de tanque cisterna y
tanque elevado.
- Colocación e implementación de asta
de bandera.
- Implementación de cobertura en
ambientes educativos.
- Implementación de canaletas para la
evacuación pluvial.
- Implementación de portón de
ingreso.
- Implementación de jardines y áreas
verdes
- Implementación de área deportiva de
grass natural
- Implementación de muro divisorio
provisional para contingencia.
Se empleará el sistema
constructivo aporticado.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 Del análisis del presente trabajo, concluimos que el proyecto presenta dos posibles
alternativas para dar solución al problema de Deficiente servicio educativo en la
I.E. Juan Acevedo Arce, siendo la elegida la siguiente:
Alternativa Nº 1:
Componente 1:
- Demolición de cerco perimétrico, Block – 02, 02 almacenes, kiosco, losa deportiva,
muros (h=0.60) y jardín (01 - 02).
Módulo de servicios higiénicos, jardinera (03-04), áreas de circulación, veredas,
graderías.
- Construcción de 03 ambientes pedagógicos (centro de recursos educativos, laboratorio,
aula de innovación pedagógica).
- Construcción de 02 módulos de servicios higiénicos alumnos, 02 servicios higiénicos
para docentes, 01 servicio higiénico para dirección.
- Construcción de área administrativa (depósito de material educativo, sala de
profesores, tópico, dirección, hall de espera).
- Construcción de muro en área de graderías (gradería -05), incluye baranda de
protección
Componente 2:

 Luego de la aprobación del presente estudio de pre inversión a nivel de perfil, se

deberá gestionar la asignación de recursos financieros para su ejecución, teniendo
que realizarse el Expediente Técnico del mismo.
ANEXOS
FOLIO
- Equipamiento y mobiliario requerido
- Set de materiales requerido
- Documentación de Priorización y Actas
 Anexo N° 2 Ficha de Evaluación de Proyectos de Inversión-CERPLAN

 Constancia de Priorización de director de la IE
 Acta de Visita de Campo
 Acta de Presentación de Proyecto
 Acta de Compromiso de Gestionar el Recurso Humano
 Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento
(Informe Económico de APAFA, Recibos de Energía Eléctrica)
- Resolución de Creación de la IE Juan Acevedo Arce.
- Documento de Legalización de Terreno
- Cotizaciones de mobiliario y Materiales educativos
- Evaluación de Infraestructura
- Documentación adicional:
 Clasificación Ambiental por la Gerencia Regional del Ambiente

 Oficio Nº 578-2014-GRLL-GGR/UFR, solicitando disponibilidad de terreno para I.E. Juan
Acevedo.
 Personal de la I.E. y Remuneraciones
 Capacitaciones recibidas por el personal
 Estado actual del mobiliario y equipo
 Acta de Entrega y Recepción de Material educativo
 Estudios de Suelos y Geológico
- Nóminas de Matrícula del Nivel Secundario
- Planos de Ubicación, Localización Topográfico y Actual
- Planos con Proyecto

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO - ALTERNATIVA N° 01 Y 02
AULAS NIVEL SECUNDARIO (18 aulas) :
Mobiliario y equipo Cantidad Costo Unitario Costo Total

Módulo silla + mesa unipersonal 118 310 36,580
Escritorio + silla docente 18 550 9,900

Estante para materiales 18 700 12,600
Sub total 590 194,240
TOPICO
Camilla de atencion 1 715.00 715
Mesa de curaciones 1 1,170.00 1,170
Vitrina para instrumental 1 1,900.00 1,900
Biombo metalico de dos cuerpos 1 400.00 400
Set de instrumental de curaciones 1 1,650.00 1,650
Escritorio 1 780.00 780
Sillas 2 130.00 260
Sub total 8 6,875
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA

Equipo de cómputo 35 2,600 91,000
Software para computadoras 35 2,600 91,000
Módulo de Cómputo 35 400 14,000
Sillas 35 130 4,550
Pizarra acrílica 1 132 132
Impresora laser 1 800 800
Escritorio + silla docente 1 550 550
Televisor de 42 pulgadas+DVD 1 3,000 3,000
Sub total 146 206,432
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS (DIRECCION, SALA DE

PROFESORES, DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO)
Escritorio 2 780 1,560
Silla Giratoria 2 380 760
Sillas 21 130 2,730
Mesa de reuniones 1 500 500
Computadora + módulo 2 3,000 6,000
Archivadores 2 650 1,300
Impresora laser 2 800 1,600
Fotocopiadora 1 3,300 3,300
Sub total 37 20,550
SALON DE USOS MULTIPLES

