Nombre: Alexander Da mota CI.9908014. UPATA- EDO BOLIVAR.

FICHA DE LECTURA N° 1 N:3

TEMA GENERADOR: Sistema de trabajo en la Gestión de la Dirección Educativa

Generalidades acerca de los sistemas de trabajo.

Planificación estratégica: P.E.I.C.- P.A.

desde la dirección escolar (P.A.E., P.T.M.S., Colección

Bicentenario, Canaima Educativo, M.M.S.R., C.E.B.I.T.,
C.R.A.).

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

DATOS DE LA FUENTE
.
Golpe de Timón (2012)
TEXTO
35- Hugo
36 AUTOR(ES) Chávez
PÁGINAS :
Imprenta Nacional (Caracas)
EDITA

Sinopsis:
Lo interesante: Los niveles de comunicación deben corresponder a la responsabilidad el
cual son presentada de acuerdo la exigencia presentada en la gestión escolar.
toda gestión establece una gerencia horizontal, sin un orden lineal, hay que ser
visionario .siempre con un programa donde se auto evalué, toda acción hay que ser
autocritico, sistemático, permanente y continuo.

Lo positivo: debemos confiar en la organización y darle el derecho al atreverse y a la

capacidad de todos y todas en la gestión escolar.

Lo discutible: el termino autoridad pasa a ser una premisa critica en la gestión escolar
y se convierte en un componente en la planificación conjunta en la toma de decisiones.

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión

escolar:
Debemos asumir máxima responsabilidad, mayor eficacia en cuanto a los planes,
proyectos sustentándonos en la comunicación asertiva y abocarnos a la revisión
permanente sin dejar como equilibrio la inclusión grupal en todo proceso de la gestión
escolar.
 FICHA DE LECTURA N° 2
Seguridad escolar
TEMA GENERADOR:

Servicios estudiantiles como política pública

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

DATOS DE LA FUENTE
Servicios Estudiantiles para una Educación de
Calidad
TEXTO
21-31; 33-
41 AUTOR(ES): MPPE (2014)
PÁGINAS
Ministerio del Poder Popular para la Educación
EDITA

Lo interesante Las exigencia nos comprometen más en una comunicación asertiva en una
orientación vocacional y ocupacional en las áreas de aprendizaje en destacar los avances
de la participación social y de representantes en los programas de orientación.
.

Lo positivo: Que dichos programa han renovados sus visiones y misiones permitiendo la
incorporación de dinámicas donde se integran los corresponsables de la educación.

Lo discutible: debe incorporarse ese nuevo curriculum de la básica que permita darle una
base más fuerte y de carácter a los proyectos y de responsabilidad a los aspectos
metodológicos y de acción participativa.

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión

escolar: Se cuenta con las herramientas pero se debe tomar en cuenta los cúmulos
de conocimientos y que se debe tener persona s con el nivel de formación aptos
para desarrollar de los mismos ya que en la práctica le hacen mucho ruido.se le
debe dar importancia a la planificación estratégicas y sistemática.

FICHA DE LECTURA N° 3
TEMA GENERADOR: Seguridad Escolar
 Mantenimiento Preventivo de las Instituciones
Educativas.
REFERENTES TEÓRICO-
PRÁTICOS:

DATOS DE LA FUENTE
El Mantenimiento, Cuido y Estética de Nuestras
Escuelas: Una Prioridad para la Educación de
Calidad
TEXTO
MPPE (2014)
25-45 AUTOR(ES): .
PÁGINAS
Ministerio del Poder Popular para la Educación
EDITA

Lo interesante: Sabemos del problema pero cuánto cuesta solucionarlos, esa

respuesta se aclara en las dudas razonables de los actores educativos y
comunidades quienes nos acompañan a nosotros en esta ruta pedagógica.

Lo positivo: Debemos desarrollar un trabajo desde afuera adentro que fortalezca

el hogar social el cual es el que resguardar la sociedad.
Seguir produciendo espacios para el encuentro e imnovacion,espacios para el
aprendiz de la comunidad.
Lo discutible: Es quien se encarga de la construcción sin darle una explicación
de que construirá y cuanto durara. Podemos tomar soluciones no para corto,
sino para largo plazo, cosas viables y no que se esfumen en los espacios a
desarrollar.
Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión
escolar:
De todo el manual hay una palabra que recoge toda la necesidad es que sea una
gestión compartida donde se ve aun solo esfuerzo y que el personal y el consejo
educativo sean un solo ente de cambio.
 Nombre: Alexander Da mota CI.9908014. UPATA- EDO BOLIVAR.

FICHA DE LECTURA N° 4

Pedagogía Productiva
TEMA GENERADOR:

Explotación del trabajo y división social del trabajo.

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

DATOS DE LA FUENTE
a)Fuerzas Productivas y Relaciones de Producción
b) División del trabajo y organización social: una
TEXTO perspectiva sociológica
a)19-25 ; 42- a)Do Santo
49 Thethonio (1986)
b) Cap. III 121- AUTOR(ES): b)Fernando
PÁGINAS 154 Uricoechea (2002)
a) Vozes
EDITA b) Universidad Nacional de Colombia

Sinopsis:
Lo interesante: Algo que ambos autores se dan a la tarea de enfocar es la
reciprocidad , la honra social y la orientación del comportamiento social y cultural, no
debemos anclarnos.

Lo positivo: Debemos aceptar al mundo y darle un sentido al conocimiento. No

debemos condicionar el conocimiento, debemos desarrollar búsquedas constantes. .

Lo discutible: El trabajo no debe convertir al hombre en esclavo del fracaso, sino darle
el honor al ser humano, produciendo un efecto. La economía es vital para darle la
forma a todo sin eso los esfuerzos son en vano.

síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión

escolar: Se habla mucho de materialismo, producción pero lo que se requiere son
decisiones inteligentes que le den al hombre social su conocimiento.
 FICHA DE LECTURA N° 5
Procesos Administrativos de la Gestión de
Dirección Educativa
TEMA GENERADOR:
Análisis crítico de los procesos administrativos y
organizativos de la Gestión Escolar
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

DATOS DE LA FUENTE
Estadios De Desarrollo Organizativo
de la organización como estructura a la organización
TEXTO que aprende.
Gairín Sallán
3-8; 39-41 AUTOR(ES): Joaquín
PÁGINAS
Grupo Editorial Universitario
EDITA

Lo interesante: El rol de la organización y gestión se centra en la innovación

relacionándonos con tres situaciones primero modelo de enseñanza y tipología del
educador siguiendo el patrón cultural para asi dar una trasformación verdadera.

Lo positivo El centro educativo que aprende debe ser consciente del contexto donde
está enclavado es por esto que la trasformación es viable por su acercamiento al
desarrollo personal de los actores educativos en aspectos de formación.

Lo discutible: Los procesos de formación deben manejar una comunicación asertiva

que dé como objetivo el de llevar un solo mensaje único que nos permita crecer
desde el aula hacia la sociedad que lo exige.

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión

escolar:
Me quedo con la escuela que aprende que según ( Bolívar 2000.75) y que enla
actualidad nos conseguimos una escuela fragmentada por el divorcio pedagógico y
social que se presenta ante ella.
Ahora debemos fortalecer la organización en sus pilares la racionalidad en los logros,
flexibilidad en los cambios, permeabilidad en los entornos y su influencias, y la
colegialidad en cuanto a su fragmentación y en sus decisiones.