“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DEL HOMBRE Y LA MUJER”

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL” 2018

I Unidad de Aprendizaje: “CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS DE LA SERRANIA”

DURACIÓN: DEL 12 de marzo al 2 de abril

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “LOS AMAUTAS”

1.2 Área : ARTE Y CULTURA
1.3 Grado : 2° SECUNDARIA 1.4 Secciones : A-B
1.5 Docentes : Lic. JULIT CARMEN ALVARADO LIZARBE
1.7 Hora semanal : 2 HORAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Los Amautas” se percibe en la sociedad la problemática de Identidad Cultural, debido al descuido y poca educación de los alumnos,
problemática que tiene su origen en la sociedad por no difundir lo nuestro, por lo que se pondrá en práctica mantener al día a los alumnos sobre los
diversos géneros andinos, así también como interpretarlos interiorizarlos y que así mantengamos una identidad cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: FALTA DE IDENTIDAD

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Contextualiza manifestaciones artísticos-
Aprecia de manera culturales.
crítica manifestaciones Percibe manifestaciones artísticas culturales.
artístico-culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Crea proyectos desde Aplica procesos creativos.
los lenguajes artísticos Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Percibe e interpreta la música andina y lo asocia a su
instrumento. Música de la sierra.
Identifica la problemática ambiental con respecto a la Instrumentos de cuerda.
fabricación de estos instrumentos. Lenguaje musical.
Valora el mensaje de los temas andinos
La música y sus elementos: La
Reconoce los diferentes instrumentos de cuzco partitura y su descripción.
Valora el mensaje de la música. Interpreta canciones tradicionales
Descubre el valor de la música andina. locales de cuzco.

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: IDENTIFICA INSTRUMENTOS ANDINOS

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IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

NIVEL Primaria GRADO 5to. SECCIONES A-B

SITUACIÓN DE Los estudiantes de la I.E. “Los Amautas” necesitan obtener nuevos hábitos para la problemática de Identidad Cultural, por el descuido y poca educación de los alumnos, por lo
CONTEXTO que se pondrá en práctica la música andina.
UNIDADES
ENFOQUES
TRANSVERSALES DIVERSIDAD, INTERCULTURAL, AMBIENTAL, BIEN COMÚN Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
NOMBRE Y
unidad

RECURSOS Y
Título

FECHA NÚMERO DE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO

de

MATERIALES
SESIÓN

 Identifica los instrumentos.  El mundo de la  Establecer normas  Pizarra

CONOCIENDO LOS INSTRUEMNTOS DE LA

 Clasifica de manera más música andina. de convivencia.  Plumón

Sesión 1 convencional es la de viento,  Diálogo.  Separatas
cuerda y percusión.  Formar grupos de 5
Diferenciando  Explora las cualidades de los personas.
los  Solicitar los
materiales.
instrumentos
Explora instrumentos por
SERRANIA

de la sierra
12 DE grupo.
Percibe 90 min
MARZO
Contextualiza
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 Identifica las características  La música  Clasificación por  Pizarra

Sesión 2
Explora de los instrumentos.  El sonido afinación.  Plumón
Conociendo  Analiza las diferentes  Ubicación de las  Separata
19 DE
diferentes Analiza afinaciones de los notas en los 90 min
MARZO
afinaciones instrumentos. instrumentos.
 Compara los
instrumentos.

Sesión 3
 Identifica la música por  Características  Compara los  Pizarra
Apreciamos géneros. de los géneros. diferentes géneros.  Plumón
Explora
26 DE los diferentes  Identifica la tesitura de las  Separata 90 min
MARZO géneros
Analiza canciones.
musicales de
la sierra

Sesión 4
 Evalúa  Evalúa  Compara los  Separata
02 DE
Evaluación Evalúa diferentes géneros. 90 min
ABRIL

Sesión 5
Percibe  Identifica las notas en nuestro  La Música  Escucha y aplica el  Pizarra
09 DE
APRENDEMOS SOBRE LA

Conocemos la instrumento vals en su  Instrumentos 90 min

ABRIL
MUSICA DE CUZCO

mandolina Aplica instrumento reciclados.

reciclado.
Sesión 6
 Identifica el ritmo del vals y lo  Música y sus  Ejecuta ejercicios en  Separata
Conozco mi asocia a su instrumento. elementos: La 2/4  Identifica las
instrumento y Explora partitura y su partes del
16 DE
el lenguaje pentagrama y 90 min
ABRIL descripción.
musical Aplica símbolos
 Compás de 2/4 generales.
 Compas
amalgama.
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Sesión 7
 Desarrolla su destreza  Interpreta  Acompaña con su  Separata
23 DE
Practico mi Interpreta mediante su interpretación. canciones instrumento una  Instrumentos 90 min
ABRIL
instrumento tradicionales. pieza completa en reciclados.
con un tema. 2/4
Sesión 8
 Reconoce la problemática  Música andina  Evaluación  Separata
30 DE Demostrando desde su entorno.  Instrumentos
lo aprendido Evalúa reciclados. 90 min
ABRIL  Interpreta una canción
tradicional.

V. EVALUACIÓN:

Con el fin de verificar resultados, aplicar correctivos o unificar criterios respecto al desarrollo de unidades de aprendizajes, los docentes del área de
Arte y Cultura evaluaremos el proceso Enseñanza Aprendizaje al finalizar cada periodo académico a través de:

 AUTEVALUACION: Es una buena forma para que el estudiante valore su propio esfuerzo, permite ver de algún modo, el grado de autoestima del
estudiante, la franqueza y honestidad con que ve su propio trabajo.
 TRABAJO EN GRUPO: Se aprecian valores como la sociabilidad, solidaridad, capacidad para compartir, amistad y respeto. El grado de
comprensión es mayor y se le considera un método activo.
 PARTICIPACION Y APORTES: Cuando un alumno es activo, propone, pregunta, es una muestra de interés por la clase.
 UTILIZACION DE RECURSOS: Tanto de los recursos didácticos como de los conceptuales y de conocimientos. La solvencia y habilidad con que
el alumno maneje los recursos, nos da bases para decidir acerca de su dedicación y esfuerzos (cuadernos y trabajo en general).
 APLICACIÓN DE CONCEPTOS: Se refiere a la funcionalidad de los conceptos adquiridos, en la solución de problemas personales, o de la
sociedad. La capacidad para razonar de manera lógica frente a las prácticas propuestas, debe ser estimulada por el profesor.
 TRABAJO INDIVIDUAL: Es demostración personal, pueden contribuir a afianzar la personalidad del alumno, la seguridad en sí mismo y confianza
en sus capacidades.
 CONSERVACION DE TRABAJOS: El alumno que al final de cada trimestre presente todos los trabajos en orden y bien conservados, tendrá muy
buenos estímulos. Esto ayuda a disciplinar el alumno en organización, orden, aseo y es una muestra de interés por la materia.

VI. BIBLIOGRAFIA Y MATERIALES BASICOS

PARA EL DOCENTE
 CURRICULO NACIONAL 2016.