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Habilidade de Aprendizado
ABLLS-R Protocolo
O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência
relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de objetivos
educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui um
sistema de rastreamento das habilidadesque torna possível observar e documentar o
progresso das crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve
ser utilizado sem o ABLLS-R Guia; Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de
como completar as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.
O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e
completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece
estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar ainformação
obtida pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um Programa Educacional
Individualizado efetivo (IEP) para a criança.
Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-
R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que
não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada a
lista de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve
mudanças no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquelatarefa. A revisão
dessas mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.
ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da
Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de identificação
das habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos
de linguagem.
2
Tabela de Conteúdo
Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia
U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro
3
Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
4
5
6
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou 2= pega dentro de 3 segundos todas as
Quando você segura e oferece
0 1 2 Pegar reforçador atividade reforçadora conhecida, vezes, 1= não todas as vezes ou
A1 um reforçador conhecido, o Pegar e Comer M&M
0 1 2 quando oferecido o estudante irá pegar / usar item demora mais de 3 segundos pra
estudante pega o reforçador?
0 1 2 ou atividade. responder
Quando oferecido um item ou
0 1 2 Escolher o Quando você segura e oferece 2= pega dentro de 3 segundos todas as
atividade reforçador e outro item
0 1 2 reforçador quando um item reforçador e outro vezes, 1= não todas as vezes ou
A2 ou atividade não reforçador, o M&M x Sapato, pegará M&M
0 1 2 duas opções são não reforçador, o estudante demora mais de 3 segundos pra
estudante irá selecionar o item
0 1 2 dadas pegará o item reforçador? responder
ou atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em
6 posições diferentes em período de
Quando você segura um
10 segundos; 3= observa
Se você segura um item não sapato e solicita que o
Estudante irá olhar e movimentações do item em 4 posições
0 1 2 3 4 reforçador, o estudante olha e estudante olhe ao sapato, o
acompanhar com o olhar a em período de 10 segundos; 2=
0 1 2 3 4 Olhar para item observa enquanto o item é estudante irá olhar e observar
A3 modificações na localização de encontra em qualquer posição (cima /
0 1 2 3 4 não reforçador. movido para diversas enquanto você move em
item não reforçador apresentado embaixo / direita / esquerda) dentro
0 1 2 3 4 localizações na frente do diversas posições na sua
pelo instrutor. de 3 segundos; 1= olha o item mas
estudante? frente (ex. cima, baixo,
necessita de ajuda para olhar ou
direita, esquerda)
demora mais de 3 segundos para
responder
2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e oferece Quando segura um sapato e
vezes, 1= não todas as vezes ou
A4 0 1 2 comum quando comum, o estudante irá pegar o um item, o estudante pegará oferece, o estudante irá pegar
demora mais de 3 segundos pra
0 1 2 oferecido. item. o objeto? o sapato.
responder
A5 0 1 2 3 4 Aproximar-se Quando um reforçador específico Quando o reforçador está Instrutor possui uvas-passa 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
0 1 2 3 4 quando uma e tangível está disponível e uma disponível mas é necessário que o estudante gosta (e o executar diversas respostas para pegar
0 1 2 3 4 resposta é resposta conhecida é solicitada, o executar uma resposta estudante está com fome), o reforçador (cada resposta é reforçada);
0 1 2 3 4 necessária para ter estudante irá se aproximar do conhecida para receber o estudante anda pela sala e 3= irá se aproximar e executar diversas
acesso ao instrutor e executar a resposta reforçador, o estudante se executa uma resposta de respostas para pegar reforçador (cada
reforçador. esperada (ex. o estudante sabe aproxima e executa o que está imitação para pegar a uva- resposta é reforçada); 2=
que haverá reforçador se ele se sendo solicitado? Os passa com o instrutor. imediatamente e repetidamente irá se
aproximardo instrutor e fizer reforçadores mantém sua aproximar e executar variedade de
uma tarefa simples) funcionalidade uma vez que respostas individuais; 1=
7
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
ocasionalmente se aproxima e executa
simples ações são requerida
pelo menos uma resposta para obter o
(além de pegar)?
reforçador
Quando fornecido três peças
4= emite 5 respostas por pelo menos 5
de um quebra-cabeça, um de
Itens comestíveis e tangíveis apresentações de um determinado
0 1 2 3 4 Responder ao cada vez, o estudante irá
O estudante irá trabalhar com o mantémseu valor reforçador reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas
0 1 2 3 4 instrutor sob colocar as peças dentro da
A6 instrutor sob quando liberados diversas de manutenção para 5 apresentações;
0 1 2 3 4 controle de moldura do quebra-
controledereforçadores. vezes em seguida da resposta 2= 5 respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 reforçadores. cabeçapara ganhar uma uva-
solicitada? apresentações; 1= 3 respostas de
passa (reforçador) para cada
manutenção para 3 apresentações.
resposta.
2= trabalha prontamente com 3 ou
O estudante conseguirá mais instrutores e com instrutores
O estudante demonstra e Estudante aprende a imitar a
0 1 2 demonstrar e utilizar as novos demonstra o mesmo nível e
usaas habilidades aprendidas bater as mãos e tocar no seu
0 1 2 Responder a vários habilidades aprendidas com um qualidade de respostas com
A7 comum instrutor quando nariz com um instrutor e
0 1 2 instrutores instrutor, mesmo quando instrutores conhecidos; 1- trabalha
trabalhando com outros depois demonstraa mesma
0 1 2 trabalhando com outros prontamente com 3 ou mais
instrutores? resposta com outro instrutor.
instrutores. instrutores com aproximadamente o
mesmo nível e qualidade de resposta
Quando o instrutor está tentando
engajar o aluno em atividades de
Senta calmamente com as
aprendizado (na mesa, enquanto Quando o estudante está 2= enquanto sentado ou esperando na
mãos em cima da mesa, mas
sentado no chão, ou próximo de participando de uma atividade frente do material, o aluno
sem tocar no material,
0 1 2 materiais para uma atividade), o de aprendizado, ele sentar consistentemente aguarda de forma
aguardando a instrução ser
0 1 2 Esperar sem tocar estudante aguarda calmamente, calmamente, espera que o calma e orientada, sem ser necessário
A8 dada, ao invés de serem
0 1 2 nos estímulos geralmente mantém-se instrutor lhe dê uma instrução ajuda verbal para não tocar no
dadas inúmeras ajudas
0 1 2 posicionado na direção do e mantém as mãos fora do material; 1= necessita de uma ajuda
verbais como por exemplo:
instrutor e dosmatérias e irá material até que seja falado o verbal para sentar / ficar direito ou
“sente direito”, “mãos para
manter suas mãos fora do que deve ele deve fazer? manter a mão fora do material.
baixo”, etc.
material até que uma instrução
sejadada.
A9 0 1 2 Olhar para o Quando engajado numa série de Quando o estudante participa Depois de examinar aa figuras 2= depois de examinar o material, o
0 1 2 instrutor para tarefas de aprendizado, o de uma atividade de da tarefa na mesa, o estudante consistentemente olha para
0 1 2 receber instrução estudante irá examinar o aprendizado, ele examina o estudante olha para o o instrutor para receber as próximas
0 1 2 material e olhar para o instrutor material e depois olha para instrutor para próxima instruções; 1= após examinar o
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
material o estudante necessita de
para receber instrução para a instrutor para saber o que instrução sem necessitar que apenas uma ajuda verbal para olhar
próxima tarefa deve ser feito em seguida? o instrutor diga “Olhe”. para o do instrutor para que a
instrução seja fornecida.
2= consistentemente consegue
Quando a instrução é fornecida
Quando o estudante participa examinar 6 itens relacionados com a
durante uma série de tarefas de Quando a instrução “me dê o
0 1 2 de uma tarefa que envolve tarefa dentro de um período de 3
Examinar os itens aprendizado que envolve sapato” é dada, o estudante
0 1 2 materiais de ensino, o segundos (antes de responder), 1=
A10 arrumados antes materiais de ensino, o estudante irá olhar paratodos os itens
0 1 2 estudante examina os consistentemente examina até 3 itens
de responder irá atender a instrução e depois dispostos em frente dele até
0 1 2 materiais antes de responder relacionados com a atividade dentro
examinar o material antes de que ele localize o sapato.
ao instrutor? de um período de 3 segundos (antes
responder ao instrutor.
de responder).
Quando o estudante recebe Quando solicitado para 2= responde consistentemente dentro
Quando engajado em uma série
0 1 2 Responder uma instrução durante uma apontar para uma figura de de 3 segundos depois que a instrução
de tarefas de aprendizado, o
0 1 2 imediatamenteapó tarefa de aprendizado, ele um pássaro, o estudante é fornecida; 1= responde
A11 estudante irá responder
0 1 2 s uma instrução ser segue a instrução imediatamente começa a consistentemente depois de 5
rapidamente quando uma
0 1 2 dada imediatamente depois que foi procurar e depois aponta segundos que a instrução é
instrução é dada.
dada? para o pássaro. apresentada.
Ações: cócegas, pegar,
brinquedo visual que gira, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
0 1 2 Auditório: música, Tato: controláveis são efetivos como
Variação no O estudante trabalhará com
0 1 2 Variedade de itens e atividades esfrega e sente cócegas, reforçadores para comportamento de
A12 reforçador (não uma variedade de itens e
0 1 2 servem como reforçadores. Social: palmas e elogios, aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens
comestível) atividades reforçadoras?
0 1 2 Brinquedos: específicos, ou atividades controláveis são efetivos
Atividades: quebra-cabeça, como reforçadores.
computador
4= emite 5 respostas não aprendidas
para um reforçador comestível ou
O estudante irá nomear uma tangível, 3= 2 respostas não
0 1 2 3 4
Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar para figura quando ele recebe aprendidas e 3 respostas de
0 1 2 3 4
A13 tangível esquema de reforçamento reforçamentointermitente ocasionalmente uma uva- manutenção para o reforçador, 2= 4
0 1 2 3 4
eintermitente intermitente. (entrega ocasional)? passa (reforçador) depois de respostas de manutenção para um
0 1 2 3 4
uma média de 4 respostas. reforçador comestível ou tangível, 1= 2
respostas de manutenção para um
reforçador comestível ou tangível
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= emite5 respostas não aprendidas
para interação com o instrutor; 3= 2
respostas não aprendidas e 3
0 1 2 3 4 O estudante irá trabalhar com O estudante irá trabalhar para
Interação com o O estudante executa uma respostas de manutenção para
0 1 2 3 4 reforçados que envolvem receber uma atividade
A14 instrutor serve ação e pode brincar de interação com instrutor; 2= 4
0 1 2 3 4 interações divertidas com o divertida (reforçador) com o
como reforço ciranda com o instrutor. respostas de manutenção para
0 1 2 3 4 instrutor. instrutor?
interação com o instrutor; 1= 2
respostas de manutenção para
interação com o instrutor
2= olha para o instrutor em busca de
Depois de completar uma tarefa, informações sobre o seu desempenho
Quando o estudante participa
quando engajado em uma serie quando completa uma atividade pelo
de uma atividade de Olha para observar se o
0 1 2 de atividades de aprendizado, o menos 70% das vezes; 1=
Observar alteração aprendizado, ele observa instrutor está sorrindo,
0 1 2 estudante irá olhar para o ocasionalmente olha para o instrutor
A15 de expressão e voz mudanças faciais e de voz do observa entoação de voz do
0 1 2 instrutor e observar mudanças em busca de informações sobre o se
do instrutor instrutor que lhe fornece instrutor como por exemplo,
0 1 2 na expressão facial e voz desempenho quando completa
informações sobre a se elogios estão sendo dados
paraobter informações quanto ao atividade (sem que o instrutor use de
acuracidade da resposta?
seu desempenho. modificações exageradas para que o
estudante o note).
4= trabalha por 15 minutos apenas
com elogio; 3= trabalha por 15
0 1 2 3 4 minutos com elogio, porém com um
Elogios servem como um Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a reforçador de reserva; 2= trabalha por
A16 reforçador efetivo para reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 reforços sociais 5 minutos com elogio, porém com um
estudante. estudante?
0 1 2 3 4 reforçador de reserva; 1= trabalha com
elogios por 3 respostas antes de
necessitar do reforçador de reserva
Aguardar O estudante irá aguardar
0 1 2 3 4 O estudante aguarda
apropriadamente apropriadamente se o reforçador
0 1 2 3 4 apropriadamente se o 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2=
A17 se a entrega do não for entregue imediatamente
0 1 2 3 4 reforçador não é entregue 10 segundos; 1= 5 segundos
reforçador é após o comportamento
0 1 2 3 4 imediatamente?
atrasada adequado.
A18 0 1 2 Busca por O estudante buscará por O estudante busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele
0 1 2 aprovação uma vez reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou fez; 1= olha para os outros para ver se
0 1 2 que completa a conquistas. completo? observaram o que ele fez
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 tarefa.
2= trabalha independentemente por
10 minutos para completar uma
0 1 2
Completar a Completar uma atividade atividade pelo reconhecimento de
0 1 2 Completar atividade serve como
A19 atividade serve serve como reforçador completar atividade; 1= trabalha
0 1 2 reforçador efetivo ao estudante
como reforçador efetivo? independentemente por 5 minutos
0 1 2
para completar uma tarefa apenas por
elogio como reforçador
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B. Desempenho Visual
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= coloca 5 peças apresentadas
em grupo somente olhando e
posicionando; 3= 3 peças
Quando dado uma única peça
0 1 2 3 4 O estudante consegue colocar a apresentadas em grupo
de quebra-cabeça de um
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com uma peça de um quebra-cabeça de somente olhando e
B1 quebra-cabeça de encaixe; o
0 1 2 3 4 única peça de encaixe uma peça na moldura posicionando; 2= 5 peças dadas
estudante irá colocar a peça
0 1 2 3 4 apropriadamente? separadamente por tentativa e
dentro da moldura.
erro; 1= coloca até 3 peças
fornecidas individualmente por
tentativa e erro
4= 6 peças apenas olhando a
Quando dado uma caixa de
peça e visualizando o local
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O estudante consegue colocar as apropriado de encaixe; 3= 4
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe peças correspondentes a peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 estudante consegue colocar
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por
0 1 2 3 4 as peças nos buracos
tentativa e erro; 1= 2 peças por
correspondentes
tentativa e erro
4= pelo menos 10 objetos em
uma amostra de 8 itens; 3=
pelo menos 5 objetos em uma
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O estudante consegue
amostra de 4 itens; 2= pelo
0 1 2 3 4 Emparelharobjetosidênticos estudante irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 menos 2 objetos em uma
0 1 2 3 4 ao exemplo objeto em uma mostra de 3 objeto idêntico em uma mostra
amostra de 2 itens; 1=
0 1 2 3 4 itens. de 3 itens?
emparelha um objeto a outro
idêntico em uma amostra de 2
itens.
Quando dado um item, o
0 1 2 estudante irá emparelhar o
O estudante consegue 2= emparelhar 3 itens
0 1 2 Emparelhar objetos com objeto a uma
B4 emparelhar objetos a figura sucessivamente; 1= emparelha
0 1 2 figuras. figuracorrespondente dentro
correspondente? 1 item por apresentação.
0 1 2 de uma amostra de 3
imagens.
B5 0 1 2 3 4 Emparelharfiguras idênticas Quando dado uma figura, o O estudante consegue combinar 4= pelo menos 10 figuras em
12
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
uma amostra de 8 figuras; 3=
pelo menos 5 figuras em
estudante irá emparelhar a
0 1 2 3 4 a imagem a uma imagem amostra de 4; 2= pelo menos 2
figura correspondente
0 1 2 3 4 com a amostra idêntica em uma mostra de 3 figuras em uma amostra de 2;
quando apresentada uma
0 1 2 3 4 imagens? 1= emparelhar 1 figura a outra
mostra de 3 figuras.
figura idêntica em uma
amostra de 2 figuras
Quando dado uma figura, o
0 1 2
estudante irá emparelhara O estudante consegue 2= emparelha 3 itens
0 1 2 Emparelhar figurascom
B6 figura com o objeto emparelhar a figura com o sucessivamente; 1= emparelha
0 1 2 objetos.
correspondente dentro de objetos correspondente? 1 item por série.
0 1 2
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O estudante consegue Quando dado uma pilha de 2= consegue emparelhar pelo
0 1 2 figuras ou itens, o estudante
emparelhar figuras com a figura figuras, o estudante emparelha menos 10 itens em 30
0 1 2 irá emparelhar as figuras a
B7 Emparelhar com fluência idêntica em uma amostra de 10 cada figura com a outra em segundos; 1= emparelhar 5
0 1 2 uma figura idêntica em uma
figuras de maneira “uma após a uma amostra de figuras em itens separados em 15
0 1 2 amostra de 10 imagens em
outra”? sucessão rápida segundos.
sucessão rápida.
É dado ao estudante um monte
de figuras misturadas de 4= dado 20 itens (5 itens de 4
cachorros e árvores e uma itens), consegue separar 10 ou
Quando dado uma variedade amostra é colocada na mesa. O mais tipos de itens em 4
de objetos ou figuras não estudante separa as figuras grupos; 3= dado 12 itens (3
idênticas representando 3 colocando cachorros na pilha itens de 4 grupos), consegue
O estudante consegue separar
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra de cachorros e árvores na pilha separar pelo menos 6 tipos de
itens não idênticos em pilhas
0 1 2 3 4 Separar objetos não de itens de cada grupo, o de árvores. itens em 4 grupos; 2= dado 6
B8 quando exemplos dos grupossão
0 1 2 3 4 idênticos estudante irá separar objetos NOTE: Essa habilidade não itens (2 itens de 3 grupos),
fornecidos (ex. Cachorros,
0 1 2 3 4 não idênticos nos grupos requer que o estudante saiba consegue separar pelo menos
árvores, pessoas)?
apropriados (ex. Todos identificar receptivamente a 4 tipos de itens em 3 grupos;
cachorros, todas árvores, categoria dos itens. 1= dado 4 itens (2 itens de 2
todas pessoas). Requerapenas o grupos), consegue separar pelo
emparelhamento visual por menos 2 tipos de itens em 2
semelhança,itens não grupos.
idênticos.
B9 0 1 2 3 4 Sobrepor blocos no cartão Dadoum cartão com O estudante 4= consegue rapidamente
13
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
sobrepor6 ou mais blocos
desenhos de blocos, o (alguns extras); 3= 4 ou mais
0 1 2 3 4 estudante irá sobrepor blocos blocos (alguns extras);
com o desenho dos conseguesobreporblocos no
0 1 2 3 4 na localização apropriada, consegue sobrepor até 4
mesmos. cartão desenho?
0 1 2 3 4 desconsiderando os blocos a blocos (sem extras); 1=
mais. consegue sobrepor até 2
blocos (sem extras).
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas 4= 4 quebra-cabeças com 8
O estudante consegue completar
0 1 2 3 4 exclusivas, o estudante peças; 3= 4 quebra-cabeças
Quebra-cabeça com quebra-cabeça com forma únicas
0 1 2 3 4 consegue encaixar as peças com 5 peças; 2= 2 quebra-
B10 múltiplos conectores em conectando as peças de modo a
0 1 2 3 4 na moldura com formas cabeças com 5 peças; 1= 1
moldura. encaixar cada uma em um
0 1 2 3 4 irregulares, o estudante quebra cabeça com pelo
espaço da moldura?
consegue completar o menos 5 peças.
quebra-cabeça.
4= 3 quebra-cabeças com 5
Quando dado um quebra-
0 1 2 3 4 O estudante consegue completar peças; 3= 3 quebra-cabeças
cabeça com moldura de
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com o quebra-cabeça conectando as com 4 peças; 2= 3 quebra-
B11 bordas retas, o estudante
0 1 2 3 4 moldura de bordas retas. peças na moldura de bordas cabeças com 3 peças; 1= 3
consegue completar o
0 1 2 3 4 retas? quebra-cabeças com pelo
quebra-cabeça.
NOTE: peças podem se menos 2 peças.
conectar uma com as outras,
ou apenas ficar próximas sem
conectar.
4= complete o desenho
rapidamente com 6 ou mais
Dado um cartão de desenho
0 1 2 3 4 blocos (com alguns blocos a
de blocos, o estudante O estudante consegue construir
0 1 2 3 4 Desenhos de blocos em mais); 3= 4 ou mais blocos
B12 colocara os blocos para fazer os blocos a partir do desenho dos
0 1 2 3 4 figura (com extras); 2=faz mais de 4
o desenho mostrado no blocos mostrado no cartão?
0 1 2 3 4 blocos (sem extras); 1= faz o
cartão.
desenho usando 2 blocos ( sem
blocos extras).
14
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= combina a sequencia de 8
Dada uma sequência visual
peças composto por 4 objetos
0 1 2 3 4 de objetos em um padrão
O estudante segue a seriação de diferentes quando dado alguns
0 1 2 3 4 Padrão sequencial seguindo (por exemplo, blocos
B 13 objetos de acordo com o modelo extras, 3= 8 peças de 4 objetos
0 1 2 3 4 o modelo visual coloridos), o estudante irá
visual? sem extras, 2= 6 peças de 3
0 1 2 3 4 arrumá-los de acordo com o
objetos sem extras, 1= 6 peças
modelo.
de 2 itens sem extras
4= 4 quebra-cabeças com 5
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o estudante peças, 3= 4 quebra-cabeças
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com irregulares , o estudante irá consegue encaixar (isto é, colocar com 4 peças, 2= 2 quebra-
B14
0 1 2 3 4 múltiplas peças encaixa-las corretamente junto) as peças para formar uma cabeças com 3 peças, 1= 1
0 1 2 3 4 para formas uma figura figura? quebra-cabeça com pelo
menos 3 peças
4= pelo menos 4 quebra-
Dado um quebra-cabeça com
0 1 2 3 4 cabeças com 12 peças, 3= 2
peças interligadas, o O estudante consegue completar
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça sem quebra-cabeças com 12 peças,
B 15 estudante irá completar um quebra-cabeça com peças
0 1 2 3 4 moldura 2= 2 quebra-cabeças com 8
corretamente o quebra- interligadas?