Escritorio 1 780 780
Silla Giratorio 1 380 380
Estantes 2 700 1,400
Silla 40 130 5,200
Televisor +DVD de 42 pulgadas 1 3,000 3,000
Proyector multimedia 1 2,340 2,340
Equipo de sonido 1 3,000 3,000
Micrófonos inalámbricos 2 200 400
Computadora + módulo 1 3,000 3,000
Atril 1 500 500
Ecram 1 300 300
Mesas 2 500 1,000
Sub total 54 21,300
COCINA/CAFETERIA
Cocina industrial 4 hornillas 1 1,300.00 1,300
Campana de cocina 1 780.00 780
Repostero 1 550.00 550
Licuadora 1 209.00 209
Menaje 1 1,000.00 1,000
Sub total 5 3,839
LABORATORIO
Taburete 35 90 3,150
Escritorio + silla 1 550 550
Estante o anaqueles 4 500 2,000
Material para Laboratorio 1 1,000 1,000
Sub total 41 6700
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS:

Mesa Biblioteca 7 400 2,800
Sillas 35 130 4,550
Estantes 4 700 2,800
Escritorio + silla 1 550 550
Computadora + mueble 1 3,100 3,100
Impresora 1 800 800
Sub total 49 14,600
TOTAL 930.00 474,536.00

MATERIAL DIDACTICO MULTIDISCIPLINARIO NIVEL SECUNDARIA

Precio
Nº Denominación Cantidad Unitario sin Precio Total
IGV sin IGV
1 Kit de control y automatización 10 S/. 1,300 S/. 13,000
2 Software de control y automatización 10 S/. 1,250 S/. 12,500
3 Kit de energías renovables 10 S/. 510 S/. 5,100
4 Kit de ingenieria mecánica 10 S/. 980 S/. 9,800
5 Kit de máquinas y herramientas 10 S/. 3,500 S/. 35,000
6 Corte moldeador 3d 10 S/. 500 S/. 5,000
SUB TOTAL 60 S/. 80,400
IGV S/. 14,472
TOTAL SET DE MATERIALES NIVEL SECUNDARIO 60 S/. 94,872.00

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Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E.

Secundaria de Menores Juan Acevedo Arce, Distrito de

UNIDAD FORMULADORA REGIONAL

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

II.- ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del proyecto y Localización.

5.1 Evaluación social

VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Nombre del Proyecto:

Fuente: Estudio de Diagnóstico y zonificación de la Provincia de Pataz

B. Planteamiento del Proyecto:

- Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada y suficiente.

Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada:

- Construcción de 03 ambientes pedagógicos (centro de recursos educativos, laboratorio, aula

- Construcción de corredores techados y hall

C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda:

CUADRO N° 01: BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. JUAN ACEVEDO

BALANCE OFERTA DEMANDA - IE JUAN ACEVEDO - NIVEL SECUNDARIO

Fuente: Elaboración propia

D. Análisis Técnico del PIP:

Fuente: Elaboración propia

Se utilizará el sistema constructivo aporticado.

E. Costos del PIP:

CUADRO N° 03: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Año 0 Año Año Año

COMPONENTE 1: Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria adecuada:

Fuente: Elaboración Propia

G. Sostenibilidad del PIP:

Se adjunta el Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento firmado por el Director de

Toda la información lo sintetizamos en la siguiente tabla:

Fuente: Elaboración Propia – Guía Metodológica de Educación.

I. Gestión del proyecto:

Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:

a) Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a la

b) Empresa Constructora: La que ejecutará la obra, designada mediante un proceso de

Los actores que participan en la operación y mantenimiento del proyecto serán:

La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso de selección por el

J. Marco Lógico de la alternativa seleccionada:

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Mejoramiento de las Alumnos mejoran en un Realización de evaluaciones La I.E es monitoreada

- Lograr la Tasa de Estadísticas del censo escolar. Interés de instituciones de

- Incremento del logro de

Infraestructura pedagógica, 9,192 m2 y 735 ml de Visita de inspección realizada. Disponibilidad de recursos

-Demolición de cerco perimétrico, contratar profesionales

2.1. Nombre del Proyecto y Localización

Nombre del Proyecto:

GRAFICO Nº 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHILLIA, PROVINCIA DE PATAZ

Fuente: Estudio de Diagnóstico y zonificación de la Provincia de Pataz

GRAFICO Nº 03: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHILLIA CON COORDENADAS

Datos Generales de la Institución Educativa a intervenir:

La U.E. registrada en la DGPP (Dirección General de Presupuesto Público) es el Gobierno

2.3. Marco de referencia

Finalmente en el año de 1998 según R.D. Nº 0012 de la UGEL Pataz de fecha 18 de

2.3.2. Pertinencia del proyecto

CUADRO N° 04: LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL SECTOR EDUCACIÓN

Política G: Proveer las condiciones básicas de

3.3.2.2 Política / 1 *Implementar sistemas de medición de logros

3.1.1. Área de estudio y área de influencia:

I.E. JUAN ACEVEDO

Fuente: Estudio de Diagnóstico y zonificación de la Provincia de Pataz

CUADRO Nº 05: DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

Zona Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo máximo a