BLOQUE   5

Espacios culturales
y políticos
secuenci a 1 3

La organización
política del mundo
Si observamos el mapa político podemos ver que prácticamente todo el planeta está
dividido en unidades político-territoriales. En esta secuencia estudiarás los elemen-
tos que integran estos espacios y sus procesos de transformación en el tiempo.

Sesión 1 Para empezar

1. Lee el siguiente texto:
“Las fronteras las hacemos nosotros, la de nuestra casa, nuestra puerta, nuestra calle,
nuestro barrio y nuestra ciudad; las fronteras de nuestros corazones, de nuestras
mentes y de nuestra comunicación; esas las hacemos nosotros. Las otras fronteras, las
territoriales del mundo, las hacen los que ganan las guerras, los dueños del mundo.
Pero las fronteras del individuo también están ahí”.
Luis Pastor (cantautor español).

• Comenten la frase “Las otras fronteras, las territoriales del mundo, las hacen los que
ganan las guerras, los dueños del mundo”. Consideren las siguientes preguntas:
> ¿Qué partes de esta frase tiene que ver con la idea de país?
> ¿Quiénes serán los dueños del mundo?
> ¿Por qué creen que existen guerras?
> ¿Qué tienen que ver las guerras con los países, sus territorios y sus fronteras?

2. Observa el programa La organización política del mundo, para conocer la importancia de

la forma de organización política del espacio geográfico. Mientras lo haces, piensa en el
fragmento de la canción que acabas de analizar. ¿Cuántos elementos de esa canción pue-
des ubicar en el video?

¿El mundo es un rompecabezas?

Usarás tus conocimientos acerca de la división política del mundo para elaborar una
representación territorial del continente americano y de México.
El mundo en tu mente…
3. ¿Qué tan bueno eres para armar rompecabezas? Te invitamos a que lo hagas. Sin ver
ningún mapa, trata de recordar cómo es el mapa político del mundo y realiza las si-
guientes actividades:
• Imagina el contorno del continente americano y a México dentro de él.
• Trata de dibujar el contorno de América en una hoja de papel, no importa si el dibu-
jo es impreciso. Recuerda que no puedes mirar ningún mapa.
• En seguida, ubica a México en tu mapa y colorea con rojo su territorio.

80
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• Ubica mentalmente dentro de México la entidad federativa donde vives. En otra hoja
plasma el contorno de México y delimita en él tu entidad.
• ¿Podrías seguir imaginando y dibujando hasta llegar a tu municipio, localidad o co-
lonia? Inténtalo en otra hoja, aunque las imágenes no se parezcan a la realidad.
• Muestren sus dibujos y compárenlos con los mapas en acetato que vienen en su libro.
Vean cuál de todos se parece más a los mapas o qué partes de cada uno se asemeja a
las representaciones cartográficas que conocen.
• Contesten y comenten lo siguiente:
> ¿Cuáles fueron los aspectos de los mapas que recordaron con facilidad?
> ¿Cuáles fueron las partes que no recordaron con la misma certeza? Guarden sus
mapas para que al final del bloque puedan dibujarlos otra vez y observar los cam-
bios con respecto a los primeros.

Manos a la obra Sesión 2

El territorio: un espacio de relaciones

En las siguientes actividades podrás identificar la forma en que el espacio geográfico se
organiza a partir de la delimitación de territorios políticos y revisarás la importancia de
las fronteras y los espacios de soberanía en la conformación de un país.
¿El tamaño del territorio es importante? PIB percápita: recu
erda
El territorio es un elemento importante para el desarrollo y crecimiento que en el bloque an
terior
económico de los países. Pero los recursos naturales y la población que lo aprendiste lo que es
el PIB.
habita no siempre son proporcionales a su tamaño. Por ejemplo, Canadá El PIB percápita es
un
tiene casi 10 millones de km2, su población es relativamente escasa (32.6 concepto económic
o que
millones de habitantes) y está entre los países más ricos del planeta, con refleja el valor tota
l de la
un PIB percápita mayor de 27 mil dólares, pero con escasa biodiversidad. producción de bien
es y
En cambio, aun cuando Brasil es un país enorme, con una extensión de servicios de un país
por
poco más de 8 millones de km², su población es seis veces mayor a la de habitante en un añ
o. Es
Canadá y posee una rica biodiversidad, la mayoría de su población es po- uno de los indicado
res del
bre, con un PIB percápita de 2 700 dólares. Esto indica que el tamaño del nivel de vida de los
países.
territorio es importante, pero que no es el único factor que determina el Esta cifra suele da
rse en
desarrollo de un país. dólares estadounid
enses
para facilitar las co
Los países se pueden clasificar de acuerdo con el tamaño de su territorio. mpara-
ciones entre países.
Observa el siguiente cuadro:

Clasificación de los países según su extensión Ejemplo

Países muy grandes Más de 2  000  000 km² Canadá: 9  970   610 km²
Países grandes 500  001 a 2  000  000 km² Egipto: 997  739 km²
Países medios 100  001 a 500  000 km² Bangladesh: 47  570 km²
Países pequeños 5  000 a 100  000 km² Belize: 22  965 km²
Países muy pequeños Menos de 5  000 km² Andorra: 468 km²
Fuente: Bertone, Celia (2001) Geografía de América. Editorial Kapeluz. Colombia. Datos estadísticos de Microsoft Encarta.

81
secuenci a 1 3
Países grandes y pequeños: poblaciones
desiguales y niveles de vida distintos
1. Con base en la clasificación anterior, utilicen el almanaque mundial para completar
el siguiente cuadro:

País Extensión en km2 Tamaño según Población total PIB percápita

la clasificación en dólares

China

Brasil

Italia

Irán

Luxemburgo

México

Mónaco

Paraguay

Sudán

Sri Lanka

Togo

2. En el planisferio de la página siguiente localicen los países del cuadro que elaboraron
y pintalos de distinto color según su tamaño. Pueden apoyarse en su acetato o en su
atlas universal para ubicarlos.
3. Utilicen el cuadro y el mapa que elaboraron y analicen si coincide o no la extensión
de un país con el tamaño de su población y su economía. Después contesten las si-
guientes preguntas en su cuaderno:
• ¿Mientras un país es más grande, mayor es su población?, ¿en qué parte del cuadro o
del mapa se apoyan para dar su respuesta?
• ¿Mientras más grande es un país, es mayor su PIB percápita?, citen casos específicos
para ejemplificar su respuesta.
4. Lean sus respuestas e identifiquen coincidencias y diferencias en sus resultados.

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Tamaño de la superficie de los países
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo

83
secuenci a 1 3
Sesión 3 Las fronteras: ¿dividen o unen?
Las fronteras sirven para delimitar el territorio dentro del cual cada país puede ejercer su
propia autoridad y soberanía.
Las fronteras pueden estar limitadas por rasgos físicos como ríos, lagos o montañas. A
éstos se les conoce como límites naturales. Existen otras que se establecen mediante una
serie de alambradas, bardas y mojoneras (montículos) que
siguen líneas o coordenadas geográficas establecidas por los
países, a las que se les denomina límites artificiales. Observa
las siguientes imágenes que ejemplifican lo anterior.

Soberanía: capa
cidad de ejercer
poseer autorida y
d, en este caso
sobre un territor
io. Para ampliar
esta definición
consulta el dicc
nario o alguno io-
de los libros de
Geografía que se
encuentran en el
aula o en la escu
ela.

Límite entre Canadá y los Estados Unidos de América

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El paralelo 49º sirve de límite entre Canadá y los Estados Unidos de América.

84
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
Río Paraguay y Paraná
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Paraguay y Brasil.
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5. Apóyense en el planisferio del "Medio físico y división política" de un atlas universal

y busquen el tipo de límite que existe entre los siguientes países, completen en su
cuaderno el siguiente cuadro:

Continente Límite entre los países Rasgo físico Nombre del límite

América México y Estados Unidos de América

América Chile y Argentina
Europa España y Francia Montes Los Pirineos
África República Democrática del Congo y Tanzania
Asia Nepal y China

