6 150707224115 Lva1 App6892

Código: PGA-02-R12
UIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Versión: 1

Fecha: ENERO 2011
“DESDE LA CERTIFICACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO

A LA EXCELENCIA””
GRADO 4
ESTUDIANTE: ______________________________________________________
CURSO: ___________________________________________________________
2015
Código: PGA-02-R12
UIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Versión: 1
Fecha: ENERO 2011
CONTENIDO
1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 3

2. CIENCIAS SOCIALES 10
3. EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS 25
4. EDUCACIÓN ARTISTICA Y EN CULTUTAL: (Dibujo, Música Y Danzas) 47
5. EDUCACION RELIGIOSA 56
6. EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTES 73
7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA 78
8. MATEMATICAS 92
9. FORMACIÓN CONVIVENCIAL CIVICA Y URBANIDAD 114
Código: PGA-02-R04
GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Versión: 3
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
INT. HORARIA: 4 Horas semanales
EDUCADOR: Luz Daly Guzmán Quiñones
2. MOTIVACION:
Niños y niñas, en este periodo, se va a profundizar en los seres vivos y sus
relaciones, a través de actividades didácticas se tratarán de comprender los temas
y de aprender un poco más. A continuación les invito a leer un cuento y luego
responde la actividad.
La pizarra Mágica
Iba una vez un niño caminando por un
bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró
una gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes
chispas. El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego
un conejo, luego una flor...
Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la
pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque
verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó
también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

ESPINAL – TOLIMA
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
bocadillos y chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas
abandonadas en el suelo, como solían hacer.
Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada
papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el
color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los
animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los
desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para
borrarlos allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un
sólo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y
divertidos el resto del día.
El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al
campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos
los desperdicios, y en recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada
supondrá un gran daño para todos los animales (Pedro Pablo Sacristán)
Responde la actividad:
1. ¿En qué se parece esta historia en la vida real?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
__________________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
2. Colorea el siguiente paisaje y escribe qué seres vivos encuentras en él:
http://www.colorearya.com/_data/i/upload/2012/12/03/20121203143032-6e51c5ee-me.gif

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Fecha: ENERO 2011
3. Dibuja un paisaje, decóralo con elementos que encuentras en tu medio.
Arena, piedras, paja, ramas, flores, etc.

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Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades en clase y extra clase que

orientan al estudiante a tener un conocimiento claro y preciso y así desarrollar
ejercicios planteados, en forma creativa y dinámica. A través de talleres,
consultas, participación en clase, juegos entre otros.
4. EVALUACION:
Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante.

Consultas realizadas, donde con signará en su cuaderno.
Evaluación de resultados conductuales y cognitivos.
Trabajo con el libro guía (Actividades en clase y extra clase)
Prueba de conocimiento oral o escrita
5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO
ESTANDARES CONTENIDOS TEMATICOS COMPETENCIAS

Analizo el ecosistema LOS SERES VIVOS Y SU Comprender los
que me rodea y lo MEDIO niveles de
comparo con otros organización de los
seres vivos teniendo Componentes del medio seres vivos así como
en cuenta las ambiente. su relación con el
características de los Niveles de organización medio.
ecosistemas en que ecológica.
viven. Los seres vivos y su nicho
ecológico
Cadenas alimenticias. Explicar las
Redes alimenticias. diferentes clases de
hábitat y la
RELACIONES ENTRE LOS organización
SERES VIVOS externa de los seres
Cooperación vivos.
Mutualismo
Comensalismo
Competencia
Depredación Identificar las
Parasitismo diferentes
relaciones que se
producen en un
ecosistema.

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Fecha: ENERO 2011
6. CONCEPTOS
Ecosistema
Factor Tipos de
Factor Biotico
Abiotico ecosistemas
Niveles de
Terrestres Acuaticos
organizaciona
Individuo Poblacion Comunidad
La luz Solar
La temperatura
Relaciones de los
Seres vivos con el El agua
Medio
El Suelo
Seres vivos productores
Relaciones de los Seres vivos consumidores
Alimentos en los ecosistemas Seres vivos descomponedores
Cadena alimenticia: Es una representación de una secuencia en los niveles de

alimentación.

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Fecha: ENERO 2011
Redes Alimenticias: En la naturaleza las redes alimentarias no se hallan aisladas

por el contrario encontramos cadenas que se cruzan y forman redes o tramas
alimentarias.
Pirámide alimentaria: Son una representación gráfica de la relación de alimentos

que se establece en las diferentes poblaciones que habitan en un ecosistema.
7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE
7.1 ACTIVIDADES EN CLASE
ACTIVIDAD 1.
Los seres vivos y su medio.
MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
El mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas dependen de tres aspectos: La

energía disponible, las condiciones del medio ambiente y las interacciones entre las
especies.
Energía Disponible: La cantidad de energía disponible en un ecosistema depende

de gran medida de los organismos productores, pues son los que toman
directamente la luz del sol para realizar la fotosíntesis. Así por ejemplo, si se
eliminan las plantas al talar o quemar un bosque, se altera la capacidad del
ecosistema para obtener energía del sol y pasarla de un ser vivo al otro a través de
las cadenas alimenticias y por lo tanto, se altera el equilibrio ecológico.
Condiciones del medio ambiente: Las características del medio ambiente en un

ecosistema son funcionales para el mantenimiento del equilibrio ecológico. Por
ejemplo, las sequias prolongadas o la presencia de sustancias toxicas en el agua
afectan el desarrollo de muchas especies, por lo tanto alteran el equilibrio ecológico.
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Fecha: ENERO 2011
Amigos de la Naturaleza. Grado 5° Editorial Santillana. Pag. 77 y 78

Responde según el texto:
1. ¿Qué es una población?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿A que denominamos equilibrio ecológico?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Enumera los aspectos para mantener el equilibrio ecológico:
a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
4. ¿Qué puede alterar el equilibrio ecológico?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Enumera características fundamentales para mantener el equilibrio

ecológico.
a. __________________________________________
b. __________________________________________
c. __________________________________________
d. __________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2.
Características donde viven los seres vivos. Completa:
Los seres vivos como ____________ y ________________necesitan

_____________para vivir_______________ como _______________________ el
agua, ________________ y otros seres vivos.
http://colorear.chiquipedia.com/images/dibujos-otono-
infantiles.gif?phpMyAdmin=9ea091c51a5aa3cf876fb3cf0a5f7f3d
ACTIVIDAD 3
Relación de los seres vivos con el medio.
Busca en la sopa de letras 10 palabras y utilízalas para escribir los enunciados

correctamente.

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Fecha: ENERO 2011
A R C I L L O S O S A F
R I O O G U A U S A R E
E S T R E Z A T O P S R
N E A E A S O C I A S T
O M G P L O S A N L O I
S O U H E L E C H M S L
O R A O N A C I O E A E
S I O N F R I O S R A S
E C O S I S T E M A S O
F O T O S I N T E S I S
C O M U N I C A C I O N
N O S C A L I D O S O S
- Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero

a. Las plantas necesitan luz solar para el proceso de la fotosíntesis ( )
b. Todas las plantas necesitan de abundante agua para sobrevivir ( )
c. Las plantas que necesitan poca agua y que se encuentran en los desiertos
son los cactus ( )
d. Es igual la vegetación en los suelos áridos y en los fértiles ( )
e. Toda vegetación necesita de una u otra manera del agua para dar vida a las
Plantas ( )
ACTIVIDAD 3. Niveles de organización ecológica.

Relaciona cada nivel de organización externa con la definición que corresponda.
Conjunto conformado por diferentes comunidades de

organismos y por medio ambiente en el que se
Individuo
desarrollan.
Conjunto de individuos de la misma especie que

Población habitan en un área determinada.
Ser Vivo que habita en un lugar determinado.

Comunidad
Ecosistema Conjunto de poblaciones que habitan en un mismo

lugar.

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ACTIVIDAD 4. Los seres vivos y su nicho ecológico.
Escribe SÍ si el enunciado es correcto y NO si el enunciado es incorrecto. Si contesta

no justifica tu respuesta en el cuaderno.
 La hibernación es un ejemplo de adaptación morfológica.
 La modificación de las extremidades en forma de manos, garras o tenazas, es

un ejemplo de adaptación de funcionamiento
 Las migraciones que realizan algunas aves son un ejemplo de adaptación de

comportamiento.
 La capa gruesa de grasa bajo la piel del pingüino es un ejemplo de adaptación

de funcionamiento.
ACTIVIDAD 5. Adaptación de los animales.
a. Completa el Cuadro
Adaptación de los animales Ventajas Ejemplo
Los huesos del esqueleto de las aves

presentan un interior esponjoso, casi hueco.
Las extremidades de los animales marinos

son anchas y aplanadas.
Los animales que viven en suelos duros y

compactos tienen cascos, pezuñas o garras
duras.
Los animales que viven en zonas cálidas

tienen pelaje corto y acumulan poca grasa.
Textos amigos de la naturaleza.

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b. Relaciona las columnas

Columna A Columna B
Mimetismo Tipos de animales que tienen lenguas
prensiles, es decir, que les sirve para
agarrar, y picos y dientes cortantes para
agarrar, cortar o roer los vegetales
Aerodinámico Forma que tiene el cuerpo de los peces y
que les permite vencer la resistencia del
agua cuando nadan.
Herbívoros Adaptación que desarrollan algunos
animales, como el insecto palo, y que les
permite confundirse con el medio
Carnívoros Forma que tiene el cuerpo de las aves y que
les permite vencer la resistencia al aire
cuando vuelan.
Hidrodinámico Tipos de animales que para atrapar a sus
víctimas utilizan el pico, las garras, las
patas los colmillos y la lengua; además
recuren a trampas y engaños.
ACTIVIDAD 6. Cadena Alimenticia.
La cadena alimenticia o cadena

trófica señala las relaciones
alimenticias entre productores,
consumidores y descomponedores.
En otras palabras, la cadena refleja
quién se come a quien (un ser vivo se
alimenta del que lo precede en la
cadena y, a la vez, es comido por el que
lo sigue).
Se trata, en definitiva, de una corriente
de energía que comienza con la
fotosíntesis y que después se transfiere de un organismo a otro a través de
la nutrición. La cadena alimenticia, por lo tanto, se inicia con los vegetales
fotosintéticos, que tienen la capacidad de crear materia viva a partir de la inerte. Por
eso, se los denomina productores
Lee todo en: Definición de cadena alimenticia - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/cadena-alimenticia/#ixzz33Kv00gQu

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a. Realiza el dibujo de una cadena alimenticia como muestra el modelo

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b. Completa:
Una cadena alimenticia se puede comparar con los ________________ o

_______________ que conforma n una cadena en donde cada eslabón es
necesario para que ________________________________.
El primer eslabón está formado por ____________________________________.
El segundo eslabón lo ocupan los ___________________________________.
El tercer eslabón lo ocupan los ___________________________________.
El cuarto eslabón lo ocupan los ___________________________________.
ACTIVIDAD 7. REDES ALIMENTICIAS.
a. Define que es una red Alimenticia: _____________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. A qué se debe a que los organismos de una especie puedan servir de

alimento a otras especies.
_________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c. Dibuja una red Alimenticia.
ACTIVIDAD 8. Relaciones entre los seres vivos.
a. Completa el siguiente cuadro con las relaciones ecológicas

correspondientes, ten en cuenta que en un mismo ejemplo puede haber más
de una relación ecológica.

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Fecha: ENERO 2011
DESCRIPCIÓN TIPO DE RELACION

ECOLÓGICA
Un sapo atrapa un insecto y luego lo
come.
Una abeja se alimenta del néctar de

las flores mientras las poliniza.
Una gaviota se alimenta de

garrapatas presentes en el cuerpo de
una vaca.
Los grandes árboles de la selva

amazónica impiden el paso de la luz,
y de este modo no pueden ser
aprovechados por las plantas que
están en el suelo.
b. Completa:
1. La Interacción entre los seres vivos es ____________________________
2. En una relación amensalista: ___________________________________

________________________________________________________________________
3. En una relación mutualista: ____________________________________
__________________________________________________________________
7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASES
ACTIVIDAD 1. Los seres vivos y su medio.
Observa las palabras de la nube y completa las oraciones

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Fecha: ENERO 2011
Individuo Población
Hábitat
Comunidad ecosistema
a. El ______________ es el lugar donde vive una comunidad.
b. Un ______________ es un conjunto formado por diferentes comunidades de

un organismo y por el medio ambiente en el cual se desarrolla estas
condiciones.
c. Una ________________ es un conjunto de poblaciones que habitan en un

mismo lugar.
d. Una ________________ es un conjunto de individuos de la misma especie

que habitan en un área determinada.
e. Un _________________ es un ser vivo que habita en un lugar determinado.

ACTIVIDAD 2. Niveles de organización externa de los seres vivos.
Ecosistema Colombiano:
En nuestro país existe diversidad de ecosistemas dependiendo del medio físico, del
clima y del relieve.
Une con una línea cada ecosistema con su definición.
Predomina la niebla, hay cobertura de musgo sobre los
Manglares troncos de los árboles.
Predominan los arboles altos y llueve constantemente.

Bosques de Niebla
Son agrupaciones de corales que conforman barreras

Paramo para el oleaje.
Es un desierto agua escasa

Selva Tropical
Mezcla de selva y de mar es la casa de aves, insectos y

Arrecifes algunos mamíferos.
Es la parte superior del bosque de niebla vegetación

Sabanas y escasa.
Morichales
Permanece encharcado durante la mayor parte del
Bosques secos tiempo.
tropicales
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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3. LOS SERES VIVOS Y SU NICHO ECOLOGICO.

Relaciona cada animal con el tipo de adaptación que presenta.
Caparazón para protegerse
Se mimetiza entre las hojas
Concha para protección
Púas para la defensa
Aletas para nadar
Escamas duras para protección.
ACTIVIDAD 4. ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS.
1. Relaciona con líneas de diferentes colores los elementos que correspondan

de las columnas A y B.
COLUMNA A COLUMNA B
Adaptación a la Extremidades anteriores
temperatura. transformadas en alas
Adaptación a suelos Cuerpo con forma

poco consistentes. cilíndrica, alargada y
estrecha.
Adaptación a suelos Pezuñas pequeñas

duros y compactos.
Adaptación al medio Capa gruesa de grasa

acuático. bajo la piel
Adaptación al vuelo Pezuñas grandes.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5. CADENA ALIMENTICIA.

Observa la cadena alimenticia de un bosque tropical y cadena alimenticia de la
sabana afirma y responde:
¿Qué otros animales podrán ser consumidores en cada una de las cadenas?
ACTIVIDAD 6. PIRAMIDE ALIMENTICIA.
Escribe una (F) si el enunciado es falso o una (V) si el enunciado es verdadero.
a. Las pirámides alimenticias son diagramas que se utilizan para representar

las relaciones de alimentación. (___)
b. Las pirámides están conformadas por seis niveles. (___)
c. Entre más alto sea el nivel de las pirámides menos seres vivos hay en el.
(___)
d. En una pirámide los productores se sitúan de terceros. (___)
e. Los productores son los más numerosos y son los que sostienen todo el
ecosistema. (___)
ACTIVIDAD 7. RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS.
De la siguiente manera marca signo + si la interacción es benéfica, signo – si es

perjudicial y 0 cuando no hay beneficio ni perjuicio.
Tipos De Relación ESPECIES Características de la relación
1 2
Competencia
Parasitismo
Depredación
Mutualismo
Comensalismo
Cooperación

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Fecha: ENERO 2011
8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA

CASTRO, Claudia Alejandra. Misión 4 Naturaleza, ed. Educar
GÓMEZ, Ana María. Interactivo ciencias 4. Ed. Santillana
MONTILLA, Muñoz Alba. Amigos de la naturaleza 4. Ed. Santillana
MUÑOZ, Claudia. Ciencias de la Naturaleza. Ed. Santillana
Definición de cadena alimenticia - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/cadena-alimenticia/#ixzz33Kv00gQu

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Ciencias Sociales Historia, Geografía, Constitución, Política y

Democracia
2. MOTIVACION:
LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS
LOS SERES HUMANOS SIEMPRE HAN VIVIDO EN GRUPO
Para las personas es difícil vivir sin la compañía y la colaboración de los demás.
Vivir en grupos conforman familias ofrece seguridad y permite la ayuda mutua en
diversas circunstancias. Desde sus inicios los seres humanos se organizó en
grupos para sobrevivir y enfrentarse a las difíciles condiciones del medio que lo
rodea.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ANTES HABIAN POCOS SERES HUMANOS
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Los primeros grupos tenían pocos integrantes, y vagaban de un lugar a otro en

busca de comida y de sitios más propicios para vivir. Estos grupos no tenían ninguna
organización en ellos mandaba el más fuerte o el más hábil para cazar. A estas
organizaciones se les conoce con el nombre de bandas. Por el hecho de que estos
grupos se desplazaban permanentemente de un lugar a otro reciben el nombre de
nómadas.
Perseguían a las manadas de animales y recolectaban frutos silvestres elaboraron

herramientas sencillas con huesos, madera y piedras como hachas y cuchillos.
Aprendieron a controlar el fuego con el que se protegían del frio, cocinaban sus
alimentos y le daban luz a sus viviendas, que en aquella época eran cuevas o
campamentos temporales ubicados a las orillas de los ríos o lagos, y construidos
por ellos mismos con pieles de animales.
Al observar los fenómenos naturales como el viento fuerte, los rayos, los truenos,
creían que la naturaleza tenía poderes. También respetaban y honraban a sus
muertos.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
DE LA BANDA AL CLAN
Con el paso del tiempo y un conocimiento más claro de su entorno el número de
integrantes de las bandas aumento especialmente para facilitar la caza de los
grandes animales. Estas y otras situaciones como la de darle mayor seguridad al
grupo, dieron lugar a que varias bandas se unieran y formaran clanes.
Los clanes se establecieron en un solo lugar durante periodos más largos, lo que
les obligo a construir viviendas más duraderas, y les permitió domesticar al perro,
que se convirtió en su fiel compañero. Además, para organizarse mejor, empezaron
a dividir el trabajo: mientras los hombres se encargaban de la cacería, las mujeres
y los niños debían recolectar frutas y raíces silvestres.
La mayor permanencia en un mismo lugar les permitió adquirir nuevas habilidades,

gracias a las cuales perfeccionaron sus herramientas y armas, debido al desarrollo
de nuevas técnicas y a la utilización de materias más adecuados. La cantidad de
trabajos y labores que se empezaron a realizar dentro de los clanes, se hizo de una
forma más ordenada y eficiente, gracias a la presencia del líder o jefe, quien era el
hombre de más edad y con un mejor conocimiento de su entorno, y el que decidía
y dirigía las actividades que se debían realizar.
De igual modo, empezaron a dibujar sobre las piedras, arte que se conoce como
pinturas rupestre. En estas pinturas dejaron grabadas escenas de su vida
cotidiana. En general, creían en la existencia de un antepasado común que los
protegía desde la otra vida.
Amigos Ciencias Sociales grado 4. Editorial Santillana.
Según el texto responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué beneficios obtenemos vivir en grupo?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b. ¿A que grupos se le conoce con el nombre de bandas?

_________________________________________________________

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c. ¿Quiénes eran los nómadas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
d. Escribe 4 características de los nómadas

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
e. ¿Qué son los clanes?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
f. ¿Qué actividades realizaba el jefe?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al estudiante a
deducir y dar respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados, en forma
creativa y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos
entre otros.
4. EVALUACION:
Talleres desarrollados por el propio estudiante.
Investigaciones realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajo
con letra del estudiante y justificada por el mismo.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Evaluaciones escritas, participación en clase, actividades de clase y de casa.

ESTANDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS

TEMATICOS
Identifico y comparo POBLAMIENTO Explicar hechos
algunas que dieron lugar AMERICANO históricos con la
a diferentes periodos conquista de nuestros
históricos de Colombia. Primeras organizaciones territorios.
humanas
Teorías del poblamiento
Identifico y comparo Expediciones y
causas que dieron lugar a descubrimiento
los diferentes periodos Colombia Precolombina.
históricos en Colombia
con énfasis a los EPOCA COLONIAL
acontecimientos Establecer
económicos, sociales y Organización comparaciones entre la
políticos, los cuales Gobierno colonial forma de vida durante la
permiten entender la Economía colonial colonia y la vida actual.
situación que vive Formas de trabajo
Colombia actualmente.
LOS DERECHOS
HUMANOS
Identifico las Comprender que los
organizaciones Origen Derechos humanos son
internacionales que División de los Derechos necesarios para resaltar
surgieron a lo largo del Humanos la dignidad de la persona.
siglo XX (ONU, OEA…) y
evalúo el impacto de su
gestión en el ámbito
nacional e internacional.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
6. CONCEPTOS
TEORIA SOBRE EL
POBLAMIENTO DE
AMERICA
PROCEDENCIA
CIVILIZACIONES LA TEORIA DEL
AUTOCTONISTA UNICO HISTORICO
AMERICANAS AUSTRALIANA Y
ORIGEN MULTIPLE
POLINESIA
ZONAS
CULTURALES DE
AMERICA
COLOMBO
MESOAMERICANA CENTRO ANDINA
AMERICANA
AZTECAS MUISCAS INCAS
MAYAS TAIRONAS

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Fecha: ENERO 2011
COLOMBIA PRECOLOMBINA
Los primeros pobladores de Colombia: “Paleo indio, Arcaico y Formativo”
EPOCA
COLONIAL
ORGANIZACION
NUEVOS LOS ESCLAVOS

LOS INDIGENAS
HABITANTES AFRICANOS
GOBIERNO
INSTITUCIONALES LOCALES
CON SEDE EN CON SEDE EN CAPITALISMO

GOBERNACIONES EL CABILDO
ESPAÑA AMERICA GENERAL
Derechos:
Son un grupo de garantías que permiten organizar las relaciones entre las personas
de una comunidad y que se encuentran consignados en la constitución nacional.

ACTIVIDAD 1. Las primeras organizaciones humanas.

COMPLETA:

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
a. La primera gran exploración inicio cuando los primeros seres humanos,

originarios de ______________ salieron de este continente para
_____________.
b. Miles de años después los ___________ grandes navegantes de la
antigüedad exploraron el ______________ y los costas de África para
fortalecer y ______________________.
c. Más tarde los _____________ bajo el reino de ______________.
d. Los ________________ llegaron del norte de ________________.
ACTIVIDAD 2. TEORIA DEL POBLAMIENTO.
a. Enumera las teorías sobre el poblamiento de América.

a. _______________________
b. _______________________
c. _______________________
d. _______________________
e. _______________________
b. Explica las nuevas teorías.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD 3. EXPEDICIONES Y DESCUBRIMIENTOS.
Explica brevemente los viajes de Cristóbal Colon
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 4. COLOMBIA PRECOLOMBINA.
a. Enumera los periodos de la historia de la América Precolombina.

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
b. La teoría sobre el poblamiento del actual territorio colombiano son variados

y muy debatidos por los científicos sociales.
Para entender el proceso de poblamiento, este se ha dividido en tres heridos
que son:
________________________________
________________________________
________________________________
c. Explica la división del periodo formativo.

________________________________
________________________________
________________________________
ACTIVIDAD 5. Época Colonial.

¿Cómo era la organización colonial?
Completa:
a. En el periodo colonial, la corona Española implanto en América un

_________________________, más instituciones y unas ______________
Que les permitieron controlar los nuevos __________________ y sus
habitantes.
Animados por el descubrimiento de ______________ y _______________

los reyes de España planearon la forma de manejar las nuevas tierras para
explorar sus riquezas y aprovechar el _______________________.

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Fecha: ENERO 2011
b. La colonia se organizó sobre los territorios descubiertos a partir de _______

con la llegada de ___________________ y sobre las tierras conquistadas a
los ___________________________.
¿Quiénes participaron en esta organización?

________________________________
________________________________
________________________________
Conocer la historia enriquece nuestra cultura.

