I UNIDAD CONOCIENDONOS

MALLA CURRICULAR DEL AREA DE DESTREZAS DE APRENDIZAJE 6 AÑOS

Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación
Logro
1. Clasifica diferentes 1.1. Establece 1.1.1. Diferenciación  Utiliza la  Audio  Técnica de la
estímulos visuales, relaciones entre de objetos con formas exploración  Periódico observación.
auditivos (fonemas y las sensaciones geométricas por
grafemas) y hápticos, que perciben medio del tacto.
con juegos de  Goma  Lista de cotejo.
según sus rasgos con objetos o 1.1.2. Descripción de percusión, con  Tijeras  Recta
distintivos imágenes las cualidades de o sin refugios.  Hojas numérica.
del ambiente qu objetos que dan  Realiza una  Cuadern  Exposiciones
e lo rodea. sensaciones alfombra de o  Autoevaluació
opuestas: frío – texturas.
caliente, húmedo –  Hojas n en las
 Elabora una secas diferentes
seco, rugoso – liso,
entre otras. memoria de  Palos actividades
1.1.3. Descripción de sustancias  Cartón  Coevaluación
la textura de objetos, frías,  Recurso en las
sin verlos (áspero, templadas y humano diferentes
liso, suave, rugoso, calientes. actividades
entre otras).  Elabora una
1.1.4. Discriminación
de diferentes
pizza con
sensaciones que figuras
producen sustancias geométricas.
frías, templadas y  Utiliza piezas
calientes. de tronquitos
para crear
1.2.4. Identificación de
sobre una
1.2. Reconoce la la figura que, por un
configuración detalle se diferencia tabla patrones,
dada por líneas de las demás en un formas y
curvas y rectas grupo de figuras. colores.
(horizontales,
verticales y 1.2.5. Identificación de  Juega “Simón
oblicuas) y la figura que se dice” sobre
palabras como diferencia de otras
direccionalidad
un todo. figuras en un grupo,
por su direccionalidad .
o por su a posición  Mis trazos
perfectos en
1.3.1. Descripción del harina y con
objeto que se ha paleta realiza
suprimido de una distintos trazos
serie de hasta cinco
objetos previamente
de
1.3. Focaliza la analizada. aprestamiento
mirada en 1.3.2. Organización
objetos de figuras en el
estáticos, en mismo orden que
letras y en aparecen en un
palabras y los modelo dado,
reconoce “a después de haber
primera vista". observado el modelo
durante cinco
segundos.
1.3.5. Identificación de
una figura dada como
modelo de entre un
grupo de figuras
semejantes.

1.4.1. Identificación de
un objeto según su
tamaño real sin
importar los factores
que aparentemente lo
cambian.
1.4.4. Descripción de
1.4. Identifica la la relación de uno o
posición de dos más objetos con el
o más objetos observador y entre sí
 con relación a sí (adelante, atrás, a la
mismo o a sí derecha, a la
misma, así como izquierda, alrededor
 Hacer flores de
con relación a de, entre, allá, allí,
los mismos aquí, entre otras.) pirotines con
objetos 1.4.5 Identificación de flecos
las partes que hacen
falta para ensamblar
un todo.

1.5.1. Identificación
auditiva de la sílaba
acentuada en
palabras
del vocabulario básico
1.5. Diferencia .
sonidos 1.5.5. Seguimiento de
semejantes a, o instrucciones, de
2. Coordina diferentes de un hasta cinco eventos,
movimientos de ojos, sonido .en el mismo orden en
manos y dedos al determinado el que las escuchó.
realizar
movimientos específico 2.1.1. Exactitud en el
s de preparación para manejo de tijeras para
la escritura recortar figuras o
líneas curvas,
onduladas, quebradas
2.1. Demuestra y mixtas.
precisión en la 2.1.2. Agilidad para
coordinación de efectuar una trenza
movimientos de utilizando tiras de
ojos, manos y papel
dedos. 2.1.7. Utilización de
pinzas para trasladar
semillas, hojas,
papeles de colores de
un lugar a otro.
 2.2.1. Utilización de
lápices de punta
gruesa y de colores
para hacer arabescos.

