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trabajo
Introducción
a la Biología Celular
Cuaderno de Trabajo
Un enfoque en competencias
Introducción a la Biología Celular, Un enfoque en competencias Plan 2010
Bibiane Pierre Noel Gilles
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Cuaderno de trabajo
Cuaderno de Trabajo
Un enfoque en competencias
Plan 2010
Enero de 2013
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Introducción a la Biología Celular, Un enfoque en competencias Bibiane Pierre Noel Gilles
Cuaderno de trabajo
Contenido Temático
Pág.
Presentación 1
1.2 Microscopia 12
2. Células procariotas 16
3. Teoría Endosimbiótica 20
4. Células eucariotas 23
Actividad Experimental 25
Actividad Integradora 28
Bibliografía 33
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Cuaderno de trabajo
Presentación
Biología Celular, por ser una rama de la Biología es una asignatura que de acuerdo a la
Reforma Integral de Educación Media Superior, se clasifica como Ciencia Experimental. Se
imparte en el sexto semestre del Bachillerato de la UAS (BUAS) y se ubica en el componente
propedéutico del plan de estudios vigente específicamente en la fase Ciencias Químico-
Biológicas. Esta asignatura es eminentemente formativa, académica y humanística por lo que
tiene el potencial de propiciar el desarrollo de ciertas competencias genéricas plasmadas en el
Marco Curricular Común. El contenido temático de la primera unidad, al estar orientado al
estudio de la Teoría Celular (considerando a la célula como unidad anatómica, funcional y de
origen de todo ser vivo) y de la evolución y generalidades de todos los tipos de células, sus
organelos celulares y su relación con las funciones vitales de los seres vivos, aborda conceptos
cuyo manejo adecuado es clave para contribuir al desarrollo de la estructura conceptual
establecida en el programa de la asignatura.
El Cuaderno de Trabajo: “Introducción a la Biología Celular, un enfoque en
competencias”, ha sido diseñado para aplicarse complementariamente al libro de texto Biología
Celular 2009, editado por la Academia de Biología de la Dirección General de Escuelas
Preparatorias de la UAS, como herramienta didáctica central en el proceso aprendizaje-
enseñanza de la asignatura. Contiene las actividades de aprendizaje para desarrollar el
contenido temático de la Unidad I: Introducción a la Biología Celular, plasmado en el programa
de estudios del Currículo 2009 del BUAS (UAS, 2010). La estructura, el tipo de actividades
incluidas y otras particularidades, se detallan a continuación:
1) Al inicio de la unidad, se describe la competencia a lograr, de manera que al informar al
alumno los saberes, habilidades y destrezas que se pretenden conseguir con las distintas
actividades que llevarán a cabo, éste se convierta en gestor consciente y responsable de la
construcción de su propio aprendizaje, mientras que el profesor sea quien le ayude a aprender.
2) La información está dosificada de acuerdo al contenido que marca el programa, por ello se
establecen al inicio de cada tema los saberes específicos a desarrollar en cada eje temático.
3) Para facilitar el uso del material educativo, se ha señalizado con las viñetas pictográficas que
le indican a los usuarios el tipo de actividad a realizar en cada secuencia didáctica
5) Las tareas de autoevaluación se han diseñado para evaluar el aprendizaje de los estudiantes
desde los niveles de comprensión preestructural, uniestructural, multiestructural, relacional y
abstracto ampliado; y para evaluar el nivel de desempeño en los diferentes momentos de la
realización de la secuencia didáctica. En ambas la intencionalidad es fomentar la metacognición.
Atentamente,
La Autora
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UNIDAD I
ACTIVIDAD INICIAL
1. La teoría celular se enuncia en la segunda mitad del siglo:
a.- XX. b.- XIX. c.- XVIII.
2. Los nombres de Rober Hooke y Anton Van Leeuwenhoek te suenan a:
a.- Científicos que trabajaron en astronomía. b.- Científicos que trabajaron en genética.
c.- Científicos que trabajaron en citología.
