UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS

Y TURISMO

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : FILOSOFIA Y ETICA

1.2 Categoría : EG

1.3 Código : FP901BAE

1.4 Créditos :3

1.5 Horas Teóricas :2

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:LU 9 -10 AD-104; P:MI 9 -11 AD-104;

1.9 Semestre Académico : 2017-2

1.10 Escuela Profesional : CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

1.11 Docente : SAPANA-VALDIVIA-NANCY

1.12 Email Docente : nancy.sapana@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura de Filosofía y Ética corresponde a los Estudios generales, es de

naturaleza Teórica-practica, su propósito es desarrollar en el estudiante sus capacidades
superiores: pensamiento, razonamiento, reflexión, crítica e interpretación de la realidad.
Sus contenidos de desarrollan en torno a la naturaleza y vigencia de la Filosofía y
principales disciplinas: Gnoseología, Epistemología, Estética, Antropología Filosófica,
Axiología y Ética.

III. COMPETENCIAS

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Desarrolla su capacidad crítica, autocrítica, reflexiva y racional para su actuación ética con
el propósito de alcanzar su autorrealización para su integración responsable a la
sociedad.

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AREA ACADEMICO PROFESIONAL

Desarrolla habilidades cognitivas y cognoscitivas intermedias y superiores para organiza,
planificar, resolver problemas y de toma de decisiones de manera sistemática y
consistente.
AREA DE CULTURA INVESTIGADORA
Desarrolla su capacidad creativa e indagadora para generar nuevas ideas y nuevos
conocimientos
Investiga sobre los diferentes actores, componentes y procesos en diversos escenarios
sociales para diseñar desarrollar sistematizar y validar propuestas que amplíen su
conocimiento de manera crítica y reflexiva.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZJE

El estudiante:
1. Aprende a pensar, razonar y argumentar de manera autónoma y crítica sobre las
realidades objetiva y subjetiva
2. Conoce las diferentes corrientes filosóficas, obra y pensamiento de los
representantes
3. Reconoce al ser humano como la expresión mayor del desarrollo natural y social.
4. Proyecta una tabla axiológica con responsabilidad personal en su vida profesional
con ética y moral adecuadas.

V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: FILOSOFIA Y GNOSEOLOGIA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
FILOSOFIA  Interpreta lecturas  Asume actitudes
• Naturaleza de la sobre la concepción críticas sobre las  A través de
filosofía: origen, Filosofía concepciones grupos de
conceptos:  Diferencia los filosóficas
trabajos
representantes fundamentos del analiza las
• Disciplinas filosóficas idealismo y lecturas
• Actitud filosófica materialismo; y sus  Emite juicios  Lluvia de
• Fundamentos del representantes en la valorativos sobre ideas y
Idealismo y historia de la el idealismo y elaboración
materialismo Filosofía. materialismo de
diagramas

GNOSEOLOGIA  Investiga sobre los  Muestra interés en  El mapa de

• Principales diferentes la investigación del la historia
representantes de la representantes del pensamiento
historia de la Filosofía pensamiento filosófico.
filosófico a lo largo
de la historia de la
filosofía.
• Gnoseología: Proceso  Explica el proceso y
conocimiento las clases de
conocimiento

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• Clases y niveles de  Explica los  Reflexiona sobre  Organizador

cognición lógica fundamentos sobre los fundamentos es
el origen, posibilidad del conocimiento visuales
y esencia del
conocimiento y sus
representantes.
• Teorías sobre el origen,
esencia y posibilidad  Ejemplifica las
del conocimiento : clases y niveles de
representantes cognición lógica.

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: EPISTEMOLOGIA Y ESTETICA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
EPISTEMOLOGIA  Conoce y  Reconoce el valor  Lluvia de
 Concepto e importancia comprende el de ciencia en el ideas
objeto de estudio desarrollo de la
de la humanidad
epistemología,
destacando su
importancia en el
desarrollo de la
ciencia.
• Clasificación de las  Identifica las  Valora las  Mapas
ciencias funciones de la funciones que conceptuales
epistemología. cumplen las
• Estructura de la ciencia
ciencias  Líneas de
• Funciones de las  Investiga y tiempo
ciencias. argumenta los
• Modelos modelos
epistemológicos. epistemológicos

