Grado 9°

Objetivo general:
 Valorar la importancia del estudio de la biodiversidad natural y cultural para el bienestar y supervivencia del ser humano.
Objetivos específicos del área:
 Crear hábitos y metodologías de estudio e investigación que permitan al estudiante desarrollar la capacidad para la toma de decisiones que enriquezcan su proyecto de vida.
 Adquirir habilidades científicas necesarias para realizar experiencias y deducir conclusiones mediante el trabajo interdisciplinario.
 Desarrollar comportamientos ético- ambientales, hábitos y actitudes de inquietud y curiosidad del conocimiento de lo natural y lo cultural.

 Objetivo específico de la asignatura para el grado: Implementar estrategias que permitan a los estudiantes alcanzar los estándares, logros y competencias planteadas para el año. lectivo.
 Elaborar y ejecutar organizadamente las diferentes actividades pedagógicas, ambientales y culturales.
 Planear y ejecutar las actividades ambientales, teniendo en cuenta las fechas estipuladas según calendario ecológico, científico y cultural.
Fecha de elaboración: Febrero, 2015.
 Estrategias de aprendizaje
Competencias Indicadores de Ejes Ejes de Aportes al campo Bibliografía
Contenido Actividades de evaluación
a desarrollar Actividades a Recursos desempeño problémicos formación laboral recomendada
implementar requeridos
Reconoce la •La tradición Explica la Biodiversidad La diversidad Organizacionales: Esta pedagogía ambiental
Evolución de las
importancia •La experiencia variabilidad de natural y para construir Gestión y manejo propuesta, permite acciones
poblaciones
de la personal las cultural espacios de de recursos, interpretativas, argumentativas y
(Cambios,
diversidad •La inducción. poblaciones, la amenazada vida responsabilidad propositivas; las cuales servirán de
adaptaciones y
biológica y la •La deducción. diversidad ambiental. criterios para evaluar el desarrollo
clasificación de los
variabilidad •La observación. biológica en de competencias por los
seres vivos).
de las •Mapas relación de la Planeación Producción Personales: facilitadores estudiantiles.
diferentes conceptuales. reproducción, insostenible limpia para la Dominio personal, Con las acciones interpretativas se
poblaciones •Mapas cambios sustentabilidad orientación ética. pretende desarrollar construcción
mentales. genéticos y de sentido de la información
•Texto selección relacionada con los contenidos
pretexto. natural. Organizacionales: propuestas a través de la lectura
Taxonomía (filogenia
Reconoce la •Trabajo en Gestión y manejo textual y contextual.
de los seres vivos)
importancia equipo con de recursos, Con las acciones propositivas se
de la participación Ubica responsabilidad espera que los estudiantes
.
diversidad individual. organismos de El respeto a la ambiental. desarrollen la capacidad de
biológica y la •Demostraciones su entorno en Insalubridad de vida y el formular propuestas orientadas
variabilidad prácticas. el respectivo la vida respeto a la Personales: hacia la solución de problemas
de las •Prácticas de grupo tierra Dominio personal, ambientales locales. Los
diferentes campo. taxonómico orientación ética. facilitadores estudiantes
poblaciones. •Demostraciones orientados por el docente,
experimentales evaluarán el desempeño de sus
a cargo del compañeros de equipo a través de
profesor y el los siguientes criterios:
estudiante.  Control de asistencia:
•Demostraciones  Con excusa
Sensibilidad y
experimentales Valora la o Sin excusa
de un equipo de importancia del o Evasión de clases.
diversidad de los
Explica estudiantes sistema o Llegadas tarde.
condiciones de nervioso y  La supernota:
sistemas biológicos. cambio en Técnicas en el endocrino en la Organizacionales:  Las consultas:
diversos aprendizaje de regulación de Gestión y manejo o Completa
(Sistema nervioso, sistemas, las Ciencias las principales de recursos, o Incompleta
teniendo en •Conexiones y funciones del responsabilidad o No consulta.
receptores cuenta las aplicaciones. organismo ambiental.  Los informes:
funciones que •Empleo de humano. Personales: o Completos.
sensoriales). Sistema realizan los analogías y Dominio personal, o Incompletos.
sistemas modelos. Analiza orientación ética. o No rinde informes.
endocrino. Sistema biológicos •Formulación de problemas  El trabajo individual:
hipótesis. ambientales y o Superior
inmunológico) •Aplicación de los relaciona o Alto
técnicas de con el sistema o Básico.
competencias nervioso y el o Bajo.
(argumentativa, endocrino.  Trabajo en equipo
propositiva, o Superior
demostrativa, Describe las o Alto
interpretativa). funciones que o Básico.
realizan las o Bajo.
Técnicas de diversas  Proyecto investigativo:
trabajo en estructuras o Saber conocer
equipo. que hacen o Saber hacer
Mesa redonda, parte del o Saber ser.
talleres, panel, sistema La evaluación de los diez (10)
socialización, nervioso criterios, dará los resultados por
humano. periodos según la escala de valores
. de la siguiente manera:
Explica la Desempeño superior: 4.8-
importancia de 5.0.
las hormonas Desempeño alto: 4.0-
en la 4.7.
regulación de Desempeño básico: 3.0-
las funciones 3.9.
en el ser Desempeño bajo: 1.0-
humano 2.9.
 Explica las
funciones de
Explica los seres vivos
condiciones de a partir de las Biodiversidad
Sistema muscular y cambio en relaciones natural y
óseo. diversos entre los cultural
sistemas, diversos amenazada
teniendo en sistemas de
cuenta las órganos.
funciones que
realizan los
sistemas
biológicos Indago sobre
Explica aplicaciones de
condiciones de la
Los microorganismos cambio en microbiología Biodiversidad
diversos en la natural y
sistemas, industria. cultural
teniendo en Explico el amenazada
cuenta las funcionamiento
funciones que de
realizan los algún
sistemas antibiótico y
biológicos reconozco
la importancia
de su uso
correcto.
Reconoce la Explica los Insalubridad de El respeto a la
Sistema importancia cambios la vida vida y el
termodinámico (calor, de la climáticos y respeto a la Organizacionales:
temperatura) influencia del adaptaciones tierra Gestión y manejo
transferencia de sistema de los seres de recursos,
calor, termodinámica termodinámico vivos, desde la Uso y manejo responsabilidad
y clima. Cambio de en los seres transformación inadecuado del ambiental.
estado y energía. vivos. en energía recurso hídrico
térmica y
 formación de
vientos.

Plan Estratégico
Ambiental
PROGRAMA:
PRODUCCION Organizacionales:
ETICA PARA LA Gestión y manejo
SUSTENTABILIDAD de recursos,
PROYECTO: responsabilidad
La agroecología, Cultivo sin ambiental.
investigación y Establezco agroquímico en
pedagogía un relaciones los patios Empresariales y
reconcilio LACEBE, y entre la hogareños para el
el patio hogareño. información emprendimiento:
recopilada y Identificación de
mis resultados Salidas oportunidades para
pedagógicas a crear empresas y
ecosistemas unidades de
estratégicos de negocios,
PROYECTO: La interés turístico consecución de
lombriz de tierra una (Ciénaga, Caño recursos,
aliada en nuestro Viejo, Manglar, mercadeo y ventas
cuento de la Patrimonio de servicios
Agroecología histórico ambientales y
cultural) turísticos.
Proyecto: Reciclaje
convenio Lácides-
C.V.S

Cultivo de
 lombriz roja
californiana

Diseña y
aplica
estrategias Sensibilizar a
para el manejo los estudiantes
de los sobre la
residuos importancia del
sólidos en la reciclaje
I:E.