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DE INVESTIGACIÓN
___________________________________
TRUJILLO – 2013
AUTORIDADES ACADÉMICAS
ALTA DIRECCIÓN
ESCUELA DE POSTGRADO
DIRECTOR - EDITOR
EDITOR
COMITÉ EDITORIAL
2
GUÍA DE INVESTIGACIÓN
ÌNDICE
INTRODUCCIÓN 5
GUÍA DE INVESTIGACIÓN
1. FINALIDAD 6
2. OBJETIVO 6
3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES 6
4. CONTENIDO DE LA GUÌA 7
4.1. DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 7
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES 8
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN 15
III. METODOLOGÍA 26
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 40
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45
VI. ANEXOS 46
I. GENERALIDADES 47
II. INTRODUCCIÓN 48
III. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 48
IV. MARCO METODOLÓGICO 50
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 52
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 53
CARÁTULA 54
PÁGINAS PRELIMINARES 55
RESUMEN 57
ABSTRACT 57
3
I. INTRODUCCIÓN 57
II. MARCO METODOLÓGICO 58
III. RESULTADOS 60
IV. DISCUSIÓN 63
V. CONCLUSIONES 64
VI. RECOMENDACIONES 65
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 65
VIII. ANEXOS 65
PÁGINAS PRELIMINARES 66
RESUMEN 67
ABSTRACT 67
I. INTRODUCCIÓN 67
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 67
III. MARCO METODOLÓGICO 69
IV. RESULTADOS 71
V. DISCUSIÓN 71
VI. CONCLUSIONES 71
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 71
5. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA 72
6. ANEXOS 75
4
INTRODUCCIÓN
5
GUÍA DE INVESTIGACIÓN
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
6
4. CONTENIDO DE LA GUÍA
ESCUELA DE POSTGRADO
PROYECTO DE TESIS
(Título)
AUTOR:
ASESOR:
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
TRUJILLO - PERÚ
2013
7
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES
Los datos generales sirven para identificar el proyecto de tesis, por eso,
es conveniente anotarlos con precisión, siguiendo el esquema propuesto.
En el proyecto de tesis se consigna los siguientes datos generales:
1.1. Título
Ejemplo1:
Satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal administrativo
nombrados en el año -2012.
Ejemplo2:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres
víctimas de violencia física y violencia sexual – 2013.
Ejemplo 3:
Influencia de la neuróbica en el desarrollo de las habilidades básicas
en niños de 4 años - 2013
1.2. Autor:
1.3. Asesor:
9
a) Según la finalidad
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigación se
pueden clasificar en básica y aplicada.
Investigación teórica, básica o pura. Se fundamenta en un
argumento teórico y su intención fundamental consiste en
desarrollar una teoría, extender, corregir o verificar el
conocimiento mediante el descubrimiento de amplias
divulgaciones o principios.
Este tipo de investigación se realiza para obtener nuevos
conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin
práctico específico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento teórico, sin preocuparse de su aplicación práctica.
Se orienta a conocer y persigue la resolución de problemas
amplios y de validez general. (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).
b) Según su Carácter
10
Investigación descriptiva: Tiene como objetivo central la
descripción de los fenómenos. Se sitúa en un primer nivel del
conocimiento científico. Utiliza métodos descriptivos como la
observación, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.
Hernández, R., Fernández (2006 p, 103), sostiene que ―la
investigación descriptiva busca especificar propiedades,
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que
se analice. Describe tendencias de un grupo o población‖.
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo, cuyo
propósito es medir una serie de conceptos en un país y momento
específicos: aspectos de la vivienda (tamaño en metros
cuadrados, números de pisos y habitaciones, si cuenta o no con
energía eléctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia
o propiedad de la vivienda, ubicación de la misma), información
sobre los ocupantes ( número y medios de comunicación de que
disponen; edad, género, bienes, ingreso, alimentación, lugar de
nacimiento, idioma o lengua, religión, nivel de estudios, ocupación
de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes
para el censo. Algunos ejemplos son: elaboración de conceptos
de estudiantes en secundaria; estudios de niveles
socioeconómicos en los que describe el nivel de instrucción,
número de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el
nivel de ingreso con el nivel de instrucción y con el número de
hijos.
c) Según su naturaleza
13
las alumnas de enseñanza primaria. Las muestras se estratifican
por cursos.
Investigación longitudinal (diacrónica). Son investigaciones
que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos
momentos o niveles de edad (E1, E2,…E6), mediante
observaciones repetidas (01, 02, 03… t). Los estudios
longitudinales se llaman también de panel si se observan
siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son
distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en
distintos momentos sería un estudio longitudinal.
Ejemplo:
“Satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrados en el año -2012”
Tipo de investigación:
Según la finalidad: Es investigación básica (pura)
Según su carácter: Es investigación Correlacional
14
Según su naturaleza: Es investigación Cuantitativa
Según el alcance temporal: Es investigación transversal
Según la orientación que asume: Investigación orientada
al descubrimiento
Ejemplo:
“Influencia de la neuróbica en el desarrollo de las habilidades
básicas en niños de 4 años – 2013”
Línea de investigación
Innovaciones pedagógicas
1.6. Localidad:
Ejemplo:
15
Para empezar la descripción de la realidad problemática, puede
apoyarse en incidencias estadísticas (indicando las fuentes de
referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de
las normas APA, las que deben presentarse también en las referencias,
al finalizar el proyecto.