Colorea la imagen
http://www.dibujosydibujos.com/wp-content/uploads//2009/09/imagenes-
para-pintar-para-ni%C3%B1os.gif
ACTIVIDAD 6. GOBIERNO COLONIAL.

COMPLETA EL CUADRO:
INSTITUCIONES FUNCIONES
CASA DE CONTRATACIÓN
CONSEJO DE INDIAS
REAL AUDIENCIA
LA PRESIDENCIA
EL VIVEREINATO
ACTIVIDAD 7. ECONOMIA COLONIAL.
Durante la colonia se crearon varias instituciones con el fin de obtener mayores

beneficios económicos para la corona Española. En la Nueva Granada al igual que

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Fecha: ENERO 2011
en otras partes del imperio Español, estas instituciones fueron. Enúncielas con su
definición:
1. _________________: _______________________________________
_________________________________________________________
2. LA MITA: indígenas y esclavos debían cumplir con un periodo de
trabajo obligatorio a cambio de pequeños salarios.
3. _________________: ________________________________________
__________________________________________________________
4. LA ESCLAVITUD: los españoles trajeron de áfrica a personas de raza
negra para convertirlos en esclavos soportaban duros viajes, en
américa eran vendidos y obligados a trabajar.
ACTIVIDAD 8. FORMAS DE TRABAJO.
Enumera las actividades económicas de la Nueva Granada

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDAD 1. PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS.

Escribe Falso o verdadero según corresponda:
a. (___) La primera gran exploración se inició cuando los primeros seres
humanos originarios de Europa salieron de este continente.
b. (___) Al año siguiente los fenicios grandes navegantes de la antigüedad,
exploraron el mar mediterráneo.
c. (___) Los griegos bajo el reinado de Alejandro Magno en el siglo IV a.c.
exploraron el cercano oriente.
d. (___) Los Vikingos llegaron a las costas norteamericanas en el siglo X 500
años antes de Cristóbal Colon
Dibuja el mapa de la exploración del mundo hacia 1.700.

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2. TEORIA DEL POBLAMIENTO.

Une con una línea las teorías con su definición.
Alex Hrdlicka afirmo que el poblamiento de América
La teoría Autoctonita
inicio cuando los cazadores, mongoloides provenientes
de Asia cruzaron el estrecho de Bering hace 12.000 años
El poblamiento único Florentino Ameghino sostenía que el hombre americano era

originario de la Pampa Argentina de donde había mirado hacia
asiático los otros continentes Esta teoría fue descartada por carecer de
bases científicas sólidas.
La procedencia
1920, el antropólogo portugués Méndez Carreja Planteo la
Australiana y Polinesia teoría de que los primeros pobladores habían arribado desde
Australia seguido la ruta por los océano pacifico hasta la tierra
del fuego.
La teoría del Origen
múltiple. 1943 el etnólogo Francés Paul Rivas propuso que los
habitantes procedía en su mayoría de Asia, Australia y
archipiélagos de malayo polinesio. Defendió el origen
múltiple del poblador Americano el hombre llego por el
estrecho de Bening
ACTIVIDAD 3. Expediciones y descubrimiento.

En un octavo de cartulina realiza una imagen de cómo fue la llegada de Cristóbal
Colon a América
ACTIVIDAD 4. COLOMBIA PRECOLOMBINA.
Lee y analiza el siguiente texto:
LOS PRIMEROS POBLADORES AMERICANOS
En américa los primeros habitantes tuvieron que enfrentar una naturaleza hostil,
fueron recompensados por una fauna abundante compuesta por animales de gran
tamaño como el mamut y el tigre dientes de sable para cazar estos animales, los
primeros americanos fabricaban unas lanzas muy filudas que atravesaban pieles
duras como la del mamut. Algunas lanzas tenían la punta de piedra. Otras, se
fabricaban enteramente con huesos de animales. Estos huesos eran hervidos
previamente para ablandarlos y poder trabajar mejor.
¿Qué beneficios trajo para el hombre americano la cacería de grandes animales?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
¿Crees que la caza de animales durante los primeros siglos del continente
americano?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD 5. LAS FAMILIAS LINGUISTICAS
Para facilitar su estudio las culturas precolombinas son agrupadas en tres familias
lingüísticas, explica la procedencia de cada una de ellas.
Chibcha: ________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Caribe: __________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Arawak: _________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD 6. ORGANIZACIÓN COLONIAL.
Define en forma breve y con tus propias palabras:
Época Colonial: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Los Nuevos Habitantes: __________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
Los Indígenas: ________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Los Esclavos Africanos: _________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD 7. GOBIERNO COLONIAL.
Los virreinatos y las reales audiencias eran las formas de organización más
grandes. Enumera las otras que existen con sus características.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. __________________________________________________________
ACTIVIDAD 8. ECONIMIA COLONIAL.
Escribe falso o verdadero según sea el caso
a. (____) Los indígenas debían trabajar la tierra y pagar un impuesto o tributo

en productos como el algodón, maíz, tejidos, oro y cacao.
b. (____) la mita: Los indígenas y los esclavos africanos trabajaban el tiempo

que ellos querían y no eran obligados.
c. (____) El resguardo se les vendían a las comunidades indígenas unas

tierras para que vivieran y trabajaran.
d. (____) La esclavitud: Los Españoles trajeron de África a personas de raza

negra para convertirlos en sus esclavos.

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 9. LOS DERECHOS HUMANOS.

Escribe las características de los derechos humanos:
DERECHOS HUMANOS SON CARACTERISTICAS
UNIVERSALES
INDISPENSABLES
LIMITADOS
INTEGRALES
INHERENTES

Casas de las Sociales 4. Ed. Santillana
Amigos de las Sociales 4. Ed. Santillana
Interactivo Sociales 4. Ed. Santillana
Épocas 4 Editorial Rei
Legado Ciencias Sociales integrado 4. Editorial Voluntad.

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Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Educación Ética y en Valores Humanos
2. MOTIVACION:
Estimados niños ustedes son el alma y la vida de la clase, lugar donde

se viven momentos para la ética.
Esta guía pretende llevar valiosos conceptos y vivencias que ustedes

deben ahondar desde su sensibilidad como personas y docentes, con
un corazón profundamente valioso y sensible. Un texto por bueno que
sea no podría cumplir su objetivo s los niños no experimentan el amor,
la entrega, el compromiso de su docente, quien en cada clase asimila
el ser de los niños para profundizar y vivenciar las enseñanzas éticas.
Lee Y Disfruta La Siguiente Historia: (Tomado del texto de Ética y Valores)
http://3.bp.blogspot.com/-d_8J9KFr0yA/U02sANpynKI/AAAAAAAA3GE/vJTZbl__4Tc/s1600/dibujos-infantiles-futbol-
colorear.gif
Un día Pablo Andrés regresó del colegio y después de

almorzar, quiso salir de paseo al parque con tres de sus
más queridos amigos: su perro “Paco”, su “balón” y su
“araucaria”, la mata que él había sembrado y cuidado.
Quería estar con los tres, le gustaba su compañía y aunque
no le hablaban, sentía “su cariño”.
Estando en el parque, que era un poco lejos de la casa,

empezó a llover terriblemente; Pablo Andrés no sabía qué
hacer. “Paco”, sólo lloraba y esperaba que su dueño lo
llevara a casa. El balón no decía nada. La araucaria estaba feliz, le gustó el agua.
Pablo Andrés se había quedado solo en el parque; oscurecía, estaba angustiado,
ninguno de sus amigos le ayudaba a planear nada, no se afanaban por nada….

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Fecha: ENERO 2011
Sólo Pablo Andrés debía PLANEAR el salir de allí. Él era el RESPONSABLE de

VOLVER BIEN a casa.
Tenía deberes qué cumplir con su salud, con sus padres, con su casa, que había
dejado sola. Era el más INTELIGENTE de los tres. Era el único que tenía la
capacidad para RESPONDER por lo que hacía.
Por fin, hacia las nueve de la noche, con gran esfuerzo y sacrificio, Pablo Andrés
logró llegar a casa, con una experiencia más de responsabilidad, contando a sus
padres lo que había aprendido para salir adelante en esta dificultad.
Responde:
¿Cuál de los tres personajes le llamamos persona?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
¿Qué hizo “Paco”?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
¿Qué hizo la araucaria?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
¿Qué fue lo mejor que hizo Pablo Andrés?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------

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Fecha: ENERO 2011
¿De las siguientes opciones, ¿cuáles te parecen las actividades propias de las
personas? Colorea la respuesta
<< Planeó volver>>.
<<Decidió salir de paseo>>.
<<RESPONDIÓ por sus amigos>>.
<<Sólo dejaba que le cayera el agua>>.
<<Entendió lo que había hecho>>.
<<Conocía sus deberes>>.
<<Pensó en los otros: sus padres>>.
<<Se sintió responsable del regalo de Dios, la salud>>.

3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al
estudiante a orientar su actitud frente a la sociedad, en forma creativa
y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase,
juegos, entre otros.
4. EVALUACION:
Evaluación de resultados conductuales y

cognitivos.

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Fecha: ENERO 2011

TEMATICOS
Comprende el significado de VALORES Comprender que
los valores estudiados y los valores son
establecer relaciones La humildad indispensables
pacíficas, justas y armonías La tolerancia para la realización
con las personas más La responsabilidad personal y para la
cercanas y con el medio La justicia convivencia en un
ambiente El respeto grupo social o
La amistad sociedad.
6. CONCEPTOS
VALORES: Pertenece a la formación integral del ser humano, cultivar y fomentar

prácticas sociales que favorezcan la convivencia.
HUMILDAD: Es no presumir de lo que tenemos o de lo que somos, valorar a otras

personas.
TOLERANCIA: Es reconocer a los demás como son, como actúan y respetar el

derecho que tienen a pensar diferente.
RESPONSABILIDAD: Es cumplir con las obligaciones, actuar con prudencia, tomar

decisiones adecuadas.
JUSTICIA: Es reconocer objetivamente las acciones de cada persona de acuerdo

con su actitud.
EL RESPETO: Es aceptar la forma de ser de cada quien.
LA AMISTAD: Es el amor sincero que se da en otra persona en las buenas y malos

momentos de la vida de cada ser.

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Fecha: ENERO 2011
Actividad 1
Lee el siguiente cuento y luego responde:
http://c3352096.r96.cf0.rackcdn.com/elefante.gif
El elefante fotógrafo
Había una vez un elefante que quería ser fotógrafo. Sus

amigos se reían cada vez que le oían decir aquello:
- Qué tontería - decían unos- ¡no hay cámaras de fotos
para elefantes!
- Qué pérdida de tiempo -decían los otros- si aquí no
hay nada que fotografiar...
Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a poco fue
reuniendo trastos y aparatos con los que fabricar una
gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que
se pulsara con la trompa, hasta un objetivo del tamaño del ojo de un elefante,
y finalmente un montón de hierros para poder colgarse la cámara sobre la cabeza.
Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para
elefantes era tan grandota y extraña que parecería una gran y ridícula máscara, y
muchos se reían tanto al verle aparecer, que el elefante comenzó a pensar en
abandonar su sueño.. Para más desgracia, parecían tener razón los que decían
que no había nada que fotografiar en aquel lugar...
Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan
divertida, que nadie podía dejar de reír al verle, y usando un montón de buen
humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los
animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado riño!; de esta
forma se convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían
los animales para sacarse una sonriente foto para el pasaporte al zoo.
Pedro Pablo Sacristán
a. Escribe los valores que se encuentran en el cuento.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
b. Cuál fue la actitud de los demás animales frente al elefante:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________

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Fecha: ENERO 2011
c. Realiza el dibujo de una foto tomada por el elefante (Imagínate)
Actividad 2.
Disfruta y analiza la siguiente lectura:

http://www.ahiva.info/Colorear/Animales/Ratones/raton-06.gif
EL RATON ACAPARADOR
Miguelito era un ratoncito muy elegante. Nunca

salía de su cueva sin haberse bañado y
perfumado, ni mucho menos sin peinarse su
larga y sedosa cola.
Mamá ratona había procurado darle una buena

educación, pero miguelito era travieso, y sobre
todo ambicioso y egoísta. De sus hermanitos
nunca se preocupó, sino por el contrario,
peleaba con ellos, que resolvieron dejarlo e ir a
otra casa. Le dejaron a él la gran cueva que
habían hecho entre todos de la cama de la niña
lulú.
Cuando miguelito se sintió solo, se puso muy feliz. Ya nadie le quitaría nada de lo
que trajera y podría amontonar comida para los días que no quisiera trabajar, y
nadie le daría, ni siquiera sus hermanos. Empezaron por llevar a casa un riquísimo
queso que había visto en un armario de la señora lulú.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Esa misma tarde arrastrando una bolsa de papel y con sus afilados dientecitos corto
una buena parte del delicioso queso. Como pudo lo llevo hasta la cueva y así
durante una semana hasta que ya no cabía más queso, pensó: ya tengo suficiente.
Me acostare a dormir, porque ya soy rico, y sin más se tiró y empezó a roncar.
Pasaron tres días y Miguelito solo pensaba en comer y dormir cuando unos
animalitos empezaron a correrle por la oreja, la cola, el cuerpo entero y no lo dejaban
descansar muy bien. También había un olor muy raro, como cosa que dañaba.
Que podría ser?. De todas maneras él era feliz, porque era rico y no debía de pensar
en nada más.
Una mañana, el despertar de Miguelito fue horrible. Ante sus ojos rosados se
movieron una infinidad de gusanos peludos, que avanzaban hacia él; el queso había
desaparecido. Temblando detrás de una gran piedra, pregunto: ¿Qué quieren
ustedes señores gusanos y adonde se han llevado mi quesito? Salía entonces un
gusano que parecía el jefe, y arrastrándose lentamente le dijo: Nosotros salimos
del quesito que se pudrió y que no quesito compartir con tus hermanos ratones a
tiempo. Ahora como tenemos mucha hambre vamos a comete.
Y diciendo eso taparon la entrada a la cueva y se le metieron a Miguelito por la boca,

ojos y orejas, mientras este gritaba con todas sus fuerzas. Nadie pudo oírlo, pues la
casa que sus hermanitos habían hecho, estaba muy lejos para oírle a la ambición
de Miguelito.
a. ¿Enumera algunas características que resultan la personalidad de Miguelito?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Qué decidió hacer la familia de Miguelito? ¿Cuál fue el motivo?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Por qué estaba feliz y por qué se sentía rico?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
d. ¿Qué le sucedió a Miguelito?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
e. ¿Qué moraleja te deja el cuento?
__________________________________________________
ACTIVIDAD 3. El valor de la tolerancia.
Enumera los valores que te inducen a la comunicación social.
1 ______________________ 7 _________________________
2 ______________________ 8 _________________________
3 ______________________ 9 _________________________
4 ______________________ 10 _________________________
5 ______________________ 11 _________________________
6 ______________________ 12 _________________________
ACTIVIDAD 3. EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD Y EL RESPETO.
Los siguientes valores son indispensables para el cumplimiento de tu
deber. Con una línea de color une cada uno de ellos con su definición.
Responsabilidad Estar alerta a las normas que guían una actividad.
Atención Acertar siempre en el blanco.
Exactitud Poner vocación en lo que se hace
Precisión Ser persistente con las obligaciones.
Prontitud
Ser oportuno siempre.
Vigilancia
No omitir detalle para acreditar la tarea.
Puntualidad
Ser estricto en todo
Constancia
Actuar como un reloj a la hora y al minuto.

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 4. EL VALOR DEL RESPETO Y LA AMISTAD.
Responde SI o NO y justifica tu respuesta.
a. Respetar a los demás es aceptar la forma de ser de cada quién?

Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Tengo que actuar como los demás quieran que lo hagan?

Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Cuándo valores a un amigo lo haces por compromiso y porque él
te hace favores?
Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
d. ¿Qué podrías hacer por tus amigos? Enumera tus ayudas

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 1. EL VALOR DE LA HUMILDAD.

Contesta las siguientes preguntas, teniendo en cuenta el texto que leíste
con tu docente en clase “La caja del Armadillo”
Reportero: Señor Armadillo ¿Cómo se siente por lo que hizo la señora
zorra acerca de su casa?
Armadillo: ________________________________________________
_________________________________________________________
Reportero: Señor León ¿Qué piensa de la queja de la señora Zorra?

León: ___________________________________________________
________________________________________________________
Reportero: Señora Zorra que piensa de la decisión del León

Zorra: ___________________________________________________
_________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. LA TOLERANCIA.
Para ser tolerante debo escuchar, dialogar y respetar a los demás.
Responde:
a- Que mensaje te deja la anterior reflexión.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
b- ¿A qué te comprometes para ser tolerante con tus compañeros del
grado cuarto?
___________________________________________________

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3. LA RESPONSABILIDAD Y LA JUSTICIA.
Responde las siguientes preguntas y justifícalas, según el texto el

“Avaro y los huevos fritos”
a. Ser responsable es cumplir con nuestros deberes?

Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Siempre hay que pensar en las consecuencias de nuestros actos?

Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Ser justo es dar a cada quien lo que se merece, sea bueno o sea
malo?
Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
d. ¿Ser justo también es tomar decisiones correctas?
Si ____ NO ____
__________________________________________________
__________________________________________________
ACTIVIDAD 4. EL VALOR DEL RESPETO Y LA AMISTAD.
Escribe un mensaje a tu mejor amigo, decóralo y hazle sentir lo

importante que él es para ti.
¿Qué opinas del siguiente mensaje?
EL RESPETO SE GANA CON UNA

CONVIVENCIA SANA, NO SE COMPRA

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5. SOPA DE LETRAS SOBRE LOS VALORES
MORA, Guillermo E. Ética y convivencia
FERNANDEZ DE Gaceo y Barandalla Javier. Ética y Valores Humanas

4.
Convivencia Santillana, El libro de los valores el tiempo.
El libro de los valores del Tiempo.

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Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Artística y Cultural - Música
INT. HORARIA: 1 Hora semanal
EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero
2. MOTIVACION:
La Sinfonía nº 9 en re menor, conocida también como "Coral", es la última sinfonía

completa del compositor alemán Ludwig van Beethoven. Es una de las obras más
trascendentales, importantes y populares de toda la música clásica, y también de
toda la música y del arte. Su último movimiento es un final coral sorprendentemente
inusual en su época que se ha convertido en símbolo de la libertad.
EL HIMNO A LA ALEGRÍA
Escucha hermano la canción de la alegría
El canto alegre del que espera un nuevo día
Coro: Ven, canta sueña cantando, vive

soñando el nuevo sol
En que los hombres volverán a ser hermanos
Si en tu camino sólo existe la tristeza

y el llanto amargo de la soledad completa
Coro
Si es que no encuentras la alegría en ésta tierra
Búscala hermano más allá de las estrellas
Coro Fuente: musica.com

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Para el trabajo en el área, la metodología se basará mediante una motivación, luego

se realiza la presentación de la temática y se pasará a la realización de las
actividades pertinentes. Para ello se utiliza material didáctico adecuado
(instrumentos melódicos, grabaciones, interpretación de canciones en el xilófono,
etc…), para la formación musical. Cada actividad se socializará en clase para poder
despejar dudas y aclarar ideas y conceptos.
4. EVALUACION:
La evaluación de las competencias de la asignatura se realizará teniendo en cuenta

los parámetros establecidos por el colegio. Se promediaran las notas y se sacará
una nota final del periodo, la cual tendrá una valoración cualitativa y cualitativa,
según los criterios establecidos en el SIEE.
Los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de los aspectos anteriores
serán:
 Pruebas orales (Interpretaciones de canciones, rondas y canciones en el

xilófono
 Pruebas escritas (Al final del periodo).
 Participación en clase.
 Cumplimiento de actividades extraescolares.
 Asistencia.
 Actitudes positivas hacia el orden, aseo, presentación personal y
comportamiento durante la clase lo mismo que la toma de apuntes.

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Fecha: ENERO 2011
5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO.
CONTENIDOS
ESTANDARES COMPETENCIAS
TEMATICOS
COMPOSITORES DE
LA MÚSICA CLÁSICA
ENRIQUESE TU SELECCIONAR Y
CONOCIMIENTO  Exponentes CLASIFICAR LOS
MUSICAL EN LA  Biografías EXPONENTES DE LA
MÚSICA CLÁSICA  Obras MÚSICA CLASICA Y
CONOCIENDO SUS representativas SUS OBRAS
PRINCIPALES  Etapas del REPRESENTATIVAS
COMPOSITORES Clasicismo
CANTOS RELIGIOSOS
CANCIONES EN EL
XILÓFONO.
6. CONCEPTOS:
COMPOSITORES DE LA MÚSICA CLÁSICA

La música clásica es llamada también la música “culta” según investigaciones
hechas esta tiende a excitar las neuronas de estos ayudando al desarrollo
intelectual de los niños, se dice que una madre que pone a escuchar a sus hijos
música clásica estará mejorando sus capacidades intelectuales en todos los niveles.
EXPONENTES DE LA MÚSICA CLÁSICA
 Wolfgang Amadeus Mozart

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Fecha: ENERO 2011
Wolfgang Amadeus Mozart, cuyo nombre completo era Joannes

Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart, fue un compositor y
pianista austriaco, maestro del Clasicismo, considerado como uno de
los músicos más influyentes y destacados de la historia. Wikipedia
Fecha de nacimiento: 27 de enero de 1756, Salzburgo, Austria
Fecha de la muerte: 5 de diciembre de 1791, Viena, Austria
Composiciones: Réquiem, La flauta mágica, Don Giovanni,
Hijos: Franz Xaver Wolfgang Mozart, Karl Thomas Mozart,
Padres: Leopold Mozart, Anna Maria Pertl
Hermanos: Maria Anna Mozart.
 Felix Mendelssohn Bartholdy

Felix Mendelssohn, cuyo nombre completo era Jakob Ludwig Felix
Mendelssohn Bartholdy, fue un compositor, director de orquesta y
pianista de música romántica alemán. Wikipedia
Fecha de nacimiento: 3 de febrero de 1809, Hamburgo, Alemania
Fecha de la muerte: 4 de noviembre de 1847, Leipzig, Alemania
Cónyuge: Cécile Charlotte Sophie Jeanrenaud (m. 1837–1847)
Composiciones: Concierto para violín, Elijah.
Hermanos: Fanny Mendelssohn, Rebecka Mendelssohn, Paul
Mendelssohn
Libretos: Die Heimkehr aus der Fremde
 Antonio Lucio Vivaldi

Antonio Lucio Vivaldi, más conocido como Antonio Vivaldi, fue un
compositor y músico italiano del Barroco. Se trata de una de las figuras
más relevantes de la historia de la música. Wikipedia
Fecha de nacimiento: 4 de marzo de 1678, Venecia, Italia
Fecha de la muerte: julio de 1741, Viena, Austria
Composiciones: Las cuatro estaciones, Gloria.
Hermanos: Zanetta Anna Vivaldi, Francesco Gaetano Vivaldi.
Padres: Camilla Calicchio, Giovanni Battista Vivaldi

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
 Franz Shubert
Franz Peter Schubert fue un compositor austriaco, considerado
introductor del Romanticismo musical y la forma breve
característica pero, a la vez, también continuador de la sonata
clásica siguiendo el modelo de Ludwig van Beethoven. Wikipedia
Fecha de nacimiento: 31 de enero de 1797

Fecha de la muerte: 19 de noviembre de 1828, Viena, Austria
Enterrado en: Cementerio central de Viena, Viena, Austria
Composiciones: Viaje de invierno, Ellens dritter Gesang, Más
Padres: Elisabeth Vietz, Franz Theodor Schubert
Hermanos: Ferdinand Schubert, Maria Theresia Schubert, Más
 Johann Sebastian Bach

Johann Sebastian Bach fue un compositor, organista, clavecinista,
violinista, violista, maestro de capilla y cantor alemán de música del
Barroco, el miembro más importante de una de las familias ...
Wikipedia
Fecha de nacimiento: 31 de marzo de 1685, Eisenach, Alemania
Fecha de la muerte: 28 de julio de 1750, Leipzig, Alemania
Composiciones: Pasión según San Mateo, Más
Hijos: Carl Philipp Emanuel Bach, Johann Christian Bach, Más
Cónyuge: Anna Magdalena Bach (m. 1721–1750), Maria Barbara
Bach (m. 1707–1720)
Hermanos: Johann Christoph Bach, Johann Jacob Bach, Más

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
 Ludwig van Beethoven

Ludwig van Beethoven fue un compositor, director de orquesta y
pianista alemán. Su legado musical abarca, cronológicamente, desde
el período clásico hasta inicios del romanticismo musical.
Fecha de nacimiento: 1770, Bonn, Alemania
Fecha de la muerte: 26 de marzo de 1827, Viena, Austria
Enterrado en: 29 de marzo de 1827, Cementerio central de Viena,
Viena, Austria
Composiciones: Sonata para piano n.º 14, Sinfonía n.º 9, Más
Padres: Maria Magdalena Keverich, Johann van Beethoven
Hermanos: Kaspar Anton Karl van Beethoven, Más
 Joseph Haydn
Franz Joseph Haydn, conocido simplemente como Joseph Haydn
fue un compositor austriaco. Es uno de los máximos representantes
del periodo clasicista, además de ser conocido como el «padre de la
sinfonía» Fecha de nacimiento: 31 de marzo de 1732, Rohrau,
Austria. Fecha de la muerte: 31 de mayo de 1809, Viena, Austria
Cónyuge: Maria Anna Aloysia Apollonia Keller (m. 1760–1800)
Composiciones: La creación, Sinfonía n.º 45, Deutschlandlied, Más
Padres: Mathias Haydn, Maria Haydn
Hijos: Alois Anton Nikolaus Polzelli
ETAPAS DEL CLACICISMO

En música no existió un clasicismo original ya que no había quedado escrito en
ninguna música de la época griega o romana.
La música del clasicismo evoluciona hacia una música extremadamente equilibrada
entre armonía y melodía. Sus principales exponentes en Haydn, Mozart y
Beethoven.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7. ACTIVIDADES:
7.1 ACTIVIDADES EN CLASE:
ACTIVIDAD 1:
Para fortalecer nuestra canción lo haremos melódicamente su acompañamiento
con la flauta aprendiendo las notas de ésta hermosa sinfonía.
HIMNO A LA ALEGRÍA
MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO DO RE MI MI RE RE
MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO RE MI FA MI RE DO
RE MI DO RE MI FA MI DO RE MI FA MI RE DO RE SOL
MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO, DO RE MI RE DO DO

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2:
Sopa de letras sobre compositores clásicos
Resuelve esta sopa de letras en la que deberás encontrar los nombres de 20
compositores de música clásica. Los nombres pueden estar listados en forma
horizontal, vertical o diagonal, al derecho o al revés.
+
HAYDN VIVALDI BIZET HANDEL

WAGNER CHOPIN MAHLER ALBENI
DEBUSSY RAVEL COUPERIN ALBINONI
BACH MOZART COPLAND BEETHOBE
VERDI ROSSINI PAGANINI

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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3:
Utiliza los nombres de los compositores estudiados y realiza un crucigrama donde formules 10
preguntas 5 verticales y 5 horizontales.
7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE
Actividad Extra Clase 1:

Aprende la canción de la actividad #1 se califica próxima clase.

