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Universidad tecnológica de Honduras

Campus S.P.S

Asignatura:

Estadísticas II

Catedrático:

Lic. Oscar Guillermo Segura

Alumna:

Tania Yamileth Reyes Ayala

N. cuenta:

201210011340

Tarea:

Modulo II

Fecha: 11/06/2018
La directora de Maestrías Jacqui Cruz sospecha que la edad promedio de los estudiantes de
maestría, que se estimaba en 25 años, ha cambiado. Si fuese a plantear una prueba de
hipótesis,

1. ¿Cuál sería su hipótesis alterna?

a. 𝜇 = 25

b. 𝑋̅ < 25

c. 𝜇 ≠ 25

d. 𝑋̅ ≠ 25 2.

2. ¿Cuál pudiera ser su hipótesis nula?

a. 𝜇 = 25

b. 𝑋̅ < 25

c. 𝜇 ≠ 25

d. 𝑋̅ ≠ 25

Ing. Carlos Roberto Reina a cargo del control de calidad del Ingenio Monte Cristo debe
determinar si la máquina empacadora de azúcar funciona correctamente. Cada paquete
debe contener 5 libras de azúcar.

5. ¿Cuál es la hipótesis alterna de su investigación?

a. 𝑋̅ ≠ 5

b. 𝜇 > 5

c. 𝑋̅ > 5

d. 𝜇 ≠ 5

6. ¿Cuál puede ser la hipótesis nula de su investigación?

a. 𝑋̅ ≠ 5

b. 𝜇 = 5

c. 𝑋̅ > 5

d. 𝜇 > 5
9. ¿Qué tipo de prueba de hipótesis debe utilizar un controlador de calidad que piensa que la
máquina que controla no produce tanto como debería?

a. Una prueba alterna para dos muestras

b. Una prueba de hipótesis no direccional

c. Una prueba de hipótesis nula

d. Una prueba de hipótesis direccional

10. En las pruebas de hipótesis siempre se pone a prueba

a. una población

b. una estadística

c. una muestra

d. un parámetro

11. ¿A qué se dirige siempre, en primera instancia, el análisis de una prueba de hipótesis?

a. A rechazar o no la hipótesis nula

b. A probar o no la hipótesis alterna

c. A aceptar que la hipótesis nula es o no cierta

d. A rechazar o no la hipótesis alterna

12. La razón por la que un investigador está interesado en acumular evidencia en contra de
la hipótesis nula es porque

a. La hipótesis alterna no le convence

b. La hipótesis alterna representa su propia posición

c. La hipótesis nula es obviamente falsa

d. La hipótesis nula representa su propia posición

23. Cuando una hipótesis nula es falsa y se rechaza, entonces

a. se produce un error tipo I

b. se produce un error tipo II


c. no se produce ninguna decisión

d. se produce la decisión correcta

24. La letra beta ( ) sirve para identificar

a. el nivel de significación

b. el error tipo II

c. el error tipo I

d. el valor crítico

25. La letra 𝛼 sirve para identificar

a. la región de no rechazo

b. el error tipo II

c. el error tipo I

d. el valor crítico

41. Si se rechaza la hipótesis nula utilizando un intervalo de confianza del 90%, entonces

a. la hipótesis nula se puede rechazar con 𝛼 = 0.01

b. la hipótesis nula se puede rechazar con 𝛼 = 0.05

c. la hipótesis nula se puede rechazar con 𝛼 = 0.1

d. no se puede rechazar la hipótesis nula

Se piensa implantar una estrategia de enseñanza de matemática I utilizando Calculadora,


pero el director José Mora quiere asegurarse de la efectividad de esta estrategia antes de
incurrir en los gastos requeridos. El promedio tradicional en el primer semestre de
matemática I es 2.9 con una desviación estándar de 0.7. Para el estudio se seleccionaron
aleatoriamente 49 estudiantes y se les ofreció el curso con calculadora. Obtuvieron un
promedio de 3.1 y una desviación estándar de 0.6. Los ítems 42- 57 se relacionan con una
prueba de hipótesis con α = 0.05.

42. La hipótesis alterna debe ser

a. 𝜇 > 2.9

b. 𝜇 ≠ 3.1
c. 2.9

d. 3.1

43. La hipótesis nula pudiera ser

a. 𝜇 < 3.1

b. 𝜇 ≠ 2.9

c. 2.9

d. 𝜇 ≤ 2.9

44. El valor crítico es

a. zc = -1.96

b. zc = -1.65

c. zc = 1.65

d. zc = 1.96 45.

La zona de rechazo es

a. zo -1.96

b. zo 1.65

c. 1.65 zo ó zo -1.65

d. 1.96 zo ó zo -1.96

46. La zona no de rechazo es

a. zo < -1.96

b. zo > -1.65

c. zo < 1.65 d. zo < 1.96

47. La z observada es igual a

a. -2.22

b. 0.2

c. 2

d. 2.22

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