3. Infiere juicios lógicos 2.2. Refleja

y los expresa en forma distensión motriz
verbal, gráfica y y fluidez del
simbólica relacionando movimiento al
las partes con el todo. realizar dibujos 3.1.1. Descripción de
libres y trabajos datos recolectados
de preparación que se relacionan con
para la escritura. su entorno social y
cultural.
3.1.2. Reconocimiento
3.1. Utiliza con de falso y verdadero
propiedad las con respecto a si un
negaciones, objeto tiene o no
conjunciones y determinadas
disyunciones en propiedades.
sus expresiones 3.1.3. Identificación de
verbales los elementos
cotidianas. comunes a dos
objetos que forman un
par.
3.1.5. Identificación de
cantidades sin que
sea necesario
precisarlas (algunos,
ninguno, todos,
pocos, muchos, entre
otros).

3.2.4 Identificación de
absurdos en
ilustraciones.
 3.2.5. Identificación de
eventos posibles e
3.2.Emite juicios imposibles en su
lógicos usando entorno cultural.
expresiones
simbólicas

..
II UNIDAD TEJIENDO RELACIONES
MALLA CURRICULAR DEL AREA DE DESTREZAS DE APRENDIZAJE 6 AÑOS
Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación
Logro
1. Clasifica diferentes 1.1. Establece 1.1.5. Traducción de  Seriación
estímulos visuales, relaciones entre las percepciones  Audio  Técnica de la
auditivos (fonemas y sensaciones que visuales en de
grafemas) y hápticos, perciben con objetos kinestésicas (Al ver
 Periódico observación.
según sus rasgos o imágenes imágenes que pompones  Goma  Lista de
distintivos del ambiente que lo representen de colores  Tijeras cotejo.
rodea. escenas de  Hojas  Recta
ambientes fríos o primarios  Cuaderno numérica.
calurosos, enumerar 
objetos del ambiente trasladando  Hojas secas Exposiciones
inmediato que  Palos
de izquierda
produzcan las  Cartón
mismas a derecha.  Recurso
sensaciones). humano
1.1.6. Traducción de
percepciones táctil–  Pompones
kinestésicas en  Organizar  Naylo
percepciones por  Agujas
visuales (Al
reconocer, entre tamaños
varios objetos e
imágenes visuales, objetos de
 aquel que ha tocado izquierda a
o explorado
táctilmente sin derecha.
1.2. Reconoce la verlo).
configuración dada
por líneas curvas y 1.2.1. Asociación de
rectas (horizontales, letras y números
 Marca con
verticales y con sus
oblicuas) y palabras correspondientes agujas
como un todo. esquemas o
configuraciones. contornos

1.3. Focaliza la para luego

mirada en objetos perforar
estáticos, en letras y
en palabras y los 1.3.6. Identificación figuras.
reconoce “a primera instantánea de
vista" palabras que
nombran objetos del
entorno inmediato.
1.3.7. Identificación
instantánea de las
palabras que
nombran miembros
de la familia
1.3.8. Identificación  Identifica en
instantánea de
palabras que figuras
nombran a sus
compañeros (as) de semejantes
clase.
1.3.9. Identificación
de palabras
determinadas
(utilizadas como
modelo) cuando
éstas se encuentran
 en oraciones y
párrafos.
1.3.10. Agrupación  Realiza una
de palabras
conocidas hoja con
visualmente según puntos.
categorías
1.4. Identifica la (personas, frutas,  Realiza un
posición de dos o vegetales, animales
más objetos con entre otras) juego de
relación a sí mismo
o a sí misma, así
bingo con
como con relación a 1.4.2. Identificación diferentes
los mismos objetos. de un objeto sin
importar la cantidad silabas
de luz que refleje.
1.4.3. Identificación
del color de un
objeto sin importar
el fondo o la luz que
lo rodea.
1.5. Diferencia 1.4.7. Ubicación de
sonidos semejantes un punto en un
a, o diferentes de un mapa o con relación
sonido determinado. a otros puntos
considerados
importantes

