SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: Ingles
1.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
1.3. Grado: 1°, 2°
1.4. Sección:
1.5. Tiempo: 1h
1.6. Trimestre: primero
1.7. Unidad: Nº 1
1.8. Fecha: 21/03/18 - 23/03/18
II. TITULOS DE LA SESION: GREETINGS and WELCOME (los saludos y bienvenida)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Identifica la intención del  Reconoce formas de

interlocutor saludar en inglés.

Se expresa oralmente  Interactúa mostrando interés en  Intercambia información

su interlocutor. personal con su
interlocutor.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 La docente presenta sus carteles con la representación simbólica de los saludos y en cada uno de
ellos la escritura en inglés, realiza la pronunciación y luego solicita a los estudiantes hagan la
simulación de un canto con los mismos.
 Luego organiza tres grupos y los hace que solos pronuncien correctamente los tres saludos

 Hello
 Hi
 Good bye

 Luego de realizar la competencia los explica que trabajaran los saludos

DESARROLLO (15 minutos)
 El docente explica a los estudiantes que la metodología que se trabajará en el curso de inglés
corresponde al sistema simbólico y practico
 La docente brinda información sobre los saludos en una ficha.
  La docente solicita que los estudiantes repasen con lápiz de color las letras de
los saludos.

CIERRE (15 minutos)

 La docente solicita a los estudiantes que repasen y coloren de amarillo el hola y
verde el adiós

RECURSOS
 Carteles
 Copias

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: Ingles
1.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
1.3. Grado: 3°, 4°
1.4. Sección:
1.5. Tiempo: 1h
1.6. Trimestre: primero
1.7. Unidad: Nº 1
1.8. Fecha: 21/03/18 - 22/03/18
II. TITULOS DE LA SESION: GREETINGS and WELCOME (los saludos y bienvenida)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Identifica la intención del  Reconoce formas de

interlocutor saludar en inglés.

Se expresa oralmente  Interactúa mostrando interés en  Intercambia información

su interlocutor. personal con su
interlocutor.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 La docente presenta sus carteles con la representación simbólica de los saludos y en cada uno de
ellos la escritura en inglés, realiza la pronunciación y luego solicita a los estudiantes hagan la
simulación de un canto con los mismos.
 Luego organiza tres grupos y los hace que solos pronuncien correctamente los tres saludos

 Hello
 Hi
 Good bye
 Good morning student / good morning teacher

 Luego de realizar la competencia los explica que trabajaran los saludos

DESARROLLO (15 minutos)
 El docente explica a los estudiantes que la metodología que se trabajará en el curso de inglés
corresponde al sistema simbólico y practico
 La docente brinda información sobre los saludos en una ficha.
  La docente solicita que los estudiantes que escriban los saludos empleando los
nombres de todos sus compañeros.
Example
- Good morning teacher maria
- Goog afternoon isabel, etc

CIERRE (15 minutos)

 La docente solicita a los estudiantes que ubiquen los saludos en el pupiletras.

A D O F G I E H M A
M O B A N O S E E F
A O S I F Z C L A Y
R G B Y E T L H P
G A K G A T E O T A
E M U T I E R R G T
R T A M I G O S I O
T U S M O R N I N G
U L P V A S T I D O
L N 0 O N R E T F A

RECURSOS
 Carteles
 Copias

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: Ingles
1.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
1.3. Grado: 5°, 6°
1.4. Sección:
1.5. Tiempo: 1h
1.6. Trimestre: primero
1.7. Unidad: Nº 1
1.8. Fecha: 19/03/18 - 20/03/18
II. TITULOS DE LA SESION: GREETINGS and WELCOME (los saludos y bienvenida)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Identifica la intención del  Reconoce formas de

interlocutor saludar en inglés.

Se expresa oralmente  Interactúa mostrando interés en  Intercambia información

su interlocutor. personal con su
interlocutor y
compañeros de clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 La docente presenta sus carteles con la representación simbólica de los saludos y en cada uno de
ellos la escritura en inglés, realiza la pronunciación y luego solicita a los estudiantes hagan la
simulación de un canto con los mismos.
 Luego organiza tres grupos y los hace que solos pronuncien correctamente los tres saludos

 Hello
 Hi
 Good bye
 Good morning student / good morning teacher

 Luego de realizar la competencia los explica que trabajaran los saludos

DESARROLLO (15 minutos)
 El docente explica a los estudiantes que la metodología que se trabajará en el curso de inglés
corresponde al sistema simbólico y practico
 La docente brinda información sobre los saludos en una ficha.
WORD PRONUNCIATION MEANING
Hello Jelou Hola
Hi Jai Hola
Good morning Gud morning Buenos días
Good afternoon Gud afternun Buenas tardes
Good nigth Gud naigth Buenas noches
Teacher Ticher Profesor / profesora
Student stiudent Estudiante
Name Neim Nombre
  La docente realiza su presentación personal de forma oral, y luego pne como
ejemplo una presentación a sus estudiantes.
MY PRESENTATION
Good morning student (Buenos dias estudiantes)
Good morning teacher (Buenos días profesor)
My name is …………………………….(Mi nombre es)
How are you? (¿Cómo está usted?)

