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I,E, “MARISCAL DOMINGO NIETO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

TEMA : MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE Y MOV. COMPUESTO


FECHA : 17/07/2018 TIEMPO: 3 horas
TEMAS : Caída libre vertical y movimiento compuesto
DOCENTE : Maria Ccopa Cama
COMPETENCIA:
 Relaciona y valora a la Física como un soporte fundamental en otras ciencias afines, adquiriendo destrezas y habilidades que le permitan
afrontar con éxito la vida.

CAPACIDADES:
 Explica la aceleración de la gravedad como vector a favor y en contra del movimiento vertical.
 Resuelve situaciones problemáticas aplicando las diferentes leyes del movimiento en dos dimensiones.

ACTITUDES:
 Muestran responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas demostrando puntualidad.
 Respetan las diferencias individuales y la opinión de los demás.
I,E, “MARISCAL DOMINGO NIETO”

DESCRIPCIÓN DETALLADA, EVALUACIÓN


FASES O MEDIOS Y
ESTRATEGIAS Y TIEMPO
MOMENTOS MATERIALES INDICADORES INSTRUMENTO
METODOLOGÍA

La docente proporciona un material


de lectura relacionado al Material impreso Explica la atracción
Motivación movimiento de caída de los cuerpos (Anexo Nº 01), 10 min. gravitatoria de los Lectura impresa
(Anexo Nº 01), luego forma grupos pizarra, etc. cuerpos
de 5 personas como máximo.

Teniendo en cuenta el contenido de Material impreso, Diferencia el movimiento


la lectura los estudiantes Plumones, mota, de caída de los cuerpos Lectura impresa
Exploración 10 min.
identifican, discuten, y verifican
acerca el tema a tratar. pizarra, etc en el aire y en el vacio

Después de formar grupo la


docente plantea a la clase
responder el cuestionario para que
sean interpretadas y discutidas,
luego preguntas:
¿Todos los cuerpos en caída llegan Explica el significado del
Problematización al mismo tiempo al suelo y de que Exposición oral 5 min. valor de la aceleración Lectura impresa
depende? de la gravedad
¿Qué significa caída libre de los
cuerpos?
¿La trayectoria descrita por un
móvil es el mismo si es visto de
diferentes ubicaciones?
I,E, “MARISCAL DOMINGO NIETO”

¿Mencione algunos casos reales


donde se muestra el movimiento
compuesto?

Lal docente complementa el tema Y


presenta a los estudiantes videos
sobre el tema donde se destaca:
La compresión, interpretación y Diferencia las variables
Equipo
aplicación del valor de la usadas en cinemática
aceleración de la gravedad en la multimedia,
Construcción para la descripción de un
caída libre de los cuerpos y en el Diapositiva,
del 30 min. Movimiento vertical de Hoja de Ejercicios
movimiento compuesto. plumones,
conocimiento caída libre (MVCL) y
Además indica los pasos para pizarra, etc.
resolver situaciones problemáticas Movimiento parabólico
de MVCL y MP aplicando las (MP).
diferentes leyes del movimiento en
dos dimensiones y sus respectivos
casos.
Los estudiantes de cada grupo
desarrollan hojas de trabajo dadas
Hoja impresa.
por el docente que se toman de los
(Anexo Nº 02) Resuelve situaciones
ejercicios de la práctica o textos Batería de
(Anexo Nº 03) problemáticas de MVCL
auxiliares. (ANEXO Nº 02) problemas
y MP aplicando las
Transferencia El docente aclara sus dudas de los 70min.
diferentes leyes del Evaluación Primer
estudiantes. Modulo de Física movimiento en una y dos Parcial
Los estudiantes intercambian sus para las Ciencias dimensiones.
respuestas y realizarán la de la Vida.
exposición de sus problemas en
pizarra.
I,E, “MARISCAL DOMINGO NIETO”

Se realiza la evaluación escrita


(ANEXO Nº 03)

VII. BIBLIOGRAFÍA (sistema APA)

 Aucallanchi, F. (2006). Problemas de Física y cómo resolverlos. Lima: RACSO editores.


 Texto de Física Ministerio de Educación 2018

__________________________ ___________________________
PROFESORA COORDINADORA
PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Experimento de física recreativa: Se inicia presentando un experimento dirigido


o fenómeno físico relacionado con el tema de clase, donde se rescataran los
saberes previos del estudiante para su interpretación de los fenómenos con los
cuales se interactúa a diario dando inicio al desarrollo de la clase.
 Multimedia: Observación–orientación–discusión–comentario. Se proyecta una
diapositiva relacionado con el tema de clase, donde se rescataran los saberes
previos del estudiante para su interpretación, debate y comentario relacionado con
nuestro entorno diario.
 Lluvia de ideas: requerida al momento de la discusión grupal del tema con la
participación espontánea de todos.

VII. BIBLIOGRAFÍA (sistema APA)

 Aucallanchi, F. (2006). Problemas de Física y cómo resolverlos. Lima: RACSO


editores.
 Silva, D. (2003). Física. Barcelona: Reverté.
 Ribeiro, A., y Alvarenga, B. (2002). Física. México: Oxford.
 Sears, F,. Zemansky, M,. Young y Freedman, R. A. (1999). Física Universitaria.
México: E Pearson Education.
 Wilson, D. J. (1996). Física. México: Prentice Hall.
 Vásquez, J. (2001). Física Teórica y Problemas. Perú: San Marcos.
 Carreño, F. (2001). Óptica Física: Problemas y Ejercicios Resueltos. España:
Prentice Hall.
 Figueroa, G. R. (2005). Matemática Básica. Perú: América.
 Gómez F. J. (2007). Física teoría y problemas. Editores Gómez S.A.C

IX ANEXOS

 Lectura impresa (Anexo N° 01)


 Diapositivas.
 Actividad Nº 04 (Modulo de Física para las ciencias de la vida).
 Evaluación Primer Parcial

Pimentel 2012.
Fisica para las Ciencias de la Vida

EL ÚLTIMO PELDAÑO ESTUVO ALTO


Un grupo de jóvenes aficionados a los deporte de aventura deciden, esta vez, saltar
desde un aeroplano sobre la cuidad de Chiclayo y de unos 1200 m de altura.

Luego de intensas practicas y de un riguroso entrenamiento, todos se ven animados de


saltar juntos en la siguiente reunión.

De entre ellos, Lucas decide llevar una cámara fotográfica digital para tomar varias
instantáneas de la caída. Alex hace lo posible por adaptar a su traje de paracaídas una cámara
de video, que le permita tener las imágenes de todo el suceso. Logra hacerlo con el apoyo de
Álvaro, quien le ofrece la suya, que adquirió para la fiesta de la pre-promoción.

El día de la aventura, todos se acomodan en la avioneta y proceden a revisar por última


vez sus respectivos equipajes. El instructor les pide seriedad y decisión para hacer las cosas.
Recomienda que quien desista de lanzarse se lo comunique antes de abrir la puerta.

Bien, ante el silencio que llenó el


ambiente, todos se reúnen alrededor de la
puerta y al escuchar la orden de
lanzamiento, se van dejando caer uno tras
otro.

Lucas va tomando fotografías


cada segundo, mientras que Alex
mantiene encendida la cámara registrando
toda la caída. Al llegar a tierra, todos
manifiestan estar bien, se saludan y
celebran el éxito de su aventura.

Al revisar las fotos de Lucas y


observar el video de Alex, las imágenes
muestran diferencias en la caída de cada
componente. Se verifican los tiempos de
registro y éstos indican una aceptable
regularidad.

Nadie está totalmente convencido


de lo que revelan las imágenes, algunos dicen que ellos caían menos aprisa, otros decían lo
contrario e incluso algunos aseguraban que sus movimientos habían sido idénticos. ¡Qué
confusión!

Cuestionario
1. Suponiendo que los aparatos de registro estuvieron bien calibrados, ¿en qué pueden diferir
los movimientos de caída de los paracaidistas?

2. ¿Cómo fue el movimiento de caída de cualquiera de los jóvenes?

3. ¿Es posible que todos los movimientos de todos los paracaidistas sean idénticos? Descríbelo
elaborando un listado de magnitudes físicas de características comunes.
Fisica para las Ciencias de la Vida

ACTIVIDAD Nº 4

1. Señale verdadero (V) ó falso (F) según como 7. En la figura qué tiempo emplean en cruzarse
corresponda: los cuerpos por primera vez.
I. Todo cuerpo en caída libre tiene a) 4 s
movimiento uniforme. b) 6 s
II. Solo existe gravedad en la Tierra. c) 7 s 15m/s
III. la aceleración de caída libre depende del d) 5 s
tamaño de los cuerpos. e) 8 s 160m
25m/s
a) FVV b) VVF c) FVF d) FFF e) VVV