1.5.2. Pronunciación
de los nombres de
sus compañeros
(as) o de objetos
comunes letra por
letra o sílaba por
sílaba indicando el
número de sonidos.
1.5.7. Identificación
del objeto o
 ilustración, de entre
un grupo, cuyo
nombre inicia con  Realiza
sonido diferente de
las demás. marcos de
1.5.10. Clasificación mosaico
de objetos y figuras
según su nombre con
2.1. Demuestra lleve una, dos, tres o
2. Coordina precisión en la más sílabas diferentes
movimientos de ojos, coordinación de 1.5.11. Clasificación
materiales
manos y dedos al movimientos de de palabras según
realizar ojos, manos y el número de de reciclaje
movimientos específicos dedos. sílabas.
de preparación para  Identifica
la escritura
2.1.5 Identificación frases que
de los detalles que lleve juicios
hacen falta para
completar rostros, lógicos
cuerpos de
3. Infiere juicios lógicos 3.2. Emite juicios personas y de
y los expresa en forma lógicos usando animales con
verbal, gráfica y expresiones diferentes
simbólica relacionando simbólicas. materiales (palitos,
las partes con el todo. botones de
diferentes tamaños
y colores, fideos o
semillas (mosaicos).

3.2.1. Emisión de
juicios lógicos
utilizando símbolos
convenidos para
indicar si lo que se
le presenta es falso
o verdadero (F y V).
 3.2.2. Utilización del
3.3. Emite juicios signo de negación
con respecto al (–) en expresiones
cambio externo de simbólicas de un
un objeto juicio lógico.
determinado 3.2.3. Utilización del
signo de conjunción
(y) en expresiones
simbólicas de un
juicio lógico.

3.3.1. Uso de
3.4. Establece la marcas o signos que
organización de los pueden ser
objetos y figuras fácilmente
siguiendo un orden manipuladas para
preestablecido. establecer la
correspondencia
término a término en
mediciones de
cantidad.

3.6. Establece la 3.4.1. Utilización de

relación entre el la noción lógica de
número de transitividad al
elementos en un establecer la
conjunto y el relación entre
numeral que los grupos de objetos
representa. (ordenación de
mayor a menor y
viceversa).

3.6.1. Clasificación
de conjuntos por el
número de
elementos que los
integran.
 III UNIDAD CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA
MALLA CURRICULAR DEL AREA DE DESTREZAS DE APRENDIZAJE 6 AÑOS
Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación
Logro
1. Clasifica diferentes 1.2. Reconoce la 1.2.2. Asociación de  La  Audio  Técnica de la
estímulos visuales, configuración palabras con su
peluquería  Periódico observación.
auditivos (fonemas y dada por líneas correspondiente
grafemas) y hápticos, curvas y rectas esquema o  Goma  Lista de cotejo.
según sus rasgos (horizontales, configuración. de las  Tijeras  Recta
distintivos verticales y 1.2.6. Identificación numérica.
líneas.  Hojas
oblicuas) y de la letra que se  Exposiciones
 Cuaderno
2. Coordina palabras como un repite varias veces Recorta  Autoevaluación
movimientos de ojos, todo. en un grupo, de  Hojas en las
manos y dedos al letras similares. siguiendo secas
1.2.7. Identificación diferentes
realizar distintas  Palos
movimientos específicos de la palabra, que actividades
se repite varias formas.  Coevaluación
de preparación para  Cartón
la escritura veces en un grupo en las
de palabras  Recurso diferentes
3. Infiere juicios lógicos similares. humano actividades
y los expresa en forma
verbal, gráfica y 1.3.3. Reproducción  El juez y
simbólica relacionando 1.3. Focaliza la de secuencias de
las partes con el todo. mirada en objetos hasta cinco figuras sus
estáticos, en letras después de haber
y en palabras y los visto cada aciertos.
reconoce “a secuencia durante  Entre juicios
primera vista". cinco segundos.
1.3.4. Reproducción y
de secuencias de
hasta cinco letras, calificadores
después de haber
visto cada  Carreras
secuencia durante progresivas.
cinco segundos.
1.3.11. Ejecución de Se realizan
acciones según lo
indique la palabra en el
mostrada en forma
pizarrón, en
escrita.
hojas y en
1.4.6. Descripción
1.4. Identifica la de la posición de el piso, y
posición de dos o ciertos elementos
más objetos con que integran una trasladando
relación a sí figura: el círculo en de izquierda
mismo o a sí b, d, p, q.
misma, así como 1.4.8. Trazo del a derecha.
con relación a los camino más corto
mismos objetos. para llegar de uno a
otro punto en un
mapa.
1.4.9. Organización
de la secuencia de
eventos que
constituyen una
historia (no más de
cinco eventos).
 1.5.3.
Reconocimiento de
1.5. Diferencia similitudes y
sonidos diferencias en
semejantes a, o sonidos iniciales de
diferentes de un los nombres de sus
sonido compañeros (as) y
determinado de objetos  Elabora
comunes.
1.5.4. Identificación diferente
de rimas en poesías
origami
cortas, adivinanzas,
juegos de palabras,  Realiza
entre otros.
1.5.8. Identificación arabescos
de la
correspondencia en el piso
entre sonidos y los con yeso
símbolos impresos
(letras).  Agrupa
1.5.12 Identificación
de palabras que tapitas por
inician con el mismo
sonido en oraciones color, por
o párrafos cortos. formas
2.1.3. Elaboración
de figuras de papel:
flechas, barcos u
2.1. Demuestra otras figuras de
precisión en la “origami"
coordinación de (dobleces).
movimientos de 2.1.4. elaboración
ojos, manos y de figuras en
dedos. cartulina, perforado
del contorno y
bordado con lanas
de colores.
 2.1.6 Identificación
de los detalles que
hacen falta para
completar la figura
humana.

