H

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

Nivel de satisfacción laboral en trabajadores del servicio de vigilancia de la

UCV mediante la aplicación de técnicas motivacionales.

AUTORA

ASESOR

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

CHICLAYO-PERÚ

2018

1
RESUMEN

2
ÍNDICE

3
1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
En la actualidad el hablar de Satisfacción laboral hacemos énfasis al trabajo
conjunto de sentimientos favorables y desfavorables mediante los cuales los
empleados perciben su trabajo. Debido a cual podemos referirnos a que la
satisfacción laboral dentro del trabajo es un sentimiento de relativo placer o dolor
que difiere de los pensamientos objetivos y de las intenciones en el comportamiento
el que nos permite desarrollar actitudes que ayudan a las empresas a comprender
las reacciones del empleado hacia su trabajo y a predecir el efecto en su conducta
futura. Así mismo dicha satisfacción parte de la naturaleza del entorno del
trabajador que puede ser su familia, diversión, entre otros. Lo que viene a ser parte
de su motivación para laborar y por ende la satisfacción del individuo en el trabajo
influye en la satisfacción de su vida individual.
En ese sentido las empresas deberán brindar todas las facilidades y comodidades
en beneficio del trabajador ya que de tal modo que le facilite el trabajo este podrá
rendir eficientemente para el desarrollo sostenible y logro de metas de la empresa
u organización que labora.
Así mismo la satisfacción laboral índice en la actitud del trabajador frente a sus
obligaciones, dicho de tal manera a mayor compromiso de los empleados con su
función laboral, presentara mayor motivación para responder a su trabajo. Por el
contrario, si el trabajador no percibe con claridad de cuál es su responsabilidad, no
va a ser eficiente para desempeñarse con eficacia.
Es por ello que Sánchez, S., Fuentes., Artacho, C., (2008) en su investigación
Rankings Internacionales de Satisfacion laboral obtuvieron datos recientes
elaborados por The conference Board en estados unidos muestran una sucesiva
reducción en los niveles de satisfacción laboral hasta situarse en alrededor de un
50 por ciento de empleados satisfechos en 2005 frente al 58,6 por ciento de 1995.
Los grupos más insatisfechos vienen representados por los trabajadores entre 35
y 44 años, con ingresos comprendidos entre 25.000 y 35.000 dólares anuales pese
a que la satisfacción ha decrecido en todos los grupos de edad e ingreso. El grupo
que presenta mayor nivel de satisfacción corresponde a los trabajadores de edad e
ingresos más altos. La razón para este decrecimiento puede deberse a los cambios
tecnológico, las exigencias de productividad y las transformaciones en las
expectativas sobre la relación vida/trabajo, que han originado un estrés creciente
en los empleados norteamericanos.

Por su parte el Portal del Capital Humano (PORTALES MDGROUP. Junio 2016)
en su investigación menciona haber obtenido. Un 76% de peruanos respondió
negativamente ante la pregunta ¿Eres Feliz en tu trabajo?, de este porcentaje el

4
22% indica que es porque no está en trabajo desafiante, 20% señala que no cuenta
con buen clima laboral, 19% indica que su jefe no es un buen líder, 12% dice que
es porque no está conforme con su remuneración, 10% indica que mi empresa no
me retribuye sus logros, 10% lo atribuye a que no puede aportar nuevas ideas, 7%
porque no le entregan posibilidades de ascenso.

Atalaya, C. (1999) refiere lo esperado laborar en una organización es disfrutar de

una buena satisfacion laboral ya que Quienes integran las organizaciones, se
preocupan por el mejoramiento de la conducta organizacional. El directivo, el
profesional, el oficinista y el operario, todos ellos trabajan con otras personas, lo
cual influye en la calidad de vida que se desarrolla en los centros de trabajo. En
este contexto, los gerentes que representan el sistema administrativo (quienes
toman las decisiones) deben tratar de conocer las bases del comportamiento
organizacional como medio para mejorar las relaciones entre las personas y la
organización. Los gerentes tratan de crear un ambiente en el que la gente se sienta
motivada, trabaje más productivamente y sea más eficiente.