Consulta las obras relevantes de cada compositor de música clásica visto.
8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

 http://es.wikipedia.org/wiki/Sinfon%C3%ADa_n.%C2%BA_9_(Beethoven)
 https://www.google.com/webhp?rct=j&safe=active&ssui=on#q=felix+mendelssohn&saf
e=active&ssui=on&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgxoHsxCHfq6-
QbK5cZUSmJVtkp6mxReQWlScnxecmZJanlhZvNY1_SeLdQz7PZ_o0GtWrPduvdNbD
AA6uxj2QwAAAA
 http://www.slideshare.net/MariaOlivetti/clasicismo-presentation
 http://www.musica.com/letras.asp?letra=1069877
 http://www.elclubdelingenio.com.ar/20-compositores-casicos/
 https://www.youtube.com/watch?v=BgfBELqtiE8
57
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: CUARTO
PERIODO: TERCERO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
EDUCADOR: LUZ DALY GUZMAN

http://www.catequesisenfamilia.org/images/stories/fotos2013/jonasballena1.jpg
2. MOTIVACION:
Lea la historia del Profeta Jonás y luego

responde las preguntas:
El profeta Jonás
Dios, que es Padre bueno, mandó a un
profeta llamado Jonás a la ciudad de
Nínive para decirles que fueran buenos.
Jonás, al principio, no quiso obedecer a
Dios y se subió a un barco para huir.
Hubo una tormenta tremenda y Jonás
se dio cuenta de que era por su culpa.
Dios le estaba avisando para que
hiciera lo que le había dicho. Jonás dijo a los marineros: «Tiradme al mar y os salvaréis
todos».«Cuando tenga la culpa, que lo reconozca como Jonás»
Jonás dentro de la ballena
Cuando cayó al mar, una ballena se tragó a Jonás. Estuvo
dentro de ella tres días y tres noches. Jonás pidió perdón a
Dios y Éste le perdonó, mandando a la ballena que le dejara
en una playa cerca de la ciudad de Nínive. Jonás habló con
los hombres que vivían allí para que pidieran perdón a Dios.
Cuando lo hicieron, Dios les perdonó.
1. Por qué Jonás no quería obedecer a Dios.
58
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Cuál fue el mensaje que tenía que darle Jonás a la gente de Nínive
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Cuánto tiempo estuvo Jonás dentro de la Ballena.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Qué nos pide Dios en la actualidad

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Colorea la siguiente imagen
59
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Cada uno de los temas se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a
entender su deber como hijo de DIOS ante la sociedad.
Con talleres, consulta, participación en clase, en la eucaristía y cualquier otro

acontecimiento donde el estudiante refleje su actitud de respeto, amor y solidaridad con
los demás.
4. EVALUACION:
 Talleres desarrollados por el propio estudiante.
 Consultas realizadas con letra clara del estudiante.
 Participación activa en los actos religiosos.
 Evaluación de resultados cognitivos.
 La actitud dentro y fuera del salón de clases.

Comprende que a través
Valorar el sentido y el LA MISION DE LOS de los profetas Dios envía
significado del testimonio PROFETAS al Mesías para salvar la
de los profetas que Los profetas mensajeros humanidad.
cuestiona e invita al de esperanza.
hombre a seguirlo como El siervo de Yahvé.
proyecto de vida en todas El anuncio de Juan
las dimensiones. Bautista.
JESÚS, EL SALVADOR
PROMETIDO. Reconoce el amor de
Dios nos ama en los Jesús expresado en los
Sacramentos. Sacramentos y vivido en
el compromiso de la Fe
La eucaristía es la fuerza cristiana.
del misionero
Somos misioneros desde

el bautismo.
Tiempo Litúrgico
60
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
6. CONCEPTOS
PROFETA: Profeta es una voz griega, y designa al que habla por otro, o sea en lugar de otro;
equivale por ende, en cierto sentido, a la voz "intérprete" o "vocero". Pero poco importa el
significado de la voz griega; debemos recurrir a las fuentes, a la lengua hebrea misma. En el
hebreo se designa al profeta con dos nombres muy significativos: El primero es "nabí" que
significa "extático", "inspirado", a saber por Dios. El otro nombre es "roéh" o "choséh" que
quiere decir "el vidente", el que ve lo que Dios le muestra en forma de visiones, ensueños, etc.,
ambos nombres expresan la idea de que el profeta es instrumento de Dios, hombre de Dios
que no ha de anunciar su propia palabra sino la que el Espíritu de Dios le sopla e inspira.
http://www.aciprensa.com/Biblia/profemay.htm
APOSTOL: En la religión cristiana los apóstoles (griego: Απόστολος, 'enviado')? son los
hombres escogidos porJesús para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar. El
término apóstol ha devenido, por extensión, una expresión utilizada para identificar al
propagador de una doctrina o creencia religiosa, e incluso a los individuos que diseminan ideas
sociales y políticas.
EVANGELIO: El evangelio (del griego εὐ, «bien» y αγγέλιον, «mensaje») es según la fe

cristiana la buena noticia del cumplimiento de la promesa hecha por Dios
aAbraham, Isaac y Jacob de que redimiría a su descendencia del pecado por medio de la
muerte de su Hijo unigénito Jesús, quien moriría enexpiación por el pecado de toda la
Humanidad y resucitaría al tercer día para dar arrepentimiento y perdón de los pecados a todo
aquel que crea en él. David profetizó que Jesús resucitaría al tercer día sin ver corrupción;
David murió y su cuerpo vio corrupción y la tumba de David está en el Monte Sion, pero Jesús
resucitó al tercer día cumpliendo la profecía de su resurrección y su tumba está vacía y es
conocida como el Santo Sepulcro. Este es el evangelio que predicaban los primeros discípulos
de Jesús
MAESTRO: Un maestro (del lat. magister) es alguien que ha estudiado una maestría y se
encarga de la educación formal e institucionalizada de los niños de Educación Infantil, Primaria
o Especial en escuelas o colegios. Algunos maestros pueden estar destinados en institutos de
educación secundaria en programas de garantía social, educación compensatoria o apoyo a
alumnos con necesidades educativas especiales, así como en centros de Educación de
Personas Adultas.
61
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Un maestro se ocupará generalmente de la educación básica de los alumnos en edad de

escolarización básica obligatoria hasta los 3-16 años. Si estos alumnos tienen algún tipo de
necesidad educativa extraordinaria dicha edad puede incrementarse
CRISTIANO: El cristianismo (del griego Χριστός, Christós, Cristo, literalmente 'ungido') es
una religión brahmánica monoteísta basada en la vida y enseñanzas atribuidas a Jesús de
Nazaret, presentadas en el canon bíblico y otras escrituras del Nuevo Testamento. Los
cristianos creen que Jesús es el hijo de Dios, así como el Mesías (o Cristo) profetizado en
el Antiguo Testamento, que murió para la redención de los pecados del género humano, y
que resucitó tres días después de su muerte.
Algunos de los escritos sagrados cristianos son compartidos con el judaísmo.
El Tanaj constituye, junto con la Biblia Septuaginta (más antigua que el Tanaj en su forma
actual), la base y la fuente para el Antiguo Testamento de las diferentes Biblias cristianas. Por
este motivo el cristianismo es considerado una religión abrahámica, junto con el judaísmo y
con el islam.
Historiográficamente, sus inicios se ubican en la primera mitad del siglo I de la Era Cristiana,
en tiempos de Jesús de Nazaret. No obstante, la fe cristiana considera ese tiempo como la
llegada del Mesías anunciado en profecías judías del Antiguo Testamento.
MISIONERO Se llama misionero (del verbo latino, missio que significa «enviar») a aquella
persona cuyo objetivo principal es el anuncio del evangelio mediante obras y palabras entre
aquellos que no creen. Esa forma de misión propiamente tal es conocida como ad gentes, es
decir, hacia las gentes, gentiles o no cristianos, y se desarrolla en lugares donde el evangelio
no ha sido suficientemente anunciado o acogido, o en
ambientes refractarios ubicados más allá de las propias
fronteras donde se dificulta la prédica y aceptación del
mensaje.
http://kids.avanzapormas.com/para%20colorear/BIBLICOS/Copia%20de%20jesus_children_colorpg.gif
ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE
ACTIVIDAD 1.
62
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Lee la historia de Juan el Bautista
CONOCE A SAN JUAN BAUTISTA
Juan el Bautista era hijo de un sacerdote del

templo de Jerusalén llamado Zacarías; su
madre se llamaba Isabel y era prima de la
virgen María. Los evangelios nos narran su
nacimiento milagroso, ya que sus padres eran
muy mayores, pero no nos cuenta nada de su
infancia y juventud.
Juan pasó algunos años en el desierto hasta

que, hacia el año 27 de nuestra era, se
manifestó a Israel y comenzó a preparar la
venida de Jesús el Mesías. Por eso se le llama
precursor.
Juan recorrió el rio Jordán en cuyas aguas bautizaba a las personas que escuchaban sus
palabras y deseaban convertirse, les decía al pueblo que debían arrepentirse y hacer
penitencia por sus pecados.
Así preparaba el camino a Jesús, el Mesías que iba a traer la salvación, a quien el
anunciaba. El mismo Jesús se acercó un día al Jordán para ser bautizado.
Juan murió decapitado por el rey Herodes, al que acusaba de vivir en pecado como nos
cuenta los evangelios.
1. ¿Cuáles son los nombres de los padres de Juan?

___________________________ y______________________________
2. ¿Qué nos narra los evangelios?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
63
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Por qué se llama a Juan el Bautista el “Precursor” de Jesús?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Qué predicaba Juan, y por qué lo hacía a orillas del Jordán?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ¿Cómo murió Juan? ¿Porque?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Que entiendes de la siguiente lectura. (Lucas 7 , 28)

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Actividad 2
NOS HA NACIDO EL SALVADOR.
Lectura del evangelio: El nacimiento de Jesús (Lucas 2, 8-20)
Responde según el evangelio:
1. ¿Dónde nació Jesús? ¿Por qué nació en este lugar?

___________________________________________________________
64
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Por qué decimos que Jesús es el salvador de la humanidad?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Lectura del texto médicos sin fronteras (Pag. 89 Viviendo mi religión) y comparto la
reflexión que nos trae Jesús con la salvación que ofrece médicos fronteras. Para ello
completa el esquema.
POR LA SALVACION DE LOS SERES HUMANOS

JESÚS EL MEDICOS SIN
SALVADOR FRONTERAS
VINO A: FUE FUNDADA PARA:
ACTIVIDAD 3. JESUS EL MESIAS ESPERADO.
Escribe lo que quiere decir cada uno de los títulos que recibió Jesús. Para ello completa el
grafico:
65
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 4. JESUS ES PRESENTADO EN EL TEMPLO.
A los pocos días de haber nacido Jesús fue llevado al templo de Jerusalén para ser presentado
al señor, según las costumbres de Israel. Allí dos profetas reconocieron que el niño Jesús era
el salvador del mundo.
Lee el evangelio (Lucas 2, 21-35) y responde:
¿Por qué los padres llevaron a Jesús al templo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué título le pusieron Simeón y Ana al niño Jesús?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
66
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5. RECONOCEMOS A JESÚS COMO EL SALVADOR.
Completa el esquema con las palabras del recuadro:

Personas Templo José María Salvador
Único Dios Doce
JESÚS
El hijo de ___________________ y ________________________
Fue identificado por dio testimonio de si mismo

__________ de su época En el __________ a los _______ años
Quienes lo llamaron Se declaró

El ____________ prometió Hijo __________ de _____________
ACTIVIDAD 5. LA EUCARISTIA
El Jueves Santo, Jesús nos regaló el Pan y el Vino, dijo que en esas dos especies lo
tendríamos siempre en nuestro corazón.
Qué debemos de hacer para recibir a Jesús por primera vez
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Escribe por qué debemos de estar limpios de corazón para recibir a Jesús
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
67
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Colorea la imagen y escribe una oración
ttp://2.bp.blogspot.com/-KW8mVx7so-s/Tnem9VW_j_I/AAAAAAAAAKQ/DqueO4rsyEI/s1600/MISA.jpg
Actividad 6
Tiempo Litúrgico: ordinario
Colorea la imagen y el ornamento del Sacerdote al que corresponde en este tiempo
68
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDADES EXTRACLASES
ACTIVIDAD 1. JESUS EL MESIAS ESPERADO.
Lee con atención el texto y luego contexto.
“Tanto amo Dios al mundo que entrego a su único hijo, para que no mueran ninguno de los
que creen en él, sino que tengan vida eterna porque Dios no mando a su hijo al mundo para
condenarlo sino para que el mundo se salve por él” (Juan 3, 16-17)
1. ¿Por qué decimos que Jesús es el hijo de Dios?

________________________________________________________________________
______________________________________________________
2. ¿Por qué Dios mando su hijo al mundo?

________________________________________________________________________
______________________________________________________
3. Escribe en orden de importancia de 1 a 4 los motivos que tienes para celebrar la

navidad.
 Acordarnos de los pobres

 Recordar el nacimiento de Jesús
 Celebrar con nuestra Familia
 Recibir Regalos
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
69
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2. JESUS ES PRESENTADO EN EL TEMPO.
Lectura del texto ¡Yo he visto a Jesús mi salvador!.

Viviendo mi religión Pág. 95
Completa el Cuadro:
CUALIDADES ¿Qué dijimos de Dios el
PERSONALES Salvador?
SIMEON
ANA
TERESA DE CALCUTA
ACTIVIDAD 3. RECONOCEMOS A JESUS COMO EL SALVADOR.
Elabora una cartelera que tenga como base esta afirmación
LOS CRISTIANOS DESCUBRIMOS A JESUS EN LAS DEMAS PERSONAS
ACTIVIDAD 4. LA IGLESIA.
Completa:
La iglesia es _______________________________________________________ en la que

los cristianos _______________________________________________
_____________________________________, con esto buscan _____________
_____________ para _______________________________________.
70
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5. SE FORMA LA COMUNIDAD CRSITIANA.
Los Apóstoles anunciaban el evangelio y bautizaban a los que creían en Jesús. Como no
daban abasto, eligieron otros cristianos que realizaran lo mismo.
Lectura de los Hechos de los Apóstoles (8, 26-40)
Resume el relato anterior completando en tu cuaderno o libro guía este esquema.
¿Qué necesita ¿De quién le ¿Qué quiere ¿Por qué?

el extranjero? habla Felipe? recibir?
ACTIVIDAD 6. JESUS Y LA VIRGEN MARIA.
1. ¿Quiénes eran los padres de María?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué nombre tenía su prima?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿La comunidad cristiana que nombre le daba a Jesús?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
71
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
4. Dibuja a Jesús y María siendo un adulto en un octavo de cartulina.

 La sagrada Biblia
 La biblia del joven. Editorial Verbo Divino Heriber kloos, Arnold Poll
72
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Educación Física Recreación Y Deportes
EDUCADOR: James Andrés Cardoso
2. MOTIVACION:
JUEGO: “El semáforo”
DESCRIPCIÓN: Por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El
maestro dice en voz alta los colores del semáforo: ROJO- Todos se paran, VERDE- El que
va detrás pasa delante de su compañero, AMBAR- El de detrás debe dar una vuelta
alrededor de su pareja.
http://4.bp.blogspot.com/-
uDsRIXHWmEU/TyS_0bJubnI/AAAAAAAADVE/lMRUiLRXrBQ/s400/peq_bot_semaforo.jpg
3. METODOLOGIA:
A través de consultas, ejercicios y juegos , se mejorara el desarrollo psicomotriz del niño ,

asociando los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas y lograr
que el estudiante esté en capacidad de flexionar, rotar, girar balancear, inclinar y elevar
73
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
con armonía, fluidez y adoptar diferentes posturas; con elementos bastones, cuerdas, pelotas
y otros.
4. EVALUACION:
La evaluación es constante por lo tanto tiene una formación integral y formativa.
El estudiante debe tener en cuenta:
 Realizar las actividades con seriedad y responsabilidad
 Ejecutar las diferentes pruebas físicas
 Realizar posturas básicas.
 participar en los juegos.
 Realizar las actividades con respeto a sus compañeros y docente.
 Darle buen uso al material deportivo con que cuenta la institución.
 Disfrutar el ejercicio en compañía de sus amigos.
 Portar el uniforme de acuerdo al reglamento, pantalonetas azules, buzo blanco medias
blancas no tobilleras, tenis blancos sin clores distintos.
 Responder por el material asignado por el docente.
http://4.bp.blogspot.com/-
UemG60oX61U/T0FDiXTMwcI/AAAAAAAALSI/8CP6drovG_w/s1600/rayitodecolores+aseo+(
3).JPG
74
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

TEMANTICOS
Aplica habilidades TECNICAS DE
perceptivo-motoras MOVIMIENTO
relacionadas con el Explicar la importancia de
conocimiento y Conceptualizar sobre las técnicas de
Dominio corporal al Técnicas de movimiento: movimiento y participa
realizar actividades físico- flexión, extensión, torsión, activamente de los juegos
recreativas. giro, rotación, elevación, y ejercicios.
depresión, balanceo,
inclinación pronación,
Integra movimientos supinación.
espontáneos y Realiza ejercicios
convencionales a gimnásticos con Realizar pruebas de
secuencias y ritmos elementos bastones, agilidad; rollos y
musicales sencillos cuerdas, pelotas y otros posiciones invertidas.
Hábitos y actitudes de
responsabilidad,
asistencia y puntualidad,
cumplimiento de tareas
uso y cuidado de
implementos, esmero
deportivo.
Estilo libre y
espalda.(natación 1 vez
al mes)
6. CONCEPTOS:
Flexión: A partir de la posición de firme se doblan las extremidades hacia adelante o hacia
atrás.
Extensión: A partir de la posición de firme las extremidades se dirigen, sin doblarse
hacia adelante o hacia atrás.
Torsión: Acción de una fuerza en un cuerpo para retorcerlo sobre su eje central.
Giro: Movimiento de rotación de un cuerpo alrededor de un eje o de una figura alrededor de
un punto.
75
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7 ACTIVIDADES:
 Estiramientos
 Ejercicios de flexibilidad.
 Giros hacia delante y atrás
 Juegos
 Saltos
 En grupos de 4 entregar un elemento o un testimonio al compañero, que está ubicado

en un sitio determinado.
 Carrera de velocidad de reacción lo más rápido y perseguir al compañero ubicado
a una distancia determinada que va corriendo a un ritmo normal.
 Individualmente realizar skiping balanceando sincronizada mente los brazos, con
oposición a las piernas; en primera instancia en el puesto, luego con desplazamiento
de 20 a 30 metros.
 Carreras velocidad sin y con elementos categorizando el orden de llegada.
 Caminar en punta de pie, talones, borde externo o interno del pie
 Carreras a diferentes direcciones (adelante, atrás, diagonales)
 Carreras cogidos de mano por dúos, tríos y cuartetos
 Experiencias en carrera de velocidad de 30 y 50 metros, en grupos de 6 a 8
estudiantes, dando la salida.
 Charla sobre Competitividad, esfuerzo, superación, triunfo y derrota.
 Video sobre Competitividad, esfuerzo, superación, triunfo y derrota.
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT8gAMIJ8kGyJNNknx38ggyOtRrMTncCR2yegtN
A4sy5V0Z7WQr
76
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE:
- Lograr una apertura de piernas lo máximo, pasar un balón por debajo, luego bajar lo
máximo, en lo posible hacer contacto con la superficie.
- Realizar el puente utilizando el apoyo y ayuda de un compañero.
- Sobre una colchoneta realizar rollos hacia delante y atrás.
- Realizar giros.
- Ver en el blog (jaancacolrosario.blogspot.com) algunos ejercicios sobre extensión y

flexión.
https://ef-primaria.wikispaces.com/file/view/blog_001.jpg/74606021/497x272/blog_001.jpg
Libro olímpico, Samuel Aguilar, Rafael Antonio Bajonero.

Libro el saber integral de la educación física; PABLO EMILIO BAHAMON CERQUERA
www.wikipie.com
www.efdeportes.com
www.gimnasiartistica.com
www.kinesis.com.co
77
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Humanidades, Lengua Castellana
2. MOTIVACION:
Lee el siguiente poema, luego elabora una tarjeta para tu mamá y copia el poema para que se
lo regale ww.padreshispanos.com/photos/uncategorized/2008/05/05/poema_madre_nino.jpg
78
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleva al estudiante a deducir y dar
respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados en forma creativa y dinámica. A
través de talleres, consultas, participación en clase, lecturas de obras literarias infantiles,
4. EVALUACION:
Talleres desarrollados por el propio estudiante y análisis de obras literarias.

Consultas realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajos con letra
clara del estudiante.
Actitud responsable y respetuosa durante el desarrollo de cada una de las clases.