0 1 2 3 4 peças, 1= 1 quebra-cabeça com
cabeça.
pelo menos 8 peças
Quando dado um grupo de
Dado um grupo de itens ou objetos ou figuras e dado um
4= emparelha pelo menos 2
figuras, o estudante irá item diferente, o estudante
figuras associadas para 20 ou
0 1 2 3 4 emparelhar um item que é combina o item de um grupo que
Suco e copo; meias e sapatos; mais itens; 3= 2 figuras
0 1 2 3 4 Emparelhar figuras associado com um dos itens é associado com o item
B 16 faca, garfo, prato e colher; associadas para 10 itens; 2= 1
0 1 2 3 4 associadas do grupo (por exemplo, apresentado (por exemplo,
camiseta, shorts e calça. figura associada para 10 itens;
0 1 2 3 4 emparelhar cesta de emparelha uma bola de basquete
1= 1 figura associada para 5
basquete com bola de com a cesta de basquete quando
itens.
basquete). apresentado uma cesta, sapato e
copo)?
B 17 0 1 2 3 4 Separar pela função Quando fornecida uma Quando apresentado um modelo Quando mostrado uma caneta 4=pelo menos 5 itens de 4
0 1 2 3 4 amostra de 2 itens que têm de itens que são usados para e uma pote de bolinha de funções; 3= pelo menos 5 itens
0 1 2 3 4 funções diferentes e funções específicas, o estudante sabão, colocando a figura de de 3 funções; 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 apresentada uma separa figuras de itens em giz de cera com a caneta e a itens de 2 funções; 1= pelo
demonstração de combinar grupos de itens que possuem as vela junto com a bolinha de menos 2 itens de 2 funções.
um outro item que possui a mesmas funções (como por sabão, o estudante continua
15
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
colocando outras figuras
mesma função, o estudante exemplo, tesoura com itens que
corretamente com o grupo de
irá separar figuras adicionais são usados para cortar, caneta
coisas que você escreve e com
que têm as mesmas funções com os itens que são usados para
o grupo de coisas que você
com os itens da amostra. escrever)?
assopra.
Quando fornecida uma
amostra de 2 itens que têm
Quando apresentado um modelo Quando mostrado um macaco
características diferentes e
de itens que tem características e um carro, colocando a figura
apresentada uma 4=pelo menos 5 itens de 4
específicas, o estudante separa de cachorro com o macaco e a
0 1 2 3 4 demonstração de combinar características; 3= pelo menos
figuras de itens em grupos de bicicleta junto com o carro, o
0 1 2 3 4 um outro item que possui a 5 itens de 3 características; 2=
B 18 Separar por característica itens que possuem as mesmas estudante continua colocando
0 1 2 3 4 mesma característica, o pelo menos 5 itens de 2
características (como por outras figuras corretamente
0 1 2 3 4 estudante irá separar figuras características; 1= pelo menos
exemplo, cachorro com itens que com o grupo de coisas que tem
adicionais que têm as 2 itens de 2 características.
têm rabo, carro com os itens que rabo e com o grupo de coisas
mesmas características com
rodas)? que tem rodas.
os itens da amostra.
16
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= após 5 segundos de atraso,
consegue encontrar qualquer
um de 10 itens em 3 segundos,
quando apresentado 5 itens
Mostra-se um item específico O estudante consegue encontrar Depois de ter sido mostrado juntos; 3= após 3 segundos,
e depois retira-o. 5 itens são um item que foi mostrado uma figura de gato, escondido consegue encontrar qualquer
0 1 2 3 4
apresentados, sendo que um anteriormente e retirado, e a figura, esperado alguns um dos 5 itens em 3 segundos;
0 1 2 3 4 Encontrar amostra com
B 21 deles é o mesmo que o depois ter sido mostrado segundos, apresentado figuras 2= após 3 segundos, consegue
0 1 2 3 4 atraso
primeiro item), o estudante novamente em uma amostra de de cachorro, gato e pássaro e encontrar qualquer um dos 5
0 1 2 3 4
irá encontrar o item inicial. 3 itens (um deles sendo o item dada a instrução “Mostre o itens em 3 segundos, quando
original)? igual” ou “Encontre a figura”. apresentado 3 itens juntos; 1=
após 2 segundos, consegue
encontrar qualquer um dos 3
itens em 3 segundos, quando
apresentado 2 itens juntos
Quando dado um modelo de
4= continua uma sequência
itens em uma sequência
Quando colocado um grupo de irregular com pelo menos 3
específica (regular e
O estudante consegue continuar blocos em uma sequência (por itens diferentes com itens
0 1 2 3 4 irregular), o estudante
a adicionar itens na sequência exemplo, um bloco vermelho, irrelevantes presentes; 3= 3
0 1 2 3 4 continuará a adicionar itens
B 22 Continuar um padrão correta quando dado um modelo um bloco azul, um bloco itens em uma sequência
0 1 2 3 4 na sequência correta (como
de itens em uma sequência vermelho) o estudante irá regular com itens irrelevantes
0 1 2 3 4 por exemplo, ABAB, ABCABC,
específica? adicionar um bloco vermelho e presentes; 2= 3 itens em uma
ABBABB, AABAAB,
depois um azul, etc. sequência regular; 1= 2 itens
ABBCABBC).
em uma sequência alternada.
Dado um conjunto de blocos
ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos
de um objeto 3D simples, o simples, o estudante consegue Quando mostrado um modelo,
0 1 2 3 4 Replicar um objeto 3D usando pelo menos 6 blocos;
B 23 estudante irá organizar os organizar os blocos para duplicar o estudante constroe uma casa
0 1 2 3 4 simples 1= consegue replicar 2 objetos
blocos ou outros itens de a construção (por exemplo, casa, simples usando blocos
0 1 2 3 4 usando pelo menos 3 blocos.
maneira a replicar a carro)?
construção dos blocos.
B 24 0 1 2 3 4 Sequência de O estudante será capaz de Se uma pessoa coloca um Para cada guarda-napo 2= consegue colocar
0 1 2 3 4 emparelhamento observar uma pessoa conjunto de itens idênticos na colocado na mesa, o estudante imediatamente um item ao
0 1 2 3 4 dependente colocando vários objetos mesa, o estudante consegue coloca imediatamente uma item correspondente em uma
17
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
colher em cada guarda-napo;
idênticos em uma mesa e série de pelo menos 6
após o instrutor colocar blocos
depois colocar um item respostas; 1= consegue colocar
colocar um segundo item em brancos, o estudante adiciona
diferente em cada um dos imediatamente um item ao
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens um bloco azul; para cada caixa
itens imediatamente depois item correspondente em uma
colocado na mesa? de suco colocado na mesa, o
que cada um dos primeiros série de pelo menos 3
estudante coloca um canudo
itens foi colocado. respostas.
ao lado de cada caixa de suco.
Quando dado um modelo de
4= consegue organizar
começo e fim de uma
O estudante consegue organizar conjuntos de pelo menos 4
sequência sucessiva, o
0 1 2 3 4 itens em uma ordem lógica (isto itens para cada um dos 4
estudante irá organizar os
0 1 2 3 4 é, pelo tamanho, quantidade, atributos; 3= 2 conjuntos de
B 25 Seriação estímulos adicionais da tarefa
0 1 2 3 4 tons de cores, sequência de itens de 3 atributos; 2= 2
em ordem adequada pelo
0 1 2 3 4 desenhos, ordem das letras e conjuntos de itens para 2
tamanho, quantidade, tons
números)? atributos; 1= 2 conjuntos de
de cores e sequência de
itens para 1 atributo.
desenho.
4= consegue organizar pelo
menos 5 conjuntos de 4 itens
Coloca 4 figuras representando
em sequência; 3= 5 conjuntos
0 1 2 3 4 O estudante consegue de lavar as mãos na sequência
O estudante consegue organizar de itens com 3 cartas em
0 1 2 3 4 organizar um conjunto de lógica de eventos: abrir a
B 26 Sequência de figuras figuras representando uma sequência; 2= 3 conjuntos de
0 1 2 3 4 figuras na sequência correta torneira, usar o sabão,
sequência lógica de eventos? itens com 3 cartas em
0 1 2 3 4 de acontecimentos. enxaguar as mãos e secar as
sequência; 1= 2 conjuntos de
mãos com a toalha.
itens com 3 cartas em
sequência.
2= consegue traçar uma linha
do começo ao final em um
labirinto que contém 3 opções
0 1 2 3 4
O estudante consegue traçar O estudante consegue fazer uma para selecionar o caminho
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final de linha do começo ao final de correto; 1= consegue traçar
0 1 2 3 4
labirintos simples. labirintos simples? uma linha do começo ao final
0 1 2 3 4
em um labirinto que contém
apenas 1 opção para selecionar
o caminho correto.
18
19
C. Linguagem Receptiva
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O estudante olha para ou vem O estudante olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder ao
C1 até a pessoa quando é pessoa quando é chamado pelo vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 próprio nome
chamado pelo próprio nome. próprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir
Quando dado instruções para 4= pelo menos 3 atividades sem ajuda,
instruções O estudante segue instruções para
0 1 2 3 4 fazer uma atividade preferida 3= pelo menos 3 atividades com apenas
para fazer fazer uma atividade divertida
0 1 2 3 4 em um contexto de uma Pular na cama elástica, ir ao 1 solicitação verbal ou ajuda gestual, 2=
C2 uma ação dentro de condições aonde a
0 1 2 3 4 atividade em andamento, o balanço, etc. 3 ou mais atividades com modelo e sem
divertida atividade normalmente ocorre (ex.
0 1 2 3 4 estudante irá obedecer as ajuda física, 1= 3 ou mais atividades
dentro de um “Vá no balanço” no recreio)?
instruções. com apenas ajudas físicas parciais.
contexto.
2= olha em qualquer posição (em cima,
Seguir
0 1 2 Quando solicitado, o estudante Se você segurar um item reforçador embaixo, direita, esquerda) dentro de 3
instruções
0 1 2 irá olhar para o item reforçador e solicitar que o estudante olhe a segundos, 1= irá olhar para o item, mas
C3 para olhar
0 1 2 que está sendo segurado pelo ele, o estudante irá olhar para o necessita de ajudas adicionais para
para o item
0 1 2 instrutor. item? olhar ou demora mais de 3 segundos
reforçador
para responder
Seguir
2= prontamente toca no item em
instruções Se você segurar o item desejado em
0 1 2 qualquer posição (em cima, embaixo,
para tocar em Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar Saco de salgadinho segurado
0 1 2 direita, esquerda) dentro de 3
C4 um item tocar o item preferido segurado próximo e tocar ou pegar de acordo em cima da cabeça, do lado,
0 1 2 segundos, 1= toca ou segura o item
reforçador em em várias posições. com a instrução (ex. “Toque no etc.
0 1 2 dentro de 3 segundos se o item estiver
várias (nome do item)”).
em sua frente.
posições
Seguir 2= prontamente toca no item em
Se você segurar o item familiar em
0 1 2 instruções qualquer posição (em cima, embaixo,
Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar
0 1 2 para tocar um Caneta segurada em cima da direita, esquerda) dentro de 3
C5 tocar o item familiar segurado próximo e tocar ou pegar de acordo
0 1 2 item familiar cabeça, do lado, etc. segundos, 1= toca ou segura o item
em várias posições. com a instrução (ex. “Toque no
0 1 2 em várias dentro de 3 segundos se o item estiver
(nome do item)”).
posições em sua frente.
C6 0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as O estudante irá seguir as instruções Enquanto sentado na sua 4= pelo menos 3 atividades sem
0 1 2 3 4 instruções instruções para fazer uma para fazer uma ação divertida carteira, o aluno seguirá as demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 para fazer atividade preferida mesmo mesmo quando não está dentro das instruções de “pular nacama com apenas 1 solicitação verbal ou
20
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
condições normais aonde a ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
uma ação
quando esta não está atividade normalmente ocorre (ex. com modelo e sem ajuda física; 1= 3 ou
0 1 2 3 4 divertida fora elástica”, etc.
ocorrendo no dado momento. “Vá no balanço”, enquanto dentro mais atividades com ajudas físicas
de contexto
de sala de aula) parciais.
4= pelo menos 3 atividades sem
O aluno segue as instruções para demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as
executar uma atividade não Depois de usar o sanitário, o com apenas 1 solicitação verbal ou
0 1 2 3 4 instruções em instruções para executar uma
C7 preferida no momento em que ela aluno segue instruções para ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
0 1 2 3 4 situações atividade não preferida quando
normalmente ocorre (ex. “Lave as “lavar as mãos”. com modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
0 1 2 3 4 rotineiras. a atividade está acontecendo.
mãos” antes do almoço)? mais atividades com ajuda gestual ou
ajuda física parcial.
Seguir
0 1 2 instruções O estudante seguirá as Quando um adulto segura a mão do 2= normalmente dentro de 3 segundos,
0 1 2 para entregar instruçõespara dar um aluno e pede por um item, o aluno Quando solicitado o aluno dará 1= normalmente com uma ajuda
C8
0 1 2 objeto não determinado objeto não seguirá as instruções para entregar o sapato ao instrutor. adicional (sem incluir dando as mãos
0 1 2 reforçador reforçador quando solicitado. o objeto não desejado solicitado? para receber o item)
solicitado
Seguir 4= pelo menos 6 instruções sem ajudae
O estudante irá seguir as
0 1 2 3 4 instruções O estudante seguirá instruções para consegue seguir pelo menos 4 ações
instruções para executar uma
0 1 2 3 4 para executar executar uma ação motora simples Pular, sentar, braços para cima, diferentes dentro de 10 segundos, 3=
C9 ação motora simples (ex. Bater
0 1 2 3 4 uma ação quando solicitado (ex. “Bata bater palmas, etc. pelo menos 6 instruções sem ajuda, 2=
palmas, virar, levantar os
0 1 2 3 4 motora palmas”)? pelo menos 4 instruções sem ajuda, 1=
braços).
simples pelo menos 2 instruções sem ajuda.
Quando solicitado para tocar
um objeto que está sendo Se você segura um objeto com uma
Seguir Quando um copo é segurado de
0 1 2 segurando e uma mão vazia é mão e levanta a outra mão vazia (ou 2= prontamente encontra e toca em
instruções um lado e uma mão vazia é
0 1 2 levantada como distração (ou o deixa o objeto na mesa junto de qualquer posição dentro de 3
C10 para tocar um mostrada em outra posição, o
0 1 2 objeto está na mesa enquanto outro objeto neutro utilizado como segundos, 1= toca no item se o mesmo
item versus estudante selecionará o “copo”
0 1 2 outro item neutro é utilizado distração) o aluno toca no objeto estiver em sua frente.
uma distração quando solicitado.
como distração), o estudante solicitado?
irá tocar o objeto solicitado.
C11 0 1 2 Seguir Quando solicitado, o estudante Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado 2= prontamente encontra e toca em
0 1 2 instruções irá selecionar o objeto itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de qualquer posição dentro de 3
0 1 2 para reforçador nomeado quando frente do estudante (um sendo o sabão (o reforçador) é segurada segundos, 1= toca no item se o mesmo
0 1 2 selecionar o dois objetos são segurados ou reforçador) e pede que ele em uma posição diferente, o estiver em sua frente.
21
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
objeto
reforçador em selecione o reforçador, ele aluno seleciona “bolhas”
posicionados em sua frente.
um conjunto consegue selecioná-lo? quando solicitado.
de 2 objetos
Seguir Quando solicitado, o aluno será Quando um saco de jujubas
Se você segurar ou posicionar dois
0 1 2 instruções capaz de selecionar o objeto (reforçador) e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
objetos reforçadores em qualquer
0 1 2 para nomeado pelo o instrutor em sabão (reforçador) são qualquer posição dentro de 3
C12 posição próximo ao estudante e
0 1 2 selecionar um umgrupo de dois objetos segurados em sua frente, o segundos, 1= toca no item se o mesmo
pedir para selecionar um deles, ele
0 1 2 de dois itens reforçadores posicionados em aluno seleciona “jujubas” estiver em sua frente.
consegue selecionar?
reforçadores qualquer posição a sua frente. quando solicitado.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
0 1 2 3 4 capaz de selecionar um objeto Quando um copo e um sapato mais objetos e consegue identificar
para O estudante consegue selecionar
0 1 2 3 4 nomeado pelo o instrutor em são segurados na frente do diversos exemplos na maioria dos
C13 selecionar um um objeto específicoquando
0 1 2 3 4 um grupo de dois objetos estudante, o aluno selecionará objetos, 3= identifica pelo menos 1
de dois mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 familiares posicionados em “sapato” quando solicitado. exemplo de 25 objetos, 2= 10 objetos,
objetos
qualquer posição à sua frente. 1= identifica pelo menos 2 objetos.
familiares.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
capaz de selecionar uma figura Quando a figura de um mais figuras e consegue identificar
0 1 2 3 4 para O estudante consegue selecionar
nomeada pelo o instrutor em cachorro e a figura de um diversos exemplos na maioria das
0 1 2 3 4 selecionar uma figura específica de um objeto
C14 um grupo de duas figuras de sapato são segurados na frente figuras, 3= identifica pelo menos 1
0 1 2 3 4 uma de duas quando mostrado duas figuras de
itens familiares posicionados do aluno, ele irá selecionar exemplo de 25 figuras de itens
0 1 2 3 4 figuras de objetos familiares?
em qualquer posição à sua “sapato” quando solicitado. diferentes, 2= 10 figuras, 1= identifica
objetos
frente. pelo menos 2 figuras.
comuns.
0 1 2 3 4
Tocar em O estudante é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C15 partes do seu instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
corpo seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4
C16 0 1 2 3 4 Selecionar um O estudante selecionará um Se você coloca seis ou mais objetos Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100 ou
0 1 2 3 4 de seis objeto específico de pelo numa mesa em qualquer posição e demonstrada com qualquer mais objetos e consegue identificar
0 1 2 3 4 objetos na menos 100 objetos familiares solicita que o aluno selecione um tipo de respostade seleção. (ex. diversos exemplos (incluindoem livros)
0 1 2 3 4 mesa. apresentados em grupos de 6 dos itens, ele consegue selecionar o Apontar, pegar, dar, tocar, da maioria dos objetos quando
ou mais objetos posicionados objeto nomeado? mostrar, cadê, localize). apresentados em grupos de 6 ou mais
numa mesa em qualquer objetos, 3= 50 objetos de pelo menos
22
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
um exemplo quando apresentados em
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos
posição na frente do aluno.
(série de 3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos de 3 objetos.
4= receptivamente reconhece 100 ou
O estudante selecionará uma mais figuras e consegue identificar
figura específica de pelo menos Se você coloca seis ou mais figuras diversos exemplos (incluindoem livros)
Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um 100 objetos comuns, quando a de objetos familiares numa mesa da maioria das figuras quando
demonstrada com qualquer
0 1 2 3 4 de seis ou figura é apresentada em grupos em qualquer posição e solicita que apresentadas em grupos de 6 ou mais
C17 tipo de resposta de seleção. (ex.
0 1 2 3 4 mais figuras de 6 ou mais figuras o aluno selecione um dos itens, ele figuras, 3= 50 figuras de pelo menos um
Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. posicionadas numa mesa em consegue selecionar a figura objeto exemplo quando apresentados em
mostrar, cadê, localize).
qualquer posição na frente do nomeado? grupos de 3 figuras, 2= 10 figuras (série
aluno. de 3), 1= 5 figuras quando
apresentados em grupos de 3 figuras.
O aluno consegue adquirir 2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas
0 1 2 habilidade de seleção de O aluno aprende novas habilidades O estudante aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de
0 1 2 muitos objetos familiares de discriminação receptiva de novos selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes, 1=
C18 seleção sem
0 1 2 comuns ou figuras depois do itens familiares depois de 5 “telefone” em 5 ou menos seleciona alguns novos itens depois do
treinamento
0 1 2 item ter sido solicitado menos apresentações? tentativas de treino. item ter sido apresentado menos de 10
intensivo.
de 5 vezes. vezes.
O estudante consegue apontar
2= consegue sequencialmente apontar
0 1 2 ou selecionar objetos O estudante é capaz de apontar ou Quando solicitado “aponte para
Discriminação ou selecionar pelo menos 10 itens
0 1 2 conhecidos em um conjuntos o selecionar um objeto conhecido em o sapato”, o aluno faz, e depois
C19 receptiva em conhecidos em 30 segundos, 1=
0 1 2 b solicitação quando um conjunto quando apresentado aponta para “copo”, “livro” e
sucessão consegue apontar ou selecionar 5 itens
0 1 2 apresentado em sucessão de forma um-após-o-outro? “maçã” em sucessão rápida.
conhecidos separados em 15 segundos.
rápida.
O estudante consegue
2= seleciona objetos e figuras quando
selecionar objetos e figuras O estudante consegue selecionar
Instruções são dadas 5 instruções diferentes para
nomeadas pelo instrutor objetos e figuras específicas quando
0 1 2 variadas para selecionar o item específico (qualquer
quando dadas instruções são dadas uma variedade de “Mostre-me ___”, “Cadê o
0 1 2 selecionar resposta é aceitável), 1= seleciona
C20 variadas para selecionar esses instruções para selecionar esses ____”, “Você pode encontrar o
0 1 2 usando objetos e figuras quando são dadas 2
itens (ex. “Mostre-me ___”, itens (ex. “Mostre-me ___”, “Cadê o ____”, “Toque o ____”.
0 1 2 qualquer instruções diferentes para selecionar o
“Cadê o ____”, “Você pode ____”, “Você pode encontrar o
resposta item específico (qualquer resposta é
encontrar o ____”, “Toque o ____”, “Toque o ____”.) ?
aceitável).
____”).
23
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno consegue seguir
Apontar para Se você pedir para o aluno apontar
0 1 2 3 4 instruções para apontar para
partes do para partes do corpo de outras
0 1 2 3 4 partes do corpo em outras 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C21 corpo em pessoas ou tocar em partes do
0 1 2 3 4 pessoas ou tocar partes do partes, 1= 2 partes
outros ou corpo representadas em figuras, ele
0 1 2 3 4 corpo representadas em
figuras consegue fazer?
figuras.
0 1 2
Tocar as suas O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno tocar em
0 1 2
C22 próprias peças instruções para tocar itens de uma peça de roupa que ele está 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
0 1 2
de roupa sua roupa no seu corpo. vestindo, ele consegue tocar?