Así pues se podría decir que la gran variedad de empresas que existen en nuestro
país se espera que pueda contratar a las personas adecuadas para cada puesto
que requieren. Sin embargo claramente podría cualquiera contar que en algún
momento ha tenido algún imprevisto con un trabajador dentro de su centro de
labores o en otras instituciones que se acudió por algún motivo personal o
empresarial e incluso en algún momento hemos sido nosotros como trabajares
haber tenido dificultades y por consecuente experimentado una experiencia de
insatisfacción laboral, es por ello que mediante el presente pretendo desarrollar un
programa de manejo de relaciones interpersonales y comunicación asertiva.

5
 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué efectos produce la aplicación de técnicas motivacionales basadas en el

cuestionario de evaluación de desempeño de Sonia Palma carrillo en en
trabajadores del servicio de vigilancia de la UCV-2018?

1.3. ANTECEDENTES

Noj, L. (2015) en su tesis de grado "La efectividad de un programa de

motivación a los vendedores para incrementar las ventas del almacén de
electrodomésticos de Mazatenango, Suchitepéquez." Las carencias en
cuanto a comprensión lectora, han sido abordadas por diferentes
investigaciones entre los trabajos desarrollados, tenemos:
Según la opinión de los colaboradores, están más motivados esto se debe
al resultado del presente estudio de la efectividad del Programa de
Motivación realizado y a los reconocimientos que se le otorgue por su
desempeño laboral. Para obtener los resultados de esta investigación de tipo
Descriptiva/ comparativa se utilizó, la población total del departamento de
venta, en la cual esta conformados por 30 colaboradores de sexo masculino
y femenino comprendidas en las edades 20 a 35 años. El instrumento que
se utilizó es el Test de Motivación que comprende de 29 preguntas con 3
opciones de respuesta. En que se midió la efectividad del Programa de
Motivación para los colaboradores del área de venta. Se concluyó que existe
una relación Significativa positiva alta en la motivación para los
colaboradores de la empresa de electrodoméstico de línea blanca del
departamento de Suchitepéquez porque los factores de motivación,
seguridad, prestaciones, ambiente laboral, aspiraciones personales e
importancia en el trabajo. Se recomienda que el programa de motivación lo
realicen semestral dentro de la empresa, para que los colaboradores estén
motivados y este se refleje en el aumento de las ventas ya con esa manera
se lleva el éxito de la empresa.

6
 Castañeda, B. y Julca, L. (2016) en su tesis para obtener el título
profesional en Administración titulado “Aplicación de un programa de
motivación laboral para mejorar la productividad de los trabajadores del área
de ventas en la distribuidora Casther y asociados S.A.C. para el año 2016”
tuvo como objetivo definir en qué medida el diseño un programa de
motivación laboral incrementará la productividad de los trabajadores del área
de ventas de la empresa distribuciones Casther & Asociados S.A.C. Para
esta tesis se contó con un número limitado de trabajo ya que la población
está conformada por los 12 trabajadores del área de ventas, siendo nuestra
muestra 12 trabajadores y constituyendo una investigación tipo aplicativo
Pre- Experimental ya que se realizó para identificar la influencia de la variable
independiente sobre la variable dependiente permitiéndonos conocer
motivos por el cual los trabajadores del área de venta pueden aumentar,
mantener o disminuir su productividad de los trabajadores del área de
ventas, en base a las teorías y estudios de investigación previos que se han
realizado. Con base a los resultados se estableció que la empresa Casther
y Asociados S.A.C. no cuenta con un plan de motivación para el personal del
área de ventas, conociendo estos resultados se procedió a establecer un
plan motivación para los dicha área, se consideró que la motivación
extrínseca influiría más en los trabajadores ya que los trabajadores
manifestaron que los incentivos económicos son más necesarios para ello,
la implementación de este plan se realizó los primeros quince días del mes
de mayo obteniendo resultados positivos ya las ventas obtenidas en este
periodo superan en un 20% a las ventas de meses anteriores, por ello
podemos afirmar que la relación que existe entre la motivación y la
productividad es muy importante y destacar que el plan de motivación
presentado es influyente para la productividad y rentabilidad de la empresa.
Se concluye que existe influencia entre la motivación laboral y productividad.
Se recomienda efectuar mediciones de satisfacción laboral periódicamente
para mantener información actualizada de la misma, así como también medir
la rentabilidad de los trabajadores de manera continua y se propone
implementar el plan de motivación ya que los resultados obtenidos son
positivos para la empresa.