Para que un problema sea científico debe cumplirse las siguientes
premisas:
Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real
de la sociedad (importancia práctica y significación social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador
no se atreverá a formular el problema si no ha realizado un diagnóstico
profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes
bibliográficos y teóricos sobre el mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos,
categorías y leyes de la rama del saber o ciencia específica.
La solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento
científico, o sea, a la ciencia.
Ejemplos:
Problemas de investigación de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las características del rendimiento académico
de los alumnos del 4º grado de educación en el año lectivo 2 008.
Formulación del problema:
16
¿Cuáles son las características del rendimiento académico de los
alumnos del 4º grado de educación primaria en el año lectivo 2
008?
Problemas de investigación de estudios correlacionales:
Problema Central:
Desconocimiento en la relación que pueda existir entre la
satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrado en el año 2012
Formulación del problema:
¿Cuál es la relación entre satisfacción laboral e identidad
vocacional en el personal administrativo nombrado en el año 2012?
Problemas de investigación de estudios experimentales:
Problema central:
Se conoce el uso de la neuróbica en personas de la tercera edad
sin embargo se desconoce si esta técnica puede influir en el
desarrollo de las habilidades básicas en niños de 4 años
Formulación del problema:
¿La neuróbica influye en el desarrollo de las habilidades básicas en
niños de 4 años – 2013?
2.3. Objetivos
17
2.3.1. General
2.3.2. Específicos
Ejemplos:
18
administrativo.
* Conocer las características de satisfacción laboral
que presenta el personal administrativo después de
aplicar las normas prácticas.
2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigación
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis,
tesinas y/o trabajos de habilitación. Estos informes de investigación o
Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o institutos.
Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes
elementos:
Autor(es), año, título, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.
Ejemplo:
Aranda Pérez (2003), “Hábitos de estudio de los alumnos de Educación
de la Universidad Privada “Cesar Vallejo”, de la ciudad de Trujillo. La
mencionada investigación descriptiva simple se ha realizado en una
muestra de 117 estudiantes, utilizando el “Inventario de Hábitos de
Estudio”. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre otras las
siguientes conclusiones:
Las condiciones ambientales del estudio (personales y físicas), así
como el comportamiento académico y el rendimiento, son
aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin
embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los
porcentajes sobre lo normal, muy bajos.
19
En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy
aceptables, por lo que, podemos confiar en los resultados
obtenidos en los tres niveles.
2.5. Justificación
20
2.6. Marco Teórico
2.6.2 Funciones.
El marco teórico cumple diversa funciones dentro de una
investigación, entre las cuales se destacan las siguientes:
Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigación,
las variables y las hipótesis.
Evita tomar un camino errado en el proceso de investigación y
prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una
hipótesis de trabajo.
Da a luz al estudio de nuevos problemas de investigación.
Orienta sobre cómo habrá de realizarse la investigación.
Amplía el horizonte de la investigación y guía para que éste se
centre en su problema, evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Prevé de un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio. (Hernández, 2010).
21
2.6.3 Cantidad de referencias a usarse para el marco teórico
La cantidad de fuentes de consulta dependerá del problema.
Hernández et al. (2010) luego de análisis documental y consultas a
expertos plantean que para una investigación puede variar entre 15 y
25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una
tesis de maestría entre 30 y 40, en un artículo para una revista
científica entre 50 y 70 y en una tesis doctoral entre 65 y 120.
23
documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos,
discos compactos, otros.
Website: http://cendoc.esan.edu.pe
f) INEI – Biblioteca.
24
educación, humanidades, ingeniería. Tipos de documentos:
biblioteca virtual.
Website: http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet
2. Centros de Investigación.
a) Foro Educativo
25
teórico. Y sirve para interpretar o entender como el investigador
puntualiza al objeto en estudio de forma clara y precisa.
III. METODOLOGÍA
26
Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseño son:
a) Principales diseños descriptivos. Proporcionan al
investigador guías u orientación para la realización de un
determinado estudio.
Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge
información relacionada con el objeto de estudio, no
presentándose la administración o control de un tratamiento.
Esquema:
M-O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés
que recogemos de la muestra.
M₁
O
M₂
Donde:
₁
M : Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
₂
M : Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés
que recogemos de la muestra.
27
Diseño correlacional Se examina los efectos de las
variables, asumiendo que la variable independiente ha
ocurrido señalando efectos sobre la variable
dependiente.
Esquema:
O₁
M r
O₂
Donde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.
b) Diseños Experimentales.
Diseños pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
1ª Una medición previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2ª Introducción o aplicación de la variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
3ª Una nueva medición de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
Esquema:
G: O₁ - X - O₂
Donde:
O₁ : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O₂ : Post-test
28
Diseño cuasi experimental.
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
29
3.3. Hipótesis
Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o
una propuesta de solución a la formulación del problema.
Hernández (2006) Es decir, es una respuesta a la pregunta de
investigación.
Los criterios para su formulación son los siguientes:
Ser acordes a los objetivos planteados.
30
La definición de variables en base a indicadores, responde a un
marco conceptual determinado, el mismo que debe corresponder
con el o los instrumentos de recolección usados.
Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es
pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y
las controladas.
Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta
causa de la variable dependiente. Constituye la variable
manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador.
Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma
concomitante con los cambios o variaciones en la variable
independiente. (Kerlinger, 2002)
Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas
que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el proceso
de investigación, alterarían la relación de causa - efecto entre la
variable independiente y dependiente.
Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la
técnica de relajación progresiva de Jacobson sobre la presión
arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos. Algunos
ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en
cuenta en el estudio serían:
- Entrenamiento previo de los participantes en técnicas de
relajación o terapias alternativas.
- Consumo de fármacos, que tengan efectos ansiolíticos.
- Baja audición, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
- Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el
examen mental.
- Entrenamiento del investigador en la técnica.
- Lugar libre de estímulos distractores, etc.
31
3.4.1. Operacionalización de Variables
Variable Definición Definición Indicadores Escala de
conceptual operacional medición
32
sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones
que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel
socioeconómico, grado de instrucción, etc.
Nivel de intervalo. Esta escala no sólo establece un orden
creciente o decreciente en la magnitud, sino también las diferencias
en la magnitud de las características medidas, son iguales a los
intervalos que existen entre los números asignados a dichas
características. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el
cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada.
(Kaplan & Saccuzzo, 2006).
Nivel de razón. Además de poseer todas las propiedades de la
escala de intervalo, la razón tiene un cero absoluto y la proporción
de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de
agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo,
2006).
Ejemplo: N°1
Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala de
conceptual operacional medición
Identifica los cambios Construye
Construcción de la identidad y convivencia democrática del
33
Ejemplo N°2
Variable Definición Definición Indicadores Escala de
conceptual operacional medición
Es la manera Es el
como cada bienestar en bienestar económico
persona logra todas las Muy Alto
Interacción entre amigos,
satisfacer sus áreas de la
dominios de sus vida a nivel vecindario y comunidad. Alto
experiencias personal,
vida
Calidad de Vida
familiar y familia
vitales familiar, Medio
constituyendo un social. extensa.
juicio individual Económico. Bajo
educación y ocio.
subjetivo de la
forma como medios de comunicación Muy Bajo
realiza sus
religión.
actividades y
logra sus Salud.
intereses de
acuerdo a las
posibilidades
que le brinda su
ambiente.
Fuente: Walter Iván Abanto Vélez, 2013
34
Ejemplo:
La población, objeto de estudio, está constituido por 213
estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educación
Primaria de la institución educativa Nº 10796 ―Carlos Augusto
Salaverry‖ del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, período
2008‖, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
Secciones Sexo Nº de
M F estudiantes
“A” 16 16 32
“B” 16 16 32
“C” 16 16 32
“D” 16 16 32
“E” 16 16 32
TOTAL 109 108 160
3.5.2. Muestra:
Tener una población bien delimitada posibilitará contar con un
listado que incluya todos los elementos que la integren. Ese
listado recibe el nombre de marco de muestreo Hernández
(2006).
Una muestra es adecuada cuando está compuesta por un
número de elementos suficientes para garantizar la existencia
de las mismas características del universo. Para lograr dicho
propósito, se puede acudir a fórmulas estadísticas siempre
que sea de tipo Probabilístico; pero si los grupos ya están
definidos es de tipo No probabilístico.
Ejemplo:
Para elegir el tamaño de la muestra se utilizó el muestreo no
probabilística por conveniencia, conforme se detalla en el
siguiente cuadro:
35
CUADRO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 10796 “CARLOS AUGUSTO SALAVERRY” – 2 012
Secciones Sexo Nº de
M F estudiantes
“A” (Grupo Exp.) 16 16 32
“B” (Grupo Cont.) 16 16 32
TOTAL 109 108 160
Fuente; Archivo de la institución educativa Nº 10796
―Carlos Augusto Salaverry‖
TÈCNICAS INSTRUMENTOS
La observación. Es la técnica de
recolección de datos a través de
la percepción directa de los Guía de observación:
hechos educativos. Es un instrumento específico de recolección de
datos, que su aplicación requiere el uso de la
técnica de observación. Consiste en un listado
de ítems por aspectos que guían la observación
del comportamiento de los sujetos del proceso
educativo o la situación del hecho educativo
motivo de investigación.
Ficha de observación:
37
Escalamiento tipo Likert.
Consiste en un conjunto de ítems presentados
Escalas para medir actitudes en forma de afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reacción de los sujetos a los
que se les aplica. Las afirmaciones califican al
objeto de actitud que se está midiendo y deben
expresar sólo una reacción lógica (X–Y),
además es recomendable que no excedan de
20 palabras. En las alternativas de respuestas
se deben hacer distintas combinaciones y éstas
pueden colocarse de manera horizontal o en
forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( )
De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni
desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en
desacuerdo
Diferencial semántico.
Experimentación
Es disponer determinados
Test
fenómenos de tal forma que
Experimento generalmente breve, de valor
se obtengan, de acuerdo a
diagnóstico o pronóstico comprobado
como se ha programado el
(estandarizado). Puede consistir en
experimento, respuestas a
preguntas o tareas para realizar. También
reacciones específicas
se llama test al conjunto de pruebas
relacionadas con ciertos problemas, por
ejemplo; test de personalidad.