LITERATURA GÉNERO Identificar los textos líricos,
Comprender textos líricos en LÍRICO su composición, declamación
los que relaciona las ideas Composición Lírica. e información que transmiten.
que estos representan. El poema
Características de un poema
Declamación de poemas.
Utilizar estrategias de
Gramática. búsqueda selección y
Cuadro sinóptico y sus almacenamiento de
características. información para mis
Las conjunciones. procesos de producción y
compresión textual.
Ortografía. Producir textos escritos

Uso de la grafía v en ave, teniendo en cuenta
avo. coherencia y cohesión.
6. CONCEPTOS
TEXTOS LITERARIOS POÉTICOS:
79
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Permiten expresar las emociones y los sentimientos de las personas y describir las cosas de
forma bella.
POESIA NARRATIVA: Es parecida a un cuento rimado. En esta clase de poemas se relatan

historias con personajes y estructuras de inicio, nudo y desenlace.
LA RIMA
Es la igualdad o
semejanza de los
sonidos finales de dos
o más versos.
TIPOS DE RIMA
Consonante Asonante
FIGURAS LITERARIAS
Hipérbole Simil Poesía Descriptiva Metáfora Hipérbaton
Se pone de manifiesto
las características
esenciales de una
persona.
El ritmo.
El instante.
El simbolismo.
La80imagen.
La totalidad.
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ELEMENTOS DEL POEMA
LA DECLAMACIÓN
Es un arte semejante a la
actuación, que consiste en
interpretar oralmente un
poema valiéndose de la vez y
la expresividad del cuerpo.
TÉCNICAS PARA DECLAMAR
Respiración.
Pronunciación.
Volumen de voz.
Expresión del cuerpo.
81
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
CUADRO SINÓPTICO: es un organizador gráfico que facilita el estudio de un tema cualquiera,

ya que sintetiza la información y favorece la compresión, pues ordena las ideas.
LAS CONJUGACIONES: Es un elemento de conexión que relaciona palabras de la misma

categoría dentro de la oración.

ACTIVIDAD 1.
Lee el siguiente poema
ROMANCE DEL CONDE NIÑO
Conde niño por amores

Es niño y paso a la mar;
Va a dar agua a su caballo
La mañana de San Juan.
Mientras el caballo bebe

Él canta dulce cantar;
Todas las aves del cielo
Se paraban a escuchar;
Caminante que camina
Olvida su caminar,
Navegante que navega
La nave vuelve hacia allá.
La reina estaba labrando,

La hija durmiendo está;
Levantaos, alba niña,

De vuestro dulce folgar.
Sentiréis cantar hermoso
La sirenita del mar.
No es la sirenita, madre
La de tan bello cantar,
Sino es el conde niño
82
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Que por mí quiere finar.

¡Quién le pudiese valer
En su tan triste penar!
Si por tus amores pena,

¡Oh, malhaya su cantar!
Y porque nunca los gocé
Yo lo mandaré matar.
Si les manda matar, madre

Juntos nos han de enterrar.
El murió a la media noche,

Ella a los gallos cantar;
A ella como hija de reyes
La tierra en el altar,
A él como hijo de candes
Unos pasos más atrás.
De ella nació un rosal blanco,

De él un espinoso albar;
Crece el uno, crece el otro
Los dos se van a juntar;
Las ramitas que se alcanzan
Fuertes abrazos se dan,
Y las que no se alcanzaban
No dejan de suspirar.
La reina llena de envidia

Ambos los mandó a cortar.
El galán que los cortaba
No cesaba de llorar;
De ella nacerá una garza
De él un fuerte gavilán
Juntos vuelan por el cielo
Juntos vuelan par a par.
Romance anónimo.
Según el poema romance del conde niño responde.
83
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. ¿Quiénes son los personajes?
2. Identifica el inicio y el desenlace del poema.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________
3. Subraya la respuesta correcta. En el –romance del conde niño quien se opone al amor
del conde niño y albanina.
a. El padre del conde c. El Rey
b. La condesa d. La reina
4. ¿A qué horas murió el y ella?

_____________________________________________________________________
__________________________________________________
5. ¿Qué nació de ella y de él?

_____________________________________________________________________
__________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Recursos del lenguaje que se emplean en la poesía.

Complete esos recursos del lenguaje:
1. EL VERSO Y LA ESTROFA.
2. ______________________
3. EL HUMOR____________.
4. _____________________.
5. _____________________.
6. EL SIMIL Y LA METÁFORA.
84
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3.
Escribe la siguiente estrofa en tu cuaderno, luego

responde que clase de rima encuentras y con qué
palabras se forma. Establece la métrica de cada
verso. Descubre si hay metáfora símil e imágenes.
ACTIVIDAD 4. ANALISIS DEL TEXTO POETICO

Los poetas expresan, en forma de verso (Renglones cortos que riman y que tiene musicalidad),
sus sentimientos, sus sensaciones, sus emociones. El amor y las sensaciones que despierta
en quien ama y en quien es amado.
Escribe las reglas para medir los versos:
1. ____________________________________________.
2. ____________________________________________.
3. ____________________________________________.
Define rima consonante y asonante ejemplariza.
Rima constante: ________________________________________________.
Rima asonante: _________________________________________________.
Ejemplo: ______________________________________________________.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5.
A MI HIJO (Anónimo) Hijo mío: Si quieres amarme bien puedes hacerlo, tu cariño es oro que
nunca desdeño. Más quiero que sepas que nada me debes, soy ahora el padre, tengo los
deberes. Nunca en la alegría de verte contento, he trazado dignos de tanto por ciento. Más
ahora, mi niño, quisiera avisarte, mi agente viajero llegará a cobrarte. Presentará un cheque
de cien mil afanes, será un hijo tuyo gota de tu sangre. Y entonces mi niño, como un hombre
honrado, en tu propio hijo deberás pagarme.
 ¿A quién va dirigido el poema?

__________________________________________________________________
 ¿Cuál es el consejo que envía el poema?
__________________________________________________________________
 ¿Quién es el que aconseja?
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD 6. El cuadro sinóptico y sus características.
Enumera los pasos que debes seguir para elaborar un cuadro sinóptico.
1. ____________________________.
2. ____________________________.
3. ____________________________.
ACTIVIDAD 7. Las Conjugaciones.
Responde como puede ser las conjugaciones.
1. _____________________________.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
2. _____________________________.
3. _____________________________.
ACTIVIDAD 8. La Grafema B – V
Completar:
1. Se dice del animal que come de todo ___________________.
2. Cuando hay un sismo, esto hace la tierra ________________.
3. Animal con dos cuernos ___________________.
4. Se hace con el esfero sobre una hoja de papel ________________.
5. Es un ser fantástico que tiene dos cabezas ___________________.
6. Prenda de vestir para protegerse del frío _____________________.
7. Libro sagrado para los cristianos __________________.
8. Cuenta la vida y las obras de una persona _____________________.

Forma nuevas palabras con los prefijos y las combinaciones siguientes:
biblio- -acuático -solver ____________________________

sub- -volo -consciente ____________________________
bi- -soluto -banco ____________________________
bio- -lateral -degradar ____________________________
ab- -corne -factor ____________________________
bene- -tecomanía -energética ____________________________
ACTIVIDAD EXTRACLASE.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 1. EL POEMA.
Completa los versos con las palabras del recuadro.
Ella iba __________,

Pensando, cómo sería la _______
Sin estar atada a unas ________
Los ________ dicen que la ___________
Y otros que no vieron _______
Ella pasó por un ______
Cuando de repente __________
Unos dicen que fue por arte de ___________
Otros que por __________
Y otros que no vieron ________
Ella quería ____________
De las cuerdas que la __________
Y de ella sólo _____________
Las cuerdas que la ____________
ACTIVIDAD 2. COMPOSICIÓN LÍRICA.
Lee el siguiente texto. Luego, responde.
Romance de la Condesita.
Grandes guerras se publican en la tierra y en el mar, y al conde flores le nombran por capitán
general. Lloraba la condesita, no se puede consolar; acaban de ser casados, y se tienen que
apartar.
¿Cuántos días,, cuántos meses, piensas estar por allá? Deja los meses, condesa, por años
debes contar; si a los tres años no vuelvo, viuda te puedes llamar.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Pasan los tres y los cuatro, nuevas del conde no hay; ojos de la condesita no cesaban de llorar.
Un día, estando a la mesa, su padre le empieza a hablar; cartas del conde no llegan, nueva
vida tomarás; condes y duques te piden, te debes, hija, casar.
Cartas en mi corazón tengo que don Flores vivo está. No lo quiera Dios del cielo que yo me
vuelva a casar. Dame licencia, mi padre, para el conde ir a buscar. La licencia tienes, hija, mi
bendición además.
Anónimo.
 El texto anterior pertenece al género:
Épico o narrativo Lírico Dramático o teatral
 Marca las opciones que sean correctas. El texto Romance de la Condesita:
Pertenece al subgénero literario más difundido en la actualidad.
Está escrito en verso.
Está formado por versos de ocho sílabas.
Exalta las cualidades de un héroe.
ACTIVIDAD 3. CARACTERISTICAS DE UN POEMA.
Enumera 5 características del poema.
1. ____________________________________________.
2. ____________________________________________.
3. ____________________________________________.
4. ____________________________________________.
5. ____________________________________________.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 4. DECLAMACIÓN DE UN POEMA.
Escoge un poema y declámalo frente a tus compañeros.
ACTIVIDAD 5. CUADRO SINÓPTOCO Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Lee el siguiente texto. Subraya los elementos esenciales del contenido y, en tu cuaderno,
elabora un cuadro sinóptico.
LAS REDES SOCIALES
Hoy en día la participación de los usuarios en las redes de información se ha incrementado.

¿Qué está pasando? o ¿Qué estás pensando? Son algunas de las preguntas que a diario
millones de personas responden a través de una computadora o dispositivo móvil.
Y es que las redes sociales han venido a revolucionar la forma de comunicación entre las
personas. Pues únicamente basta con acceder a alguna de ellas para empezar a compartir
información, estados de ánimo, noticias de interés, etcétera. Actualmente son muchos los
ámbitos en donde se encuentran inmersas y han influido de manera favorable en la mayoría
de las ocasiones. Pero ¿qué es una red social?, ¿qué importancia tienen?, ¿qué ventajas o
desventajas ofrecen?, A continuación se presenta un panorama general para responder estas
interrogantes.
¿Qué son las redes sociales?

Muchas personas vinculan el concepto de red social a un logo o aplicación que utilizan para
comunicarse con sus familiares o amigos, despreciando por completo que las redes sociales
están basadas en teorías como la teoría de grafos y la de los seis grados de separación. A
continuación se presentan dos definiciones:
De acuerdo a las redes sociales son comunidades virtuales donde sus usuarios interactúan
con personas de todo el mundo con quienes encuentran gustos o intereses en común.
Funcionan como una plataforma de comunicaciones que permite conectar gente que se
conoce o que desea contactarse, y que les permite centralizar recursos, como fotos y vídeos,
en un lugar fácil de acceder y administrado por los usuarios mismos.
http://www.boletin.upiita.ipn.mx/index.php/ciencia/218-cyt-numero-36/30-las-redes-sociales-sus-ventajas-y-
desventajas
ACTIVIDAD 6. LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUGACIONES.
1. Encierra las conjugaciones en las siguientes oraciones.
 Ni me moveré, ni respiraré, ni pestañearé.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
 Encontrarás los colores en el escritorio; y las acuarelas están en la biblioteca.

 Escóndete detrás de la puerta o debajo del escritorio.
 Te esperamos pero no llegaste.
 Aunque llueve iré
2. Completa las siguientes oraciones con el tipo de conjugación que se indica.
Copulativa Valentina_____________ Ignacio son amigos.
Disyuntiva ¿Vienes _______________ te quedas?
Adversativa
Veo programas culturales ______________ no deportivos.
No fuimos al centro comercial ____________ preferimos ir al

Causal
parque.
Comparativ No tomo sopa _______________ colada.
a
ACTIVIDAD 7. LA GRAFEMA B – V.
Completa las palabras con b o v, según corresponda.
LA VIEJA CANDELA
Hay una po____lación de los paeces que fue_____autorizada con el nom____re de Calderas,
en recuerdo de una anciana que _____i_____ió en tierradentro y cuya existencia fa____ulosa
no se puede ol_____idar, ya que cada __ez que un indígena necesita___a ayuda para
encender un fuego en el rancho, o para dar luz a la antorcha que lo acompañaría en la noche
a lo largo de los senderos, i____a al lugar del ___osque que ser___ia de residencia a la __ieja
Candela y entonces esta mujer alza ___a el ___razo y de su so__aco extraía la llama que le
solicita__a.

 Casas del lenguaje 4. Edit. Santillana. Lucia Gutiérrez
 Interactivo lenguaje 4. Edit. Santillana María Arango
 Castellano 4. Edit. Futuro. Cesar Ramírez
 Hipertexto 6. Edit. Santillana. Jhon Bocanegra.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
AREA: Educación Matemáticas, Geometría y Estadística
EDUCADOR: Lady Katherine Rodríguez Vargas
2. MOTIVACION
¡Intenta resolver los siguientes acertijos!
Respuestas
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
La metodología a tratar se enfocará esencialmente en el planteamiento y la resolución de

situaciones problemáticas. El docente presentará el concepto a estudiar en distintos
contextos (de la vida real, de las matemáticas y de otras ciencias) el estudiante deberá
interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego del consenso y el
cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El profesor cumplirá el papel de
orientador guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.
La construcción, desarrollo y evaluación permanente de los conocimientos adquiridos día a
día nos permite visualizar a corto, y mediano plazo del proceso que lleva con cada ser
humano, y sus diversas necesidades como:
 Presentar las matemáticas como parte de la cultura humana que evoluciona con ella,
preparando así el terreno para llegar a la organización de los conceptos matemáticos. Es
así como entran en juego las competencias: interpretativa, argumentativa, propositiva,
que se pretende desarrollar en el estudiante mediante las situaciones problemitas; es
decir las matemáticas en contextos reales, no aisladas del entorno y necesidades del
estudiante.
 Construir o profundizar los conceptos matemáticos asignados a cada grado. Es necesario
crear secuencias didácticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los límites e
insistiendo en los estudiantes la idea que los matemáticos evolucionan y que no es una
ciencia hecha y estática.
 Vincular la matemática con otras áreas donde se pueda apreciar la apropiación y la
satisfacción de una necesidad en diversas situaciones. El problema permite dar un
sentido y crear una pasión en el estudiante sobre las matemáticas. Dentro de este marco
la geometría también constituye un aporte mayor para aplicar nociones y conceptos
tanto espaciales como cognitivos.
Cada tema se desarrolla partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la
formación y conceptualización.
Al final de cada tema se realizará actividades y talleres tanto individuales como en grupo.
Al finalizar cada unidad se desarrollarán actividades de refuerzo, ejercicios tipo ICFES, la
prueba a saber (Martes de Prueba), además la elaboración de mapas conceptuales y talleres
de evaluación general.
Se buscará la mayor y mejor participación de los estudiantes mediante el trabajo en el

tablero, en grupo, la realización de proyectos y exposiciones.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
4. EVALUACION:
El área está dividida en tres competencias y el promedio de ella dará la nota definitiva. En cada
competencia se evalúan aspectos como el cognitivo con un valor del 50%, el formativo con un
valor del 20% y el investigativo con un valor del 30%. Dentro del trabajo en clase y la formación
integral se califica la participación y aspectos importantes como: colaboración, disciplina entre
otros valores humanos y el aspecto investigativo va muy relacionado con la parte tecnológica.
La evaluación puede ser oral o escrita, y se realizaran por lo menos una por competencia.
Los talleres en clase serán grupales, pero esto no implica que extra clases los estudiantes
deban trabajar en grupo.
Los talleres se deben presentar en hojas blancas o cuadriculadas con las normas
ICONTEC vigentes.
La escala de valoración es:

Desempeño bajo: de 1.0 a menor que 2.9
Desempeño básico: de 3.0 a menor que 3.9
Desempeño alto: de 4.0 a menor que 4.7
Desempeño superior: de 4.7 a 5.0
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
CONTENIDOS
ESTÁNDARES COMPETENCIAS
TEMATICOS
Comprensión del número LAS FRACCIONES Representar y clasificar

fraccionario, su gráficamente
representación, lasRepresentación de fracciones.
relaciones que existen fracciones.
entre ellos y lasClases de fracciones.
operaciones que con ellosNúmeros mixtos.
se efectúan. Fracciones equivalente. Usar los algoritmos
Adición y sustracción de para la adición,
fracciones. sustracción,
Multiplicación y división de multiplicación, división y
Justifico relaciones de fracciones. números mixtos.
dependencia del área y
volumen respecto a las GEOMETRIA
dimensiones de figuras y
sólidos. Área de polígonos Resolver problemas
regulares. que involucran medidas
Cuerpos geométricos y sus de área de polígonos y
elementos. cuerpos geométricos.
6. CONCEPTOS:
FRACCIONES:
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que ha sido dividido
en partes iguales.
Por ejemplo, dividimos una pizza en 8 partes iguales y cogemos tres. Esto se representa por
la siguiente fracción:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Los términos de la fracción se denominan: numerador y denominador.
¿Cómo se leen las fracciones? Se leen en función de cuál es su denominador:
1 / 2: un medio
1 / 3: un tercio
1 / 4: un cuarto
1 / 5: un quinto
1 / 6: un sexto
1 / 7: un séptimo
1 / 8: un octavo
1 / 9: un noveno
1 / 10: un décimo
1 / 11: un onceavo
1 / 12: un doceavo
1 / 13: un treceavo
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando equivalen a las mismas unidades.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Por ejemplo:
Estas dos fracciones son equivalente ya que equivalen a las mismas unidades:
4 : 8 = 0,5 unidades
1 : 2 = 0,5 unidades
¿Cómo sabemos cuándo dos fracciones son equivalentes?
Para ello dividimos sus numeradores y sus denominadores, si guardan la misma proporción
es que son equivalente:
Veamos un ejemplo:
Dividimos sus numeradores: 6: 2 = 3
Dividimos sus denominadores: 9: 3 = 3

Guardan la misma proporción (3) luego estas dos fracciones son equivalentes.
Podemos comprobarlo.
La primera fracción equivale a 6: 9 = 0,66 unidades
La segunda fracción equivale a 2: 3 = 0,66 unidades
Para sumar y restar fracciones hay que distinguir entre:
Fracciones con igual denominador
Fracciones con distinto denominador
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
En este caso para sumar o restar fracciones se mantiene constante el denominador y se

suman o restan sus numeradores.
a) Veamos un ejemplo:
Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:
b) Veamos otro ejemplo:
Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:
Suma y Resta de Fracciones
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Para sumar y restar fracciones hay que distinguir entre:

Fracciones con distinto denominador
1.- Fracciones con igual denominador

En este caso para sumar o restar fracciones se mantiene constante el denominador y se
suman o restan sus numeradores.
a) Veamos un ejemplo:
Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:
b) Veamos otro ejemplo:
Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:
2.- Fracciones con distinto denominador

En este caso para sumar o restar fracciones:
Lo primero que hay que hacer es buscar un denominador común a todas ellas.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Luego sustituir las fracciones originales por fracciones equivalentes con este denominador
común.
Y ¿cómo se calcula este denominador común?
Una manera sencilla de calcularlo es multiplicar todos los denominadores; el resultado es el
denominador común.
Hay una forma más correcta de calcularlo a través del mínimo común múltiplo. Es una forma
más compleja que queda para cursos superiores.
Una vez obtenido el denominador común hay que calcular las fracciones equivalentes. Para
cada fracción haremos lo siguiente.
Sustituimos su denominador por el denominador común.
Calculamos su numerador de la siguiente manera: dividimos el denominador común por el
denominador original de cada fracción. El resultado obtenido lo multiplicamos por el
numerador original, obteniendo el numerador de la fracción equivalente.
Es más fácil ver todo esto con un ejemplo:
Vamos a calcular las fracciones equivalentes:

Primero calculamos el denominador común: 4 x 3 x 5 = 60
Ahora vamos a calcular el numerador equivalente de cada fracción:
Primera fracción:
Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 4 =15
Multiplicamos este resultado por su numerador: 15 x 2 = 30
Segunda fracción:
Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 3 = 20
Tercera fracción:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 5 =12

Ya podemos sustituir las fracciones originales por sus fracciones equivalentes:
Y procedemos a la suma:
Multiplicación de Fracciones.
Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con gráficos, material concreto y cálculo.

Para aprender la multiplicación de fracciones necesitamos conocer muy bien las tablas de
multiplicar, y las series, estas pueden practicar entrando en “actividades para estudiantes”
a: tablas de multiplicar on-line.
Multiplicación de fracciones.
La multiplicación de fraciones es muy fácil, se multiplica en línea, es decir el numerador por

el numerador y el denominador por el denominador, ejemplo:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
División de fracciones.
Dividir fracciones al igual que la multiplicacion es muy sencillo: se convierte la división en una
multiplicación invirtiendo la segunda fracción y luego se procede como multiplicación,
ejemplo:
GEOMETRÍA
Área de polígonos
Las superficies se miden con unidades cuadradas; su nombre y valor se derivan de las
unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se
denomina 1 cm2, y se lee, un centímetro cuadrado.
Área de un rectángulo
102
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
El área de un rectángulo se calcula multiplicando la base por la altura y se expresa en la

unidad de medida al cuadrado, en este caso, centímetros al cuadrado.
Área de un triángulo
Si observamos, el triángulo corresponde a la mitad del rectángulo, por lo tanto para saber la
medida de su área debemos calcular:
Por lo tanto para calcular el área de un triángulo debes resolver:
103
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
En los triángulos siguientes se han marcado una de las alturas. Todos los triángulos tienen 3
alturas, pero por ahora sólo es necesario que reconozcas la altura paralela a la base.
Calcularemos el área del triángulo B.
Tenemos que calcular:
Entonces el área del triángulo B es:
En resumen
Área de un rectángulo
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Área de un cuadrado
Área de un triángulo
¿Qué son los cuerpos geométricos?
Un Sólido o Cuerpo Geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y
alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos
Poliedros
Son sólidos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes elementos: caras, aristas,
vértices.
- Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se interceptan entre sí.
- Aristas
Son los segmentos formados por la intersección de dos (2) caras.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
- Vértices
Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.
Cuerpos redondos
Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas; como por
ejemplo el cilindro, la esfera o el cono.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Reconozcamos los cuerpos redondos en nuestro entorno
En nuestro entorno podemos encontrar muchas formas. Reconoces alguna?
Recuerda que los cuerpos redondos tienen superficies curvas.
Algunos ejemplos que podemos encontrar en nuestro entorno son:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Las superficies curvas, ya sea del cilindro, cono o esfera, son consideradas igualmente caras. Por lo
tanto el cilindro, por ejemplo, tiene dos caras basales planas, y una cara lateral curva. El cono tiene una
cara basal plana y una cara curva. La esfera tiene una cara curva.
7. ACTIVIDADES:
7.1.1 ACTIVIDAD 1:
1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la fracción:
Hay partes pintadas de un total de : la fracción es
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.1.2 ACTIVIDAD 2
7.1.3 Resolver los siguientes ejercicios:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.1.3 ACTIVIDAD 3
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.1.4 ACTIVIDAD 4
112
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

http://www.aulafacil.com/cursos/l7751/primaria/matematicas-primaria/matematicas-quinto-primaria-10-
anos/fracciones
https://matelucia.wordpress.com/2-1-orden-de-fracciones-decimales-y-naturales/multiplicacion-y-division/
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-6/
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Fraccio3y4Ejer.htm
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/geometria/2010/03/57-8887-9-2-
area-y-perimetro-de-poligonos.shtml
http://www.portaleducativo.net/pais/co/primero-basico/110/Cuerpos-geometricos-conceptos-basicos
http://aulasory.blogspot.com/2011/09/cuerpos-geometricos-actividades.html
113
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Formación Convivencia Cívica y Urbanidad
2. MOTIVACION:
Lee el siguiente cuento
El miedo es Blandito y Suave
Marina era una niña que tenía mucho miedo de la oscuridad. Al apagarse la luz, todas las
cosas y sombras le parecían los más temibles
monstruos. Y aunque sus papás le explicaban
cada día con mucha paciencia que aquello no
eran monstruos, y ella les entendía, no dejaba de
sentir un miedo atroz.
Un día recibieron en casa la visita de la tía Valeria.
Era una mujer increíble, famosísima por su valentía
y por haber hecho miles de viajes y vivido cientos
de aventuras, de las que incluso habían hecho libros
y películas. Marina, con ganas de vencer el miedo, le
preguntó a su tía cómo era tan valiente, y si alguna
vez había se había asustado.
- Muchísimas veces, Marina. Recuerdo cuando era
pequeña y tenía un miedo terrible a la oscuridad.
No podía quedarme a oscuras ni un momento.
La niña se emocionó muchísimo; ¿cómo era posible
que alguien tan valiente pudiera haber tenido miedo
a la oscuridad?
- Te contaré un secreto, Marina. Quienes me ensañaron a ser valiente fueron unos niños
ciegos. Ellos no pueden ver, así que si no hubieran descubierto el secreto de no tener miedo
a la oscuridad, estarían siempre asustadísimos.
- ¡Es verdad! -dijo Marina, muy interesada- ¿me cuentas ese secreto?
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
- ¡Claro! su secreto es cambiar de ojos. Como ellos no pueden ver, sus ojos son sus manos. Lo
único que tienes que hacer para vencer el miedo a la oscuridad es hacer como ellos,
cerrar los ojos de la cara y usar los de las manos. Te propongo un trato: esta noche, cuando
vayas a dormir y apagues la luz, si hay algo que te dé miedo cierra los ojos, levántate con
cuidado, y trata de ver qué es lo que te daba miedo con los ojos de tus manos... y mañana
me cuentas cómo es el miedo.
Marina aceptó, algo preocupada. Sabía que tendría que ser valiente para cerrar los ojos y
tocar aquello que le asustaba, pero estaba dispuesta a probarlo, porque ya era muy mayor,
así que no protestó ni un pelín cuando sus padres la acostaron, y ella misma apagó la luz. Al
poco rato, sintió miedo de una de las sombras en la habitación, y haciendo caso del
consejo de la tía Valeria, cerró los ojos de la cara y abrió los de las manos, y con mucho valor
fue a tocar aquella sombra misteriosa...
A la mañana siguiente, Marina llegó corriendo a la cocina, con una gran sonrisa, y cantando.
"¡el miedo es blandito y suave!... ¡es mi osito de peluche!"
1. Cuál fue la actitud de Marina frente al miedo

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Qué hizo Mariana para vencer el miedo
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Qué actitud tienes tu frente al miedo
4. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Cada uno de los valores se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a
entender el sentido de una vida sana, con derechos y deberes que lo fortalecen para lograr.
Vivir en comunidad. Con talleres, consultas, participación en clase, con acciones donde el
estudiante refleje su actitud de persona honesta, responsable y alegre.
4. EVALUACION:
 Participación activa y respetuosa en los actos de la institución.