7
 Este estudio expone que comprender un texto es una condición
indispensable no solo es para lograr un proceso exitoso en la época escolar
sino para desenvolverse en la vida cotidiana en las sociedades letradas. El
uso de estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes
de nivel primario es fundamental, esto nos lleva a que las debilidades de
nuestros estudiantes en el proceso lector puedan disminuir de forma gradual
logrando un nivel satisfactorio en comprensión lectora. Se puede dar fe con
esta investigación que la aplicación de estrategias lectoras son el mecanismo
para el logro de competencias en el hábito lector logrando eficacia de
generar habilidades en los alumnos en esta etapa escolar.

1.4. JUSTIFICACIÓN

La lectura en el proceso educativo es el pilar fundamental para el estudiante

en edad escolar, motivo de atención debido a las deficiencias en la
comprensión lectora que presentan los estudiantes. Por eso se visualiza en
los diferentes niveles del sistema educativo y en las diversas investigaciones
que sobre este estudio del rendimiento estudiantil se ha ejecutado, nos
demuestra que el éxito o el fracaso de los niños y niñas escolares están
ligados a sus habilidades para leer.
De allí la comprensión lectora estará presente en todos los niveles
educativos considerándose una actividad decisiva para el aprendizaje de los
niños en etapa escolar. Por ende resulta necesario que el docente de
Educación Básica se concentre su atención en la enseñanza y aplicación de
diferentes estrategias que garantizan el desarrollo de la comprensión lectora.
Debido a la importancia de la lectura en la Educación Básica, se recalca la
relevancia de este trabajo de investigación porque se aportara beneficios
intelectuales para con el estudiante buscando la mejora en el proceso de
enseñanza- aprendizaje asimismo la contribucion de las variables
estudiadas para otros estudios futuros.

8
 1.5. OBJETIVOS

1.5.1. Objetivo General

 Demostrar los efectos que produce la aplicación de técnicas motivacionales
basadas en el cuestionario de evaluación de desempeño de Sonia Palma
carrillo en trabajadores del servicio de vigilancia de la UCV-2018?

1.5.2. Objetivos Específicos

 Identificar el nivel de comprensión de textos narrativos: cuentos

del área de comunicación en los estudiantes del quinto grado de
educación primaria de la Institución Educativa N°10004,
Campodónico distrito de Chiclayo 2016.

 Diseñar y aplicar las técnicas basadas en la estrategia de

selección según Jesús Beltrán Llera para mejorar la comprensión
de textos narrativos: cuentos, del área de comunicación en los
estudiantes del quinto grado de educación primaria de la
Institución Educativa n°10004, Campodónico distrito de Chiclayo
2016.

 Identificar el nivel de comprensión de textos narrativos: cuentos

después de la aplicación de las técnicas de selección, a través del
post test.

Variables:
Variable dependiente
Programa de técnicas motivacionales

Variable dependiente
Motivación de los en trabajadores del servicio de vigilancia de la UCV

9
 1.6. MARCO TEÓRICO

1.6.1. BASE TEÓRICA

Motivación
Para Robbins, (2000) la motivación es la disposición para desarrollar altos
niveles de esfuerzo con el fin de alcanzar metas organizacionales y se condiciona
por la habilidad de ese esfuerzo para satisfacer alguna necesidad individual. (p. 99)

Hellriegel, y Wslocm (1998), considera que la motivación consiste en

proporcionar un motivo para actuar en una forma deseada. El motivo debe ser
válido para la persona a quien pretendemos motivar. El motivo es válido cuando
satisface una necesidad. (p.7)

Whittaker y Whittaker (1991) la motivación "Es una palabra utilizada para

comprender las condiciones o estados que activan o dan energía al organismo, que
llevan una conducta dirigida hacia determinados objetivos" esto se refiere a la
fuerza impulsora que hace que nosotros queramos hacer determinada acción para
lograr un objetivo específico, por ejemplo para sentir el deseo de superación
personal es necesario estar motivado ya que es una fuerza interna que nos impulsa
a hacer algo. (P.12)

