Uso JuniorAvanzado GuiaDidactica

Uso JUNIOR
avanzado
Guía Didáctica
Ramón Palencia
edelsa
GRUPO DIDASCALIA, S.A.
Plaza Ciudad de Salta, 3 - 28043 MADRID - (ESPAÑA)
TEL.: (34) 914.165.511 - (34) 915.106.710
FAX: (34) 914.165.411
e-mail: edelsa@edelsa.es
www.edelsa.es
Primera edición: 2003
© Edelsa Grupo Didascalia, S. A., Madrid, 2003.

Autor: Ramón Palencia del Burgo.
Dirección y coordinación editorial: Departamento de Edición de Edelsa.

Diseño de cubierta: Departamento de Imagen de Edelsa.
Maquetación: Carolina García González.
Imprenta: Pimakius.
Ilustraciones: Ángeles Peinador Arbiza.
ISBN: 84-7711-556-7
Depósito legal: M-43036-2003
Impreso en España
Printed in Spain
PRESENTACIÓN
Uso JUNIOR va dirigido a alumnos jóvenes de español como lengua extranje-
ra que deseen o necesiten mejorar sus conocimientos sobre el funcionamien-
to de esa lengua para expresarse con mayor corrección y precisión. Debe enfa-
tizarse, pues, la correcta aplicación de las reglas por encima del conocimien-
to teórico de las mismas.
La obra puede usarse tanto de manera independiente por los alumnos como
por un grupo con ayuda de un profesor. En el primer caso, el alumno debe
intentar comprender las reglas a través de los ejemplos y las explicaciones de
cada tema y comprobar su comprensión a través de los ejercicios. En el segun-
do, las posibilidades de trabajo son más variadas, de ahí las notas que
siguen a continuación y que pueden resultarle de utilidad al profesor en la
presentación y explicación de los diferentes puntos gramaticales.
Para la situación de utilización de Uso JUNIOR con toda una clase, se reco-
mienda la secuencia didáctica siguiente:
– Presentación del punto gramatical en cuestión con ayuda de las viñetas que
aparecen al comienzo de cada tema, implicando a los alumnos mediante
una tarea sencilla y breve. El objetivo es activar en ellos determinados
esquemas relacionados con aspectos gramaticales por ejemplo: el uso de
ser para referirse a cualidades permanentes y de estar para cualidades
temporales; el uso del Pretérito Imperfecto para hablar de situaciones habi-
tuales en el pasado, etc. Encontrará las sugerencias para las presentacio-
nes en las notas correspondientes a cada tema.
– Explicación de las reglas: el profesor lee y comenta las explicaciones del

libro con toda la clase.
– Aplicación: los alumnos hacen los ejercicios, bien en clase bien en casa, pres-
tando atención a las explicaciones del libro. Lo importante en este momento
es la comprensión y correcta aplicación de las reglas. Sugiera a los alumnos
que hagan los ejercicios a lápiz. Tras la corrección, deberían borrar las res-
puestas e intentar repetir el ejercicio lo antes posible. Anime siempre a los
alumnos a preguntarle en qué consistía el error si no entienden.
Para comprobar la comprensión e interiorización de las reglas, es conve-
niente que los alumnos, por su cuenta, repitan los ejercicios. Sugerimos que
vuelvan a borrar las soluciones anteriores, incluso las correctas, y que vuel-
van a hacer los ejercicios, ahora sin consultar las explicaciones, o bien que
hagan los ejercicios en su cuaderno.
uso JUNIOR avanzado –3– Guía didáctica

– Control: el último paso lo constituye la capacidad de utilizar las reglas en
algún tipo de interacción comunicativa, en la que la atención del alumno no
está exclusivamente centrada en la forma. Esta debe estar ahora al servi-
cio de lo que el alumno quiera expresar. Para ello todos los temas incluyen
actividades de tipo comunicativo para llevar a cabo en parejas cerradas o
pequeños grupos, que practican todos ellos al mismo tiempo de manera
independiente con respecto al resto de parejas o grupos. Si los alumnos no
tienen mucha experiencia en trabajar en este tipo de agrupaciones, utilice
las primeras lecciones, lingüísticamente más sencillas, para irles formando
en este tipo de trabajo. Para facilitar esta tarea, las actividades son todas
ellas repetibles, es decir, pueden volverse a hacer con pequeños cambios
en la información o simplemente con cambio de compañeros. Así, si la pri-
mera vez sale algo mal, el profesor puede explicar dónde se ha producido
el error, y proporcionar la ayuda necesaria y dejar que repitan la actividad
para ir mejorando gradualmente.
La Guía Didáctica incluye las soluciones a todos los ejercicios del Libro del
Alumno y siete test de repaso con las correspondientes soluciones.

ÍNDICE
Pág.
1. Soy rápido, pero estoy cansado ................................................................. 6
2. Te lo regalo ................................................................................................ 8
3. Díselo a Javi ............................................................................................. 10
4. ¿Qué haces el domingo? ........................................................................... 12
5. De pequeño jugaba mucho al fútbol .......................................................... 14
6. Estábamos bailando cuando entró la profesora ........................................ 16
7. Un perro que juega al fútbol ..................................................................... 18
8. ¿Quién era Isaac Peral? ............................................................................ 20
9. ¿Dónde y cuándo naciste? ....................................................................... 22
10. Me he roto un brazo ................................................................................. 24
11. ¿Has visto a Rosa? Sí, la vi ayer ................................................................ 26
12. Mañana lloverá en el norte ....................................................................... 28
13. Me gustaría ser famoso ............................................................................ 30
14. No hay nadie en el aula ............................................................................. 32
15. Ayer estuve aquí ...................................................................................... 34
16. Es guapísimo, muy simpático y tiene muchos amigos ............................... 36
17. Tengo más amigos que tú .......................................................................... 38
18. Me encanta bailar ...................................................................................... 40
19. Quiero que me ayudes ............................................................................. 42
20. Espero que no llueva ............................................................................... 44
21. Quiero estudiar / Quiero que estudies .................................................... 46
22. Te espero en casa a las dos ...................................................................... 48
23. Si apruebo, iré de vacaciones ................................................................... 50
24. Dijo que le gustaba España ........................................................................ 52
Soluciones ejercicios Libro del Alumno ......................................................... 55
Test ................................................................................................................. 67
Soluciones Test ............................................................................................. 87

1 Soy rápido, pero estoy cansado
Verbos ser y estar

• En este tema debe quedar claro lo siguiente:
- El contraste de usos de los verbos ser y estar vistos por separado en los
niveles anteriores (nivel elemental, temas 10 y 15).
- La diferencia de significado de diversos adjetivos según vayan con ser o estar.
- El ejercicio 4 hace hincapié en las formas de la variante atlántica. Omítalo
si la clase no sigue esta variante.
SUGERENCIAS PARA LA CLASE
Con ayuda de los alumnos, escriba en la pizarra el Presente de Indicativo de

los verbos ser y estar.
Copie en la pizarra las frases de las viñetas de presentación de la parte supe-

rior de la página 6, dejando en blanco los espacios correspondientes a los
verbos ser y estar :
Ese _______ Diego. Sus padres _______ muy ricos.

Estos pasteles _______ muy ricos.
Normalmente (yo) _______ muy rápido, pero hoy _______ cansado.
Pida a los alumnos que completen los espacios en blanco sin mirar el libro.
Compruebe con toda la clase y pida que le expliquen, con sus propias pala-
bras, las diferencias de significado entre las formas de ser y estar.
A continuación, lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos

de los usos en español y en la lengua materna de los alumnos.

ACTIVIDADES
Memoria visual
Dos alumnos eligen un personaje del ejercicio 1 y escriben todo lo que recuer-
den sobre él. A continuación, comparan su información entre sí para compro-
bar quién recuerda más.
La actividad se puede repetir con otros personajes del ejercicio 1.
Si lo desea, puede repetir la actividad con toda la clase de la siguiente mane-

ra. Dice usted el nombre de un personaje y deja un tiempo breve (2 minutos)
para que los alumnos repasen mentalmente todo lo que recuerdan de ese per-
sonaje. A continuación, designa a un alumno para que dé la información y el
resto de la clase escucha para completar lo que falte.
OTRAS SUGERENCIAS
• Los alumnos escriben descripciones de compañeros de clase. A continua-

ción, se las leen a otros compañeros, que deben intentar averiguar de
quién se trata.
• Los alumnos escriben 10 frases con ser y estar dejando los espacios en
blanco. Las intercambian con un compañero para completarlas. Se corrigen
en parejas.

2 Te lo regalo
Pronombres personales de complemento

- Me, te, nos, os se usan tanto como complemento directo (CD) como com-
plemento indirecto (CI).
- En la tercera persona, y en la segunda persona de cortesía, solo hay dife-
rencia entre masculino y femenino en el caso del CD: lo /le, la, los /les, las.
En el caso del CI hay una única forma, le /les, para masculino y femenino.
- Cuando se usan los pronombres de CD y CI, estos van primero, y no se usan
le, les. En este caso, la forma del CI es se.
- Los pronombres, a diferencia de los nombres a los que sustituyen, suelen ir
delante del verbo (pero véase el tema 3).
Asegúrese de que los alumnos tienen claro los conceptos de CD y CI. Escriba
algunas frases en la pizarra y pida a los alumnos que subrayen las palabras
correspondientes a los CD y CI.
No encuentro mi mochila.
¿Has visto a Ana?
He dejado el diccionario a mis compañeros.
Joaquín dio un beso a su hijo.
A continuación, lea las explicaciones con toda la clase y, al llegar al punto

correspondiente, pida a los alumnos que sustituyan los complementos de las
frases anteriores por los pronombres adecuados. Aproveche para mostrar la
posición de los pronombres personales de complemento en la frase. Aclare las
dudas existentes.

ACTIVIDADES
Recuerda la cadena
Reúna los objetos sugeridos: un bolígrafo, unas llaves, una calculadora, unos
lapiceros. Entregue uno de los objetos a un alumno y pida a otro que indique
quién le ha dado qué a quién:
El profesor le ha dado el bolígrafo a João.
El alumno que ha recibido el objeto se lo pasa a otro, y este a su vez a otro,

siguiendo una cadena hasta que el profesor considere que es suficiente. No
se recomienda crear cadenas de más de ocho alumnos. A continuación, un
alumno debe indicar cuál ha sido la cadena de transmisión desde el principio,
utilizando los pronombres de complemento para no repetir el nombre del objeto:
El profesor le ha dado el bolígrafo a João. João se lo

ha dado a Carmen...
Si el alumno se equivoca, cede su turno a otro alumno, que intenta completar

la cadena.
La actividad puede repetirse con ese mismo objeto o con alguno de los otros
sugeridos hasta que los alumnos tengan bien afianzado el uso de los grupos
se lo / la / los / las.

3 Díselo a Javi
Imperativo + Pronombres de complemento

- Los pronombres personales de complemento van unidos a las formas afirma-

tivas del Imperativo.
- Con las formas negativas, los pronombres personales de complemento van
en su posición normal, delante del verbo.
- Al añadir los pronombres a la forma afirmativa del Imperativo, muchas formas
se convierten en esdrújulas, por lo que llevan tilde.

Llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte superior de la
página 16, especialmente sobre las formas destacadas en negrita. Intente
que le digan una regla general sobre la posición de los pronombres persona-
les de complemento con las formas afirmativas y negativas del Imperativo.
Como ya han visto las formas de los pronombres personales de complemento

en el tema anterior, escriba algunas frases en la pizarra para que sustituyan
los nombres por los pronombres correspondientes.
Cierra la puerta.
Coman las judías.
Pregunta a tus padres.
Da algo al perro.
Deja el libro a Marta.
Di las respuestas al profesor.
Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y aclare dudas.

uso JUNIOR avanzado – 10 – Guía didáctica
ACTIVIDADES
Intercambio de material
Los alumnos marcan tres objetos que necesitan en la columna 'Necesito' y
otros tres en la columna 'Me sobra'. A continuación, hablan con el resto de la
clase para intentar conseguir los objetos que necesitan. Insista en que los
intercambios se realicen únicamente con otro compañero, nunca en grupos de
tres o más.
Deje en la pizarra el lenguaje sugerido para los intercambios:
Sí. / No, lo siento.

(Necesito...) ¿Te sobra / sobran...?
Déjame... por favor. Aquí tienes.
Gracias.
Deje el tiempo suficiente para que la mayoría de los alumnos consiga los obje-
tos que necesitan. Pídales que levanten la mano cuando los hayan conseguido.
OTRAS SUGERENCIAS
• Como tarea para casa, los alumnos escriben las instrucciones, siguiendo el
modelo del ejercicio 6, página 19, para hacer el plato que más les guste.

4 ¿Qué haces el domingo?
Presente de Indicativo: Usos

- Los diversos usos del Presente de Indicativo.

- El contraste entre el Presente de Indicativo y estoy + gerundio.
- El ejercicio 8 hace hincapié en la variedad atlántica. Omítalo si la clase no
sigue esta variante.
Escriba en la pizarra los usos del Presente de Indicativo presentados en el

tema; explique según sea necesario:
• Situaciones permanentes del presente.
• Verdades generales o universales.

• Costumbres.
• Acciones que suceden en el momento de hablar.
• Hacer sugerencias.
• Ofrecer ayuda.
• Acciones futuras programadas.

página 20 y deje que busquen las formas del Presente de Indicativo corres-
pondientes a los usos señalados.
• Situaciones permanentes del presente: hace, trabaja, es (viñeta 5).
• Verdades generales o universales: hacen, ponen (viñeta 6).
• Costumbres: haces, salgo, me quedo, nado, juego (viñetas 2 y 4).
• Acciones que suceden en el momento de hablar: haces (viñeta 6).
• Hacer sugerencias: vamos (viñeta 3).
• Ofrecer ayuda: ayudo (viñeta 1).
• Acciones futuras programadas: haces (viñeta 3).
Comente el uso de estoy + gerundio en la viñeta 6. A continuación, lea las

explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos de los usos en español, y
en su lengua materna en las situaciones apropiadas. Resuelva cualquier posi-
ble duda de comprensión.
ACTIVIDADES
Busca compañero/a
Los alumnos completan cinco días del dietario para la semana siguiente con las
actividades que ellos mismos decidan. Deben dejar dos días libres en los que
tienen que intentar quedar con dos compañeros para estudiar. Cuando lo consi-
gan, deben anotar el nombre de los compañeros en el día correspondiente.
Deje en la pizarra el lenguaje sugerido para los intercambios:
No, el (lunes)...
¿Qué haces el (lunes)....? ¿Estás libre?
Sí, el (lunes) estoy libre.

Podemos...
Marque un tiempo determinado para la actividad y al cabo de ese tiempo

compruebe cuántos alumnos han encontrado compañeros de estudio y quié-
nes son estos.
Dependiendo del grupo puede repetir la actividad. Pida a los alumnos que
rellenen un nuevo dietario y sigan los pasos anteriores.
OTRAS SUGERENCIAS
• Los alumnos escriben un texto describiendo las características de un animal
sin decir cuál es. Se leen los textos en grupos pequeños para que adivinen de
qué animal se trata.
5 De pequeño jugaba mucho al fútbol
Pretérito Imperfecto de Indicativo

- La forma del Pretérito Imperfecto de Indicativo y los usos más comunes.

- La variante atlántica no conlleva cambio de formas; solo el uso de vos y
ustedes por tú y vosotros/as.

página 26 y pídales que se fijen en que tienen en común las dos situaciones:
las dos se refieren a situaciones del pasado.
A continuación, llame la atención sobre las formas en negrita y pida a los

alumnos que las relacionen con los infinitivos correspondientes:
jugaba -> jugar

vivía -> vivir
se alimentaba -> alimentarse
tenía-> tener
eran -> ser
Aproveche para mostrar que los verbos acabados en -er/-ir tienen las mismas
terminaciones, y que ser, ir y ver son irregulares.
Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y aclare dudas.

