SESIÓN 6 GUÍA PRÁCTICA DE LA

SUELO
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/
quimicII/por_qu_es_importante_el_suelo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 Recurso Suelo

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
c. Indicador de logro: Identifica las posibles causas que lleven al deterioro de la calidad del suelo,
en la zona de estudio, en una espina de ishikawa.
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I. Fundamentación
El trabajo de campo nos permite conocer al ecosistema de manera global con sus diversos
2
componentes y características potenciando así la capacidad de evaluar el impacto provocado por el
hombre. Por ello es necesaria nuestra acción junto a la población bajo el ejercicio de la ciudadanía
ambiental con una adecuada gestión sostenible. En la presente sesión a través de la metodología
basada en proyectos continuaremos con la elaboración del plan de sensibilización con gestión
sostenible frente al manejo inadecuado del recurso suelo y los otros recursos ya estudiados en la
zona de estudio, en el marco de aplicación de los objetivos del desarrollo sostenible.

II. Organización de actividades:

1. Observe su zona de estudio y recoja 3 muestras diferentes de suelo.
a. Suelo de jardín
b. Arena
c. Suelo contaminado por el humo de los carros u otro contaminante.

2. ¿Qué tipos de suelo existe en su zona y que características presenta? Complete en el cuadro.

SUELO PRESENCIA DE SERES VIVOS COLOR TEXTURA OLOR

A SI ( ) NO ( )
Suelo de ¿Cuáles?
jardín …………………………………………
…………………………………………
B SI ( ) NO ( )
Suelo ¿Cuáles?
arenoso …………………………………………
…………………………………………
c SI ( ) NO ( )
Suelo
¿Cuáles?
contamin
…………………………………………
ado
…………………………………………

3. Dialogan en equipo respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tiempo demora en formarse un cm de suelo?

La formación del suelo es un proceso largo y complejo, en el que intervienen
numerosos factores y agentes. La ausencia de alguno de estos factores conlleva un
alargamiento del tiempo de formación del humus y de la parte inorgánica del suelo.
Se ha calculado que, para que se forme una capa de suelo de 1 cm. de espesor, deben
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 pasar entre 40 y 1.000 años, según las condiciones ambientales y el tipo de terreno.
Es por ello que es muy importante conservar el suelo, ya que se necesitan
muchísimos años para formarse de nuevo.
b) ¿Qué importancia tienen los microorganismos en la calidad de los suelos?
Una de las razones principales de la existencia y la importancia de los
microorganismos en el suelo consiste en verlos como co-responsables del suministro
de elementos o compuestos inorgánicos nutricionales, orientados particularmente
hacia las plantas superiores (de modo de poder cumplir con su ciclo de vida a través
del crecimiento y desarrollo), así como su función también específica de
descomponer y mineralizar la materia orgánica que de una u otra forma se incorpora
al suelo.
3
c) ¿En qué aspectos beneficia al hombre la conservación del recurso suelo?
La importancia del suelo tiene que ver con que es en esta superficie donde el ser
humano puede cultivar y crecer sus alimentos más básicos. Al mismo tiempo, es en el
suelo donde naturalmente crecen las plantas y vegetales consumidas por los
eslabones secundarios de la cadena o los animales herbívoros. Para que los vegetales
crezcan es importante que el suelo cuente con riego frecuente (tanto natural como
artificial). Además, el suelo no sólo es importante para el ser humano en lo que
respecta a la producción alimenticia

4. Recorra el entorno, deteniéndose en zonas donde se evidencia el deterioro o degradación de

suelos.
5. Registre imágenes de los impactos ambientales que ha sufrido el recurso suelo en su zona de
estudio (contaminación por residuos sólidos, vertimiento de aguas residuales, arrojo de
desmonte…). Señale los focos diagnosticados dentro de las imágenes

6. Identifique las posibles causas que lleven al deterioro de la calidad del suelo de la zona
de estudio, y registre en una espina de ishikawa.
7. Determine los efectos para cada causa del deterioro de la calidad del suelo en la espina

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 de ishikawa.

CAUSAS

8. Formulan preguntas e interrogantes a su docente a través del coordinador haciendo uso de las
redes sociales.
9. Afinan su plan de sensibilización trabajada en la sesión 4 y 5 (guía 4 y guía 5)
10. Establecen coordinaciones con sus aliados estratégicos, según comisiones al interior del grpo.

V. Socialización y/o conclusión

1. Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
2. Socializan sus textos virtualmente para la presentación final de la actividad.
3. El coordinador remite la guía práctica a su docente a través del drive compartido en formato
office o escaneado (nitidez y claridad)
4. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)

VI. Evaluación

 Producto académico a evaluar: Espina de ishikawa

 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

VII. Glosario

Meteorización
Erosión
Degradación
Napa freática

VIII. Referencias bibliográficas

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 Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
344.820463 Ghersi C. (2004) Daños al ecosistema y al medio ambiente. Buenos Aires.:
G41 Editorial Trillas
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011
Mcgraw-Hill Interamericana Editores.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

5
Brack A. (2015). Revista Perú Routes. Las once ecorregiones del Perú.
Recuperado de http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm

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 ANEXO 01

Aspectos conceptuales e investigaciones sobre el tema investigado

1. Delimite conceptualmente las variables de estudio de su investigación, (Además mencione los

componentes de la variable de estudio, esto servirá para elaborar el instrumento de recolección
de datos
(El uso del cuadro es referencial, se puede omitir su usos )
VARIABLE COMPONENTES DE LA VARIABLE DESCRIPCIÓN DE LA VARIABLE
1. 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2. Investigaciones: Mencione cuatro investigaciones, 2 nacionales y 2 internacionales sobre su

tema de estudio para ello complete el siguiente cuadro:

AUTOR OBJETIVOS DISEÑO / TIPO / MUESTRA / RESULTADOS CONCLUSIONES

Y AÑO NIVEL LOCALIZACIÓN

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