EXAMPLE
a. Hello ¿what is your name? = hola ¿Cuál es tu nombre?
b. Hi my name is Américo = hola mi nombre es Américo
a. Who are you? = ¿Cómo estás tú?
b. Fine thanks and you? = bien gracias y ¿tu?
a. Fine, god bye = bien, adiós
b. Bye = chau

CIERRE (15 minutos)

 La docente solicita a los estudiantes que se agrupen con su compañero del
costado y practique su presentación al frente.
 Durante la presentación la docente emplea un guía de observación para evaluar
la fluidez y pronunciación de los estudiantes.

RECURSOS
 Carteles
 Copias
 Plumones
 Pizarra

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
III. DATOS INFORMATIVOS
3.1. Área: Ingles
3.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
3.3. Grado: 1°
3.4. Sección:
3.5. Tiempo: 1h
3.6. Trimestre: primero
3.7. Unidad: Nº 1
3.8. Fecha: 28/03/18
IV. TITULOS DE LA SESION: My Family (Mi Familia)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Infiere el significado de los  Identifica a los miembros de la familia

Comprende textos orales textos orales.

 Expresa con claridad ideas,  Describe su familia

Se expresa oralmente sentimientos y hechos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.

 Coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” acompañada de una figura de papa y mamá y propicia
que los estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo:

FAMILY

MOTHER FATHER

 Anota en la pizarra los aportes de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte
de su familia.

 This is my mother (esta es mi madre)

 this is my father (Este es mi padre)
 this is my brother and this is my sister ( el es mi hermano y ella es mi Hermana)
 I have one brother and one sister.

 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del ejercicio, invitan a algunos
voluntarios a presentar sus familias a la clase.

 El docente presenta un cuadro con los principales palabras de la familia:

WORD PRONUNCIATION MEANING
Grandma Grandma Abuela
Grandpa Grandpa Abuelo
Mom Mom Ma
Dad Dad Pa
Sisther Sisther Hermana
Brother Brother Hermano

Los estudiantes repitan una y otra vez con la ayuda del docente

 Luego la docente hace la entrega de la ficha a los estudiantes y acompaña en el pintado dando las
indicaciones sobre los colores a emplearse.
Imágenes para primero:
CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes con la ayuda de la maestra recortan las imágenes y forman el árbol de su familia.


RECURSOS

1. Tarjetas lexicales
2. Imágenes

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: Ingles
1.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
1.3. Grado: 2°
1.4. Sección:
1.5. Tiempo: 1h
1.6. Trimestre: primero
1.7. Unidad: Nº 1
1.8. Fecha: 30/03/18
II. TITULOS DE LA SESION: My Family (Mi Familia)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Infiere el significado de los  Identifica a los miembros de la familia

Comprende textos orales textos orales.

 Expresa con claridad ideas,  Describe su familia

Se expresa oralmente sentimientos y hechos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.

 Coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” acompañada de una figura de papa y mamá y propicia
que los estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo:

FAMILY

MOTHER FATHER

 Anota en la pizarra los aportes de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte
de su familia.

 This is my mother (esta es mi madre)

 this is my father (Este es mi padre)
 this is my brother and this is my sister ( el es mi hermano y ella es mi Hermana)
 I have one brother and one sister.

 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del ejercicio, invitan a algunos
voluntarios a presentar sus familias a la clase.

 El docente presenta un cuadro con los principales palabras de la familia:

 WORD PRONUNCIATION MEANING
Grandma Grandma Abuela
Grandpa Grandpa Abuelo
Mom Mom Mama
Dad Dad Papa
Sisther Sisther Hermana
Brother Brother Hermano
Matrher Moder Madre
Father Fader Padre

Los estudiantes repiten una y otra vez con la ayuda del docente

 Luego la docente hace la entrega de la ficha a con imágenes para que los estudiantes recorten y
peguen de acuerdo a lo que se solicita en la ficha.

Árbol genealógico

abuelo abuela abuelo abuela

mamá papá

yo

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes con la ayuda de la maestra recortan las imágenes y forman el árbol de su familia clocando los
respectivos nombres en inglés.