ACTIVIDADES
Adivina el dinosaurio
En casa o en la biblioteca del centro, los alumnos buscan información sobre
los dinosaurios indicados: peculiaridades físicas, hábitat, alimentación, etc.
Con esta información se lleva a cabo un juego de adivinanza por grupos en la
clase. El alumno que piensa en un dinosaurio solo puede usar 'sí' o 'no' en las
respuestas.
Como ayuda, recuérdeles el lenguaje visto en el ejercicio 2b.
Si, por alguna razón, le pareciera útil repetir la actividad, constituya nuevos
grupos y repita la actividad como se ha indicado anteriormente.
OTRAS SUGERENCIAS
• Los alumnos pueden reunir información fuera de clase sobre pueblos anti-
guos de cualquier parte del mundo: romanos, aztecas, etc. Posteriormente,
comunicarían esta información a sus compañeros en forma de 'conferencia',
en la que deberían incluir información errónea. Sus compañeros deben
detectar la información errónea y decirlo al final de la 'conferencia'.

Estábamos bailando cuando entró
6 la profesora
Estaba + Gerundio
- La perífrasis está formada por el Pretérito Imperfecto del verbo estar y el

gerundio del verbo principal.
- Sólo se conjuga el verbo estar ; las formas del gerundio son invariables.
- En los verbos reflexivos, los pronombres pueden ir unidos al gerundio o pue-
den ir independientes delante del verbo estar.
- Esta perífrasis se usa con frecuencia con el Pretérito Indefinido, para indicar
las circunstancias y los hechos principales, respectivamente.

Dibuje dos líneas temporales en la pizarra:
1. 2.
_____ _______
__________x________ ____________x______

página 32 y pídales que ubiquen la siguiente información en la línea discon-
tinua o la equis de cada diagrama:
1. las ocho, estaba navegando

2. estábamos bailando, entró la profesora
1. 2.
estaba estábamos
navegando bailando
_____ ________
__________x________ ____________x______
las ocho entró la
profesora

Compruebe con toda la clase y aproveche para mostrar que la perífrasis con
estar indica una acción en desarrollo, no una acción puntual. Esta iría expre-
sada en Pretérito Indefinido.
Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos de los
usos en español, y en la lengua materna de los alumnos en las situaciones
apropiadas.
ACTIVIDADES
El domingo pasado
Individualmente, los alumnos rellenan los horarios con las actividades que
recuerden que estaban haciendo el domingo pasado a las horas indicadas.
Explique que una misma actividad puede cubrir más de una de las horas indi-
cadas. Por ejemplo, si alguien se levantó a las doce, tendría que poner 'dur-
miendo' a las 9:00 y a las 11:00.
Una vez que han rellenado los horarios, los alumnos interaccionan con varios
compañeros uno a uno para comprobar si han coincidido en la actividad a
alguna hora. Antes de las interacciones deje en la pizarra el lenguaje sugeri-
do para las mismas.
Marque un tiempo limitado para las interacciones, por ejemplo diez minutos.
Finalmente, compruebe la actividad preguntando a algunos alumnos.

7 Un perro que juega al fútbol
Relativos
- Que puede referirse tanto a personas como a cosas o animales, y sirve para
masculino o femenino, singular o plural.
- Cuando se requiere preposición, el relativo lleva el artículo determinado el
/ la / los / las. En este caso, el artículo tiene que concordar con el nombre al
que se refiere.
Copie las siguientes frases en la pizarra:
Javi tiene un perro _____ juega al fútbol.

La chica _____ está bailando con Óscar es Débora.
Una biblioteca es un lugar en _____ puedes leer libros.
Remita a los alumnos a las viñetas de la parte superior de la página 36 y

pídales que completen los espacios en blanco en las frases de la pizarra.
Aproveche para explicar la función de los relativos.
apropiadas con el fin de contrastar los sistemas de relativos en ambas lenguas.

ACTIVIDADES
Adivina la palabra
En casa o en clase, los alumnos preparan definiciones de las palabras dadas
con ayuda de un diccionario. Remítales al ejercicio 1 para dar ejemplos de
definiciones.
Una vez que tengan las definiciones, organice a los alumnos en grupos de
tres. Por turnos, van diciendo las definiciones a sus compañeros que deben
adivinar de qué palabra se trata. Para hacerlo como juego, se pueden anotar
puntos por cada definición adivinada. El que obtenga más puntos al final del
juego es el ganador.
OTRAS SUGERENCIAS
• Escriba en la pizarra:
. una panadería
. una biblioteca
. una zapatería
. una frutería
. una guardería
. un gimnasio
. una piscina
. un supermercado
Pida a los alumnos que escriban definiciones de estos lugares y tiendas. A

continuación, recójalas y repártalas a otros alumnos para su corrección.

8 ¿Quién era Isaac Peral?
Interrogativos (1)
- ¿Quién ? / ¿Quiénes ? se usan para preguntar por la identidad de personas.

- ¿Qué ? se usa para preguntar por cosas, acciones o situaciones.
- ¿Cuál ? / ¿Cuáles ? o ¿Qué ? + nombre se usan para preguntar por uno o unos
de un grupo concreto de personas, animales o cosas.
Copie las siguientes frases en la pizarra:
¿_________ era Isaac Peral?

¿_________ inventó?
¿_________ de estos ríos desemboca en el Mediterráneo: el Ebro o el Tajo?

página 40 y pídales que completen las preguntas. Compruebe e intente que
los alumnos den una explicación del uso de los tres interrogativos: ¿Quién ? para
personas, ¿qué ? para cosas, y ¿cuál ? para preguntar por un grupo concreto.
Escriba otras tres preguntas con los interrogativos suprimidos para que apli-
quen sus deducciones:
¿_______ has comprado?

¿_______ vive en esta casa?
¿_______ es la capital de Ecuador?

apropiadas.
ACTIVIDADES
Test cultural
En parejas, los alumnos preparan diez preguntas de cultura general con qué,
quiénes, qué, cuál o cuáles. Recuérdeles que en los ejercicios 1 y 4 encontra-
rán ejemplos de este tipo de preguntas.
Según vayan acabando los cuestionarios, forme grupos de dos parejas. Por
turnos, se preguntan unos a otros, anotándose un punto por cada respuesta
acertada. Los ganadores son la pareja que más puntos consiga.
Recuerde que la actividad puede repetirse, si lo cree conveniente, formando

nuevos grupos con parejas diferentes.
OTRAS SUGERENCIAS
• Como actividad de repaso prepare un ejercicio con preguntas, desordenando

los elementos, para que los alumnos las ordenen. Sugerencias para las pre-
guntas:
¿tu / es / preferido / actor / cuál?

¿ayer / hiciste / qué?
¿vas / qué / hoy / a comer?
¿francés / habla / quién?
¿el regalo / es / quién / para?

9 ¿Dónde y cuándo naciste?
Interrogativos (2)
- ¿Dónde?, ¿adónde? se usan para preguntar por lugares.

- ¿Cuándo? se usa para preguntar por tiempo.
- ¿Cómo? se usa para preguntar por características, estados o la manera de
hacer algo.
- ¿Por qué? se usa para preguntar por causas.
- ¿Cuánto/a/os/as? se usa para preguntar por cantidad.
Escriba en la pizarra las preguntas y respuestas desordenadas de la viñeta de

la parte superior de la página 44 y pida a los alumnos que las emparejen,
deduciendo así el significado de los nuevos interrogativos:
¿Cómo te llamas? Dos, un hermano y una hermana.

¿Dónde naciste? El dieciséis de enero.
¿Cuándo es tu cumpleaños? Zoila Chuc.
¿Por qué tienes tantas mascotas? Me gustan los animales.
¿Cuántos hermanos tienes? En Iquitos, Perú.
Posteriormente, los alumnos comprueban la actividad en el libro.
apropiadas.

ACTIVIDADES
Mentiroso
Indique a los alumnos que preparen diez preguntas para hacer a cualquiera
de sus compañeros sobre ellos o su familia, utilizando los interrogativos vis-
tos en el tema. A continuación, empareje a los alumnos para que se pregun-
ten entre sí, teniendo la posibilidad de dar respuestas falsas. El alumno que
pregunta debe indicar al final qué respuestas cree que han sido falsas.
Para demostrar la actividad, antes de emparejar a los alumnos, deje que le

hagan preguntas a usted. No se olvide de incluir algunas respuestas falsas.
OTRAS SUGERENCIAS
• En parejas, los alumnos pueden preparar un test de cultura general como el

del ejercicio 5 del tema. Posteriormente, harían las preguntas a otra pare-
ja, o bien a toda la clase si el grupo no es muy numeroso.

10 Me he roto un brazo
Pretérito Perfecto
- Los usos más comunes del Pretérito Perfecto.

- El verbo que se conjuga es el verbo haber. El participio pasado del verbo
principal es invariable. Algunas formas del participio pasado son irregulares
y hay que aprenderlas de memoria.
- Los verbos reflexivos llevan los pronombres personales delante de la forma
de haber.
- El uso de ya y todavía con el Pretérito Perfecto.
Pida a los alumnos que identifiquen el infinitivo de los verbos utilizados en

los ejemplos de las viñetas de la parte superior de la página 48. Escriba en
la pizarra las formas de infinitivo junto a las de los participios pasados.
ganar -> ganado

trabajar -> trabajado
ser -> sido
hacer -> hecho
romper -> roto
empezar -> empezado
Aproveche para señalar la existencia de formas irregulares y recordarles a los

alumnos que deben memorizarlas cuanto antes.

Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase. Haga especial hincapié en
el uso de ya y todavía con el Pretérito Perfecto y pida a los alumnos ejemplos
en su lengua materna en las situaciones apropiadas para dejar claro el signi-
ficado de estos adverbios.
ACTIVIDADES
Preguntas secretas
Indique a los alumnos que deben responder con únicamente 'Sí' o 'No' a cinco
preguntas que, de momento, desconocen. Para ello, escriben el número corres-
pondiente y su respuesta en una hoja de papel. Por ejemplo:
1. No.
2. Sí.
...
A continuación, pida sus respuestas a algunos alumnos, escríbalas en la piza-

rra y, finalmente, formule la pregunta. Comente las respuestas graciosas.
Preguntas sugeridas:
¿Has copiado alguna vez en un examen?
¿Te has peinado hoy?
¿Has estado alguna vez enamorado/a?
¿Has estudiado algo esta semana?
¿Has estado alguna vez sin dormir

una noche?
A continuación pida a los alumnos que preparen algunas 'preguntas secretas'

para hacer a otros compañeros. Recuérdeles que tienen que pedir la res-
puesta antes de dar la pregunta.

11 ¿Has visto a Rosa? Sí, la vi ayer
Pretérito Perfecto / Pretérito Indefinido

- El contraste entre el Pretérito Perfecto y el Pretérito Indefinido.

- Señalar los distintos marcadores temporales que acompañan al Pretérito Per-
fecto y al Pretérito Indefinido.
- Uso de ya y todavía con Pretérito Perfecto.
Escriba en la pizarra las siguientes referencias temporales:
este año
hace poco
ayer
el año pasado
de pequeña

página 54 y pídales que anoten las formas verbales correspondientes a cada
una de las referencias:
este año habéis ido

hace poco he aprendido
ayer vi
el año pasado fuisteis
de pequeña aprendió

Pregúnteles qué otra forma verbal se usa en la viñeta 4 (¿Has visto ?) y cuál
sería la referencia temporal: recientemente.
Pídales una explicación, con sus propias palabras, sobre el uso del Pretérito
Perfecto y del Pretérito Indefinido.
Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y pida a los alumnos ejem-
plos en su lengua materna en las situaciones adecuadas para dejar claro el
contraste entre esos dos tiempos.
ACTIVIDADES
Experiencias personales
Demuestre la actividad con toda la clase. Pídales que anoten posibles pre-
guntas para un compañero sobre la experiencia de viajar al extranjero. A con-
tinuación, sonsaque las preguntas en el orden en el que se harían en una con-
versación, haciendo hincapié en los tiempos adecuados. Por ejemplo:
¿Has viajado alguna vez al extranjero?
¿A qué países has viajado?

¿Te gustó?
¿Cuándo estuviste en...?
Deje que le hagan esas preguntas a usted y responda como crea oportuno.
Finalmente, señale un tiempo para que los alumnos preparen preguntas sobre
el resto de experiencias indicadas (de diez a quince minutos), organícelos en
grupos de cuatro y deje que, por turnos, se pregunten sobre sus experiencias.
Preste atención a los grupos durante la interacción y anote errores importan-
tes para comentar a la clase cuando finalice la actividad.
Si cree conveniente repetir la actividad, forme grupos nuevos.

12 Mañana lloverá en el norte
Futuro de Indicativo
- Las formas y los usos más comunes del Futuro de Indicativo.

Llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte superior de

la página 58 y pídales que se fijen en qué tienen en común las dos situa-
ciones: ambas se refieren a actividades o situaciones en el futuro.
A continuación, pídales que identifiquen el infinitivo de los verbos en

negrita, y que identifiquen una posible forma irregular:
lloverá -> llover

conocerás -> conocer
te casarás -> casarse
tendréis -> tener
Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase destacando las termi-
naciones únicas para los verbos de las tres conjugaciones. Pida ejemplos
de los usos en español o en su lengua materna y resuelva cualquier posi-
ble duda de comprensión.
Recuerde a los alumnos la importancia de trabajar sabiendo lo que dicen.

Por ello, si desconocen el significado de algunas de las palabras clave de
los ejercicios, deben averiguarlo en un diccionario o preguntar al profesor
si están en clase.
ACTIVIDADES
Un buen adivino
Explique la situación a los alumnos y señale un tiempo suficiente para que
preparen preguntas sobre su futuro.
Los alumnos se intercambian por turnos los papeles de cliente y adivino. El

adivino se debe preparar dos 'papeles mágicos' (o cualquier otro sistema)
que le ayude a decidir si debe responder afirmativa o negativamente a las
preguntas del cliente.
Para demostrar la actividad, haga usted preguntas sobre su futuro a diferen-

tes alumnos.
Al finalizar, pregunte a los alumnos si alguno ha tenido predicciones muy posi-

tivas y deje que las comente.
OTRAS SUGERENCIAS
• Como actividad de refuerzo, pida a los alumnos que escriban un texto con
predicciones metereológicas para la siguiente semana. Deje las prediccio-
nes en una pared del aula para poder comprobarlas a la semana siguiente.

13 Me gustaría ser famoso
Condicional simple
- Las formas y los usos más comunes del Condicional simple.

Escriba en la pizarra las tres funciones siguientes:
Dar un consejo.
Hacer una petición.
Expresar un deseo.

página 64 y pídales que emparejen las funciones con cada una de las viñetas.
A continuación, pídales que señalen el infinitivo de los verbos en negrita, y

que identifiquen una posible forma irregular:
gustaría -> gustar

comería -> comer
podría -> poder

Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y destaque las terminacio-
nes únicas para los verbos de las tres conjugaciones. Pida ejemplos de los
usos en español o en su lengua materna y resuelva cualquier posible duda de
comprensión.
ACTIVIDADES
Soñando despiertos
Inicialmente, cada alumno planifica cómo se gastaría los 500 euros (o un equi-
valente en la moneda local) con otros dos compañeros.
Una vez que tengan sus sugerencias, en grupos de tres las intercambian con
sus otros dos compañeros y seleccionan las que les parezcan más interesan-
tes a los tres.
Finalmente, exponen sus planes a toda la clase.
Si lo cree conveniente, se puede realizar una votación a mano alzada al final, una
vez que hayan expuesto sus planes todos los grupos, para elegir el plan ideal.
OTRAS SUGERENCIAS
• Para practicar las formas del Condicional simple escriba en la pizarra los infi-
nitivos de los verbos que aparecen en la página 64. Diga en voz alta infi-
nitivo y persona: poder, tú... y pida a los alumnos que escriban la forma
correspondiente. Se corrige en parejas comprobando con el libro. El tiempo
que puede emplear para esta actividad es de 10 minutos.

