SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Subdirectora: Francisca Porras Seminario.

1.3. Docente: Rosa Ruth Morales Díaz
1.4. Grado y Sección: Sexto Grado “A ”
1.5. Fecha: 20 de julio 2 018

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “La domesticación de especies vegetales y animales en el Perú”

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
DESEMPEÑOS
Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los seres vivos
presentan diferentes formas de reproducción y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas (Búsqueda de la
información /Autonomía)

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en relación con sus padres y adultos

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar

- Seleccionar las fichas de especies animales y vegetales
domesticadas en el Perú.
- Fotocopiar los anexos 2, 4 y 5.
-. Leer previamente las páginas 92 y 93 del texto Ciencia y
Ambiente 5.
-Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta adhesiva.
-Imágenes de especies animales y vegetales domesticadas en el
Perú. Anexos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
-Texto Ciencia y Ambiente 5 (páginas 92 y 93).

IV. SECUENCIA DIDACTICA

 Jugamos a descubrir animales y plantas domesticadas en el Perú mediante adivinanzas.
¿Qué sentiste al reconocer estas especies del Perú? ¿Qué hiciste? (vivenciar)
I  Recojo saberes previos:
N
¿qué plantas y animales reconocen en las imágenes?, ¿estas especies son domésticas o salvajes?, ¿por qué? A
I partir de sus respuestas, pregunto si tienen plantas y animales en sus casas.
C
 Pido a algunas estudiantes que expliquen en qué les benefician. Comento que los seres humanos criamos
I animales y cultivamos plantas desde hace mucho, pero que no siembre ha sido así.
O
 Se comunica el propósito de la sesión: Reconocer la importancia que en la vida del ser humano tiene el contar
con animales y plantas, los mismos que cumplen diversos fines: alimentar, transportar, facilitar el trabajo,
brindar compañía, oxigenar o decorar el ambiente.
 Se pide a las niñas que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante
el desarrollo de la presente sesión.
Planteamiento del problema:
D
¿Qué especies de plantas y animales hay en las imágenes?, ¿qué utilidad o beneficio nos brindan? ¿creen que
E estos animales y plantas han sido criados y cultivadas siempre por el hombre?
¿Qué pasos crees que tuvo que realizar el ser humano para tener animales y plantas domesticados
S Planteamiento de hipótesis
Solicito a las niñas que den respuestas a esta pregunta según lo que creen o imaginan que pudo haber pasado.
A
Anoto sus respuestas y las procesamos con ellas para unir las ideas comunes y formular una o dos respuestas
por todo el grupo.
R
Elaboración del plan de indagación
R Organizan y elaboran un pequeño plan para realizar su indagación:

O - Necesitarán leer textos informativos de los que pueden inferir datos para construir una respuesta a la
pregunta problema.
L - leer en grupo el segmento “Me informo” de la página 92 del texto Ciencia y Ambiente 6.

L
 Domesticación: Hace miles de años, en diferentes partes del mundo, grupos
O
humanos recogieron semillas y capturaron animales silvestres para
reproducirlos. Por medio del cultivo y la crianza, se seleccionaron las plantas y
los animales con mejores características para ambientes y productos
particulares. El proceso de domesticación tiene cuatro pasos principales.
 Un representante de cada grupo muestra la imagen analizada y expone su o sus respuestas. Luego invito a leer
la ficha de lectura “El proceso de domesticación de plantas y animales” (Anexo 2) y responden las preguntas
adicionales:
¿cuáles fueron los primeros animales domesticados?, ¿cuáles las primeras plantas?; ¿qué opinan sobre la idea
de que algunos hombres pudieron seguir un proceso mixto de neolitización (paso del paleolítico al neolítico),
es decir, aprender a criar a la vez que a cultivar?
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
 Exponen y se escucha atentamente sus respuestas a las preguntas formuladas.
 Anoto la respuesta en la pizarra, refuerza sus ideas congruentes con la información y anota sus incongruencias
 Luego indico a los estudiantes si sus respuestas son las que inicialmente dieron o si están basadas en la lectura,
y si son distintas a sus ideas anteriores.
 Hago notar sus incongruencias y pido que revisen nuevamente la lectura para corregirlas. Las ayudo con
preguntas complementarias o subrayo con ellas las ideas que subsana su respuesta.
 Solicito revisen la página 93 del texto Ciencia y Ambiente 5 e identifico con ellas algunas especies de plantas
y animales domesticadas por los peruanos. Reconocen su utilidad o importancia. o importancia.
Argumentación
 Los estudiantes sintetizan y comunican en forma oral la información relevante sobre el tema.
 Muestro la imagen de un animal salvaje y un animal doméstico típico de la región, y pregunto: ¿todas las
especies pueden ser domesticadas?, ¿por qué?
 Socializan las respuestas y construyo con los niños las ideas fuerza:
• Los procesos de domesticación de plantas y animales permiten el uso de estos recursos a favor del ser
humano,
• No todos los animales se pueden domesticar, debido a múltiples condiciones; por ejemplo, por diferencias
ambientales, climáticas o de hábitat; por su periodo de producción, por la agresividad de la especie, por los
costos y forma de crianza, etc.
 Trazo y escribo en la pizarra una tabla que sirva para enumerar especies domesticadas en la región y que no
han sido mencionadas en el texto previo. Solicito a las estudiantes ayuden a completar la tabla:

METACOGNICIÓN
CIE ¿qué aprendieron hoy? y ¿cómo lo hicieron?
RR -. Una representante de cada grupo da una idea teniendo en cuenta la secuencia de las actividades
realizadas.
-. Comentan si es que consideran importante lo aprendido hoy y por qué.

TA -. Desarrollar las actividades “Indago y reflexiono” de la página 92, y las actividades integradoras 2, 3 y 4
RE de la página 93 del texto Ciencia y Ambiente 5.
A -. Elaborar 2 fichas de animales y 2 de plantas domesticados en el Perú que se les haya mencionado y no
estén indicados en sus textos (Anexo 3).
 LISTA DE COTEJO
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
domesticación de plantas y animales
Reconoce la importancia de la

Reconoce las especies animales y

vegetales domesticadas en el Perú.

Nro NOMBRE Y APELLIDOS

para el ser humano.

LOGRÓ NO LOGRÓ EN PROCESO

El proceso de domesticación de plantas y animales
El origen del proceso de neolitización (paso al neolítico) es la domesticación de las plantas y animales, el descubrimiento de la
agricultura y la ganadería. No está claro si estas dos actividades surgieron al mismo tiempo o si fue primero una y luego la otra;
ni cuál fue la primera. No obstante, parece claro que el proceso no surgió en un solo sitio desde el que se difundió, sino que
apareció en diferentes lugares que pudieron estar en contacto, aunque no es probable, y que siguieron diferentes modelos.
Unos grupos humanos pudieron seguir un proceso de neolitización agrario (cultivo de plantas), otros ganaderos (crianza de
ganado) y otros mixto (agrario y a la vez ganadero).
El descubrimiento de la agricultura comenzaría con los cereales silvestres en la región del Oriente Próximo. En los lugares en
que la vegetación era destruida aparecían con mayor facilidad los cereales, sobre todo si esas zonas estaban cerca de los
asentamientos humanos y eran fertilizados con los excrementos. Por su alto rendimiento, eran recolectados, pero solo se podrá
hablar de agricultura cuando una parte de lo recolectado se plante de nuevo para obtener una mayor producción. Los cereales
más difundidos, por su alta productividad y por ser panificables, fueron: el trigo, la escanda, la cebada y el maíz (una planta
originaria de América). Los sistemas de cultivo serán los de roza y fuego, para despejar las áreas cultivables de otras plantas
competidoras.
Esta técnica hace a la agricultura itinerante. La domesticación de los animales se inició a partir del conocimiento que se deriva
de seguir a las manadas para la caza. En un primer momento se limitaría a un control de los recursos animales, protegiendo
la fauna de otros depredadores, y cazando selectivamente. Más tarde se custodiarían los animales, para lo que se cazarían
cierto número de ellos y se guardarían en corrales. Pero solo se podrá hablar de ganadería cuando se comience a criar al
animal: controlando su reproducción y cuidándoles durante el invierno, para lo que es necesario establecer cómo se han de
satisfacer las necesidades del rebaño. Los animales domésticos tienen parientes salvajes, pero la domesticación y la selección
artificial les hacen parientes lejanos. El ganado vacuno, la oveja, la cabra y el cerdo fueron los primeros animales domesticados
para la ganadería. Parece que el primer animal doméstico fue el perro, que acompañaría al hombre ya en las cacerías,
anteriores a la ganadería. […]
Ficha de lectura
El proceso de domesticación de plantas y animales

El origen del proceso de neolitización (paso al neolítico) es la domesticación de las plantas y animales, el descubrimiento de la
agricultura y la ganadería. No está claro si estas dos actividades surgieron al mismo tiempo o si fue primero una y luego la otra;
ni cuál fue la primera. No obstante, parece claro que el proceso no surgió en un solo sitio desde el que se difundió, sino que
apareció en diferentes lugares que pudieron estar en contacto, aunque no es probable, y que siguieron diferentes modelos.
Unos grupos humanos pudieron seguir un proceso de neolitización agrario (cultivo de plantas), otros ganaderos (crianza de
ganado) y otros mixto (agrario y a la vez ganadero).

