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El material utilizado para el análisis pertenece al libro de lectura denominado

Pimpollito, cuya autora es la Profesora de Pedagogía e investigadora María Elena


Altube.

A y B) En primera instancia, la primera aproximación propuesta a la


lectoescritura es la presentación de las vocales, las cuales se encuentran acompañadas
por una colorida ilustración en donde se las dispone de manera desordenada (dentro de
globos o en las aspas de un molino), para luego reagruparlas mediante una secuencia
unida por guiones mediante pares caracterizados por la mixtura de las tipografías
(imprenta minúscula y cursiva minúscula). De esta forma, puede decirse que, según las
palabras introductorias de Altube a dicho libro, las vocales son los elementos fónicos
base con un sonido particular que deben enseñarse de manera temprana, gracias a que
con ellas se conforman las palabras de nuestro idioma. (cfr. Altube, 1938: p. 1-2).

Inferimos que el docente se encarga o se ha encargado de precisar su distinción


mediante ejercicios de vocalización para familiarizar la correspondencia entre la grafía
y el sonido de cada una de ellas. A esto se agrega que la disposición de las vocales
reagrupadas permite al alumno reflexionar y poner en práctica la escritura de manera
ordenada mediante la disposición horizontal. De esta manera se inicia e camino de
aprendizaje mediante los métodos sintéticos de carácter fonético al generar una
conciencia lingüística de correspondencia entre el sonido y el signo con el fin de
distinguir las primeras letras.

A estas primeras actividades de reconocimiento se suma la implementación de


las primeras consonantes (S y M) a través del método analítico debido a que en ambas se
presenta una palabra que luego se descompone en sílabas para, posteriormente,
desglosarla en letras. Finalmente, dichos términos se recomponen. Puede interpretarse
que el educador, paralelamente, realiza una articulación entre el sonido de cada palabra
y la forma gráfica en sus diferentes momentos de análisis (palabra-sílaba-letra).

Las consonantes tratadas en las actividades 2 y 3 son acompañadas de una


imagen que inicia con cada una del par, por lo cual se relaciona con el método global,
que trabaja con imágenes que la identifican para que el estudiante comprenda el
concepto desde el principio. Debido a esto, cada una de las páginas posee una
ilustración de tamaño considerable para introducir los términos Seso o Masa con el fin
de que el niño logre reflexionar sobre la correspondencia consonántica.

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