14 No hay nadie en el aula
Alguien, algo, algún, nadie, nada, ningún

- Las formas y los usos más comunes de los indefinidos.

- Alguien y nadie se usan para referirse a personas de identidad desconocida.
Se usan solos.
- Algo y nada se usan para referirse a cosas de identidad desconocida. Se
usan solos.
- Algún/a, algunos/as y ningún/a se usan con sustantivos o solos para referir-
se a personas o cosas indeterminadas de un grupo.
Escriba en la pizarra los siguientes encabezados:
personas cosas

página 68 y pídales que coloquen las palabras en negrita en la columna
correspondiente según se refieran a personas o a cosas:
personas cosas
nadie algo algún

alguien nada ninguno
Para dejar claro el concepto de identidad desconocida, pregunte a la clase a

quién o qué se refieren alguien, algo, nadie, nada. La respuesta es 'No se

sabe.' Repita con algún CD o ninguno; la respuesta es la misma a pesar de
referirse a un objeto concreto, 'No se sabe cuál'.
A continuación, lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos de

los usos en español o en su lengua materna. Resuelvas las posibles dudas de
comprensión.
ACTIVIDADES
¿ Hay alguien?
Durante un minuto, los alumnos observan la ilustración y toman notas para
hacer luego preguntas sobre la misma.
Tras dejar un tiempo adecuado para que puedan preparar preguntas, organi-
ce a los alumnos en parejas para la actividad. Indique que si el compañero
logra responder más del 90% de las preguntas, se le puede considerar un
buen observador.
Si cree conveniente que los alumnos repitan la actividad, organice nuevas

parejas.
Finalmente, como actividad de comprobación, deje que los alumnos le pre-

gunten a usted para comprobar si es buen observador.

15 Ayer estuve aquí
Adverbios de lugar, adverbios de tiempo

- El uso de algunos adverbios de lugar y de tiempo.

- Los adverbios de lugar dan información sobre circunstancias de lugar. Algu-
nos tienen la misma forma que preposiciones ya vistas, pero, al contrario
que éstas, no van seguidas de de al no llevar un nombre detrás.
- Los adverbios de tiempo dan información sobre circunstancias de tiempo.
Más que como una cuestión gramatical, parece conveniente dar un tratamien-
to léxico al aprendizaje de los adverbios de lugar y de tiempo. Lea las situa-
ciones de las viñetas de la parte superior de la página 72 con toda la clase
y pida sugerencias sobre el significado de las palabras en negrita. Confirme
las sugerencias correctas y guíe a los alumnos cuando hagan una sugerencia
incorrecta hasta que lleguen al significado exacto.
A continuación, pida a los alumnos que intenten deducir el significado de los

adverbios de lugar y tiempo por las pistas visuales y que escriban el equiva-
lente en su lengua materna. Compruebe con toda la clase y asegúrese de que
todos los alumnos tienen claro el significado de todos los adverbios presen-
tados.
ACTIVIDADES
Aquí está el astronauta
Los alumnos necesitan dos copias del dibujo de la nave, A y B. Inicialmente, los
alumnos copian en el dibujo A los dibujos del astronauta y del alienígena en
los círculos en blanco. Pueden dibujar tantos astronautas o alienígenas como
quieran. Sugiera que dibujen a lápiz para poder borrar en caso necesario.

A continuación, dan instrucciones a sus compañeros para que dibujen sus
astronautas y alienígenas en la nave B en las mismas posiciones que tienen
ellos en la nave A. Al acabar, comprueban que se han comunicado bien.
Si hubiera algún problema inicial, tras aclarar este, los alumnos pueden repe-
tir la actividad, habiendo borrado previamente los dibujos primeros y sustitu-
yéndolos por otros nuevos.
OTRAS SUGERENCIAS
• Inicialmente, cada alumno empareja una de las siguientes actividades

(estudiar, ver una película, hacer deporte, ir a un cumpleaños, llamar a un
amigo, jugar al fútbol ) con alguno de los adverbios de tiempo dados y
escribe una frase teniendo en cuenta la referencia temporal. Por ejemplo:
Ayer estudié.
Hoy he estudiado.
Mañana estudiaré.
Posteriormente, intenta adivinar cuando hizo esas cosas su compañero. Si

quieren hacer la actividad como juego, pueden anotarse un punto por cada
actividad acertada, y quien consiga más puntos es el ganador.
Recuerde que la actividad puede repetirse manteniendo todo su sentido

con sólo cambiar de compañero.

Es guapísimo, muy simpático y
16 tiene muchos amigos
Adjetivos y adverbios de cantidad
- El uso de expresiones de cantidad con adjetivos, adverbios, verbos y nombres.

- Para indicar el grado máximo, se usa muy con adjetivos y adverbios, mucho
con verbos y mucho/a/os/as con nombres.
- Las expresiones de cantidad usadas con nombres concuerdan con estos en
género y número.
- La terminación –ísimo añadida a un adjetivo o adverbio equivale a muy +
adjetivo / adverbio.
- El significado de demasiado es relativo; significa 'más de lo necesario', que
no tiene porque ser mucho.
Escriba en la pizarra las siguientes palabras:
guapísimo muy mucho demasiado

página 76 y pídales que anoten un símbolo de +, = o - junto a las palabras
dadas, según crean que indican grado positivo, medio o negativo.
Compruebe con toda la clase y comente las diferentes posibilidades de indi-
car grado positivo, así como la relatividad de demasiado : el chico no es
mayor, pero es demasiado mayor para ellas.
Pida a los alumnos que encuentren en los gráficos inferiores los equivalentes
para expresar lo indicado en las tres primeras frases de las viñetas en el
grado inferior: poco guapo, poco simpático, pocos amigos.

Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase, dejando bien claro
mediante la comparación con la lengua materna de los alumnos el significado
exacto de las expresiones presentadas. Insista en el aspecto léxico ya que es
este el que permitirá una comunicación exacta independientemente de cues-
tiones gramaticales.
ACTIVIDADES
¿ Verdadero o falso?
Los alumnos vuelven a leer el texto corregido del ejercicio 7 y escriben tres fra-
ses ciertas y otras tres falsas sobre Lina. Por ejemplo: Lina sale mucho. A con-
tinuación, en parejas, se dicen las frases unos a otros y deben intentar acer-
tar cuáles son ciertas y cuáles son falsas. Pueden hacer la actividad como un
juego, anotándose un punto por cada acierto.

17 Tengo más amigos que tú
Comparación con sustantivos

- Las comparaciones con sustantivos se forman con las expresiones de canti-

dad más, menos o tanto/a/os/as.
- Más y menos son invariables. Tanto/a/os/as concuerdan en género y núme-
ro con el sustantivo correspondiente.
Presente la comparación de los sustantivos con ayuda de las viñetas de la

parte superior de la página 82. Escriba lo siguiente en la pizarra al tiempo
que explica el significado de las palabras nuevas.
Brasil / España habitantes

Hoy / ayer gente
Tú / yo dinero
Tú / yo CD
Pida a los alumnos que lean los ejemplos y que marquen con los signos +, ó
- cuál de los dos miembros de cada pareja tiene más o menos de lo indicado,
o con el signo = si tienen iguales cantidades. Compruebe con toda la clase y
utilice los signos para introducir las construcciones correspondientes:
+ - =
más + sustantivo menos + sustantivo tanto/a/os/as + sustantivo

A continuación, lea las explicaciones ante toda la clase. Resuelva las posibles
dudas de comprensión.
ACTIVIDADES
Coleccionistas
Individualmente, cada alumno completa la tabla rellenándola con las cantida-
des dadas según sus gustos o intereses.
10 75 245 690 1450

monedas
billetes de
banco
postales
sellos
llaveros
plumas
Posteriormente, una vez organizados en parejas, por turnos intentan adivinar si

tienen más, menos o igual cantidad de cada uno de los objetos de la tabla. Deje
en la pizarra un ejemplo del intercambio que pueden llevar a cabo los alumnos:
Creo que tengo más billetes que tú. ¿Cuántos tienes?
Doscientos cuarenta y cinco. Yo tengo setenta

y cinco. Ganas.
Compruebe la interacción escuchando a algunas parejas. Comente como corres-
ponda cuando finalicen la actividad y, si lo cree conveniente, vuelva a formar nue-
vas parejas para repetir la actividad.
OTRAS SUGERENCIAS
• En parejas, pida a los alumnos que escriban frases con todo lo que recuer-
den de las ilustraciones del ejercicios 2. A continuación, comparan la infor-
mación con otra pareja para comprobar quién recuerda más.
18 Me encanta bailar
Verbos seguidos de Infinitivo

- Cuando determinados verbos van seguidos de otro verbo, este va en infinitivo.

- En algunos casos el primer verbo se une al segundo directamente; en otros
se une por medio de una preposición.
- Algunos verbos seguidos de infinitivo tienen un significado especial, no
siempre deducible del significado común del verbo en cuestión.
• Llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte superior de

la página 86 y hágales las siguientes preguntas:
¿Qué tienen en común todas las frases resaltadas en negrita?

(Están formadas por dos verbos.)
¿Cómo van los segundos verbos de cada frase?

(En infinitivo.)
¿Qué diferencia hay entre unas frases y otras?

(En un caso no hay ninguna preposición entre los verbos y en
los otros hay diferentes preposiciones.)
Intente que deduzcan el significado especial de Acaba de empezar. Pídales

que observen bien la situación y que decidan cuál de las dos frases siguien-
tes es la que expresa el significado de la expresión:

La película ha empezado. La película ha acabado.
A continuación, lea las explicaciones con toda la clase, pidiéndoles ejemplos

de similitud o contraste de construcción en su lengua materna.
ACTIVIDADES
Adivina la acción
En secreto, un alumno piensa en una actividad y la anota en un papel. El resto
del grupo debe hacerle preguntas para intentar deducir la actividad.
Llame la atención de los alumnos sobre los ejemplos de preguntas dados en

el libro y haga que le digan algunas otras preguntas que podrían hacerse. Si
lo cree conveniente, juegue usted una ronda con toda la clase para poder
comentar la idoneidad de las preguntas realizadas.
Resalte la importancia de escuchar las preguntas de otros compañeros, para

evitar la repetición de preguntas que ya habrían sido contestadas.

19 Quiero que me ayudes
Presente de Subjuntivo (1)

- Las formas regulares del Presente de Subjuntivo.

- Algunos verbos con irregularidades en el Presente de Subjuntivo.
- Algunos de los usos comunes del Presente de Subjuntivo, para expresar
deseos o sentimientos de alegría, agrado, desagrado, sorpresa o molestia.
- El Presente de Subjuntivo se usa cuando el verbo que expresa deseo o sen-
timiento se refiere a otra persona que el verbo deseado.
- En algunas zonas de América existen formas especiales para vos, si bien no
están aceptadas por la Real Academia de la Lengua, por lo que se han deja-
do las mismas.

Pida a los alumnos que escriban en la pizarra el Presente de Indicativo de
los verbos ayudar, estar y ser, dejando espacio entre cada uno para escri-
bir otras formas.
A continuación, llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte

superior de la página 92 y pídales que localicen las formas correspondientes
de los verbos ayudar, estar y ser y que las escriban a la derecha de la forma
correspondiente del Presente de Indicativo:
ayudo estoy soy

ayudas ayudes estás eres
ayuda está es
ayuda está esté es sea
ayudamos estamos somos
ayudáis estáis sois
ayudan están son
ayudan están son

Pídales que intenten completar el resto del paradigma del Presente de Sub-
juntivo y luego que comprueben con la información del libro. Señale las termi-
naciones comunes para los verbos de las conjugaciones en -er, -ir.
Lea las explicaciones con toda la clase y haga especial hincapié en el con-
traste entre las construcciones del Presente de subjuntivo en español y las
correspondientes en la lengua materna de los alumnos.
ACTIVIDADES
Adivina los gustos
Lea las expresiones dadas con toda la clase y asegúrese de que todos los
alumnos las entienden. Individualmente, cada alumno predice que sentimien-
to le produce a su compañero cada una de esas acciones. Por ejemplo: No te
gusta que te engañen.
En parejas, se comunican uno a otro sus predicciones y confirman si son correc-

tas o no.
OTRAS SUGERENCIAS
• Los alumnos escriben frases utilizando el Presente de Subjuntivo y verbos y

expresiones de sentimiento, dejando los espacios en blanco correspon-
dientes al Presente de Subjuntivo. A continuación, las intercambian con un
compañero. Ponga algún ejemplo en la pizarra como modelo:
Me encanta que __________ (venir, tú) a mi fiesta.

Me extraña que __________ (estar, el instituto) cerrado.

20 Espero que no llueva
Presente de Subjuntivo (2)

- Los cambios que se dan en la raíz en algunas personas del Presente de Sub-
juntivo de determinados verbos.
- Determinados cambios ortográficos, por ejemplo, corregir -> corrija.
- Los verbos con primera persona del singular irregular en el Presente de Indi-
cativo forman todo el Presente de Subjuntivo a partir de esa irregularidad.
Por ejemplo, pongo -> ponga, pongas, ponga...
- La variante atlántica no conlleva cambio de formas; solo el uso de vos y uste-
des por tú y vosotros/as.
- El ejercicio 8 hace hincapié en las formas de la variedad atlántica. Omítalo
si la clase no sigue esta variante.
Pida a los alumnos que identifiquen el infinitivo de los verbos utilizados en

los ejemplos de las viñetas de la parte superior de la página 96: querer, llover
y tener. Escriba en la pizarra las formas de infinitivo junto a las irregulares:
querer -> quieran

llover -> llueva
tener -> tengas
Pregúnteles si recuerdan otros verbos que podrían tener irregularidades pare-

cidas. Escríbalos en la pizarra según los vayan diciendo, junto con una forma
irregular.

Lea las explicaciones con toda la clase, resaltando las irregularidades y las
personas en las que se producen.
ACTIVIDADES
Las tres en raya
En parejas, los alumnos eligen casillas por turnos y completan las frases
correspondientes de manera correcta. Si lo consiguen, anotan la inicial de su
nombre en esa casilla. Deben intentar anotar sus iniciales en tres casillas en
raya, bien vertical, bien horizontal o bien transversalmente.
Es posible que haya discrepancias entre los alumnos acerca de la corrección

del lenguaje de algunos alumnos. En ese caso deben recurrir al profesor.

Quiero estudiar /
21 Quiero que estudies
Verbos y expresiones seguidos de Infinitivo o Subjuntivo
- Determinados verbos van seguidos de otro verbo en Infinito o Subjuntivo,

según se refiera cada verbo a la misma persona o a personas diferentes.
Escriba en la pizarra los siguientes pares de frases:
Espero aprobar / Espero que apruebes.

Quiero estudiar / Queremos que estudie.
Pida a los alumnos que lean con atención las viñetas de la parte superior de
la página 102 y que intenten deducir cuál es la diferencia entre cada una de
las frases de cada pareja. Guíeles a que expresen en sus propias palabras
que en el primer caso de cada par es la misma persona la que espera apro-
bar o quiere estudiar, y que en el segundo caso es otra persona - el padre o los
padres - quien espera que apruebe su hijo o que estudie Empresariales su hija.
Lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos del contraste en la
lengua materna de los alumnos.
ACTIVIDADES
Coincidencias
Individualmente, cada alumno elige los verbos o expresiones que desee para
completar las frases dadas.

