UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

“Año del dialogo y la reconciliación nacional”

Curso:
Fundamentos de la educación infantil

Tema:
La comunidad como agente educativo

Equipo de trabajo:

 ESPİNOZA QUİROGA LEYDİ DANİTZA

 FIESTAS FIESTAS ARI ALEJANDRA
 RAMOS HUAMAN RUTH ANALY

Ciclo:
III

Docente:
Lic. Marisa Laura Pisconte Hernández.Doc

Piura-Perú

2018
 DEDICATORIA

En primer lugar a Dios por habernos permitido llegar hasta donde estamos y
habernos brindado salud y la sabiduría necesaria para seguir adelante día a día logrando
nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.
A mi maestra por su gran apoyo y motivación para la culminación de nuestros
estudios profesionales, por su apoyo y por las críticas constructivas ofrecidas en este
trabajo, por habernos transmitidos los nuevos conocimientos y por habernos llevado
pasó a paso en el aprendizaje.
 AGRADECIMIENTO

Agradezco siempre a Dios por permitirme seguir con vida y que por ello podemos
seguir con nuestros planes de seguir estudiando y poder querer terminar nuestros
estudios.
A nuestros padres porque ellos nos comprenden, nos entienden cuando tenemos
que hacer largos trabajos durante el día y sobre todo porque muchas veces nos
esperan con un buen cariño en casa.
A la usted profesora porque nos ha permitido poder seguir aprendiendo mas con
estos temas que nos a puesto como trabajo de investigación, que no sabíamos que
íbamos a tener mucha interesante información.
 İNDICE

DEDICATORIA ................................................................................................................................ 2
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ 3
İNDICE ........................................................................................................................................ 4
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 6
CAPİTULO I:COMUNİDAD COMO AGENTE EDUCATIVO ........................................... 7
1.1Concepto.............................................................................................................................. 7
1.2Características .................................................................................................................... 7
1.3.İmportancia de la comunidad. ......................................................................................... 8
1.4. Elementos que definen una comunidad .......................................................................... 8
1.4.1. Identidad .................................................................................................................... 8
1.4.2. Reconocimiento.......................................................................................................... 8
1.4.3. Normas ....................................................................................................................... 8
1.4.4. La comunidad perfecta ............................................................................................. 9
1.4.5. Medio .......................................................................................................................... 9
1.4.6. Jerarquía ..................................................................................................................... 9
1.4.7.Compromiso................................................................................................................ 9
1.4.8.El líder ......................................................................................................................... 9
1.5.1Comunidad científica .................................................................................................. 9
1.5.2Comunidad religiosa ................................................................................................. 10
1.5.3Comunidad educativa ............................................................................................... 10
1.5.4Comunidad rural ....................................................................................................... 10
1.5.5Comunidad biológica ................................................................................................ 10
1.6.Estructura de la comunidad ........................................................................................... 10
CAPITULO II:LA COMUNİDAD COMO AGENTE EDUCATİVO ................................................ 12
2.1. Concepto .......................................................................................................................... 12
2.2. Importancia de la comunidad en la participación como agente educativo .................. 12
2.3. Relación escuela comunidad .......................................................................................... 13
2.3.1 estrategias para mejorar la relación entre escuela comunidad ............................ 14
2.4. Relación familia comunidad .......................................................................................... 17
2.4.1.La comunidad al servicio de la familia ................................................................... 18
2.4.2. Estrategias para mejorar la relación familia comunidad .................................... 18
2.5.Sociedad............................................................................................................................ 19
 2.5.1. Cultura ...................................................................................................................... 19
2.6. Mecanismos que impiden una participación adecuada de la comunidad como
agente educativo .................................................................................................................... 20
2.6.1.Conflicto armado ...................................................................................................... 20
2.6.2. DISCRIMINACIÓN ............................................................................................... 21
2.6.4 İntervención de la comunidad social en la comunidad ............................................ 23
CONCLUSİON .......................................................................................................................... 26
REFERENCİAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................... 27
 INTRODUCCIÓN

Desde tiempos muy remotos el ser humano ha tratado de integrarse a la

sociedad, ha tratado de interactuar con su entorno y ha buscado la manera de
desenvolverse dentro de este ambiente de una manera más efectiva; todo esto lo ha
logrado por medios de herramientas que le han permitido sobrevivir en este mundo que
día a día a sufrido cambios y transformaciones de las cuales el ser humano tiene que
adaptarse.
En este presente trabajo hablaremos de la importancia de la familia, escuela y
comunidad y qué papel juega estos tres pilares en la formación del ser humano. Se
puede decir que una de las primeras escuelas que forma parte de la formación del ser
humano y quizás la más importante es la familia, ya que es en el seno familiar donde se
adquiere las primeras experiencias y valores. La familia es quien moldea a sus
integrantes, aquí es donde se le enseña valores, virtudes, respetos, actitudes, principios.
Y los prepara para desenvolverse en la sociedad. Dependiendo de esta formación ellos
actuaran en su entorno.
La familia es la primera unidad social donde el niño se desarrolla y donde tienen
lugar las primeras experiencias sociales y familiares. Y luego le sigue la escuela, ella se
encarga de complementar su educación y los prepara junto con la familia para que se
enfrente con la sociedad. Por eso es esencial que tanto la familia como la escuela tengan
una interacción positiva y mutua.
En el primer capítulo hablaremos de los conceptos de la comunidad, sus
características, todo lo q es sobre la importancia, sus elementos y su estructura.
La intervención del estado es primordial ya que facilita por medio de
herramientas y estrategias el fortalecimiento y complementación de estos pilares. El
sistema educativo busca es garantizar una efectiva educación que constituya un pilar
fundamental para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista.
En el segundo capitulo hablaremos un poco mas acerca de la comunidad, como
es importante la comunidad como agente educativo, las relaciones y estrategias para
mejorar la relación escuela y comunidad, están también las estrategias de los docentes
que ellos mismos las realizan que buscan que eso les pueda dar buenos resultados.
Están los mecanismos que impiden unas participaciones adecuadas como
agentes educativos, los conflictos, discriminaciones y la desnutrición que existen en los
niños y niñas, el como interviene la sociedad en la comunidad y participación de la
comunidad en la formulación de propuestas para el desarrollo comunitario.
La escuela tiene que trabajar en conjunto con la familia, la escuela está
conformada por maestros, alumnos, directivos, personal administrativo y de servicios.
Cada uno de ellos tiene funciones específicas. Pero la más importante de todas es educar
a los alumnos de su plantel y mantenerse como organización funcional. En definitiva la
familia y la escuela son los agentes determinantes del proceso de aprendizaje del ser
humano.
 CAPİTULO I:COMUNİDAD COMO AGENTE EDUCATIVO

