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Unidad Recapacicla
TAREA UNIDAD RECAPACICLA.
TIPOS DE ACTIVIDADES
Iniciación Repasamos lo aprendido sobre las reglas de las tres erres en cursos anteriores y a través de lectura de un cuento al inicio de la unidad;
comentándolo y extrayendo las ideas principales
Desarrollo CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA MATEMÁTICAS
- Visión general sobre los residuos en la - Lluvia de ideas sobre reducir, reciclar y reutilizar. - Investigación sobre los residuos de la provincia
Tierra a partir de una web. - Lecturas de historias, cuentos, etc referente a los de Huelva
- Realización de fichas referente a los residuos. - Cálculo y representación de tablas de la
residuos. - Debate y reflexión sobre la contaminación de los cantidad de residuos generados en distintos
- Visualización de esquemas y residuos. lugares.
realización de actividades que - Redacción escrita sobre reducir el consumo. - Resolución e invención de problemas.
conciencien sobre la utilización del - Creación de cuentos relacionados con la - Análisis de los residuos de la comarca.
reciclaje. importancia del reciclaje. - Numeración y cálculo.
- Daños causados al medio ambiente y - Buscar familias de palabras de reciclar.
soluciones. - Uso del diccionario.
- Realización de frases.
OTRAS LENGUAS: INGLÉS MUSICA
- Visionado de una película de dibujos animados sobre los residuos. - Discriminación de diferentes sonidos
- Completar una ficha sobre los distintos tipos de contenedores que han visto anteriormente. producidos por diferentes envases.
- Realización de crucigramas y juegos de palabras - Realización de ritmos usando vocabulario
aprendido.
- Canto de canciones que traten el tema del
reciclaje.
RELIGIÓN E. ARTÍSTICA Y TECNOLOGÍA E. FISICA
- Realización de un mural sobre el mal uso de los - Juegos relacionados con el reciclaje.
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residuos.
-
Realización de pegatinas sobre la concienciación
del reciclaje.
- Dibujos con eslogan de los diferentes tipos de
contenedores
TIC - Visualización de videos sobre la contaminación del planeta.
- Juegos on-line sobre residuos.
- Actividades j-clic
- Investigación en paginas web referentes a reciclaje.
Refuerzo/Ampliación - Ampliación de información en internet sobre las características de los residuos.
- Construcción de oraciones, dictados, redacciones, cuentos…
- Visita a la planta de reciclaje de Tharsis.
- Elaboración de jabón a partir de aceite usado.
Plan lectura - Visita a la biblioteca para realizar lecturas relacionadas con el reciclaje.
- Lecturas de textos, cuentos , historias sobre la contaminación.
- Creación y lecturas de cuentos, comic sobre el tema.
Relación con Educación para la igualdad: Respeto a las diferentes culturas; participación activa sin distinción de grupos; valoración de la participación por
igual de toda la familia,…
Educación moral y cívica: Responsabilidad, solidaridad, respeto, participación, compromisos, acción crítica,….Realización de un rastro
solidario.
Salud: valoración de un consumo responsable como un recurso necesario para la vida y buena para la salud.
Atención a la - Uso de recursos visuales que fomente la atención.
diversidad - Concreción de actividades para simplificar acciones concretas.
Metodología Recursos
-Utilización de estrategias expositivas por parte del docente e indagativas y de -Investigación por parte Materiales: todo aquello en formato papel y telemático.
del alumnado
-Uso de agrupamientos flexibles del alumnado en clase. Personales: tutor, especialista, alumnado padre y madre.
-Organización de los espacios de forma que se desarrollen las actividades sin ningún tipo de dificultades
-Respeto del decálogo de comportamiento y control de las tic Ambientales: aula, biblioteca y otros.