A continuación, en grupos de cuatro o cinco, se van leyendo las frases unos a
otros por turnos, prestando atención a posibles coincidencias.
Cuando todos los grupos hayan concluido su interacción, pídales que comen-
ten coincidencias y diferencias.

22 Te espero en casa a las dos
Algunas preposiciones comunes

- Los usos más normales de las preposiciones simples más comunes.

- Los usos de las preposiciones compuestas.
Comente a los alumnos que palabras como a, con o de expresan diversos sig-
nificados como lugar o tiempo, y que algunas pueden tener más de un signi-
ficado. Llame la atención de los alumnos sobre las palabras en negrita en los
ejemplos de la parte superior de la página 106 y pídales que deduzcan el sig-
nificado en cada caso. Posteriormente comente con toda la clase, guiándoles
hacia una explicación con sus propias palabras.
en lugar
a (las dos) hora, tiempo
a (casa de Tomás) lugar, destino
para destinatario
de posesión
Lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo más ejemplos de los usos en
español y contrastándolos con su lengua materna.
Las preposiciones compuestas se han visto ya en el nivel intermedio. Asegú-

rese de que recuerdan el significado exacto de cada una.

ACTIVIDADES
Dibuja y adivina
Los alumnos deben tomar como referencia los objetos de la ilustración. Indivi-
dualmente y en secreto, dibujan una pelota en cualquier punto de la ilustra-
ción; pida que lo hagan a lápiz para poder borrar si desean repetir la actividad.
En grupos de tres o cuatro, el resto de alumnos hace preguntas del tipo 'sí /
no' para intentar adivinar la situación de la pelota.
Si lo desean hacer como juego, el alumno que responde se anota un punto por
cada pregunta que le hagan. El alumno con más puntos al final de la ronda es
el ganador.
Examen oral
Los alumnos copian frases del tema 22, eliminando las preposiciones. Poste-
riormente, en parejas, se 'examinan oralmente' uno a otro, diciéndose las fra-
ses sin preposición y teniendo que completarlas con la preposición adecuada
en el lugar correspondiente. Demuestre la actividad con el ejemplo del libro y
alguna frase más.

23 Si apruebo, iré de vacaciones
Oraciones condicionales
- En las oraciones condicionales que se refieren a hechos habituales, al futu-

ro, o relacionadas con órdenes o instrucciones, la frase con si va siempre en
Presente de Indicativo.
- En la otra frase el verbo va en Presente de Indicativo si se refiere a hechos
habituales, en Futuro simple si se refiere al futuro, o en Imperativo si se dan
órdenes e instrucciones.
Copie en la pizarra las frases siguientes con los espacios indicados:
1. Si ________________, _______ de vacaciones a la costa.

2. Si no _____________, me ________ aquí.
3. Si __________ este modelo, te _________ los altavoces.
4. Si ______ el rojo y el amarillo, ______ el verde.
5. Si _________ frío, ______ un jersey.
Pida a los alumnos que los completen fijándose en los ejemplos de las viñe-
tas de la parte superior de la página 110. Compruebe con toda la clase y
entre todos determinen que tiempos verbales se usan en cada caso. A conti-
nuación, pida a los alumnos que deduzcan qué frases se refieren a hechos
habituales, cuáles se refieren al futuro próximo y en cuál se da un consejo.

Lea las explicaciones con toda la clase, haciendo referencia a las frases ante-
riores, y pida a los alumnos ejemplos de cada caso en español y en su lengua
materna.
ACTIVIDADES
Supersticiones
Con toda la clase, pida a los alumnos que digan algunas supersticiones de su
país, por ejemplo, tirar sal, sin mencionar las consecuencias. Deje unos minu-
tos a los alumnos para que hagan un listado de las supersticiones que recuer-
den y sus consecuencias.
En grupos de tres o cuatro, los alumnos se preguntan por turnos sobre las con-
secuencias de ciertas supersticiones.
Finalmente, sugiera que, donde sea posible, busquen en Internet supersticio-

nes de países de habla hispana. Con la información obtenida se pueden ela-
borar un póster para la clase.

24 Dijo que le gustaba España
Estilo Indirecto
- Cuando nos referimos a lo dicho por otros o por nosotros en otro momento, hay
que hacer concordar el verbo de introducción con el verbo de la frase principal.
A pesar de que generalmente se explica el Estilo Indirecto con referencia al Esti-

lo Directo, es importante no insistir demasiado en esta relación, ya que el pri-
mero no existe en el momento de la producción lingüística, e insistir en que es
preciso prestar atención al momento al que nos referimos, presente, pasado o
futuro. En cuanto al resto de cambios lógicos que se dan en el Estilo Indirecto,
sucede lo mismo: no es conveniente insistir en una versión previa en Estilo Direc-
to, sino en que presten atención a qué pronombres personales o posesivos se
están refiriendo en realidad al decir algo directamente en Estilo Indirecto.
Lea con toda la clase los ejemplos de las viñetas de la parte superior de la
página 116 y comente la relación entre los verbos de introducción y los ver-
bos principales. A continuación, para despertar la intuición lingüística de los
alumnos copie las frases de la tabla en Estilo Directo y el verbo de introduc-
ción en presente y pasado:
Dice que... Dijo que...

"Soy española."
"Tengo dos hermanos."
"Me gusta mucho bailar."
"Te veré mañana."
"Me gustaría ir a la India."

Con los libros cerrados, deje unos minutos para que intenten pasar las frases
a Estilo Indirecto con cada verbo de introducción y, posteriormente, indíque-
les que abran los libros y comprueben sus intuiciones. Pida comentarios a la
clase y responda de manera adecuada.
Lea el resto de explicaciones con toda la clase y aclare posibles dudas.
ACTIVIDADES
Háblale al oído
Los alumnos forman grupos de tres (o cuatro) alumnos, en círculo. Por turnos,
los alumnos van comunicando mensajes al oído del compañero que está a su
derecha hasta llegar al último, que debe indicar si lo que le ha dicho su com-
pañero inmediato es verdad o mentira. Por ejemplo, el primer alumno (Freddy)
le dice al oído al que está a su derecha que le gusta mucho la música. Este
tiene dos opciones, decir al otro alumno a su derecha lo que le ha dicho
Freddy o cambiarlo. Por ejemplo: Freddy dice que le gusta mucho la música o
Freddy dice que no le gusta la música. El último alumno decide si lo comuni-
cado es verdad o mentira.
OTRAS SUGERENCIAS
• Los alumnos leen los ejemplos de las viñetas de presentación de las uni-
dades anteriores y preparan frases sobre lo que dijeron algunos de los per-
sonajes, por ejemplo: Este señor dijo que al día siguiente llovería en el
norte. Sus compañeros tienen que encontrar la unidad en la que aparece
este personaje.

SOLUCIONES
Libro del Alumno

1. SOY RÁPIDO, PERO ESTOY CANSADO
1.- a. Beatriz está; b. Guille está; c. Maruja y Miki son; d. Beatriz está, está; e. Guille está;
f. Guille y Miki son; g. Maruja es; h. Maruja y Miki están; i. Maruja y Miki están; j. Guille es.
2.- a. está; b. Estamos; c. eres, Soy; d. estáis; e. están; f. es, Es; g. Somos; h. está; i. Estoy.
3.- a. son; b. somos; c. es, Es; d. es; e. son; f. Están; g. es, Es, está, Está; h. son; i. es; j. es, Es;
k. estás, está; l. está; m. está, Estoy; n. están.
4.- a. sos, Soy; b. están, estamos; c. Sos, soy; d. Son, somos.
2. TE LO REGALO
1.- a. Sí, la he recogido; b. No, no lo he acabado; c. No, no los he hecho; d. Sí, los he devuelto;
e. Sí, los he comprado; f. No, no los he comprado; g. No, no las he comprado; h. Sí, las he comprado.
2.- a. Me, te; b. nos; c. os; d. lo / le; e. la; f. lo / le.
3.- a. te, Me, un videojuego; b. nos, una cámara digital, le, un discman; c. les, Les, un vídeo, me,
unos pendientes; d. os, Nos, una figura; e. les, le, unos CD, le, un ordenador portátil, le, un mono-
patín; f. os, Nos, un dibujo, te, Me, un libro.
4.- a. me; b. nos; c. te; d. le; e. les; f. le; g. les; h. os; i. Nos; j. Me.
5.- a. no te lo; b. se lo; c. no se la; d. nos los; e. se la; f. me lo; g. nos lo; h. no me la; i. no me
los; j. se los.
6.- a. me, a mí; b. le, a él; c. los / les, a ustedes, me, a mí; d. la, a ella; e. lo / le / la, a mí, me;
f. Te, a mí, me; g. os, Se lo, a nosotros, nos lo; h. Les, A nosotros, nos.
7.- a. le; b. Se lo; c. les; d. lo; e. las; f. Le, se lo; g. Se los; h. lo / le; i. Le, se lo; j. Te, Se lo; k. lo.
3. DÍSELO A JAVI
1.- a. Ábrela; b. No la cierres; c. Cogedlos; d. Pregúntenla; e. Dale un caramelo; f. Pregúntenos;
g. No le dejes el rotulador; h. No se los dejes; i. Díganoslo; j. Préstasela.
2.- a. te la quites; b. la pongas; c. Tómatela; d. Póntelo; e. Córtatelo.
3.- a. límpiala; b. no la abras; c. enciéndela; d. repártelos; e. no los recojas; f. no la escribas;
g. no los hagáis, Hacedlos.
4.- a. invítale; b. no se la dejes; c. dísela; d. regálale; e. no se lo compréis; f. póntela.
5.- a. No os la bebáis; b. Escúchalo; c. Hágala; d. no se lo cuentes; e. No los estropeéis; f. devuél-
vanoslo; g. Déjamelo; h. copiadlas; i. No les deis.
6.- a. Pélalas, córtalas; b. Bátelos; c. Mézclalos; d. Échala; e. Ponlo, caliéntalo; f. Échala, fríela;
g. Dala, fríela; h. Sácala, ponla.
4. ¿QUÉ HACES EL DOMINGO?

1.- 1. tiene; 2. Es; 3. tiene; 4. va; 5. Estudia; 6. Es; 7. aprueba; 8. gustan; 9. Tiene; 10. se llaman;
11. trabaja; 12. trabaja; 13. Son; 14. se enfadan; 15. llego; 16. tengo; 17. Estudio; 18. está; 19. vamos;
20. Juego; 21. hago; 22. Tengo; 23. Nos divertimos; 24. nos reunimos; 25. Jugamos; 26. vamos;
27. hacemos.
2.- a. 1. viven; 2. son; 3. Respiran; 4. pueden; 5. Viven; 6. miden; 7. Nadan; 8. dan; 9. tienen;
10. son; 11. Viven; 12. se comunican; 13. Se alimentan; 14. gusta; 15. siguen; 16 se acostumbran. b.
1. viven; 2. tienen; 3. nacen; 4. pesan; 5. viven; 6. se van; 7. son; 8. trepan; 9. Son; 10. aprenden;
11. utilizan; 12. Se alimentan; 13. comen; 14. usan; 15. significa; 16. se esconden.

3.- a. tengo un examen de historia; b. es el cumpleaños de mi abuela, ceno en su casa; c. El miér-
coles juego un partido contra el Olímpico F.C; d. El jueves tengo clase de piano; e. El viernes salgo
con Pep y Marcos; f. El sábado voy al cine con Charo; g. El domingo hago una excursión a la sierra.
4.- a. Vamos; b. Jugamos; c. Hacemos; d. Damos; e. Alquilamos; f. Navegamos.
5.- salen, Salimos; llegan, Llegamos; hacen, Cenamos, nos acostamos; hacen, vamos, visitamos;
comen, Comemos; visitan, vemos; llegan.
6.- a. ¿Le abro la puerta?; b. ¿Voy a la compra?; c. ¿Te cojo el balón?; d. ¿Cierro la ventana?;
e. ¿Le llevo las bolsas?; f. ¿Te ayudo con los ejercicios?
7.- a. es, Estudia, está bailando; b. son, enseña, enseña, están paseando; c. es, Trabaja, está mon-
tando; d. soy, Trabajo, arreglo, estoy corriendo.
8.- a. hacés, Voy; b. hacen, Estamos estudiando; c. Quieren, ponen; d. entendés; e. ves / estás
viendo; f. Venís, vas, Estoy dando; g. prefieren, prefiero, Odio; h. van, Vamos.
5. DE PEQUEÑO JUGABA MUCHO AL FÚTBOL

1.- Estar: estaba, estabas, estaba, estaba, estábamos, estabais, estaban, estaban; Comer: comía,
comías, comía, comía, comíamos, comíais, comían, comían; Vivir: vivía, vivías, vivía, vivía, vivía-
mos, vivíais, vivían, vivían; Divertirse: me divertía, te divertías, se divertía, se divertía, nos divertí-
amos, os divertíais, se divertían, se divertían.
2a.- a. 1. era; 2. Medía; 3. pesaba; 4. Caminaba; 5. tenía; 6. eran; 7. Caminaba; 8. se alimenta-
ba; 9. mataba; b. 1. tenía; 2. volaba; 3. Vivía; 4. comía; 5. tenía; 6. tenía.
2b.- a. Vivía; b. Era; c. Tenía; d. Caminaba; e. Tenía; f. Comía; g. Era; h. Era.
3.- a. montaba en moto; b. jugaban, Jugábamos con muñecas; c. hacía, Cazaba pájaros; d. se
divertían, eran, Montábamos en bici; e. éramos, viajábamos; f. era, hacía ballet; g. éramos, teníamos
el pelo largo, tocábamos en un grupo, jugaba al baloncesto.
4.- 1. eran; 2. tenían; 3. llevaban; 4. vestían / llevaban; 5. vestían / llevaban; 6. llevaban; 7. vivía;
8. eran; 9. eran; 10. Comían; 11. Comían; 12. bebían; 13. bebían; 14. hablaban; 15. gustaba; 16. con-
taban; 17. cantaban; 18. tenían; 19. era; 20. Era; 21. era.
5.- a. Los incas no bebían cola; b. no comían hamburguesas; c. no hablaban español; d. no iban al
cine; e. no jugaban al ajedrez; f. no llevaban vaqueros; g. no montaban en moto; h. no tenían televisión.
6.- a. eran altas y delgadas; b. eran bajos y gordos; c. Los hombres tenían barba; d. tocaban los
bongos; e. Los hombres llevaban faldas cortas; f. Los hombres jugaban al fútbol; g. Construían pirá-
mides; h. Había mercados; i. Comían sandía; j. Comían pollo asado; k. Las mujeres llevaban vesti-
dos largos.
7.- a. vivías, Vivía, querías, Quería; b. trabajaba, Era, vivía, Vivía; c. Ibais, íbamos; d. era, salía,
hacías, Veía, Leía; e. Veía, era, había.
6. ESTÁBAMOS BAILANDO CUANDO ENTRÓ LA PROFESORA

1.- a. estaba viendo la televisión, leyendo un tebeo; b. estábamos jugando al ping-pong; c. esta-
ba navegando por Internet, estaban jugando al ajedrez; d. estaba tocando la guitarra; e. estábamos
jugando a los dardos.
2.- a. estabas haciendo, Estaba dibujando en la pizarra, estabais haciendo, Estábamos tirando
tizas; b. estaba haciendo, Estaba durmiendo en el pupitre, estaban haciendo, Estaban jugando a las
cartas; c. estabas haciendo, Estaba escuchando música, Yo estaba bebiendo un refresco y comiendo
un bocadillo; d. estaban haciendo, Estaban bailando rock.

