UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SINTESIS DESARROLLADO DE LA
TERCERA UNIDAD
AUTOR: SALINAS SIFUENTES, Rosa Alvina

2018
INDICE

TERCERA UNIDAD

Tema 1.1. Proyecto de aprendizaje 2

Tema 1.2. Matriz de Área de Matemática 3

 PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.: N° 225 “María Pareja Malarín”

1.2. LUGAR: Jr. Virgen María Nº 261
1.3. EDAD: 5 años
1.4. AULA: Los Patitos
1.5. TURNO: Mañana
1.6. DIRECTORA: LIC. MARÍA BALTAZAR QUISPE
1.7. PROFESORA:

II. NOMBRE DEL PROYECTO: ‘‘ Volvemos al Mundial’’

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

1.8. En el aula Los Patitos en la Institución Educativa N° 225 “María Pareja Malarín” del Jr. Virgen María Nº 261 – Sihuas, con
niños y niñas de 5 años, que se encuentran viviendo una experiencia nueva de escuchar y observar mediante los medios de
comunicación que nuestro Perú participará en el mundial de futbol Rusia 2018, por lo tanto nuestros estudiantes necesitan
saber cómo alentar a su selección peruana y saber cómo es un mundial quienes participan ; ante esta situación a sus mismos el
compromiso de realizar actividades significativas donde ellos puedan vivir esta linda experiencia en su jardín junto con sus
compañeros y familia escolar, es por ello retamos a los estudiantes con las siguientes interrogantes: ¿Cómo es un mundial?
¿Quiénes participan?
¿Qué es el futbol? ¿Qué jugadores de futbol conocen? ¿Cómo podemos organizar un mundial en nuestra I.E? ¿Cómo podemos
alentar a nuestra selección?

IV. PRODUCTO DEL PROYECTO: El mundialito del 225 ‘‘Los Patitos” Trofeos de material reciclado.
V. PRE – PLANIFICACION:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Planificamos nuestro Se pregunta a los niños ¿han escuchado del mundial? ¿Qué Papelotes
proyecto será el mundial? ¿Quienes participan? ¿Sabes si el Perú Plumones
participara? ¿Después de cuantos años participa? laminas
Con ayuda de los niños respondes a diferentes preguntas.
Conocemos que es el A través de imágenes y juntos conoceremos porque hacen Imágenes
mundial los mundiales y quienes participan y en qué País lo hacen fotos
este año.

Conocemos quienes A través de una tabla de jugadores los niños realizan el Fotos de nuestros jugadores
conforman nuestro conteo de los jugadores de nuestra selección y sus nombres
equipo respectivos.
Quienes participan en el A través de tarjetas mundialistas conoceremos quienes Dibujos de la bandera del mundo
mundial participan en este mundial
Armaremos el mundial Los niños de nuestra institución participaran en el mundial Polos de colores
en nuestra I.E. con sus compañeros del jardín dibujos
Confeccionaremos Con los niños vamos a crear canciones y barras a través de Dibujos y la participación de los niños.
guirnaldas, barras y juegos verbales.
banderas.

VI. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

VII. APRENDIZAJ ES ESPERADOS:
Área Competencia
Afirma su identidad
Practica actividades físicas y
hábitos saludables.
Personal
Social
Participa en actividades
deportivas en interacción con
el entorno.
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Produce textos escritos.
Comunicación
Capacidades
se valora así mismo
Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
Emplea sus habilidades socios
motrices al compartir con
otros, diversas actividades
físicas.
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde si identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
escritos.
Indicadores
Expresa satisfacciones
sobre sí mismo cuando se
esfuerza y logra su
objetivo, en el juego u
otras actividades.
Se lava las manos cuando
las siente sucias, antes y
después de consumir
alimentos y después de ir
al baño.
Propone y participa en
juegos grupales,
interactuando con sus
pares, compartiendo
materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
Participa con satisfacción
de actividades y fiestas
características de su
pueblo y comunidad.
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos,
imágenes o letras que
ha utilizado.
 Actúa y piensa
Matemática matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones
Identifica datos referidos
a la información de su
preferencia en
situaciones cotidianas y
del aula, expresándolos
en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala
con material concreto y
dibujos.

VIII. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES:

Situación de aprendizaje Sesiones de aprendizaje Recurso y Tiempo

materiales

Planificación Rusia tv, imágenes, 45

hojas de colores

Conocemos el país de Rusia Papeles de 45

colores,
plumones, lápiz

Conocemos las banderas de los países que compiten Hojas de 45

en el mundial colores, hilo,
goma, tijera.