-Orientaciones metodológicas: aprendizajes significativos, partir de lo mas cercano del alumnado
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EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias Momentos de la evaluación y fuentes
Básicas
1.- Recoger datos sobre hechos de la vida Si sabe interpretar una tabla de datos y -Inicial (detectar conocimientos previos): torbellino
cotidiana utilizando técnicas y estrategias, representarla. de ideas, asamblea, actividades matemáticas,
clasificándolo y expresando el resultado en Si conoce los instrumentos de medida y preguntas acerca de textos, acciones anteriores de
forma de tabla y/o grafico capacidad. ecoescuela,…
2.- Resolver problemas relacionados con el Si calcula el consumo de basura durante Matemática
entorno, aplicando dos operaciones con -Formativa (datos durante el proceso de enseñanza-
un periodo.
números naturales, contenidos de geometría y aprendizaje): la observación, corrección de cuadernos
utilizando estrategias personales de resoluciónSi resuelve problemas matemáticos y actividades, aportaciones de ideas en los debates;
referentes al reciclaje. aporte de información; implicación en las actividades
1.- Participar en las situaciones de Si lee texto con fluidez y entonación de los ecovigilantes;…
comunicación en el aula, respetando el turno adecuada.
de palabra, escuchando, exponiendo con Si elabora cuentos a través de un titulo -Final (valoración de los aprendizajes adquiridos al
claridad y entonando adecuadamente. y/o dibujo. Comunicación final del proceso): corrección de cuadernos, pruebas
2.- Expresarse de forma oral mediante textos Lingüística escritas y orales. Murales confeccionados;
Si realiza frase sobre la utilidad del
que presenten de manera sencilla y coherente publicación en la web y difusión de códigos en
reciclaje. colegio y en casa.
conocimientos ideas, hechos y vivencias.
Si es capaz de exponer la importancia
1.- Reconocer y explicar las relaciones de del
Si sereciclaje
conciencia sobre la importancia de -Actividades de recuperación: Pruebas orales,
algunos factores del medio físico y las formas reducir basura para la vida diaria. realización de actividades adicionales escritas y
de vida, valorando las actitudes de respeto. Si investiga el tratamiento que recibe acciones de compromiso.
2.-Identificar algunos usos que hacen las esos residuos para volver a ser
personas sobre los recursos naturales, Conocimiento e
utilizados.
señalando las ventajas e inconvenientes. interacción con -Evaluación del proceso de enseñanza-
Si realiza actividades para la
el mundo físico aprendizaje: Preguntar a niños/as sobre intereses y
profundización en el conocimiento de los
actividades motivadoras, consultar las acciones
residuos. registradas por los ecovigilantes del cole; entrevistas
Si conoce las consecuencias de la falta con padres/madres si han difundido las ideas;…
de reciclaje.
1. Respetar las decisiones de los compañeros Si respeta a las opiniones de los demás. -Evaluación del profesor/a: Autoevaluación,
2. Valorar el trabajo colaborativo y de grupo Si valora y trabaja de forma cooperativa en logros alcanzados, grado de consecución, propuestas
3. Dialogar y comunicar de forma trabajos de grupo. Social y de mejora,
constructiva con los compañeros ciudadana
Si comunica de forma constructiva y
confianza en los miembros del grupo. FUENTES: Cuaderno de clase, página web, mural,
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1. Fomentar el desarrollo y la creatividad Si emplea del lenguaje para comunicar las registro de anécdotas, cuaderno ecovigilantes,
Autonomía e
personal del alumnado reflexiones indicadas. código elaborado, eslóganes escritos.
iniciativa
2. Utilizar el lenguaje para comunicar las Si fomenta de la creatividad y del desarrollo personal
opiniones personales personal.
1.-Aumentar la motivación por los temas de Si aumenta la motivación y la confianza en
educación ambiental si mismo Aprender a
2.- Reflexionar los textos relacionados con los Si reflexiona los textos relacionados con los aprender
recursos naturales. recursos naturales.
1. Conocer las manifestaciones culturales de Si elabora carteles referidos a reflexiones
otros grupos sociales. sobre los residuos.
2. Confeccionar murales de forma creativa y Si construye pegatinas sobre la Cultural y
autónoma concienciación del consumo responsable. artística
Si realiza una visión general y cultural de
residuos en otros países.
1. Navegar en internet para extraer Si conoce, selecciona y utiliza las
información herramientas tecnológicas.
2. Uso de la red para difundir ideas Si usa internet y otras paginas concretas Infor. y comp..
sobre el reciclaje. digital
Si selecciona la información de diferentes
recursos utilizando diferentes estrategias.