2. Elige la alternativa que mejor completa la


oración: “La ……………….. de caída libre 8. Hallar la altura "h" del balón, si el tiempo total
depende del ………………. donde se realice” de vuelo es de 10 s. (g = 10 m/s2)
a) velocidad; planeta
a) 80 m
b) aceleración; lugar
b) 100 m
c) velocidad; medio
c) 120 m
d) fuerza; ambiente
d) 150 m
e) aceleración; aire
e) 200 m
3. Al lanzar un avión de papel, considerando la
resistencia del aire, durante su vuelo realiza:
I. Un movimiento de caída libre
II. Un movimiento rectilíneo
III. Un movimiento curvilíneo
Son correctas:
9. Para un cuerpo con movimiento parabólico,
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III su movimiento de subida es ……………. y su
d) I y II e) I y III movimiento de bajada es ……………….:
a) acelerado - desacelerado
4. La fuerza de resistencia del aire, trata de
b) desacelerado - acelerado
evitar el incremento de …………………. del
c) uniforme - uniforme
cuerpo en movimiento.
d) desacelerado – desacelerado
a) masa b) velocidad c) volumen e) acelerado - uniforme
d) densidad e) peso
10. Si un proyectil se dispara desde el piso con
En todos los casos considere: g = 10m/s2 un ángulo de lanzamiento de 30º y una
rapidez de lanzamiento de 20 m/s, ¿con qué
5. Hallar la velocidad del balín “V” como se rapidez impactará en el piso?
muestra en la figura :
a) 15 m/s b) 20 c) 40
d) 10 e) 50
a) 10 m/s
b) 40
11. En el problema anterior, ¿cuál será el ángulo
c) 30 V
que formará la velocidad con el piso al
d) 20
3s momento del impacto?
e) 60
70m/s a) 10º b) 30º c) 60º
d) 45º e) 75º

6. En la figura, halle el tiempo “t” de moneda 12. Indicar verdadero (V) o falso (F) con respecto
al movimiento parabólico:
a) 5 s
b) 7 s 2s  La componente horizontal de la
c) 2 s velocidad permanece constante. ( )
d) 3 s  La componente vertical de la velocidad
e) 6 s puede ser nula en un instante. ( )
 La velocidad en todo momento es
t tangente a la trayectoria. ( )
50m/s a) VVV b) VFF c) FFV
d) VVF e) FFF
13. De la figura mostrada, indicar la alternativa 15. Un misil a control remoto es disparado con
correcta. un ángulo de máximo alcance y con una
velocidad de 400 m/s ¿Qué velocidad tiene
en el instante que llega al piso?

a) 100 m/s
g
b) 200 m/s
c) 300 m/s
d) 400 m/s
e) 500 m/s
a) A llega al piso antes que B 16. En la figura, hallar la distancia “x” para que el
b) B llega al piso antes que A. avión suelte el mensaje y llegue al barco.
c) A permanece más tiempo en el aire que B.
d) B permanece más tiempo en el aire que A. a) 1 km 200m/s
e) A logra menor alcance horizontal que B. b) 2
c) 2,5
14. Si el proyectil lanzado describe la trayectoria d) 3,5
mostrada. Hallar el valor de la velocidad de e) 5 500m
lanzamiento "V" (g = 10 m/s2). 50m/s
a) 1 m/s
b) 3 m/s
c) 6 m/s x
d) 9 m/s g
e) 12 m/s
FÍSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA
Evaluación Primer Parcial
Nota
Estudiante: ……………………………………….................…..………...……....Aula: “…”
Turno: Mañana Fecha: …/…/11 Tiempo: 45 min.
Docente: ………………………………

INSTRUCCIONES:
 Antes de empezar a realizar el examen escribelos datos solicitados en el recuadro de la parte superior.
 Lee las preguntas con atención y responde según se indique, cualquier borrón o enmendadura anula la respuesta.
Utiliza lapicero

1. La máxima resultante de dos cuerpos 4. Si la siguiente expresión es homogénea:


vectoriales es 21 y su mínima resultante es 2
P V
3. ¿Cuál será la resultante de los cuerpos  h  C
cuando formen 90º? 2a 2g

a) 10 Calcular la dimensión de “a” si:


b) 12 P: presión h: altura
c) 14
d) 15 a) ML-2T-2
e) 18 b) ML2T-2
c) ML-4T-2
d) ML-3T-2
e) ML-2T2

2. El módulo del vector V es 100N. Hallar el


módulo de su componente en el eje de las
ordenadas.
y
a) 50N
b) 50 3
c) 60 30º O x
d) 80
e) 90 V 5. Dos estudiantes CEPRE “A” y “B” pasan
simultáneamente por el punto “P” de una
pista recta con velocidad de 8 m/s y 15 m/s y
en la misma dirección. ¿Qué distancia los
separa al cabo de dos minutos?