Encuesta
Persigue indagar la opinión Cuestionario
que tiene un sector de la Conjunto de preguntas formuladas por
población sobre determinado escrito a ciertas personas para que opinen
problema sobre un asunto
Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede
hacerse mediante tablas de frecuencia y gráficos con sus
correspondientes análisis e interpretaciones.
- Media aritmética
39
Tesis citadas en los ―antecedentes‖ y con los planteamientos
del ―marco teórico‖.
Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los
objetivos planteados y los resultados obtenidos.
La verificación de hipótesis se realizará mediante una
prueba de ―medias‖
INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO
sanches12@hotmail.com
Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, José
sandovaljo@hotmail.com
TOTAL
DESCRIPCIÓN CANTIDAD P. UNIT (S/)
(S/.)
Windows XP 1 Unidad 1000.00 1000.00
Software 06 10.00 60.00
TOTAL 1010.00 1060.00
42
4.2. Financiamiento
Ejemplo:
TIEMPO (Semanas)
Nº Actividades
Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Planteamiento del
1 problema, objetivos y
justificación
2
Construcción del
marco teórico
Formulación de
3 hipótesis y marco
metodológico
4
Elaboración y prueba
de instrumentos.
5 Recolección de datos.
6
Tratamiento de los
datos.
Análisis de resultados
7 y contrastación de
hipótesis.
Formulación de
8 conclusiones y
recomendaciones.
9 Redacción del informe.
Presentación del
10 informe
44
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ejemplo:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatización de Procesos Industriales. (4ª.ed.). México: Mc
Graw Hill.
Si se obvia la edición y el subrayado:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatización de Procesos Industriales. México: Mc Graw Hill.
En caso de Capítulos de libros:
HEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Móviles. En Joanne E.
Hall, Ed., Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas (pp. 606-
608). Washington, D.C., EE.UU.: Comité Consultivo Internacional
de Telecomunicaciones y Telegrafía (CCITT).
En caso de artículos de revistas:
PEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación de
señales en zonas urbanas de Colombia. Revista Investigación y
Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV Nº 1, marzo.
Universidad de Antioquia. Medellín: Litoflex Ltda.
45
En casos de tesis:
CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en Zonas
Urbanas para aumentar la capacidad en los Sistemas celulares.
(Tesis). Trujillo: Universidad privada Antenor Orrego.
46
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(ENFOQUE CUALITATIVO PROPUESTO POR LA DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE LA UCV)
I. GENERALIDADES
1.1. Título
1.2. Autor
Nombre del estudiante que va a elaborar y ejecutar el proyecto de
Investigación
Considerar la Escuela y la Facultad a la que pertenece.
1.3. Asesor
47
1.6. Localidad
II. INTRODUCCIÓN
Se debe expresar el fundamento lógico que guió el estudio, así como el
propósito y la importancia del mismo, incluyendo marco teórico, marco
espacial, marco temporal, contextualización histórica, política, cultural,
social, supuestos teóricos, etc.
La redacción debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar subtítulos
o numeraciones dentro del contenido de la introducción.
48
3.3. Justificación
3.4. Relevancia
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico,
educativo, salud, religioso, cultural, deportivo, etc.
3.5. Contribución
3.6. Objetivos
3.7. Hipótesis
49
IV. MARCO METODOLÓGICO
4.1. Unidades temáticas
4.2.2. Categorización
4.2. Metodología
4.2.1. Tipo de estudio
Biográfico
Fenomenológico
Teoría fundamentada
Etnográfico
Estudio de casos
Investigación acción
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1.2. Presupuesto
5.2. Financiamiento
Se señala en función del tiempo en que se van a realizar cada una de las
actividades programadas para el trabajo de investigación, se recomienda
emplear el diagrama de Gantt, que consiste en representar cada actividad
por una barra horizontal, la que por su cruce con niveles o líneas verticales,
indica en meses, semanas, días, etc., el momento de su inicio y el de su
término.
En las actividades debe considerarse:
Elaboración del proyecto, recolección de datos, procesamiento de datos y
análisis de datos, redacción del informe final, sustentación de Tesis y
presentación del artículo científico.
52
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tanto para asentar las referencias bibliográficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al área de estudio: Vancouver, para Ciencias
Médicas; APA para Psicología, Derecho, Ciencias de la Comunicación,
Ciencias Empresariales, Educación y Arquitectura, ISO 690 para Ingeniería.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS:
ANEXOS:
53
4.2. DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE POSTGRADO
(Tipo de letra: Times New Roman 24)
(Título)
………………………………………………………………
(Times New Roman 14)
TRUJILLO - PERÚ
2013
54
PÁGINAS PRELIMINARES
Se denomina páginas preliminares a las primeras páginas del informe final de
la tesis, las cuales van enumeradas en números romanos y minúscula.
Las páginas preliminares comprenden los siguientes puntos:
-----------------------------------
Reátegui Maldonado José Francisco
Presidente
-------------------------------------------
Pérez Rengifo María Luisa
Secretaria
--------------------------------------------
Fernández Rodríguez Luz Miriam
Vocal
Dedicatoria
En esta parte se considera de forma libre y espontánea hacia quien va
dedicado el trabajo de investigación
Ejemplo:
55
Agradecimiento
Es la parte del estudio en la que los investigadores expresan libremente las muestras
de agradecimiento a aquellas personas o instituciones que, de alguna manera,
facilitaron la realización de la investigación.