3. La teoría celular se basa en los postulados que tienen a la célula como:
a.- Unidad de población y de función. b.- Unidad estructural y fisiológica.
c.- Unidad estructural, fisiológica y reproductora.
4. La visualización de la estructura de una bacteria es posible gracias a:
a.- El microscopio electrónico. b.- El microscopio óptico. c.- La lupa binocular.
5. La célula primitiva era:
a.- Procariota heterótrofa. b.- Procariota autótrofa. c.- Eucariota autótrofa.
6. Los orgánulos que más diferencian a la célula eucariota animal de la vegetal son:
a.- Los cloroplastos. b.- La ausencia de cloroplastos y la presencia de mitocondrias.
c.- Los centriolos y la falta de cloroplastos y de pared vegetal.
7. ¿Qué tienen en común mitocondrias y cloroplastos?
a.- Los dos tienen ADN propio. b.- Los dos son propios de células vegetales. c.- Nada.
8. En la célula vegetal el cloroplasto:
a.- Fabrica materia que él mismo gasta para obtener energía.
b.- Fabrica materia que luego transforma la mitocondria en energía.
c.- Fabrica energía y no necesita de la mitocondria para nada.
9. Lynn Margulis es:
a.- Una científica que descubrió el ADN. b.- Una científica que trabajó con Leeuwenhoek.
c.- La científica autora de la teoría de la endosimbiosis.
10. Un tejido es:
a.- Un conjunto de células independientes entre sí. b.- Un conjunto de células idénticas.
c.- Un conjunto de células que realizan la misma función.
11.- Un virus no es un ser vivo porque:
a.- No se nutre por sí mismo. b.- Porque nos produce enfermedades.
c.- Porque para reproducirse necesita el aparato celular de otro ser vivo.
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Introducción a las Células
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1. ¿Qué es una célula? y ¿por qué se le considera la unidad básica de la vida? ____________
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2. ¿Por qué los virus no son considerados seres vivos?________________________________
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3. ¿Por qué estudiamos las células en Biología? Y ¿por qué es necesario que exista toda una
rama de la Biología (Biología celular) para estudiar las células? ______________________
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4. ¿A qué otras ciencias puede interesarle el estudio de las células? ¿por qué? ____________
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¿En qué repercute (afecta o beneficia) a las personas, el que la biología u otra ciencia lleve a
cabo el estudio de las células y realice investigaciones y experimentos relacionados con este
tópico?
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La siguiente lista de cotejo puede servir para autoevaluar tu nivel de desempeño, en los
diferentes momentos de la realización de la secuencia didáctica: Introducción a la Biología
Células
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1. Historia de la Biología Celular
Describe las aportaciones de los personajes científicos implicados en el desarrollo de la
biología celular.
Valora la importancia del trabajo colaborativo y de la actividad experimental en la
generación de conocimiento científico.
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Los Científicos y la relación de sus aportaciones con los postulados de la Teoría Celular.
POSTULADO DE LA TEORÍA
CIENTÍFICO APORTACIÓN CELULAR AL QUE
CONTRIBUYÓ
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Actividad 1.10: Elabora un escrito reflexivo acerca de la importancia del trabajo de los
científicos para llegar a establecer la teoría celular (Consultar rúbrica para escritos reflexivos).
¿Sabes quién fue el primer personaje que utilizó el microscopio para observar células vivas?
¿Quién?_______________________________________¿Cuál es en tu opinión la importancia
del microscopio óptico? __________________________________________________________
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Explorando tus conocimientos previos
Actividad 1.11 Escoge la respuesta que consideres adecuada para cada cuestión
1. El microscopio fue descubierto por:
a. Robert Hooke b. Leeuwenhoek c. Hermanos Jansen
2. Los microscopios ópticos escolares proporcionan una ampliación máxima de:
a. 200 veces b. 1000 veces c. 100,000 veces
3. Los imagen que se produce con un microscopio óptica se genera a partir de electricidad
a. Falso c.Verdadero
4. Una micra equivale a:
a. 10-6 b. 103 c) 10-9 d) 10-3 e) 109
5. Las células bacterianas miden:
a. menos de 1 micra b. 5 micras c.1mm
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Debido a su reducido poder de resolución, el Microscopio Óptico cuando mucho permite
observar el contorno de los organelos celulares más grandes. Sin embargo, como pudiste darte
cuenta a través de la lectura, el Microscopio Electrónico en cualquiera de sus variantes es un
herramienta muy importante para el estudio de la ultraestructura y el funcionamiento de las
células. ¿Crees que se requiera alguna técnica especial para realizar una preparación que será
observada con Microscopio Electrónico? _______________¿Por qué? ___________________
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Lee con atención la información sobre Técnicas para estudiar los componentes
de la Célula.
