“ AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

 ASIGNATURA : DIDACTICA

 DOCENTE : AURA RAQUEL CUÑA PANTA

 TEMA :FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA

 CICLO : II

 INTEGRANTES : RUIZ BECERRA FIORELLA

SARANGO AVALO SHEYLA
SANCHEZ ESPINOZA PAOLA
IPANAQUE ZAPATE, MERCEDES LISETH
FRANCO YARLEQUE JHON ANDRE

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 LINEA DE TIEMPO
MARCO FABIO QUINTILIANO (CALAGURRIS, 30 D.C.)

Propone el empleo de juegos como

recurso didáctico: Enseñar a través de
juegos en los que se debía felicitar al
alumno por haber aprendido algo
nuevo, y se debía fomentar la
competitividad, como buen aliado
contra la desgana y como premio.
Además de usar trabalenguas, para
conseguir una dicción más suelta y
articulada. Y consideraba que los
chicos debían sentarse en orden, de
acuerdo a sus aptitudes y
personalidades adaptando el método
de aprendizaje a sus características y
capacidades.

SAN AGUSTIN DE HIPONA

 No enseñaba que cada uno

de nosotros llevábamos el conocimiento
dentro
de nosotros pero faltaba desarrollarlo
 El su conocimiento de cada cosa lo
basaba en dios por creía quera la única
persona de mino infinito
 Su filosofía la basaba en el conocimiento de
la verdad de la cosas hacia la educación
 Impartía conocimientos con personas de
su comunidad para una mejor formación
 Isidoro de Sevilla

Sus Etimologías son la mejor recopilación

de los conocimientos de la época en todos
los ámbitos, convirtiéndose en la gran
enciclopedia del Medievo y el gran
precedente cristiano de la liberal
que surgió en la Ilustración.
La Escuela, siguiendo el modelo de Boecio
y de Casiodoro, dividía todo el saber
humano en esas siete artes liberales. El
método de enseñanza consistía en dar
lectura a un texto para comentarlo
después; de ahí viene la costumbre que
aún se practica de llamar lección al
método de enseñanza. La
primera Biblioteca no es más que un
armario para guardar Biblias.

JUAN HUARTE DE SAN JUAN (1529-1588)

Juan Huarte de San Juan es autor de una obra

que pronto se hizo famosa, el Examen de
ingenios para las sciencias (Baeza, Juan
Bautista de Montoya, 1575). El libro, cuyo título
completo es Examen de ingenios para las
sciencias. Donde se muestra la diferencia de
habilidades que hay en los hombres, y el
género de letras que a cada uno responde en
particular, contó con varias reediciones en pocos
años: Pamplona, 1578; Bilbao, 1580; Valencia,
1580; Huesca, 1581, etc. y con traducciones a
varias lenguas europeas.
 JUAN AMOS COMENIO

Juan Amos Comenius, señala los aportes de este gran pensador a

la didáctica.

Comenio es considerado por muchos el padre la pedagogía

moderna ya que emprendió la estructuración y sistematización de
esta. Con sus grandes obras respecto a la educación y la
enseñanza, se puede afirmar que Comenio le dio un estado pre-
científico a éstas. Pues estas hacían parte de un discurso y una
práctica inmersos dentro del saber filosófico, así pues, Comenio al
dar definiciones que permitieron pasar de una práctica muy
dispersa a un conjunto más definido de objetos, conceptos y
prácticas producidas alrededor de la pedagogía.

JUAN JACOBO ROUSSEAU

(1712- 1778)

Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación

novedosa en su país.
Entre los aportes hechos a la didáctica, sobresalen los
siguientes:
 Antes de satisfacer necesidades académico - formativas,
se deben satisfacer las alimenticias.
 La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses
del educando.
 Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y
el sentimiento.
 JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
(1746- 1827)

Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la

escuela primaria pública, por lo que él consideró
que la educación era un derecho y debía ser para
todas las clases sociales.

 Valoró que los docentes le deben dar importancia

a la psiquis del alumnado en todos sus niveles.
 Aportó que el aprendizaje debe partir de
conocimientos sencillos para luego comprender
los complejos.
 Introdujo los requisitos para la enseñanza de la
educación física, la moral y la estética.

FRIEDRICH FRÖBEL O FROEBEL

P Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la

importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se
introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el
servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente de amor
y libertad.
 A todo ello Froebel domino Educación Integral, y se basaba en estos
pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería
manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior.
FuEn está idea que inspiró a Froebel a fundar los jardines de
infancia(kindergarten), la cual se fundó con la finalidad de educar al niño
durante su primera infancia, siendo ello una extensión del hogar, en
donde es vital la importancia de la educación del niño influenciado en su
familia.
 JOHANN FRIEDRICH HERBART

Se le considera el padre de la pedagogía científica; su

pedagogía general es deducida de la idea de educación.
Esboza un curso de pedagogía <<Manuales de la
filosofía>> influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Se le
puede considerar un filósofo relativista optimista y
científico. Considera el alma humana como una hoja en
blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una
capacidad humana (moral).
Herbart influyó a su vez en autores como John Dewey y
su escuela-laboratorio; para él la educación nos lleva a la
moral y esta a su vez nos lleva a la virtud, que propicia la
paz del alma.

John Dewey

Dewey distingue entre un método general y otro

individual. El primero supone una acción inteligente
dirigida por fines, en cambio, el método individual se
refiere a la actuación singular de educador y
educando.
La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco
fases:

1. Consideración de alguna experiencia actual y

real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como
búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
 Maria Montessori

El Método Montessori de educación, basado en los

aspectos principales del sistema de Froebel, ha sido
aplicado exitosamente con todo tipo de niños y es muy
popular en muchas partes del mundo, a pesar de las
críticas en los inicios de la década de
los treinta y cuarenta del siglo XX.10
Principios básicos del método:

 La mente absorbente de los niños: La mente de los

niños posee una capacidad maravillosa y única,
tiene la capacidad de adquirir conocimientos
absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente,
pasando poco a poco del inconsciente a la
conciencia. Se les compara con una esponja, con la
diferencia que la esponja tiene una capacidad de
absorción limitada, mientras que la mente del niño es
infinita.

 Los períodos sensibles: Se refiere a los períodos en

los cuales los niños pueden adquirir una habilidad
con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades que
permiten a los niños ponerse en relación con el
mundo externo de un modo excepcional.Estos
momentos son pasajeros y se limitan a la adquisición
de un determinado conocimiento.
Didáctica

1. ¿Qué es la Didáctica?

Es la ciencia pedagógica que tiene por objetivo el saber y enseñar y a su vez

comprender.

2. Definición de Didáctica
La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativoque tiene
por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y
orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. (Mattos, 1993).

3. Tal como señala Carr y Kemmis (1988, p 125):

Todas las enseñanzas son producto de alguna practica; a su vez, toda actividad
recibe orientación de alguna teoría.

Referencias

Mattos, A. d. (1993). Compendio de Didactica General. Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.

Parcerisa, A. (1999). Didáctica en la educación social: Enseñar y aprender fuera de la
escuela. Barcelona: Graó.