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PLANIFICACIÓN MENSUAL 2017

SECTOR/SUBSECTOR Lenguaje y comunicación PROFESOR Ana Cornejo NIVEL 6° básico


NOMBRE Y NÚMERO DE Unidad I MES Marzo
UNIDAD
OBJETIVO GENERAL Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS/ OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (POR
CONTENIDO)
Textos literarios:  Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Computador, data,
género narrativo. literatura para aumentar su conocimiento del mundo, Nivel Inicial: Recuerdan conceptos de trabajo libro del estudiante.
Estructura, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y de años anterior. Narrador, estructura Evaluación
personajes, cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › narrativa, teatro, nombran algunas de sus Prueba al finalizar unidad.
ambiente de la novelas › otros características. Elaboración de ficha de un personaje.
narración,  Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas Realizan una lluvia de ideas con los conceptos
conflicto. para profundizar su comprensión: › identidad las que recuerdan que pertenecen al género
acciones principales del relato y explicando cómo narrativo. Leen cuento e identifican el narrador
Textos no incluyen en el desarrollo de la historia › explicando las y la estructura narrativa.
literarios : noticia. actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con Reconocen el conflicto en historias leídas y el
Ortografía literal. sus motivaciones y las situaciones que viven › desenlace que se desencadena a partir de las
describiendo el ambiente y las costumbres decisiones tomadas por los personajes de la
representadas en el texto y explicando su in- uencia en lectura.
las acciones del relato › relacionando el relato, si es Recuerdan las características de los cuentos y
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta › las novelas.
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes y fundamentándolas con ejemplos del Nivel intermedio:
texto › llegando a conclusiones sustentadas en la El docente selecciona un cuento adecuado para
información del texto › comparando textos de autores ser leído en clases. Después de leerlo, pide a los
diferentes y justicando su preferencia por alguno
 Comprender textos aplicando estrategias de alumnos que recuerden los principales hechos
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la narrados y que respondan oralmente
información del texto con sus experiencias y Eligen a un personaje de la narración y realizan
conocimientos › formular preguntas sobre lo leído y una descripción física y psicológica de él a partir
responderlas de los elementos que han identificado a partir
 Escribir creativamente narraciones (relatos de de la lectura.
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: › Comparan personajes de las narraciones con
tengan una estructura clara › utilicen conectores personas de su propia vida o que están en los
adecuados › tengan coherencia en sus oraciones › medios.
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que Describen a los personajes a partir de lo que
desarrollen la trama, los personajes y el ambiente dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
 Escribir frecuentemente para compartir impresiones - Explican las relaciones que hay entre los
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del personajes, en términos de parentesco,
texto leído y fundamentando sus comentarios con amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
ejemplos.
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Nivel avanzado:
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante El docente pide a los estudiantes que, a partir
este proceso: › agregan ejemplos, datos y rusticaciones de la información que entrega un cuento leído
para profundizar las ideas › emplean un vocabulario en clases, imaginen el lugar y la época en que
preciso y variado, y un registro adecuado › releen a transcurre la acción. Luego describen el
medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan ambiente por escrito, utilizando sus propias
conectores › editan, en forma independiente, aspectos palabras y ampliando la descripción con
de ortografía y presentación › utilizan las herramientas detalles inferidos a partir de lo que se narra en
del procesador de textos para buscar sinónimos, el relato.
corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando Exposición y elaboración de ficha de un
escriben en computador) personaje literario, esta contempla los
 OA 21 Utilizar correctamente los participios irregulares siguientes aspectos: › nombre del personaje ›
(por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, características más relevantes › principal
puesto, vuelto) en sus producciones escritas. motivación del personaje › principales acciones
 OA 22 Escribir correctamente para facilitar la que realiza el personaje y sus consecuencias
comprensión por parte del lector, aplicando todas las para el desarrollo de la historia
reglas de ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: › escritura Luego de la lectura de un cuento o del capítulo
de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más de una novela, el docente selecciona algunos
utilizados › acentuación de pronombres interrogativos y párrafos u oraciones en lenguaje figurado para
exclamativos analizarlos en clases.
 OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema ›
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias › aceptando sugerencias › haciendo
comentarios en los momentos adecuados › mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto › fundamentando su
postura

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