¿Es lo mismo el límite fronterizo Las fronte

ras
y la zona fronteriza? importante son
sp
sirven para orque
de
El término frontera se utiliza en dos sentidos: el territorio limitar
de los
Uno para referirse a una línea de separación, inviolable y definitiva, la cual países. Mu
cha
sigue una serie de coordenadas establecidas por los países que la comparten, cuando esta s veces,
s fronte-
puede ser natural o artificial. A esto se le llama límite fronterizo. ras no está
n bien
delimitada
El otro sentido, se refiere a una zona fronteriza que se extiende por ambos lados s se produ-
cen conflic
del límite internacional. En ella, la población mantiene vínculos muy estrechos y tos, como
lo verás en
se manifiesta como una zona de convergencia, de relación, de intercambio y de la siguien-
te sesión. P
cooperación. También puede ser un lugar donde se dan migraciones de pobla- ara ello
necesitarás
tra
ción, así como intercambios económicos y culturales. Por ejemplo, la frontera de periódico, n er un
México con los Estados Unidos de América se caracteriza por un importante o importa
de qué fech
intercambio comercial y cultural que se efectúa a través de ciudades como Ti- a sea.
juana y San Diego o Ciudad Juárez y El Paso, entre otras.

85
secuenci a 1 3
6. Dibuja en tu cuaderno cómo te imaginas que son una “línea fronteriza” y una “zona
fronteriza”. Incorpora elementos que las distingan. Después, representa cómo sería el
mundo si no existieran fronteras. Intercambia con otros compañeros tus dibujos y
explícales las imágenes.
7. Investiguen cómo se vive en la zona fronteriza entre México y los Estados Unidos de
América, y qué intercambios económicos y culturales se dan. Pueden apoyarse en
revistas, periódicos, noticiarios o en los libros de texto de Geografía que hay en su
aula. Después expongan al grupo la información que obtuvieron.

Sesión 4 Zonas de tensión producidas por conflictos

En ocasiones, cuando los límites de un territorio no son demarcados con exactitud se
generan problemas, guerras o enfrentamientos. Esto ha ocurrido con mayor frecuencia
en los continentes americano y africano, ya que en Europa la mayoría de los conflictos
han sido producidos por enfrentamientos religiosos o étnicos, o por el dominio y apro-
piación de espacios que se consideran estratégicos debido a la presencia de recursos
naturales como agua, minerales o petróleo.
8. Lee la siguiente historia y realiza la actividad que se propone:

El señor Juan dejó pastando a sus borregos en la loma, y siguiendo por

donde abundaba el pasto, se metieron en las tierras de un hacendado. Cuando
éste se dio cuenta de que había borregos por todos lados mezclándose con sus
vacas y quitándoles su alimento, se enfureció y preguntó a sus peones: “¿De
quién son esos borregos intrusos?”. Los peones le respondieron que eran del
pastor que vivía del otro lado del río. El hacendado les dijo que le informaran a
Juan que no le entregaría sus borregos porque todo lo que se encontraba en la
hacienda era de su propiedad. Juan, al saberlo, fue a ver al presidente municipal
para que le ayudara a solucionar el conflicto. Mandaron llamar a los dos y…

• Escriban en su cuaderno un final para esta historia, en donde se solucione el conflic-

to, tomando en cuenta lo siguiente:
> Las circunstancias en las que se dio el conflicto; es decir, que los animales no co-
nocen los límites establecidos por los seres humanos.
> Piensen en cómo los intereses de las dos partes fueron afectados; por ejemplo, los
borregos se comieron alimentos que no eran del campesino, el hacendado se que-
dó con el patrimonio del campesino.
• Intercambien sus finales y entre todo el grupo seleccionen el que consideren que
propone la mejor solución al problema.
9. Pueden existir varias causas de tensión internacional, es decir, ocurrir diversas situaciones
que provoquen un escenario conflictivo entre dos o más países. Observen el siguiente
cuadro e inventen un símbolo para cada tipo de conflicto.

86
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo

Conflicto Símbolo
Estados sin salida al mar que al buscarla entran en conflicto
con otros. Por ejemplo, Bolivia.