0 1 2
O aluno consegue seguir
0 1 2 3 4 Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos, 3= 3
instruções para tocar nas partes Ao olhar para uma figura de
0 1 2 3 4 Tocar partes partes de um item (figura ou partes de 6 objetos, 2= 2 partes de 4
C 23 específicas de itens (por casa, o estudante aponta para a
0 1 2 3 4 de itens objeto) o aluno consegue apontar objetos, 1= pelo menos 2 partes de 2
exemplo, porta e janela da porta, janela e teto.
0 1 2 3 4 para a parte nomeada? objetos
casa, roda e porta de um carro)
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
Bloco vermelho versos bloco (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar O aluno seleciona um item
azul, pequeno/grande, tamanhos), 3= ao menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes específico quando apresentado dois
C 24 quente/frio, velho/novo, (pelo menos 5 dos quais não são cores),
0 1 2 3 4 adjetivos que variam em uma dimensão itens que variam em somente uma
molhado/seco, rápido/devagar, 2= pelo menos 5 adjetivos (podendo
0 1 2 3 4 (isto é, adjetivos). dimensão (isto é, adjetivos)?
dia/noite, duro/mole, etc. ser cores), 1= identifica pelo menos um
adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá para Quando uma caneta, um giz e
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar
mim aquele”, enquanto olhando um lápis em lugares diferentes 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 itens seguindo um item a partir da observação
C25 para um item específico, o aluno da mesa, o aluno selecionará o localizados na mesa, 1= seleciona 1 de
0 1 2 3 4 a direção do da orientação do olhar de uma
será capaz de selecionar o item item que o instrutor está 2 itens separados localizados na mesa.
0 1 2 3 4 olhar do outro outra pessoa.
correto? olhando.
O aluno vai até a porta quando
O aluno conseguirá seguir os 4= responde corretamente 5 tipos de
O aluno segue os gestos de um o adulto aponta para a porta, o
gestos de um adulto para vir, gestos com as mãos, 3=responde
0 1 2 3 4 adulto para se aproximar de um estudante bate palmas quando
Seguir gestos sentar, levantar e ir até um local corretamente 4 gestos com as mãos, 2=
0 1 2 3 4 adulto. Sentar-se, levantar-se e ir o adulto aponta para a criança
C 26 de e fazer uma ação quando responde a 3 gestos feitos com as
0 1 2 3 4 até um local onde o adulto está (indicando que é a vez dele), o
comunicação sinalizado (por exemplo, mãos, 1= responde ao menos a 2 gestos
0 1 2 3 4 apontando e fazer uma ação aluno seleciona o copo grande
levantar e bater palmas quando feitos com as mãos.
quando sinalizado? quando o professor aponta para
apontado para a criança).
o copo maior da mesa.
24
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar o O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 cômodo para ir até uma pessoa cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo menos 2
0 1 2 ir até uma
específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”. pessoas quando solicitado.
0 1 2 pessoa
Seguir a
instrução de O aluno conseguirá andar por 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 dar um item um cômodo para ir à um lugar ou 2 lugares e entregar/colocar um
O aluno anda pelo cômodo para ir à
0 1 2 3 4 para uma específico ou pessoa e colocar “Entregue a caneta para o dado item, 3= 2 pessoas ou lugares sem
C 28 um lugar específico ou pessoa e
0 1 2 3 4 pessoa ou ou entregar um item (por João”. ajuda, 2= 2 pessoas ou lugares com
colocar ou entregar um item?
0 1 2 3 4 colocar um exemplo, dar a caneta para o uma única ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou
item em um João). lugar com uma única ajuda verbal.
objeto
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno andar ou 2 lugares e pegar um dado item, 3=
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local por um cômodo para ir até um local “Vá pegar o livro que está na 2 pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar específico ou pessoa e pegar um mesa e traga-o para mim”. pessoas ou lugares com uma única
0 1 2 3 4 pegar um item um item solicitado. item solicitado? ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com
específico uma única ajuda verbal.
Seguir uma O aluno anda pelo cômodo
0 1 2 3 4 4= consegue ir até 3 pessoas diferentes
instrução para para ir até uma pessoa Você pode pedir para o aluno ir até
0 1 2 3 4 e fazer pelo menos 2 ações, 3= 2
C 30 ir até uma específica e fazer uma ação uma pessoa e fazer uma ação (por “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 pessoas e 2 ações, 2= 2 pessoas e 1
pessoa e fazer solicitada (por exemplo, dê um exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 ação, 1= 1 pessoa e 1 ação.
uma ação abraço ao João).
O aluno irá selecionar objetos
familiares e figuras com O aluno seleciona objetos e figuras
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
respostas específicas quando quando dado uma variedade de 4= responde corretamente 5 respostas
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
dada uma variedade de instruções que especificam uma de seleção diferentes, 3= 4 respostas de
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 instruções especificando a resposta exigida para selecionar os seleção diferentes, 2= 3 respostas de
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
resposta exigida para selecionar itens (por exemplo, “toque”, seleção diferentes, 1= 2 respostas de
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
itens (por exemplo, “toque”, “aponte”, “dê para mim”, “pegue”, seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
“aponte”, “dê para mim”, “traga”)?
“pegue”, “traga”).
C 32 0 1 2 Demonstrar O aluno seguirá instruções para O aluno seguirá uma instrução para “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 uma ação fazer uma ação simples quando fazer uma ação simples quando escrevendo, batendo, cortando pelo menos 2 ações com apenas uma
0 1 2 específica com apresentado diversos objetos, apresentados vários objetos, um do e rolando”. ajuda verbal ou gestual.
25
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
um objeto qual é usado para realizar uma ação
quando dados um do qual é usado para fazer simples (por exemplo, apresentar
0 1 2
objetos uma ação. um lápis e um travesseiro e dar a
diferentes instrução “Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
O aluno conseguirá fazer uma usando uma variedade de objetos
ação específica com um objeto (por exemplo, quando apresentado
0 1 2 3 4 4= faz pelo menos 4 ações com 4
Fazer várias específico, quando vários um carro, um trem, uma bola, uma “Bate a bola, role a bole, jogue
0 1 2 3 4 objetos, 3= faz pelo menos 3 ações com
C 33 ações com um objetos diferentes que escova e um cachorro de brinquedo a bola”, “escove o cabelo,
0 1 2 3 4 4 objetos, 2= 2 ações com 4 objetos, 1=
objeto poderiam ser usados para fazer o aluno seguirá instruções para escove o cachorro”.
0 1 2 3 4 2 ações com pelo menos 2 objetos.
a ação solicitada são mostrar “escove o cachorro”,
apresentados. “escove o braço”, “empurre o trem”,
“empurre o carro”, etc.).
Demonstrar
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 uma ação “Mostre-me...dando risada,
fazer uma ação mesmo sob 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 específica de O aluno seguirá instruções para chorando, bocejando,
C 34 circunstâncias diferentes as quais a pelo menos 2 ações com uma única
0 1 2 mentira (fingir fazer atividades de mentira. dormindo, escrevendo,
atividade ocorre (por exemplo, ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 estar fazendo cortando, jogando”.
“finja que está tossindo”)?
algo).
Sob comando, o aluno irá Quando mostradas figuras de 4= seleciona 20 ou mais ações
Selecionar
0 1 2 3 4 selecionar uma figura O aluno consegue selecionar uma um garoto escrevendo, representadas em figuras e consegue
uma de três
0 1 2 3 4 representando uma ação figura específica representando chutando e comendo, e pedido identificar vários exemplos diferentes
C 35 figuras
0 1 2 3 4 específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas 3 para o aluno selecionar a figura de cada ação (incluindo novos
representando
0 1 2 3 4 figuras na mesa em qualquer figuras de ações? “escrevendo”, o aluno seleciona exemplos), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1=
ações
posição na frente do aluno. a figura do garoto escrevendo. 2 ações representadas em figuras
Dado um conjunto de itens ou Quando dado um conjunto de
figuras e dada a instrução “O objetos ou figuras e mostrado um
que combina com este?”, o item diferente com a instrução “O 4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4
Selecionar aluno irá selecionar o item o que combina com esse?”, o aluno Taco e bola, copo e suco, meias relacionadas a 20 ou mais itens, 3= 2
0 1 2 3 4
C 36 figuras por qual é usado com o item que consegue selecionar um item do e sapatos, faca, garfo e colher, figuras relacionadas a 10 itens, 2= 1
0 1 2 3 4
associação está sendo mostrado (por conjunto o qual é usado com o item camisa, chapéu e calça. figura relacionada a 10 itens 1= pelo
0 1 2 3 4
exemplo, selecionar um taco que está sendo apresentado (por menos 1 figura relacionada a 5 itens.
quando mostrado uma figura exemplo, seleciona um taco quando
de bola). mostrada uma figura de bola)?
C 37 0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura 4= seleciona 25 itens quando falado a
26
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
função do item e seleciona 2 ou mais
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 objetos ou figuras de itens itens com a mesma função quando
falado a função do item (por perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função quando falado a função do mostradas 6 figuras, 3= pelo menos 25
exemplo, dê para mim aquilo que corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 item. itens, 2= pelo menos 5, 1= pelo menos
você usa para cortar, etc.)? tesoura.
2 itens.
4= seleciona pelo menos 2
características ou partes de 25 itens e
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura seleciona 2 ou mais itens com a mesma
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e característica ou parte quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens
C 38 falado a característica ou parte do perguntado “Qual desses tem mostradas 6 figuras, 3= seleciona pelo
0 1 2 3 4 característica quando falado características
item (por exemplo, dê para mim rabo?” o aluno irá selecionar o menos 2 características ou partes de 25
0 1 2 3 4 ou partes do item.
aquele que tem rabo, etc.)? cavalo itens 2= pelo menos 1 característica ou
parte de 5 itens, 1= pelo menos 1
característica ou parte de 2 itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
objetos ou figuras de itens quando da mesma categoria quando mostradas
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
C 39 falado a categoria que ele pertence 6 figuras, 3= seleciona pelo menos 5
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?”
(por exemplo, dê para mim os itens de 4 categorias 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 ele pertence. o aluno irá selecionar o sapato.
animais)? itens de 2 categorias, 1= pelo menos 5
itens de 1 categoria.
2= consegue selecionar 2 objetos
Quando colocado na frente do
Sob comando, o aluno irá específicos ou figuras quando
0 1 2 Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos aluno uma seleção de 10
selecionar 2 objetos específicos apresentado um conjunto de 10 ou
0 1 2 itens de um específicos de um conjunto de objetos familiares ou figuras e
C 40 ou figuras de um conjunto com mais itens, 1= seleciona 2 objetos
0 1 2 conjunto com objetos dispostos na mesa em solicitado ao aluno “dê para
vários objetos dispostos na específicos ou figuras quando
0 1 2 vários itens frente ao aluno? mim o sapato e o copo”, o aluno
mesa em frente ao aluno. apresentado um conjunto de pelo
irá pegar o copo e o sapato.
menos 4 itens.
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá
aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras em ordem
0 1 2 itens em selecionar 2 objetos específicos O aluno irá selecionar 2 itens
objetos familiares ou figuras e quando apresentado um conjunto de
0 1 2 sequência em ou figuras,em ordem, em um específicos, em ordem,em um
C 41 solicitado ao aluno “dê para 10 ou mais itens, 1= seleciona 2 objetos
0 1 2 um conjunto conjunto com vários objetos conjunto de itens dispostos na mesa
mim o sapato e o copo”, o aluno específicos ou figuras em ordem
0 1 2 com vários dispostos na mesa em frente ao em frente ao aluno?
irá pegar o sapato e o copo em quando apresentado um conjunto de
itens aluno.
ordem. pelo menos 4 itens.
27
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= seleciona 4 ou mais membros da
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar
O aluno consegue selecionar figuras comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da figuras de membros familiares Professor, policial, bombeiro,
C 42 de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade da comunidade em seu médico, balconista.
comunidade em seu ambiente? comunidade, 1= 1 membro da
0 1 2 3 4 (profissões) ambiente.
comunidade.
2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 Localizar O aluno consegue localizar figuras
O aluno conseguirá localizar Encontra todos os peixes de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos em ou objetos dentro de uma figura
C 43 figuras ou objetos dentro de (mesmo peixe) em uma cena de pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 uma figura grande e complexa que contem
uma figura grande e complexa. fundo do mar. encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 complexa uma variedade de outros objetos?
conjunto com pelo menos mais 5 itens.
Localizar
Consegue encontrar todos os
objetos 2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 O aluno conseguirá localizar O aluno conseguirá localizar objetos peixes quando somente as
quando partes de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos quando somente partes quando somente partes dos objetos partes de cada peixe está visível
C 44 dos objetos pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 dos objetos são mostradas em são mostradas em uma figura (por exemplo, a cabeça ou a
estão em uma encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 uma figura grande e complexa. grande e complexa? barbatana) em uma imagem de
figura grande conjunto com pelo menos mais 5 itens.
fundo do mar.
e complexa.
Quando escutado a gravação de
sons do ambiente, ou quando Sirene/polícia, ambulância, sons
0 1 2 3 4
Selecionar O aluno conseguirá selecionar a escutado o som no ambiente de animais, eventos e 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo menos 6
0 1 2 3 4
C 45 sons comuns figura adequada quando o som natural e perguntado “ O que você atividades, como festa de sons, 2= pelo menos 4 sons, 1= pelo
0 1 2 3 4
do ambiente da figura é ouvido. está ouvindo?”, o aluno irá aniversário, buzinas/carros, menos 2 sons.
0 1 2 3 4
selecionar a figura do item o qual trem, avião.
faz o som ouvido?
4= 6 itens semelhantes de um conjunto
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um de pelo menos 15 itens, 3= 3 itens em
0 1 2 3 4 Selecionar
instruções para selecionar conjunto de itens, o aluno um conjunto com pelo menos 10 itens,
0 1 2 3 4 todos os “Dê para mim todos os
C 46 todos os exemplares de um conseguirá selecionar todos os 2= 3 itens em um conjunto de pelo
0 1 2 3 4 exemplares de cachorros”.
item específico (por exemplo, exemplares de um item específico menos 6 itens, 1= pelo menos 2 itens
0 1 2 3 4 um item
todos os gatos). de um conjunto com vários itens? semelhantes em um conjunto com pelo
menos 4 itens.
C 47 0 1 2 3 4 Selecionar um Dada uma cena ou uma O estudante consegue selecionar A bola vermelha grande, os 4= 20 com duas características, 3= 10
0 1 2 3 4 único item variedade de objetos ou um item específico o qual tem 2 assessórios que você usa no pé. com duas características, 2= 5 com duas
0 1 2 3 4 com duas figuras, o aluno selecionará um características específicas (por características, 1= 2 com duas
0 1 2 3 4 características item específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha grande”, características.
28
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
características específicas (por “o cereal de café da manhã
exemplo, “a bola vermelha quente”) em um cena ou conjunto
grande”, “o cereal quente). de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos O aluno consegue selecionar vários 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um ou figuras que variam somente itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 Os objetos vermelhos, os
conjunto de em uma única característica, o característica específica quando tamanhos), 3= pelo menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 objetos que têm buracos, os
C 48 itens com uma aluno irá selecionar todos os colocados em um conjunto com (pelo menos 5 não sendo cores), 2=
0 1 2 3 4 objetos novos/usados,
característica itens que tem a característica itens semelhantes que apresentam pelo menos 5 adjetivos (podendo todos
0 1 2 3 4 molhados/secos.
específica específica (isto é, adjetivos características diferentes (isto é, serem cores), 1= pode ao menos
como “os vermelhos”). adjetivos)? identificar 1 adjetivo.
O aluno consegue selecionar vários
Dado uma variedade de objetos
Selecionar um itens os quais têm duas
e figuras, o aluno irá selecionar Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de características específicas quando 4= 20 itens com 2 características, 3= 10
todos os itens os quais têm verdes com buracos, os carros
0 1 2 3 4 itens com colocados em um conjunto com com 2 características, 2= 5 com 2
C 49 duas características específicas grandes, os sapatos pequenos,
0 1 2 3 4 duas itens semelhantes que variam em características, 1= 2 com 2
(por exemplo, adjetivos, partes os verdes pequenos, os itens
0 1 2 3 4 características duas características (por exemplo, características.
ou características, função ou vermelhos de comida.
específicas adjetivos, partes ou características,
categoria do item).
função ou categoria do item)?
2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma
0 1 2 uma sequência específica após todos os
instrução com O aluno conseguirá selecionar O aluno irá selecionar itens em uma
0 1 2 “Toque o sapato, depois toque itens terem sido nomeados, 1=
C 50 múltiplos três itens em uma sequência sequência específica (por exemplo,
0 1 2 a meia”. seleciona corretamente 2 itens em uma
componentes específica. “toque o sapato, depois a meia”)?
0 1 2 sequência específica após todos os
em sequência
itens terem sido nomeados.
0 1 2 3 4 4= pelo menos 6 preposições, 3= pelo
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais
0 1 2 3 4 Selecionar Pegue o macaco que está em menos 5 preposições, 2= pelo menos 3
C 51 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo
0 1 2 3 4 preposições cima da mesa”. preposições, 1= pelo menos 2
envolvendo preposições. preposições?
0 1 2 3 4 preposições.
0 1 2 3 4
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
0 1 2 3 4 Selecionar
C 52 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo Pegue a camisa dela. menos 4 pronomes, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 pronomes
envolvendo pronomes. pronomes? pronomes, 1= pelo menos 2 pronomes.
0 1 2 3 4
C 53 0 1 2 Selecionar O aluno irá selecionar figuras O aluno consegue selecionar figuras Casa em chamas, caminhão de 2= seleciona pelo menos 4 figuras
0 1 2 figuras de cenas ou figuras de de locais específicos ou atividades bombeiro, jogando água na representando locais ou atividades, 1=
0 1 2 representando atividades. quando apresentadas em um casa. Cenas de uma praia, uma seleciona pelo menos 2 figuras
29
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
um local ou festa de aniversário, de um
conjunto de figuras em que uma
uma atividade piquenique, um jogo de
0 1 2 das figuras representa o local ou representando locais ou atividades.
apresentada baseball, um supermercado, um
atividade?
em uma cena circo.
0 1 2 3 4 Selecionar
O aluno consegue selecionar figuras 4= pelo menos 4 emoções, 3= pelo
0 1 2 3 4 figuras O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com
C 54 de rostos representando uma menos 3 emoções, 2= pelo menos 2
0 1 2 3 4 representando representando emoções. medo, bravo.
variedade de emoções? emoções, 1= pelo menos 1 emoção.
0 1 2 3 4 emoções
Quando é fornecido ao aluno
2= seleciona tanto o item “igual”
um conjunto de dois itens,
O aluno irá apontar ou selecionar quanto o “diferente” quando os dois
depois mostrado a ele um
0 1 2 um item o qual é “Igual” e itens apresentados variam somente em
Selecionar terceiro item que combina com
0 1 2 “Diferente” em uma amostra com 2 uma única característica, 1= seleciona
C 55 “igual” e um dos dois itens mostrados e
0 1 2 itens quando mostrado um terceiro tanto o item “igual” quanto o
“diferente”. pedido para ele “mostre o
0 1 2 item o qual é igual à um dos dois “diferente” quando os dois itens
igual” ou “mostre o diferente”,
itens mostrados? apresentados variam somente em duas
o aluno irá selecionar o item
ou mais características.
correspondente na amostra.
4= pelo menos 3 exemplares de 10
O aluno irá apontar ou
categorias (pode estar relacionado à
selecionar os itens os quais não
O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando função, característica ou classe de
0 1 2 3 4 são exemplares de uma
Selecionar itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado para itens), 3= 3 exemplares de pelo menos
0 1 2 3 4 categoria específica de itens
C 56 não- critério específico (por exemplo, o apontar para algo que não é 5 categorias, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 (por exemplo, os que não são
exemplares que não é comida, o que não é comida, ele aponta para um exemplares de pelo menos 3 categorias,
0 1 2 3 4 comida, os que não são
animal, o que não é verde)? carro. 1= 3 exemplares de 2 categorias (pode
amarelos, os que não têm
estar relacionado à função,
rabo).
característica ou classe de itens).
4= seleciona pelo menos 4 figuras
Envergonhado, brigando,
O aluno conseguirá selecionar representando interações sociais, 3=
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar discutindo, provocando,
figuras representando uma seleciona pelo menos 3 figuras
0 1 2 3 4 figuras de figuras representando uma falando, brincando,
C 57 variedade de interações sociais representando interações sociais, 2=
0 1 2 3 4 interações variedade de interações sociais (por trabalhando, treinando,
(por exemplo, brincando, pelo menos 2 interações sociais, 1=
0 1 2 3 4 sociais exemplo, brincando, discutindo)? ocupado, estressado,
discutindo). seleciona pelo menos 1 interação
engraçado, amável.
social.
30
D. Imitação Motora
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= pelo menos 10 ações com pelo
Quando solicitado, o aluno
0 1 2 3 4 Imitação motora ação motora usando um Fingir beber de um copo, empurrar menos duas ações diferentes para
D1 consegue imitar atividade
0 1 2 3 4 usando objetos item/objeto quando solicitado um carro de uma rampa cada objeto, 3= 10 ações, 2= 5 ações,
motora com um objeto.
0 1 2 3 4 “Faça isso”? 1= 2 ações
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno irá O aluno consegue imitar uma Quando dado aoaluno um lápis e
Imitação motora 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imitar a atividade motora que ação motora que necessita a uma colher e é mostrado colocar o
D2 usando objetos prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 necessita adiscriminação de discriminação de um objeto lápis num copo, o aluno fará o
em discriminação 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 um objeto. quando solicitado “Faça isso”? mesmo.
Imitação motora
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar uma ação 4= pelo menos 10 ações e
de movimentos
0 1 2 3 4 imitar movimentos motores motora grossa quando solicitado prontamente imita ações novas, 3=
D3 motores grossos Pular, bater palmas.
0 1 2 3 4 grossos quando “Faça isso” e fornecidoajudas imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
com solicitações
0 1 2 3 4 dadasinstruções verbais. verbais? imita 2 ações
verbais
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma
Imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imita movimentos motores ação motora grosa envolvendo
D4 movimentos de Pisotear/Bater os pés no chão. prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 grossos envolvendo movimentos de pés e pernas
pé e perna 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 movimentos de pés e pernas. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4
Imitar imita movimentos motores uma ação motora grossa 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Balançar os braços de um lado para
D5 movimentos de grossos envolvendo envolvendo movimentos de prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 o outro
braços e mãos movimentos de braços e braços e mãos quando solicitado 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
mãos. “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 pares de ações e
Bater na mesa com as mãos vs.