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Índice
“Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle.
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio.
Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado
como solucionar el problema.
Entonces, en su Ecoescuela encontraron la solución. El director era un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:
- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Os enseñaré la magia de Reciclar.
El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:
Pin, catapí
la comida la
meto aquí.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:
Pin, catapí
el papel lo
guardo aquí.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro.
Pin, catapí
El vidrio lo
echo aquí.
Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.
Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:
Pin, catapí
Los envases los
deposito aquí.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros.
Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago!
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Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y
último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto, el nombre de la ciudad cambió, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD
RECICLONA.
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ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO
Actividad 1
Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué les enseñó? ¿Qué creo el mago?
Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia?
El cuidado del entorno: ¿Cómo os gusta que estén las cosas, limpias o sucias?
¿Ordenadas o desordenadas? ¿Habéis hecho alguna vez la magia de Reciclar?
Actividad 2
Después de trabajar el cuento, se entregarán algunos residuos por grupos.
En la pizarra se colocarán 4 cartulinas de los cuatro colores de los contenedores; amarillo, azul, verde y gris. Los alumnos/as tendrán que colocar cada
residuo en el correspondiente contenedor para comprobar si les ha quedado claro.
Ante la gran demanda de papel en nuestra sociedad, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje de papel usado es la más conocida.
Primero cortamos las hojas de papel y los periódicos en trocitos pequeños y los colocamos dentro de un cubo de agua. Dejar en remojo medio día.
Una vez hemos separado la mezcla pastosa de papel del agua sucia y la hemos vertido en la jarra, cogemos la cuchara y molemos aun más la mezcla.
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Luego, vertemos todo el contenido de la jarra en una cubeta con agua.
Sumergimos una rejilla con marco en el interior de la cubeta distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla.
Escurrida toda el agua de la pasta del marco volcamos la rejilla sobre un trozo de tela.
Cubrimos la película de pasta de papel con otro trozo de tela y lo prensamos con madera o libros gordos. Cuando haya escurrido bien retirar la tela con
mucho cuidado y dejar secar las láminas en un lugar seco y caluroso durante un día completo.
Tendremos nuestras hojas de papel reciclado listas para ser dibujadas nuevamente.
Después haremos murales de concienciación como los que se sugieren al final de la Unidad.
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*Anota aquí más las palabras que estén relacionadas con el tema de residuos y averigua su significado. Ahí van algunos
ejemplos:
Contenedor (azul, amarillo, verde y gris): Separación específica: Contaminación:
Reciclaje:
Ecoescuela:
Vidrios:
Reducir:
Reutilizar:
Reciclar: Envase ecológico:
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Haz todo este apartado aprovechando un debate que se genere en clase, antes puedes escuchar esta canción.
Primero, os atrevéis a analizar estas tres palabras?????.... Pues bien vamos a formar frases donde se puedan relacionar: Reduce. Reutiliza. Recicla.
*…
*…
*…
“En Andalucía se generan 1.6 Kg de residuos domiciliarios por habitante y día. De esta cantidad un alto porcentaje podría ser reciclado
por la población, evitando así que su destino fuera un vertedero. Al reciclar se evita que se generen impactos negativos sobre el medio
ambiente y que se consuman las materias primas que se necesitarían para producir nuevos envases de plástico y vidrio.
Sensibilizar a la población es prioritario en este aspecto, y para ello es fundamental la participación de la comunidad educativa. Es
imprescindible asumir que separando los residuos de manera correcta se está ayudando directamente a la mejora del medio ambiente a
corto y largo plazo. Aunque se están consiguiendo avances importantes en cuanto a reutilización y reciclado, la tasa de deposición de
residuos en vertedero sigue siendo elevada.”
Objetivo de RECAPACICLA…..Informar e implicar a la comunidad educativa en la disminución de la generación de todo tipo de residuos, y en especial de
envases y vidrios, así como en su adecuada separación en origen y reflexionar sobre las implicaciones ambientales del consumo.