RECURSOS

3. Tarjetas lexicales
4. Imágenes

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
III. DATOS INFORMATIVOS
3.1. Área: Ingles
3.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
3.3. Grado: 3°, 4º
3.4. Sección:
3.5. Tiempo: 1h
3.6. Trimestre: primero
3.7. Unidad: Nº 1
3.8. Fecha: 28/03/18, 29/03/18
IV. TITULOS DE LA SESION: My Family (Mi Familia)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Infiere el significado de los  Identifica a los miembros de la familia

Comprende textos orales textos orales.

 Expresa con claridad ideas,  Describe su familia de forma clara

Se expresa oralmente sentimientos y hechos y precisa

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.

 Coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” acompañada de una figura de papa y mamá y propicia
que los estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo:

FAMILY

MOTHER FATHER

 Anota en la pizarra los aportes de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte
de su familia.

 This is my mother (esta es mi madre)

 this is my father (Este es mi padre)
 this is my brother and this is my sister ( el es mi hermano y ella es mi Hermana)
 I have one brother and one sister.

 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del ejercicio, invitan a algunos
voluntarios a presentar sus familias a la clase.

 El docente presenta un cuadro con los principales palabras de la familia:

 WORD PRONUNCIATIONS MEANING
aunt (ant) tía
brother (bróder) hermano
children (children) hijos
cousin (kósin) primo/a
grandfather (gránd dóter) nieta
mother (máder) madre
nephew (néfiu) sobrino
niece (níis) sobrina
sister (síster) hermana
uncle (ankl) tío
Grandma Grandma Abuela
Grandpa Grandpa Abuelo
Mom Mom Ma
Dad Dad Pa
Sisther Sisther Hermana
Brother Brother Hermano

Los estudiantes repitan una y otra vez con la ayuda del docente

 La docente pone ejemplos con su familia para que cada uno de los estudiantes lo realicen.
Example:
 My mather is Rosa
 May father is Saul
 My grandfather is Javier
 My brother is Elias
Se solicita que los estudiantes describan a sus parientes mas cercanos.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes desarrollan un pupiletras sobre los miembros de la familia.

5. Tarjetas lexicales
6. Imágenes
7. Copias

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
V. DATOS INFORMATIVOS
5.1. Área: Ingles
5.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
5.3. Grado: 5°, 6º
5.4. Sección:
5.5. Tiempo: 1h
5.6. Trimestre: primero
5.7. Unidad: Nº 1
5.8. Fecha: 26/03/18, 27/03/18
VI. TITULOS DE LA SESION: My Family (Mi Familia)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Infiere el significado de los  Identifica a los miembros de la familia

Comprende textos orales textos orales.

 Expresa con claridad ideas,  Describe su familia de forma clara

Se expresa oralmente sentimientos y hechos y precisa

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.

 Coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” acompañada de una figura de papa y mamá y propicia
que los estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo:

FAMILY

MOTHER FATHER

 Anota en la pizarra los aportes de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte
de su familia.

 This is my mother (esta es mi madre)

 this is my father (Este es mi padre)
 this is my brother and this is my sister ( el es mi hermano y ella es mi Hermana)
 I have one brother and one sister.

 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del ejercicio, invitan a algunos
voluntarios a presentar sus familias a la clase.

 El docente presenta un cuadro con los principales palabras de la familia:

 WORD PRONUNCIATIONS MEANING
aunt (ant) tía
brother (bróder) hermano
children (children) hijos
cousin (kósin) primo/a
grandfather (gránd dóter) nieta
mother (máder) madre
nephew (néfiu) sobrino
niece (níis) sobrina
sister (síster) hermana
uncle (ankl) tío
Grandma Grandma Abuela
Grandpa Grandpa Abuelo
Mom Mom Ma
Dad Dad Pa
Sisther Sisther Hermana
Brother Brother Hermano

Los estudiantes repitan una y otra vez con la ayuda del docente

 La docente pone ejemplos con su familia para que cada uno de los estudiantes lo realicen.
Example:
 My mather is Rosa
 May father is Saul
 My grandfather is Javier
 My brother is Elias
Se solicita que los estudiantes describan a sus parientes mas cercanos.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes desarrollan un pupiletras sobre los miembros de la familia.
 Asi también la docente solicita que con el apoyo de sus padres organicen su árbol familiar considerando los
nombres en ingles.