a) 420 m
b) 1260 m
c) 630 m
d) 14 m
3. Señale con V (Verdadero) o F(falso) e) 840 m

I. El trabajo y la velocidad angular tienen la


misma ecuación dimensional
II. La velocidad angular y la frecuencia tiene
la misma ecuación dimensional
III. El impulso y la cantidad de movimiento
tienen la misma ecuación dimensional

a) FVV b) FFV c) FVF


d) VFF e) FFF

6. Hallar la velocidad del móvil en “B” y “D”.


t = 1s t = 1s t = 1s a) 80 m
b) 40 m
3m/s c) 120 m
2m/s2 d) 60 m
e) 20 m B
A B C D 20m/s
V H

a) 5 y 10 m/s A
b) 5 y 9 m/s
c) 3 y 9 m/s
d) 6 y 10 m/s
e) 9 y 12 m/s

7. Ronald y David que parten del reposo con


aceleraciones de 5 m/s2 y 3m/s2 se
encuentran distanciados 64 m. Si viajan en la
misma dirección, halle el tiempo de alcance.

a) 6s
b) 3s 10. Un golfista lanza la pelota desde una cima
c) 4s con una rapidez de 15 m/s. Hallar “d”.
d) 7s
e) 8s a) 60 m
b) 80 m V = 15m/s
c) 45 m
d) 68 m
e) 75 m

45m

8. La moneda es lanzada en A con rapidez de


40 m/s, y llega a C después de 12 s. Hallar la d
altura “h” (g=10m/s2)

a) 120 m
b) 180 m
c) 240 m
A
d) 320 m
e) 400 m
h
C

9. El tiempo de “A” hacia “B” es 6 s. Hallar “H”


FÍSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA
Evaluación Primer Parcial
Nota
Estudiante: ……………………………………….................…..………...……....Aula: “…”
Turno: Mañana Fecha: …/…/11 Tiempo: 45 min.
Docente: ………………………………

INSTRUCCIONES:
 Antes de empezar a realizar el examen escribe los datos solicitados en el recuadro de la parte superior.
 Lee las preguntas con atención y responde según se indique, cualquier borrón o enmendadura anula la
respuesta. Utiliza lapicero

1. Hallar el módulo de la resultante en la figura I. Las ecuaciones dimensionales se


expresa solamente en función de L, M y T.
II. El peso y la masa tienen la misma
a) 15 ecuación dimensional
b) 5 5 3 2 III. El trabajo y la energía tienen la misma
ecuación dimensional
c) 5 3
d) 4 3 a) Sólo II b) I y II c) II y III
5 3 d) Todas e) Sólo III
e) 2 3
60º
2
4. Si: V = A + BT + CT2
Donde:
V = Velocidad;
T = Tiempo
AC
Hallar:
B

a) LT-1
b) LT-2
c) LT
d) L
e) T

2. En la figura hallar el módulo del vector


resultante, si la figura mostrada es un
trapecio

a) 2
b) 4 3
c) 6
d) 8 A
e) 10
B

5

5. Dos móviles “A” y “B” van al encuentra uno


del otro. Luego de qué tiempo se encuentran
3. Las afirmaciones correctas son: a partir del instante mostrado
a) 6 s
VA = 72km/h VB = 30m/s b) 8 s
c) 9 s
d) 10 s
e) 12 s
500 m

a) 5 s
b) 1 s
c) 25 s
d) 10 s
e) 20 s

9. En la figura, A se deja en libertad y B se lanza


hacia arriba. Determine la velocidad de B en
el momento del encuentro.

a) 70 m/s A
6. En la figura halle la distancia “d”. b) 50 m/s
c) 60 m/s
1s 3s d) 30 m/s
e) 10 m/s
120m
3m/s 5m/s
40m/s
B
4m d

a) 10 m
b) 15 m
c) 20 m
d) 23 m 10. En sus vacaciones de verano el profesor
e) 24 m David practica “snowboard” en el nevado del
Huascarán. Si inicia el movimiento con una
velocidad de 30 m/s. ¿A qué distancia del pie
del nevado caerá?

30m/s

7. En la figura determine el tiempo de choque; 80m


si ambos parten del reposo.

a1 = 2m/s2 a2 = 4m/s2
B

a) 120 m
d = 192 m b) 90 m
c) 60 m
d) 50 m
a) 4 s e) 200 m
b) 6 s
c) 8 s
d) 7 s
e) 5 s

8. Se lanza una piedra como se muestra en la


figura. Calcular el tiempo total que estuvo en
movimiento (g=10m/s2)

V=30m/s

200m

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