3.- a. Estaba duchándome cuando sonó el teléfono; b. Estábamos desayunando cuando llamó el
cartero al timbre; c. Estábamos jugando al fútbol cuando empezó a llover; d. Mi padre estaba
durmiendo cuando llegó la policía; e. Encontré 10 euros mientras estaba paseando por el parque;
f. Pablo vio un accidente mientras estaba esperando el autobús.
4.- a. apareció, estaba paseando, Tuve, me fui; b. estaba leyendo, vi, Llamé, conté; c. estábamos
montando, vimos, se cayó; d. vi, estaba limpiando, Cogí, hice.
7. UN PERRO QUE JUEGA AL FÚTBOL

1.- a. Un vagabundo es una persona que no trabaja y va de un lugar a otro; b. Una vaca es un
animal que come hierba; c. Un ascensor es un objeto que sirve para ir de un piso a otro; d. Un empo-
llón es una persona que estudia mucho; e. Un pacifista es una persona que ama la paz; f. Un termó-
metro es un objeto que mide la temperatura; g. Un oso polar es un animal que puede pesar 400 kilos;
h. Una llama es un animal que vive en los Andes; i. Un astronauta es una persona que viaja por el
espacio; j. Una sartén es un objeto que sirve para freír alimentos.
2.- a. Manuel es el chico que; b. Fátima es la chica que; c. Bárbara es la chica que; d. Naoki es
el chico que; e. Li es la chica que; f. Carl es el chico que.
3.- a. Esta es la pluma con la que; b. Esta es la cama en la que; c. Esta es la caña con la que;
d. Estas son las sandalias que; e. Este es el arco con el que; f. Esta es la guitarra con la que.
4.- a. Una discoteca es un lugar en el que la gente baila y escucha música; b. Una papelería es
una tienda en la que venden cuadernos y lápices; c. Una playa es un lugar en el que la gente se tumba
y toma el sol; d. Un hipódromo es un lugar en el que hay carreras de caballos; e. Un museo es un
lugar en el que hay objetos de interés cultural; f. Una farmacia es un lugar en el que la gente com-
pra medicinas; g. Una pastelería es una tienda en la que venden pasteles, tartas, bombones...
5.- a. La que tiene cuatro bolsillos; b. La que tiene ruedas / no tiene ruedas; c. Las que tienen
cordones / no tienen cordones; d. El que tiene tres puertas / cinco puertas; e. Los que tienen nata /
no tienen nata; f. Las que saben a queso / a vinagre.
8. ¿QUIÉN ERA ISAAC PERAL?

1.- a. ¿Qué es un pasota?; ¿Qué es el "turrón"?; b. ¿Quién descubrió la penicilina?; c. ¿Quiénes cons-
truyeron Machu Picchu?; d. ¿Qué inventó Marconi?; e. ¿Quién pintó Los girasoles?; f. ¿Quiénes
eran los caribes?; g. ¿Quién fue Moctezuma?; h. ¿Qué pasó en 1492?
2.- a. De quién; b. Qué; c. De qué; d. Cuál; e. A qué; f. Con quién; g. Cuáles; h. Qué; i. Qué;
j. En qué.
3.- a. Cuál de; b. Cuáles; c. Cuál; d. Cuál; e. cuál de; f. Cuál de; g. Cuáles de; h. Cuál; i. Cuál;
j. Cuáles de.
4.- a. Qué, 7; b. Quién, 10; c. Cuál, 15; d. Quiénes, 14; e. En qué, 12; f. Cuál, 13; g. Qué, 6;
h. Qué, 11; i. En qué, 2; j. Cuál, 1; k. En qué, 5; l. Quién, 3; m. Qué, 8; n. Quiénes, 4; ñ. Cuál, 9.
9. ¿DÓNDE Y CUÁNDO NACISTE?

1.- a. Cómo; b. Dónde; c. Cuándo; d. Dónde; e. Cómo; f. Cuánto; g. Cuándo.
2.- a. ¿Dónde vive Mateo?; b. ¿Desde cuándo estudia español João?; c. ¿Cómo se llaman tus
padres?; d. ¿Adónde se fue Carmen?; e. ¿De dónde es Vladimir?; f. ¿Por qué lloran esos niños?

3.- a. Cuánto; b. Cuánta; c. Cuántas; d. Cuántas; e. Cuánto; f. Cuántos; g. Cuántos.
4.- a. Dónde; b. Cómo; c. Por qué; d. Cuándo; e. Cómo; f. Por qué; g. Cómo; h. De dónde;
i. Cómo; j. Adónde.
5.- a. Cómo, 8; b. Por qué, 5; c. Cuántos, 13; d. Dónde, 10; e. De dónde, 14; f. Cuántos, 1; g. En
cuántos, 12; h. Cuándo, 11; i. Cuánto, 2; j. Dónde, 4; k. Por dónde, 15; l. Cuánto, 9; m. Cómo, 3;
n. Cuándo, 7; ñ. Dónde, 6.
10. ME HE ROTO UN BRAZO

1.- a. Ha salido; b. han regresado; c. Has hecho; d. ha puesto; e. no me he levantado; f. han
hecho, Hemos ido; g. Nos hemos olvidado; h. Hemos perdido; i. he visto; j. Has encontrado; k. ha
devuelto; l. Han estado.
2.- a. Ha muerto el inventor del vídeo; b. Ha ganado el Boca Juniors; c. Se ha retirado Ronaldo;
d. Han robado dos cuadros de Picasso; e. La policía ha detenido a un peligroso narcotraficante;
f. Ha bajado el precio de los CD; g. Ha perdido el Real Madrid; h. Han estrenado la última pelícu-
la de George Lucas.
3.- a. habéis hecho; b. Hemos estado; c. Hemos visto; d. Hemos visitado; e. Hemos conocido;
f. Hemos viajado; g. habéis hecho; h. hemos ido; i. Hemos visitado; j. Hemos comido; k. hemos
comprado.
4.- a. Mis abuelos han estado; b. ha sido; c. ha conocido; d. Mi abuela ha enseñado; e. Mi abue-
lo ha trabajado; f. Mi abuela ha montado; g. Mis abuelos han escalado; h. Mi abuelo ha escrito.
5.- a. Has comido alguna vez / Sí, he comido paella una vez / muchas veces, No, no he comido
nunca paella; b. Has viajado alguna vez / Sí, he viajado en avión..., No, no he viajado nunca en
avión; c. Has estado alguna vez / Sí, he estado en el extranjero..., No, no he estado nunca en el
extranjero; d. Has conocido alguna vez / Sí, he conocido a..., No, no he conocido nunca a ningún
famoso; e. Has actuado alguna vez / Sí, he actuado, No, no he actuado nunca en una obra de teatro;
f. Has escrito alguna vez / Sí, he escrito..., No, no he escrito nunca un relato; g. Has montado algu-
na vez / Sí, he montado..., No, no he montado nunca en globo; h. Has estado alguna vez / Sí, he esta-
do enamorado/a..., No, no he estado nunca enamorado/a.
6.- a. He perdido; b. He olvidado; c. Han perdido; d. ha tocado; e. Se ha estropeado; f. Me he
roto; g. He estado; h. Ha robado.
7.- a. Has arreglado ya / Sí, ya la he arreglado; b. Has lavado ya / No, no lo he lavado toda-
vía; c. Has cortado ya / Sí, ya lo he cortado; d. Has ido ya / Sí, ya he ido; e. Has limpiado ya / No,
no lo he limpiado todavía; f. Has pasado ya / No, no lo he pasado todavía.
8.- a. Has hecho ya / No, no los he hecho todavía; b. Habéis repasado ya / Sí, ya la hemos repa-
sado; c. Has leído ya / No, no lo he leído todavía; d. no hemos estudiado todavía; e. Has repasado
ya / Sí, ya la he repasado; f. ya he leído; g. no he hecho todavía.
11. ¿HAS VISTO A ROSA? SÍ, LA VI AYER

1.- a. estuvo; b. consiguió; c. fuiste; d. ha tenido; e. hubo; f. llegó; g. nos bañamos, nos hemos
bañado; h. Has ido, fui; i. Habéis tenido; j. he acabado.
2.- a. Has oído, oí; b. Has visto, he visto; c. Habéis hecho, hicimos; d. Ha devuelto, devolvió;
e. Has estado, he estado; f. Han estado, estuvieron.
3.- 1. empezasteis; 2. os conocisteis; 3. disteis; 4. ganamos; 5. grabamos; 6. habéis grabado;
7. habéis compuesto; 8. fue; 9. Vendimos; 10. habéis tocado; 11. Hemos actuado.

4.- a. han viajado / no han viajado; b. aprobé / no aprobé; c. vi / no vi; d. se ha levantado / no se
ha levantado; e. vine / no vine; f. me he lavado / no me he lavado; g. fui / no fui; h. he visto / no he
visto; i. aprendió / no aprendió; j. salió / no salió.
5.- a. He aprendido; b. has recogido, no la he recogido; c. Estuve; d. no dormí; e. vi, dio; f. No
he desayunado.
12. MAÑANA LLOVERÁ EN EL NORTE

1.- Estudiar: estudiaré, estudiarás, estudiará, estudiará, estudiaremos, estudiaréis, estudiarán,
estudiarán; Ser: seré, serás, será, será, seremos, seréis, serán, serán; Subir: subiré, subirás, subi-
rá, subirá, subiremos, subiréis, subirán, subirán; Irse: me iré, te irás, se irá, se irá, nos iremos, os
iréis, se irán, se irán.
2.- a. habrá nubes, lloverá; b. hará frío, nevará; c. hará frío, habrá niebla; d. hará viento, hará
frío; e. hará calor, lloverá; f. hará viento, hará calor; g. hará frío, nevará.
3.- a. Vivirán; b. Serás; c. Os casaréis; d. Tendréis; e. Aprobarás; f. Viajaréis; g. tocará; h. Recibirá.
4.- a. Seré; tendrás, Vivirás, Tendrás, no serán; b. Seré, no serás, estarás, Conocerás, viajarás;
c. iré, Irás, harás, cambiará; d. vivirán, Tendrán, no será, serán; e. Seré, no tendrás, no serás.
5.- a. Iremos; b. iremos; c. compraré; d. dejaré; e. Aprobaré; f. Me portaré; g. Arreglaré; h. veré.
6.- a. podré / no podré; b. Habrá / No habrá; c. viviremos / no viviremos; d. aprobaremos / no
aprobaremos; e. tendremos / no tendremos; f. Me casaré / No me casaré; g. seremos / no seremos;
h. ganará / no ganará; i. será / no será; j. habrá / no habrá; k. regalarán / no me regalarán; l. habla-
remos / no hablaremos.
13. ME GUSTARÍA SER FAMOSO

1.- Hablar: hablaría, hablarías, hablaría, hablaría, hablaríamos, hablaríais, hablarían, hablarían;
Escribir: escribiría, escribirías, escribiría, escribiría, escribiríamos, escribiríais, escribirían, escribi-
rían; Poder: podría, podrías, podría, podría, podríamos, podríais, podrían, podrían; Tener: tendría,
tendrías, tendría, tendría, tendríamos, tendríais, tendrían, tendrían; Decir: diría, dirías, diría, diría,
diríamos, diríais, dirían, dirían.
2.- a. harías, regalaría; b. me compraría una guitarra, haríais; Haríamos una fiesta; c. harías,
Pasaría; d. harían, haría un viaje, alquilaría un globo.
3.- a. Yo que tú / yo en tú lugar me acostaría; b. Yo que tú / yo en tú lugar ahorraría; c. Yo que
tú / yo en tú lugar haría ejercicio; d. Yo que tú / yo en tú lugar pediría una pizza; e. Yo que tú / yo
en tú lugar estudiaría más; f. Yo que tú / yo en tú lugar iría al médico; g. Yo que tú / yo en tú lugar me
pondría un abrigo; h. Yo que tú / yo en tú lugar iría al cine; i. Yo que tú / yo en tú lugar no diría nada.
4.- a. Me gustaría ser actor; b. Me gustaría hacer submarinismo; c. Me gustaría visitar México;
d. Me gustaría ir a la Luna; e. Me gustaría ser escritora; f. Me gustaría saber tocar la guitarra.
5.- a. Podría; b. Podrías; c. Podríamos; d. Podríais; e. Podrían.
14. NO HAY NADIE EN EL AULA

1.- a. nada; b. nadie; c. ninguna; d. algo; e. Algunos; f. alguien; g. Algunos; h. ningún; i. Algunas.

2.a.- a. Hay alguien; b. Hay algo; c. No hay nadie; d. Hay alguien; e. No hay nada; f. Hay algo;
g. Hay alguien; h. Hay algo; i. No hay nada; j. No hay nadie; k. Hay alguien.
2.b.- a. alguien, nadie; b. algún, ninguno; c. algún, ninguno; d. alguien, nadie.
3.- a. alguien, nadie; b. algún, ninguno; c. alguna, ningún; d. alguien, nadie; e. algo, nada;
f. alguna, ninguna; g. algo, nada; h. alguna, ninguna; i. alguien, nadie; j. algo, nada; k. algún, ninguno.
4.- a. No me vio nadie; b. Nadie me vio; c. No quiero nada; d. No me divierte nada; e. Nada me
divierte; f. No he visto ningún pájaro; g. Ningún perro vuela; h. Nadie tiene dinero; i. No hemos
hecho nada; j. Ninguna alumna ha suspendido.
15. AYER ESTUVE AQUÍ

1.- a. ahí; b. ahí; c. aquí; d. Allí; e. aquí; f. Allí.
2.- a. abajo; b. delante, detrás; c. arriba; d. lejos; e. enfrente; f. debajo; g. fuera; h. encima;
i. cerca; j. dentro.
3.- a. ahora; b. Hoy; c. Ayer; d. Anoche; e. Mañana.
4.- a. tarde; b. temprano; c. antes; d. después; e. tarde; f. tarde; g. después; h. antes.
16. ES GUAPÍSIMO, MUY SIMPÁTICO Y TIENE MUCHOS AMIGOS

1.a.- a. muy, poco; b. bastante, muy; c. un poco, muy; d. bastante, muy; e. muy, poco; f. un poco;
g. poco, muy; h. un poco.
1.b.- a. inteligentísimo; b. educadísimas; c. timidísima; d. simpatiquísimos; e. orgullosísimas.
2.- a. muy; b. demasiado; c. muy; d. muy; e. poco; f. demasiado; g. demasiado; h. muy; i. dema-
siado; j. poco.
3.- a. un poco; b. poco; c. poco; d. un poco; e. un poco; f. poco.
4.- a. mucha; b. bastante; c. poca; d. demasiada; e. muchos / demasiados; f. mucho / demasiado;
g. poca; h. pocas; i. muchos; j. demasiada; k. bastantes; l. demasiadas.
5.- a. Santi duerme poco; b. Sale demasiado; c. Estudia poco; d. Va bastante al gimnasio; e. Ve
demasiado la televisión; f. Gasta bastante en revistas todas las semanas; g. Se ducha poco; h. Juega
bastante / demasiado al fútbol; i. Juega demasiado con la videconsola.
6.- a. Javi es rapidísimo; b. Es simpatiquísimo; c. Sus padres son jovencísimos; d. Su hermana
es guapísima; e. Tiene un ordenador potentísimo; f. Ayer hizo un examen dificilísimo; g. Su her-
mano pequeño es malísimo; h. A veces se acuesta tardísimo. i. Nati es listísima; j. Es amabilísima;
k. Tiene el pelo larguísimo; l. Y los ojos grandísimos; m. Sus hermanos son inteligentísimos; n. Vive
en una casa antiquísima; ñ. Tiene poquísimos amigos; o. Se levanta siempre tempranísimo.
7.- 1. muy; 2. muy; 3. bastante; 4. muchas; 5. poco; 6. bastantes; 7. mucho; 8. muchos; 9. bas-
tante; 10. muy; 11. pocos; 12. poco; 13. muy; 14. mucho; 15. mucho.
17. TENGO MÁS AMIGOS QUE TÚ

1.- a. más calor que ayer; b. más frío que hoy; c. menos dinero que Pablo; d. más gente que ayer;
e. más libros que Esther; f. menos hambre que ayer; g. más sueño que ayer; h. más habitantes que
Bolivia.