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VERTICALES
1. Lo ajustas para comenzar la
observación.
2. Sólo tiene uno y es su base.
4. Sirve al igual que en la cámara de
fotos, para que entre más o menos luz.
6. Amplía la imagen para el usuario.
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Actividad 1.18 Indica cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
Pregunta V F Justificación teórica
1. El micrómetro es la milésima parte de un milímetro.
¿ Que importancia tiene para nuestra vida que estudiemos a las procariotas? _______________
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Procariotas
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Para ello utiliza la información que has leído, organizado y procesado a lo largo de
la secuencia didáctica. Y consulta en internet en páginas y vínculos como los siguientes:
http://es.scribd.com/doc/17334476/lectura-3-organismos-procariontes1
http://cienciaysalud.laverdad.es/4_1_5.html
http://www.prepafacil.com/cobach/Main/DefinicionYCaracteristicasArqueobacterias
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Bacteria.htm
Actividad 1.23 Identifica las partes que conforman una célula procariota y posteriormente
explica su función.
( ) Ribosomas
( ) Membrana Plásmática
( ) Cápsula
( ) Pared Bacteriana
( ) Cromosoma
( ) Flagelo
1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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4. _________________________________________________________________________________
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5. _________________________________________________________________________________
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6. _________________________________________________________________________________
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Actividad 1.24 Indica si las características corresponden a una eubacteria o una
arqueobacteria
Argumenta tu respuesta
1. Su pared celular tiene peptidoglicanos celular
contiene peptidoglucanos 1
_____________________
¿De dónde provienen las células eucariotas? ¿Cómo crees que evolucionaron?____________
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___________________________________________________________________________
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¿Que crees que significa Endosimbiosis? _______________________________________________
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TEORÍA ENDOSIMBIÓTICA
(Autor: )
PUNTOS CLAVE ARGUMENTOS
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El 22 de Noviembre de 2011 murió Lynn Margulis, pero…
d) Para una adecuada explicación de esta teoría al resto de la clase elijan entre
elaborar:
Un cartel o Póster en papel Ledyer.
Una presentación de Powerpoint
Una maqueta
Una historieta
NOTA: Tomen en cuenta que, a través de estos dibujos, sus compañeros deben
comprender la evolución desde células procariotas hasta los distintos tipos de
células eucariotas en función de las procariotas que entran en endosimbiosis con
una célula.
e) Finalmente elijan los mejores trabajos y pidan permiso a las autoridades del
plantel para exhibirlos con los demás trabajos una vez que la unidad concluya.
CRITERIOS A EVALUAR:
Los criterios de evaluación de este trabajo se basarán en la explicación didáctica de la
Teoría Endosimbiótica, la presentación gráfica de la misma, la ortografía, el lenguaje
utilizado y la capacidad de síntesis y análisis de la información científica de las páginas
consultadas para la confección del trabajo.
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3. ¿Qué utilidad para la medicina y para la salud de las personas representa la teoría endosimbiótica?
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4. Células eucariotas
Describe la estructura de una célula eucariota.
4.1 Estructura: célula animal, vegetal, fungal y protista
Diferencia entre célula animal, vegetal, fungal y protista..
Acepta los criterios de clasificación de la diversidad celular.
(Lectura Célula animal y célula vegetal del libro de texto, pág. 38 a 41)
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¿Cuáles son las características de las células animales, vegetales, fungales y protistas?