2.2.2. Desarrollo de
la progresión de
2.2. Refleja izquierda a derecha
distensión motriz como preparación
y fluidez del para la escritura, en
movimiento al el pizarrón, en papel
realizar dibujos grande y en papel
libres y trabajos normal con lápiz de
de preparación punta gruesa
para la escritura. (líneas – verticales,
horizontales,
oblicuas,
arabescos).

3.1.5. identificación
3.1. Utiliza con de cantidades sin
propiedad las que sea necesario
negaciones, precisarlas
conjunciones y (algunos, ninguno,
disyunciones en todos, pocos,
sus expresiones muchos, entre
verbales otros).
cotidianas. 3.1.6. Emisión de
juicios con respecto
a una situación que
requiere el uso de
cuantificadores
(más grande, más
pequeño, menos
numeroso, entre
otros.
 3.3.2. Uso de
3.3. Emite juicios elementos (lápices,
con respecto al palitos, clips, pies,
cambio externo de entre otros) que
un objeto pueden ser
determinado utilizados como una
unidad de medida
para emitir juicios
con respecto a
situaciones que
requieran la
conservación de
longitud.

3.4.2. Utilización de
3.4. Establece la la noción lógica de
organización de transitividad al
los objetos y establecer la
figuras siguiendo relación de color y
un orden tamaño entre los
preestablecido objetos de un grupo
(ordenación de
menor a mayor
teniendo en cuenta
la intensidad del
color).
3.5 Clasifica 3.5.1. Clasificación
objetos o de objetos o figuras
imágenes sobre la teniendo en cuenta
base de dos o una propiedad:
más propiedades, clase o cualidades
estableciendo la (forma, tamaño,
relación entre el color).
todo y sus partes.
3.6.2. Asociación
3.6. Establece la del número de
relación entre el objetos o
número de ilustraciones con el
 elementos en un numeral
conjunto y el correspondiente.
numeral que los 3.6.3. Escritura de
representa. numerales del 0 al 9
en el sistema
decimal y del 0 al
20 en el sistema
maya.