2.- a. más coches que antes; b. más árboles que ahora; c. menos carreteras que ahora; d. menos
ruido que ahora; e. más contaminación que antes; f. menos agua que antes; g. más casas que antes;
h. más iglesias que ahora.
3.- a. tantos sellos como Ismael; b. tantos billetes de banco como Araceli; c. menos búhos que
Araceli; d. tantas campanas como Ismael; e. menos llaveros que Araceli; f. más monedas que Ismael;
g. tantas plumas como Araceli; h. más postales que Araceli.
4.- a. más; b. tantos; c. más; d. menos; e. tantas; f. menos; g. más; h. menos; i. más; j. tantas.
18. ME ENCANTA BAILAR

1.- a. Mis padres me dejan traer amigos a casa; b. Mis padres no me dejan hacer fiestas en casa;
c. Mis padres me dejan salir los sábados por la noche; d. Mis padres me hacen estudiar todos los
días; e. Mis padres no me dejan ver la tele durante la semana.
2.- a. decir; b. utilizar; c. bailar; d. abrir; e. sentarme; f. no caerme; g. lavarme; h. viajar; i. no
beber.
3.- a. Deberías estudiar más; b. No deberías faltar a clase; c. No deberías llegar tarde a clase;
d. Deberías pedir ayuda a tus compañeros; e. Deberías prestar atención en clase; f. No deberías salir
todos los días.
4.- a. a jugar; b. a hacer; c. de repasar; d. con ser; e. a estudiar; f. a cocinar; g. a tocar; h. de
tener.
5.- a. acaba de ducharse; b. acaba de comprarse un libro; c. acaba de tener un niño; d. acaban de
regresar de viaje; e. acaban de comerse un helado; f. acaba de despertarse; g. acaba de encontrarse
un billete; h. acaban de tener un accidente.
6.- a. Va a tocar el piano; b. Van a pescar; c. Van a escuchar música; d. Va a ver la tele; e. Va a
abrir una lata; f. Va a coser un botón; g. Va a hacer una llamada; h. Van a jugar al tenis; i. Va a escri-
bir una carta.
7.- a. Tengo que estudiar; b. tiene que coger; c. no tengo que levantarme; d. tiene que hacer;
e. no tenemos que cocinar; f. tienen que estar.
8.- a. Hay que resolver un crimen; b. Hay que encontrar un tesoro; c. Hay que contestar pre-
guntas; d. Hay que cantar y bailar; e. Hay que adivinar personajes famosos; f. Hay que adivinar
lugares; g. Hay que superar pruebas.
9.- a. Suelo ir; b. solemos cenar; c. Suelo salir; d. suelen levantarse; e. suelen hacer; f. sueles
hacer.
10.- a. acaba de; b. dejar de; c. hay que; d. suelo; e. voy a; f. Acaba de; g. voy a; h. Hay que;
i. dejado de; j. Tiene que.
19. QUIERO QUE ME AYUDES

1.- Amar: ame, ames, ame, ame, amemos, améis, amen, amen: Lavarse: me lave, te laves, se
lave, se lave, nos lavemos, os lavéis, se laven, se laven; Correr: corra, corras, corra, corra, corramos,
corráis, corran, corran; Subirse: me suba, te subas, se suba, se suba, nos subamos, os subáis, se
suban, se suban.
2.- a. ganemos; b. toque; c. pesque; d. aproveche; e. cumplas; f. no sea.
3.- a. Adolfo quiere que le deje la bici; b. Su padre quiere que lave el coche; c. Helga quiere que
le dé un/ese libro a Mar; d. Hugo quiere que le ayude; e. Su madre quiere que compre el pan; f. Elvi-
ra quiere que la llame el sábado; g. El profesor quiere que estudie más; h. Gonzalo quiere que le
preste diez euros.
4.- a. Estoy harta de que Ramón me gaste bromas; b. Me encanta que me regalen flores; c. Me

pone nerviosa que Benito se coma las uñas; d. Me extraña que Mar no me llame nunca; e. Me ale-
gro de que a Julia le gusten mis cuadros; f. No me gusta que mis padres me llamen Dianita; g. Me
molesta que Arturo llegue siempre tarde; h. Me llama la atención que las hermanas de Clara no sal-
gan nunca; i. Odio que mi hermana me quite los pendientes; j. Estoy harta de que Daniel me coja
los apuntes de clase.
5.- a. veas; b. invite; c. estéis; d. hables; e. quite; f. llames; g. vivamos; h. compre, dé, des;
i. estéis; j. seas; k. veáis; l. lea.
20. ESPERO QUE NO LLUEVA

1.- Pensar: piense, pienses, piense, piense, pensemos, penséis, piensen, piensen; Divertirse: me
divierta, te diviertas, se divierta, se divierta, nos divirtamos, os divirtáis, se diviertan, se diviertan;
Elegir: elija, elijas, elija, elija, elijamos, elijáis, elijan, elijan; Soñar: sueñe, sueñes, sueñe, sueñe,
soñemos, soñéis, sueñen, sueñen.
2.- a. tengáis; b. duermas; c. tenga; d. llueva; e. haga, nieve; f. ponga; g. se caiga; h. sepáis; i. te
pongas.
3.- a. apruebe; b. no vuelva tarde; c. venga a mi fiesta; d. tenga dinero; e. haga bien el examen;
f. juegue bien; g. no mienta; h. sepa bailar.
4.- a. No me gusta que haya mucha gente en la playa; b. Me encanta que haga calor; c. Me extra-
ña que Rosa no sepa hablar inglés; d. Estoy harta de que mis padres no me entiendan; e. Odio que
César se ría de mí; f. Me fastidia que haya clase los sábados por la mañana; g. No me importa que
Mafalda y Vera no quieran salir conmigo; h. Me pone nerviosa que Miguel se muerda las uñas; i. Estoy
harta de que mis hermanos me pidan dinero; j. Me molesta que Samuel no diga nunca la verdad.
5.- a. que todos los hombres tengan barba; b. que las niñas jueguen al fútbol; c. que las casas no
tengan techo; d. que las mujeres conduzcan taxis; e. que haya un loro en todas las casas; f. que todos
los niños sepan nadar; g. que los estudiantes tengan las clases al aire libre; h. que no haya bancos.
6.- a. os divirtáis; b. conozcas; c. salgamos, vayamos; d. haga; e. haga; f. salga; g. vayamos, con-
duzca; h. se pierdan; i. juegue; j. despierte; k. cueste.
7.- a. que sepas esquiar; b. que hagas alpinismo; c. que tengas novia; d. que salgas todas las
noches; e. que quieras ser médico; f. que te duela la cabeza; g. que no puedas ir esta semana a mi casa.
8.- a. sepan; b. tengan; c. se sienten; d. duerman; e. hagan; f. jueguen.
21. QUIERO ESTUDIAR / QUIERO QUE ESTUDIES

1.- a. Ramiro quiere comprar unos vaqueros; b. Ramiro no quiere que su padre fume; c. Ramiro
quiere comer; d. Ramiro quiere que Ana le deje los apuntes de matemáticas; e. Ramiro quiere ir al
cine; f. Ramiro quiere que Trini le preste diez euros; g. Ramiro quiere que Santi le llame el sábado;
h. Ramiro no quiere irse; i. Ramiro quiere que su profesora le explique el problema.
2.- a. Me gusta leer novelas policíacas; b. No me gusta que mi hermano vea mucho la tele; c. A
Ramiro le gusta ver documentales; d. A Yolanda le gusta que sus amigos le inviten a fiestas; e. No me
gusta que la gente grite; f. A la madre de Sara no le gusta que Sara regrese tarde; g. A mis padres les
gusta viajar; h. A Alonso no le gusta que su hermana salga con Lolo; i. Me gusta que mis amigos sean
divertidos; j. A mi hermana no le gusta estudiar.
3.- a. sentirte, critique, ser, mire; b. escuche, hagan, ayudar, ayuden; c. hacer, viajar, conocer, enga-
ñen, trabajar, reconozca; d. ser, hacer, quiera, admire.

4.- a. corten las películas con anuncios; b. pongan fútbol; c. haya tantos concursos; d. emitan pro-
gramas musicales; e. las películas sean en versión original; f. de que salga más mi actor favorito; g. haya
más cadenas de televisión.
5.- a. No le gusta llevar calcetines blancos; b. Le pone nervioso que la gente silbe; c. Le fastidia
que los profesores le pregunten; d. Le da miedo viajar en avión; e. Odia que llueva; f. Necesita com-
prar algo todos los días; g. Le pone nervioso que la gente coma en el cine; h. No le gusta que sus
amigos beban alcohol.
22. TE ESPERO EN CASA A LAS DOS

1.- a. No me gusta el café con leche; b. No salgas sin abrigo. Hace frío; c. Las clases terminan a las
cinco; d. El examen es en junio; e. No pudimos jugar por la lluvia; f. Agustín vive en México; g. Mi
comida preferida es la tortilla de patatas; h. Lotta es de Suecia; i. Las flores son para mi madre; j. En
verano voy a la piscina todos los días.
2.- Vertical: 1. hasta; 2. encima de; 3. a; 4. después de; 7. contigo; 11. él; 12. del. Horizontal: 2.
en; 5. con; 6. de; 8. ti; 9. delante de; 10. desde; 13. por; 14. a; 15. al; 16. a.
3.- a. a, por, a, hasta, a, en, de, entre; b. para, en, A, A, en, a, Hasta; c. a, durante, en, al.
4.- a. detrás de la jaula; b. debajo del sofá; c. detrás de la puerta; d. encima de la librería; e. entre los
libros; f. junto a la ventana; g. debajo de la alfombra.
23. SI APRUEBO, IRÉ DE VACACIONES

1.- a. apruebo, iré, no apruebo, me quedaré; b. estoy, me acostaré, no estoy, saldré; c. tengo, haré,
no acabo, acabaré; d. está, nos bañaremos, está, tomaremos.
2.- a. Si llueve el domingo, estudiará, Si hace buen tiempo, irá a la playa, b. Si llueve el domin-
go, Gabriela irá a patinar, Si hace buen tiempo, jugará al tenis; c. Si llueve el domingo, María hará
una fiesta, Si hace buen tiempo, hará una marcha; d. Si llueve el domingo, Marcos jugará con la
videoconsola, Si hace buen tiempo, lavará el coche de papá.
3.- a. Si no os acostáis ahora, tendréis sueño mañana; b. Si no tomas la medicina, no te curarás;
c. Si escuchan con atención, entenderán todo; d. Si no comemos, tendremos hambre pronto; e. Si
vas a Barcelona en avión, tardarás una hora; f. Si toman mucho el sol, se quemarán; g. Si no usan
un mapa se perderán; h. Si no ahorro, no podré comprar.
4.- a. Si rompes un espejo, tendrás mala suerte; b. Si pasas debajo de una escalera, tendrás un
accidente; c. Si te pones ropa del revés, recibirás un regalo; d. Si te pica la mano derecha, recibirás
dinero; e. Si ves una mariposa blanca, tendrás buenas noticias; f. Si te encuentras una herradura, ten-
drás buena suerte; g. Si te levantas con el pie izquierdo, tendrás un mal día; h. Si tocas madera, se
cumplirán tus deseos.
5.- a. sacas, sacas; b. comes, avanzas; c. come, vuelve; d. estás, puede; e. tienes, puedes; f. metes,
cuentas; g. tienes, necesitas; h. eres, ganas.
6.- a. saco, quitan; b. saco, dan; c. ayudo, dan; d. paga, lavo; e. acabo, dejan; f. me porto, qui-
tan; g. dejan, hago.
7.- a. necesitas, llama; b. te pones, ve; c. pierdes, ve, d. hace, ponte; e. estás, toma; f. molesta,
llama; g. llueve, ten, No te mojes.
8.- a. se para, apretad; b. hay, no uséis, Bajad; c. hay, usad; d. oís, salid; e. se siente, id; f. hay,
no mováis, llamad; g. Avisad, veis.

24. DIJO QUE LE GUSTABA ESPAÑA
1.- a. Dice que se llama Alberto; b. Dice que quiere hablar con Clara; c. Dice que es un compa-
ñero de clase; d. Dice que tiene entradas para un concierto; e. Dice que su hermana también va a ir;
f. Dice que le gustaría invitar a Clara; g. Dice que llamará otra vez esta noche.
2.- a. Dieciocho alumnos dicen que van al cine regularmente; b. Diez dicen que ven la televisión
dos horas o más al día; c. Seis dicen que leen un libro o más al mes; d. Cinco dicen que hacen depor-
te regularmente; e. Tres dicen que estudian dos horas o más al día; f. Dos dicen que ayudan en casa
regularmente.
3.- a. Javier le dijo que no podía salir que estaba castigado; b. Esther le dijo que tenía que estu-
diar; c. Virginia le dijo que venían sus primas a casa; d. Sebastián le dijo que sólo podía salir hasta
las ocho; e. David le dijo que no tenía dinero; f. Verónica le dijo que prefería ir a la bolera; g. Nacho
le dijo que tenía muchos deberes; h. Beatriz le dijo que quería ver un partido en la tele.
4.- a. A mí me dijo que trabajaba en un circo; b. A mí me dijo que vivía en Buenos Aires; c. A
mí me dijo que tenía una hermana; d. A mí me dijo que sus padres eran españoles; e. A mí me dijo
que tenía veinte años; f. A mí me dijo que quería ser piloto; g. A mí me dijo que le gustaría ir a Tahi-
tí; h. A mí me dijo que sabía conducir; i. A mí me dijo que le encantaba la música clásica; j. A mí
me dijo que volvería a España el mes que viene.
5.- a. Javi tenía un perro que jugaba al fútbol; b. su padre trabajaba en un zoológico, que era vete-
rinario; c. que Ricardo era guapísimo; d. dijo que era muy rápido, pero que hoy estaba cansado;
e. dijo que esperaba aprobar; f. dijo que le gustaría ser una cantante famosa; g. dijo que si aproba-
ba iría de vacaciones a la costa; h. dijo que tenía diez euros; i. dijo que mañana llovería en el norte.

TEST

TEST 1 (temas 1-3) ✎ puntuación total 50
1. Completa los huecos con las formas apropiadas del Presente de

Indicativo de ser o estar.
1. Estos pasteles ............ muy ricos. Quiero otro.
2. - ¿Cómo ............ ustedes?
• ............ bien, gracias.
3. ¿Dónde ............ la fiesta?
4. El hermano de Marta ............ muy guapo.
5. - ¿De dónde ............ Felipe y tú?
• ............ de Ecuador.
6. - ¿ ............ listos, chicos?
• Sí, vámonos.
7. Esta leche ............ mala. No se puede beber.
8. ¿De qué color ............ los plátanos?
9. - ¿Qué te pasa?
• ............ cansado.
10. - ¿Dónde ............ el desierto del Kalahari?
• En África.
11. - ¿Te ha gustado la película?
• Sí, ............ muy buena.
12. - José, ¿ ............ novio de Alicia?
• No, solo ............ amigos.
13. Normalmente (yo) ............ muy blanco, pero como he estado en la
playa, ............ moreno.

14. - Tienes mala cara, Sandra. ¿ ............ enferma?
• Sí, ............ un poco resfriada. 0

15. ¿De quién ............ esas gafas?
20
2. Completa los diálogos con los pronombres personales

adecuados.
1. - ¿Has visto a Teresa?
• No, no ............ he visto.
2. - ¿Te ha dejado Arturo el diccionario?
• Sí, ............ ............ ha dejado.
3. - ¿Os quieren vuestros padres?