ESTETICA
 Concepto y naturaleza  Comprende y  Valora las  Cuadro
analiza la deferentes comparativo
de la estética. manifestaciones
naturaleza de lo
• Representantes y artísticas
bello
corrientes sobre la  Diferencia las producidas por el
estética: estética, arte y características de hombre en la
belleza las corrientes de la sociedad
• Arte y artesanías estética.
 Elabora cuadro
comparativo entre
estética, arte y
belleza

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TERCERA UNIDAD DIDACTICA: ANTROPOLOGIA FILOSOFICA Y AXIOLOGIA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
ANTROPOLOGIA
FILOSOFICA  Conocen y  Cada participante  Documentales
 Esencia y naturaleza distinguen las al final de las de video,
del hombre diferentes posturas lecciones análisis y
 Materia i/o espíritu en filosóficas respecto aprehendidas comentario.
relación al hombre al problema del muestra su propia
 Concepciones sobre hombre. opinión sobre la
origen del hombre:  Ubica al hombre en posición del
evolución y creación el universo hombre en el
 El hombre en el cosmos considerando el cosmos.
sistema planetario,
la galaxia y la  Promueven  Lluvia de
posibilidad del convivencias ideas.
multiverso basadas en los  Lista de
principios del cotejos
AXIOLOGIA valor en la
Axiología: sociedad.
conceptualización “El valor
no es pero vale”  Establecer una  Muestra interés y  Lluvia de
 Clasificación de noción de lo que es responsabilidad ideas
valores valor, caracteriza en ejercitar los
 Tabla axiológica las diferentes valores
 Axiología.- Valor.- Acto posturas con universales
valorativo respecto al  Esquemas
 Clasificación de los fundamento del
valores. valor
 Corrientes sobre las
teorías del valor

CUARTA UNIDAD DIDACTICA: ETICA Y MORAL

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
ÉTICA Y MORAL  Comprenden la  Discuten en  Cuadros
 Ética.- Diferenciar entre noción de moral y grupo sobre el comparativos
Ética y Moral diferencian norma problema de la
 El origen y ubicación de moral y norma ética y moral y
la Ética y la Moral en la jurídica, con toman las
Historia. respecto al posturas
 Ser moral, inmoral y fundamento de las filosóficas sobre
amoral diferentes la
 Valores éticos corrientes ética. fundamentación
fundamentales  Compara y de la moral a la
 Corrientes filosóficas caracteriza las vista de estos
acerca de la ética y diferentes resultados.
moral: corrientes acerca  Emite juicios  Cuadros
 Ética Eudomonista: de la ética y moral valorativos con comparativos
Sócrates, respecto a los

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Aristóteles. fundamentos de
 Ética Utilitarista: las corrientes
Stuart Mill
 Ética racional formal
 Ética apriori
 Ética de la
responsabilidad
• Problema de la libertad  Comentan sobre  Discuten:  Trabajos
 Teorías las concepciones El hombre está grupales
fundamentales contrapuestas de condenado a ser
sobre el problema libertad libre (Sartre)
de la libertad La necesidad solo
 Dialéctica de la es ciega cuando no
libertad y la se la comprende
necesidad (Hegel)

VI. EVALUACION

RESULTADOS
DE INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
APRENDIZAJE

CONCEPTUALES 30 %
Interpreta y analiza
lecturas sobre los Mapa Portafolio
conceptos y origen de conceptual integrado
la filosofía
PROCEDIMENTALES
PRIMERA Realiza una explicación 40 %
UNIDAD sobre la Filosofía y Lecturas Cuestionario
Corrientes
gnoseológicas
ACTITUDINALES
Emite juicios de valor
sobre los conceptos de 30 %
Filosofía y su Expone Portafolio
trascendencia
CONCEPTUALES Portafolio 30 %
Realiza diferencias integrado
sobre la concepción de Expone

SEGUNDA epistemología y
UNIDAD Estética Control de lectura
PROCEDIMENTALES Organizador 40 %
Explica el proceso visual
cognitivo de los

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modelos
epistemológicos y
corrientes sobre Monografías 30 %
Estética
ACTITUDINALES
Asume consciencia
crítica sobre la ciencia y
la producción estética
CONCEPTUALES 30 %
Argumenta posturas
filosóficas sobre el Elabora un Portafolio
problema del hombre ensayo
en el cosmos y el
fundamento del valor 40 %
TERCERA
PROCEDIMENTALES
UNIDAD
Sustenta las posturas
filosóficas sobre la
concepción del hombre
Proyección
ACTITUDINALES 30 %
social
Ejercita los valores
universales
CONCEPTUALES 30 %
Comentan sobre la
noción de moral y ética Lluvia de Estudios de
en nuestra sociedad en ideas casos
relación a posiciones
Portafolio
sobre la libertad del 40 %
hombre
CUARTA PROCEDIMENTALES
UNIDAD Debate sobre el
problema de la libertad
del hombre 30 %
ACTITUDINALES
Comprende la
importancia de la ética
y moral en nuestra
sociedad
TOTAL 100%