Imitar estudante irá imitar ações ambas ações que necessitam que prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 Colocar ambas as mãos na mesa,
movimentos que necessitam a ele demonstre posição estática e imita 10 pares de ações, 2= imita 5
0 1 2 3 4 segurar as palmas da mão juntas vs.
D6 motores estáticos discriminaçãode uma aquelas que necessitam que ele pares de ações, 1= imita qualquer 2
0 1 2 3 4 Bater palmas, bater os pés em
e cinéticos em resposta motora estática imite uma ação similar de pares de ações quando uma resposta
0 1 2 3 4 círculo vs. Posicionar os pés em um
discriminação (parada) ou cinética movimentos repetitivos quando envolve movimento e a outra é uma
círculo
(movimento). solicitado “Faça isso”? resposta estática.
D7 0 1 2 Instruções O estudante irá imitar ações O aluno consegue imitar ações Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas quando
0 1 2 variadas para quando instruções variadas quando as instruções são solicitado “Observe-me, sua vez”, fornecidas 4 instruções diferentes
0 1 2 imitar são usadas para indicar que variadas? “Faça o que eu faço”, “Me siga”, para imitar, 1= imita ações
0 1 2 ele deveimitar uma ação. “Tente você”, “Minha vez, agora é a conhecidas quando dado pelo
31
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
menos 2 instruções diferentes para
sua” ou “Faça dessa forma”.
imitar
O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4 Imitar ações Quando solicitado, o aluno irá 4= pelo menos 10 ações e
movimentos motores grossos
0 1 2 3 4 motoras grossas imitar ações motoras grossas Colocar mão na cabeça, bater prontamente imita ações novas, 3=
D8 que ele observa feito por outros
0 1 2 3 4 feitas em um que ele observa feita por palmas, esfregar barriga, etc. imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
em um espelho quando
0 1 2 3 4 espelho outra pessoaem um espelho. imita 2 ações
solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo Balançar cabeça de um lado para o
D9 movimentos com 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras grossas envolvendo a movimentos de cabeça quando outro.
a cabeça
0 1 2 cabeça. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo
D10 movimentos de Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras envolvendo boca e movimentos de boca e língua
boca e língua
0 1 2 língua. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios juntos, 4= pelo menos 6 ações faciais/orais
0 1 2 3 4 Imitar
estudante irá imitar movimentos faciais/oral que ele colocar língua para fora, mover incluindo aquelas que necessitam de
0 1 2 3 4 movimentos
D11 movimentos faciais/orais que observa feito por outros em um língua de um lado para o outro, movimentos repetidos e estáticos,
0 1 2 3 4 faciais/orais feitos
ele observa sendo feitos por espelho quando solicitado “Faça encher a bochecha, piscar, subir 3= imita 6 ações, 2- imita 4 ações, 1-
0 1 2 3 4 em um espelho
outros em um espelho. isso”? sobrancelhas, etc. imita 2 ações
0 1 2 3 4
Imitação motora Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Colocar as pontas dos dedos
D12 de movimentos consegue imitar atividade ação motora fina quando prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 indicadores juntos.
finos motora fina. solicitado “Faça isso”? 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
Quando solicitado, o
O estudante consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos
0 1 2 estudante irá imitar tocar 2= consegue imitar qualquer
Imitação de tocar tocar objetos em uma sequência arrumados identicamente, o aluno
0 1 2 objetos em uma sequência ao sequência tocando 4 de 6 itens, 1-
D13 objetos em mudando para o próximo item faz igual ao modelo quando ele toca
0 1 2 mesmo tempo em que a consegue imitar a sequência tocando
sequencia. quando a pessoa da o modelo de o carro, depois o sapato, depois o
0 1 2 pessoa dá o modelo de 2 de 4 itens.
tocar o outro item? copo e depois o cavalo.
tocarna sequencia.
O estudante consegue imitar
0 1 2 Quando solicitado o aluno irá 2= imitar ambos os assopros curto e
ações de assopro curto e
0 1 2 imitar ações de assopro curto Ação simples de assoprar e assopro longo por pelo menos 2 segundos de
D14 Imitar assoprar contínuo de acordo com o
0 1 2 e assopro contínuo diante de contínuo por 2 segundos. duração, 1= consegue imitar assopro
modelo quando solicitado “Faça
0 1 2 um modelo. curto ou longo
isso”?
32
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Imita a velocidade de uma ação
O aluno irá imitar uma ação 2= imita prontamente as ações com
Imitar a Quando solicitado, o aluno irá feita com um objeto que está
0 1 2 motora envolvendo a a mesma velocidade do modelo
velocidade de imitar uma atividade motora acontecendo na hora (por exemplo,
0 1 2 manipulação de um objeto com a demonstrado, 1= necessita somente
D 15 ações que estão envolvendo a manipulação de balançando um pandeiro
0 1 2 mesma velocidade do modelo uma ajuda verbal para imitar a
acontecendo na um objeto com a mesma rapidamente ou devagar de acordo
0 1 2 quando dada a instrução “Faz velocidade da ação sendo
hora com objetos velocidade do modelo. com o modelo sendo demonstrado
igual”? demonstrada.
ao mesmo tempo).
O aluno irá imitar uma ação Imediatamente após a 2= imita prontamente as ações com
Imitar a Quando solicitado, o aluno irá
motora envolvendo a demonstração de uma ação com a mesma velocidade da ação
0 1 2 velocidade de imitar uma atividade motora
manipulação de um objeto com a um objeto, o aluno imita a ação imediatamente após a
0 1 2 uma ação envolvendo a manipulação de
D 16 mesma velocidade de uma ação modelada com a mesma velocidade demonstração, 1= necessita somente
0 1 2 modelada um objeto com a mesma
demonstrada recentemente realizada pelo modelo (por uma ajuda verbal para imitar a
0 1 2 recentemente velocidade da ação
quando dada a instrução “Faz exemplo, sacudir um pandeiro velocidade da ação imediatamente
com objetos demonstrada recentemente.
igual”? rapidamente e devagar). após uma demonstração.
2= imita prontamente as ações com
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação
Imitar a a mesma velocidade do modelo, 1=
0 1 2 imitará uma atividade motora motora grossa com a mesma Levanta os braços para o lado
D 17 velocidade de necessita somente uma ajuda verbal
0 1 2 grossa com a mesma velocidade do modelo quando devagar e rapidamente.
uma ação para imitar a ação com a mesma
0 1 2 velocidade do modelo. falado “Faz igual”?
velocidade do modelo.
2= consegue imitar tocar qualquer
Quando solicitado, o aluno irá Com um conjunto de 4 objetos, o
Imitar tocar sequência de 4 de 6 itens
0 1 2 imitar tocar objetos em uma O aluno irá imitar tocar objetos aluno irá observara demonstração
objetos em imediatamente após uma
0 1 2 sequência após ter sido feita em uma sequência após a de tocar no carro, no sapato, no
D 18 sequência demonstração, 1= consegue imitar
0 1 2 a demonstração dos objetos sequência dos itens a serem copo e depois no cavalo. O aluno
seguindo um tocar qualquer sequência de 2 de 4
0 1 2 serem tocados em uma tocados ter sido demonstrada? então irá tocar nos objetos na
modelo itens imediatamente após uma
sequência. mesma sequência.
demonstração.
Quando solicitado, o aluno irá Quando solicitado para falar “Faz
2= consegue imitar uma sequência
imitar uma sequência de igual”, o aluno irá imitar a Bater palmas, dar tapinhas na
0 1 2 Imitar uma de 6 ações diferentes de acordo com
ações motoras a medida que sequência de ações motoras a cabeça, dar tapinhas nascoxas,
0 1 2 sequência de o modelo em 10 segundos, 1=
D 19 o modelo vai mudando de medida que o modelo vai mudando imediatamente de uma
0 1 2 ações mudando consegue imitar uma sequência de 4
uma ação para outra mudando de uma ação para ação para a outra quando o líder
0 1 2 com o modelo ações diferentes de acordo com o
seguindo o comando do outra seguindo o comando do muda as suas ações.
modelo em 10 segundos.
modelo. modelo?
D 20 0 1 2 3 4 Imitar uma Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar uma sequência Bater palmas e depois dar tapinhas 4= pelo menos 10 sequências de 2
0 1 2 3 4 sequência de imitar uma sequência de de ações motoras quando falado nas coxas. ações e imita prontamente
33
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
sequencias novas, 3= 10 sequências
“Faz igual” seguido por um de 2 ações, 2= 5 sequências de 2
0 1 2 3 4
ações atividades motoras. modelo de uma sequência de ações, 1= 2 sequências de 2 ações
0 1 2 3 4
ações? após uma sequência ter sido
modelada.
Bate forte na mesa versos fraco, 2= prontamente imita ações com a
0 1 2 Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar a ação motora
Imitar a bate palmas forte versos bater mesma intensidade do modelo, 1=
0 1 2 imitar uma atividade motora com a mesma intensidade do
D 21 intensidade de palmas fraco (note que bater necessita somente uma ajuda verbal
0 1 2 grossa com a mesma modelo quando falado “Faz
uma ação palmas devagar ou rápido pode ser para imitar com a mesma
0 1 2 intensidade de um modelo. igual”?
tanto forte quanto fraco). intensidade do modelo.
2= imita o número de pelo menos 3
Quando solicitado, o aluno irá Após ser dada uma
0 1 2 Imitar o número repetições de uma resposta sem
imitar um movimento motor demonstração, o aluno irá imitar
0 1 2 de repetições de Bate no tambor uma vez versus três ajuda, 1= imita o número de pelo
D 22 com o mesmo número de o mesmo número de repetições
0 1 2 um movimento vezes. menos 3 repetições de uma resposta
repetições como foi de uma ação quando falado “Faz
0 1 2 motor quando dado apenas uma ajuda
modelado. igual?
verbal ou gestual.
Quando falado “Faz igual” e feita 2= imita mais de três repetições de
Imitar
0 1 2 Quando solicitado, o aluno uma demonstração que combina pelo menos 4 ações motoras
simultaneamente
0 1 2 imita um movimento motor uma ação e uma vocalização, o diferentes e combina respostas
D 23 o movimento
0 1 2 junto com uma vocalização aluno irá imitar a mesma vocais sem ajuda, 1= imita pelo
motor e uma
0 1 2 correspondente. combinação de ação motora e menos uma combinação de resposta
vocalização
vocalização? motora e vocal sem ajudas.
Quando um caminhão de
2= consegue copiar pelo menos 6
brinquedo, uma pequena caixa
sequências diferentes de três ações
vermelha, um bloco azul, amarelo e
0 1 2 Imitar uma envolvendo 4 objetos com o modelo
Quando solicitado, o aluno irá O aluno imita uma sequência de branco são apresentados, o aluno
0 1 2 sequência motora original estando visível, 1= consegue
D 24 imitar uma sequência de ações usando múltiplos objetos imita a sequência de colocar o
0 1 2 usando múltiplos copiar pelo menos 6 sequências
ações usando objetos. quando falado “Faz igual”? bloco azul em cima do bloco branco
0 1 2 objetos diferentes de pelo menos 2 ações
e depois colocar o bloco vermelho
envolvendo 4 objetos com o modelo
na caixa e o bloco amarelo atrás do
original estando visível.
caminhão.
D 25 0 1 2 3 4 Imitar Sem ser solicitado para imitar O aluno imita ações motoras Faz uma série de movimentos 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 movimentos cada ação, o aluno irá imitar grossas de outros pela satisfação faciais e com a cabeça que estão prontamente ações novas, 3= 10
0 1 2 3 4 motores sem ações motoras grossas ou pelo reconhecimento social sendo feitos por outros. ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações.
0 1 2 3 4 direta instrução modeladas por um indivíduo, de ser capaz de imitar ações?
34
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
pelo reconhecimento social
verbal
de ser capaz de imitar ações.
O aluno irá imitar
O aluno imita espontaneamente Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 espontaneamente atividades
Imitar ações de outros que não estão outros fazem (por exemplo, todos prontamente novas ações (não
0 1 2 3 4 motoras grossas modeladas
D 26 espontaneamente na frente dele (isto é, sem pulam, batem palmas, levantam, necessariamente em sequência de
0 1 2 3 4 por um indivíduo que não
ações dos outros precisar ser de ajuda ou ser sentam, colocam as mãos na 10), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
0 1 2 3 4 está diretamente em frente
solicitado a imitar uma ação)? cintura). ações.
do aluno.
O aluno imita ações as quais ele
Quando solicitado ou quando 4= nomeia e imita várias ações
0 1 2 3 4 observou anteriormente no seu
nomeada suas próprias ações, “Isto é o que o leão fez” ou “Mostre observadas há 4 horas, 3= nomeia e
0 1 2 3 4 dia espontaneamente ou não,
D 27 Imitar com atraso o aluno irá demonstrar ações para mim como a Cinderela imita após 1 hora, 2= nomeia e imita
0 1 2 3 4 quando nomeiam o seu
as quais ele observou horas esfregou o chão”. após 10 minutos, 1= sob comando, 1
0 1 2 3 4 comportamento ou sob
antes no dia. ação após 5 minutos.
comando.
35
E. Imitação Vocal
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar sons O aluno irá imitar o som quando O aluno consegue imitar
E1 quase qualquer som, 3= 15 sons, 2= 5
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Fale ____”. sonsquando solicitado?
sons, 1= 2 sons
0 1 2 3 4
O aluno repete
O estudante é capaz de repetir
0 1 2 Imitar uma rapidamente cada som 2= consegue repetir pelo menos 10
O estudante é capaz de repetir uma uma sequência de sons
0 1 2 sequência de sons apresentado em sons separados em 15 segundos, 1=
E2 série de sons individuais quando imediatamente depois que eles são
0 1 2 alternando com sucessão rápida (ex. consegue repetir 5 sons separados em
apresentados em sucessão rápida. apresentados de forma um-após-o-
0 1 2 um modelo “Ah”, “Eh”, “Ih”, “Oh”, 10 segundos
outro?
“Uh”)
0 1 2 3 4 Para “gato” fala “ga”, 4= prontamente e corretamente imita
Quando uma palavra é apresentada O estudante é capaz de imitar o
0 1 2 3 4 Imitar som inicial para “maçã” fala “ma”, pelo menos o primeirosom de quase
E3 ao aluno, ele consegue imitar o som som inicial das palavras
0 1 2 3 4 das palavras para “cima” fala “ci”, qualquer palavra, 3= 15 sons, 2= 5
inicial da palavra. apresentadas?
0 1 2 3 4 para “hoje” fala “ho”. sons, 1= 2 sons
2= consegue repetir pelo menos 4
0 1 2 O estudante é capaz de repetir os O estudante é capaz de repetir Fala “ma” “ma” vs “ma” pares de combinações para pelo
Imitar múltiplas
0 1 2 sons que ele conhece em uma sons conhecidos em uma “me” vs “ma” “mi”, fala menos 4 sons iniciais, 1= consegue
E4 combinações de
0 1 2 variedade de combinações em que variedade de combinações quando “ee” “o” vs “ee” “ee” vs repetir pelo menos 3 pares de
sons separados
0 1 2 os sons são apresentados. apresentados? “ee” “ah” combinações para pelo menos 2 sons
iniciais
Se um som é apresentado
0 1 2 2= prontamente imita sons conforme
Imitar sons curtos O estudante é capaz de repetir o deliberadamente devagar ou de
0 1 2 Fala “mm” vs modelo apresentado, 1= necessita de
E5 e rápidos vs. Sons som da forma e velocidade que ele é maneira rápida, o aluno é capaz de
0 1 2 “mmmmmmm” ajudas gestuais para copiar a
compridos e lentos apresentado. imitar a velocidade que lhe foi
0 1 2 velocidade apresentada
apresentada?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno consegue Seguindo uma demonstração, o 2= imita pelo menos 3 repetições de
Imitar o número
0 1 2 imitar o som com o mesmonúmeros aluno consegue imitar o mesmo Fala uma vez “ah” um som sem solicitações, 1= pelo
E6 de repetições de
0 1 2 de repetições que lhe foi número de repetições de um som versus “ah” ”ah” ”ah” menos 3 repetições de um som quando
um som
0 1 2 apresentado. quando solicitado “Fale (som)”? dadoajudas gestuais.
E7 0 1 2 Imitar um som O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de repetir Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
0 1 2 segurando para combinações de som em que o uma combinação de sons que fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
0 1 2 um segundo som modelo necessita que o aluno necessite que segure ou alongue o suavimente do som segurados/alongados para pelo menos
0 1 2 segure ou alongue o primeiro som e primeiro som e faça uma transição “ee” para o som “uu”. 4 outros sons, 1= consegue fazer a
36
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
faça a transição suavemente para
suave para o segundo som (não transição suavemente pelo menos 2
um segundo som (não
simplesmente fazer dois sons sons segurados/alongados para pelo
simplesmentedizer dois sons
separados)? menos 2 outros sons
separados).
2= consegue repetir pelo menos 3
O estudante consegue repetir combinações de sonsconsoante-vogal
0 1 2 O estudante é capaz de repetir
Combinações combinações que necessitem a sem quebras entre os dois sons, 1=
0 1 2 combinações simples de sons
E8 consoante / vogal, repetição de combinações consegue repetir pelo menos 3
0 1 2 envolvendo uma única vogal e
vogal / consoante consoantes – vogais e vogais – combinações de sons vogal-
0 1 2 consoante?
consoantes (ex. “um”, “pá”, “pai”) consoanteou consoante-vogal sem
quebra entre os dois sons.
2= consegue repetir pelo menos 6
O aluno consegue repetir combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
combinações em que é necessário consoante-vogal sem quebra entre as
0 1 2 Consoante-vogal- combinações em que é necessário
E9 repetir combinações de consoante- “mama”, “papa”, “pipi” palavras, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 consoante-vogal a repetição de combinações de
vogal-consoante-vogal (ex. “mama”, menos 3 combinações de consoante-
0 1 2 consoante-vogal-consoante-vogal?
“papa”, “pipi”) vogal-consoante-vogal sem quebra
entre as palavras
2= consegue repetir pelo menos 12
combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
Combinação O aluno consegue repetir consoante (palavras) sem quebra entre
0 1 2 combinações em que é necessário
E10 Consoante-vogal- combinação de sons consoante- “som”, “dar”, “lar”, ossons, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 a repetição de combinações
consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, som) menos 3 combinações de consoante-
0 1 2 consoante-vogal-consoante?
vogal-consoante (palavras) sem quebra
entre os sons.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Quando uma palavra que contenha qualquer palavra com combinação de
O aluno consegue imitar palavras
0 1 2 3 4 Imitarcombinações uma combinação de consoantes, o consoantes em qualquer posição, 3= 15
E11 que incluema combinação de
0 1 2 3 4 de consoante aluno consegue imitar corretamente palavras com combinação de
consoantes (ex. PRato, TRato, etc)
0 1 2 3 4 o início das palavras. consoantes imitadas corretamente, 2=
5 palavras, 1= 2 palavras
E 12 0 1 2 3 4 Imitar palavras O aluno imita uma palavra quando O aluno imita palavras quando 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 quando solicitado você pede, “Fale ____”. solicitado (incluindo o final dos quase qualquer palavra, 3= 15 palavras
0 1 2 3 4 sons da palavra). próximas do correto, 2= 5 palavras
0 1 2 3 4 próximas do correto, 1= 2 palavras
37
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
próximas do correto.
0 1 2 3 4 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase quando O aluno consegue imitar frases frases contendo 6 ou mais palavras, 3=
E 13
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Diga ____”. quando solicitado? frases com 4 palavras, 2= frases com 3
0 1 2 3 4 palavras, 1= frases com 2 palavras.
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= prontamente e corretamente imita
Imitar sequências O aluno irá imitar uma sequência de
0 1 2 3 4 sequência de números quando Repete o número de uma sequência de 7 ou mais números,
E 14 de número números quando você fala, “Diga
0 1 2 3 4 solicitado (por exemplo, o número um telefone. 3= 4 números, 2= 3 números, 1= 2
quando solicitado ____”.
0 1 2 3 4 de telefone)? números.
2= consegue imitar dizer palavras de
Dizer a palavra “filme”
0 1 2 Imitar palavras Se uma palavra é falada de modo maneira mais rápida e mais devagar
O aluno conseguirá repetir palavras com uma velocidade
0 1 2 curtas e rápido devagar ou rápido, a criança irá que a velocidade falada normalmente,
E 15 com a mesma velocidade da palavra típica, devagar como
0 1 2 versus longas e falar com a mesma velocidade que 1= consegue imitar dizer palavras de
apresentada. “fillllllmmmeee” e
0 1 2 devagar a palavra foi dita? maneira mais rápida ou mais devagar
rapidamente.
que a velocidade falada normalmente.
Imitar sons e
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em 2= prontamente imita ações
palavras em O estudante conseguirá repetir
0 1 2 voz alta ou baixa, a criança irá Diga “maçã” em voz combinando o volume do modelo, 1=
E 16 volume alto versus palavras de modo a imitar o tom da
0 1 2 imitar o volume das palavras ditas alta versus voz baixa. necessita somente de ajuda gestual
sons e palavras em palavra apresentada.
0 1 2 a ele? para imitar o volume do modelo.
volume baixo.
2= prontamente imita ações
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em
Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de modo Diga “maçã” em tom de combinando o tom de voz dado pelo
0 1 2 um tom de voz agudo ou grave, a
E 17 palavras agudas a copiar o tom da palavra voz agudo versus tom modelo, 1= necessita somente de uma
0 1 2 criança irá imitar o tom de voz das
versus graves apresentada. de voz grave. ajuda gestual para copiar o tom dado
0 1 2 palavras que foram ditas a ele?
pelo modelo.
2= consegue repetir uma frase
A mãe pede para a
0 1 2 contendo 3 palavras após ter andado
Repetir mensagens O aluno irá até uma pessoa e repetir criança dizer ao pai “Eu
0 1 2 O aluno dá uma mensagem curta 50 metros para dar a mensagem, 1=
E 18 curtas para uma uma afirmação que foi pedido para quero pizza” e a criança
0 1 2 para outros? consegue repetir uma frase com 2
outra pessoa ele dizer a pessoa. anda até o pai e fala
0 1 2 frases após ter andado 20 metros para
“Eu quero pizza”.
dar a mensagem.