Declaratoria de autenticidad
En esta parte se describe una declaración afirmando que la tesis es de
autoría propia.
DECLARACIÓN JURADA
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a autores),
autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha sido
publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o falsificación (representar falsamente las
ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi acción se deriven,
sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad César Vallejo.
Lugar y fecha
Nombres y apellidos
DNI
56
Presentación
Está dirigida a los miembros del Jurado, resaltando el logro más
importante. Se redacta de manera sobria evitando los adjetivos de halagos
o que busquen la conmiseración.
Ejemplo:
Señores miembros del Jurado, presento ante ustedes la Tesis
titulada”………………………………………”, con la finalidad de (colocar
el objetivo general), en cumplimiento del Reglamento de Grados
y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el Grado
Académico de …………………
Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.
Índice
Se entiende por índice el listado alfabético del conjunto de conceptos
incluidos en un texto y que aparece al final del mismo.
RESUMEN
Su objetivo es proporcionar al lector una impresión general del trabajo. Suele
incluir la hipótesis, el método, la muestra, instrumentalización y
procedimientos de recogida de datos, una descripción breve de los resultados
y de su interpretación, así como las conclusiones más importantes del
estudio. Así también al final del resumen se debe considerar Palabras Claves.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al idioma inglés
I. INTRODUCCIÓN
La introducción es la versión revisada del trabajo indagado, que se redacta
una vez concluido el estudio.
En la introducción se debe referenciar lo siguiente: antecedentes,
fundamentación científica, técnica o humanística, Justificación, problema,
hipótesis (si corresponde), objetivos.
Este acápite no debe pasar de 35 páginas como máximo y su redacción es
de tipo narrativa sin considerar subtítulos.
57
II. MARCO METODOLÓGICO
Este capítulo tiene como finalidad la descripción de lo realizado para
desarrollar el estudio, con el suficiente detalle para que otras personas
puedan entender el procedimiento metodológico utilizado.
En este apartado se tendrá en cuenta los siguientes puntos:
2.1. Variables
Se denomina variable a una determinada característica o propiedad del
objeto de estudio, a la cual se observa y/o cuantifica en la investigación y
que puede variar de un elemento a otro del Universo, o en el mismo
elemento si este es comparado consigo mismo al transcurrir un tiempo
determinado. En unas situaciones se determina en qué cantidad está
presente la característica, en otras, solo se determina si está presente o
no.
2.3. Metodología
Hace referencia al plan de investigación que permite cumplir ciertos
objetivos en el marco de una ciencia. Por lo tanto, puede entenderse a la
metodología como el conjunto de procedimientos que determinan una
investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una exposición
doctrina.
59
Gráficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten
que en forma simple y rápida se observen las características de los
datos o las variables. De acuerdo con su presentación, los gráficos
pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirámide de edad,
representaciones cartográficas o mapas, pictogramas.
Estadísticos. Medidas de tendencia central, medidas de dispersión
y medidas de asociación.
Prueba de hipótesis (sobre medias, proporciones, correlación entre
otras).
III. RESULTADOS
En este capítulo se muestran los resultados obtenidos producto del análisis
cuantitativo o cualitativo ejecutado. No se deben presentar los datos brutos
de dicho análisis, sino únicamente una descripción de los mismos, apoyado
de tablas y gráficos representativos. Así también en este acápite se debe
considerar la prueba de hipótesis.
60
No escriba "la tabla que se muestra arriba o abajo" ni "la tabla en la
página 32", debido a que no puede determinarse la posición ni número de
página de una tabla hasta que se tenga todo el documento concluido.
Relación entre tablas
Por lo común, las columnas o filas idénticas de datos no deben
aparecer en dos o más tablas. Sea consistente en las formas de
presentación de todas las tablas para facilitar las comparaciones.
Utilice estructuras, títulos y encabezados similares y emplee la misma
terminología en todos los casos (e.j., tiempo de respuesta o tiempo de
reacción, no ambos).
Títulos de las tablas
Deberán ir precediendo a la tabla a la que corresponden, centrados,
en negritas, numerados correlativamente, a espacio simple y llevarán
mayúsculas sólo en la primera letra de la primera palabra y en las
palabras importantes o nombres propios.
Numeración de tablas
Todas las tablas deberán ir numeradas con caracteres arábigos en el
orden en que se mencionan por primera vez en el texto, sin considerar si
después se hace un análisis más detallado de las tablas dentro de la
tesis. La numeración deberá realizarse en orden correlativo de aparición
(1, 2, 3, 4 ... etc.) Las tablas se numerarán de la siguiente forma:
Tabla N°X.
Donde: X, es el número correlativo comenzando desde la tabla 1 y así
sucesivamente.
Debajo de cada tabla deberá indicarse la fuente de donde se obtuvo la
tabla o la fuente de la información en caso de que la hayan elaborado
los mismos alumnos, indicando "Elaboración propia".