ACTIVIDADES PREVIAS:
1. Investiga cómo elaborar una preparación microscópica húmeda y para qué tipos de
especímenes celulares se utiliza comúnmente.
2. Investiga cómo elaborar una preparación microscópica seca (frotis seco) y para qué tipo
de especímenes celulares recomendado.
3. Investiga qué son los colorantes vitales y porqué deben usarse.
PROBLEMA A RESOLVER:
Diseñar una actividad experimental a través de la cuál sea posible observar, identificar y explicar
la estructura básica de células de distintos tipos.
¿Qué muestras biológicas deberás utilizar para obtener especímenes que permitan resolver el
problema?
¿Qué técnicas y metodología deberás aplicar para resolver el problema y alcanzar las metas de
aprendizaje?
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HIPÓTESIS:
PROCEDIMIENTO:
B. PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
RESULTADOS:
CONCLUSIONES: Con base a lo realizado, a las metas de aprendizaje y sobre todo al problema
de investigación y su hipótesis, redacta conclusiones coherentes
HORIZONTALES
3. 14.- Retículo endoplasmático con ribosomas.
4. 3.- Retículo endoplasmático que carece de ribosomas.
6. 3.- Es la parte de la célula que contiene la mayoría de los orgánulos.
8. 2.- Gracias a este orgánulo se realiza la fotosíntesis.
10. 8.- Microscopio que utiliza la electricidad para aumentar las imágenes.
12. 7.- Nombre genérico plural con el que se designan a los órganos de la célula.
14. 8.- Propiedad consistente en obtener materia y energía.
16. 6.- Mínima cantidad de materia que mantiene la vida por si misma. 13.- Microscopio que utiliza la
luz solar para aumentar.
17. 1.- Tipo de célula con núcleo y sin cloroplastos.
VERTICALES
1. 12.-Célula que posee cloroplastos.
3. 2.- Se forma por la unión de átomos. 11.- Son microorganismos con un cromosoma.
6. 2.- Cuerpos coloreados que contienen el mensaje genético. 14.- Contiene los cromosomas.
9. 1.- Aísla la célula del exterior.
11. 6.- Es un orgánulo especializado en obtener energía.
12. 3.- Propiedad específica de los seres vivos.
13. 10.-Propiedad para contactar con el exterior.
14. 3.- Red de membranas de la célula. Sobra endoplasmático.
16. 6.- Compartió el premio Nobel con Cajal y dio su nombre a un aparato secretor.
18. 6.- Gracias a esta propiedad de los seres vivos se obtiene continuidad generacional
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1.35 ACTIVIDAD INTEGRADORA
Elabora un mapa conceptual que dé evidencia de que se alcanzó la competencia central de la Unidad 1:
Introducción a la Biología Celular (consulta la rúbrica del anexo 2)
Explica los conceptos fundamentales de estructura, función y diversidad celular.
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ANEXO I
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ESCRITO REFLEXIVO
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ANEXO 2
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Anexo 3
CRITERIOS PARA EVALUAR EL REPORTE DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
Forma (2.5 p) Variables
Contenido
Variables
(7.5 p)
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Anexo 3
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LA UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA CELULAR
PRODUCTOS A PUNTUACIÓN
NOMBRE
INCLUIR MODALIDAD SI NO puntos %
/PONDERACIÓN
ACTIVIDAD
“DIVERSIDAD CELULAR” MAPA CONCEPTUAL
INTEGRADORA/10%
TOTAL
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Bibliografía
1. Angulo, R. A. A. y otros (2012). Biología Celular, libro de texto. Sinaloa: DGEP, UAS.
2. Biggs, J, (2006). Calidad del Aprendizaje Universitario, España: Narcea, S. A.
4. DGEP, UAS (2010). Currículo Bachillerato UAS 2009, Modalidad escolarizada, opción
presencial, Orientado al Marco Curricular Común. Sinaloa: DGEP, UAS.
5. DGEP, UAS (2010). Plan de estudio de 2009, Programa de estudio de Biología Celular.
P59_Biología Celular. Sinaloa: DGEP, UAS.
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