Sr Director de Ugel Sullana.

Miguel Angel Lizano Troncos

Sra Jefe de Gestión Pedagógica.
Gloria Martinez
Srs Especialistas de Ugel Sullana, Directores y acompañantes externos e internos.
Estimados docentes que nos acompañan, padres de familia y estudiantes todos.

Tengo el honor de dirigirme a ustedes, en representación de los 23 especialistas de formación

en servicio de Nuestra querida provincia.

Iniciaré haciendo un recuento de esta grata experiencia que nos tocó vivir y que empezó con la
capacitación que recibimos por 10 días, los primeros días de setiembre de este año en la ciudad
de Reque- Chiclayo, lo cual fue bastante sacrificado pero hermoso también y de mucho provecho
por todo lo que pudimos recibir de destacados profesionales.

Luego ya en la segunda quincena de setiembre, nos tocó vivir otra etapa de nuestra carrera en
nuestras instituciones educativas, donde el trabajo se ha coordinado con nuestros especialistas
especialistas regionales, especialistas de ugel, y directores de las I.E. así como los docentes con
aula a cargo de primero a sexto grado.

FASE INICIAL

En la segunda quincena de setiembre, se realizó un evaluación diagnóstica, en la que podemos

dar cuenta que el equipo de 23 especialistas de formación docente ha coincidido, que en las
instituciones educativas beneficiadas con acompañamiento interno, los docentes presentaron
más necesidades de formación en las rúbricas 3 y 4. Este trabajo nos permitió elaborar un plan
de acompañamiento interno personalizado a nuestros docentes con aula a cargo.

FASE DE DESARROLLO.

Ha comprendido aproximadamente 12

El equipo de especialistas de FD, realizó las visitas de desarrollo programadas y se atiende con
prioridad las siguientes necesidades de formación docente: promover el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento crítico y monitorear el aprendizaje de las estudiantes para
retroalimentar a las estudiantes.

FASE DE CIERRE.

Con grata sorpresa podemos decir que los niveles de desempeño de los y las docentes de aula
mejoraron en relación a lo encontrado en la fase diagnóstica, dichos logros han ido de menos a
más y a la vez se logran mejoras significativas en todos los desempeños. Es bueno resaltar
también que el enfoque del currículo crítico reflexivo ha significado para los docentes una
oportunidad de crecer profesionalmente y por ello podemos decir con optimismo que vamos
camino a lograr la autonomía profesional conformando verdaderas comunidades de
aprendizaje, donde es esencial la capacidad reflexiva para generar nuevos saberes.

Otras líneas de intervención que se han atendido son:

Los Gías o grupos de interaprendizaje entre los docentes.

Las jornadas de reflexión con los padres de familia.
Los encuentros familares, que buscan que haya mayor acercamiento entre los padres y sus hijos.
Es bueno destacar también el rol de los directores, quienes en todo momento han brindado el
apoyo necesario para que la estrategia de formación docente haya tenido la debida acogida y
de buenos resultados.