• Sí, ............ quieren mucho.
4. - ¿Me prestas el libro?
• Lo siento, ............ ............ he prestado a Martín.
5. - ¿Quién te ha regalado esos pendientes?
• ............ ............ ha regalado Agustín.
6. - ¿Qué ............ has regalado a Julia?
• Un CD.
7. ¿Qué ............ has regalado a tus padres?
8. - ¿Qué ............ ha dicho Alberto, Sonia?

• Nada
9. Rosa, Sofía, ............ estoy escuchando.
10. - ¿ ............ has regalado tu bici a Juan?
• No, ............ ............ he prestado.
11. - ¿Tienes las llaves?
• No, ............ he perdido.

12. - Raúl, ¿que ............ has dicho a José?
• Que no estoy bien.
13. Ven, Abel. Aquí no ............ ve nadie.
14. - ¿Dónde están tus libros? 0

• ............ ............ he dejado a Sara. 20
3. Completa los diálogos con el Imperativo de los verbos entre

paréntesis y los pronombres personales adecuados.
1. - Tengo caramelos de menta.
• Me .................. uno, por favor. (Dar )
2. - ¿Enciendo la luz, profesora?
• Sí, .................., gracias. (Encender )
3. Esta carta es para ti. .................. (Abrir )
4. - ¿Qué hacemos con la fruta?
• .................. . (Lavar )
5. Escuchad las preguntas, pero no .................. . (Copiar )
6. Esta calculadora es de Rosa. .................., por favor. (Dar )
7. - ¿Qué puedo regalarle a Iván?
• .................. un libro. Le gusta mucho leer. (Regalar )
8. - ¿Nos podemos sentar aquí profesora?
• No, .................. en la fila de atrás. (Sentarse)
9. - ¿Abro la ventana?
• No, no ................... Hace frío. (Abrir )
10. - ¿Te leo el horóscopo, Arturo? 0

• No, no .................. . Es una tontería. (Leer )
10

1. Completa los diálogos con las formas adecuadas del Presente de

Indicativo o de estar + gerundio de los verbos entre paréntesis.
1. - ¿ .................. al cine? (Ir )
• No puedo. Mañana .................. un examen. (Tener )

2. - ¿De qué .................. los pingüinos? (Alimentarse)
• De pescado.
3. Callaos, por favor. (Yo) .................. las noticias. (Escuchar )
4. - ¿Dónde .................. Alicia? (Trabajar )
• .................. (no, trabajar). .................. (Estudiar )
5. - ¿Qué .................. el domingo, Andrés? (Hacer )
• .................. (no, tener) ningún plan. ¿ .................. una fiesta? (Hacer )
- Vale.
6. - ¿Cuándo .................. Jorge y tú para Sevilla? (Salir )
• .................. el domingo por la mañana. (Salir )
- ¿Y cuándo .................. ? (Regresar )
• .................. el jueves. (Regresar )
7. - ¿Qué .................., Rubén? (Hacer )
• .................. (estudiar) para el examen del viernes.
8. - ¿Te .................., Carlos? (Ayudar )
• Gracias, Sandra.
9. - ¿A qué hora .................. el museo? (Abrir )
• A las nueve.
0
10. - ¿ .................. hablar con Teresa? (Poder )
20
• Lo siento. .................. . (Dormir )

2. Completa el texto con los verbos entre paréntesis en Pretérito
Imperfecto de Indicativo.
1
De pequeño .................. (vivir ) en un pueblo en el centro de España. La vida
2
.................. (ser ) muy diferente en esa época. Mi abuelo y mi padre
3 4
.................. (trabajar ) en el campo; mi madre les .................. (ayudar ) en
5
ciertas épocas. .................. (vivir) todos juntos en un casa de adobe. La casa
6
.................. (tener ) dos pisos y un huerto en la parte de atrás. Mis abuelos
..................
7 (ser ) muy buenos y me ..................
8 (querer ) mucho. Yo
9 10
.................. (ir ) a la escuela y .................. (tener ) muchos amigos.
11
.................. (no, haber ) televisión, pero (nosotros) ..................
12 (divertirse)
14
mucho. .................. (jugar ) al fútbol y en verano .................. (pescar ) y
13
15
.................. (bañarse) en el río.
16 17
Yo .................. (tener ) un perro. .................. (ser ) pequeño, pero muy alegre, 0
18
e .................. (ir ) conmigo a todas partes. Por la mañana me ..................
19
(acompañar ) a la escuela y me .................. (esperar ) hasta que salía.

20 20
3. Observa las ilustraciones y completa las frases con estaba +

gerundio o el Pretérito Indefinido de los siguientes verbos.
desayunar ● dormir ● ducharse ● empezar ● entrar ● jugar ● llegar ● sonar
1.
2.
4.
3.
1. Elisa ..................................................... cuando .................. el teléfono.
2. Rosa y yo ..................................................... cuando .................. el cartero.
3. Raúl y Ronaldo ............................................. cuando .................. a llover.

0
4. Cuando .................. el ladrón, yo ..................................................... .
8

4. Completa los diálogos con los verbos entre paréntesis en el tiem-
po adecuado: Presente de Indicativo, Pretérito Imperfecto de
Indicativo, estaba + gerundio o Pretérito Indefinido.
1.- Pedro, ¿dónde ................. (estar ) ayer a las diez?
• ................. (estar ) en casa de Sandra. (Nosotros) .................
(hacer) el trabajo de historia.
2. - ¿Qué ................. (comer ) los chimpancés?
• Vegetales e insectos.
3. - ¿Qué ................. (hacer ) ustedes cuando (yo) ................. (llamar )?
• ................. (jugar ) a las cartas.
4. - ¿Qué ................. (beber ) los incas?
• Agua y cerveza.
5. Los hombres primitivos ................. (vivir ) en cuevas.

0
6. Algunas tortugas ................. (poner ) sus huevos en playas.
12
7. El pteranodón ................. (volar ) y ................. (alimentarse) de peces.
5. Completa este texto sobre dinosaurios con los verbos entre

paréntesis
1 2
El plesiosaurio ................. (ser ) un dinosaurio. ................. (medir ) 4,5
3
metros y ................. (tener ) una cola muy corta y un cuello muy largo.
4 5
................. (vivir ) en el agua, ................. (alimentarse) de pescado y
6
................. (nadar ) muy bien.
7 8
El stegosaurus ................. (ser ) muy grande, pero ................. (tener ) 0
9 10
una cabeza muy pequeña. ................. (ser ) vegetariano; solo ................. 10
(comer ) plantas.

1. Completa los diálogos con el relativo adecuado.
1.- ¿Quién es la chica ................. está bailando con Pepe?
• Se llama Marta.
2. - ¿Qué pantalones prefieres?
• ................ no tienen bolsillos.
3. - ¿Qué es una aspiradora?
• Es una máquina ................. sirve para quitar el polvo.
4. - ¿Qué es una droguería?
• Es una tienda en ................. venden productos de limpieza.
5. - Tengo un amigo ................. estudia dos carreras.
• ¡Qué inteligente!
6. El chico con ................. salgo es brasileño.
7. - ¿Qué es un canódromo?
• Es un lugar en ................. hay carreras de perros.
8. Mira. Este es el traje ................. llevaba Superman en la película.
9. - ¿Qué deportivas prefieres?
• ................. tienen una luz roja. 0

10. Javier tiene un loro ................. habla un poco de inglés.
10
2. Completa las preguntas con ¿quién ?, ¿quiénes ?, ¿qué ?,

¿cuál ? o ¿cuáles ?
1. Prefiero las películas de xxxx. ¿ ................. películas prefieres?

2. Esas gafas son de xxxx. ¿De ................. son esas gafas?
3. La xxxx es mi animal preferido. ¿ ................. es tu animal preferido?
4. Felipe estudia xxxx. ¿ ................. estudia Felipe?
5. Los xxxx inventaron la pólvora. ¿ ................. inventaron la pólvora?
6. Mis pantalones son los xxxx. ¿ ................. son tus pantalones?
7. He llamado a xxxx. ¿A ................. has llamado?
8. Rocío vive en la calle xxxx. ¿En ................. calle vive Rocío?
9. Mi color preferido es el xxxx. ¿ ................. es tu color preferido? 0

10. Los xxxx fundaron Lima. ¿ ................. fundaron Lima?
10
3. Completa las frases con ¿cuál ?, ¿cuál de?, ¿cuáles ?, ¿cuáles de?
1. ¿ ................. vosotros quiere ayudarme?
2. ¿ ................. es la montaña más alta del mundo?
3. ¿ ................. son tus deportivas?
4. ¿A ................. mis hermanos viste ayer?
5. ¿ ................... estos países están en América: Honduras, Belice, Angola, 0

Paraguay?
5
4. Completa el diálogo con los interrogativos adecuados.
1. Hola, ¿ ................. te llamas? María
2. ¿De ................. eres? De Milán.
3. ¿ ................. es Milán? Es una ciudad grande e industrial.
4. ¿ ................. estudias? En un instituto.
5. ¿ ................. estudias español? Porque tengo amigos en España.
6. ¿ ................. hermanos tienes? Tres, dos hermanas y un hermano.

7. ¿Hasta ............. vas a estar aquí? Hasta el 15 de agosto.
8. Y luego, ¿ ................. vas? Regreso a Milán.
9. ¿ ................. empieza el curso? El 15 de septiembre. 0

10. ¿ ................. asignaturas tienes? Ocho.
10
5. Completa este test cultural sobre Latinoamérica con los inte-

rrogativos adecuados
1. ¿ ................. está el lago Titicaca? a. Tenochtitlan.
2. ¿ ................. se llama el dios Sol de los incas? b. Tegucigalpa.
3. ¿ ................. era la capital de los aztecas? c. El tomate.
4. ¿ ................. meses tenía el calendario maya? d. En Guatemala.
5. ¿ ................. murió Moctezuma? e. Inti.
6. ¿ .............. hortaliza procede de América del Sur? f. Entre Perú y Bolivia.
7. ¿ ................. es la capital de Honduras? g. Un emperador inca.
8. ¿ ................. era Atahualpa? h. Los incas.
9. ¿ ................. construyeron Machu Picchu? i. En 1469. 0

10. ¿ ................. vivían los mayas? j. Dieciocho.
10

1. Completa los diálogos con los verbos entre paréntesis en Preté-

rito Perfecto o Pretérito Indefinido.
1. - ¿ ....................... ya la película? (Empezar )
• No, todavía ....................... . (No, empezar )
2. - ¿Vienes a ver Superman?
• No, la ....................... tres veces. (Ver )
3. - Pedro, ¿ ....................... en Perú? (Estar )
• Sí, ....................... allí hace tres años. (Estar )
4. - ¿Qué pasa?
• ....................... en la tienda de la esquina. (robar )
5. - ¿ ....................... usted alguna vez tortilla de patatas? (Comer )
• Sí, la ....................... muchas veces. (Comer )
6. - ¿ ....................... el trabajo de geografía, Ronald? (Hacer )
• Sí, lo ....................... la semana pasada. (Hacer )
7. - ¿Adónde ....................... de vacaciones este verano, Luisa? (Ir )
• A Puerto Rico.
8. No puedo jugar. ....................... un brazo. (Romperse)
9. - ¿Qué ....................... ayer, Sandra? (Hacer ) 0

• ....................... al cine. (Ir )
14

2. Completa el diálogo con una adivina sobre el Futuro con los
verbos entre paréntesis.
1
- ¿Cómo ....................... (ser ) mi vida?
2 3
• ...................... (ser ) muy feliz. .......................
4
(tener ) muchos amigos y ...................... (vivir )
sin problemas.
5
- ¿ ......................? (casarse)
6
• No, pero ...................... (conocer) a gente muy
7
interesante y no ...................... (estar) solo. Tus
8
padres ...................... (ir) a vivir a otro país, donde
9
...................... (tener ) mucho trabajo y
10
...................... (ser) muy felices.
- ¿Y mis hermanos?
11 0
• Tus hermanos ...................... (hacer ) un viaje
12
largo y ...................... (regresar ) felices.
12
3. Completa las frases con el Futuro o el Condicional de los verbos

entre paréntesis.
1. - ¿Qué ...................... con cien euros, Felipe? (hacer )

• ...................... un día en el Parque de Atracciones. (pasar )
2. En el futuro ...................... una cura para todas las enfermedades. (haber)
3. El lunes ...................... en el norte y ...................... niebla. (nevar, haber )
4. ¿ ...................... prestarme cinco euros, por favor? (poder )
5. Quiero estudiar Bellas Artes. Me ...................... ser pintor. (gustar )
6. Yo que tú ...................... más. (estudiar )
7. Este año (nosotros) ...................... la Liga. (ganar )
8. ¿Crees que mañana ...................... frío? (hacer )
9. - No me siento bien.
- Yo en tu lugar ...................... al médico. (llamar )
0
12
10. ...................... comer más. Estás muy delgada. (deber )

1. Completa las frases con alguien, algo, algún, alguna, algunos,

algunas, nadie, nada, ningún o ninguna.
1. - ¿Hay ...................... debajo de la cama?

• Sí, hay una caja.
2. No hay ...................... en la nevera.
3. ...................... gatos son salvajes.
4. No quiere ayudarme ....................... .
5. Hay ...................... detrás de ese árbol. Puedo ver su sombra.
6. Lava las cucharas. ...................... están sucias.
7. - ¿Quieres ......................?
• No, gracias. No quiero ....................... .
8. Anoche te llamó ......................, pero no dijo su nombre.
9. - ¿Has comprado ...................... libro?
• No, no he comprado ....................... .
10. No hay ...................... alumno en clase.
11. ...................... personas son muy egoístas.
12. - ¿Te ha visto ......................? 0
• No, no me ha visto ...................... .
15
2. Es 15 de mayo. Empareja las columnas.
1. 15 de mayo. a. Ayer.
2. 14 de mayo. b. Anoche.
3. 16 de mayo. c. Hoy. 0
4. 10 de la noche del 14 de mayo. d. Mañana. 4

3. Observa las ilustraciones y completa las frases con aquí, allí,
abajo, arriba, delante, detrás o enfrente.
¿Quieres dormir
Siéntate ................., ................. o
a mi lado. .................?
4. 2.
1.
3. Mira. ................. hay

¿Prefieres sentarte
................. o una casa.
.................? 5.
Yo vivo ................. .
0
4. Observa la tabla y completa las frases sobre Alicia con muy,
7
bastante, un poco o poco.
inteligente educada tímida simpática estudiosa egoísta

Alicia ++ +++ + ++ - +
Alicia es ................. inteligente y ................. educada. Es ................. tímida, 0

pero es ................. simpática. Es ................. estudiosa y ................. egoísta. 6
5. Completa las frases con muy, mucho, mucho/a/os/as, poco,

poco/a/os/as, demasiado, demasiado/a/os/as.
1. Tengo ................. discos. Tengo más de cien.

2. Quítate el sombrero. Es ................. grande para ti.
3. Felipe estudia ................., por eso aprueba.
4. Ten cuidado. Conduces ................. rápido.
5. Alberto come ................. . Está muy delgado.
6. Has comprado ................. patatas. Necesitamos más.