Factores que influyen en la motivación:

Hellriegel, (1998), establece que dentro delos factores que influyen en la
motivación están: Diferencias individuales: como las necesidades, valores,
actitudes, interés y aptitudes personales que los individuos llevan consigo a su
trabajo. Si a un empleado lo motiva el dinero, buscará un trabajo que le ofrezca un
salario elevado y el otro trabajador lo motiva la seguridad, buscara un empleo que
le ofrezca estabilidad laboral.
Tipos de motivación
Motivación por logro: Lahey (1999) describió "la motivación por logro como
la necesidad Psicológica de alcanzar el éxito en los estudios”, un ejemplo es lograr
graduarse, la persona pone todo su esfuerzo, empeño y dedicación para lograr su
objetivo que es lograr ser un profesional, su motivación es obtener ese título.

10
 Motivación social: "Las normas morales, las leyes, las costumbres, las
ideologías y la religión, influyen también sobre la conducta humana"(Davidoff, 1979)
el autor describe que los seres humanos estamos regidos por un conjunto de
sentimientos que rigen nuestras actitudes frente a las situaciones; las cuales fueron
cultivadas por el transcurso del tiempo por nuestros familiares, nuestro entorno
como los amigos, maestros y en general personas a nuestro alrededor que han
ayudado en la formación de nuestro ser actual, estas costumbres y la cultura
aprendida condicionan nuestra conducta frente a las circunstancias que nos
encontramos.

Programas motivacionales
Koontz y Weihrich (1998) (p.09). Un programa es un complejo de metas,
políticas, procedimientos, reglas, asignación de tareas, recursos que se deben
emplear y otros elementos necesarios para seguir un curso de acción determinado.
Los programas cumplen diversos objetivos según sea el fin por el cual fueron
creados; deben estar acorde a las necesidades percibidas en la organización y
servir de instrumentos para superar las distintas problemáticas que se presenten,
para este caso en particular se enfocará en la motivación. Como resultado de la
aplicación de los programas es posible incrementar el grado de satisfacción y
productividad de los empleados. Koontz y Weihrich (1998) (p.09). La elaboración
técnica de un programa debe seguir un procedimiento que básicamente contiene
actividades como:

 Definir las actividades que se llevarán a cabo.

 Ordenar cronológicamente las actividades descritas.
 Interrelacionar las actividades, permitiendo la secuencia de las mismas.
 Determinar el tiempo de duración de cada actividad. Existe diversidad de
métodos, programas o modelos de motivación que pueden ser de utilidad
para que los colaboradores se sientan identificados con la organización;
éstos pueden ser o no de origen monetario.

11
 Sikula, (1991) define. Un programa o un plan de motivación puede ser algo que
incita o que tiene una tendencia a incitar a la acción. Los programas son los motivos
e inducciones destinadas a aumentar o mejorar la producción.

Por su parte Schein (2004), indica que la administración de estimular a los

empleados para que puedan ser más productivos, tiende a usar incentivos
exteriores que son dos: Los positivos: son efectivos tanto para el alcance de las
metas de la empresa, como para satisfacer al trabajador. Tales incentivos pueden
ser aumento de salario, un permiso, seguridad, apreciación y reconocimiento de los
resultados entre otros. Los negativos: motivan el comportamiento con el temor al
castigo, no es recomendable. Ejemplo: amonestaciones, multas, descenso,
suspensión, despido. Los planes de incentivos son de fuerte estímulo, además de
compensar el tiempo empleado en el trabajo, produce la satisfacción que
proporciona la ejecución del mismo. Algunas de las condiciones necesarias para
que un plan de incentivos tenga el mayor éxito, deben ser:

 Selección del plan que mejor llene las necesidades de la empresa.

 Revisión periódica del programa para posibles mejoras.
 Ganar el apoyo entusiasta de los trabajadores para el plan.
 Explicar el trámite y los mecanismos del plano.
 Hacer saber los resultados a los participantes.
 Estipular mayor paga por mejores rendimientos.
 Determinar normar equitativas de acuerdo con el plan.
 Suministrar material, métodos y equipo adecuado

1.6.2. MARCO CONCEPTUAL

 TÉCNICA: Las técnicas son, en general, procedimientos que

buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia
determinada de pasos o comportamientos, uno o varios
productos precisos. Las técnicas determinan de manera
ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos
definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las

12
 acciones para conseguir los objetivos propuestos. Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (2010).