IV UNIDAD SEMBRANDO EL FUTURO

MALLA CURRICULAR DEL AREA DE DESTREZAS DE APRENDIZAJE 6 AÑOS
Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación
Logro
1. Clasifica diferentes 1.1. Establece 1.1.7. Descripción  Identifica por  Audio  Técnica de la
estímulos visuales, relaciones entre las de formas medio de  Periódico observación.
auditivos (fonemas y sensaciones que complejas por
grafemas) y hápticos, perciben con medio de la
afiches con
 Goma  Lista de cotejo.
historietas
objetos o imágenes exploración táctil- sobres  Tijeras
según sus rasgos del ambiente que lo kinestésica palabras que  Hojas  Recta
distintivos rodea. metódica (el niño o escucha  Cuaderno numérica.
niña se forma una  Realiza el 
imagen visual de la juego “La
 Hojas Exposiciones
exploración táctil- secas  Autoevaluación
torre más
kinestésica alta”  Palos en las
metódica (el niño o diferentes
 Utiliza
niña se forma una
piezas de  Cartón actividades.
imagen visual de la 
figura). tronquitos  Recurso Coevaluación
1.1.8. Identificación, para crear humano en las
en historias que sobre una diferentes
escucha, palabras o tabla actividades
expresiones que patrones,
describen diferentes
texturas: “piel
formas y
suave", “cabello colores.
sedoso", “manos  Elabora una
ásperas", “suelo pizza con
húmedo", entre figuras
2.2. Refleja otras. geométricas
distensión motriz
2. Coordina  Secuencia y
movimientos de ojos, y fluidez del
movimiento al 2.2.3. Postura patrones
manos y dedos al con material
realizar realizar dibujos adecuada para
libres y trabajos de realizar ejercicios de reciclaje
movimientos específicos
de preparación para preparación para la de  Realiza un
la escritura escritura. preescritura: dorso domino (0 al
apoyado en el 9)
respaldo de la silla,
pies apoyados en el  Elabora una
suelo, antebrazo recta
descansando sobre numérica.
la mesa, lápiz  Elabora un
sostenido entre el juego de
dedo pulgar e índice fichas para
y descansando
sobre el dedo
unidades y
 medio, los otros dos barras para
3.3. Emite juicios dedos guían la decenas.
3. Infiere juicios lógicos con respecto al mano sobre el
 Juego de
y los expresa en forma cambio externo de papel.
verbal, gráfica y un objeto 2.2.4. dados con
simbólica relacionando determinado. Secuenciación de los números
las partes con el todo. trazos para el mayas.
aprestamiento para  Juego de
la escritura: líneas cuadrados
rectas (horizontales, “yo tengo…
verticales y
3.4. Establece la oblicuas) círculos y
tú tienes”
organización de los semicírculos,  Realiza un
objetos y figuras combinación de mercadito
siguiendo un orden ejercicio, desarrollo utilizando
preestablecido de las letras y los las
numerales, entre diferentes
otros
monedas
3.3.3. Uso de para pagar
elementos en su
(cuadrados, compra.
rectángulos, entre  Realiza el
3.5 Clasifica otros) que puedan juego
objetos o imágenes ser utilizados como “¿Qué hora
sobre la base de unidad de medida
dos o más para emitir juicios
es?”
propiedades, con respecto a
estableciendo la situaciones que
relación entre el requieran la
todo y sus partes conservación de
superficie.

3.4.3. Utilización de
la noción lógica de
transitividad al
establecer la
relación en
 secuencias
temporales
3.6. Establece la relacionadas con
relación entre el distintos momentos
número de de acción o
elementos en un fenómenos
conjunto y el (ordenamiento de
numeral que los eventos que
representa. ocurren de más
temprano a más
tarde, de más lejano
a más cercano en
cuanto al tiempo.
3.5.2. Selección del
elemento común en
grupos de objetos
estructurados sobre
la base de
diferentes criterios
(vaca, caballo,
cerdo = animales;
manzana, pan,
helado = alimentos,
entre otros).
3.5.3. Selección de
objetos de uso
común que poseen,
simultáneamente,
dos propiedades
(objetos de madera
que se usan para
cocinar, objetos de
metal que se usan
para cocinar.

3.6.4. Utiliza los

números de 0 a 9
en el Sistema
Decimal y 0 a 20 en
el Sistema Maya en
situaciones de la
vida cotidiana.
3.6.5. Práctica de la
adición de objetos
con totales no
mayores que 9 y la
sustracción con
minuendos iguales
a o menores que 9.
3.6.6. Identificación
de la simetría en
objetos o figuras.
3.6.7. Identificación
de la fracción como
parte de un todo.
3.6.8. Identificación
de las fracciones 1⁄2
y 1⁄4, utilizando
material concreto.

3.6.9. Utilización de
monedas de cinco,
diez, veinticinco,
cincuenta y un
quetzal.
3.6.10. Indicación,
en el reloj, de las
horas y las medias
horas.

Destrezas de aprendizaje.
4años
1.

Destrezas de aprendizaje.
5 años

1. Clasificar sin ver objetos por texturas

2. Juego de palpo y percibo temperaturas

3. Juego el cieguito organizador clasificando texturas

4. El cocinerito degustón identifica sabores.

5. Olfateando descubro lo agradable y desagradable.

6. Con las líneas creo y formo figuras

7. Describe mis tarjetas. (describe las imágenes que se le presenta en las tarjetas

Destrezas de aprendizaje
 6 años