Realiza una historieta donde LA CONVIVENCIA Realizar un escrito dando a

se visualiza la buena conocer normas.
convivencia. Factores que afectan la
convivencia.
Normas de la convivencia.
Conocimiento de la
Importancia de ayuda a los importancia de servir y ayudar
demás por medio la paz. a los demás.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
6. CONCEPTOS
CONVIVENCIA
Convivencia es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos
humanos en un mismo espacio. Por ejemplo: “El gobierno debe garantizar la convivencia de
los diversos grupos étnicos sin que se produzcan estallidos de violencia”, “Llevamos tres
meses de convivencia”.
Lee todo en: Definición de convivencia - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/convivencia/#ixzz3dZ5CPdm2
ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE
ACTIVIDAD 1.
LOS MONOS BUBUANOS
Había una vez una extraña selva llena de monos bubuanos. Los bubuanos eran unos monos
de largos brazos y piernas cortitas, que dedicaban todo el tiempo a adornar sus brazos de
coloridas y brillantes pulseras. Cada cierto tiempo les visitaba el macaco Mambo, con su carro
lleno de pulseras y cachivaches. En una de sus visitas, apareció con unas enormes y
brillantísimas pulseras, las más bonitas que había llevado nunca. Y también las más caras,
porque nunca antes había pedido tanto por ellas. Todos los bubuanos, menos Nico, corrieron
por todas partes a conseguir plátanos suficientes para pagar su pulsera. Siendo tan caras,
tenían que ser las mejores.
Pero Nico, que guardaba plátanos por si alguna vez en el futuro hicieran falta, y que a menudo
dudaba de que todas aquellas pulseras sirvieran para algo, pensó que eran demasiado caras.
Pero como no quería desaprovechar la visita de Mambo, rebuscó entre sus cachivaches algo
interesante, hasta dar con una caja extraña llena de hierros torcidos. "No sirve para nada,
Nico", le dijo el vendedor, "puedes quedártela por un par de plátanos".
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Así, Mambo se fue habiendo vendido sus pulseras, dejando a los bubuanos encantados y
sonrientes. Pero al poco tiempo comenzaron a darse cuenta de que aquellas pulseras, tan
anchas y alargadas, no dejaban mover bien los brazos, y eran un verdadero problema para
hacer lo más importante en la vida de un bubuano: coger plátanos. Trataron de quitárselas,
pero no pudieron. Y entonces resultó que todos querían los plátanos de Nico, que eran los
únicos en toda la selva que no estaban en los árboles. Así, de la noche a la mañana, Nico se
convirtió en el bubuano más rico y respetado de la selva.
Pero no quedó ahí la cosa. Aquella caja de raros hierros torcidos que tan interesante le había
parecido a Nico y tan poco le había costado, resultó ser una caja de herramientas, y cuando
Nico descubrió sus muchas utilidades, no sólo pudo liberar a los demás bubuanos de aquellas
estúpidas pulseras, sino que encontraron muchísimas formas de utilizarlas para conseguir
cosas increíbles.
Y así fue como, gracias a la sensatez de Nico, los bubuanos comprendieron que el precio de
las cosas nada tiene que ver con su valor real, y que dejarse llevar por las modas y demás
mensajes de los vendedores es una forma segura de acabar teniendo problemas.
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los personajes del cuento?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿Qué enseñanza te deja el cuento?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
118
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2
LA DINÁMICA DE LOS CUBOS
Objetivos:
Favorecer la toma de conciencia en los/as participantes de los mecanismos de base para la
explotación de los países en vías de desarrollo y nuestro papel en ellos.
Facilitar la comprensión de los procesos de producción y del sistema de intercambio comercial
entre los países industrializados y los que están en vías de desarrollo.
Duración: aproximadamente 30 minutos.
Materiales: tijeras, cartulina, reglas, lapiceros y cinta adhesiva.
Desarrollo:
1. Se designan los participantes (que no serán más de 24) y se dividen en 4 grupos del mismo
número de miembros cada uno. Sin saberlo, representará cada grupo a un país y en cada
grupo deberá haber como mínimo un/a, además de haber uno/a general que no puede
intervenir en el juego (ni palabras, ni gestos).
Los observadores antes de que empiece el juego se reunirán con el animador y se les asigna
a cada uno un grupo para observar, dándole las instrucciones: tomar nota de lo que se dice,
tomar nota de lo que hacen los participantes, su forma de organizarse, intercambios que hacen
y material que se distribuya cada equipo.
2. Los equipos 1 y 2 tendrán prerrogativas de países desarrollados y los grupos 3 y 4 serán los
que representan a países subdesarrollados.
3. Los 4 equipos tienen que fabricar cubos de cartulina de 8 cm. de lado, que tengan sus aristas
perfectamente pegadas con cinta adhesiva. Todo ello se hace en un tiempo (25-30 minutos),
determinado por el/la animador/a, que no aceptará ningún cubo que no cumpla las condiciones
o esté mal hecho.
4. Como cada equipo recibirá distinta cantidad y tipo de material podrán negociar entre ellos.
Para ello en cada equipo hay que nombrar un representante o embajador que será el
119
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
encargado de realizar las negociaciones. Estos embajadores/as se reunirán fuera de las mesas
donde están el resto de los miembros de los grupos.
5. El animador da una señal para indicar que el juego ha terminado.
6. Gana el equipo que mayor número de cubos (perfectamente acabados) haya realizado, lo
que equivale al país que ha generado mayor riqueza.
Evaluación:
El/la animador/a apunta en una pizarra el número de cubos que ha realizado cada equipo.
Se analiza cómo se han sentido los grupos perdedores y cuales consideran que han sido las
causas del fracaso. Lo mismo se hace después con los ganadores.
Posteriormente, los/as observadores resumen lo que han ido apuntando a lo largo de la
dinámica.
Por último se pregunta en que aspecto se ha reproducido una situación internacional y qué
sentido tiene cada uno de los materiales distribuidos.
http://cjcyl.es/files/Guia-didactica-educacion-para-la-paz.pdf
ACTIVIDAD 3
(Tomado de guía y orientaciones sobre la paz)
SI CREES ...
Si crees que una sonrisa puede más que un arma, si crees en la fuerza de una mano tendida,
si crees que lo que une a los hombres es más fuerte de lo que les separa, si crees que ser
diferentes es una riqueza y no un peligro, si sabes mirar hacia el otro con una brizna de amor,
si sabes escoger la esperanza frente a la sospecha, si estimas que eres tú el que debe dar el
primer paso y no el otro, si la mirada de un niño consigue aún desarmar tu corazón, si eres
capaz de regocijarte ante la alegría de tu prójimo, si la injusticia que golpea a otros te revuelve
tanto como si te golpea a ti, si para ti el extranjero es el hermano que se te propone, si sabes
dar gratuitamente un poco de tu tiempo por amor, si sabes aceptar la ayuda del otro, si
compartes tu pan y sabes añadir un pedazo de tu corazón, si crees que el perdón vale más
120
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
que la venganza, si sabes cantar la felicidad de los demás y bailar por su alegría, si sabes
escuchar al desgraciado que te hace perder el tiempo conservando tu sonrisa, si sabes aceptar
las críticas sacándoles partido si devolverlas defendiéndote, si sabes acoger y adoptar una
opinión diferente a la tuya, si rechazas cargar a los demás con tus propias disculpas, si para ti
el prójimo es ante todo un hermano, si para ti la cólera es una debilidad y no una prueba de
fuerza, si prefieres ser perjudicado que hacer daño a alguien, si rechazas el que después de ti
venga el diluvio, si estás al lado del pobre y del oprimido sin dártelas de héroe, si crees que el
amor es la única fuerza de disuasión, si crees que la paz es posible ...
 Expresa por medio de dibujos que expresa el texto
7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE
 Realiza un friso con imágenes sobre la paz

 Escriba una frase sobre la paz
Leer del manual de convivencia los deberes y derechos y elegir los que más prácticas.
ACTIVIDAD 2. COMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA PAZ
Escribe como se manifiesta una persona que no tiene autoestima.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. PASOS PARA PASAR DE ACTITUD NEGATIVA A POSITVAS.
Escribe con tus propias palabras que es:
EL OPTIMISTA
___________________________________________________________
___________________________________________________________
SER REALISTA
___________________________________________________________
___________________________________________________________
121
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
PALABRAS QUE TRANSMITEN PAZ

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Colorea la imagen
http://definicion.de/convivencia/#ixzz3dZ5CPdm2
http://cjcyl.es/files/Guia-didactica-educacion-para-la-paz.pdf
Manual de convivencia de la Institución colegio Nuestra Señora del Rosario
122
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
CONTENIDO
1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 125

2. CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCION POLÍTICA Y
DEMOCRACIA 138
3. EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS 152
4. EDUCACIÓN ARTISTICA Y EN CULTUTAL: (Dibujo, Música Y Danzas) 159
5. EDUCACION RELIGIOSA 165
6. EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTES 178
7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA 184
8. MATEMATICAS 201
9. FORMACIÓN CONVIVENCIAL CIVICA Y URBANIDAD 220
124
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
2. MOTIVACION:
LOS MATERIALES SUS PROPIEDADES Y SU USO
Los seres humanos primitivos usaban los materiales tal y como los encontraban en la
naturaleza, o bien con una mínima elaboración. Por eso comían vegetales crudos o cocinaban
sus alimentos en ollas fabricadas con arcilla y se vestían con pieles de animales. También
trabajaban las piedras, los cuernos de los animales y más tarde los metales para fabricar
diferentes objetos. En cambio el ser humano actual no solo toma materiales naturales y los
procesa en forma artesanal e industrial, sino que también los transforma mediante procesos
industriales o de laboratorio muy complejos, en nuevo materiales, diferentes a los originales.
ARENA Y VIDRIO
El vidrio es un material sintético transparente fabricado con arena. La arena
se calienta en hornos especiales hasta que se funde y luego se deja enfriar.
En estado caliente, el vidrio se puede moldear y soplar para darle diferentes
formas y usos.
Su propiedad de trasparencia se aprovecha para fabricar ventanas,

parabrisas de automóviles y lentes que se emplean en óptica y fotografía.
También para crear otros tipos de embaces y objetos de arte.
ARCILLA Y CERÁMICA
La arcilla es un material natural que forma el suelo y que contiene silicio y
aluminio. La arcilla sin cocer es blanca y se le puede dar forma con la mano. Una
vez cocida en hornos se endurece y mantiene su forma. Se emplea para fabricar
ladrillos, ollas, embaces y tejas. Con arcilla también se fabrica objetos de
porcelana un material parecido al vidrio que dura y resiste mejor al cambio de temperatura. En
125
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
la antigüedad se empleaba la arcilla para elaborar diferentes objetos se denominaban

cerámica.
RESPONDE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL TEXTO:
1. ¿Cómo se alimentaban los primitivos?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia encuentra entre el ser humano primitivo y el actual?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué utilidad trae la arena y el vidrio al hombre?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Cómo se denomina el antiguo arte de transformar la arcilla y que logramos con ello?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. El hombre actual que materiales transforma?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que orientan al estudiante a tener un

conocimiento claro y preciso y así desarrollar ejercicios planteados, en forma creativa y
dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos entre otros.
4. EVALUACION:
126
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Participación en clase.

TEMATICOS
Identifico estructuras de MATERIA Reconocer diferentes
los seres vivos que nos Sustancias puras. tipos de separaciones
permiten desarrollarse Mezclas. de mezclas y los
en un entorno y que Métodos de separación relaciona con
puede utilizar como de mezclas. actividades cotidianas.
criterios de clasificación.
ENERGIA CALORIFCA Identificar y escribir las
Calor y temperatura. propiedades generales
Propagación y efectos y específicas de la
del calor. energía calorífica.
EL SONIDO
Propagación y reflexión Describe y explica el
del sonido. sonido como resultado
Cualidades del sonido. de un movimiento
ondulatorio.
6. CONCEPTOS
Materia: Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, sin importar su forma, color o
tamaño
Las Propiedades de la materia: Son todas aquellas cualidades que caracterizan o que permiten
diferenciar una sustancia de otra estas pueden ser generales o específicas.
Clases de
Materia
Sustancias
Las Mezclas
Puras
Elementos Compuestos
Homogéneas Heterogéneas
Químicos Químicos
127
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
La Decantación
La Evaporación
La Filtración
La Destilación
El embudo decantación
El Calor: es la egregia que un objeto tiene debido al movimiento de las partículas que lo
componen, las cuales chocan constantemente contra otras.
Temperatura: Es la medida de la cantidad de calor que tiene el cuerpo. Si aumenta el calor la

temperatura aumenta también las temperaturas más altas indican que las partículas que
conforman el cuerpo se están moviendo y vibrando con más energía.
INTENSIDAD
Cualidades
del SONIDO
TIMBRE TONO
128
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
El sonido es un tipo de energía que emiten los cuerpos cuando vibran. Los cuerpos vibran por
diferentes movimientos: se golpean, se agitan, se soplan, se frotan. La propagación del sonido
se realiza de tres formas que son Medio, Gran Velocidad y Todas las direcciones.
INTENSIDAD
Cualidades
del
SONIDO
TIMBRE TONO
ACTIVIDAD 1. Propiedades Generales de la Materia.

a. Las propiedades de la materia son todas aquellas cualidades que permiten diferenciar
una sustancia de otra. Todas las propiedades de la materia pueden ser agrupadas en
dos categorías:
___________________________ y _______________________
b. Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso.
1. La masa es la cantidad de materia en un cuerpo. (___)
2. El peso es el efecto de muchos cuerpos. (___)
3. El Volumen es la cantidad de espacio que produce un cuerpo. (___)
129
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
4. La densidad es la relación existente entre la cantidad de peso y el volumen (___)
5. La dilatación es el cambio en el volumen de una sustancia debido a un aumento de

temperatura. (___)
ACTIVIDAD 2. Clases de Materia.
Completa los siguientes enunciados:
1. Las sustancias puras se clasifican en elementos __________ y __________ químicos.
2. Los elementos están formados por pequeñas partículas denominadas _____________
3. Cada elemento está constituido por un determinado tipo de

________________________________
4. Los compuestos químicos son sustancias formadas por una combinación específica de
dos o más elementos _______________.
5. El Agua (H2O) es un compuesto químico formado por dos elementos

_________________ y __________________.
6. El dióxido de carbono (CO2) es un compuesto formado por __________________ y

_________________.
ACTIVIDAD 3. Las Mezclas.
Define.
¿Qué es una Mezcla?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Cuántas clases de mezclas hay?

_____________________________ Y ______________________________
¿Ha que llamamos solución?

______________________________________________________________
130
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
¿Qué es una mezcla heterogénea?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. Métodos de separación de mezclas.
Enumera los métodos que podemos usar para separar mezclas.
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
ACTIVIDAD 5. Energía Calórica.
Colorea de cada color cada término y su respectiva definición.
AISLANTES Proceso por el cual los cuerpos aumentan de

volumen cuando se calientan.
DILATACIÓN Energía interna que posee un cuerpo
CONDUCCIÓN Principal forma de propagación del calor en los

cuerpos solidos
TEMPERATURA Medidas de calor que contiene el cuerpo
Material cuya capacidad de transformar calor es

CALOR
mínima.
Explica brevemente los cambios de estado de la materia.
Solidos: ________________________________________________________
131
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
________________________________________________________
Líquidos: _______________________________________________________
________________________________________________________
Gaseosos: ________________________________________________________
ACTIVIDAD 6. El Sonido.
Completa los enunciados:
1. Para que un sonido exista se necesita:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Las condiciones que cumple la propagación del sonido son:

a. ________________________
b. ________________________
c. ________________________
3. Las cualidades del Sonido son:
a. ________________________
b. ________________________
c. ________________________
4. Explica la Ecolocalización: ____________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
132
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

ACTIVIDAD 1. Propiedades generales de la materia.
Une con una línea roja las propiedades generales y con una línea azul las propiedades
específicas.
PESO
SOLUBILIDAD
GENERALES
MASA
DENSIDAD
ESPECIFICAS
VOLUMEN
DILATACIÓN
ACTIVIDAD 2. Clases de Materia.
Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso.
1. (___) El cobre es una sustancia pura.

2. (___) Las sustancias puras no se pueden clasificar
3. (___) Los elementos químicos son sustancias que no se pueden descomponer.
4. (___) Los compuestos químicos son sustancias formadas por varias combinaciones
químicas
5. (___) Las sustancias puras son aquellos materiales de aspecto homogéneos cuya
naturaleza y composición nunca varían.
133
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3. Las Mezcla.

Escribe la letra de la columna A en el cuadro de la columna B según corresponda.
A. ELEMENTO
(__) Sustancia que no se puede descomponer en
otra más sencilla
B. COMPUESTO
(__) Mezcla en la que sus componentes se
pueden distinguir a simple vista
C. MEZCLA
(__) Mezcla en la que sus componentes distintos
que se pueden separa
D. MEZCLA
HOMOGENEA
(__) Unión de dos o más componentes distintos
que se pueden separar.
E. MEZCLA
HETEROGÉNEA
(__) Sustancia formada la combinación de dos o
más elementos.
Escribe los componentes de cada mezcla observa el ejemplo:

a. EMULSIÓN: LIQUIDO - LIQUIDO .
b. ESPUMA: ____________________________________
c. GEL: ____________________________________
d. AIRE: ____________________________________
e. ALEACIÓN: ____________________________________
Escribe en cada una de las siguientes mezclas en la columna que corresponda:
Ensalada de Frutas Aire Agua con Sal
Cereal con leche Bronce
134
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Mezcla Homogénea Mezcla Heterogénea

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
ACTIVIDAD 4. MÉTODO DE SEPARACION DE MEZCLAS.

Une con una línea cada método con su definición.
METODO DEFINICION
Se coloca papel filtro por un embudo por el

LA DECANTACIÓN cual pasa la mezcla
Es un método heterogéneo formado por un

LA EVAPORIZACIÓN sólido y un líquido se deja la mezcla en reposo
Es una técnica para separar mezclas homogéneas.