¿Qué estamos haciendo ya en nuestra Ecoescuela?. Enumera acciones que hayas realizado en este curso sobre el tema de las tres RRR
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4.- Un poco de pasatiempos y juegos
10. Don Pablo quiere llevar a los 307 niños y niñas del colegio de
excursión a la planta de reciclaje de Tharsis en autocares de 53 plazas. ¿Cuántos autocares
tiene que contratar?.
10. La planta de reciclaje está a 30 kilómetros 200 metros del colegio. ¿Qué distancia habrán
recorrido los autobuses si han llegado a la mitad del trayecto? Exprésalo en metros.
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¡DESCIFRA EL
CRUCIGRAMA DE LOS
RESIDUOS!
1. Material transparente que se
deposita en el iglú verde
2. Residuo que se deposita en el
contenedor gris/ verde oscuro y
proviene principalmente de la
comida (dos palabras)
3. Material del que están hechos
los libros y cuadernos
4. Material que carece de valor
para nosotros y que por lo tanto
queremos deshacernos de él
5. Lugar al que van lo residuos
que no son separados
6. Color del contenedor donde
deben depositarse las bandejas
de corcho blanco
7. Cosas con las que se juega y
que no van al contenedor amarillo.
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RECYCLING ACTIVITIES
Colour the pictures:
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7.- Realizamos talleres
Realizamos talleres colaborativos con los niveles de los más pequeños del cole, para ello les ayudamos a realizar estas actividades. Así ellos también
colaboran en la Unidad y pueden aportar su ingenuidad y algunos dibujos para los murales informativos finales.
1) Mural de los contenedores. Utilizamos 3 cartulinas de los colores que le corresponden a cada contenedor, y en cada cartulina le pegamos la imagen
coloreada del contenedor correspondiente y los residuos que podemos tirar en ella. Intentaremos pegar el objeto siempre que sea posible, cuando sea
imposible pegaremos una foto del residuo que los niños recortaran de revistas o catálogos.
2) Elaboración de los contenedores azul y amarillo. Usaremos cajas de cartón de distinto tamaño y las pintaremos con temperas de color azul y amarillo
respectivamente. Estas cajas serán nuestros contenedores durante el curso.
3) Salida a la calle para ver los contenedores. Antes de la salida, hablaremos con los alumnos para preguntarles si se han fijado alguna vez en los
contendores, que colores tienen… Durante la salida, les llamaremos la atención sobre aquellos aspectos que queramos destacar. Después de la salida,
hablaremos en el aula de lo que hemos visto, como pueden ellos ayudar a reciclar la basura…
4) Construcción de juguetes, objetos variados e instrumentos musicales. Tragabolas (con una caja de cartón en la que haremos un agujero y bolas
fabricadas con papel de periódico), bolos (pintamos botellas de plástico de distintos colores y las rellenamos con arena, el bolo la hacemos con papel de
periódico), lapicero (decoramos un rollo de papel higiénico y le tapamos un lado con cartulina del color que más nos guste), hucha (con un rollo de
papel de cocina le tapamos ambos extremos con cartulina y en una de ellas abrimos una ranura, decoramos el conjunto como mas nos guste), maracas
(utilizamos vasos de plástico y piedrecitas pequeñas, en la base del vaso abrimos un agujero por donde metemos un palo que será el mango de la
maraca, la parte superior del vaso la tapamos con papel de aluminio), nave espacial con rollos de papel (para el cuerpo de la nave, utilizamos el rollo del
papel de cocina y para los motores, de papel higiénico, luego la decoramos con papel de aluminio de los bocadillos), disfraz de carnaval (nos
disfrazaremos de pintores, haremos la paleta con cartón a la que le pegaremos bolas de papel de periódico envueltas en papel de seda de diferentes
colores, también haremos los pinceles con folios usados).
5) RECICLAJE DE PAPEL…. Ver el apartado 1
Además realizamos estos tres murales informativos que ubicaremos en diferentes lugares del colegio.
Uno sobre reducir el consumo
Otro sobre los deberes de selección de residuos que debemos empezar a realizar en nuestras casas
Uno más sobre los destinos de la basura que generamos
Para completar los talleres, realizamos un taller geográfico-callejero donde realizamos estas dos actividades:
1.- Localiza en un callejero del pueblo los lugares de los diferentes tipos de contenedores.