 ESTRATEGIA DE SELECCIÓN: La estrategia selección

consiste en separar la información relevante de la información
poco relevante, redundante o confusa. Constituye, de esta
manera, el primer paso para la comprensión del significado de
los materiales informativos. La selección puede utilizar el texto,
la clase o las ilustraciones para juzgar que partes son críticas
y relevantes. Beltrán (1996).

 COMPRENSIÓN LECTORA: Es un conjunto de procesos

psicológicos que consisten en una serie de operaciones
mentales que procesan la información lingüística desde su
recepción hasta que se toma una decisión. Trevor (2010).

 TEXTO NARRATIVO: Un texto narrativo es una forma de

expresión que cuenta hechos o historias acontecidas a sujetos,
ya sea humanos (reales o personajes literarios), animales o
cualquier otro ser antropomorfo, cosas u objetos; en él se
presenta una concurrencia de sucesos (reales o fantásticos) y
personas en un tiempo y espacio determinados. Las
narraciones se caracterizan por presentar de modo
indispensable varios sucesos integrados por uno cuya
ejecución es necesaria para producir el suceso siguiente.
Enciclopedia de conocimientos fundamentales (2010).

 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN: Son habilidades

cognitivas y meta cognitivas de carácter elevado, que implican
la presencia de objetivos por cumplir que los lectores planifican
para lograr las acciones así como su supervisión, evaluación y
posible cambio, de ser necesario. También se puede afirmar
que son procesos mentales o intelectuales que el lector pone
en acción para interactuar con el texto; es decir, son los modos

13
 flexibles de utilización de sus conocimientos previos y de la
información que el texto le proporciona, finalmente dice “Son
un conjunto de pasos o habilidades que el alumno posee y
puede ampliar para mejorar su aprendizaje”. Estas habilidades
no son innatas, no maduran, ni se desarrollan, sino que se
aprenden o adquieren, son dependientes de un ámbito en
particular y pueden generalizar a diversas situaciones y textos.
Solé (1987).

 CUENTO: El cuento es una narración oral o escrita de un

suceso verdadero, falso o imaginario, caracterizado por la
brevedad. Entretiene, distrae, enseña principios de vida,
permite al hombre liberar sus complejos, proyectar su ser
profundo, constituye al mantenimiento de la cohesión social,
cultural, proporcionan ejemplos de aprobación o
desaprobación colectiva. Pastoriza de Etchebarne (1993).

 LECTURA: Es el proceso de aprehensión de determinadas

clases de información contenidas en un soporte particular que
son trasmitidas por medio de ciertos códigos, como lo pude ser
el lenguaje. Es un proceso de interacción entre texto y el lector,
que implica la presencia de un lector activo, que procesa y
examina el texto sobre la base de un objetivo que guía la
lectura para alcanzar alguna finalidad. Solé (2004).

1.7. MARCO METODOLÓGICO

1.7.1. TIPO DE ESTUDIO

El presente trabajo de investigación

corresponde a un tipo de Investigación Aplicada en el nivel cuasi-
experimental, está orientada a buscar la relación causa efecto del
fenómeno en estudio a fin de determinar las consecuencias, a través
de la aplicación de técnicas basadas en la estrategia de selección

14
 según Jesús Beltrán Llera para mejorar la comprensión de textos
narrativos: cuentos del área de comunicación en los estudiantes del
quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa
N°10004, Campodónico distrito de Chiclayo 2016.

1.7.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño que se empleó en el presente trabajo de investigación es no

experimental, ya que las variables no fueron manipuladas deliberadamente.
Se observó los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos. Según Hernández, R. Fernández, C. y otros. (2003)
afirman que un estudio no experimental no se construye ninguna situación,
sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador.