Conflicto provocado por una característica geográfica especí-

fica (montañas, fracturas). Por ejemplo, entre Argentina y Chi-
le en algunos tramos de la Cordillera de los Andes.
Conflictos con los países vecinos debido a sistemas fluviales
compartidos. Por ejemplo, el Río Bravo que separa México de
los Estados Unidos de América y donde los límites fijados presen-
tan anomalías.
Conflictos relacionados con un grupo étnico situado entre dos
o más países. Por ejemplo, los kurdos que habitan entre Irán,
Irak, Siria y Turquía.
Cuando existe un recurso de importancia internacional en un
país, como agua, petróleo o minerales, como es el caso de los
Fuente: Bertone de Daquerre, C. Espacios y Sociedades del Mundo. Buenos Aires, Argentina: Kapeluz, 2004.

recursos que se encuentran en el norte del Golfo de México y

son disputados por México y los Estados Unidos de América; o
de tipo cultural, como es el caso de Jerusalén, en Israel.
Guerras civiles o luchas tribales por motivos económicos, étni-
cos, religiosos, políticos y nacionalistas. Por ejemplo, la ex
URSS, que se dividió en 15 repúblicas, y la ex Yugoslavia, divi-
dida actualmente en 5 naciones, como lo puedes observar en
un atlas universal.
Acciones encaminadas a la recuperación de territorios perdi-
dos. Por ejemplo, intento de Argentina por recuperar las Islas
Malvinas y las acciones de los palestinos para recobrar las tie-
rras ocupadas por Israel.
Movimientos separatistas que procuran la independencia de
territorios que integran países mayores. Por ejemplo, el grupo Xenofobia: o
dio,
separatista vasco ETA, en España. repugnancia
u
hostilidad ha
Actos de xenofobia que siembran el terror en personas que cia los
extranjeros. Te
ingresan legal o ilegalmente en distintos países. Por ejemplo, mor
a lo diferente
en los Estados Unidos de América hacia inmigrantes mexica- .
nos y de México hacia inmigrantes centroamericanos.
El narcoterrorismo internacional, que recurre a crueles accio-
nes a fin de amedrentar a quienes luchan por acabar con el
problema. Ejemplos de lo anterior ocurren en todo el mundo,
como en la zona fronteriza del norte de México.

• Para elaborar un mapa de zonas de tensión mundial, ubiquen en el planisferio de la

página siguiente los lugares en donde se presenta cada conflicto explicado en el recua-
dro anterior. Márquenlos con el símbolo correspondiente y en el recuadro escriban el
motivo del conflicto. Consulten un atlas universal si lo requieren. Observen el ejemplo.

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Zonas de tensión mundial
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88
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
10. Con sus periódicos realicen lo siguiente:
• Busquen cinco noticias que se refieran a lugares en conflicto o zonas de tensión entre
países. Recorten cada noticia y péguenla en su cuaderno.
• Léanlas y escriban en seguida de cada una dónde se originó la noticia, a qué tipo de
conflicto se refiere y las causas que lo originaron.
• Finalmente ubiquen en el planisferio de la actividad anterior estas noticias.

Cambios con el tiempo Sesión 5

¿Sabes cuántos países existen actualmente en el mundo? A poco tiempo de haberse
iniciado el siglo XXI, el mapa político mundial es muy distinto al de principios del
siglo pasado.
La división política del planeta a principios del siglo XX estaba marcada
por el colonialismo, en el que los imperios eran dueños de enormes Un mapa político
representa
territorios en Asia y África. Tras la Segunda Guerra Mundial tuvo lugar un la organización territo
rial en
proceso de descolonización y se crearon nuevos países al obtener su un momento de la
historia.
independencia política numerosos pueblos africanos y asiáticos. Recien- A lo largo del tiem
po ha
temente, el continente europeo sufrió grandes transformaciones a partir habido cambios po
r factores
de la caída del Muro de Berlín, de la disolución de la Unión Soviética y políticos, culturale
s y sociales
de Yugoslavia, y la división de Checoslovaquia. Todos estos aconteci- y, sin duda, habrá
transfor-
mientos dieron pie al incremento del número de países: mientras que en m aciones en el futuro
.
1945 eran 70, treinta años después llegaban a 160, y en la actualidad
encontramos alrededor de 200 países en el mundo.

11. Observa y compara los mapas de África y de Europa de las siguientes páginas; ¿cuáles
son las diferencias en las divisiones políticas entre los mapas de África y los dos de
Europa? Copia y completa en tu cuaderno los cuadros, indicando los países que ya no
existen y los que se han creado.

Á fr i c a
Países que ya no existen Países que se crearon

Eu r o p a
Países que ya no existen Países que se crearon

89
secuenci a 1 3
­FRICAAFINESDE
África a fines de 1939

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