La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –

aprendizaje, investigación formativa y extensión hacia la comunidad; para calificar el
desarrollo de cada componente del proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el
siguiente procedimiento:
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 Enseñanza – aprendizaje: C (40%) + D (40%) + P (20%) = X1

 Investigación formativa: X2
 Extensión hacia la comunidad: C (30%) + D (70%) = X3

PROMEDIO = X1 (60%) + X2 (25%) + X3 (15%)

PROMEDIO FINAL = C1 (10 %) + C2 (15%) + C3 (25%) + C4 (50%).

VI. BIBLIOGRAFIA

7.1.- Bibliografía básica

1. ABBAGNANO, NICOLAS (1962), Historia de la Filosofía 3 Tomos Ciencias

Sociales, la Habana
2. ARISTÓTELES. Ética a Nicómaco ( 2010), Madrid: Editorial Gredos,, 320 pp.
3. ARISTÓTELES. Metafísica. (2006), Madrid: Editorial Gredos, 584 pp.
4. BRUNKHORST, Hauke. (2006), El legado filosófico de Hannah Arendt.
Madrid: Biblioteca Nueva,, 238 pp.
5. BUNGE, Mario. (2007), Diccionario de filosofía. México, D.F.: Siglo XXI,,
221pp.
6. CRUZ, Manuel. (2010), Filosofía contemporánea. Madrid: Taurus, 429 pp.
7. DESCARTES, René. (2006), Discurso del método/ Meditaciones
metafísicas. Madrid: Editorial Espasa-Calpe, 192 pp.
8. GIUSTI, Miguel. (2007), Debates de la ética contemporánea. Lima:
Pontificia Universidad Católica del Perú,, 340 pp.
9. HABERMAS, Jürgen. (2010), Teoría de la acción comunicativa. Madrid:
Trotta, 992 pp.
10. HEIDEGGER, MartIn. (2007),Los conceptos fundamentales de la
metafísica: mundo, finitud, soledad. Madrid : Alianza Editorial, 448 pp.
11. HEIDEGGER, MartIn. (2008), Preguntas fundamentales de la filosofía :
problemas selectos de lógica. Granada: Comares, 210 pp.
12. HEIDEGGER, MartIn. (2009), Ser y Tiempo. Madrid: Editorial Trotta, 492
pp.
13. HUME, David. (2008), Investigación sobre el conocimiento humano.
Madrid: Tecnos, 494 pp.
14. KANT, Immanuel. (2008), Crítica de la razón práctica. Buenos Aires:
Editorial Lozada,, 243 pp.
15. KANT, Immanuel. (2007), Crítica de la razón pura. Buenos Aires: Colihue, ,
927 pp.
16. KANT, Immanuel. (2007), Crítica del juicio. Madrid: Tecnos, 2007, 456 pp.
17. KIRK, Geoffrey Stephen et al. (2008), Los filósofos presocráticos: historia
crítica con selección de textos. Madrid: Gredos,, 638 pp
7.2.- Bibliografía complementaria
RECURSOS DE INTERNET
N° DIRECCIÓN DE INTERNET DESCRIPCIÓN
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01 Filosofia.com Pretende potenciar el desarrollo, difusión del

conocimiento de la Filosofía
02 www.cibernous.com Filosofía en la Red, portal en Lengua
castellana
03 www.paginassobrefilosofia.com Nueva dirección de página sobre filosofía.
04 Películas Ágora y otros

VIII.- CRONOGRAMA

SEMANA FECHA ACTIVIDAD

1ra unidad 16 de octubre al 17 de noviembre Elaboramos una línea del tiempo en

base al desarrollo de la Filosofía

2da unidad 20 de noviembre al 15 de diciembre Diferenciamos el objeto de estudio

de la Epistemología y la Estética

3ra unidad 18 de Diciembre al 12 de enero Elaboramos un ensayo respecto a la

posición del hombre en el cosmos

4ta unidad 15 enero al 10 de febrero Argumentamos las características

de la personal moral con precisión

Cusco 13 de octubre del 2017

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Dra. Nancy Sapana Valdivia

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