SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Docente: Los ambientes sociales contribuyen a generar las

condiciones para el aprendizaje de una lengua, en este
Lic. Carlos Arturo González Molina caso el inglés, porque implican el desarrollo de actividades
Grado y Grupo: colectivas que favorecen el intercambio entre iguales –a
partir de la participación de lo que cada uno sabe hacer y
necesita aprender– para superar con éxito el desafío de
Ambientes sociales
comunicarse en inglés con un propósito social específico.
de aprendizaje
B1 Intermediate Level Incorporar el inglés como segunda lengua al currículo
nacional supone –de acuerdo con uno de los objetivos del
MCER– destacar la relación entre las lenguas, de manera
que se enriquezcan mutuamente.

Nombre de la Asignatura: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y

reflexiva mediante la cual expresamos, intercambiamos y
Idioma Extranjero (inglés) defendemos nuestras ideas; establecemos y mantenemos
Bimestre: relaciones interpersonales; accedemos a la información;
Enfoque didáctico. participamos en la construcción del conocimiento,
organizamos nuestro pensamiento y reflexionamos sobre
Mixto nuestro propio proceso de creación discursiva e
intelectual.

Periodo - Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Grupo(s): 1 Horas Semanales 5 sesiones de 50 minutos cada una

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad /
Designing a Comic Hora(s): 1 sesión de 50min
Sesión:
Herramientas Recursos Espacios
Tema Tema
Didácticas Didácticos Formativos
- Escuchar y analizar
Marcadores
- Dibujo Unit 8 Helping Out
Unit 8 Helping Pizarrón
Out Aula
- Leer y Escribir
Hojas blancas
Designing a comic
- Análisis grupal
Colores

SECUENCIA DIDÁCTICA

Resultado de
Edición y elaboración de un producto final (comic)
Aprendizaje:

- Greet to students and asked about doing a warm-up activity

Apertura - For this, they have to stretch up and do some brain gym
Min 10
- After that, check students attendance

- Then, students will get into teams and end up with the comic they are designing
Desarrollo - In this time, monitor an provide students some support ideas for their design Min 30
and also give students the set of materials to be used

- At the end of the session, let students to present their comics to their partners
Cierre Min 10

EVALUACIÓN

Descripción y Ponderación (%)

Observación: Registro anecdótico y/o diario de clase, escala de actitudes (reporte semanal).
Desempeño de los alumnos. Libros de los alumnos
Interrogatorio: Tipos orales y escritos

BIBLIOGRAFÍA Mitchell, H.Q. (2010) FULL BLAST British Edition. MM Publications. USA.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad /
Aplicación del examen final / Unit 8 Helping Out Hora(s): 2 sesiones de 50min
Sesión:
Herramientas Recursos Espacios Practica Social /
Tema
Didácticas Didácticos Formativos Ambiente
Unit 8 What an
Exámenes
Adventure - Lectura y análisis individual
Marcador
- Aplicación del examen
Aula Académico y de formación
Test application
Proyector
/ Review of - Orientación de la aplicación del
Reported examen
Laptop
Speech

SECUENCIA DIDÁCTICA

Resultado de
Aplicación del examen final y retroalimentación del uso del Reported Speech
Aprendizaje:

- Greet to students and asked about doing a warm-up activity

Apertura - For this, they have to stretch up and do some brain gym
Min 10
- After that, check students attendance
Test Application
- During the first session, students will be applying the final test
- Monitor students while applying their tests
- At the end of the hour, review and mark students’ tests with support of them

My mom said that …

- After checking students’ test they will have to continue working with the
completion task in p 97
Word Search (IF time is available)
- Then, students will be checking at some variables of words to be used for next
Desarrollo exercise in p 47
Min 75
Words in use
DECIDE (decision, decided)
SAFE (safety, unsafety)
IMPRESS (impression, impressed)
ENJOY (enjoyable)
RELAX (relaxing, relaxed)
FORGET (forgetful, unforgettable)
DIFFERENT (difference)

Cierre - Check and mark students work from their coursebooks Min 15

EVALUACIÓN

Descripción y Ponderación (%)

Observación: Registro anecdótico y/o diario de clase, escala de actitudes (reporte semanal).
Desempeño de los alumnos. Libros de los alumnos
Interrogatorio: Tipos orales y escritos

BIBLIOGRAFÍA Mitchell, H.Q. (2010) FULL BLAST British Edition. MM Publications. USA.
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad /
8a. What an Adventure Hora(s): 2 sesiones de 50min
Sesión:
Herramientas Recursos Espacios
Tema Tema
Didácticas Didácticos Formativos
Unit 8 What an
- Preguntas y respuesta. Marcadores
Adventure
Unit 8 What an Adventure
- Escuchar y analizar Libro de texto
Aula
Discussing and
- Leer y Escribir Pizarrón Discussing and involving Ss’
involving Ss’
interests on holidays
interests on
- Análisis grupal Proyector
holidays

SECUENCIA DIDÁCTICA

Resultado de Interacción y discusión de experiencias vividas en vacaciones

Aprendizaje: Progreso del comic basado a una historia

- Greet to students and asked about doing a warm-up activity

Apertura - For this, they have to stretch up and do some brain gym
Min 10
- After that, check students attendance
Word Search
- Then, students will be checking at some variables of words to be used for next
exercise in p 47
Words in use
DECIDE (decision, decided)
SAFE (safety, unsafety)
IMPRESS (impression, impressed)
ENJOY (enjoyable)
RELAX (relaxing, relaxed)
FORGET (forgetful, unforgettable)
DIFFERENT (difference)
- Students must complete the statements from the activity
Desarrollo Min 70
Listening
- Now learners will hear a recording three times from p 97
a) In the first time, students will discuss about the main idea from the
recording
b) In the second time, students will try to complete TRUE or FALSE based on
the story
c) Finally, students will finish and clarify and correct students answers

- Once they finished working with workbook, students will reinforce all seen in
workbook section in p 78

Cierre - Students will end up by checking answers and mark students coursebooks Min 20

EVALUACIÓN

Descripción y Ponderación (%)

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Observación: Registro anecdótico y/o diario de clase, escala de actitudes (reporte semanal).
Desempeño de los alumnos. Libros de los alumnos
Interrogatorio: Tipos orales y escritos

BIBLIOGRAFÍA Mitchell, H.Q. (2010) FULL BLAST British Edition. MM Publications. USA.