0 1 2 3 4
Imitar 4= prontamente imita pelo menos 20
0 1 2 3 4 O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras
E 19 espontaneamente palavras por dia, 3= 15 palavras, 2= 5
0 1 2 3 4 espontaneamente. espontaneamente?
palavras palavras, 1= 2 palavras por dia.
0 1 2 3 4
38
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= prontamente imita frases com 6 ou
mais palavras pelo menos 3 vezes ao
0 1 2 3 4
dia, 3= frases com 4 palavras pelo
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases
E 20 menos 3 vezes por dia, 2= frases com 3
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente?
palavras pelo 3 vezes por dia, 1= frases
0 1 2 3 4
com 2 palavras pelo menos 3 vezes por
dia.
F. Solicitações
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar O aluno indica itens específicos e
especificamente os itens e atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos por
0 1 2 atividades que ele quer, apontando, puxando, ou ficando dia que incluem pelo menos 3 itens
0 1 2 Pedir
F1 apontado, puxando, ou ficando em pé ao lado do item e da diferentes ou atividades, 1 = solicita 1
0 1 2 indicando
0 1 2 em pé ao lado do item e da atividade em particular (sem item ou atividade pelo menos 5 vezes por
atividade em particular (sem usar usar palavras ou linguagem de dia
palavras ou linguagem de sinais). sinais)?
F3 0 1 2 3 4 Pedir com o O aluno pediráo que ele quer com O aluno pede itens ou eventos Com uma maçã presente, o 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
0 1 2 3 4 reforçador o reforçador presente usando reforçadores usando palavras ou instrutor diz “O que você itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 presente e palavras ou sinais. sinais? quer”? o aluno, então, sinaliza atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4
quando (em Linguagem de Sinais) ou
perguntado
39
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
"O que você
diz "A maçã”.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não quer," o aluno pedirá um item ou itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 "O que você está presente uma atividade? atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 quer”?
F7 0 1 2 Pedidos com O aluno fará o contato visual O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas pelo
0 1 2 contato visual quando pede itens, ações ou quando ele está pedindo itens, menos 80 % das vezes que ele faz
0 1 2 informações para uma pessoa. ações ou informação? pedidos, 1 = faz o contato visual com
0 1 2
pessoas pelo menos 50 % das vezes que
40
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
ele faz pedidos.
Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
0 1 2
F10 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo movimentos 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
0 1 2
0 1 2 ou dizendo com a cabeça para especificar coma cabeça para especificar
Sim / Não "Sim" ou "Não" "Sim" ou "Não"?
F13 0 1 2 Adquirirnovo O aluno é capaz de adquirir novos O aluno é capaz de adquirir 2 = imediatamente aprende novos
0 1 2 s pedidos pedidos para solicitar muitos novos pedidos de muitos novos pedidos sem treinamento direto, 1 =
41
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
novos objetos, ações ou prontamente é capaz de aprender novos
sem objetos, ações ou de informação,
0 1 2 informação após ter sido pedidos para obter objetos, ações, ou
treinamento tendo sido solicitado para pedir
0 1 2 solicitado para pedir esses itens informação quando for pedido para
intensivo os itens menos de cinco vezes?
menos de cinco vezes. solicitar os itens menos de cinco vezes.
Pedir que
Pede que outros desliguem a 2 = pode pedir espontaneamente, 1 =
0 1 2 outros
O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que música, um ventilador, parem pode pedir em situação
0 1 2 retirem um
F15 outros retirem um item ou parem outros retirem um item o parem de correr, "para com isso”. treinadas/simuladas.
0 1 2 item ou
0 1 2 uma atividade. uma atividade?
parem uma
atividade
O aluno é capaz de pedir itens Enquanto brinca com 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
0 1 2 O aluno consegue pedir itens adjetivos com um substantivo quando
usando adjetivos (por exemplo, brinquedos da fazenda o aluno
0 1 2 Pedir usando
F16 cavalo grande). usando adjetivos (por exemplo, pede o “cavalo grande". solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 adjetivos
0 1 2 cavalo grande)? adjetivos com ou sem um substantivo em
situações treinadas/simuladas.
F18 0 1 2 Pedir eventos O aluno é capaz de pedir itens ou O aluno pede itens ou ações que De manhã o aluno pede para 2 = Espontaneamente pede itens ou
42
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
atividades, com um ou vários dias de
0 1 2 antecedência, 1 = Espontaneamente pede
ou itens ações que ele poderá ter acesso ele pode querer ter acesso no assistir um filme depois do
0 1 2 itens ou para participar em atividades
futuros no futuro. futuro? almoço.
0 1 2 depois da realização de uma atividade ou
mais tarde.
F22 0 1 2 Pedir usando O aluno é capaz de pedir ações O aluno consegue pedir ações Quando está andando em um 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
0 1 2 advérbios usando advérbios (por exemplo, usando advérbios (por exemplo, carrinho o aluno diz advérbios com um substantivo solicitando
43
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
uma ação, 1 = usa pelo menos 2
"empurrar-me rapidamente", advérbios com ou sem uma ação em
0 1 2 empurre-me rapidamente, ande empurre-me rapidamente, ande
"Vamos falar baixinho", "joga situações elaboradas.
0 1 2 devagar). devagar)?
forte".
F26 0 1 2 Pedir O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação "Mostre-me como você faz 2 = espontaneamente faz perguntas
0 1 2 informação informação. utilizando "Como”? isto" usando "Como" quando itens
0 1 2 usando desconhecidos estão presentes e em
44
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
situações não-treinadas, 1 = consegue
perguntar usando "Como" quando itens
0 1 2 "Como”
desconhecidos são apresentados em
situações treinadas (ou sem ajuda).
45
G. Nomeação
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é
0 1 2 3 4 Nomear O aluno nomeia itens isto?" mostrando um item 4= 10 ou mais nomes, 3 = 6 nomes, 2 =
G1
0 1 2 3 4 reforçadores reforçadores. reforçador, o aluno nomeará o 4 nomes, 1 = 2 nomes.
0 1 2 3 4 item?
G5 0 1 2 3 4 Nomear partes do O aluno nomeia partes do seu O aluno consegue nomear Nomeia nariz, olhos, seu 4 = consegue nomear 20 ou mais partes
0 1 2 3 4 corpo corpo ou de outros partes do seu corpo ou de cabelo, uma boneca, outra do seu corpo ou de outros, 3 = 10
46
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
partes do corpo, 2 = 5 partes do corpo,
0 1 2 3 4 pessoa, ou uma figura de uma
outros? 1 = pelo menos 2 partes do seu corpo
0 1 2 3 4 pessoa
ou de outros.
0 1 2
0 1 2 Nomear peças de O aluno será capaz de nomear O consegue nomear itens de 2 = nomear 4 ou mais itens de roupa, 1
G6
0 1 2 roupa itens de roupa roupa? = nomear 2 itens de roupa
0 1 2
47
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2 = imediatamente aprende o nome de
O aluno é capaz de nomear O aluno é capaz de nomear muitos novos itens só de ouvir o nome
0 1 2 Nomear novos muitos novos itens comuns ou muitos novos itens comuns ou daqueles itens usados por outros
0 1 2 itens sem imagens de itens depois de ouvir imagens de itens depois de (nenhum treinamento direto), 1 =
G10
0 1 2 treinamento o nome daqueles itens usados ouvir o nome daqueles itens prontamente capaz de aprender a
0 1 2 intensivo. por outros (nenhum treinamento usados por outros (nenhum nomear itens comuns quando é
direto) treinamento direto)? solicitado para nomear os itens menos
de cinco vezes
4 = 3 partes ou características de 10 ou
0 1 2 3 4
Nomear partes ou O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Olhando para uma figura de mais objetos, 3 = 3 partes ou
0 1 2 3 4
G12 características de partes de características de partes de características de um carro, o aluno nomeia a características de 4 objetos, 2 = 2 partes
0 1 2 3 4
objetos objetos. objetos? roda, a porta e a janela. ou características de 4 objetos, 1 = 2
0 1 2 3 4
partes ou características de objetos.
G14 0 1 2 3 4 Nomearfiguras Quando é apresentada uma Quando mostrado um grupo de Bastão e bola, copo e suco, 4 = consegue nomear pelo menos 2
48
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
tabela de itens ou figuras e logo
mostrado outro item ou figura e objetos ou figuras e mostrado
perguntado, "O que vai com um item diferente e
figuras relacionadas com 20 ou mais
isto?" o aluno será capaz de perguntado, "O que vai com
itens, 3 = 2 figuras relacionadas com 10
Nomear um dos itens que se com esse?" o aluno consegue
0 1 2 3 4 itens, 2 = 1 figuras relacionada com 10
associa com o item que é nomear um item da amostra meias e sapatos, travesseiro e
0 1 2 3 4 por associação itens, 1 = consegue nomear pelo menos
mostrado (por exemplo, ele diz que é usado com o item que é cama.
0 1 2 3 4 1 figura relacionada com 10 itens.
"cadeira" quando for mostrada apresentado (por exemplo, ele
uma figura de uma mesa e um diz "taco" quando mostrado
grupo de figuras inclusive uma uma bola e uma figura de um
cadeira, sapato e um molho de bastão, cama e um travesseiro)?
chaves).
G17 0 1 2 3 4 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Na presença de itens ou figuras Quando mostrado figuras de 4 = pelo menos 5 itens de 4 classes, 3 =
0 1 2 3 4 quando lhe é itens quando lhe é falado a de itens, o aluno consegue tesoura, uma camisa e um pelo menos 5 itens de 3 classes 2 = pelo
0 1 2 3 4 falado a sua classe/categoria do item. nomear itens quando lhe é cavalo, e perguntado "Qual é menos 5 itens de 2 classes, 1 = pelo
0 1 2 3 4 classe/categoria falado a classe do item? a roupa?" o aluno dirá menos 5 itens de 1 classe.
49
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
"camisa".
G21 0 1 2 3 4 Nomear dois O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear um Rolando uma bola, o aluno 4 = usa pelo menos 10 verbos com
0 1 2 3 4 componentes um substantivo e um verbo em objeto e a ação executada com consegue dizer "Role a bola"; vários substantivos, 3 = usa pelo menos
0 1 2 3 4 (verbo de combinação. o objeto? após ver uma figura de uma 5 verbos com vários substantivos, 2 =
0 1 2 3 4 substantivo) menina que anda de bicicleta pelo menos 5 pares de verbos com
em um parque, o aluno diz substantivo, 1 = pelo menos 2 pares de
"Anda de bicicleta". verbo com substantivo
50
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
G26 0 1 2 Discriminação de O aluno será capaz de discriminar Quando mostrado um item, o Quando mostrado uma bola 2 = consegue nomear pelo menos 3
51
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
vermelha, o aluno deve
responder “jogar” quando
perguntado o que ele faz com
a bola; “João” quando
aspectos de um item quando for
questionado de quem é a
aluno consegue responder à perguntado uma questão específica
bola; “vermelha” quando
0 1 2 pergunta para se ele foi solicitado paraindicar o perguntas específicas dadas em sobre o item 1 = consegue nomear pelo
questionada qual é a cor;
0 1 2 nomear aspectos nome, a função, a cor, ou dar a qualquer ordem, sobre o item menos 2 aspectos (nome, função, cor,
“bola” quando questionado o
0 1 2 de itens característica de um item. incluindo o nome, cor, função propriedade) de um item quando
que é. Não simplesmente
ou característica do item? perguntado algo específico sobre o
responder “jogar a bola”;
item.
“bola vermelha”; “bola do
João”; “Jogue a bola do João”
ou “jogue a bola vermelha do
João”.
G28 0 1 2 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Quando perguntado "O que 2 = identifica pelo menos 5 exemplares
0 1 2 características de partes de itens de uma figura que partes de itens de uma figura está errado?" o aluno indica em que partes de itens de uma imagem
0 1 2 itens que estão estão faltando ou estão que estão faltando ou que estão que uma cobra tem "orelhas estão faltando e 5 exemplares em que
0 1 2 faltando ou obviamente incorretos (por obviamente incorretos? de coelho" e quando for partes de itens de uma imagem estão
incorretos exemplo, um carro sem rodas). perguntado "O que está faltando ou estão obviamente
faltando?" ele nomeia que incorretos.
um elefante está sem as suas
orelhas.
52
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
G32 0 1 2 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Se você apontar para objetos Você aponta para um avião 2 = consegue nomear a maior parte de
0 1 2 distantes quando objetos significativos localizados significativosdistante o aluno no céu e diz "olha o que eu objetos significativos que estão a mais
0 1 2 outros apontam a uma distância quando os outros consegue nomear os itens? vejo" o aluno diz "avião", de 100 pés de distância, 1 = consegue
0 1 2 para eles apontam para o item. nomearnuvens, a lua, etc., nomear muitos objetos significativos
um caminhão de bombeiros, que estão pelo menos a 10 pés de
um restaurante
53
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
frequentemente visitado. distância.
G36 0 1 2 Usar frases O aluno será capaz de usar uma Se você perguntar para o aluno, Quando perguntado "Onde 2 = o aluno incluirá uma frase pelo
0 1 2 quando nomeia frase quando nomeia por exemplo, "Onde está o está o copo?" o aluno menos metade das vezes que nomeia
0 1 2 preposições preposições e usará copo?" ele responderá usando responderá "Está na mesa.". preposições espontaneamentee usará
0 1 2 frequentementeessas frases sem uma frase "Está na mesa"? pelo menos 2 frases diferentes, 1 = com
ajuda. ajuda, o aluno consegue usar pelo
54
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
menos 2 frases diferentes para nomear
a posição de itens.
G40 0 1 2 Nomear partes Quando dada uma informação Se for dado ao aluno uma Quando mostrado uma figura 2 = consegue nomear itens dando a sua
0 1 2 específicas de sobre uma certa parte de uma informação sobre uma parte de de uma floresta e perguntado classificação e outras descrições (ação,
0 1 2 uma cenas imagem, o aluno será capaz de uma cena, o aluno consegue "Qual animal está sentando posição, tamanho, cor, etc.), 1 =
0 1 2 nomearas partes específicas da nomear partes específicas da no galho?" o aluno dirá "A consegue nomear itens dando a sua
55
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
classificação ou outras descrições
imagem. imagem? coruja".
(ação, posição, tamanho, cor, etc.).
G44 0 1 2 3 4 Nomear múltiplos O aluno nomeará pelo menos Se você pedir para o aluno dizer Quando mostrado uma figura 4 = pelo menos 6 palavras com 4 partes
0 1 2 3 4 componentes três componentes separados. o que ele vê, ele nomeará pelo e perguntado "O que você diferentes, 3 = pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 (nomeação de menos três aspectos do vê?" o aluno dirá "O com 3 partes diferentes, 2 = pelo menos
0 1 2 3 4 três estímulo apresentado (por caminhão vermelho do 4 palavras com 3 partes diferentes, 1 =
56
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
pelo menos 3 palavras com 3 partes
exemplo, "um caminhão grande
componentes) papai". diferentes (substantivo, verbo, adjetivo,
e vermelho indo rápido")?
pronome, advérbio, artigo)
G45 0 1 2 Nomear (três O aluno será capaz de usar várias O aluno usa uma variedade de Quando mostrado um figura e 2 = Nomeando espontaneamente itens,
0 1 2 componentes) em frases quando nomeia, contendo frases quando nomeia, perguntado "O que você vê?" o aluno incluirá uma frase pelo menos
0 1 2 frases pelo menos três componentes contendo pelo menos três o aluno dirá "Eu vejo um metade das vezes que
0 1 2 separados e usará componentes separado e nesse caminhão grande indo nomeiaespontaneamente e usa pelo
frequentementeessas frases sem caso o aluno usa rápido". menos 2 frases diferentes, 1 = com
dica. frequentemente essas frases ajuda, o aluno consegue nomear itens
sem ajuda? usando pelo menos 2 frases diferentes
G46 0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear a O aluno consegue nomear a "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes, 3=6 nomes, 2=4 nomes,
0 1 2 3 4 comportamentos natureza das interações sociais natureza de interações sociais discutindo, brigando, falando, 1=2, nomes.
0 1 2 3 4 de interação que estão acontecendo no que acontecem no momento? brincando, jogando,
0 1 2 3 4 social momento (por exemplo, trabalhando, ocupada, brava,
brincando, discutindo). amigável, estressada,
engraçada.
G47 0 1 2 Nomear O aluno irá espontaneamente O aluno nomeia itens ou ações 2 = Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 espontaneamente nomear itens e eventos durante o durante o dia sem ter sido ações pelo menos 20 vezes por dia, 1 =
0 1 2 dia solicitado para nomear itens e Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 ações? ações pelo menos 10 vezes por dia.
57
H. Intraverbal
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando os outros estão
0 1 2 3 4 O aluno consegue preencher 4 = pelo menos 3 frases de 6
cantando uma canção, o aluno “O sapo não lava o ...”
0 1 2 3 4 Preencher palavras algumas palavras ou frases de canções, 3 = 3 palavras de 3 canções,
H1 será capaz de preencher
0 1 2 3 4 em canções canções quando os outros estão 2 = 2 palavras de 2 canções, 1 = uma
algumas palavras e frases da
0 1 2 3 4 cantando? palavra de 2 canções
canção.
4 = 10 ou mais respostas de
Se você disser uma frase pela
O aluno será capaz de concluir substituição (preencher a frase), 3 =
0 1 2 3 4 metade sobrea itens divertidos
Completar frasecom frases fornecendo palavra(s) 5 respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4 e atividades, o aluno fornecerá "Vamos subir e (descer),"
H2 itens divertidos e que estão faltando em relação respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4 palavra(s) que estão faltando "Chapeuzinho ___".
atividades aos itens divertidos e resposta de substituição.
0 1 2 3 4 (por exemplo, Chapeuzinho
atividades
___)?
H5 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue fornecer Quando perguntado "Qual é o 4 = pelo menos 4 dados de
0 1 2 3 4 sobreinformação as respostas de questões informações sobre ele mesmo? seu nome?" o aluno falará informação sobre ele mesmo (por
58
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
exemplo, nome, idade, telefone,
irmãos, os nomes dos pais, etc.) 3 =
0 1 2 3 4
pessoal sobreinformação pessoal. onome dele. 3 dados de informação, 2 = 2 dados
0 1 2 3 4
de informação, 1 = 1 dado de
informação sobre ele mesmo.
H9 0 1 2 3 4 Preencher a função O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a Você usa a tesoura para (cortar), 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 dado o item preencher a palavra faltando palavra que está faltando em você usa uma colher para (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 em uma frase nomeando a uma frase relacionada a uma (comer) respostas, 3=10 substituições de
0 1 2 3 4 função de um item (por duas respostas, 2=5 substituições
59
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
exemplo, você usa a tesoura
função de um item.
para cortar _____?).
1=2 substituições.
H13 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder Quando perguntado "Onde você 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que começam responder perguntas que perguntas que começam com dorme?" o aluno diz "no 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 com"Onde" sobre começam com "Onde" "Onde" sobre atividades feitas quarto", quando perguntado responde pelo menos 5 perguntas
0 1 2 3 4 atividades feitas em sobreatividades feitas em casa em casa ou na escola? "Onde você põe a sua roupa
casa ou na escola. ou na escola. suja?" o aluno diz "na
60
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
lavanderia".
H17 0 1 2 3 4 Preencher o item Quando falado uma Quando falado uma Algo que tem um rabo... 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 dado a sua característica de um item, o característica do item, o aluno cachorro, algo com rodas, é (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 característica aluno será capaz de preencher consegue preencher a palavra um... carro. respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 a palavra que está faltando em que está faltando em uma frase duas respostas, 2=5 substituições,
uma frase para nomear o item. para nomear o item (por 1=2 substituições.
exemplo, algo que tem rodas é
61
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
um ____ ”carro”)?
H21 0 1 2 3 4 Nomear pessoas O aluno será capaz de nomear O aluno será capaz de nomear Sair e brincar com os alunos em 4= relata 2 ou mais pessoas uma
0 1 2 3 4 anteriormente pessoas que foramobservadas pessoas que foram observadas uma caixa de areia, voltar para a hora depois da observação, 3=1
0 1 2 3 4 sala de aula e nomear as pessoas pessoa depois de 10 minutos, 2=1
62
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
pessoa depois de 5 minutos, 1=1
0 1 2 3 4 observadas anteriormente. anteriormente? que estavam na caixa de areia. pessoa imediatamente depois da
observação
H25 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno será capaz de Quando perguntado "onde 2= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que começam responder perguntas que responder perguntas que podemos comprar leite?" o 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 com"Onde” sobre começam com "Onde" sobre começam com "Onde" sobre aluno diz "na padaria," Quando
63
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
perguntado "Onde você brinca
atividades e itens na caixa de areia?" o aluno diz
atividades e itens encontrados atividades e itens encontrados
0 1 2 3 4 encontrados na "na escola". responde pelo menos 5 perguntas.
na comunidade. na comunidade?
comunidade
H29 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder "Quando você dorme?" 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que “Quando” responder perguntas perguntas "Quando"? “Quando você come”? 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1 =
0 1 2 3 4
64
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 "Quando".
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Qual desses é um animal?” um
H31 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Qual" responder perguntas “Qual”. perguntas “Qual”? cachorro ou um sapato?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responde perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder
H32 “Como você vai à escola?” 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Como" responder perguntas “Como”. perguntas “Como”?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Porque você lava as mãos?”
H33 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Porque" responder perguntas “Porque”. perguntas “Porque”? “Porque você dorme?”
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
H34 0 1 2 3 4 Descrever os passos O aluno será capaz de relatar O aluno é capaz de relatar os Quando perguntado "Como você 4= 5 ou mais passos em pelo menos
0 1 2 3 4 em sequência de os passos emsequência de passos emsequencia de uma lava as suas mãos?" o aluno dirá 2 sequencias, 3=4 passos em uma
0 1 2 3 4 uma tarefa de rotina. uma atividade diária. atividade diária? "Vou para a pia, abro a torneira, sequencia, 2=3 passos em uma
0 1 2 3 4 esfrego as mãos com sabão....." sequencia, 1=2 passos em uma
65
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
sequencia.