El descubrimiento de la agricultura comenzaría con los cereales silvestres en la región del Oriente Próximo. En los lugares en
que la vegetación era destruida aparecían con mayor facilidad los cereales, sobre todo si esas zonas estaban cerca de los
asentamientos humanos y eran fertilizados con los excrementos. Por su alto rendimiento, eran recolectados, pero solo se podrá
hablar de agricultura cuando una parte de lo recolectado se plante de nuevo para obtener una mayor producción. Los cereales
más difundidos, por su alta productividad y por ser panificables, fueron: el trigo, la escanda, la cebada y el maíz (una planta
originaria de América). Los sistemas de cultivo serán los de roza y fuego, para despejar las áreas cultivables de otras plantas
competidoras.

Esta técnica hace a la agricultura itinerante. La domesticación de los animales se inició a partir del conocimiento que se deriva
de seguir a las manadas para la caza. En un primer momento se limitaría a un control de los recursos animales, protegiendo la
fauna de otros depredadores, y cazando selectivamente. Más tarde se custodiarían los animales, para lo que se cazarían cierto
número de ellos y se guardarían en corrales. Pero solo se podrá hablar de ganadería cuando se comience a criar al animal:
controlando su reproducción y cuidándoles durante el invierno, para lo que es necesario establecer cómo se han de satisfacer
las necesidades del rebaño. Los animales domésticos tienen parientes salvajes, pero la domesticación y la selección artificial
les hacen parientes lejanos. El ganado vacuno, la oveja, la cabra y el cerdo fueron los primeros animales domesticados para la
ganadería. Parece que el primer animal doméstico fue el perro, que acompañaría al hombre ya en las cacerías, anteriores a la
ganadería. […]
1 Tomado de PASTRANEC (s/f). “El proceso de domesticación de plantas y animales” [en línea]. Consulta: 11 de junio 16

Ficha de lectura
El proceso de domesticación de plantas y animales

El origen del proceso de neolitización (paso al neolítico) es la domesticación de las plantas y animales, el descubrimiento de la
agricultura y la ganadería. No está claro si estas dos actividades surgieron al mismo tiempo o si fue primero una y luego la otra;
ni cuál fue la primera. No obstante, parece claro que el proceso no surgió en un solo sitio desde el que se difundió, sino que
apareció en diferentes lugares que pudieron estar en contacto, aunque no es probable, y que siguieron diferentes modelos.
Unos grupos humanos pudieron seguir un proceso de neolitización agrario (cultivo de plantas), otros ganaderos (crianza de
ganado) y otros mixtos (agrario y a la vez ganadero).

El descubrimiento de la agricultura comenzaría con los cereales silvestres en la región del Oriente Próximo. En los lugares en
que la vegetación era destruida aparecían con mayor facilidad los cereales, sobre todo si esas zonas estaban cerca de los
asentamientos humanos y eran fertilizados con los excrementos. Por su alto rendimiento, eran recolectados, pero solo se podrá
hablar de agricultura cuando una parte de lo recolectado se plante de nuevo para obtener una mayor producción. Los cereales
más difundidos, por su alta productividad y por ser panificables, fueron: el trigo, la escanda, la cebada y el maíz (una planta
originaria de América). Los sistemas de cultivo serán los de roza y fuego, para despejar las áreas cultivables de otras plantas
competidoras.

Esta técnica hace a la agricultura itinerante. La domesticación de los animales se inició a partir del conocimiento que se deriva
de seguir a las manadas para la caza. En un primer momento se limitaría a un control de los recursos animales, protegiendo la
fauna de otros depredadores, y cazando selectivamente. Más tarde se custodiarían los animales, para lo que se cazarían cierto
número de ellos y se guardarían en corrales. Pero solo se podrá hablar de ganadería cuando se comience a criar al animal:
controlando su reproducción y cuidándoles durante el invierno, para lo que es necesario establecer cómo se han de satisfacer
las necesidades del rebaño. Los animales domésticos tienen parientes salvajes, pero la domesticación y la selección artificial
les hacen parientes lejanos. El ganado vacuno, la oveja, la cabra y el cerdo fueron los primeros animales domesticados para la
ganadería. Parece que el primer animal doméstico fue el perro, que acompañaría al hombre ya en las cacerías, anteriores a la
ganadería. […]
1 tomado de PASTRANEC (s/f). “El proceso de domesticación de plantas y animales” [en línea]. Consulta: 11 de junio de 2016