LA FILTRACION Se calienta para que el líquido pase a estado
gaseoso.
LA DESTILACIÓN Usada para separar mezclas homogéneas formadas

por varios líquidos. Se utiliza varios elementos del
laboratorio.
ACTIVIDAD 5. ENERGIA CALORICA.
a. Completa los siguientes enunciados:
1. Los materiales cuya capacidad para transmitir o conducir el calor es mínima y se conoce
como: _______________________________________
2. Los materiales que conducen fácilmente el calor se conocen como
_____________________________________.
135
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. Los cambios de estado de la materia son: ______________, ___________________ y

____________________.
4. Conocemos como dilatación ___________________________________
___________________________________________________.
b. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras
c. Completa los enunciados utilizando las palabras dadas.
CONDUCTORES CONVENCIÓN TERMOMETRO
CALOR GASES
TEMPERATURA CONTRACCIÓN LIQUIDOS
136
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1.
2. El __________________ es el instrumento utilizado para medir la
______________________ con precisión.
3. Los materiales _________________ son aquellos a través de los cuales él
__________________ se transfiere fácilmente.
4. La ________________ es la forma como se propaga el calor en los
___________________ y en los __________________.
ACTIVIDAD 6. El sonido.
Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso.
(___) El sonido se propaga en todas las direcciones
(___) El sonido viaja a la misma velocidad
(___) El sonido no se propaga en todos los medios
(___) El eco se produce cuando el sonido choca un obstáculo que no puede superar y rebotar.
CASTRO, Claudia Alejandra. Misión 4 naturaleza. Ed. Educar

MUÑOZ, Montilla Alba. Amigos de la Naturaleza 4. Ed. Santillana
GÓMEZ, Ana María. Interactivo Ciencias 4. Ed. Santillana
MUÑOZ Claudia. Cosas de la Naturaleza. Ed. Santillana
137
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Ciencias Sociales Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
2. MOTIVACION:
LA ESCLAVITUD
PERDIDA DE LIBERTAD.
Como veíamos antes, el maltrato y el exceso de trabajo redujeron drásticamente la población
indígena, razón por la cual la Corona española mostró interés en
proteger a los indígenas sobrevivientes para evitar su desaparición, y
en consecuencia autorizo el comercio de esclavos entre África y
América para reemplazar a los indígenas en las pesadas labores de
las minas y del campo.
Por este motivo, entre los siglos XV y XIX, millones de africanos fueron perseguidos en sus
países, hecho prisioneros y embarcados hacia América como esclavos. En el transcurso de
los 300 años que duró el periodo colonial, cerca de quince millones de personas que habitaban
las costas de lo que hoy corresponde a los países africanos de Senegal, Guinea, Gambia y
Sierra, Leona, fueron separadas de sus pueblos, de sus familias y de sus costumbres.
138
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
UN VIAJE MORTAL.
El viaje de los africanos hacia América se llevaba a cabo en las bodegas de grandes barcos,
apretujados unos contra otros, en condiciones infrahumanas, recibiendo el maltrato de los
tripulantes. Esta situación provocó la muerte de muchos de ellos en las travesías, antes de
llegar a su destino.
Cartagena de Indias, en la costa sobre el Atlántico colombiano, fue el principal puerto negrero
en Suramérica. Allí se negoció el destino de aproximadamente 80.000 esclavos que fueron
comprados para trabajar en la Nueva Granada, Panamá, Venezuela, Ecuador y Perú.
EL PRECIO ERA MUY IMPORTANTE.
Los esclavos fueron utilizados principalmente en la explotación de las minas y en el cultivo de

la tierra. Además, la esclavitud era un negocio rentable, pues quien poseía esclavos
manifestaba poder y prosperidad. Muchos comerciantes acumularon grandes fortunas debido
a los elevados precios que pagaban los compradores por ellos. También la corona española
se benefició con los impuestos que recibía por la venta de africanos y sostuvo enfrentamientos
con otros estados europeos por el control del tráfico de esclavos.
LOS QUE SE REBELARON.
Los esclavos no tenían derecho y hasta se les prohibía realizar sus ritos y
creencias religiosas. Por esta circunstancia ellos fueron ubicados en lugares
más bajos de la sociedad colonial, tanto así que las leyes que se crearon
139
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
para los esclavos no pretendían protegerlos sino controlarlos y castigarlos frente a cualquier
señal de rebeldía.
Amigos Ciencias Sociales Grado 4.

a. ¿Por qué trajeron negros del África?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿Cómo podrías interpretar un viaje mortal?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
c. ¿Qué le sucedió a los esclavos que se revelaban?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
d. ¿Qué opinión te da esta lectura si hoy en día existiera la esclavitud?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al estudiante a deducir y
dar respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados, en forma creativa y
dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos entre otros.
4. EVALUACION:
Talleres desarrollados por el propio estudiante.
140
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Investigaciones realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajo con letra

del estudiante y justificadas por el mismo.
ESTÁNDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS

TEMATICOS
Comprender la importancia MOVIMIENTOS Identifica la
del movimiento de los COMUNEROS importancia de la
comuneros y la INDEPENDENCIA independencia
independencia nacional.
nacional.
Revolución
Reforma Borbónica
Campaña libertadora
Comprender algunos EL COMERCIO EN

conceptos básicos para el COLOMBIA Consultar y clasificar
estudio de la población las principales
colombiana, identifico sus Características del mercado
actividades
características culturales y Exportación e importación
sociales y lo relaciono con su El ahorro y la inversión
económicas del país
distribución en el territorio
nacional.
LA IDENTIDAD Identificar las

características y
Identifico y describo Organizaciones juveniles funciones de los
características
fundamentales básicas de
grupos en la
organizaciones sociales y de construcción de la
mi entorno (Familia, identidad familiar y
Colegio) social.
6. CONCEPTOS
COMUNEROS: Personas que protestaban contra la reforma.
141
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
INDEPENDENCIA: fue un largo proceso revolucionario en el que nuestro territorio se separó

del antiguo imperio Español.
REVOLUCIÓN: Es el proceso que llevan a cambios rápidos y profundos en la sociedad.
revoluciones e
independencia
independencia
Los Estados
Francesa En Haiti
Unidos
SOBERANIA: Palabra que identifica sobre quien recae el derecho para gobernar y dictar las
leyes. Para ROUSSEOU, Por ejemplo la soberanía era del pueblo pero que los gobernantes
del siglo XVIII, la soberanía era de los reyes.
142
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
CENTRALISMO: Creación de gobiernos provinciales en el que el gobierno central no tenga

mayor acción.
Conformación de un congreso que dicte las leyes a nivel nacional.
Elaboración de una sola constitución para todo el territorio.
Creación de un ejército único nacional.

FEDERALISMO:
Creación de gobiernos provinciales en el que el gobierno central no tenga mayor acción.
Creación de ejércitos provinciales.
Elaboración de constituciones propias para cada provincia

ACTIVIDAD 1. LAS REVOLUCIONES
A. COMPLETA
Durante los siglos XVIII y XIX se produjeron grandes acontecimientos como
_______________________________________________________________ las cuales
cambiaron las formas de vida de las personas en el mundo y en nuestro territorio.
Aparecieron nuevos ideales políticos como ___________________________ y los

_______________________ estos cambios se lograron gracias a la participación de
________________________________________________ gente adinerada
______________ y muchos otros.
B. Responde:
1. ¿Qué dio lugar a la independencia de los Estados Unidos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
143
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
2. ¿Por qué se dio la revolución francesa?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿En qué año se dio la revolución de independencia en Haití?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. LAS REFORMAS BORBONICAS
Une con una línea cada una de las reformas bien sea económica, política o administrativa.
Se organizó varias colonias en el virreinato
ECONÓMICAS
Se incrementó la producción agrícola y minera
POLITICAS Se establece nuevos impuestos y otros cobros.
Se centralizo y fortaleció la administración de las colonias

designados funcionarios españoles
ADMINISTRATIVAS
Se autorizó el libre comercio entre las colonias y España
Se decretó la explosión de los religiosos jesuitas
Se disminuyó la aparición de los criollos en los cargos

administrativos
ACTIVIDAD 3. LA CAMPAÑA LIBERTADORA

Defina: Como fue la campaña libertadora.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
144
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. EL COMERCIO EN COLOMBIA

DEFINE:
1. El Comercio Interior: __________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. El Comercio Exterior: _________________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Enumera los servicios que se prestan en Colombia.
__________________ ___________________ __________________
__________________ ___________________ _________________
__________________ ___________________ _________________
4. En los últimos años la actividad económica agrícola se ha visto afectado por situaciones
como:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
145
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5. LA IDENTIDAD.
Define: ¿Qué es la Identidad?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Reflexiona y contesta
¿Por qué tus amigos y amigas son tus amigos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué te motiva ser amigo de unos y no de otros o de otras?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cómo te relaciones con tus amigos y amigas?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE
ACTIVIDAD 1. LAS REVOLUCIONES
1. ______________________________ porque sus filósofos y promotores como
ROUSSEAU VOLTAIRE y MONTESQUIEU querían iluminar al mundo con la luz de la
____________, _______________ y el conocimiento.
2. ¿Qué se logró con la independencia de los Estados Unidos, la revolución Francesa y la

revolución de independencia en Haití? Enumera esos logros:
________________________________________________________________
146
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Colorea la imagen
ACTIVIDAD 2. LA REFORMA BORBONICAS

Completa el siguiente mapa conceptual.
147
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 3. CAMPAÑA LIBERTADORA

Explica de forma breve los siguientes acontecimientos
1. El memorial de agravios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. 1810 el año de la Revolución

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. EL COMERCIO EN COLOMBIA

DEFINE:
148
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
La agricultura tradicional:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
La agricultura comercial:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué razones explica el hecho de que muchos campesinos decían abandonar el
campo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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2. ¿Con que tipo de situaciones se encuentran estas personas en la ciudad y qué
consecuencias tiene?
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ACTIVIDAD 5. LA IDENTIDAD
Pide a tus padres que te dejen observar tu región de nacimiento. Luego responde:
a. Que información suministra?
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
b. ¿A quién le sirve esta información? ¿para qué?

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___________________________________________________________
c. ¿Cuándo se debe registrar las personas? ¿por qué?

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d. ¿Qué crees que implica para una persona no estar registrada?

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Opina:
Si tuvieras que cambiar de barrio o de colegio…
a. ¿En qué crees que esto afecta tu vida?
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b. ¿Olvidarias tus amigos y amigas por qué?

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c. ¿Te alegrarías o te sientes triste por qué?
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
d. ¿Cómo crees que manejarías la situación?

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Completa un cuadro como el del modelo y descubre cómo eres.
¿Quién SOY?
Busco conocerme del siguiente modo: Ventajas de conocerme
Mi imagen ¿Cómo me veo?

Lo que más me gusta de mi Lo que menos me gusta de mi
Lo que otros y otras opinan de mi

Lo que dice(n) de mi Quienes dicen eso de mi Porque estoy de acuerdo o desacuerdo
con esa opinión
LO QUE PUEDO DECIR DE MI ES QUE SOY……

CASAS DE LAS SOCIALES 4 EDIT. SANTILLA.
AMIGOS DE LAS SOCIALES EDIT. SANTILLA
INTERACTIVO SOCIALES 4. Editorial Santillana. Autor. Rocío Londoño Penaranda.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: E educación Ética Y En Valores Humanos
2. MOTIVACION:
La familia es un regalo que Dios dio a la sociedad para que en ella se formaran los
mejores hombres de paz, amor y de buen corazón.
COMPLETA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
1. lo que le damos a nuestros padres.

2. la sentimos cuando obramos bien y cuando ganamos.
3. lo que necesita la familia todos los días.
4. la necesitan los secuestrados.
5. la encontramos en los compañeros.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al educando a
mejorar su personalidad. Con actitudes positivas frente a la sociedad, a la familia
y así mismo en forma creativa y dinámica. A través de talleres, consultas,
participación en clase, juegos, entre otros.
4. EVALUACION:

TEMATICOS
MI AMBIENTE FAMILIAR Y
LA INFLUENCIA DE MIS
Identifica características y AMIGOS EN LOS
expresiones familiares y MOMENTOS
de amigos en un Establecer relaciones más
SIGNIFICATIVOS DE MI cercanas y de confianza
ambiente de confianza y VIDA
cercanía, que lo lleven a con la familia y amigos a
un conocimiento más Mi familia través del dialogo, para un
profundo de su relación crecimiento integral a nivel
con los demás La expresión del amor en personal, familiar y social.
mi familia
Mis amigos
6. CONCEPTOS
La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo,

por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la
unidad básica de la sociedad.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la
madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos,
primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como
comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a
los hijos para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es allí
donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos
y deberes como persona humana.
La base de la familia en Chile es el matrimonio, el cual está regulado por nuestro Código Civil.
http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil/
AMISTAD es un vínculo que nos proporciona la posibilidad de compartir experiencias,
conocimientos e incluso medios económicos. Los lazos de amistad se potencia recíprocamente
y no puede existir por separado. La realidad de la amistad es dual. Implica la existencia de
al menos dos personas. La amistad necesita a un interlocutor para compartir, crecer
mutuamente y descubrir (se) en él sus valores y también sus deficiencias.
El buen amigo no anula al otro sino que lo potencia, es su compañero y un facilitador de sus
muchas posibilidades. Sufre cuando tu sufres y se alegra cuando tu te alegras. No es
envidioso, ni prepotente ni se aprovecha de ti
La amistad se basa en la mutua confianza, donde el objetivo es ayudar al otro

consecuentemente así mismo.
La amistad no se impone, ni se programa, como todo en la vida requiere de un esfuerzo para

conseguirlo y lo más importante es poner los medios para lograrlo y mantenerlo.
La amistad se muestra en los momentos felices: el nacimiento de un hijo, la celebración de un

ascenso laboral, la inauguración de una casa. En otras ocasiones la amistad se concretiza en
una llamada telefónica para pedir un consejo o compartir un proyecto o intercambiar ideas
políticas, religiosas o de la propia existencia, o simplemente por esa sensación que tenemos
de que existe una persona, aunque sea a cientos de Km., a la que podemos recurrir solamente
para hablar y saludarla.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
http://www.farmasalud.org/verArticulo.asp?id=-1489970600
Lee y reflexiona:
Cursas cuarto de primaria. Tienes que aprender a elegir: veo la televisión, leo, repasó
matemáticas y sabes porque eliges una actividad y rechazas las otras.
Repaso matemáticas porque me ha dicho el profesor que necesitó trabajarlas luego leeré hasta
la hora de cenar y dejo la televisión para el sábado.
Elige siempre con tu corazón y tu inteligencia. No olvides los buenos consejos de las personas
que te quieren bien. No permitas que nadie te quite la libertad de elegir y te esclavice.
Responde: ¿Crees que tú debes ser libre para elegir lo bueno y lo malo y porque?
ACTIVIDAD 1. MI FAMILIA.
En tu cuaderno, vas a realizar un cuadro, escribe los nombre de todas las personas
con quien vives, como expresa esa persona el amor y como lo expresa tu a esta.
Persona ¿Cómo expresa el ¿Cómo le expreso yo el

amor? amor?
ACTIVIDAD 2. LA EXPRESION DE AMOR EN MI FAMILIA.

Observa revistas
Recorta y pega expresiones de amor que se relacione con tu familia.
ACTIVIDAD 3. Mis Amigos.
a. Para ti ¿qué significa ser amigo o ser amiga?
b. ¿Crees que la amistad, la identidad los compromisos se modifican a través
de los años? ¿por qué?
¿En qué situaciones familiares sientes que falta amor?
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Escribe una carta a tus padres en donde le digas:

Queridos padres:
En el colegio Nuestra Señora del Rosario nos orientan sobre el amor y la

comprensión familiar, estamos profundizando sobre las expresiones de amor en
casa. Quisiera que me ayudaras a contestar estas preguntas.
Papá. ¿Cómo me expresas el amor?
Mamá ¿Cómo me expresas el amor?
¿En qué situaciones familiares creen que falta amor?
¿Crees que es fácil o difícil expresar el amor? ¿Por qué?
¿Cómo se expresa el amor como pareja?
ACTIVIDAD 5. MIS AMIGOS.
Dibujo mis amigos y le escribo sus cualidades y defectos.
LECTURA: Parábola del hijo prodigo contado por Jesucristo en Lucas 15 11-32.
a. ¿Qué situación le hizo tomar conciencia al hijo menor de lo que había hecho?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b. ¿Por qué quiere volver a la casa como un simple obrero?

_________________________________________________________
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c. Relaciona el relato con alguien hecho parecido que tu conozcas.

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
d. Dibuja el encuentro entre padre e hijo
ACTIVIDAD 2. LA EXPRESION DE AMOR EN MI FAMILIA.

Cuando algo es muy importante para manifestarlo, las personas utilizan muchas
expresiones.
Una madre decía de su hijo:
Es mi tesoro, es mi cielo, el es todo para mi, es lo que yo deseaba. Es la luz de mis

ojos.
Con esto quería decir que su hijo era la maravilla en la tierra. Que bueno oírlo
¿verdad?
Enumera como cada uno de los miembros de tu familia te expresa que te ama:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ACTIVIDAD 3. MIS AMIGOS.

El valor de la amistad es un tesoro que no se puede adquirir sino con un cariño
sincero, en los buenos y los malos momentos.
Mis amistades conocen mi temperamento: orientación del docente para ordenar y

dirigir el temperamento hay que luchar.
a. Cuáles son las manifestaciones de tu temperamento?
_________________________________________________________
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
b. ¿Con que medio de las ya expuestas u otras vas a trabajar tu temperamento?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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c. ¿conoces el temperamento de tu mejor amigo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Convivencia Santillana, El libro de los valores el tiempo.

 Ética y convivencia, Guillermo e. Mora
 El libro de los valores del Tiempo.
 Ética y valores humanas 4. Ricardo Fernández de Gaceo y Javier Barandalla.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Artística y Cultural - Música
EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero
2. MOTIVACION:
La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de
mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática.
Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.
Con la música, la expresión corporal del niño se ve más estimulada. Utilizan nuevos recursos
al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma
a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar
su coordinación y combinar una serie de conductas.
LA TROMPETA DE LA ALEGRÍA
Había un país en que una trompeta mágica, cuyas notas resonaban

por todas partes, aseguraba felicidad y alegría para todos. Pero un día,
la trompeta desapareció y todo se sumió en la tristeza. Nadie hizo
nada, salvo una niña que marchó decidida en busca de la Trompeta.
Preguntó por todas partes, hasta que alguien le llevó a conocer al sabio
de las montañas. Este le contó que la Trompeta estaba en el Pozo de
las Sombras, y le dio un violín que debía serle útil. Cuando llegó al
Pozo, encontró junto al mismo algunos músicos, tocando melancólicas melodías, y se unió a
tocar con ellos. Pero al oír aquella música tristona, se dio cuenta que nadie, y menos la
Trompeta, querría salir del pozo con aquel ambiente. Así que comenzó a tocar la música más
alegre que pudo, sin descanso, hasta animar a los músicos, y todos juntos alegraron tanto el
lugar que la misma Trompeta salió del Pozo más animada que nunca, llevando de nuevo la
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
alegría a todo el país. Allí, la niña comprendió el valor de regalar Alegría como mejor remedio
para todos los que están tristes. Y desde entonces, en aquel país, todo el que ve a alguien
triste, le dedica la mejor de sus sonrisas con un poco de música.
Pedro Pablo Sacristán
3. METODOLOGIA:
Para el trabajo en el área, la metodología se basará mediante una motivación, luego se realiza
la presentación de la temática y se pasará a la realización de las actividades pertinentes. Para
ello se utiliza material didáctico adecuado (instrumentos melódicos, grabaciones,
interpretación de canciones en el xilófono, etc…), para la formación musical. Cada actividad
se socializará en clase para poder despejar dudas y aclarar ideas y conceptos.
4. EVALUACION:
La evaluación de las competencias de la asignatura se realizará teniendo en cuenta los

parámetros establecidos por el colegio. Se promediaran las notas y se sacará una nota final
del periodo, la cual tendrá una valoración cualitativa y cualitativa, según los criterios
establecidos en el SIEE.
Los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de los aspectos anteriores serán:
 Pruebas orales (Interpretaciones de canciones, rondas y canciones en el xilófono

 Pruebas escritas (Al final del periodo).
 Participación en clase.
 Cumplimiento de actividades extraescolares.
 Asistencia.
 Actitudes positivas hacia el orden, aseo, presentación personal y comportamiento
durante la clase lo mismo que la toma de apuntes.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO.
CONTENIDOS
ESTANDARES COMPETENCIAS
TEMATICOS
CLASIFICACIÓN DE
UNA ORQUESTA
FILARMÓNICA
RECOPILA
CONOCIMIENTOS CLASIFICACIÓN DELOS CLASIFICAR LOS
MUSICALES INSTRUMENTOS EN INSTRUMENTOS EN
AJUSTANDO LOS UNA ORQUESTA UNA ORQUESTA
INSTRUMENTOS SINFÓNICA SINFÓNICA Y
MUSICALES DE LAS FILARMONICA Y
DISTINTAS CANTOS RELIGIOSOS ESTABLECIENDO
ORQUESTAS SUS DIFERENCIAS
CANCIONES
INFANTILES
CANCIÓN EN EL
XILÓFONO
6. CONCEPTOS:
ORQUESTA SINFÓNICA
La orquesta sinfónica u orquesta filarmónica es una agrupación o conjunto musical de gran
tamaño que cuenta con varias familias de instrumentos musicales, como el viento
madera, viento metal, percusión y cuerda. Una orquesta sinfónica o filarmónica tiene
generalmente más de ochenta músicos en su lista. Sólo en algunos casos llega a tener más
de cien, pero el número de músicos empleados en una interpretación particular puede variar
según la obra que va a ser ejecutada.
El término «orquesta» se deriva de un término griego que se usaba para nombrar a la zona
frente al escenario destinada al coro y significa ‘lugar para danzar’.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7. ACTIVIDADES:
a. ACTIVIDADES EN CLASE:
ACTIVIDAD 1:
Aprende el villancico en el xilófono.
BURRITO SABANERO
Sol sol sol sol sol sol sol do… do do do la la sol la si sol (bis)
sol sol sol , sol sol sol… Si si la la sol fa# sol
Si si si si la la sol sol….Si si si si la la sol
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2:
Del cuento leído en la motivación realiza una reflexión acerca de lo que aprendiste de él.
ACTIVIDAD 3:
Colorea el dibujo navideño para darle apertura al mes de la alegría del compartir y el de
reflexionar.
ACTIVIDAD 4:
Cantamos los villancicos dulce Jesús mío, cielito lindo, los zagales.
b. ACTIVIDADES EXTRACLASE

Aprender el villancico en el xilófono se evalúa próxima clase.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

Realiza una sopa de letras donde involucres las palabras del tema visto durante el periodo,
usa 15 palabras.
8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA
 http://mariajesusmusica.wordpress.com/2014/03/11/orchestra-fact-files-recurso-en-
ingles-para-conocer-la-orquesta-sinfonica/
 http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-trompeta-de-la-alegria
 http://www.pintodibujos.com/2011/09/arbol-de-navidad-de-los-precious.html
 http://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta_sinf%C3%B3nica
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: CUARTO
PERIODO: CUARTO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
EDUCADOR: LUZ DALY GUZMAN
2. MOTIVACION:
Lea la historia de la Virgen María, luego en el recuadro pega una foto de la Santísima Madre.
María Santísima, hija de San Joaquín y Santa Ana por especial favor de Dios, nació en
Jerusalén, y cuando tuvo tres años fue llevada por sus padres al templo de esa ciudad para
ser presentada al Señor y entregada a su servicio, viniendo a ser entre todas las doncellas el
mayor ejemplo de santidad y modestia. La Iglesia celebra el 21 de Noviembre la Presentación
de la Santísima Virgen en el Templo.
Allí la Niña María aprendió a hilar lana y lino, a labrar las vestiduras sacerdotales y demás
objetos para el culto santo; leía con suma atención las divinas escrituras y con encendido amor,
aunque sin ninguna ceremonia exterior hizo voto perpetuo de guardar su pureza virginal. En
ese entonces debía tener ya más de doce años, pues en esta edad era cuando se permitía a
las jóvenes judías hacer votos valederos.
Sabemos por la revelación y el magisterio de la Iglesia, que en Ella, la gracia divina se adelantó
a la naturaleza viciada; que ningún hálito impuro la contaminó jamás; que sola Ella, entre todas
las hijas de Adán, por un milagro de preservación redentora, fue preservada del universal
contagio del pecado original; que Dios pareció haber agotado los tesoros inmensos de su
omnipotencia, para embellecer y santificar su alma; y que la fidelidad perfecta de la Virgen,
correspondiendo con exacta cooperación a los continuos llamamientos de la gracia, acumuló
en sí méritos sobrenaturales sobre toda otra humana medida e hizo de Ella la más bella, la
más sublime y santa entre todas las puras criaturas salidas de las manos del Creador.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
Cada uno de los temas se desarrolla a través de actividades participativas del grupo,
lecturas y dramatizados que orienten al estudiante a entender su deber como cristiano.
Con talleres, consulta, participación en clase, en la eucaristía y cualquier otro

acontecimiento donde el estudiante refleje su actitud de respeto, amor y solidaridad con
los demás.
4. EVALUACION:
 Participación activa en los actos religiosos.
Virgen de Guadalupe, Ruega por nosotros.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

TEMATICOS
JESUS EL SALVADOR Reconoce que Jesús fue
Reconocer que Jesús es elegido por Dios para
el salvador prometido por María, la madre del salvarnos del Pecado y
Dios desde los inicios de salvador. de la muerte.
la historia de la Salvación Nos ha nacido el
salvador.
Jesús es presentado en
el templo. Comprende que Jesús
fue un niño y que supo
vivir la voluntad de Dios
en su familia
JESÚS VIVIÓ EN UNA
FAMILIA.
La familia de Nazaret
Jesús forma una
comunidad
Los amigos de Jesús se
distinguen por el amor
Tiempo Litúrgico
6. CONCEPTOS
BIBLIA: La palabra Biblia proviene de las palabras griega y latina que significan “libro”, un
nombre muy apropiado, puesto que la Biblia es el Libro para toda la gente de todos los tiempos.
Es un libro como no hay otro, único en su clase.
Sesenta y seis diferentes libros forman la Biblia. Éstos incluyen libros sobre la ley, tales como
Levítico y Deuteronomio; libros históricos, tales como Esdras y Hechos; libros de poesía, tales
como Salmos y Eclesiastés; libros de profecía, como Isaías y Apocalipsis; biografías, como
Mateo y Juan; y epístolas (cartas formales) como Tito y Hebreos.
TEMPLO: El término templo (del latín templum) designa un edificio sagrado. En su origen,
designaba la zona del cielo que el augur utilizaba para contemplar qué aves la atravesaban y
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
en qué sentido, estableciendo así los augurios. Muchas religiones, si no todas, tienen edificios
que se consideran sagrados.
ADVIENTO: El Adviento es el comienzo del Año Litúrgico, empieza el domingo más próximo
al 30 de noviembre y termina el 24 de diciembre. Son los cuatro domingos anteriores a la
Navidad y forma una unidad con la Navidad y la Epifanía.
El término "Adviento" viene del latínadventus, que significa venida, llegada. El color usado en
la liturgia de la Iglesia durante este tiempo es el morado. Con el Adviento comienza un nuevo
año litúrgico en la Iglesia,
El sentido del Adviento es avivar en los creyentes la espera del Señor.
Se puede hablar de dos partes del Adviento:
Primera Parte
Desde el primer domingo al día 16 de diciembre, con marcado carácter escatológico, mirando
a la venida del Señor al final de los tiempos;
Segunda Parte
Desde el 17 de diciembre al 24 de diciembre, es la llamada "Semana Santa" de la Navidad, y

se orienta a preparar más explícitamente la venida de Jesucristo en las historia, la Navidad.
Las lecturas bíblicas de este tiempo de Adviento están tomadas sobre todo del profeta Isaías
(primera lectura), también se recogen los pasajes más proféticos del Antiguo Testamento
señalando la llegada del Mesías. Isaías, Juan Bautista y María de Nazaret son los modelos de
creyentes que la Iglesias ofrece a los fieles para preparar la venida del Señor Jesús.
ACTIVIDAD 1.
Con el nacimiento de Jesús, Dios se hizo hombre para caminar entre nosotros y para ser
nuestro Salvador. Profecías sobre el nacimiento de Jesús vienen de hace mucho tiempo,
empezando en Génesis. También, según las profecías, Jesús nacería en Belén, un pueblo en
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
la ciudad de David (Miqueas 5:2). Pero José y María vivían en Nazaret, una ciudad más de 50
millas lejos de Belén. Y el bebé podría nacer en cualquier momento. Después, César Augusto
creó una ley. Cada persona mayor de 12 años debía ir a sus propias ciudades a registrarse y
a pagar impuestos. Se llamaba un censo. César necesitaba saber cuántas personas vivían en
el Imperio Romano, para poder saber cuántos impuestos la gente necesitaba pagar. Aunque
el bebé Jesús podría nacer en cualquier momento, José y María querían obedecer la ley. Los
dos eran descendientes de David, así que decidieron caminar hasta Belén, un viaje de tres
días.
Lea Lucas 2:1-20 (El nacimiento de Jesús)
Preguntas:
1. ¿Por qué decidieron José y María dejar su hogar, Nazaret e ir hasta Belén? (Porque César
Augusto creó una ley para que todos se fueran a sus propias ciudades para ser contados.)
2. Después de que Jesús nació, ¿por qué lo pusieron en un pesebre? Vea versículo
(Porque ya no había lugar para ellos en la posada.)
3. ¿Qué es un pesebre?
4. ¿Cómo crees que se sintieron José y María cuando tuvieron que quedarse donde alimentan
a los animales?
5. Jesús el Salvador de todo el mundo no nació en un hermoso palacio como otros reyes. ¿Por
qué crees?
6. ¿Qué hicieron los pastores después de que ellos mismos vieran a Jesús? (Compartieron lo
que sabían sobre Jesús y glorificaron a Dios.)
ACTIVIDAD 2. PARTICIPACION EN SU VIDA Y ACCION MISIONERA.
Repasa el texto bíblico que hemos leído en Juan 13, 3-15 Luego responde:
¿Por qué lava Jesús los pies de los discípulos?
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¿Qué les pido Jesús a sus discípulos?