H38 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue responder à Quando solicitado para nomear 4=4 respostas fornecidas à 5
0 1 2 3 4 que contêm dois múltiplas respostas à perguntas que necessitam "comida quente" o aluno diz perguntas diferentes, 3=3 respostas
0 1 2 3 4 estímulos críticos perguntas que contêm dois identificação de vários itens "Pizza, espaguete...". fornecidas a 4 perguntas diferentes,
0 1 2 3 4 (perguntas com estímulos críticos. contendopelo menos dois 2=2 respostas fornecidas a 3
múltiplos critérios específicos (por perguntas, 1=2 respostas fornecidas
componentes e com exemplo, alguns animais da a 1 pergunta.
66
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
múltiplas respostas) fazenda)?
H42 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder à Na chegada à escola... Você 4= 4 respostassobre eventos com um
0 1 2 3 4 sobre eventos responder à perguntas que perguntas que requerem uma pode me dizer o que você come mês de intervalo, passado e futuros,
0 1 2 3 4 requerem uma resposta única resposta única sobre seus no café da manhã? Você pode 3=2 respostas sobre eventos de mais
67
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
de um mês, passados ou futuros,
2=2 respostas sobre eventos
sobre seus eventos passados e me dizer o que você vai fazer passados ou futuros no intervalo de
0 1 2 3 4 passados e futuros. eventos passados e futuros?
futuros. neste fim de semana? uma semana, 1= pelo menos 2
respostas sobre eventos passados ou
futuros no mesmo dia do evento.
4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer
Quando perguntado "O que você respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 Responder perguntas responder à perguntas sobre respostas únicas à perguntas
H45 vai fazer na Páscoa?" o aluno diz respondidas, 2=5 as perguntas
0 1 2 3 4 sobre eventos atuais eventos que estão relacionadas a eventos na sua
"comer ovos de chocolates". respondidas, 1=2 as perguntas
0 1 2 3 4 acontecendo no momento. comunidade?
respondidas.
H46 0 1 2 3 4 Responderà O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue fornecer Quando perguntado "Conte-me 4=20 categorias com 3 respostas,
0 1 2 3 4 perguntas com respostas múltiplas à respostas múltiplasà perguntas o máximo de coisas que você faz 3=10 categorias com 3 respostas,
0 1 2 3 4 múltiplas respostas perguntas sobre eventos relacionadas a eventos na sua na Páscoa?" o aluno diz "como 2=5 categorias com 2 respostas, 1=2
68
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
sobre eventos atuais comunidade (por exemplo, “o categorias com 1 ou 2 respostas
ovo de Páscoa, fico com a minha
0 1 2 3 4 atuais. que você pode fazer no
família"
parque?”)
H47 0 1 2 Responderà O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2
0 1 2 perguntas com múltiplas respostas à múltiplas respostas à perguntas aconteceu esta manhã quando comentários de pelo menos 3
0 1 2 respostas múltiplas perguntas sobre vários sobre vários assuntos em estávamos voltando do recreio?" assuntos em uma discussão de 20
0 1 2 em discussões de assuntos em uma discussão de discussão de grupo (por o aluno diz "estava chovendo, minutos, 1= fornece pelo menos 1
grupo grupo. exemplo, na roda de alunos) Jason pisou numa poça de água, comentário de pelo menos 2
(por exemplo, “o que aconteceu os sapatos dele ficaram assuntos em uma discussão de 10
quando vocês estavam indo molhados." Quando perguntado minutos.
para a sala de aula naquela "O que fizemos ontem?" o aluno
manhã?”) diz "fizemos biscoitos e fomos ao
parque".
H48 0 1 2 Contar sobre O aluno será capaz de contar O aluno consegue contar uma O aluno consegue descrever a 2= pelo menos cinco descrições de
0 1 2 experiências/ contar uma estória ou descrever um estória ou descrever um evento sua última ida ao parque ou eventos ou estórias que contêm pelo
0 1 2 estórias evento sobre um único sobre um único assunto (por zoológico (O que ele fez? quem menos 5 componentes, 1= pelo
0 1 2 assuntoincluindo pelo menos exemplo, a sua última viagem esteve lá? O que ele viu? etc.) o menos uma descrição de um evento
cinco componentes separados. ao parque)? aluno consegue contar a estória ou estória que contém pelo menos 3
dos“Três porquinhos”, etc. componentes.
69
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
acontecendo ou em uma discussão
pelo menos 10 vezes por semana
(sem ajuda)
70
I. Vocalização Espontânea
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2 3 4 4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
Vocalizar sons O aluno fará várias vocalizações O aluno consegue fazer várias
0 1 2 3 4 vocalização de sons de fala no total de 10 minutos por
I1 identificados na espontâneas que incluem sons vocalizações espontâneas que
0 1 2 3 4 hora, 2=total 2 minutos por hora, 1= faz vocalização de
fala dafala. incluem sons da fala?
0 1 2 3 4 sons de fala no total10 minutos por dia.
0 1 2 3 4
4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3= canta 1
0 1 2 3 4 O aluno cantará espontaneamente O aluno canta músicas sem ouvir
I5 Cantarmúsicas frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2 canções, 1=
0 1 2 3 4 músicas sem modelos. o som?
canta1 palavra de 1 canção.
0 1 2 3 4
I6 0 1 2 Imitação vocal O aluno repetirá espontaneamente O aluno repete 2= espontaneamente repete palavras ditas por outros
71
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2 pelo menos 5 vezes por dia, 1= espontaneamente
espontaneamente palavras ditas
0 1 2 espontânea palavras ditas por outros. repete palavras ditas por outros pelo menos 5 vezes
por outros?
0 1 2 por semana
0 1 2
O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicitapelo menos 10 itens ou
0 1 2 Fazer pedidos O aluno solicita espontaneamente
I7 espontaneamente itens, ações ações por dia, 1= espontaneamente solicita pelo
0 1 2 espontaneamente itens, ações ou atividades.
ou atividades? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
0 1 2
O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Nomear O aluno nomeará espontaneamente
I8 espontaneamente ações, itens ações por dia, 1= espontaneamente nomeia pelo
0 1 2 espontaneamente ações, itens ou eventos.
ou eventos? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
72
J. Gramática e Sintaxe
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J1 0 1 2 3 4 Comprimento O aluno será capaz de falar em frases ou Qual é o número médio de O menino está indo para 4=5 ou mais palavras em frases ou
0 1 2 3 4 médio da sentençascom pelo menos cinco palavras em uma frase que o casa. sentenças , 3=4 palavras emfrases ou
0 1 2 3 4 resposta palavras. aluno diz quando fala? sentenças, 2=3 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 sentenças, 1=2 palavras em frases ou
sentenças.
J2 0 1 2 3 4 Sintaxe (Ordem O aluno será capaz de combinar O aluno usa a ordem correta de Substantivo + adjetivo: 4=4 ou mais palavras em frases
0 1 2 3 4 de palavras) palavras em frases ou sentenças usando palavras quando fala frases ou bola amarela, cachorro normalmente na ordem correta, 3 = às
0 1 2 3 4 a ordem correta das palavras (por sentenças (por exemplo, corredor, substantivo + vezes 4 palavras em frases na ordem
0 1 2 3 4 exemplo, substantivo + advérbio, substantivo + advérbio, verbo: pássaro correta, 2 = às vezes 3 palavras em
substantivo + adjetivo, substantivo + substantivo + adjetivo, substantivo cantando; artigos: O frases na ordem correta, 1= às vezes 2
verbo). + verbo)? garoto está correndo. palavras em frases na ordem correta
J3 0 1 2 Usar artigo O aluno será capaz de incluir artigos O aluno inclui artigos quando fala Um cachorro, uma maça, 2= usa artigos na maior parte das
0 1 2 quando fala em frases ou sentenças (por em frase ou sentenças (por o porco. vezes quando apropriado, 1=às vezes
0 1 2 exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? usa artigos quando apropriado.
0 1 2
J4 0 1 2 Usar o presente O aluno será capaz de indicar o presente O aluno indica o presente comendo, dormindo, 2= adiciona “ando/indo/endo” ao final
0 1 2 dos verbos no regular acrescentando “ando”, “endo”, acrescentando gerúndio ao final lavando, correndo, de verbos na maior parte das vezes
0 1 2 gerúndio “indo” ao fim de verbos (por exemplo, de verbos (por exemplo, pulando. quando for apropriado, 1= às vezes
0 1 2 gerenciando, pulando). gerenciando, pulando)? acrescenta “ando”, “endo”, “indo” ao
fim de verbos quando apropriado.
J5 0 1 2 Usar plural O aluno acrescentará um som de "s" no O aluno acrescenta “s” ao final de chapéus, sapatos, 2= adiciona "s" ao fim de palavras na
0 1 2 regular final das palavras para indicar plural (por palavras para indicar plural (por copos, cachorros, gatos, maior parte das vezes quando
0 1 2 exemplo, sapatos, óculos). exemplo, sapatos, óculos)? óculos apropriado, 1= às vezes acrescenta "s"
0 1 2 ao fim de palavras quando apropriado.
J6 0 1 2 Usar verbo i no O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno é capaz de mudar a forma Nadar - nadou, correr - 2 = usa passado do verbo correto na
0 1 2 passado passado, alterando a forma de verbos de verbos para Indicarpassado correu, cantar - cantou, maior parte das vezes, 1 = às vezes
0 1 2 (por exemplo, nadar - nadou, dormir - (por exemplo, nadar - nadou, cair - caiu, dormir -
73
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 dormiu, quebrar -quebrou, correr – dormir - dormiu, quebrar -quebrou, dormiu, quebrar - usa verbo no passado corretamente.
correu). correr - correu)? quebrou, correr – correu.
J7 0 1 2 Contração(não O aluno será capaz de usar contrações O aluno consegue usar can't, won't, didn't, 2= usa contrações na maior parte das
0 1 2 exista em (=’t) (por exemplo, can't, won't, didn't) contrações (=’t, ‘s, ‘ve...) (por couldn't, they're, we've, vezes quando for apropriar, 1= as
0 1 2 português) quando ele fala frases ou sentenças. exemplo, can't, won't, didn't) I've vezes usa contrações quando
0 1 2 quando fala frases ou sentenças. apropriado.
J8 0 1 2 Ser/estar com O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o tempo O garoto está correndo, 2 = usa “ser/estar” com verbos para
0 1 2 verbo no gerúndio presente através da combinação de presente através da combinação estou com fome, ele está indicar o tempo presente na maioria
0 1 2 (ing) (ser/estar) = ("am" e "is") com verbos de (ser/estar) = ("am" e "is") com comendo, estou das vezes, quando for apropriado, 1 =
0 1 2 (por exemplo, estou escrevendo, está verbos (por exemplo, estou colorindo, estou pulando. as vezes usa “ser/estar” com verbos
pulando) quando ele fala frases ou escrevendo, está pulando) quando para indicar o tempo presente quando
sentenças. ele fala frases ou sentenças? for apropriado.
J9 0 1 2 Verbos regulares O aluno será capaz de indicar verbos no O aluno acrescenta ("d", /ed",) = marchou, pulou 2= adiciona ("d"/"ed") = (“ou”) a verbos
0 1 2 no passado passado regular acrescentando ("d" (ou (“ou”) ao fim das palavras para para indicar o passado regular a maior
0 1 2 "ed" = “ou”) no final do verbo (por indicar o passado (por exemplo, parte das vezes quando for apropriado,
0 1 2 exemplo,. marchou, pulou). marchou, pulou)? 1= as vezes acrescenta ("d"/"ed") =
(“ou”) a verbos para indicar o passado
regular quando apropriado.
J 10 0 1 2 "S" possessivo The student will be able to indicate Does the student add "s" to nouns Daddy's car, the cat's tail 2=adds "s" to nouns or pronouns to
0 1 2 possession by adding "s" to nouns and and pronouns to indicate indicate possession when appropriate
0 1 2 (não existe em pronouns (e.g., yours, theirs, daddy's possession (e.g., daddy's ht, the O carro do papai.
0 1 2 português) hat).The student will be able to indicate cat's tail)?
negation (e.g., didin't, won't, doesn't,
isn't, not, no, more, all gone) when
speaking in phrases or sentences. (não existe esta regra
em português nem
parecida).
74
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 11 0 1 2 Negações O aluno será capaz de indicar a negação O aluno consegue indicar a não fez, não vai, não 2= indica negação a maior parte das
0 1 2 (por exemplo, não fez, não vai, não negação numa frase (por fazer, não ser, não vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 fazer, não ser, não poder, não, não mais, exemplo, não fez, não vai, não poder, não, não mais, indica a negação quando apropriado.
0 1 2 sem nenhum. fazer, não ser, não poder, não, não sem nenhum.
mais, sem nenhum quando fala?
didn't, won't, doesn't,
isn't, can't, not, no more,
all gone
J 12 0 1 2 Usar localização O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar a Aqui, lá, ali 2= indica localizaçãoa maior parte das
0 1 2 localização em frases quando fala (por localizaçãoem uma frase quando vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 exemplo, aqui, lá). fala (por exemplo, aqui, lá)? indica a posição quando apropriado.
0 1 2
J 13 0 1 2 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o tempo Vou pegar o meu livro 2= indica tempo futuro a maior parte
0 1 2 futuro futuro em frases (Por exemplo, irei/vou futuro em frases (Por exemplo, amanhã. Eu deveria das vezes quando apropriado, 1= às
0 1 2 para casa) quando fala. irei/vou para casa) quando fala? fazer (algo). vezes indica tempo futuro quando
0 1 2 Podereifazer mais tarde. apropriado.
Eu devo verificar isto
depois.
J 14 0 1 2 Usar conjunções O aluno usará conjunções em frases (por O aluno usa conjunções em cão e gato, mamãe ou 2= usa conjunções a maior parte das
0 1 2 exemplo, como, mas, se, também, nem, frases? papai, morno mas não vezes quando apropriado, 1= as vezes
0 1 2 ou, logo, por isso, portanto, porque, quente usa conjunções quando apropriado
0 1 2 então, só).
J 15 0 1 2 Usar plurais O aluno será capaz de usar plurais O aluno consegue usar plurais (e.g., pão – pães, avião 2= usa plurais irregulares na maior
0 1 2 Irregulares irregulares (e.g., pão – pães, avião – irregulares (e.g., pão – pães, avião – aviões, papel – papéis) parte das vezes, 1= às vezes usa
0 1 2 aviões, papel – papéis) – aviões, papel – papéis)? plurais irregular
0 1 2
J 16 0 1 2 Usar O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar “mais” ou “o mais” 2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
0 1 2 “mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos para barato, “mais” ou “o adjetivos para indicar a comparação na
75
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 comparativos indicar comparações (por exemplo, indicar comparações (por mais” longe.. maior parte das vezes quando for
0 1 2 “mais” ou “o mais” barato, “mais” ou “o exemplo, “mais” ou “o mais” apropriado, 1= às vezes acrescentar
mais” longe). barato, “mais” ou “o mais” longe). “mais” ou “o mais” a adjetivos para
indicar a comparação quando
apropriado.
J 17 0 1 2 Usar O aluno será capaz de indicar itens O aluno consegue indicar itens este, aquele, estes, 2= usa palavras, como (este, aquele,
0 1 2 demonstrativos específicos (por exemplo, este, aquele, específicos (por exemplo, este, aqueles estes, aqueles) para especificar itens
0 1 2 estes, aqueles) falando em frases ou aquele, estes, aqueles) falando específicos na maior parte das vezes,
0 1 2 orações. em frases ou orações? 1=as vezes usa palavras para
especificar itens específicos.
J 18 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Eu acho que terminei o 2= usa palavras para indicar a opinião
0 1 2 para descrever descrever a certeza de sua resposta (por para descrever a sua opinião? desenho. Eu acredito quando fala na maior parte das vezes
0 1 2 sua opinião exemplo, Eu penso... acho... sei... que é possível, Ele quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 acredito). parece cansado. palavras para indicar a opinião quando
fala.
J 19 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras para Quero todos os 2= usa palavras para quantificar
0 1 2 para quantificar quantificar uma resposta verbal (por quantificar uma afirmação? caminhões. Todos, às afirmação na maior parte das vezes
0 1 2 uma resposta exemplo, todos, alguns, às vezes, nunca, vezes, nunca, sempre. quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 verbal sempre. palavras para quantificar em uma
afirmação.
J 20 0 1 2 Nomear o estado O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Estou triste que não 2= usa palavras para indicar o estado
0 1 2 emocional descrever o estado emocional para descrever o estado posso ir, estou contente emocional associado a uma afirmação
0 1 2 associado a uma relacionado a uma afirmação (por emocional relacionado a uma que você veio comigo. na maior parte das vezes quando
0 1 2 resposta verbal exemplo, lamento informá-lo..., sinto, afirmação? apropriado, 1= às vezes usa palavras
mas..., estou feliz de dizer...). para indicar o estado emocional
associado a uma afirmação.
76
K. Jogos e Lazer
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= manipula um brinquedo ou
brinquedos durante, um período de 10
0 1 2
O aluno explora ativamente minutos pelo menos 2, 1= pega e/ou
0 1 2 Explorar brinquedos O aluno explorará ativamente
K1 brinquedos disponíveis no manipula pelo menos 1 brinquedo em
0 1 2 no ambiente vários brinquedos no ambiente.
ambiente? um período de dez minutos.
0 1 2
K4 0 1 2 3 4 Engajar-se em O aluno será capaz de participar O aluno realiza atividades olha para livros ou vídeos, 4= seleciona e participa em pelo menos
0 1 2 3 4 atividade de lazer adequadamente em atividades de dentro de casaindependente escuta música, monta 3 atividades durante pelo menos 15
0 1 2 3 4 dentro de casa lazer em casa de maneira e adequadamente? quebra-cabeças, joga vídeo minutos, 3=3 atividades durante 10
0 1 2 3 4 independentemente. independente. games. minutos, 2=2 atividades durante 10
minutos, 1=2 atividades durante 5
77
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
minutos
4= enquanto brinca
independentemente engaja em 10
Brincar com
0 1 2 3 4 respostas verbais em um período de 20
brinquedos de modo
0 1 2 3 4 O aluno falará independentemente O aluno fala enquanto brinca minutos, 3=5 respostas verbais, 1=1
K6 independente e falar
0 1 2 3 4 enquanto participa de brincadeiras. sozinho? resposta verbal em um período de 20
durante a
0 1 2 3 4 minutos.
brincadeira.
K8 0 1 2 3 4 Brincar O aluno participará em atividades O aluno brinca com outras 4 = Mutuamente interage com outros
0 1 2 3 4 interativamente com interativas com outros alunos. crianças? alunos e brinquedos por até 10
0 1 2 3 4 outros alunos. minutos (pedidos incluídos), 3 =
0 1 2 3 4 Mutuamente interage com outros
alunos e brinquedos por até 5 minutos
78
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
(pedidos incluídos), 2 = dá brinquedos
a outros alunos quando eles os
solicitam, e reconhece brinquedos que
são oferecidos por outros alunos, 1 =
aceita brinquedos oferecidos de outros
alunos.
K11 0 1 2 3 4 Brincar com O aluno pedirá itens e ações, O aluno fala sobre o que ele 4= enquanto brinca com um colega, se
0 1 2 3 4 brinquedos e Nomeará itens e ações, e fará está fazendo enquanto brinca engaja em pelo menos 10 respostas
0 1 2 3 4 conversar com outros comentários relacionados à com outras crianças? verbais com o colega em um período
0 1 2 3 4 colegas. brincadeira enquanto brinca. de 10 minutos, 3 = 5 respostas verbais
durante 10 minutos, 2 = 2 respostas
79
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
verbais durante 10 minutos, 1 = 1
resposta verbal em um período de 10
minutos.
4 = consegue independentemente
executar pelo menos três ações com
uma bola com um colega com até 5
trocas (isto é, espera a bola ser
lançada, observa o colega para receber
a bola), 3 = consegue
O aluno será capaz de brincar com O aluno consegue jogar
0 1 2 3 4 independentemente executar 2 ações
a bola independentemente de independentemente jogos
0 1 2 3 4 rolar, jogar, chutar, uma com bola e fazer, pelo menos, 3 trocas,
K12 Brincar com bola brincadeiras simples que envolvem simples que envolvem rolar,
0 1 2 3 4 bola para um colega. 2 = consegue executar 1 ação quando
rolar, jogar, chutar, uma bola para jogar, chutar, uma bola para
0 1 2 3 4 ocasionalmente favisado para olhar e
um colega pelo menos 5 vezes. um colega?
ver se os colegas estão prontos OU
observar o colega para receber a bola,
1 = consegue executar 1 ação mas
necessita ocasionalmente ser avisado
para ver se o colega está pronto E
observar o colega para receber a bola.
K13 0 1 2 3 4 Brincar em grupo O aluno será capaz de permitir O aluno segue instruções Rolar uma bola rápido ou 4 = segue tanto instruções faladas ou
0 1 2 3 4 com colegas colegas guiar uma brincadeira dadas por colegas em devagar (baseado na ação implícitas na brincadeira contidas de
0 1 2 3 4 coordenada (seguir instruções de atividades interativas? do colega ou a um pedido colegas em pelo menos quatro
0 1 2 3 4 colegas). do colega), move um pára- brincadeiras, 3 = segue tanto instruções
quedas para cima e para faladas quando implícitas na
baixo baseado em uma brincadeira de colegas em pelo menos
instrução ou uma ação três brincadeiras, 2 = segue tanto
motora de um colega, atua instruções faladas, quando implícitas
como "assistente" do colega de colegas em pelo menos uma
e constrói uma casa usando brincadeira, 1 = segue instruções
blocos, pula a corda na faladas de colegas para executar pelo
80
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
menos uma brincadeira sem necessitar
mesma velocidade que um ajuda.
colega.
81
L. Interação Social
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno irá engajar-se em O aluno é capaz de ficar quando perto de colegas/irmãos por pelo menos
0 1 2 3 4
Ficar adequado comportamento de interação fisicamente perto de outros 30 minutos, 3 = apropriado durante 15 minutos, 2
0 1 2 3 4
L1 quando perto de física apropriado quando colegas ou irmãos sem se = o aluno é apropriado durante 5 minutos com só
0 1 2 3 4
colegas ou irmãos próximo aos colegas e engajar em comportamento 1 aviso verbal, 1 = o aluno é apropriado por pelo
0 1 2 3 4
irmãos. disruptivos/agressivos? menos 5 minutos mas necessita vários avisos
verbais.