2.- Señala también los lugares donde se encontraron muchos residuos en el suelo, esos que ya analizamos en otro apartado anterior
Si tenéis tiempo os invitamos a ver este video sobre la relación que tiene el exceso de consumo y el futuro de la humanidad…..PINCHA
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ACTIVIDADES A REALIZAR:
Área de lengua
SESIÓN 1
Actividad de ampliación: En base a las conclusiones de la lluvia de ideas buscan en internet información relacionada con : qué nos aporta el agua, dónde
se encuentra, para qué se usa, si es buena para la vida...
SESIÓN 2
- Debate y reflexión a partir del vídeo sobre contaminación del agua (Para entrar en el video debemos teclear en google : agua y aire jueduland y entrar en la
actividad nº 37 titulada Contaminación del agua).
- Juegos en el ordenador: ahorro gota a gota. (entramos desde google en agua y aire jueduland actividad nº 31)
SESIÓN 3
Tomamos como referencia las redacciones sobre cómo utilizamos el agua de la sesión anterior, hacemos un moral ( o en la pizarra) sobre el buen uso y
el mal uso que hacemos del agua.
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Ejemplo:
SESIÓN 4
Creamos un cuento a partir del título: “Mi amiga la gota de agua”. Una variante de esta actividad puede ser darles a los niños tres personajes que deben
incluir en sus historias, como por ejemplo: una gota, un río y el sol.
SESIÓN 5
Tomando las lecturas de la sesión 1, por grupos realizamos un mural consistente en pegar bocadillos de la lectura, dibujar al personaje y poner una
reflexión final (frase) que concluya lo aprendido (buen uso y consumo). Este mural se expondrá en la exposición sobre el agua para concienciar a todos
sobre las escasez de ésta en algunos lugares del mundo.
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Área de matemáticas
SESIÓN 1
- Consultamos la página web http://www.embalses.net y consultamos dentro de la comunidad autónoma de Andalucía la capacidad de los embalses de la
provincia de Huelva.
i. Deben realizar un diagrama de barra en base a los datos que nos dan sobre la capacidad de cada pantano.
ii. Calculamos el agua envasada en Huelva así como la capacidad total de agua que se puede envasar.
SESIÓN 2
- Realizamos fichas del cuadernillo de ampliación y refuerzo relacionado con el tema de capacidad (tema 9 libros de 3º y 4º. ver fichas).
SESIÓN 3
* Representamos los datos en una tabla con las facturas de toso los niño/as.
SESIÓN 4
1. Batería de problemas sacados de los libros de anaya de los cursos 3º y 4º (Tema 9. Ver fichas).
2. Inventan problemas relacionados con el tema del agua donde se utilicen operaciones varias para sus resoluciones.
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Hacemos una visión general sobre el agua en la tierra, para ello hacemos una lectura y comentario de las fichas de las páginas 40 y 41 del libro de 3º de
anaya de conocimiento del medio.
Fichas de Intermon Oxfam: visualización del agua en diferentes lugares del planeta. concienciación sobre qué puede ocurrir en el futuro si la malgastamos.
- Leemos y hacemos actividades del libro de conocimiento del medio de 3º, páginas 42 y 43.
Después de lo aprendido reflexionamos sobre el valor que tiene el agua, recurso indispensable para la vida.
Se les enseña la fotografía de Intermon Oxfam: Nuestro compromiso con el agua. Realizamos dibujos que reflejen el mal uso del agua así como su buen uso
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Área de artística
3. Crear un dibujo para hacer pegatinas que conciencien sobre el consumo responsable del agua (concurso).
Visionado en inglés del ciclo del agua en dibujos animados muy adaptados a su nivel. lo verán en youtube en la siguiente dirección:
http://www.youtube.com/watch?v=uuVRMIZlzl.
Realización de la ficha “A journey through the water cycle”, en la que tendrán qye realizar dibujos representativos de cada fase. cada fase viene con su
nombre en inglés. FICHA 1.
Realización de las fichas “Thirstin's water cycle adventure” “Word scramble”and “matching game”. para la última ficha deben saber que 1 gallon es igual a
385 litros.