Ejemplo de tabla:
61
3.2. Gráfico
Se considera gráfico a cualquier tipo de ilustración, figura, o dibujo
distinto que acompaña a una tabla. Los más utilizados en un trabajo
de investigación son:
Barras: Torta:
62
Interpretación:
Como podemos visualizar en la tabla Nº 1, el nivel de desarrollo de la
motricidad, según pre test, en el grupo experimental, el 60% (6) estudiantes se
encuentran por debajo de la edad normal, mientras que el 20% (2) estudiantes
se encuentran en edad normal y por encima de la edad normal,
respectivamente.
En el post test, del grupo experimental, el 50% (5 estudiantes) se encuentran
por encima de la edad normal, el 30% (3 estudiantes) se mantienen en edad
normal, mientras que el 20% (2) estudiantes permanecen por debajo de la
edad.
GRÁFICO Nº 01
60%
50%
30%
20%
20% 20%
IV. DISCUSIÓN
Después de describir los resultados, en este capítulo se interpreta y analiza
los hallazgos obtenidos, su implicancia y verificación de las hipótesis, así
como la proyección futura del estudio y su aporte a la comunidad científica.
Para todo ello, se tendrá en cuenta la relación entre las pesquisas realizadas
y las teorías o autores descritos en el marco teórico e incluso las
investigaciones realizadas por otros autores considerados en antecedente.
63
Pensamos que la tarea de la educación en el nivel inicial,
debe ser un espacio para que los niños puedan desarrollarse
de manera integral, de modo que les permita facilitar su
crecimiento armonioso… Introducción
También consideramos que es tarea de las Instituciones
educativas de nivel inicial, crear las condiciones que permitan
a los niños sentirse satisfechos…
V. CONCLUSIONES
En este capítulo es donde el autor o autores de la tesis dan respuesta a las
interrogantes expuestas en dicho trabajo de investigación. No debe ser una
repetición de los resultados sino hacer énfasis en lo más relevante y de
forma concreta de acuerdo a los objetivos planteados.
Ejemplo:
Ejemplo:
VIII. ANEXOS
65
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL INFORME DE TESIS
(ENFOQUE CUALITATIVO PROPUESTO POR LA DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE LA UCV)
PÁGINAS PRELIMINARES
Página del Jurado: En esta página se colocan los nombres de los Docentes
que actuarán como Jurado calificador indicando el grado académico de cada uno
y el cargo que tendrá dentro del jurado (Presidente, Secretario, Vocal),
colocando una línea punteada sobre sus nombres para puedan firmar.
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo ……………………………….. con DNI Nº ………………, a
efecto de cumplir con las disposiciones vigentes consideradas
en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad
César Vallejo, Facultad de ……………, Escuela de
……………, declaro bajo juramento que toda la
documentación que acompaño es veraz y auténtica.
Así mismo, declaro también bajo juramento que todos los
datos e información que se presenta en la presente tesis son
auténticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante
cualquier falsedad, ocultamiento u omisión tanto de los
documentos como de información aportada por lo cual me
someto a lo dispuesto en las normas académicas de la
Universidad César Vallejo.
Trujillo, ………… del …..
66
Presentación: (Página dirigida al Jurado por el autor)
Señores miembros de Jurado, presento ante ustedes la Tesis
titulada‖………………………………………‖, con la finalidad de
(colocar el objetivo general), en cumplimiento del reglamento
de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo para
obtener el Título Profesional de…………………
Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.
El
Autor (La Autora).
Índice: Debe considerarse los títulos y subtítulos de cada una de las partes de la
tesis.
NOTA: Las páginas preliminares se numeran con números romanos en
minúscula (i, ii, ii, iv.. ). A partir de introducción, se numera con números
arábigos (1, 2, 3,4…).
RESUMEN
Debe ser redactado en un máximo de 250 palabras. El resumen es presentado
en un solo párrafo, y debe contener: el objetivo general del estudio, la población
y la muestra estudiada y la forma cómo fueron recogidos y procesados los datos
y el resultado y la conclusión referidas al objetivo general. Debe incluirse las
Palabras clave.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al inglés e incluir Key words
I. INTRODUCCIÓN:
Se debe expresar el fundamento lógico que guió el estudio, así como el
propósito y la importancia del mismo, incluyendo marco teórico, marco
espacial, marco temporal, contextualización histórica, política, cultural, social,
supuestos teóricos, etc.
La redacción debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar subtítulos o
numeraciones dentro del contenido de la introducción.
67
2.2. Formulación del problema de investigación
En la investigación cualitativa la formulación inicial del problema puede ser
tentativa y es posible precisarlo, en la medida que avanza la investigación.
Se inicia con un acercamiento previo a la realidad que va a ser objeto de
análisis, conocido como fase exploratoria, cuyo objetivo es documentar la
realidad que se va a analizar y planificar el encuadre más adecuado para
realizar la investigación, se realiza a través de dos acciones básicas: Revisar
toda la documentación existente y disponible sobredicha realidad y observar
con antelación la realidad a investigar y, en ocasiones, entrevistar a
"informantes clave‖.
2.3. Justificación
Teórica: la investigación llenará un vacío teórico, comprobará o modificará
una teoría existente.
Metodológica: La investigación propone un nuevo método o una mejora de
métodos del estudio del área.
Práctica: Con la investigación se modificará la situación de la población
estudiada.
2.4 Relevancia
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico,
educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc.
2.5. Contribución
Es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de
problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo,
religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales).