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Fecha: ENERO 2011
¿Cómo puede un cristiano vivir el mandato de Jesús?

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ACTIVIDAD 3
Busca en la Biblia la anunciación del Ángel a la Virgen María y escribe al lado del dibujo
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Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 4.
Completa la historieta
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 5.
Escribe con tus palabras el acontecimiento del Nacimiento de Jesús, luego decora de forma
creativa la tarjeta.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 6
INICIACION A LA ORACION CRISTIANA Y ORACION PERSONAL.
Los cristianos debemos amar a los demás como Jesús nos amó. Puntúa de 1 a 6 cada acción
según te resulte más fácil (1) o más difícil (6)
(_____) Ayudar a mis padres en lo que necesiten.

(_____) Perdonar las ofensas que me haga un compañero
(_____) Alegrarme de las cosas buenas de las demás personas.
(_____) Procurar no hacer daño a nadie.
(_____) Compartir mis cosas con otros.
(_____) ayudar a los compañeros de clase que tengan un problema.
ACTIVIDAD 7: Tiempo Litúrgico
Con los siguientes materiales elabora la corona de Adviento, si quieres puedes copiar el
modelo
 Guirnalda verde
 Velones de color verde, amarillo, azul y morado
 Cintas con motivos navideños
 Alambre dulces.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 1.
Encuentras las palabras en la sopa de letras
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2. INICIACION A LA ORACION PERSONAL Y CRISTIANA.
Lee la oración de San Francisco. Luego responde: ¿Por qué este texto ayuda a mejorar al
mundo?
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ORACIÓN DE SAN FRANCISCO

Oh Señor, hazme instrumento de tú paz.
Donde hay odio, que yo lleve el Amor.
Donde hay ofensa, que yo lleve el Perdón.
Donde hay discordia, que yo lleve la Unión.
Donde hay duda, que yo lleve la Fé.
Donde hay error, que yo lleve la Verdad.
Donde hay desesperación, que yo lleve la Esperanza.
Donde hay tristeza, que yo lleve la Alegría.
Donde están las tinieblas, que yo lleve la Luz.
Oh Maestro, haced que yo no busque tanto:
Ser consolado, sino consolar.
Ser comprendido, sino comprender.
Ser amado, sino amar.
Porque:
Es dando, que se recibe.
Perdonando, que se es perdonado
Muriendo, que se resucita a la Vida Eterna.
ACTIVIDAD 3. Escribe 3 frases que expresen otras tantas formas de oración.
Una frase de alabanza a Dios

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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
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Una frase de Suplica

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Una frase de Agradecimiento
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Cuando buscas el camino a la Luz, a la verdad encuentras al Dios que te dio la vida.

 La sagrada Biblia
 La biblia del joven. Editorial Verbo Divino Heriber kloos, Arnold Poll
http://www.farmasalud.org/verArticulo.asp?id=-1489970600
http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil/
http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/navidad/coronas/images/8_gif.gif
http://www.kidssundayschool.com/352/lesson/journey-to-bethlehem.php?lang=es
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Educación Física Recreación Y Deportes
EDUCADOR: James Andrés Cardoso
2. MOTIVACION:
JUEGO: “La sombra”
DESCRIPCIÓN: Por parejas, uno delante del otro. Dispersos por el espacio. El alumno que
va delante hace movimientos y el que va detrás imita haciendo exactamente lo mismo.
Cambio de rol.
http://www.pekedibujos.com/Dibujos/deportes/correr/correr8.gif
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA:
A través de ejercicios y juegos se mejorara la ejecucion de los patrones basicos de
movimiento y asi lograr que el niño desarrolle su aspecto psicomotriz, mediante actividades
deportivas asumiendo el trabajo con responsabilidad y autonomia.
4. EVALUACION:
La evaluación es constante por lo tanto tiene una formación integral y formativa.
El estudiante debe tener en cuenta:
 Realizar las actividades con seriedad y responsabilidad
 Ejecutar las diferentes pruebas físicas

 Realizar posturas básicas.
 participar en los juegos.
 Realizar las actividades con respeto a sus compañeros y docente.
 Darle buen uso al material deportivo con que cuenta la institución.
 Disfrutar el ejercicio en compañía de sus amigos.
 Portar el uniforme de acuerdo al reglamento, pantalonetas azules, buzo blanco medias
blancas no tobilleras, tenis blancos sin clores distintos.
 Responder por el material asignado por el docente.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

TEMANTICOS
INICIACION
DEPORTIVA
Orienta el
desplazamiento corporal Coordinación aplicada a
hacia trayectorias los mini deportes,
definidas en un Contexto atletismo y fútbol de Ejecutar con armonía a
determinado. salón. nivel individual y
colectivo desarrollo a la
Practica de las formas iniciación deportiva.
básicas de locomoción
hacia el mejoramiento de
Regula la postura la ubicación temporo
corporal, al controlar la espacial en los mini
tonicidad muscular de la deportes.
cabeza, tronco y Realizar actividades en
extremidades Hábitos y actitudes de diferentes tiempos y
salud mental en atención espacio de una manera
y concentración, armónica con gran
sentido de
Presentación personal, responsabilidad
positivismo y optimismo
entusiasmo y alegría.
Estilo libre( natación 1

vez al mes)
6. CONCEPTOS:
Coordinación: La coordinación es una capacidad física complementaria que permite al
deportista realizar movimientos ordenados y dirigidos a la obtención de un gesto técnico.
Es decir, la coordinación complementa a las capacidades físicas básicas para hacer de los
movimientos gestos deportivos. Podemos hacer cualquier tipo de movimientos: rápidos -
velocidad-, durante mucho tiempo -resistencia- y para desplazar objetos pesados -fuerza-
. Para "convertir" estos movimientos en gestos técnicos, precisan de coordinación.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Patrones de locomoción: Son los movimientos que el hombre utiliza para desplazar el
cuerpo en el espacio, con el propósito de dar una respuesta a una acción motriz. Como
patrones básicos de locomoción se consideran caminar, correr, saltar, rodar, trepar y sus
respectivas combinaciones.
7. ACTIVIDADES:
 Juegos
 Estiramientos
 Saltos
 Carreas de agilidad
 Circuitos de velocidad
 Carreras de relevos con y sin elementos
 Manipulación de pelotas ,balones, aros, en parejas
 Desplazamiento en tres y cuatro apoyos hacia delante y atrás.

 Desplazamiento en carretilla humana
 Desde posición cuclillas con las manos ubicadas en el piso y los codos flexionados
apoyar las rodillas en los brazos, mantener el equilibrio
 Realizar individualmente pequeños esquemas donde estén incluidos giros, rollos, saltos
y posiciones invertidas.
 Rodar hacia delante y atrás manipulando
elementos (balones, aros, lazos).
http://img.colorearjunior.com/atleta-que-gana-una-carre_4f6700ba2dd8a-p.gif
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
 Carrera de impulso, saltar, rodar hacia delante, terminar de pie, saltar y rodar hacia
atrás.
 Combinaciones rodando hacia delante y hacia atrás.
 Desde posición sentada rodar hacia atrás y terminar con piernas abiertas.
 Desde posición flexionada – media- rodar hacia adelante y terminar de pie.
 Rodar en balanceo hacia delante y hacia atrás,
 Rodar hacia delante con apoyos de las dos manos.
 Sujetados de las manos y con las piernas extendidas flexión y extensión del tronco.
 Flexionar el tronco alternadamente sobre cada pierna, con la ayuda del compañero.
 Posición de vallas de las piernas en el suelo.
 Sentado con las piernas flexionadas y las rodillas bien separadas, empujarlas con
los brazos hacia el suelo.
 Extender una pierna hacia el frente sostenida horizontalmente, rebotar un balón
haciéndolo pasar por debajo, lado derecho e izquierdo.
 Por parejas con una rodilla elevada y apoyando una mano en el hombro del
compañero, saltar describiendo un circulo.
 Realizar giros individuales y por parejas.
 Caminar en punta de pie, talones, borde externo o interno del pie.
 Caminar en cuatro y tres apoyos.
 Realizar rollos adelante y atrás.
http://img.colorearjunior.com/atleta-en-una-carrera-de-_4be99627b3f81-p.gif
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE:
-Realizar carreras de atletismo diez metros libres con un compañero.
-Caminar o correr por el campo conduciendo el balón con la superficie deseada.
-Conducir el balón lo más rápido posible manteniendo la visión periférica.
-Manipular diferente elementos.
- Ver en el blog (jaancacolrosario.blogspot.com) sobre pruebas de atletismo.
Libro olímpico, Samuel Aguilar, Rafael Antonio Bajonero.

Libro el saber integral de la educación física; PABLO EMILIO BAHAMON CERQUERA
www.wikipie.com
www.efdeportes.com
www.gimnasiartistica.com
www.kinesis.com.co
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Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Humanidades, Lengua Castellana
2. MOTIVACION:
Lee el siguiente texto y luego escribe en el recuadro uno inventado por usted
http://3.bp.blogspot.com/_pZs0-GKMlKM/TOB89_lNbFI/AAAAAAAAAK8/-waxxe1Ed8o/s1600/EL%252520ZORRO%252520Y%252520EL%252520TIGRE.jpg
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Fecha: ENERO 2011
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. METODOLOGIA
Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleva al estudiante a deducir y dar
respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados en forma creativa y dinámica. A
través de talleres, consultas, participación en clase, lecturas de obras literarias infantiles,
4. EVALUACION:
Talleres desarrollados por el propio estudiante y análisis de obras literarias.
Consultas realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajos con letra clara
del estudiante.
Actitud responsable y respetuosa durante el desarrollo de cada una de las clases.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

TEMATICOS
Produce textos escritos LITERATURA Comprender y
GENERO DRAMATICO representar guiones
que respondan a
Análisis textual teatrales, teniendo en
diversas necesidades El guión cuenta los elementos.
Elementos de un guión
comunicativas y que
teatral
sigan su procedimiento El libreto y el dialogo
teatral.
estratégico para su
elaboración usando GRAMATICA Diseñar e interpretar
Mapas Conceptuales información de mapas
normas ortográficas.
Palabras homónimas conceptuales.
ORTOGRAFIA Interpretar textos

Palabras según su escritos, que respondan
acentuación a necesidades
Uso de la grafía C y CC comunicativas teniendo
en cuenta su elaboración
y uso correcto de
normas ortográficas.
6. CONCEPTOS
GENERO DRAMAATICO: Comprende las obras que muestran acciones que presentan unos
personajes el autor no está presente y tampoco aparece con narrador.
EL LIBRETO O GUION TEATRAL: Es un tipo de texto que narra una historia y está escrito
para ser representado por unos actores en un escenario.
Escenario
Elementos del guión teatral personales
Acotaciones
EL DIALOGO TEATRAL: Es una conversación entre dos o más personas sobre un tema. En
el dialogo los participantes dan a conocer sus ideas y opiniones.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
DIALOGO DIRECTO: Reproduce textualmente al pie de la letra, las palabras que pronuncia
cada personaje.
MAPAS CONCEPTUALES: es una representación de ideas estructuradas en una gráfica

mediante líneas, palabras y frases cortas.
ACTIVIDAD 1.
El hombre que quiso ser ama de casa
Había una vez un hombre de tal mal carácter, que siempre decía que su esposa no tenía nada
qué hacer en la casa, mientras que él debía trabajar durante en el campo.
Como de costumbre, una noche volvió a su lugar y entró dando un portazo, protestando y
mostrándole los dientes a su pobre mujer, para que ella se diera cuenta de que estaba enojado.
Querido, no te enojes más le pidió ella. Desde mañana, vamos a cambiar nuestras tareas. Yo
iré a cosechar el trigo y tú te quedarás aquí, como ama de casa.
Primero que todo, se le ocurrió batir crema en una gran olla para hacer manteca. Después de
un rato, sintió sed y bajó al sótano a tomar cerveza de barril.
Apenas había terminado de llenar una jarra, oyó los pasos del marrano que caminaba en la
cocina. Entonces, corrió escaleras arriba con el tapón del barril en la mano, para echar afuera
al marrano y evitar que tocara la olla. Pero cuando llegó a la cocina, vio que el animal ya había
volcado el batido y estaba gruñendo feliz, mientras pisoteaba la crema desparramada por el piso.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
El hombre se enojó tanto que olvido el barril de cerveza que había dejado abierto y espanto al chancho,
tratando de darle tales patadas que si lo hubiera alcanzado seguramente lo hubiera partido por la
mitad.
¡Ay! De repente se acordó del barril por que vio el tapón que aún tenía en la mano. Pero cuando corrió
al sótano ya lo encontró inundado de cerveza. Entonces decidió volver a hacer manteca, lleno la olla
con crema otra vez y empezó a batir por que se necesitaba la manteca para el almuerzo.
Apenas había batido algunos momentos cuando recordó que la vaca lechera todavía estaba encerrada
en el establo, sin tener nada que comer y beber. Como pensó que la pradera donde su mujer la llevaba
a pastar quedaba demasiado lejos de allí, se le ocurrió que podía subir la vaca al techo pues ahí crecía
una fina capa de césped.
Voy a colocar un tablón contra el techo y así la vaca podrá subir como una por una escalera se dijo. Y
fue al establo, en busca de una vaca y tablón.
Al rato, la vaca pastaba sobre el techo y el hombre había vuelto a la cocina para cocinar el guiso. Llenó
una olla con agua y la colgó sobre los leños encendidos. En ese instante, pensó: “La vaca puede
resbalar, caerse y romperse una pata… Voy a atarla”.
Y subió el techo con una soga: un extremo lo enlazo al cuello del animal y el otro lo dejo deslizarse por
la chimenea. De vuelta abajo, se le ató a su propia pierna, apurado porque el agua iba a hervir y aún
no había molido la avena. De modo que empezó a molerla, pero mientras que estaba ocupado en esta
tarea, la vaca resbaló del techo y arrastró al hombre por la chimenea, colgado de una soga. Allí quedo
como pegado cabeza abajo, en tanto que la vaca se balanceaba junto a la pared de la casa, suspendida
en el aire. Por suerte, en ese momento regresó la esposa porque ya era la hora de almorzar. Cuando
vio a la vaca colgando tan incómoda, corrió a cortar la soga. La vaca estuvo entonces a salvo pero…
¡el hombre cayo dentro de la olla¡.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
¡Vean al hombre que quiere ser ama de casa¡ exclamo la mujer cuando encontró a su esposo metido
de cabeza en la olla. Y mientras lo ayudaba a salir de allí se rio tanto, tanto, tanto que hasta la vaca se
puso a mujir divertida.
Cuento Tradicional Noruego.
Tomado de Antología del cuento infantil, de Elsa I Bornemann.
Responde según el texto.
1. ¿Qué le propuso la mujer a su esposo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Cuál fue el primer accidente que ocurrió en la casa al intercambiar labores?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Qué sucedió en el sótano?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Qué le ocurrió al hombre, hacer con la vaca?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿Qué lección le dio la mujer a su esposo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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Fecha: ENERO 2011
_____________________________________________________________
Género Dramático.
Completa:
a. El género dramático o teatral se compone de: _______________________
representados por unos _________________ el autor no está presente y tampoco
_______________________________.
b. Los subgéneros del género dramático son: ___________________,
_______________________.
c. Los otros subgéneros intermedios son: _________________,
______________________.
ACTIVIDAD 2. El guión Teatral..
1. Define los elementos del guión teatral.

Escenario:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Personajes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Acotaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
__________________________________________________________
2. Elabora un guión teatral sobre los primeros años de vida en el convento de la Beata
Colombiana Laura Vicuña.
ACTIVIDAD 3. El libreto y el dialogo teatral.

Retoma la lectura de motivación y escribe los textos de la historia en forma de diálogos
directos:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. EL MAPA CONCEPTUAL.
Un mapa conceptual es una representación de ideas, estructuradas en una gráfica mediante
líneas, palabras y frases cortas.
1. Completa en su orden los elementos del mapa conceptual
a. Ideas o tema principal
192
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
b. ______________________________________________
c. ______________________________________________
d. Las ideas se ordenan de arriba hacia abajo según la importancia
e. Las ideas se ordenan de izquierda a derecha de acuerdo con el orden en que se
presentan.
f. ________________________________________________
2. En tu cuaderno elabora un mapa conceptual para organizar el siguiente texto:
El átomo es la unidad estructural de la materia. Se divide en dos partes. En núcleo
que es la parte central de la estructura atómica y la corteza que es la periferia. En
el núcleo se encuentra los protones y neutrones. Por su parte, en la corteza se
encuentra los electrones que están en constante movimiento.
ACTIVIDAD 5. PALABRAS HOMÓNIMAS.

Establece las diferencias entre las palabras Homónimas y las palabras Parónimas.
HOMÓNIMAS PARANÓMINAS
Elabora un trabalenguas con las siguientes parónimas:
DIJO HIJO TEJA TELA MANO MONO
___________________________________________
___________________________________________
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
___________________________________________
Identifica el significado de cada homónima en las siguientes frases
 No me siento bien, me comí un tarro de helado
 Si me siento en ese asiento dañado, me doy un totazo.
Escribe la historia
ACTIVIDAD 6. PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN.

Divido cada palabra en silabas y escribo en el rectángulo la silaba acentuada. Repito varias
veces la palabra.
PALABRA DIVISION EN SILABAS SILABA ACENTUADA
PARED
ANIMAL
194
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACENTO
DECIMO
ESDRUJULA
MARMOL
GONZALO
GONZALEZ
VERBO
MAESTRO
TONICAS
AGIL
COOPERAR
CAFÉ
RUBI
ALEMAN
MEDICO
BUHO
MAMIFERO
LECCION
CASEMONOS
ACTIVIDAD 7. GRAFIA C Y CC.

Sigue el ejemplo y forma nuevas palabras.
Asimilar: asimilación
Comprobar: ________________
Limitar: ________________
Poblar: ________________
Colaborar: ________________
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Condecorar: ________________
Prohibir: ________________
Escribe las siguientes palabras en plural.
El avestruz es el ave más grande y de mayor peso del mundo.
__________________________________________________
El león es el único felino feroz que vive en manada.
__________________________________________________
La nuez es un alimento energético que consumen las ardillas
__________________________________________________
Realiza un listado de palabras con CC.
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________

ACTIVIDAD 1. Género Dramático.
Completa el cuadro.
GENERO CARACTERÍSTICAS
NARRATIVO
LIRICO
DRAMATICO
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 2. EL GUION TEATRAL.

a. Algunos textos se escriben para ser representados en un escenario. Retoma la lectura
del guion teatral realizada en clase: “EL PUENTE DE PIEDRA” y responde
1. ¿Quiénes son los personajes?
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿Qué narro la historia?

________________________________________________________
________________________________________________________
3. ¿A qué conclusión llegan los amigos?

________________________________________________________
________________________________________________________
b. Selecciona la respuesta adecuada y explica. El escenario más adecuado para la

historia es:
a. Un lago
b. Una playa
c. Un paisaje
¿Por qué ?___________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDAD 3. EL LIBRETO Y EL DIALOGO TEATRAL.
1. Reúnete con cinco compañeros y redacta una peque comedia que luego representaran
en clase, observa los siguientes requisitos:
Uso de guiones, aclaraciones o acotaciones
Disposición del escenario
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Descripción del personaje y vestuario.

2. Escribe en una hoja quince nombres de oficios diferentes,(Secretaria, panadero,….)
recórtalos dóblalos y échalos en una bolsa. Invita a tus compañeros, para que tomen
uno y representen, durante 3 minutos, el rol que les haya tocado, en un dialogo
improvisado.
ACTIVIDAD 4. MAPAS CONCEPTUALES.
Ordena los pasos para crear un mapa conceptual
Establecer las relaciones entre los conceptos, por medio de líneas
Establecer los conceptos más generales en la parte superior y los

más específicos, en la parte inferior.
Leer atentamente el texto
Elegir los enlaces adecuados. Estos siempre se escriben con letras

en minúsculas
Subrayar las palabras claves: conceptos que van siempre
encerrados en un recuadro.
ACTIVIDAD 5. PALABRAS HOMONIMAS.

a. Defina las clasificación de las palabras homónimas
Palabras Homógrafas: ___________________________________________

_____________________________________________________________
Palabras Homófonas: ___________________________________________
_____________________________________________________________
b. Encierra la palabra que completa correctamente cada oración.
Yo (echo - hecho) las botellas al contenedor de vidrio.
La (savia - sabia) circula por el interior de la planta.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
La familia de Cesar vive en una (casa - caza) muy cómoda

Nos dirigimos (asia - hacia ) el estadio.
c. Clasifica la palabra en homófona y homógrafas y busca su significado.
ESTRELLA: ____________________________________________________
______________________________________________________________
CASA: ________________________________________________________
______________________________________________________________
CAZA: _________________________________________________________
______________________________________________________________
HAZ: _________________________________________________________
______________________________________________________________
HAS: __________________________________________________________
______________________________________________________________
PASTA: _______________________________________________________
______________________________________________________________
ACTIVIDAD 6. PALABRAS SEGÚN SU ACENTO.

a. Escribe 5 ejemplos de cada clase de palabras según la ubicación del acento:
AGUDAS GRAVES
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRUJULAS
Llevar el La ________ __________ __________ ___________ silaba

acento en silaba silaba silaba
ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS
b. Coloca en la casilla correspondiente cada una de las palabras, según sea aguda, grave,
esdrújula o sobreesdrújula. Las palabras aparecen en la parte final.
PIEDRA CONDRO AUTOMOVIL JABALI HABIL
HACEN ROSAL MALETIN ESLABON TRAVES
MASTIL MUSICA APLIQUEMELO COMASELO CAUSARIA
MEDELLIN VOLCAN PRESTAMO CIUDAD AVERIA
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ACTIVIDAD 7. GRAFIA C Y CC.