O aluno responderá
2 = permite tanto colegas/irmãos quanto adultos
apropriadamente (isto é,
O aluno responde tocarem ele em uma maneira positiva, na maior
Tolerar/responder sem chorar ou tentar se
0 1 2 apropriadamente a interações Pegar e segurar a mão, parte das situações, 1 = quando cuidadosamente
apropriadamente afastar de uma pessoa)
0 1 2 físicas positivas iniciadas por ajudar a subir no aproximado, permite alguns indivíduos tocarem
L3 a toques positivos quando outros interagem
0 1 2 outros (por exemplo, pegar e balanço, ajudar a ele em uma maneira positiva e ajudá-lo em
de colegas ou fisicamentecom ele (por
0 1 2 segurar sua mão, ajudar a subir resolver um problema. algumas situações.
irmãos exemplo, pegar e segurar sua
no balanço)?
mão, ajudar a subir no
balanço).
L4 0 1 2 Demonstrar O aluno reage ou mostra O aluno reage ou mostra Olha outras crianças que 2 = atende a comportamento físico e verbal de
0 1 2 interesse no interesse no comportamento interesse no comportamento brincam com um colegas, 1 = atende a ações físicas de colegas
0 1 2 comportamento físico e verbal de colegas. físico e verbal de colegas? brinquedo ou brincarem
0 1 2 de outros de fazer de conta ser um
personagem de popular
82
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
de desenho.
0 1 2 Olhar para outros O aluno olhará para outros O aluno olha para outros 2 = o aluno regularmente inicia interações sociais
0 1 2 para começar (colegas e adultos) em tal (colegas e adultos) em tal tanto com colegas como com adultos olhando
L5
0 1 2 uma interação maneira para iniciar uma maneira para iniciar uma para eles, 1 = o aluno ocasionalmente inicia a
0 1 2 social interação social. interação social.? interação social olhando para uma pessoa.
O aluno se aproximará e
O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz tentativas
0 1 2 tentará se engajar
Aproximar engajar fisicamente com outros de se engajar fisicamente com outros em
0 1 2 fisicamente com outros em
L6 fisicamente de em interações mesmo quando interações sociais, 1 = ocasionalmente se
0 1 2 interações mesmo quando
outros estas outras pessoas não têm aproxima e faz tentativas de se engajar
0 1 2 estas outras não têm um
um item reforçador? fisicamente com outros em interações sociais.
item reforçador.
83
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = O aluno responde aos cumprimentos de
Um exemplo de uma
0 1 2 colegas sem ajuda, 1 = O aluno responde aos
ajuda direta= "O que
0 1 2 Responder a O aluno irá responder aos O aluno responde aos cumprimentos de colegas, muitas vezes precisa
L10 você diz"?
0 1 2 cumprimentos cumprimentos de outros cumprimentos de outros? umaajuda verbal direta.
0 1 2
O aluno responderá
O aluno responde
adequadamente às
adequadamente às tentativas de O colega pede que o 2 = prontamente responde à interações iniciadas
0 1 2 Responderà tentativas dos colegas
colegas para interagir com ele aluno brinque de “ovo por colegas na maior parte de situações positivas,
0 1 2 aproximações de deinteragir com ele (por
L12 (por exemplo, brincar com um choco” e o aluno se 1 = quando cuidadosamente
0 1 2 colegas e tentar exemplo, brincar com um
brinquedo ou jogo, participar senta com os com aproximado,responde a interações iniciadas por
0 1 2 interagir com eles brinquedo ou um jogo,
em uma atividade existente ao outros alunos alguns colegas, em algumas situações
participar em uma atividade
ar livre)?
ao ar livre.)
L14 0 1 2 Procurar pessoas O aluno tentará localizar A criança tenta localizar uma Um colega está jogando 2 = normalmente buscará uma pessoa ausente
0 1 2 ausentes uma pessoa importante pessoa importante quando a com o aluno, mas ele quando ele está engajado em uma atividade
0 1 2 quando a mesma deixa o mesma deixou o campo visual entra em uma parte divertida com um colega ou um adulto, 1 =
84
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
buscará uma pessoa ausente quando a pessoa sai
com um item reforçador
campo visual da criança da criança? diferente do quarto e o
0 1 2 aluno tenta encontra o
seu colega.
0 1 2
O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato 2 = quando é ouvinte&falante comadultos e
0 1 2 Estabelecer
L17 apropriado quando está visual apropriado quando está colegas 1= quando é ouvinte & falante com
0 1 2 contato visual
interagindo com outros. interagindo com outros? adultos
0 1 2
L18 0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas O aluno pede a colegas um Pede a um colega um 2 = Espontaneamente e frequentemente pede a
0 1 2 colegas itens sem ajuda, 1 = pede a colegas itens
85
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
colegas itens (específicos). item? carro de brinquedo com ajuda.
0 1 2
0 1 2 O aluno iniciará
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda, 1 =
0 1 2 Iniciar apropriadamente O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha o aluno cumprimenta colegas, mas muitas vezes
0 1 2 cumprimentos cumprimentos para para cumprimentar outros?
quem está aqui" precisa uma ajuda verbal
0 1 2 cumprimentar outros
As crianças estão
brincando de "pega-
pega" e a criança se 2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno se
0 1 2 O aluno será capaz de se aproxima e brinca junto, aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-secom O aluno se aproxima dos colegas
0 1 2 aproximar aos colegas e as crianças estão engajados em uma atividade prazerosa, 1 =
L22 colegas em uma que estão participando de uma
0 1 2 participar de uma atividade fazendo um edifício com quando sugerido por um adulto, o aluno se
atividade atividade participa junto?
0 1 2 que está acontecendo. blocos e o aluno se aproximará dos colegas que estão engajados em
aproxima e monta o uma atividade prazerosa.
edifício junto com os
colegas.
L23 0 1 2 Observara O aluno será capaz de O aluno nota e muda a sua As crianças notam que 2 = olhará normalmente ou se aproximará para
86
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
um professor está com investigar o item ouatividade que alguns colegas
bolinha de sabão e passaram a olhar para ou demonstraram
atividade que os correm até o professor... interesse em um item ou evento1 = aproximará
0 1 2 atender a orientação dos atenção quando os seus colegas
colegas estão O aluno nota as crianças normalmente e investigará um item ou atividade
0 1 2 colegas quanto à itens e mudam a atenção deles para um
prestando indo embora e vai ver o quando a maioriado grupo de colegas aponta
0 1 2 eventos item interessante ou atividade?
atenção que está acontecendo para um item ou modificam sua localizações e
mostram interesse em um determinado item ou
evento
L26 0 1 2 Ajudar outros a Quando os outros indicam O aluno nota que um colega Um colega não pode ver 2 = normalmente modifica o
0 1 2 participar que não conseguem pegar precisa de ajuda para ver, ouvir, uma imagem em um comportamento/situação para ajudar um colega
0 1 2 algo, ver ou ouvir algo, o ou fazer algo e ajuda a modificar livro, portanto o aluno quando ele indiretamente indica um problema
0 1 2 aluno vai arrumar os a situação para que o colega se move para o lado ("Não posso vê-lo"), 1 = normalmente modifica o
materiais, para que o colega possa participar da atividade? para deixar o colega ver comportamento/situação quando um colega
possa participar na o livro. pedepara ele fazer (por exemplo, "você poderia ir
atividade. um pouco para lá")
87
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno será capaz de saber O aluno direciona a atenção de 2 = frequentemente direciona a atenção de vários
Direcionar a O aluno sabe que Jason
0 1 2 quais atividades, notícias ou outros para ver coisas que ele colegas e adultos à itens e atividades que são de
atenção de outros gosta de futebol, então
0 1 2 itens são do interesse de sabe que são de interesse interesse de cada uma dessas pessoas, 1 =
L28 para algo do ele diz a Jason que Tyler
0 1 2 pessoas específicas e aquela pessoa específica? consegue direcionar pelo menos um indivíduo à
interesse dessa trouxe uma bola de
0 1 2 direciona a atenção dessas algo que é de interesse dessa pessoa pelo menos
pessoa futebol à escola hoje.
pessoas para estes itens duas vezes por semana.
L30 0 1 2 Entregar uma O aluno será capaz de ir até O aluno é capaz de dar um Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,
0 1 2 mensagem uma pessoa e repetir recado curto para uma pessoa? criança "peça para o chama a sua atenção e dá um recado contendo
0 1 2 umrecado curto que lhe Papai vir me ajuda" e a quatro palavras depois em um cômodo diferente
0 1 2 pediram para dar para esta crianças entra em um de onde estava, 1 = consegue dar um recado de
pessoa. quarto e diz "A mamãe três palavras depois atravessar um quarto para
quer ajuda"
88
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
dar este recado.
O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão 2 = quando os outros estão falando,
O aluno será capaz de
apropriado para entrar em uma falando e a criança normalmente espera até que uma pessoa olhe
0 1 2 Esperar por esperar por uma pausa em
conversa? Ele espera para falar espera pelo para ele antes de falar ou apropriadamente tenta
0 1 2 umapausa na uma conversa contínua antes
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha chamar a atenção do participante ("com
0 1 2 conversa para de tentar falar com uma das
esperar até que haja para ele) de uma das licença"). 1 = esperará o falante terminar de
0 1 2 interromper pessoas envolvidas na
consentimento de um dos pessoas antes que ele falarquandofeito um gesto com a mão para
conversa
participantes? começa a falar esperar.
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas, 3
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo O aluno conversa com outros? = 2 trocas com adultos & colegas, 2 = 1 troca com
0 1 2 3 4 outros
até “três trocas”. adultos & colegas, 1 = 1 troca com adultos
0 1 2 3 4
89
M. Instruções em Grupo
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno senta em um grupo
pequeno em situações de instrução
O aluno senta-se
sem interromper outros (por 4=1:4 grupo por 15 minutos, 3=1:3 grupo por 10
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem
exemplo, tentando levantar-se e minutos, 2=1:2 grupo por 10 minutos, 1=1:2
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento
M1 sairdo grupo, tocando outras grupo por 5 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante
crianças, ficando distraído com
0 1 2 3 4 pequeno instruções dadasem um
comportamento repetitivo, fazendo
grupo pequeno.
barulhos não relacionados à
tarefa)?
M4 0 1 2 3 4 Prestar atenção O aluno vai prestar atenção O aluno presta atençãonas O aluno presta atenção 4=1:4 grupo por 75% do tempo, 3=1:3 grupo
0 1 2 3 4 nos outros nas respostas dadas por respostas dadas por outros alunos nos outros alunos que 75%, 2=1:2 grupo por 75%, 1=1:2 grupo por 50%
0 1 2 3 4 alunos em grupo outros alunos durante na situação de aprendizagem em estão falando, olhando do tempo.
0 1 2 3 4 instruções emgrupo grupo? ou escutando as
pequeno. respostas de outros
90
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
alunos.
M8 0 1 2 Levantar a mão O aluno será capaz de O aluno consegue levantar a mão Levante a sua mão se 2= consegue independentemente responder a
0 1 2 para responder à levantar a mão para para responder à uma pergunta? você veio à escola em perguntas, 1= requer só uma ajuda gestualpara
0 1 2 uma pergunta responder à perguntas um ônibus, levante a responder 50 % das perguntas conhecidas.
0 1 2 simples. sua mão se você quer
um biscoito de
chocolate---
91
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
basicamente resposta
de sim/no.
Pergunta dada em
O aluno será capaz de grupo - o Professor 2 = consegue levantar independentemente a
0 1 2 levantar a sua mão e O aluno consegue levantar a mão pergunta "Quem sabe o mão e nomear itens conhecidos, 1= requer só
0 1 2 Levantar a mão e nomear um item que está para ser chamado e logo em que é isto?" o aluno uma ajuda gestualem 50 % das vezes quando
M9
0 1 2 nomearum item exposto. seguida nomeia o item que está levanta a sua mão e dá itens conhecidos são mostrados.
0 1 2 exposto? a resposta quando for
selecionado pelo
professor.
Aprender novas
O aluno adquirirá
0 1 2 habilidades
imediatamente novas O aluno aprende novas habilidades 2= rapidamente adquire novas habilidades, 1=
0 1 2 quando ensinado
M12 habilidades acadêmicas acadêmicas participando de adquire algumas habilidades com a exposição
0 1 2 em grupo.
durante atividades dadas instrução dadas em grupo? repetidado mesmo material.
0 1 2
em situação de grupo.
92
N. Seguir Rotinas de Classe
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 O aluno seguirá independentemente
Seguir rotinas O aluno segue atividades de sala de
0 1 2 rotinas de sala de aula diárias. 2 = independentemente,
N1 diárias (pegar aula, tais como guardar o seu almoço,
0 1 2 1=50% sem ajuda verbal.
mochila, etc.) casaco, etc.?
0 1 2
N6 0 1 2 Ficar em fila quando O aluno seguirá instruções de formar O aluno fica na fila quando solicitado? 2 = independentemente, 1=
0 1 2 uma fila e esperar apropriadamente
93
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
solicitado. em fila. 50% das instruções sem ajuda.
0 1 2
O aluno trabalhará
0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno permanece na tarefa quando 4=20 minutos, 3=15 minutos,
independentemente em atividades
0 1 2 3 4 independentemente instruído para fazer Atividades dadas em 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N7 acadêmicas conhecidas.
0 1 2 3 4 em atividades independentemente tarefas folha
0 1 2 3 4 acadêmicas acadêmicas?
Ao final da tarefa, o
0 1 2
aluno põe o seu livro
0 1 2 Pegare devolver o O aluno seguirá instruções de pegar e O aluno consegue pegar e guardar as 2 = independentemente, 1=
N8 de exercícios no
0 1 2 material devolver o seu próprio material escolar. sua própria atividade acadêmicas? 50% das instruções sem aviso.
armário quando
0 1 2
solicitado.
94
P. Respostas Generalizadas
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= adquire nomes& respostas
O aluno usará O aluno é ensinado a nomear um copo
O aluno usa habilidades receptivas com 1 estímulo &
0 1 2 habilidades adquiridas marrom como "copo". O aluno agora nomeia
adquiridas com um item imediatamente generaliza para muitos
0 1 2 Generaliza através com um item com copos verdes, amarelas e listradas como
P1 para emitir a mesma estímulos da mesma classe e com
0 1 2 de estímulos exemplares "copo"
resposta com um exemplar apenas 2 tentativas de treino,
0 1 2 semelhantes daquele
semelhante aquele item? 1=generaliza a itens semelhantes em
item?
10 tentativas de treino.
P4 0 1 2 Usar de O aluno será capaz de O aluno usa habilidades O aluno aprende a nomear "copo" em uma 2 = espontaneamente usa as
0 1 2 habilidades em usar as habilidades adquiridas em sessões de sessão de instrução individual e consegue habilidades adquiridas em situações de
0 1 2 grupos adquiridas em sessões instrução individuais em então nomear copo" quando está grupo, 1 = usa as habilidades
0 1 2 de instrução individuais situações de grupo com participando de atividades em um grupo adquiridas em grupos com ajuda
em situações de grupo colegas? pequeno verbal.
com colegas.
95
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
96
Q. Leitura
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue identificar todas as 26 letras
maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue identificar um total de pelo menos 15 letras
Ao mostrar três letras, o aluno
0 1 2 3 4 identificar receptivamente receptivamente identificar maiúsculas e minúsculas, 2 = consegue
Q1 Letras receptivas consegue apontar para a letra
0 1 2 3 4 letras maiúsculas e letras maiúsculas e identificar, pelo menos, um total de 10
"B", quando solicitado.
0 1 2 3 4 minúsculas. minúsculas? letras maiúsculas ou minúsculas, 1 =
consegue identificar pelo menos, um total
de 5 letras maiúsculas ou minúsculas.
Q4 0 1 2 3 4 Nomear sons das O aluno será capaz de dar os O aluno consegue falar o som "Qual som a letra esta letra 4 = consegue nomear os sons de pelo
0 1 2 3 4 letras sons associados com as associado com a letra? faz?" enquanto mostra para o menos 20 letras, 3 = consegue nomear os
0 1 2 3 4 letras. aluno a letra 'b'. sons de pelo menos 10 letras, 2 = consegue
0 1 2 3 4 nomear os sons de pelo menos 5 letras, 1 =
consegue nomear os sons de pelo menos 2
97
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
letras.
Q8 0 1 2 Emparelhar letras O aluno consegue combinar Quando mostrado um cartão 2= consegue combinar letras com palavras
0 1 2 individuais com as letras individuais às letras em com a palavra escrita "trem", o de até 5 letras quando dado letras extras,
0 1 2 letras em um O aluno será capaz de cartões de palavra contendo 5 aluno combinará letras algumas do qual são semelhantes (por
0 1 2 cartão de palavra combinar letras individuais letras? individuais com as letras no exemplo, e & a), 1= consegue
com as letras em cartões de cartão da palavra. combinarletras com palavras de até 3 letras
palavras contendo 5 letras. sem letras extra, e as letras não são
98
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
semelhantes (por exemplo, gato).
Q13 0 1 2 3 4 Ler frases simples O aluno será capaz de ler O aluno consegue ler frases? 4 = consegue ler qualquer frase contendo
0 1 2 3 4 frases. combinações de palavras conhecidas, 3 =
0 1 2 3 4 consegue ler 10 frases contendo de quatro
99
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
a seis palavras, 2= consegue ler 5 frases
contendo de quatro a seis palavras, 1 =
0 1 2 3 4
consegue ler 2 frases contendo de quatro a
seis palavras.
Q14 0 1 2 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue escolher Pontuação 1 = O ___ tem pelo. 2= consegue selecionar a palavra apropriada
0 1 2 palavra que está escolher uma palavra quando uma palavra para preencher a (gato, sapo) Pontuação 2 = O quando mostradas 3 palavras que diferem
0 1 2 faltando dado uma amostra de palavra que está faltando em ___ usou o chapéu (caneta menos de 50% das letras, 1= consegue
0 1 2 palavras para preencher uma uma frase incompleta? homem animal) selecionar a palavra apropriada quando 2
frase incompleta. palavras são apresentadas que diferem mais
de 50% das letras.
Q15 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Pegue um copo, Coloque a 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples instruções simples para boneca na cama, Dê um abraço executar pelo menos 6 ações diferentes, 1=
0 1 2 para fazer ações para executar uma ação. executar uma ação (por na boneca, Coloque o copo na consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 exemplo, “Entregue o copo pia, Dê um lápis para Jason, executar pelo menos 3 ações diferentes (por
vermelho para Mamãe”, “Dê Coloque o sapato na caixa. exemplo, dê, venha, coloque, tire)
um abraço no Papai”)?
Q16 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Trace uma linha do macaco até 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples em instruções simples dadas em a banana,risque a letra A, faça segue pelo menos 6 instruções diferentes,
0 1 2 nas folhas de folhas de atividades. folhas de atividades (por um 'X' no círculo, pinte o 1= consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 atividades exemplo, pôr um círculo em quadrado de vermelho, desenhe segue pelo menos 3 instruções diferentes
volta do pássaro, desenhar uma caixa em volta da árvore, (por exemplo, fazer um círculo, riscar, colorir)
uma linha abaixo do sapato)? escreva o número 3 no
triângulo, etc.
Q17 0 1 2 Ler passagens e O estudante será capaz de O aluno consegue ler frases e O aluno lê “toque o seu nariz” e 2= consegue ler pelo menos três frases e
0 1 2 responderà ler frases e responder responder perguntas sobre o depois ele toca no nariz dele. responde as perguntas simples sobre o que
0 1 2 perguntas de perguntas sobre o que leu. que leu? leu 1= consegue ler uma única frase e
0 1 2 interpretação responder a uma pergunta simples sobre o
que leu.
100
R. Matemática
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = consegue continuar contando até
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue continuar 10 se começado com"1, 2", 1 =
0 1 2 continuar contando até 10 contando até 10 quando a consegue contar junto com o
R1 Contar com ajudas
0 1 2 quando a contagem é contagem é começada para instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 começada para ele. ele?
101
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue contar qualquer
Contar objetos O aluno será capaz de O aluno consegue contar Quando dado ao aluno 7 blocos e
0 1 2 3 4 quantidade até 30, 3= consegue
quando contar um número um número específico de solicitado“dá para mim 5 blocos", o aluno
0 1 2 3 4 contar qualquer quantidade até 20,
R5 apresentados em específico de itens quando itens quando um conjunto excluirá 5 blocos.
0 1 2 3 4 2= consegue contar qualquer
um conjunto mais itens são com mais itens é
0 1 2 3 4 quantidade até 10, 1= consegue
maior. apresentados. apresentado?
contar qualquer quantidade até 5.
2 = nomeia os números de 1 a 10 em
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue nomear fileira, 1 = nomeia os números em
0 1 2 Nomear numeral
R6 nomear os números quando os números em uma fileira fileira quando dada a ajuda verbal
0 1 2 em sequência
apresentados em fileira. de número? "1,2..." e o instrutor aponta para os
0 1 2
números.
102
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar e receptivamente identificar e identificar enomear, 1 = consegue
R10 "menos"
0 1 2 nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? ounomear.
103
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "mesma". palavra "mesma"? ounomear.
R20 0 1 2 3 4 Somar números O aluno será capaz de O aluno consegue somar 4 = soma 2 número de 1 a 99, 3 =
0 1 2 3 4 somar números. números? soma 2 números de 1 a 30, 2 = soma
0 1 2 3 4 2 números de 1 a 20, 1 = adiciona 2
104
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 números de 1 a 10
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue identificar 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar moedas
R22 identificar todas as moedas todas as moedas pelo pelo nome, 1 = consegue identificar
0 1 2 pelo nome
pelo nome. nome? 2 moedas pelo nome
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar todas as O aluno consegue identificar
R23 identificar os valores de pelo valor, 1 = consegue identificar 2
0 1 2 moedas pelo valor os valores das moedas?
todas as moedas. moedas pelo valor
0 1 2
R26 0 1 2 "não é igual" O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar e receptivamente identificar e identificar enomear, 1 = consegue
0 1 2 nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar
105
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 palavra "não é igual". palavra "não é igual"? ounomear.
106
S. Escrita
0 1 2
O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das linhas de várias formas
0 1 2 Pintar entre as
S2 de pintar dentro de pintar dentro de (aproximadamente 1 cm), 1 = consegue pintarno limites de figuras geométricas
0 1 2 linhas.