2.6. Objetivos
En esta sección se indica lo que se desea lograr a través del estudio, el
propósito del investigador. El enunciado de los objetivos debe facilitar la
comprensión de los alcances y límites de la tesis propuesta. En la
investigación cualitativa se formulan como: describir, explorar, establecer
patrones, etc.
68
2.7. Hipótesis
Se utilizan supuestos o solamente los objetivos del trabajo, los cuales se
generan durante el desarrollo de la investigación o al final de ésta.
69
3.4. Caracterización de sujetos
Definir quiénes son los participantes de la historia o suceso, las
descripciones de los participantes, arquetipos, estilos, conductas, patrones,
etc.
3.5. Procedimientos metodológicos de investigación.
En esta parte se eligen los procedimientos a seguir para desarrollar la
investigación, los cuales pueden ser:
a. Observación
b. Auto observación
c. Entrevista
d. Fotobiografía
e. Historias de vida e historia oral
f. Narrativa o análisis narrativo
g. Grupo focal
h. Investigación endógena
i. El cuestionario de la investigación cualitativa
j. otros
3.7. Mapeamiento
Tiene como objetivo situarse mentalmente en el terreno o escenario en el
cual se va a llevar a cabo la investigación, es decir, lograr un acercamiento a
la realidad social o cultural que está siendo objeto de estudio, donde se
tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y
situaciones en los que interactúan dichos actores, las variaciones de tiempo
y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro completo de
los rasgos más relevantes de la situación o fenómeno objeto de análisis. Es,
en definitiva, un trabajo de ―cartografía social".
En esta parte se indica los criterios de elección de los sujetos o grupos, los
criterios de elección de situaciones o acciones y los criterios de tiempos y
momentos de intensidad de la acción.
70
3.8. Tratamiento de la información
IV. RESULTADOS
4.1. Descripción de resultados
Para la descripción de resultados, se revisan los datos y su vinculación con
las unidades de análisis. En este proceso estas dimensiones son válidas o
no como categorías de análisis del estudio. También se presentan aquellas
categorías que no han sido previstas y que son relevantes para el objeto de
estudio
4.2. Teorización de Unidades temáticas
La teorización de resultados evidencia la coherencia entre la pregunta de
investigación, los objetivos, las categorías de análisis y los procedimientos
para analizar la información.
Se pueden presentar los resultados y la discusión en un solo capítulo o
presentar primero los resultados y las conclusiones sean una discusión de
éstos.
V. DISCUSIÓN
En esta sección se comparan los hallazgos con los resultados de otras
investigaciones (con excepción de las investigaciones completamente
originales, en las cuales no se encuentra con quien comparar), el investigador
expresa su opinión acerca de la validez de sus resultados, en función de la
metodología utilizada.
VI. CONCLUSIONES
Deben guardar relación con las categorías de análisis de relevancia para el
objeto de estudio.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tanto para asentar las referencias bibliográficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al área: Vancouver, para Ciencias Médicas, APA para
Psicología, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Empresariales, Educación,
Derecho y Arquitectura, ISO 690 para Ingeniería.
71
Es importante señalar que algunas de las partes asignadas en el esquema de
Desarrollo de tesis cualitativo son similares al esquema cuantitativo, por tal
motivo pueden utilizar las mismas orientaciones o ejemplificaciones asignadas en el
esquema de desarrollo de tesis cuantitativo; previa orientación y supervisión del
docente metodólogo.
5. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS
Ander, E. (1995). Técnicas de Investigación Social. (24ª ed). Bs. As: Lumen.
Código 001.42-A57
Andrade, S (2005). Metodología de la investigación científica. Lima: Andrade.
Código: 001.42/A57
Blaxter, L., Hughes,C. & Tight, M. (2002). Cómo se hace una investigación.
Barcelona: Gedisa.
Benites, S. (2010) Metodología de la Investigación Científica. Universidad César
Vallejo. Trujillo, Perú
Day Robert (2005) Cómo escribir y publicar trabajos científicos How to write &
Publish a Scientific Paper 3ª ed. Publicación científica y técnica Nº 598
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la inteligencia. 4ª edición. México: ECAFSA – Thomson Learning.
Flores, J. (1999). La investigación educacional. Una guía para la elaboración de
proyectos de investigación. (3ª ed.). Lima: Desireé. Código: 001.42/F64
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Comunicación. México: Pearson Educación. Código: 001.42/G18
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2003) Metodología de la
Investigación. (3ªed.). México: Mc Graw-Hill. Código: 001.42H43
72
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006) Metodología de la
Investigación. (4ªed.). México: Mc Graw-Hill.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010) Metodología de la
Investigación. (5ªed.). México: Mc Graw-Hill.
Hurtado de Barrera Jaqueline (2005). ―Cómo Formular Objetivos de
Investigación‖ Ediciones Quirón S.A. Caracas ISBN 980 – 6306 – 36-8
Kazdin, A. (2001). Métodos de investigación en Psicología Clínica. (3ª ed.).
México: pearson. Código: 001.616/K29
Kaplan & Saccuzzo, (2006) Pruebas psicológicas 6ta. Edición México: Thomson
Kerlinger, F. and Lee, H. (2002) Investigación del comportamiento. 4ª Ed.
McGraw Hill. México.
Landeau Rebeca (2007) Elaboración de trabajos de investigación 1ª Ed. Editorial
Alfa Venezuela.
