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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Sistema de ecuaciones y su aplicación en otras situaciones cotidianas
http://goo.gl/2kFTqT
A partir de la imagen, el docente plantea interrogantes para recoger los saberes previos:
Durante este proceso, es espera que los estudiantes planteen un problema, comprueben su
solución y expliquen el tipo de conjunto solución que tiene dicho sistema.
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 3 de la ficha de
trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes resuelven los sistemas de ecuaciones para
describir su conjunto solución, luego comprueban gráficamente haciendo uso del Geogebra.
El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan
presentar al realizar la actividad. Además, toma nota de cómo los estudiantes realizan sus cálculos, que dificultades tiene y cómo
las superan o que los boquea.
El docente invita a cinco estudiantes, que él ha seleccionado previamente, con el criterio de que hayan propuesto soluciones
distintas entre sí, que ayuden a los estudiantes a valorar la diversidad de soluciones que exponen su compañeros. Y al docente a
construir nuevos conocimientos a partir de esta exposición.
Cierre: (20 minutos)
El docente plantea la siguientes conclusiones relacionadas al sistema de ecuaciones:
2. Sistema indeterminado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es menor que el número de incógnitas. Estos
sistemas se caracterizan por tener infinidad de soluciones.
3. Sistema incompatible, imposible, absurdo o inconsistente.- Cuando el número de ecuaciones independientes es mayor
que el número de incógnitas.
http://goo.gl/SoM0Fh
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- ¿Cuáles te presentaron mayor dificultad?
- ¿Cómo lograste superar estas dificultades?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015,
ciclo VII.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad “Recolección de
botellas” ubicada en el cuaderno el estudiante de 4to de secundaria, 2016. Los anima a
usar las herramientas tecnológicas disponibles en la web para graficar y soluciones
sistemas de ecuaciones.
Anexo 1
Ficha de trabajo
Actividad 1:
Escribe un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas: toma en cuenta que la
solución debe ser: x = 4000, y = 3000
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Comprueba si el problema planteado tiene solución.
Actividad 2
Plantea un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales, considera el uso del contexto siguiente:
Comprueba si el problema planteado tiene solución, y que tipo de solución es: infinitas soluciones, una sola, o no existe conjunto
solución.
Actividad 3
a. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que el conjunto solución tenga
Infinitas soluciones? Justifica tu respuesta.
b. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que tenga una solución? Justifica tu
respuesta.
c. ¿Y qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que no tenga solución? Justifica tu
respuesta.
d. Si multiplicas la primera ecuación por -3 y la segunda ecuación por 2, ¿qué sucede con su conjunto solución? Fundamenta tu
respuesta. y
4
-y=
Actividad 3
2x
−x + y = 5 a) Ecuaciones compatibles
{ 3x + y = 7
2𝑥 + 3𝑦 = 12
(1) 2x - y = 4
(2) x + 2y = -3
x+y=2 2x+2y=8
x
I.E.P. Miguel Grau Seminario
b. Luego comprueba si tu afirmación fue verdadera o falsa; puedes hacer uso del Geogebra u otro graficador a tu alcance.
LISTA DE COTEJO
ecuaciones dado.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20