Completa con C o CC
SAPIEN___IA FUN___IÓN
ESTAN___IA A___IÓN
A___IDENTE Á___IDO
Forma sustantivos con los siguientes verbos y terminaciones, luego escríbelos
 Casas del lenguaje 4. Edit. Santillana. Lucia Gutiérrez

 Interactivo lenguaje 4. Edit. Santillana María Arango
 Castellano 4. Edit. Futuro. Cesar Ramirez
 Hipertexto 6. Edit. Santillana. Jhon Bocanegra.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Educación Matemáticas, Geometría y Estadística
EDUCADOR: Lady Katherine Rodríguez Vargas
2. MOTIVACION
Un pastor tiene que cruzar un río con una cabra, un lobo y una col. Puede utilizar una barca
en la que sólo caben el pastor y uno de los animales o la col.
El único que puede remar es el pastor, pero no puede dejar solos en cualquiera de las dos
orillas al lobo con la cabra (porque el lobo se comería a la cabra) o bien a la cabra con la col
(porque la cabra se comería la col).
¿Cómo podrá cruzar el pastor los dos animales y la col a la otra orilla?
3. METODOLOGIA:
La metodología a tratar se enfocará esencialmente en el planteamiento y la resolución de

situaciones problemáticas. El docente presentará el concepto a estudiar en distintos
contextos (de la vida real, de las matemáticas y de otras ciencias) el estudiante deberá
interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego del consenso y el
cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El profesor cumplirá el papel de
orientador guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.
La construcción, desarrollo y evaluación permanente de los conocimientos adquiridos día a

día nos permite visualizar a corto, y mediano plazo del proceso que lleva con cada ser
humano, y sus diversas necesidades como:
 Presentar las matemáticas como parte de la cultura humana que evoluciona con ella,
preparando así el terreno para llegar a la organización de los conceptos matemáticos. Es
así como entran en juego las competencias: interpretativa, argumentativa, propositiva,
que se pretende desarrollar en el estudiante mediante las situaciones problemitas; es
decir las matemáticas en contextos reales, no aisladas del entorno y necesidades del
estudiante.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
 Construir o profundizar los conceptos matemáticos asignados a cada grado. Es necesario

crear secuencias didácticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los límites e
insistiendo en los estudiantes la idea que los matemáticos evolucionan y que no es una
ciencia hecha y estática.
 Vincular la matemática con otras áreas donde se pueda apreciar la apropiación y la

satisfacción de una necesidad en diversas situaciones. El problema permite dar un
sentido y crear una pasión en el estudiante sobre las matemáticas. Dentro de este marco
la geometría también constituye un aporte mayor para aplicar nociones y conceptos
tanto espaciales como cognitivos.
Cada tema se desarrolla partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la

formación y conceptualización.
Al final de cada tema se realizará actividades y talleres tanto individuales como en grupo.
Al finalizar cada unidad se desarrollarán actividades de refuerzo, ejercicios tipo ICFES, la
prueba a saber (Martes de Prueba), además la elaboración de mapas conceptuales y talleres
de evaluación general.
Se buscará la mayor y mejor participación de los estudiantes mediante el trabajo en el

tablero, en grupo, la realización de proyectos y exposiciones.
4. EVALUACION:
El área está dividida en tres competencias y el promedio de ella dará la nota definitiva.
En cada competencia se evalúan aspectos como el cognitivo con un valor del 50%, el
formativo con un valor del 20% y el investigativo con un valor del 30%. Dentro del
trabajo en clase y la formación integral se califica la participación y aspectos
importantes como: colaboración, disciplina entre otros valores humanos y el aspecto
investigativo va muy relacionado con la parte tecnológica.
La evaluación puede ser oral o escrita, y se realizaran por lo menos una por
competencia. Los talleres en clase serán grupales, pero esto no implica que extra
clases los estudiantes deban trabajar en grupo.
Los talleres se deben presentar en hojas blancas o cuadriculadas con las normas
ICONTEC vigentes.
203
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
La escala de valoración es:
Desempeño bajo: de 1.0 a menor que 2.9
Desempeño básico: de 3.0 a menor que 3.9
Desempeño alto: de 4.0 a menor que 4.7
Desempeño superior: de 4.7 a 5.0
CONTENIDOS
ESTÁNDARES COMPETENCIAS
TEMATICOS
Utilizo y justifico el uso NUMEROS DECIMALES Leer , escribir y ordenar

de estimaciones y números decimales
medidas en la Fracciones decimales.
resolución de Conversiones.
problemas relativos a Relación de orden de Crear y desarrollar
la vida social, números decimales. problemas que requieran
económica y a las Operaciones básicas de el uso de las operaciones
ciencias. números decimales. básicas en números
decimales,
Justifico relaciones de
dependencia del área ESTADISTICAS Explicar situaciones que
y volumen respecto a requieran el uso de las
las dimensiones de Permutación y combinatoria. permutaciones,
figuras y sólidos. combinatorias.
6. C O N C E P TO S :
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.
Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por una coma.
Es decir:
Centenas Decenas Unidades, Décimas Centésimas Milésimas

En la imagen que aparece a continuación, el primer cuadrado representa la Unidad. Si esta
unidad la dividimos en 10 partes iguales (segundo cuadrado), representaremos las Décimas.
204
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Si las décimas las dividimos en 10 partes iguales o la unidad en 100 partes iguales (tercer
cuadrado), representaremos las Centésimas.
Veamos algunos ejemplos:
Primer ejemplo: Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales, tendremos décimas. Y hemos

coloreado 7 de estas partes. La forma de escribirlo es 0 unidades,7 décimas = 0,7
Segundo ejemplo: En el segundo ejemplo también tenemos décimas y tenemos coloreadas 1.

Se escribirá de la siguiente forma: 0 unidades,1 décima = 0,1
Tercer ejemplo: En el tercer ejemplo tenemos representadas centésimas, de las cuales

tenemos coloreadas 6 décimas y 4 centésimas. Por lo tanto se escribirá: 0 unidades,6 décimas
4 centésimas = 0,64
Cuarto ejemplo: Tenemos centésimas (la unidad entre 100), de las cuales tenemos coloreadas
3 décimas y 5 centésimas. Lo escribiremos: 0 unidades,3 décimas 5 centésimas = 0,35
205
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Quinto ejemplo: Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera unidad, que está
dividida en centésimas, tenemos 8 décimas coloreadas y una centésima coloreada. Por lo
tanto, se escribirá: 2 unidades,8 décimas 1 centésimas = 2,81
¿Cual es la relación de los decimales con las fracciones?

La Unidad se representa por 1.
La Décima es la unidad dividida en 10 partes iguales = 1/10 = 0,1
La Centésima es la unidad dividida en 100 partes iguales = 1/100 = 0,01
La Milésima es la unidad dividida en 1000 partes iguales = 1/1000 = 0,001
Ejemplo para pasar de decimal a fracción:

7,508:
Nos fijamos en el último número, en el 8, que ocupa el lugar de las milésimas, por lo tanto el
denominador tendrá que ser 1000. Y en el numerador escribiremos el número completo sin la
coma. 7,508 = 7508/1000
Ejemplo para pasar de fracción a decimal:

402/100:
Como el denominador es 100, el último número del numerador (el 2) , tiene que ser las
centésimas, el anterior (el 0) tienen que ser las décimas y el anterior a éste (el 4) tiene que ser
las unidades, poniendo la coma detrás de las unidades. Por lo tanto, 402/100 = 4,02
Comparación de números decimales
Para comparar números decimales comenzamos comparando la parte entera: aquél que
tenga la parte entera más alta, es el mayor.
206
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
234,65 es mayor que 136,76
Si ambos tienen igual parte entera habría que comparar la parte decimal, comenzando por
las décimas, luego las centésimas y por último las milésimas.
Veamos algunos ejemplos:
146,89 es mayor que 146,78 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 8
décimas mientras que el segundo tiene 7).
357,56 es mayor que 357,53 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas
décimas, pero el primero tiene 6 centésimas y el segundo tan sólo 3)
634,128 es mayor que 634,125 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas
décimas y centésimas, pero el primero tiene 8 milésimas y el segundo tan sólo 5)
Veamos otros ejemplos:
Vamos a comparar un número con parte decimal y otro sin parte decimal:
207,12 es mayor que 207 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1 décima
mientras que el segundo no tiene ninguna).
Vamos a comparar un número con décimas y centésimas y otro sólo con décimas:
43,28 es mayor que 43,2 (ambos tienen igual parte entera y las mismas décimas, pero el
primero tiene 8 centésimas mientras que el segundo no tiene ninguna).
Vamos a comparar un número con décimas y otro sólo con centésimas:
72,1 es mayor que 72,09 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1 décima y
el segundo ninguna).
Suma o resta de números decimales
207
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Para sumar o restar dos o más números decimales, debes ordenarlos en columnas haciendo
coincidir las comas. Después se suman o restan como si fuesen números naturales (de
derecha a izquierda) y se pone la coma en el resultado, bajo la columna de las comas.
Ejemplo:
Si los números no tienen la misma cantidad de cifras decimales, puedes añadir a la derecha
los ceros necesarios, para que tengan la misma cantidad de cifras decimales. Luego, se suma
o resta como lo mostramos en el ejemplo anterior.
Veamos un ejemplo de resta e incluyamos los ceros que corresponda:
208
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Multiplicación de números decimales
Para multiplicar números decimales, se multiplican como si fueran números naturales y, en el

producto, se separan con una coma, contando desde la derecha, tantas cifras decimales como
tengan en total los dos factores.
Resolvamos las siguientes situaciones:
1°- Multiplicación de un decimal por un número natural:

Para multiplicar un número decimal por un número natural debes multiplicar presindiendo de
la coma y luego en el resultado o producto se le agrega la coma comenzando a contar desde
la derecha tantas cifras como decimales había:
2°- Multiplicación de un número decimal por otro número decimal

Para multiplicar un número decimal por otro numero decimal, debes multiplicar presindiendo
de la coma y luego en el resultado o producto se pondrá la coma, comenzando a contar por la
derecha, tantas cifras decimales como había en los dos números juntos:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
División con decimales
División de un número decimal por un número natural
Para dividir números decimales se debe identificar cuál de ellos posee más dígitos decimales
y luego multiplicar ambos ( dividendo y divisor) por un múltiplo de 10 con tantos ceros como
dígitos decimales posee el número identificado. Finalmente, se realiza la división de los
números naturales obtenidos tras la multiplicación.
Ejemplo:
Otra opción para dividir un número decimal entre un número natural, es hacer la división como
si fueran números naturales y, al bajar la primera cifra decimal del dividendo, se pone la coma
en cociente.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
División de un número natural entre un decimal
Para dividir un número natural entre un numero decimal, se multiplican ambos por la unidad
seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, y después se hace la división
de números naturales obtenida.
Ejemplo:
1° Convierte el divisor en un número natural. Para ello, multiplica el dividendo y el divisor por
la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.
2° Haz la división de números naturales que has obtenido.
3.3- División de un número decimal por un decimal
Para dividir un número decimal entre un número decimal, se multiplican ambos por la unidad
seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, y después se hace la división
obtenida. Lo importante es saber que el dividendo de la división obtenida puede ser un número
natural o decimal, pero el divisor siempre es un número natural.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
¿Qué pasa cuando divido un número decimal entre 10, 100, 1.000, 10.000...?
Al dividir un número decimal por 10, 100, 1.000..., movemos la coma a la izquierda tantas
unidades como ceros tiene el divisor. Si es necesario añade ceros a la izquierda.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
ESTADISTICA
Permutaciones
Hay dos tipos de permutaciones:
 Se permite repetir: como la cerradura de arriba, podría ser "333".

 Sin repetición: por ejemplo los tres primeros en una carrera. No puedes quedar
primero y segundo a la vez.
1. 1. Permutaciones con repetición
Son las más fáciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las
permutaciones posibles son:
n × n × ... (r veces) = nr
(Porque hay n posibilidades para la primera elección, DESPUÉS hay n posibilidades para la
segunda elección, y así.)
Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 números para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de
ellos:
10 × 10 × ... (3 veces) = 103 = 1000 permutaciones
Así que la fórmula es simplemente:
nr
donde n es el número de cosas que

puedes elegir, y eliges r de ellas
(Se puede repetir, el orden importa)
Permutaciones sin repetición
En este caso, se reduce el número de opciones en cada paso.
214
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Por ejemplo, ¿cómo podrías ordenar 16 bolas de

billar?
Después de elegir por ejemplo la "14" no puedes

elegirla otra vez.
Así que tu primera elección tiene 16 posibilidades, y tu siguiente elección tiene 15

posibilidades, después 14, 13, etc. Y el total de permutaciones sería:
16 × 15 × 14 × 13 ... = 20,922,789,888,000
Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, sólo 3 de ellas, así que sería solamente:
16 × 15 × 14 = 3360
Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.
¿Pero cómo lo escribimos matemáticamente? Respuesta: usamos la "función factorial"
La función factorial (símbolo: !) significa que se multiplican

números descendentes. Ejemplos:
 4! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24
 7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 5040
 1! = 1
Nota: en general se está de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca

curioso que no multiplicar ningún número dé 1, pero ayuda a simplificar
muchas ecuaciones.
Así que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones serían:
16! = 20,922,789,888,000
Pero si sólo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar después de 14. ¿Cómo lo
escribimos? Hay un buen truco... dividimos entre 13!...
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
16 × 15 × 14 × 13 × 12 ...
= 16 × 15 × 14 = 3360
13 × 12 ...
¿Lo ves? 16! / 13! = 16 × 15 × 14
La fórmula se escribe:
donde n es el número de cosas que

puedes elegir, y eliges r de ellas
(No se puede repetir, el orden importa)
2. Ejemplos:
Nuestro "ejemplo de elegir en orden 3 bolas de 16" sería:
16! 16! 20,922,789,888,000
= = = 3360
(16-3)! 13! 6,227,020,800
¿De cuántas maneras se pueden dar primer y segundo premio entre 10 personas?
10! 10! 3,628,800
= = = 90
(10-2)! 8! 40,320
(Que es lo mismo que: 10 × 9 = 90)
216
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
3. Notación
En lugar de escribir toda la fórmula, la gente usa otras notaciones como:
7. ACTIVIDADES:
7.1.1 ACTIVIDAD 1:
- Ordena los siguientes números de menor a mayor:
217
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.1.2 ACTIVIDAD 2
Resolver
218
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
7.1.3 ACTIVIDAD 3
8.
BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
http://acertijos.elhuevodechocolate.com/clasicos/acertijo64.htm
http://www.smartick.es/blog/index.php/los-numeros-decimales/
http://www.aulafacil.com/cursos/l7443/primaria/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-
anos/numeros-decimales
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla-
decimales.php?op=%2B&long=0&col=2&row=8&min1=0&max1=9&list1=&dec1=1&vary1=1&min2=0&max2=
9&list2=&dec2=1&vary2=1&term=1&term_digits=1&round_decimals=3&neg=1&xdiv=1&font=Arial&FontSize
=14pt&pad=25&ptitle=&Submit=Submit
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla-
decimales.php?op=*&long=0&col=2&row=10&min1=2&max1=10&list1=&mindec1=0&dec1=0&min2=0&max
2=1&list2=&mindec2=1&dec2=1&addends=1&subtrahends=1&factors=1&term=1&term_digits=2&round_dec
imals=3&switch_v1v2=1&neg=1&decimalseparator=1&M=2&D=2&workspace=2&font=Arial&FontSize=14pt&
pad=5&color=green&ptitle=&html_worksheet=Hoja+Html
219
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
AREA: Formación Convivencia
2. MOTIVACION:
Lee el siguiente texto y luego escribe qué entiendes por conflicto. Tomado de
http://www.uned.es/pea-solucionar-conflictos/GUIA_DIDACTICA.pdf
El conflicto forma parte de la existencia humana; en su acepción más positiva es
Pre requisito para superar las distintas etapas evolutivas que conducen a la madurez. En su
sentido más negativo se convierte en enfrentamiento, indisciplina, agresividad, violencia. En
cualquiera de sus manifestaciones es un fenómeno que está cada vez más presente en las
relaciones interpersonales e internacionales; en la dinámica de los grupos de iguales y de
amigos; en la institución familiar, en la escolar y en la empresarial.
Los medios de comunicación nos abruman con noticias que hablan del aumento de inseguridad
en la calle; del maltrato a niños, mujeres y ancianos; de violencia en las aulas. La violencia
como forma negativa del conflicto es un fenómeno complejo, sobre todo, si atendemos a las
causas que la motivan: “la cultura del hedonismo, las desigualdades sociales y económicas, el
absentismo en el ejercicio de la autoridad por parte de padres y profesores que temen caer en
el autoritarismo, la súper protección de la infancia, los modelos sociales impuestos por la
televisión y la publicidad, el paro, el desarraigo familiar y la pérdida de valores” (González-
Pérez, 2004, 77). El desarraigo, la carencia de afecto en los primeros años de vida, la
marginación y la exclusión social y también los problemas personales hacen que enfrentarse
al conflicto y solucionarlo adecuadamente sea una tarea muy difícil.
Tu opinión sobre qué entiendes.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
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3. METODOLOGIA:
Cada uno de los valores se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a
entender el sentido de una vida sana, con derechos y deberes que lo fortalecen para lograr.
Vivir en comunidad. Con talleres, consultas, participación en clase, con acciones donde el
estudiante refleje su actitud de persona honesta, responsable y alegre.
4. EVALUACION:

 Participación activa y respetuosa en los actos de la institución.
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011

Realiza una historieta donde EL CONFLICTO Socializa su saber sobre el

se visualiza la buena conflicto y observa las etapas.
convivencia. Ventajas y desventajas del
conflicto.
Etapas.
Comprende que el diálogo es
Conoce y aplica técnicas de un medio para solucionar
mediación de conflictos. conflictos
Construyendo la paz
6. CONCEPTO
Conflicto.
Conflicto define al conjunto de dos o más hipotéticas situaciones que son excluyentes: esto
quiere decir que no pueden darse en forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto,
se produce un enfrentamiento, una pelea, una lucha o una discusión, donde una de las partes
intervinientes intenta imponerse a la otra.
Lee todo en: Definición de conflicto - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/conflicto/#ixzz3dq2ROTWY
Actividad 1
A partir del texto represéntelo por medio de un dibujo
Tema 1. El conflicto: descripción y características
El conflicto: aproximaciones descriptivas. Aportaciones a la compresión del conflicto. Teorías
psicológicas que explican el conflicto: teoría psicodinámica, teoría de campo, teoría del
intercambio social, teoría de las relaciones humanas, teoría cognitiva, teoría sobre conflictos.
Formas de enfrentar el conflicto.
Estructura del conflicto. Origen y evolución del conflicto.
222
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Tema 2. Tipos de conflicto y ámbitos en los que aparece

Introducción. Clasificación general de los conflictos: la tipología de K.Lewin, la tipología de
Lewicki, la clasificación de Moore. Conflictos dependientes del proceso de desarrollo o
maduración de las personas: conflictos del niño durante el primer año de vida, conflictos del
niño durante el segundo año de vida, conflictos del niño de dos a cinco años, conflictos del
niño de cinco a once-doce años, conflictos del adolescente, conflictos del adulto. Ámbitos en
los que se da el conflicto: familiar, escolar y laboral.
Dibuje una situación de conflicto del salón de clase
Actividad 2
B. Cuestiones de respuesta breve
En este apartado se le pide que responda de forma personal a las cuestiones que se le
proponen; las respuestas han de caracterizarse por ser breves y precisas.
a. Elabore un breve juicio crítico sobre la Mediación: ventajas, inconvenientes, limitaciones,
posibilidades de mejora, etc.
b. Complete el siguiente cuadro que lleva por título “Técnicas que facilitan el conocimiento del
grupo”:
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Valores Consiste en Sirve para Se aplica para
Actividad 3
Realice una historia donde se dé un conflicto y con la solución
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
Escriba cuáles son las valores que generan la paz
224
Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
http://www.masmanualidades.com/wp-content/uploads/2012/07/dibujos-para-pintar-del-dia-del-padre8.jpg
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
Actividad 4
Construya carteleras con frases sobre la paz, mire el ejemplo
http://www.masmanualidades.com/wp-
content/uploads/2012/07/papa1.jpg
7.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE

1. Elabora una historieta sobre el conflicto, con su respectiva solución
2. Inventa una frase que genere la paz
3. Recorta noticias que hablen del conflicto

Definición de conflicto - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/conflicto/#ixzz3dq2ROTWY
http://www.uned.es/pea-solucionar-conflictos/GUIA_DIDACTICA.pdf
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Código: PGA-02-R04
Fecha: ENERO 2011
227

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Código: PGA-02-R12

UIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Versión: 1

“DESDE LA CERTIFICACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO

1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 3

AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

INT. HORARIA: 4 Horas semanales

EDUCADOR: Luz Daly Guzmán Quiñones

Niños y niñas, en este periodo, se va a profundizar en los seres vivos y sus

relaciones, a través de actividades didácticas se tratarán de comprender los temas

y de aprender un poco más. A continuación les invito a leer un cuento y luego

Iba una vez un niño caminando por un

bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró

un conejo, luego una flor...

Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la

pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque

verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó

también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

abandonadas en el suelo, como solían hacer.

papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el

animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los

sólo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y

divertidos el resto del día.

campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos

1. ¿En qué se parece esta historia en la vida real?

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2. Colorea el siguiente paisaje y escribe qué seres vivos encuentras en él:

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3. Dibuja un paisaje, decóralo con elementos que encuentras en tu medio.

Arena, piedras, paja, ramas, flores, etc.

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Se desarrolla cada tema a través de actividades en clase y extra clase que

Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante.

5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS TEMATICOS COMPETENCIAS

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Individuo Poblacion Comunidad

Seres vivos productores

Relaciones de los Seres vivos consumidores

Alimentos en los ecosistemas Seres vivos descomponedores

Cadena alimenticia: Es una representación de una secuencia en los niveles de

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Redes Alimenticias: En la naturaleza las redes alimentarias no se hallan aisladas

Pirámide alimentaria: Son una representación gráfica de la relación de alimentos

7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE

MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO

El mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas dependen de tres aspectos: La

Energía Disponible: La cantidad de energía disponible en un ecosistema depende

Condiciones del medio ambiente: Las características del medio ambiente en un

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Amigos de la Naturaleza. Grado 5° Editorial Santillana. Pag. 77 y 78

1. ¿Qué es una población?

2. ¿A que denominamos equilibrio ecológico?

3. Enumera los aspectos para mantener el equilibrio ecológico:

4. ¿Qué puede alterar el equilibrio ecológico?

5. Enumera características fundamentales para mantener el equilibrio

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Características donde viven los seres vivos. Completa:

Los seres vivos como ____________ y ________________necesitan

Busca en la sopa de letras 10 palabras y utilízalas para escribir los enunciados

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- Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero

Los seres vivos como y ____necesitan