7. Alicia es ................. alta. Mide 1,82 m.
8. Hay ................. coches. No se puede aparcar.
9. No he dormido ................. horas. Solo siete. 0

10. El examen fue ................. fácil. Aprobamos todos.
10
6. Observa las ilustraciones y completa las frases con las pala-

bras siguientes y más o menos o tantos.
habitantes ● hombres ● calor ● amigas ● sello ● gente ● amigos ● dinero
Alberto
Joaquin
1. Hoy hace .................................... 2. Joaquín tiene ........................
Alberto
Joaquin
3. Alberto tiene .............................. 4. Hoy hay .....................................
Juan
Raúl
6. Juan tiene .................................
Azucena Olga
7. Azucena tiene ............................
0
5. Chile tiene ................................. 8. Hoy tengo ..................................
8
1. Completa las frases con los verbos dados y, en los casos nece-
sarios, las preposiciones a, de o con.
cerrar ● estudiar ● hablar ● hacer ● jugar ● llover ●
montar ● salir ● ser ● tocar
1. Elisa quiere ................. Bellas Artes.
2. Alberto sueña con ................. famoso.
3. ¿Sabes ................. alemán?
4. Ayúdame ................. la comida.
5. Coge el paraguas. Está empezando ................. .
6. Mis padres me dejan ................. los sábados por la noche.
7. No te olvides ................. la puerta.
8. Estoy aprendiendo ................. la guitarra.
9. Me gusta ................. al fútbol. 0

10. Julia me está enseñando ................. en bici.
10
2. Completa las frases con la forma adecuada de dejar de, acabar de,
ir a, tener que, hay que, soler.
1. Tengo el pelo mojado. .......................... ducharme.
2. Estoy cansado. .......................... acostarme.
3. En este concurso .......................... superar muchas pruebas.
4. No puedo salir. .......................... estudiar.
5. En verano mi hermano y yo .......................... ir de vacaciones a Mallorca.
6. Voy a .......................... de comer en restaurantes. Es muy caro.

7. ¿Qué .......................... hacer los domingos, Luisa?
8. Deberías .......................... fumar. No es bueno.
9. Callaos. .......................... empezar la película.
10. Los martes Ana .......................... levantarse muy temprano. Las clases 0
empiezan a las ocho. 10
3. Completa las frases.
1. (él, levantarse temprano)

A Agustín no le gusta ............................................................................ .
2. (la gente, fumar)
A Sonia le fastidia ................................................................................. .
3. (yo, aprobar todo)
Espero .................................................................................................. .
4. (vosotros, aprobar)
Espero .................................................................................................. .
5. (vosotros, venir mañana)
Prefiero ................................................................................................. .
6. (Julián, llamar esta noche)
Espero .................................................................................................. .
7. (yo, hacer la comida)
Rosa quiere .......................................................................................... .
8. (Sonia, suspender)
Sus padres tienen miedo ..................................................................... .
9. (nosotros, estudiar)
Estamos hartos .................................................................................... .
10. (mi hermano, usar mi ropa) 0
Me fastidia ............................................................................................ . 10

1. Completa las frases con la preposición adecuada.
1. La película empieza ............... las cuatro.
2. No salgas ............... abrigo. Hace frío.
3. Tengo un regalo ............... ti, Rosa.
4. Siempre desayuno café ............... leche.
5. El padre de Andrés trabaja ............... la noche.
6. Me gusta veranear ............... septiembre.
7. Suspendimos el partido ............... la lluvia.
8. No veo a mis padres ............... la semana pasada.
9. Siempre voy a trabajar ............... metro.
10. Tenemos que escalar ............... esa roca de arriba.
11. No dejes el periódico ............... la silla.
12. Dale esta carta ............... Rosa.
13. ¿Quieres venir al cine ............... nosotros?
14. Iván estuvo hablando ............... toda la película. 0

15. ¿Has visto ............... Pedro?
15
2. Escribe las condiciones siguientes.
1. tú, levantarse tarde -> llegar tarde a clase.
........................................................................... .

2. tú, no comer bien -> tener hambre pronto.
........................................................................... .
3. tú, estar cansado -> acostarse.
........................................................................... .
4. no llover -> las flores, morirse.
........................................................................... .
5. vosotros, tener hambre -> comer algo.
........................................................................... .
6. yo, dormir poco -> sentirse cansado.
........................................................................... .
7. tú, calentar el hielo -> derretirse.
........................................................................... .
8. llover mañana -> nosotros, no poder jugar al tenis.
............................................................................ .
9. yo, sacar malas notas -> mis padres, castigarme.
........................................................................... .
10. tú, tener gripe -> no ir a clase.

0
........................................................................... .
10
3. Antonia es un poco mentirosa. Lee la información sobre ella

y escribe lo que le dijo a Ramón.
1. Tiene diecisiete años. A Ramón le dijo .............................
(dieciocho años)
2. Es italiana. ..................................... (argentina)
3. Sus padres viven en Palermo. ........................................ (Nápoles)
4. Quiere ser policía. ....................................... (cantante)

5. El año que viene irá a Cuba. ............................................ (Perú)
6. Está aprendiendo a tocar la
guitarra. .......................................... (el piano)
7. Juega al balonvolea. ..................................... (baloncesto)
8. Le gusta Jorge. ...............................................(Santi)
9. Trabaja en una pizzeria ............................................ (oficina) 0

10. Le gustaría ir a Italia ....................................... (Argentina) 10
4. Completa las frases con los verbos entre paréntesis.
1. Alfonso dice que .......................... (venir ) mañana.
2. Algunos alumnos dicen que .......................... (estudiar) todos los días.
3. Alberto me dijo que le .......................... (gustar ) ir a México.
4. Susana dijo a su hermano que no .......................... (querer ) salir con
Roberto.
5. El profesor dice que el examen .......................... (ser ) el viernes.
6. Ayer vi a Sonia y me dijo que .......................... (ir ) a irse a Brasil.
7. Tony dice que no le .......................... (gustar ) estudiar.
8. Rosario me pidió 20 euros y dijo que me los .......................... (devolver )
a la semana siguiente.
9. Javi dice que no .......................... (ver ) mucho la televisión. 0

10. Sandra le dijo a Antonio que no .......................... (querer ) salir con él.
10

Soluciones TEST

TEST 1 (temas 1-3)
1. 1. están; 2. están, Estamos; 3. es; 4. es; 5. sois, Somos; 6. Estáis; 7. está; 8. son; 9. Estoy;
10. está; 11. es; 12. eres, somos; 13. soy, estoy; 14. estás, estoy; 15. son.
2. 1. la; 2. me lo; 3. nos; 4. se lo; 5. Me los; 6. le; 7. les; 8. te; 9. os; 10. Le, se la; 11. las; 12. le;
13. te; 14. Se los.
3. 1. das; 2. enciéndela; 3. Ábrela; 4. Lávala; 5. las copiéis; 6. Dásela; 7. Regálale; 8. sentáos;
9. la abras; 10. lo leas.
TEST 2 (temas 4-6)

1. 1. Vamos, tengo; 2. se alimentan; 3. Estoy escuchando; 4. trabaja, No trabaja, Está estudian-
do / estudia; 5. haces, no tengo, Hacemos; 6. salís, Salimos, regresáis, Regresamos; 7. haces, Estoy
estudiando; 8. ayudo; 9. abren; 10. Puedo, Está durmiendo.
2. 1. vivía; 2. era; 3. trabajaban; 4. ayudaba; 5. Vivíamos; 6. tenía; 7. eran; 8. querían; 9. iba;
10. tenía; 11. No había; 12. nos divertíamos; 13. Jugábamos; 14. pescábamos; 15. nos bañábamos;
16. tenía; 17. Era; 18. iba; 19. acompañaba; 20. esperaba.
3. 1. estaba duchándose, sonó; 2. estábamos desayunando, llamó; 3. estaban jugando al fútbol,
empezó; 4. entró, estaba durmiendo.
4. 1. estabas, Estaba, Estábamos haciendo; 2. comen; 3. estaban haciendo, llamé, Estábamos
jugando; 4. bebían; 5. vivían; 6. ponen; 7. volaba, se alimentaba.
5. 1. era; 2. Medía; 3. tenía; 4. Vivía; 5. se alimentaba; 6. nadaba; 7. era; 8. tenía; 9. Era;
10. comía.
TEST 3 (temas 7-9)

1. 1. que; 2. Los que; 3. que; 4. la que; 5. que; 6. el que; 7. el que; 8. que; 9. Las que; 10. que.
2. 1. Qué; 2. quién; 3. Cuál; 4. Qué; 5. Quiénes; 6. Cuáles; 7. quién; 8. qué; 9. Cuál; 10. Quiénes.
3. 1. Cuál de; 2. Cuál; 3. Cuáles; 4. cuál de; 5. Cuáles de.
4. 1. cómo; 2. dónde; 3. Cómo; 4. Dónde; 5. Por qué; 6. Cuántos; 7. cuándo; 8. adónde; 9. Cuándo;
10. Cuántas.
5. 1. Donde, f; 2. Cómo, e; 3. Cuál, a; 4. Cuántos, j; 5. Cuándo, i; 6. Qué, c; 7. Cuál, b; 8. Quién, g;
9. Quiénes, h; 10. Dónde, d.
TEST 4 (temas 10-13)

1. 1. Ha empezado, ha empezado; 2. he visto; 3. has estado, estuve; 4. Han robado; 5. Ha comido,
he comido; 6. Has hecho, hice; 7. vas; 8. Me he roto; 9. hiciste, Fui.
2. 1. será; 2. Serás; 3. Tendrás; 4. Vivirás; 5. Me casaré; 6. conocerás; 7. estarás; 8. irán; 9. tendrán;
10. serán; 11. harán; 12. regresarán.
3. 1. harías, Pasaría; 2. habrá; 3. nevará, habrá; 4. Podrías; 5. gustaría; 6. estudiaría; 7. ganare-
mos; 8. hará; 9. llamaría; 10. Deberías.

1. 1. algo; 2. nada; 3. Algunos; 4. nadie; 5. algo / alguien; 6. Algunas; 7. algo, nada; 8. alguien;

9. algún, ninguno; 10. ningún; 11. Algunas; 12. alguien, nadie.
2. 1.c; 2. a; 3. d; 4. b.
3. 1. aquí; 2. arriba, abajo; 3. enfrente; 4. delante, detrás; 5. allí.
4. bastante, muy, un poco, bastante, poco, un poco.
5. 1. muchos / demasiados; 2. demasiado; 3. mucho; 4. muy; 5. poco; 6. pocas; 7. muy;
8. muchos / demasiados; 9. muchas; 10. muy.
6. 1. más calor que ayer; 2. más sellos que Alberto; 3. menos dinero que Joaquín; 4. más
gente que ayer; 5. menos habitantes que Perú; 6. tantos amigos como Raúl; 7. más amigas
que Olga; 8. menos hambre que ayer.

1. 1. estudiar; 2. ser; 3. hablar; 4. a hacer; 5. a llover; 6. salir; 7. cerrar; 8. a tocar; 9. jugar;
10. a montar.
2. 1. Acabo de; 2. Voy a; 3. hay que; 4. Tengo que; 5. solemos; 6. dejar de; 7. sueles; 8. dejar
de; 9. Acaba de; 10. tiene que.
3. 1. levantarse temprano; 2. que la gente fume; 3. aprobar todo; 4. que aprobéis; 5. que vengáis
mañana; 6. que Julián llame esta noche; 7. que haga la comida; 8. de que Sonia suspenda; 9. de estu-
diar; 10. que mi hermano use mi ropa.

1. 1. a; 2. sin; 3. para; 4. con; 5. por; 6. en; 7. por; 8. desde; 9. en; 10. hasta; 11. sobre; 12. a;
13. con; 14. durante; 15. a.
2. 1. Si te levantas tarde, llegarás tarde a clase; 2. Si no comes bien, tendrás hambre pronto;
3. Si estás cansado, acuéstate; 4. Si no llueve, las flores se morirán; 5. Si tenéis hambre, comed algo;
6. Si duermes poco, te sentirás cansado; 7. Si calientas el hielo, se derretirá; 8. Si llueve mañana, no
podremos / podemos jugar al tenis; 9. Si saco malas notas, mis padres me castigarán / castigan; 10. Si
tienes gripe, no vayas a clase.
3. 1. A Ramón le dijo que tenía dieciocho años; 2. Le dijo que era argentina; 3. Le dijo que sus
padres vivían en Nápoles; 4. Le dijo que quería ser cantante; 5. Le dijo que el año que viene iría a
Perú; 6. Le dijo que estaba aprendiendo a tocar el piano; 7. Le dijo que jugaba al baloncesto; 8. Le
dijo que le gustaba Santi; 9. Le dijo que trabajaba en una oficina; 10. Le dijo que le gustaría ir a
Argentina.
4. 1. vendrá; 2. estudian; 3. gustaría; 4. quería; 5. será; 6. iba; 7. gusta; 8. devolvería; 9. ve;
10. quería.

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Uso JUNIOR

© Edelsa Grupo Didascalia, S. A., Madrid, 2003.

Dirección y coordinación editorial: Departamento de Edición de Edelsa.

Ilustraciones: Ángeles Peinador Arbiza.

– Explicación de las reglas: el profesor lee y comenta las explicaciones del

uso JUNIOR avanzado –3– Guía didáctica

uso JUNIOR avanzado –4– Guía didáctica

uso JUNIOR avanzado –5– Guía didáctica

Verbos ser y estar

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

Con ayuda de los alumnos, escriba en la pizarra el Presente de Indicativo de

Copie en la pizarra las frases de las viñetas de presentación de la parte supe-

Ese _______ Diego. Sus padres _______ muy ricos.

A continuación, lea las explicaciones con toda la clase, pidiendo ejemplos

uso JUNIOR avanzado –6– Guía didáctica

La actividad se puede repetir con otros personajes del ejercicio 1.

Si lo desea, puede repetir la actividad con toda la clase de la siguiente mane-

• Los alumnos escriben descripciones de compañeros de clase. A continua-

uso JUNIOR avanzado –7– Guía didáctica

Pronombres personales de complemento

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

A continuación, lea las explicaciones con toda la clase y, al llegar al punto

uso JUNIOR avanzado –8– Guía didáctica

El profesor le ha dado el bolígrafo a João.

El alumno que ha recibido el objeto se lo pasa a otro, y este a su vez a otro,

El profesor le ha dado el bolígrafo a João. João se lo

Si el alumno se equivoca, cede su turno a otro alumno, que intenta completar

uso JUNIOR avanzado –9– Guía didáctica

Imperativo + Pronombres de complemento

- Los pronombres personales de complemento van unidos a las formas afirma-

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

Como ya han visto las formas de los pronombres personales de complemento

Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y aclare dudas.

Deje en la pizarra el lenguaje sugerido para los intercambios:

Sí. / No, lo siento.

Déjame... por favor. Aquí tienes.

uso JUNIOR avanzado – 11 – Guía didáctica

Presente de Indicativo: Usos

- Los diversos usos del Presente de Indicativo.

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

Escriba en la pizarra los usos del Presente de Indicativo presentados en el

• Situaciones permanentes del presente.

• Verdades generales o universales.

• Acciones que suceden en el momento de hablar.

• Acciones futuras programadas.

Llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte superior de la

Comente el uso de estoy + gerundio en la viñeta 6. A continuación, lea las

Deje en la pizarra el lenguaje sugerido para los intercambios:

Sí, el (lunes) estoy libre.

Marque un tiempo determinado para la actividad y al cabo de ese tiempo

Pretérito Imperfecto de Indicativo

- La forma del Pretérito Imperfecto de Indicativo y los usos más comunes.

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

A continuación, llame la atención sobre las formas en negrita y pida a los

jugaba -> jugar

Finalmente, lea las explicaciones con toda la clase y aclare dudas.

uso JUNIOR avanzado – 14 – Guía didáctica

Como ayuda, recuérdeles el lenguaje visto en el ejercicio 2b.

uso JUNIOR avanzado – 15 – Guía didáctica

- La perífrasis está formada por el Pretérito Imperfecto del verbo estar y el

SUGERENCIAS PARA LA CLASE

Llame la atención de los alumnos sobre las viñetas de la parte superior de la

1. las ocho, estaba navegando

uso JUNIOR avanzado – 16 – Guía didáctica

Ese _ Diego. Sus padres _ muy ricos.