León, O. & Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y
Educación. (3ªed.). España: Universidad Antón de Madrid. Código: 001.50/L46
Piergiogio, C. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. España:
McGraw Hill. Código: 001.302/C77
Polit, D. & Hungler, B. (2000). Investigación científica en ciencias de la salud. (5ª
ed.). México: Mc Graw Hill Interamericana. Código: 0001.60/P75
Rojas, R. (1999). El proceso de la investigación científica. México: Trillas.
Salas, E. (2000). Una introducción a la investigación científica. Lima: Salas Blas.
Código: 001.42-S18.
Sánchez, H. & Reyes, C. (1996). Metodología y diseños en la investigación
científica. Lima: Mantaro. Código: 001.43/C13
Sánchez, H. & Reyes, C. (2002). Metodología y diseños en la investigación
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Sandoval de Escurdia, JM. y Richard Muñoz, (2003) Los indicadores en la
evaluación del impacto de programas. Sistema integral de Información
y Documentación.
Silva, R. A. (1992). Las variables y las escalas de medición en psicología: En S.
R. Arturo (Ed). Métodos Cuantitativos en Psicología, Un enfoque Metodológico
(103 - 126). México: Trillas.
PÁGINAS WEB:
73
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r.htm
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm
http://www.reduc.cl/aula/genfoque.pdf#search=%22metodos%2Binvestigacion%2Bp
df%22
http://www.aepc.es/ijchp/NormasArticulosExperimentalesCienciasComportamiento.p
df#search=%22investigacion%2Bpsicologia%2Bpdf%22
http://www.um.es/analesps/apaestad/index.html
http://www.apastyle.org/elecref.html
http://books.google.com.pe/books?id=M_N1CzTB2D4C&pg=PA53&dq=tipos+de+in
vestigaciones&hl=es&sa=X&ei=seGHUeyvBov-
4APgmYAY&ved=0CDwQ6wEwAg#v=onepage&q=tipos%20de%20investigaciones&f
=false
74
ANEXOS
75
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)
I.GENERALIDADES
1.1. Título
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigación
1.5. Línea de investigación
1.6. Localidad
1.7. Duración de la investigación
II.PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Realidad Problemática
2.2. Formulación del problema
2.3. Objetivos
2.3.1. General
2.3.2. Específicos
2.4. Antecedentes
2.5. Justificación
2.6. Marco Teórico
2.7. Marco conceptual
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo de estudio
3.2.Diseño de investigación
3.3.Hipótesis (si corresponde)
3.4.Identificación de variables
3.4.1. Operacionalización de variables
Definición Definición
Variable Indicadores Escala de medición
conceptual operacional
76
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUALITATIVO)
I. GENERALIDADES
1.1. Título
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigación
1.5. Localidad
1.6. Duración del proyecto
II. INTRODUCCIÓN:
Debe incluir: antecedentes y marco teórico referencial, marco espacial, marco
temporal Contextualización: histórica, política, cultural, social. Supuestos teóricos.
77
ESQUEMA DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)
CARÁTULA
PÁGINAS PRELIMINARES
Página del Jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentación
Índice
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN (Debe referenciar lo siguiente):
Antecedentes y fundamentación científica, técnica o humanística
Justificación
Problema
Hipótesis (si corresponde)
Objetivos
II. MARCO METODOLÓGICO (Debe contener lo siguiente):
2.1. Variables
2.2. Operacionalización de variables
2.3. Metodología
2.4. Tipos de estudio
2.5. Diseño
2.6. Población, muestra y muestreo
2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
2.8. Métodos de análisis de datos
2.9. Aspectos éticos (si corresponde)
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
ANEXOS
78
ESQUEMA DE TESIS (ENFOQUE CUALITATIVO)
CARÁTULA
PÁGINAS PRELIMINARES
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentación
Índice
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN:
Debe incluir: antecedentes y marco teórico referencial, marco espacial, marco temporal
Contextualización: histórica, política, cultural, social. Supuestos teóricos.
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Aproximación temática: observaciones, estudios relacionados, preguntas
orientadoras.
2.2. Formulación del problema de investigación
2.3. Justificación
2.4 Relevancia
2.5. Contribución
2.6. Objetivos
1.5.1. Objetivo General
1.5.2. Objetivos Específicos
2.7. Hipótesis
III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Unidades temáticas
3.1.1. Definición conceptual
3.1.2. Categorización
3.2. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio
3.3.2. Diseño
3.3. Escenario de estudio,
3.4. Caracterización de sujetos
3.5. Procedimientos metodológicos de investigación.
3.6 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
3.7. Mapeamiento
3.8. Tratamiento de la información
IV. RESULTADOS
4.1. Descripción de resultados
4.2. Teorización de Unidades temáticas
V. DISCUSIÓN
VI. CONCLUSIONES
VII. RECOMENDACIONES
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS (si corresponde)
79
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO E INFORME DE TESIS:
Tamaño de papel: A 4
Tipo y tamaño de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
Márgenes:
Superior: 2.5 cm
Inferior: 3 cm
Derecho: 2.5cm
Izquierdo: 3 cm
80
VALIDEZ POR CRITERIO DE JUECES O EXPERTOS
MODELO
HOJA Nº1
HOJA Nº2
81