Ejercicio de Aplicación de la Unidad 1

Nombre: Yasna Manríquez

Nivel que enseña: Tercero Básico.

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deberá realizar la siguiente actividad:

 Realizar una propuesta de planificación de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Planificar la escritura generando ideas a partir de
observación de imágenes y conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias
personales y otros temas (2º y 3º básico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explícito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluación.

Para ello:

 Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su

propuesta de planificación.

 Revise la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

 Envíe a su tutor este mismo documento con su planificación desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

1 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
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RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN

Propuesta de Planificación
Curso 3 º Básico

Características de mis El curso está formado por 30 estudiantes de ambos géneros, cabe señalar que
estudiante a considerar en esta su estilo de aprendizaje es auditivo -visual. Gran parte de ellos pertenecen a
clase sectores rurales de la comuna, su nivel socioeconómico es bajo.

Meta para mi clase de 90 minutos

Objetivo Escribir un cuento a partir de las imágenes, explicando en qué consiste escribir
una narración.
Habilidad a Desarrollar Argumentar
Describir
Planificar

Etapa Clase Actividad del Estudiante Evaluación

Inicio La docente saluda a los estudiantes Criterios de evaluación
Plasma el objetivo de la clase en la pizarra de la sala, dando a de la actividad
conocer este a los estudiantes.
Activa conocimientos previos mostrando diferentes laminas con Planificar la escritura
imágenes de cuentos, motiva a los estudiantes para que realicen la generando ideas a partir
actividad y mediante preguntas dirigidas les preguntas. ¿Qué es lo de
que ven? ¿De qué creen que tratara la historia? ¿Qué crees que observación de
sucederá después? ¿Por qué? imágenes.
Las respuestas entregadas por los estudiantes van siendo `plasmadas
en la pizarra debajo de cada imagen. Escribir creativamente
Se retroalimenta y cconversa con los niños y niñas sobre qué creen una narración con inicio,
que sucede en cada cuadro de la imagen, se invita a los niños a ir problema y desenlace
completando esta pequeña historia. (organización del
contenido del
texto)

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Desarrollo Adecuación al propósito
Se da a conocer la estructura del cuento, se explica cada una ellas a comunicativo.
través de una presentación en PPT.
Recuérdales que las tres partes del cuento corresponden a los
siguientes momentos:
Inicio: se presentan los personajes protagonistas de la historia y el
lugar dónde ocurre.
Desarrollo: se presenta el conflicto o problema que enfrentan los
personajes.
Desenlace: es uno de los momentos más importantes, ya que se
soluciona (o no) el conflicto que enfrentan los personajes.
Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre los momentos de la
narración y el cuento: ¿Qué tiene que tener nuestra historia para que
sea interesante? ¿Qué información tenemos que incluir?
Se entrega una lámina con tres imágenes a cada estudiante, indicando
el inicio, desarrollo y desenlace.
Para planificar la escritura de este cuento es necesario saber sobre
que vamos a escribir
Se incita a los estudiantes a pensar sobre esta historia mediante
preguntas auto dirigidas se les pregunta
Lo siguiente: ¿Sobre qué van a escribir? ¿Por qué es importante que
el cuento tenga título? ¿Qué título le pondrían a su historia?, una vez
que tengan clara estas ideas se pide que plasmen el título en la lámina
entregada.
Para orientar la historia se deja plasmado en el PPT , una serie de
interrogantes como:

Inicio: ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuándo? ¿Quiénes son los

personajes? ¿Qué hacen los personajes?
Desarrollo: ¿Qué hechos ocurren? ¿A quién le ocurren? ¿Qué pasa
que la situación cambia?
Desenlace: ¿Cómo termina la historia?

Recalca la importancia de volver a leer lo que se ha escrito, y revisar

que cumpla con las características del cuento y responda a los
criterios, y estructura de este.
Mediante todo el proceso de escritura y planificación se irán
retroalimentando los procesos de los estudiantes.

Cierre Para dar finalización a la actividad se invita a un par de estudiantes a

que lean en voz alta su cuento para que los compañeros puedan darle
sugerencias de mejora.
También se pide que intercambien con un compañero para que
puedan revisar su trabajo, desde sus puestos y así lean las diferentes
historias creadas.
Se Motiva la instancia de publicación destacando la importancia de
haber revisado y mejorado el cuento y que ahora podrán compartir
con más personas las historias que han creado ellos por sí mismo, se
recomienda que lleven esta historia hasta su hogar para que sea leída
por sus padres.

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