Conocemos a las mascota Cartulina, 45

plumones
 Elaboramos un trofeo Cartón, 45
temperas

Conocemos a los jugadores Fotos de los 45

jugadores

Nos preparamos para el mundialito Voz, pelota 45

Creamos barras y canciones Música, usb, 45

plumones

Se organiza el mundialito Polor, shrt, 45

medias,
cartulinas

IX. BIBLIOGRAFIA:

MINEDU Curriculo Nacional (2016)

 ÁREA: MATEMÁTICA
DESEMPEÑO DOSIFICADO
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS

“RES UELVE Resuelve problemas referidos

• Traduce • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus DES EMPEÑOS 3 AÑOS
PROBLEMAS DE a relacionar objetos de su
cantidades a características percep tuales al comparar y agrupar aquellos objetos
CANTIDAD” entorno según sus caracterís- • . Establece relaciones entre los
expresiones similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
ticas perceptuales; agrupar, objetos de su entorno según sus
numéricas.
ordenar hasta el quinto lugar, • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la características perceptuales al
• Comunica su seriar hasta 5 objetos, com- cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa comparar y agrupar aquellos obje-
comprensión parar cantidades de objetos y poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. tos similares que le sirven para
sobre los nú- pesos, agregar y quitar hasta 5 algún fin, y dejar algunos elementos
• Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden
meros y las elementos, realizando sueltos.
no convencional respecto de la serie numérica.
operaciones. representaciones con su Usa algunas expresiones que
• Usa estrategias y cuerpo, material concreto o muestran su comprensión acerca de
procedimientos dibujos. la cantidad, “muchos”, “pocos “en
DES EMPEÑOS 4 AÑOS
de estimación y situaciones cotidianas.
Expresa la cantidad de hasta
cálculo. • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
10 objetos, usando estrategias Usa algunas expresiones que
características percep tuales al comparar y agrupar aquellos objetos
como el conteo. muestran su comprensión acerca
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
del peso “pesa mucho”, “pesa
Usa cuantificadores: • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. poco” en situaciones cotidianas.
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. Usa algunas expresiones que
“más que” “menos que”. muestran su comprensión acerca
• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
del tiempo “un ratito”– en
cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
Expresa el peso de los objetos situaciones cotidianas.
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas
“pesa más”, “pesa menos” y
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere • Utiliza el conteo espontáneo en
el tiempo con nociones
situaciones cotidianas siguiendo un
temporales como “antes o contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para orden no convencional respecto de
después”, “ayer” “hoy” o
la serie numérica.
“mañana”. establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos. DESEMPEÑOS 4 AÑOS

……………………………………………………………………………… • Establece relaciones entre los

objetos de su entorno según sus
 DES EMPEÑOS 5 AÑOS características percep tuales al
comparar y agrupar aquellos obje-
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus tos similares que le sirven para
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar elementos sueltos.
• Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos. • Realiza seriaciones por tamaño de
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. hasta tres objetos.

• Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, • Establece correspondencia uno a
el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos uno en situaciones cotidianas.
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en • Usa algunas expresiones que
situaciones cotidianas. muestran su comprensión acerca de
• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere la cantidad, “muchos”, “pocos”,en
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo situaciones cotidianas

• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y • Usa algunas expresiones que
“quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, muestran su comprensión acerca del
empleando material concreto o su propio cuerpo. tiempo “antes” o “después”– en
• Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, situaciones cotidianas
agregar o quitar hasta cinco objetos. • Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca del
peso “pesa mucho”, “pesa poco”en
situaciones cotidianas
• Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un
objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concreto.
 DES EMPEÑOS 5 AÑOS

• Establece relaciones entre los

objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos.
• M enciona el criterio que usó para
agrupar
• Realiza seriaciones por tamaño
hasta con cinco objetos.
• Realiza seriaciones longitud hasta
con cinco objetos.
• Realiza seriaciones por grosor
hasta con cinco objetos.
• Establece correspondencia uno a
uno en situaciones cotidianas.
• Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la
cantidad “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos
que” en situaciones cotidianas.
• Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre el
peso “pesa más”, “pesa menos” en
situaciones cotidianas.
• Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre
tiempo “ayer”, “hoy” y “mañana”–,
en situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando
 material concreto o su propio
cuerpo
• Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer
el lugar o posición de un objeto o
persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar, agregar hasta cinco objetos.
• Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
quitar hasta cinco objetos.
 ÁREA: MATEMÁTICA
DESEMPEÑOS DOSIFICADO
COMPTENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS

“RES UELVE Resuelve problemas al

• Modela objetos con  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su DES EMPEÑOS 3 AÑOS
PROBLEMAS DE relacionar los objetos del
formas geométricas cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
FORMA, entorno con formas  Establece relaciones de medida en
y sus
MOVIMIENTO Y bidimensionales y • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; situaciones cotidianas.
transformaciones.
LOCALIZACIÓN” tridimensionales. a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
 Expresa con su cuerpo o mediante
• Comunica su Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
Expresa la ubicación de algunas acciones cuando algo es
comprensión sobre muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
personas en relación a objetos grande o pequeño.
las formas y objetos que hay en el entorno.
relaciones en el espacio “cerca de” “lejos • Se ubica a sí mismo y ubica objetos
de” “al lado de”, y de des-  Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
geométricas. en el espacio en el que se
plazamientos “hacia adelante, relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
encuentra; a partir de ello, organiza
• Usa estrategias y construcción de objetos con material concreto.
hacia atrás”, “hacia un lado, sus movimientos y acciones para
procedimientos para
hacia el otro”. Así también desplazarse.
orientarse en el
expresa la comparación de la
espacio. DES EMPEÑOS 4 AÑOS • Utiliza expresiones como “arriba”,
longitud de dos objetos: “es más
“abajo”, “dentro” y “fuera”, que
largo que”, “es más corto que”. • Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su
muestran las relaciones que
entorno.
Emplea estrategias para resolver establece entre su cuerpo, el espacio
problemas, al construir objetos • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su y los objetos que hay en el entorno.
con material concreto o realizar cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
• Utiliza expresiones como “dentro”
desplazamientos en el espacio. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a y “fuera“ que muestran las
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. relaciones que establece entre su
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante cuerpo ,el espacio y los objetos que
de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que hay en el entorno.
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los . Prueba diferentes formas de
objetos que hay en el entorno. resolver una determinada
situación relacionada con el,
• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra desplazamiento en el espacio y la
relaciones espaciales entre personas y objetos.
construcción de objetos con
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación material concreto.
 relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la DES EMPEÑOS 4 AÑOS
construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su
propósito. • Establece relaciones entre las formas
de los objetos que están en su
entorno.
• Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas.
• Expresa con su cuerpo o mediante
DES EMPEÑOS 5 AÑOS
algunas palabras cuando algo es
• Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno grande o pequeño.
y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto • Se ubica a sí mismo en el espacio en
• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones el que se encuentra; a partir de ello,
como “es más largo”, “es más corto”. organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a
como “arriba”, “abajo”, que muestran
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
las relaciones que establece entre su
Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al
cuerpo, el espacio y los objetos que
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa
hay en el entorno.
con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que • Ubica objetos en el espacio en el que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los se encuentra; a partir de ello,
objetos que hay en el entorno. organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
expresiones como “arriba”, “abajo”,
relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
que muestran las relaciones que
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
establece entre su cuerpo, el espacio
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos
y los objetos que hay en el entorno.
con material concreto. Elige una manera para lograr su propósito y dice por
qué la usó. • Se ubica a sí mismo en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “dentro”, “fuera”,
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.
• Ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “dentro ”, “fuera”,
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.
• Se ubica a sí mismo en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “delante de”,
“detraz de”, que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.

Ubica objetos en el espacio en el que

se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utilizando expresiones
como “delante de ”, “detraz de”, que
muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.

• Se ubica a sí mismo en el espacio en

el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “encima”,
“debajo”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
 entorno.
• Ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “encima”,
“debajo”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.
• Se ubica a sí mismo en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utilizando
expresiones como “hacia delante”,
“debajo”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.

• Expresa con material concreto y

dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.
• Prueba diferentes formas de resolver
una determinada situación
relacionada con la ubicación, en el
espacio y elige una para lograr su
propósito.
• Prueba diferentes formas de resolver
una determinada situación
relacionada con el, desplazamiento
en el espacio , y elige una para lograr
 su propósito.
• Prueba diferentes formas de resolver
una determinada situación
relacionada la construcción de
objetos con material concreto, y elige
una para lograr su propósito.

DES EMPEÑOS 5 AÑOS

• Establece relaciones, entre las formas

de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce,
utilizando material concreto
• Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”, “es
más corto”.
• Se ubica a sí mismo en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse y las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.

• Se ubica a sí mismo en el espacio en el

que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse y las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“hacia adelante” “hacia atraz”, “hacia
 un lado” “hacia el otro lado”; que
muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
• .Ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse y las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de ” “lejos de”, “al lado de”;
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno
• .Ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse y las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“hacia adelante ” “hacia atraz”, “hacia
a un lado” “hacia el otro lado”; que
muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno

•Establece relaciones espaciales –como

“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; al
orientar sus movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas

•Establece relaciones espaciales –como

“hacia adelante ” “hacia atraz”, “hacia
un lado”; “hacia el otro lado” al
orientar sus movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas
• Expresa con material concreto y
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.
• Expresa con material concreto y
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones de medida entre
personas y objetos.

Prueba diferentes formas de resolver

una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el
espacio . Elige una manera para lograr
su propósito y dice por qué la usó.

Prueba diferentes formas de resolver

una determinada situación relacionada
con la construcción de objetos con
material concreto. Elige una manera
para lograr su propósito y dice por qué
la usó.