El tipo de diseño no experimental que se aplicó fue la investigación

transaccional o transversal, debido a que se recolectó los datos en un solo
momento, en un tiempo determinado, describiendo las variables y analizando
su incidencia e interrelación.
Esquema

OX = Observación de la primera variable

M-r
OY = Observación de la segunda variable

1.7.2. HIPÓTESIS

“La aplicación de técnicas basadas en la

estrategia de selección según Jesús Beltrán Llera mejoro
significativamente la comprensión de textos narrativos: cuentos del
área de comunicación en los estudiantes del quinto grado de

15
educación primaria de la Institución Educativa N°10004,
Campodónico distrito de Chiclayo 2016”.

16
1.7.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE CATEGORÍA DIMENSIONES INDICADORES

Variable
Adecuado  Ojeada
Independiente:

 Subrayado

TÉCNICAS DE Estrategias
Inadecuado  Resumen
ESTRATEGIAS DE Selección
SELECCIÓN
 Esquema

 Idea Principal

17
 ALTO  Identifica las características de los
Variable
(16 – 20) Literal personajes.
Dependiente:
 Reconoce el contexto del cuento.
 Identifica hechos y secuencias.

MEDIO
 Infiere información implícita
(11 – 15)
 Identifica el tema.
COMPRENSIÓN DE Inferencial
 Infiere la idea principal
TEXTOS BAJO
 Deduce causas y consecuencias.
NARRATIVOS (0 – 10)
 Identifica información relevante.

 Juzga la actitud de los personajes

Critica
 Identifica la importancia del cuento.

18
 1.7.4. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO

a) Población.

La población estuvo constituida por 132

estudiantes del quinto grado de educación primaria de las secciones
A, B, C y D de la Institución Educativa N°10004, Campodónico distrito
de Chiclayo 2016.

Muestran las siguientes características:

 Es una población mixta, comprendida entre niñas y niños.

 Residen en el área de influencia de la institución educativa.
 Condición económica media.
 El promedio de las edades de los niños y niñas son de 10 y 12
años.

TABLA 1

POBLACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.

N°10004, CAMPODÓNICO-CHICLAYO-2016

N° DE ESTUDIANTES
TOTAL
SECCIONES
VARONES MUJERES

“A” 11 18 29

“B” 12 21 33

“C” 14 15 29

“D” 20 12 32

TOTAL 57 66 123

FUENTE : Nómina de matrícula de estudiantes.

FECHA : Marzo del 2016.

19
 b) Muestra.

De la población general se seleccionó la

muestra a través de la técnica del azar simple, determinando que la
sección “C” sería el grupo control y la sección “A” el grupo
experimental.

TABLA 2

DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO

GRADO DE LA I.E. N°10004, CAMPODÓNICO-CHICLAYO-2016

GRADO GRUPO Nº DE ESTUDIANTES TOTAL

MASCULINO FEMENINO

5° “A” EXPERIMENTAL 11 18 29

5° “C” CONTROL 14 15 29

TOTAL 29 29 58

FUENTE : Nómina de matrícula de estudiantes.

FECHA : Marzo del 2016.

c) Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Sirvieron para recoger información

acerca de las variables de estudio, que sustentan el presente trabajo
de investigación utilizando las siguientes técnicas e instrumentos de
estudio.

20
d) Instrumentos de aplicación

Test de comprensión lectora: Se utilizara en dos fases

 Pre test, el cual permite determinar las condiciones sobre el

nivel ce comprensión lectora que presentan los estudiantes
del grupo experimental y control, antes de la aplicación del
estímulo.

 Post test, se aplicara a los estudiantes que conforman la

muestra una vez que el grupo experimental ha recibido el
estímulo el mismo que nos ha servido para evaluar el nivel de
comprensión lectora de los grupos de estudio.

TABLA 3

TÉCNICA E INSTRUMENTOS

FUENTES DE
TÉCNICAS INSTRUMENTO
INFORMACIÓN

Estudiantes del 5to “A”

Observación Test(Anexo:01)
de la I.E.N°10004-
Campodonico.

Programación Programa Marco Teórico

DCN 2015

Estudiantes del 5to “A”

Dosificación Sesiones de
de la I.E.N°10004-
aprendizaje
Campodonico.

FUENTE : Elaboración propia.

21
 TABLA 4

TABLA DE SIGNIFICACIÓN VIGESIMAL

CATEGORÍA INTERVALO

ALTO 16 – 20

MEDIO 11 – 15

BAJO 00 – 10

FUENTE: Elaboración propia.

e) Método de análisis de los datos.