8. Tarjetas lexicales
9. Imágenes
10. Copias

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: Ingles
1.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
1.3. Grado: 1°, 2º
1.4. Sección:
1.5. Tiempo: 1h
1.6. Trimestre: primero
1.7. Unidad: Nº 1
1.8. Fecha: …………………………
II. TITULOS DE LA SESION: THE VAWELS (Las vocales)

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Discrimina información  Repasa información específica de

relevante sonidos y letras del idioma Inglés.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente  Hace uso de una correcta
recursos fonéticos pronunciación

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el caso.
 La docente elabora fichas de colores y en cada una coloca las vocales.
 Después de saludar la docente pide a los estudiantes se desplacen por el aula y juega a el barco se hunde, hasta
agruparlos en cinco grupos iguales , seguidamente reparte las fichas y solicita que un representante de cada grupo
pegue las fichas en la pizarra, luego debajo pone su pronunciación y finalmente el título y los invita a deletrear

DESARROLLO (20 minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes si conocen las vocales en inglés.
 El docente prepara una ficha con las vocales y su pronunciación empleando la técnica del punteado para que los
estudiantes repacen. THE VAWELS

a (ei)
 CIERRE (15 minutos)

 El docente les asigna tarea para su casa a los de primero para que repacen en una hoja la pronunciación de las
vocales y a los de segundo la escritura de las vocales y la pronunciación.
Materiales
 Fichas
 Hojas de color
 Plumones
 Cinta

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
III. DATOS INFORMATIVOS
3.1. Área: Ingles
3.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
3.3. Grado: 3°, 4º
3.4. Sección:
3.5. Tiempo: 1h
3.6. Trimestre: primero
3.7. Unidad: Nº 1
3.8. Fecha: …………………………
IV. TITULOS DE LA SESION: THE VAWELS (Las vocales)

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Discrimina información  Completa información específica de

relevante sonidos y letras del idioma Inglés.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente  Hace uso de una correcta
recursos fonéticos pronunciación

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el caso.
 La docente elabora fichas de colores y en cada una coloca las vocales.
 Después de saludar la docente pide a los estudiantes se desplacen por el aula y juega a el barco se hunde, hasta
agruparlos en cinco grupos iguales, seguidamente reparte las fichas y solicita que un representante de cada grupo
pegue las fichas en la pizarra, luego debajo pone su pronunciación y finalmente el título y los invita a deletrear su
pronunciación.

DESARROLLO (25 minutos)

 Luego de ello la docente los solicita copiar las vocales y su respectiva pronunciación.
 Luego de realizar una práctica con todos los estudiantes de forma grupal e individual los lantea los siguientes
ejemplos.
Example:
 Airplane (eirplein) avión

Start (estart) estrella

Ink (eik) tinta

Oceans (ocean) océano

Up (ap) arriba

CIERRE (10 minutos)

 El docente les pide a los estudiantes que dibujen cada uno de los ejemplos o peguen las figuritas

Materiales
 Fichas
 Papel de color
 Cinta
 Plumones
 Lapices
 Colores

…………………………………………
Docente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
V. DATOS INFORMATIVOS
5.1. Área: Ingles
5.2. I.E: N° 50236 “Santa Ana”
5.3. Grado: 5°, 6º
5.4. Sección:
5.5. Tiempo: 1h
5.6. Trimestre: primero
5.7. Unidad: Nº 1
5.8. Fecha: …………………………
VI. TITULOS DE LA SESION: THE VAWELS (Las vocales)

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Discrimina información  Completa información específica de

relevante sonidos y letras del idioma Inglés.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente  Hace uso de una correcta
recursos fonéticos pronunciación

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el caso.
 La docente elabora fichas de colores y en cada una coloca las vocales.
 Después de saludar la docente pide a los estudiantes se desplacen por el aula y juega a el barco se hunde, hasta
agruparlos en cinco grupos iguales, seguidamente reparte las fichas y solicita que un representante de cada grupo
pegue las fichas en la pizarra, luego debajo pone su pronunciación y finalmente el título y los invita a deletrear su
pronunciación.

DESARROLLO (25 minutos)

 Luego de ello la docente los solicita copiar las vocales y su respectiva pronunciación.
 Luego de realizar una práctica con todos los estudiantes de forma grupal e individual los lantea los siguientes
ejemplos.
Example:
 5° 6°

Arm (arm) brazo April (eipril) abril

Easy (icy) facil Elephant (elephant) elefante

Ice (aice) hielo Ice cream (aice crim) helado

Ogost (ogost) agosto Orange (oranch) naranja

Up (ap) arriba Uambrel (umbrella) sombrilla

CIERRE (10 minutos)

 El docente les pide a los estudiantes que dibujen cada uno de los ejemplos o peguen las figuritas

Materiales
 Fichas
 Papel de color
 Cinta
 Plumones
 Lapices
 Colores

…………………………………………
Docente: