INTRODUCCION

En los comienzos del año 1997, Secretaría de Educación Municipal me

nombra como primer Educador de tiempo completo para inaugurar la
jornada de la tarde del Liceo Centenario Ignaciano convertida luego en
Institución Educativa Centenario Ignaciano Toscana; y que hoy
trascendiendo el espacio y el tiempo adquiere el nombre de I.E Pbro.
Antonio José Bernal Londoño S.J, como uno de los nuevos colegios de
calidad de la Ciudad de Medellín.

La necesidad de la Institución y la “problemática” que conlleva abrir una

jornada de carácter mixto en un colegio netamente masculino hacen que
cada Educador acepte el reto de dirigir la cátedra de mínimo dos áreas,
en mi caso particular, matemática e ingles para los grados 6D, 6E y 6F
siendo el titular de 6D.

Asumiendo el reto y con el compromiso de hacer de la matemática un

área más humana, mas asequible, dinámica, interesante, didáctica,
exigente pero a la vez mas significativa, me di a la tarea de realizar una
mini-encuesta a los estudiantes interesados – y no interesados – para
formar un grupo de investigación informal sobre el origen del área y
evolución de la misma apoyado en un trabajo anterior realizado, como jefe
de área, en el colegio parroquial San buenaventura que arrojo excelentes
resultados pese al pesimismo y falta de confianza de la mayoría en dicho
mini-proyecto inicial.
De los tres grados 6º salieron los voluntarios y se conformo el grupo de
trabajo o Club Matemático.

Las sesiones se realizan en jornada contraria y algunos descansos bajo la

tutoría del Licenciado y Especialista en Educación Juan Guillermo Builes
Gómez y el compromiso de cada uno de los participantes. Los temas
surgen de acuerdo a las necesidades e intereses de los miembros del
club. Las investigaciones a nivel informal se realizan en diferentes medios
como textos escritos, Internet o especialistas en la materia.
Se realiza una muestra en la feria de la ciencia y la creatividad
Institucional sin ánimo de competir sino únicamente mostrar y/o compartir
el trabajo del club durante el año así:

1997: Recorrido histórico de la matemática (tercer lugar)

1998: Curiosidades matemáticas (segundo lugar)
1999: Carrusel matemático (segundo lugar)
2000: Retos matemáticos (sexto lugar)
2001: Trucos matemáticos (mención especial)
2002: No se pudo realizar por problemática interna institucional
2003: Magia matemática (primer lugar a nivel de núcleo y zona
norocidental como experiencia significativa en el área)
2004: Albores de la matemática
Nota: En este año el Municipio de Medellín entrega la distinción Cecilia
Lince por el proyecto Magia Matemática.
2005: Matemáticas rápidas (tercer lugar)
2006: Magia y evolución matemática
2007: Sala Museo Interactivo (Con la colaboración y participación activa
de los compañeros del área)
2008: Carrusel interactivo.
2009: Catálogo matemático y participación en el primer congreso de
investigación con la muestra de algunos secretos de la matemática.
2010: Cuaderno virtual matemática grado 8° y segundo congreso de
investigación con la ponencia: calculadora manual
2011: Proyecto Cuadernos virtuales de Matemática, tercer congreso de
investigación con la ponencia de igual nombre, participación en video “El
poder transformador de la educación” y Premio Medellín la más educada
con la MEDALLA CÍVICA LUIS FERNANDO VÉLEZ VÉLEZ.
2012: Biblioteca virtual: BIBLIOTIC.

Desde este proyecto llamado “MAGIA MATEMÁTICA” han quedado en

el club, y en particular en mi, el deseo incesante de investigar mucho mas
los secretos matemáticos mas importantes y consignarlos en un libro y un
video personal al igual que compartir los hallazgos y retos encontrados
con la comunidad en general.

Es entonces, de suma importancia la óptica que desde el club matemático

se ha venido dando a la matemática y a la ciencia en general desde lo
personal, pedagógico, didáctico y al proceso de enseñanza a aprendizaje
de los números, las formas y el razonamiento introduciendo modelos de
enseñanza y evaluación que rompen con esquemas cotidianos y
engorrosos.

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 JUAN GUILLERMO BUILES GÓMEZ

El club es la reunión de estudiantes que bajo la asesoría o tutoría de uno

o más educadores desean dedicar parte de su tiempo libre a la discusión,
solución de problemas, recolección de información, investigaciones a nivel
formal e informal, evaluación de metodologías o cualquier otra actividad
relativa al conocimiento de esta ciencia. El club debe convertirse en una
organización formadora del espíritu científico, para que en un futuro todos
los estudiantes que hoy cursan la secundaria colaboren en la creación de
la base científica y tecnológica que el país necesita para su desarrollo y
bienestar de todos los ciudadanos.

Si tú participas en el club y contigo multitud de jóvenes, estás

garantizando, con toda seguridad, un mejor país para tus amigos, familia
y conocidos que están a tu alrededor.

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 Tomado del texto: Matemáticas 2000 (6º grado)
Editorial Voluntad

En la antigüedad, el conocimiento que acumulaban los hombres

fundamentalmente se obtenía con el esfuerzo de quienes contaban con

las condiciones intelectuales, psicológicas y económicas, y que en forma

aislada dedicaban toda su vida al estudio, la reflexión y la investigación.

Hoy esta tarea es casi imposible; en la actualidad, el conocimiento y la

investigación se realizan con el esfuerzo y la solidaridad de científicos e

investigadores que en las academias de ciencias, centros de investigación

y en las sociedades creadas para tal fin, discuten, dialogan diferentes

puntos de vista y entre todos logran los fines propuestos. En nuestra

Institución Educativa hace falta esto y mucho más.

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Un grupo de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos
amantes, o no, de la ciencia de los números y de las formas, en pro de
una misma causa que se puede resumir en: Hallar el sentido lógico y dar
un significado más concreto a un mundo tan abstracto como el que
maneja dicha ciencia.

1. Tomar como referencia de trabajo, temas, conceptos o procesos de

razonamiento que presentan mayor dificultad en el ámbito de los
números. (Bajo la modalidad de semiproyectos).

2. Realizamos consulta o investigaciones informales sobre como se han

abordado dichos temas o conceptos en otros ámbitos.

3. Socializamos los hallazgos en las mesas de trabajo del club.

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4. Concertamos sobre la metodología más apropiada para la situación
problema o comprender el tema o concepto y luego difundir los
hallazgos.

5. Elaboramos o recreamos materiales concretos (propios o ajenos) que

permitan “manipular” el concepto, tema o proceso lógico de
razonamiento.

 Humanizar más la matemática.

 Hacer concreto lo abstracto de dicha ciencia.

 Recuperar la utilización del material concreto y didáctico en la práctica

de la misma.

 Acercar los números y las formas al ser humano de manera natural y

espontánea.

 Potenciar y posibilitar el desarrollo de las inteligencias múltiples al

igual que seres humanos más analíticos y competentes.

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El Club Magia Matemática tiene como misión descubrir y estimular la magia, esencia y el

encanto que encierra la ciencia del razonamiento y las formas. Además, sembrar la pasión

por su estudio, enseñanza y aprendizaje lo que se evidencia en ambientes de aprendizaje

más significativos, sencillos y humanizantes. En síntesis: ser un espacio de análisis y

discusión permanente sobre cómo aprehender la matemática.

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El Club Magia Matemática en el 2015 será una gran puerta hacia el

conocimiento, reconocido a nivel municipal por su liderazgo en la

formación de individuos capaces de investigar y difundir las matemáticas

 Consolidar un grupo de investigación que se apropie de conceptos y

procesos lógicos para lograr “enamorarse” de la matemática y hacer
que, cada vez, se “enamoren” muchos más de ella.

 Consecución y adecuación de un espacio físico que sirva como

laboratorio o aula-taller de matemáticas.

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La organización del club comprende las siguientes fases:

Fase 1: Motivación Entre marzo y abril

Responsable Docentes del área

Fase 2: Creación Abril

Responsable Juan Guillermo Builes Gómez

Fase 3: Organización Abril

Responsable Juan Guillermo Builes Gómez

Fase 4: Planeamiento Mayo

Responsable Cada coordinador del proyecto en cada
Jornada y sede.

Fase 5: Ejecución Entre mayo y noviembre

Responsable Cada coordinador del proyecto en cada
Jornada y sede.

Integrantes: Estudiantes de todos los grados (pero trabajado por ciclos

Con grados afines)

Beneficiarios: En primer lugar los estudiantes socios pero a la larga se

Benefician padres de familia, educadores, directivas, y en
Si toda la comunidad educativa.

Recursos: Hasta el momento el club ha trabajado con recursos propios

de
Los integrantes y del educador responsable pero se cuenta
Con la colaboración de la Institución, a parte del espacio físico,
En cuanto a material de trabajo.

Necesidades del proyecto: Se requiere espacio físico para adecuarlo

como aula-taller o laboratorio matemático.

Material didáctico y videos educativos.

Cartulinas, marcadores, papel calcante, vinilos, vasos
Desechables, entre otros.

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Fechas y lugares de reunión

Los martes a las 11am en:

Auditorio o aula disponible

Biblioteca

Sala de informática

Aula especializada de Matemática # 22

NOTA: El lugar de encuentro previamente se acordará.

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 EJEMPLO DE GUÍA DE TRABAJO

GUIA DE TRABAJO # 1

PROYECTO: MAGIA MATEMÁTICA

SUBPROYECTO: TABLAS DE MULTIPLICAR

RESPONSABLE: JUAN GUILLERMO BUILES GÓMEZ

ESTRATEGIA: LAS TABLAS EN NUESTRAS MANOS

OBJETIVO: COMPRENDER LA ESTRUCTURA LÓGICA DE LAS

TABLAS DE MULTIPLICAR EN NUESTRAS MANOS

MATERIALES: NUESTRAS MANOS Y LAS DE NUESTROS

COMPAÑEROS (AS)

1. COLOCAMOS NUESTRAS MANOS CON LAS PALMAS HACIA

NOSOTROS Y ENUMERAMOS NUESTROS DEDOS DEL 1
HASTA EL 10:

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 Con ellas así vamos a trabajar las tablas del 6 al 10.
Veamos!!

1) Tabla del 10: Contamos el número de dedos que indica el otro

factor y agregamos un cero.
(Fácil ¡verdad!)

2) Tabla del 9: Como a 9 le falta 1 para llegar a 10 procedemos así:

a) Según el otro factor, contamos en los dedos hasta llegar a él e

inclinamos dicho dedo.

b) Los dedos que hay antes del dedo inclinado serán las decenas y
los dedos que hay después del inclinado (valen por 1) y serán las
unidades. Observe y analice los ejemplos.

Ejemplo Nº 1: 9 x 5 = Contamos desde 1 a 5, inclinamos dicho dedo y

nos fijamos en los dedos que quedan antes y después del inclinado.

3) Tabla del 8: Como a 8 le faltan 2 para llegar a 10 entonces se inclinan

los 2 últimos dedos y cada dedo en las unidades vale por 2.

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 Ejemplo Nº 1: 8 x 7 = Contamos desde 1 hasta 7; inclinamos los dos
últimos dedos y analizo cuántos dedos quedan antes y después para
formar el resultado. (No olvide; en las unidades cada dedo vale 2)

4) Tabla del 7: Como a 7 le faltan 3 para llegar a 10, entonces se inclinan

los 3 últimos dedos cada dedo en las unidades vale por 3.

Ejemplo Nº 1: 7 x 8=

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Ejemplo Nº 2: 7 x 6 = Contamos desde 1 hasta 6; inclinamos los 2
últimos dedos y cada dedo en las unidades vale por 3 así:

ACTIVIDADES:

INTENTA REALIZAR 9*9; 8*8; 10*7; 7*6, 9*3.

TRATA DE DEDUCIR LA FORMA PARA TRABAJAR SUS

EXTENSIONES COMO 9*13; 9*17; 8*15; 8*14; 7*18.

NOTA CURIOSA: SI OBSERVAS Y ANALIZAS BIEN, VUESTRAS

MANOS ASÍ PARECEN UN ÁBACO: DECENAS Y UNIDADES.

CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS:

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EVALUACIÓN:______________________________________________
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1) FOTOCOPIAS DE GUIAS DE TRABAJO Y DOCUMENTACIÓN
ANEXA Y PERTINENTE.

2) TRANSPORTE PARA VISITAS A MUSEOS Y AULA-TALLERES DE

MATEMÁTICA Y OTRAS ÁREAS EN DIFERENTES
INSTITUCIONES DE LA CIUDAD COM LA UNIVERSIDAD DE
ANTIOQUIA Y LA NACIONAL.

3) MATERIALES PARA ELABORACIÓN DE CARTELERAS O

INFORMACIÓN GENERAL DEL CLUB

4) ADQUISICIÓNDE MATERIAL DIDÁCTICO QUE COMPLEMENTE EL

QUE SE ELABORA EN EL MISMO CLUB

5) FOLDER Y PROTECTORES PLÁSTICOS PARA GUARDAR LAS

EVIDENCIAS O PRODUCCIONES DEL CLUB

6) CÁMARA DIGITAL O VIDEO GRABADORA QUE PERMITA

REGISTRAR LOS HALLAZGOS Y SESIONES MÁS
SIGNIFICATIVAS DE CADA ENCUENTRO.

7) VIDEO BEAM O PIZARRA ELECTRÓNICA.

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