Los datos que se obtuvieron con la

aplicación del test sobre comprensión de textos narrativos: cuentos
han sido procesadas estadísticamente de forma mecánica y
determinando las medidas de tendencia central: Media aritmética, la
moda, la mediana y las medidas de dispersión como: La desviación
estándar y el coeficiente de variación.
Sobre esa base se elaborarán tablas seguido de su análisis e
interpretación.

22
 2.1. RESULTADOS

2.1.1. DEL PRE TEST

a. GRUPO CONTROL

TABLA 5

RESULTADOS DE APLICACIÓN DEL PRE – TEST PARA MEDIR LA

COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS: CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL QUINTO GRADO - GRUPO CONTROL- DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°10004, CAMPODÓNICO-CHICLAYO-2016.

xi fi CATEGORÍA ESTRADÍGRAFO

04 2 X = 8.48

S = 2.4

06 7 BAJA C.V. = 28.3%

79.3% Mo = 8

08 8 Me = 8

10 6

12 6

n=29

FUENTE: PRE TEST

FECHA : OCTUBRE DEL 2016

23
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

En la tabla 5, se observa los resultados

del pre test aplicado al grupo control, de acuerdo a las medidas de
tendencia central y de dispersión, la cual quedo determinado de la
siguiente manera:

 El 79,3% de los integrantes presentaron una categoría BAJA en la

comprensión de textos narrativos: cuentos; a comparación del 20,7%
de los estudiantes que obtuvieron una nota aprobatoria.

 La media aritmética es de 8,48 puntos, lo que indica que el nivel de

comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de educación
primaria de la Institución Educativa n°10004, Campodónico distrito de
Chiclayo 2016, se encuentra en la categoría baja.

 La desviación estándar con un valor de 2,4 indica que los puntajes

obtenidos del grupo de estudio se dispersan en relación al promedio.

 El coeficiente de variabilidad es de 28,7% lo que determina que el

grupo de estudio es homogéneo, respeto al valor convencional de
33% que indica el límite de homogeneidad o heterogeneidad.

b. GRUPO EXPERIMENTAL

24
 TABLA 6

RESULTADOS DE APLICACIÓN DEL PRE – TEST PARA MEDIR LA

COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS: CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL QUINTO GRADO - GRUPO EXPERIMENTAL-DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N°10004, CAMPODÓNICO-CHICLAYO-2016.

xi fi CATEGORÍA ESTRADÍGRAFO

06 6 X = 9,24

S = 2,25

08 7 BAJA C.V. = 24,35%

75.86% Mo = 10

10 9 Me = 10

12 6

14 1

n=29

FUENTE: PRE TEST

FECHA : OCTUBRE DEL 2016

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

25
 En la tabla 6, se observa los resultados
del pre test aplicado al grupo control, de acuerdo a las medidas de
tendencia central y de dispersión, la cual quedo determinado de la
siguiente manera:

 El 75,86% de los integrantes presentaron una categoría BAJA en la

comprensión de textos narrativos: cuentos; a comparación del 24,14%
de los estudiantes que obtuvieron una nota aprobatoria.

 La media aritmética es de 9,24 puntos, lo que indica que el nivel de

comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de educación
primaria de la Institución Educativa n°10004, Campodónico distrito de
Chiclayo 2016, se encuentra en la categoría baja.

 La desviación estándar con un valor de 2,25 indica que los puntajes

obtenidos del grupo de estudio se dispersan en relación al promedio.

 El coeficiente de variabilidad es de 24,35% lo que determina que el

grupo de estudio es homogéneo, respeto al valor convencional de
33% que indica el límite de homogeneidad o heterogeneidad.

26
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Díaz, F. y Hernández, G. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. Colombia: Edit. Nomos S.A.

Noj, l. (2015) "La efectividad de un programa de motivación a los vendedores para incrementar las
ventas del almacén de electrodomésticos de Mazatenango, Suchitepéquez."
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/43/Noj-Liliana.pdf

27
 ANEXOS
https://factorhuma.org/attachments
_secure/article/1888/c212_060_a_R
ankings%20internacionales_219_2.
pdf.

28