áreas entre linhas. áreas entre linhas? (aproximadamente 2 cm ou menos)
0 1 2
107
NOME DA OBJETIVO DA EXEMPL
ATIV. NOTA PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE O
0 1 2 3 4 4 = Ordenadamente copia linhas curvas e formas (combinando tamanho, forma
O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 3 4 Copiar linhas e orientação), 3 = grosseiramente copia linhas curvas complexas, 2 =
S6 de copiar linhas copiar linhas curvas
0 1 2 3 4 curvas. grosseiramente copia formas curvas simples sem aajuda, 1 = grosseiramente
curvas simples. simples?
0 1 2 3 4 copia linhas curvas simples com um pouco de ajuda física ou visual.
0 1 2 3 4
4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a 100, 3 = consegue copiar
0 1 2 3 4 Copiar números O aluno será capaz O aluno consegue
S8 (grosseiramente) números 1 a 10, 1 = consegue copiar (grosseiramente)
0 1 2 3 4 (com modelo) de copiar números. copiar números?
qualquer de 5 números
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
O aluno será capaz O aluno consegue 4 = ordenadamente escreve os números de 1 a 100, 3 = consegue perfeitamente
0 1 2 3 4
S10 Escrever números de escrever números escrever números escrever números 1 a 20, 2 = escreve (grosseiramente) números 1 a 10, 1 =
0 1 2 3 4
sem modelo. sem modelo? escreve (grosseiramente) qualquer de 5 números sem um modelo
0 1 2 3 4
108
T. Ortografia
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= consegue combinar letras com palavras
Considerando um cartão com
0 1 2 Emparelhar letras O aluno será capaz de combinar O aluno consegue combinar de até 5 letras quando dado letras extras,
a palavra "trem", o aluno
0 1 2 individuais com letras individuais com as letras letras individuais às letras em algumas são semelhantes (por exemplo, e
T1 combinará letras individuais
0 1 2 letras de palavras em cartões com uma palavra cartões com uma palavra com & a), 1= consegue combinar letras com
com as letras no cartão da
0 1 2 escritas em cartões contendo 5 letras. 5 letras? palavras de até 3 letras sem letras extras,
palavra.
e as letras não são semelhantes
T5 0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar 4 = 25 palavras, 3 = 10 palavras, 2 = 5
0 1 2 3 4
109
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
em voz alta palavras em voz alta. palavras em voz alta? palavras, 1 = 2 palavras.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de escrever O aluno consegue escrever ou 4=25 palavras, 3=10 palavras, 2=5
T6
0 1 2 3 4 na forma escrita ou digitar palavras. digitar palavras? palavras, 1=2 palavras.
0 1 2 3 4
110
U. Vestimenta
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
O aluno será capaz de abaixar e O aluno consegue abaixar e
0 1 2 Abaixar e levantar 2 = consegue abaixar e levantar as calças, 1 =
U1 levantar as calças sem ajuda para ir levantar as calças sem ajuda para
0 1 2 as calças consegue abaixar ou levantar as calças.
ao banheiro. ir ao banheiro?
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar e tirar O aluno será capaz de tirar e O aluno consegue tirar e colocar 2 = consegue retirar e colocar uma camiseta, 1=
U3
0 1 2 camiseta colocar a camiseta sem ajuda. a camiseta sem ajuda? consegue retirar ou colocar uma camiseta.
0 1 2
0 1 2 O aluno consegue colocar (não 2= consegue tirar e colocar camisa com botões
O aluno será capaz de colocar (não
0 1 2 Abotoar e necessário abotoar botões) e tirar corretamente ( não necessário abotoar botões), 1=
U4 necessário abotoar botões) e tirar
0 1 2 desabotoar camisa uma camisa com botões sem consegue tirar ou colocar camisa com botões
uma camisa com botões sem ajuda
0 1 2 ajuda? corretamente.
0 1 2 O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar botões
0 1 2 Colocar e tirar as necessário abotoar botões e fechar necessário abotoar botões e e fechar zíperes) tirar a sua calça, 1= consegue
U5
0 1 2 calças zíperes) e tirar a sua calça sem fechar zíperes) e tirar a sua calça colocar (não necessário abotoar botões e fechar
0 1 2 ajuda. sem ajuda? zíperes) ou tirar a sua calça.
0 1 2
0 1 2 Tirar e colocar as O aluno será capaz de colocar e O aluno consegue colocar e tirar 2= consegue colocar e tirar suas meias corretamente,
U6
0 1 2 meias tirar suas meias sem ajuda. suas meias sem ajuda? 1= consegue colocar ou tirar suas meias.
0 1 2
111
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não
0 1 2 2= consegue colocar (não necessário abotoar botões
necessário abotoar botões e fechar necessário abotoar botões e
0 1 2 Colocar e tirar e fechar zíperes) e tirar (necessário desabotoar
U7 zíperes) e tirar (necessário fechar zíperes) e tirar (necessário
0 1 2 seucasaco botões e abrir zíperes) o seu casaco corretamente,
desabotoar botões e abrir zíperes) desabotoar botões e abrir
0 1 2 1= consegue tirar ou colocar o seu casaco.
o seu casaco sem ajuda. zíperes) o seu casaco?
112
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
O aluno consegue fechar e abrir 2= consegue fechar e abrir botões de pressão em
0 1 2 Usar botão de O aluno consegue abrir e fechar
U12 rapidamente botões de pressão itens de roupa, 1= consegue fechar e abrir botões de
0 1 2 pressão botões de pressão?
sem assistência pressão em itens que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
2= consegue fechar e abrir fivelas em itens de roupa,
0 1 2 O aluno será capaz de fechar e abrir O aluno consegue fechar e abrir
U13 Usar fivelas 1= consegue fechar e abrir fivelas em itens que não
0 1 2 fivelas de um cinto sem ajuda. fivelas de um cinto?
são roupa.
0 1 2
0 1 2
2 = ajustar o posicionamento da roupa sem ajuda, 1 =
0 1 2 Ajustar a roupa O aluno será capaz de ajustar a O estudante pode ajustar a roupa
U14 consegue ajustar o posicionamento da roupa quando
0 1 2 quando necessário roupa quando necessário quando necessário?
for avisado verbalmente.
0 1 2
0 1 2
2= consegue amarrar o cadarço de seus sapatos sem
0 1 2 Amarrar cadarço O aluno será capaz de amarrar o O aluno consegue amarrar o
U15 ajuda, 1= consegue pelo menos fazer um dos passos
0 1 2 de sapatos cadarço de seus sapatos sem ajuda cadarço de seus sapatos?
no processo se amarrar o cadarço.
0 1 2
113
V. Alimentação
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
0 1 2 Comer com os O aluno será capaz de comer usando seus 2 = Independentemente, 1 = com
V1 O aluno consegue comer usando seus dedos?
0 1 2 dedos dedos. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Beber com um O aluno será capaz de beber de um 2 = Independentemente, 1 = com
V2 O aluno consegue beber de um canudo?
0 1 2 canudo canudo. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de beber de um copo O aluno consegue beber de um copo sem 2 = Independentemente, 1 = com
V3 Beber de um copo
0 1 2 sem derramar. derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de comer com uma
0 1 2 Comer com uma O aluno consegue comer com uma colher e 2 = Independentemente, 1 = com
V4 colher e garfo quando for dada comida
0 1 2 colher ou um garfo garfo quando dado comida cortada? uma ajuda verbal.
cortada.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de espalhar geleia, 2 = Independentemente, 1 = com
V5 Espalhar com faca O aluno consegue espalhar com uma faca?
0 1 2 manteiga, etc. com uma faca. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar liquido O aluno será capaz de colocar líquido de O aluno consegue colocar líquido de uma jarra 2 = Independentemente, 1 = com
V6
0 1 2 dentro de um copo uma jarra em um copo sem derramar. em um copo sem derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
V7 0 1 2 Cortar comida com O aluno será capaz de cortar a sua própria O aluno consegue cortar a sua própria comida 2 = Independentemente, 1 = com
114
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
0 1 2 uma faca comida com uma faca. com uma faca? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Levar o almoço O aluno será capaz de pegar o almoço O aluno consegue pegar o almoço preparado e
0 1 2 2 = Independentemente, 1 = com
V8 pronto para a preparado e levar à mesa sem aviso nem levar à mesa sem ajuda física ou instrução
0 1 2 uma instrução verbal.
mesa ajuda. verbal?
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Limpar a mesa O aluno será capaz de limpar a mesa O aluno consegue limpar a mesa depois do 2 = Independentemente, 1 = com
V9
0 1 2 depois da refeições depois do almoço sem ajuda. almoço sem ajuda? um aviso verbal.
0 1 2
0 1 2
Manter área onde
0 1 2 O aluno será capaz de manter a área da O aluno consegue manter a área da mesa 2 = Independentemente, 1 = com
V10 está comendo
0 1 2 mesa limpa enquanto come. limpa enquanto come? uma instrução verbal.
limpa
0 1 2
115
W. Preparação
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar as suas mãos O aluno consegue lavar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W1 Lavar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar as suas mãos O aluno consegue secar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W2 Secar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar o seu rosto sem O aluno consegue lavar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W3 Lavar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar o seu rosto sem O aluno consegue secar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W4 Secar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? um ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Pentear ou escovar o O aluno será capaz de pentear ou escovar o O aluno consegue pentear ou escovar o 2 = Independentemente, 1 = com
W5
0 1 2 cabelo seu cabelo sem ajuda. seu cabelo sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de escovar os seus O aluno consegue escovar os seus dentes 2 = Independentemente, 1 = com
W6 Escovar os dentes
0 1 2 dentes usando pasta de dentes sem ajuda usando pasta de dentes sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
W7 0 1 2 Assoar o nariz quando O aluno será capaz de assoar o seu nariz O aluno consegue assoar o seu nariz 2 = Independentemente, 1 = com
116
NOME DA EXEMPL
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE O
0 1 2
0 1 2 necessário. quando necessário quando necessário? uma ajuda verbal.
0 1 2
117
X. Uso do Banheiro
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = faz xixi no banheiro 2 ou mais vezes
0 1 2 3 4
O aluno vai fazer xixi no por dia, 3 = pelo menos 5 vezes por
0 1 2 3 4 Fazer xixi no O aluno faz xixi no
X1 banheiro pelo menos 2 semana, 2 = pelo menos 2 vezes por
0 1 2 3 4 banheiro banheiro?
vezes por dia semana, 1 = faz xixi no banheiro pelo
0 1 2 3 4
menos 2 vezes.
0 1 2 Independentemente O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar 2 = o aluno completa independentemente
0 1 2 usar um banheiro independentemente um independentemente um o processo de ir ao banheiro, 1 = o aluno
X3
0 1 2 familiar para fazer banheiro familiar para fazer banheiro familiar para fazer tem de ser verbalmente avisado em
0 1 2 xixi xixi xixi? alguns aspectos do processo
X4 0 1 2 Pedir para usar o O aluno solicitará usar o O aluno pede para usar o Especificamente pede para usar o 2 = usa palavras ou Linguagem de
0 1 2 banheiro quando banheiro quando for banheiro quando é banheiro usando palavras ou Sinalpara indicar a necessidade de usar o
0 1 2 necessário necessário tanto em um necessário em ambiente Linguagem de Sinal, ou levando um banheiro quando for necessário em
0 1 2 ambiente familiar como familiar e quando fora em adulto ao banheiro. (Observe: esta ambientes públicas e familiares, 1 = usa
quando em público público? questão é importante até para palavras ou Linguagem de Sinalpara
aqueles alunos que conseguem indicar a necessidade de usar o banheiro
independentemente usar o quando necessário em ambiente familiar.
banheiro)
118
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
X10 0 1 2 Usar o banheiro O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar o 2 = o processo de ir ao banheiro é
0 1 2 o banheiro banheiro totalmente completado
119
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
independentemente (inclusive defecar), 1
= o aluno tem de ser verbalmente avisado
0 1 2
sem ajuda independentemente. independentemente? em alguns aspectos do processo.
0 1 2
120
Y. Habilidades Motoras Grossas
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Andar de maneira O aluno é capaz de andar para frente de O aluno consegue andar para frente de 1= Sim, 0=
Y1
0 1 apropriada maneira apropriada maneira apropriada? Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de se ajoelha e sair da O aluno consegue se ajoelha e sair da 1= Sim, 0=
Y2 Ajoelhar-se
0 1 posição de ficar de joelho posição de ficar de joelho? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y4 Rolar para um lado O aluno será capaz de rolar para um lado O aluno consegue rolar para um lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para frente com O aluno consegue pular para frente com os 1= Sim, 0=
Y5 Pular para frente
0 1 os dois pés. dois pés? Não
0 1
Y7 0 1 Andar para trás O aluno será capaz de andar para traz. O aluno consegue andar para traz? 1= Sim, 0=
121
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Pular com os dois 1= Sim, 0=
Y8 O aluno será capaz de pular com os dois pés. O aluno consegue pular com os dois pés?
0 1 pés Não
0 1
0 1
Jogar a bola do O aluno será capaz de jogar do peito ou por O aluno consegue jogar do peito ou por
0 1 1= Sim, 0=
Y9 peito ou por trás trás da cabeça uma bola de 8 polegadas para trás da cabeça uma bola de 8 polegadas a
0 1 Não
da cabeça pra cima uma pessoa a 1.20 metro. uma pessoa a 1.20 metro?
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de rolar uma bola para O aluno consegue rolar uma bola para 1= Sim, 0=
Y10 Rolar uma bola
0 1 outra pessoa 1.80 metro. outra pessoa a 1.80 metro? Não
0 1
0 1
0 1 Arrastar-se O aluno será capaz de arrastar-se pelabarriga O aluno consegue arrastar-se pela barriga 1= Sim, 0=
Y12
0 1 pelabarriga pelo menos 1.20 metros pelo menos 1.20 metros? Não
0 1
Y13 0 1 Agachar O aluno será capaz de se agachar e sair da O aluno consegue se agachar e sair da Dobra os joelhos e mantém o 1= Sim, 0=
0 1 posição de ficar agachado. posição de ficar de agachado? equilíbrio para agachar-se e voltar Não
0 1
122
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 para a posição de ficar em pé.
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8
0 1 Pegar uma bola em polegadas lançada a 1.20 metro de distância polegadas lançada a 1.20 metro de A criança consegue pegar a bola 1= Sim, 0=
Y15
0 1 qualquer método pelo menos a metade das tentativas que a distância por pelo menos a metade das usando mãos, braços, e peito Não
0 1 bola é jogada para ele. tentativas que a bola é jogada?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pedalar um triciclo O aluno consegue pedalar um triciclo pelo 1= Sim, 0=
Y16 Andar de triciclo
0 1 pelo menos por 6 metros. menos por 6 metros? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y17 Andar de lado O aluno será capaz de andar de lado O aluno consegue andar para o lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y18 Galopar O aluno será capaz de galopar. O aluno consegue galopar?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Equilibrar-se em O aluno será capaz de se equilibrar em um pé O aluno consegue se equilibrar em um pé 1= Sim, 0=
Y19
0 1 um pé só durante pelo menos 3 segundos. durante pelo menos 3 segundos? Não
0 1
123
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar a bola para 1= Sim, 0=
Y20 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80
0 1 um alvo Não
metros de distância. metros de distância?
0 1
0 1
O aluno será capaz de suportar o seu peso O aluno consegue suportar o seu peso
0 1 Dependurar-se de 1= Sim, 0=
Y21 suspenso usando um equipamento do quando usa um equipamento do
0 1 uma barrar Não
playground (se dependurar). playground?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola
0 1 polegadas só com as suas mãos (isto é, sem polegadas só com as suas mãos (sem usar com suas mãos por pelo menos 1= Sim, 0=
Y22 Pegar uma bola
0 1 usar o peito e os braços) quando for jogada a o peito e os braços) quando for jogada a metade das vezes que a bola é Não
0 1 1.20 metros de distância. 1.20 metros de distância? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de jogar a bola (com a O aluno consegue jogar a bola (com a mão
0 1 Jogar a bola (com a 1= Sim, 0=
Y23 mão por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa a
0 1 mão por baixo) Não
a 1.20 de distancia. 1.20 de distancia?
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de quicar uma bola pelo O aluno consegue quicar uma bola pelo 1= Sim, 0=
Y25 Quicar uma bola
0 1 menos três vezes. menos três vezes? Não
0 1
Y26 0 1 Chutar uma bola O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8 1= Sim, 0=
0 1 em movimento polegadas em movimento (rolando) na polegadas em movimento (rolando) na Não
0 1
124
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 direção de um alvo especifico. direção de um alvo especifico?
0 1
O aluno consegue balançar com suas pernas
0 1 Balança enquanto O aluno consegue dar impulso com suas 1= Sim, 0=
Y27 enquanto usa uma balança (dar impulso com
0 1 usa uma balanço pernas para se balançar em uma balança? Não
suas pernas)
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y29 Polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo?
0 1 Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de andar e parar uma O aluno consegue andar e parar uma
0 1 bicicleta. bicicleta? 1= Sim, 0=
Y30 Andar de bicicleta
0 1 Não
0 1
125
Z. Habilidades Motoras Finas
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
Rabiscar um papel
0 1 O aluno será capaz de rabiscar um papel O aluno consegue rabiscar em um 1= Sim, 0=
Z1 com um giz de
0 1 com um giz de cera papel com um giz de cera? Não
cera
0 1
0 1
Inserir quebra O aluno consegue colocar partes
0 1 O aluno será capaz de pôr partes únicas 1= Sim, 0=
Z3 cabeça de uma únicas em um quebra-cabeça com
0 1 em um quebra-cabeça com borda. Não
peça bordas?
0 1
0 1
Quebra cabeça de O aluno será capaz de manipular peças O aluno consegue manipular peças
0 1 1= Sim, 0=
Z4 múltiplas peças para colocá-lasno quebra-cabeça com para colocá-lasno quebra-cabeça com
0 1 Não
em com moldura moldura. moldura?
0 1
0 1
Blocos em cartões O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar
0 1 1= Sim, 0=
Z5 de desenhos de precisamente blocos nos cartões onde precisamente blocos em cartões onde
0 1 Não
bloco estão desenhados os blocos. estão desenhados os blocos?
0 1
0 1
0 1 Transferir objetos O aluno será capaz de transferir objetos O aluno consegue transferir objetos de 1= Sim, 0=
Z6
0 1 para a mão oposta de uma mão para a mão oposta. uma mão para a mão oposta? Não
0 1
126
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Colocar tarraxas O aluno consegue colocar tarraxas em O aluno consegue colocar tarraxas em 1= Sim, 0=
Z7
0 1 em um mural um mural. um mural? Não
0 1
0 1
0 1 Virar página de um O aluno será capaz de virar uma página O aluno consegue virar uma página 1= Sim, 0=
Z8
0 1 livro de cada vez de um livro. por vez de um livro? Não
0 1
0 1
0 1 Pintar dentro de O aluno será capaz de pintar dentro de O aluno consegue pintar dentro de 1= Sim, 0=
Z10
0 1 limites limites. limites? Não
0 1
0 1
0 1 Abrir sacos do tipo O aluno será capaz de abrir sacos do tipo O aluno consegue abrir sacos do tipo 1= Sim, 0=
Z11
0 1 "Ziploc" "Ziploc" para pegar itens de comida "Ziploc" para pegar itens de comida? Não
0 1
0 1
0 1 Picotar com O aluno será capaz de picotar papel com O aluno consegue picotar papel com a 1= Sim, 0=
Z12
0 1 tesoura a tesoura. tesoura? Não
0 1
Z13 0 1 Empilhar blocos O aluno será capaz de empilhar blocos. O aluno consegue empilhar blocos? 1= Sim, 0=
0 1 Não
0 1
127
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 Colocar contas na O aluno é capaz de colocar contas com O aluno consegue colocar contasem 1= Sim, 0=
Z14
0 1 linha (pedrinhas) buraco de 1/8 inchem linha. linha? Não
0 1
0 1
0 1 Retirar tampas de O aluno será capaz de retirar tampas de O aluno consegue retirar tampas de 1= Sim, 0=
Z15
0 1 garrafas garrafas. garrafas.? Não
0 1
0 1
0 1 Cortar papel com O aluno será capaz de cortar papel em O aluno consegue cortar um afolha 1= Sim, 0=
Z16
0 1 tesoura uma linha reta com a tesoura com a tesoura em uma reta? Não
0 1
0 1
0 1 Passar o dedo em O aluno será capaz de passar o dedo em O aluno consegue passar o dedo em 1= Sim, 0=
Z17
0 1 linha reta linha reta. linha reta? Não
0 1
0 1
0 1 Apertar a cola de O aluno será capaz de apertar a cola de O aluno consegue apertar a cola de 1= Sim, 0=
Z18
0 1 um frasco um frasco. um frasco? Não
0 1
Z20 0 1 Copiar O aluno será capaz de copiar O aluno consegue copiar Copia (aproximação grosseira) quadrados 1= Sim, 0=
128
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
grosseiramente formas simples e
0 1
grosseiramente grosseiramente formas simples e padrões padrões de retas (por exemplo, Faz reta com pontos, mas é incapaz de
0 1 Não
formas e padrões de retas. "um X", quadrado, triângulo, círculo, copiar orientação e tamanho.
0 1
retacom pontos)?
0 1
0 1 Colocar anéis em O aluno será capaz de pôr objetos (anéis) O aluno consegue pôr objetos (anéis) 1= Sim, 0=
Z23
0 1 pinos em pinos. em pinos? Não
0 1
0 1 Substituir tampas
0 1 de garrafas O aluno será capaz de substituir tampas O aluno consegue substituir tampas de 1= Sim, 0=
Z24
0 1 de garrafas. garrafas? Não
0 1
Z25 0 1 Usar pinça O aluno será capaz de pegar pequenos O aluno consegue pegar pequenos 1= Sim, 0=
0 1 itens usando uma pinça. itens usando uma pinça? Não
0 1
129
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
O aluno será capaz de olhar alguém
0 1 Dobrar uma folha 1= Sim, 0=
Z26 dobrar uma folha de papel na metade e
0 1 de papel Não
logo em seguida imitar o modelo.
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de recortar formas O aluno consegue recortar formas com 1= Sim, 0=
Z27 Recorta formas
0 1 com a tesoura. a tesoura? Não
0 1
130