1.1Concepto
Es un grupo de individuos de una o más especies que viven juntos en un lugar
determinado; es también un tipo de organización social cuyos miembros se unen para
lograr objetivos comunes. Los individuos de una comunidad están relacionados porque
tienen las mismas necesidades.

La comunidad constituye un escenario ideal para el trabajo sociocultural y puede

definirse desde diferentes puntos de vista geográficos, arquitectónicos, jurídicos,
económicos, políticos o sociológicos. El filósofo alemán Karl Marx se refirió a la
comunidad primitiva como la forma más antigua de organización social.

1.2Características

Las características que poseen las comunidades son:

 Convivencia: La convivencia de sus miembros en una misma zona geográfica

delimitada.
 Lenguaje: El lenguaje en común, que permite el entendimiento.
 Cultura: Es decir, los miembros comparten los mismos valores comunales (las
estipulaciones que demarcan lo que es permitido y lo que no lo es dentro de la
comunidad), las mismas costumbres, una misma visión del mundo y una
educación estable que transmita de generación en generación todo ello.
 En una sociedad más grande que la contiene, cabe resaltar que siempre las
comunidades se encuentran en contacto con otros grupos sociales con los cuales
interactúan.
 Un "sentido de lugar, algo que podría situarse y describirse, denotando un
sentido de local o de los límites". Una comunidad es una zona o un lugar
reconocible, como una ciudad, un poblado, un vecindario, o incluso un lugar de
trabajo.
 Este estudio también identificó "compartir intereses y perspectivas comunes"
como parte de pertenecer a una comunidad. Como miembros de una comunidad,
compartimos nuestros valores, normas, religión, intereses, preocupaciones,
necesidades, felicidad y sufrimiento con los otros miembros de nuestra
 comunidad. Muchas veces estos denominadores comunes han existido por años,
o incluso durante siglos.
 Otros elementos de una comunidad reconocibles fueron las acciones conjuntas
que reúnen a las personas, o los vínculos sociales como la familia, los amigos y
la diversidad.

1.3.İmportancia de la comunidad

Vivimos en relación a los demás y aunque somos individuos independientes estamos en

contacto con otras personas de las que incluso necesitamos más de lo que creemos;
saber vivir en comunidad es imprescindible para tener mayor seguridad, de ahí que
convivir con vecinos, otros padres de familia, amigos o conocidos sea la fuente de la
vida diaria en la que todos nos ayudamos.
Cuando las personas de todas las edades, grupos sociales y culturas sienten que
pertenecen a una comunidad tienden a ser más felices y saludables, y crean una red
social más fuerte, estable y solidaria. Una comunidad fuerte aporta muchos beneficios,
tanto al individuo como al grupo en sí, ayudando a crear una mejor sociedad en general.

1.4. Elementos que definen una comunidad

1.4.1. Identidad: Un miembro de la comunidad debe sentirse identificado con

ésta, sentir que pertenece a ese sitio y que se le tiene en consideración.

1.4.2. Reconocimiento: En una comunidad es necesario que los integrantes

puedan avanzar en la jerarquía, tengan un reconocimiento por sus actuaciones y así
sentirse recompensados.

1.4.3. Normas: Son las características que se exigen para entrar en una
comunidad específica; es decir, los requisitos básicos a tener en cuenta, ya sea en
comportamiento, en admisión, en la facilidad de abandono o las promociones que tenga
dicha comunidad. Por ejemplo, hay comunidades que exigen un fuerte compromiso de
sus miembros, por lo que hará que sea difícil abandonar dicha comunidad; o bien, el
simple hecho de tener un comportamiento poco aceptable, puede provocar la expulsión
y la no admisión en una comunidad.
 1.4.4. La comunidad perfecta: es aquella comunidad en la que un simple
usuario puede llegar a crecer dentro de la jerarquía hasta llegar a gestionar y liderar
dicha comunidad. Parece una utopía en cuanto a las comunidades de marca, puesto que
ya tienen prestablecida una jerarquía y un simple cliente de una empresa nunca podrá
llegar a liderar esa comunidad.

1.4.5. Medio: es el medio físico o virtual donde interactúan los miembros de una
comunidad.

1.4.6. Jerarquía: cuando hablamos de jerarquía en una comunidad, nos referimos

a la dedicación que cada usuario mantiene con dicha comunidad. Siempre debe haber
personas que gestionen y medien el espacio virtual donde se desarrolla la interacción,
así como premiar a los usuarios más dedicados. Si hay personas que influyen en la
comunidad, evidentemente serán usuarios con un grado más alto en la jerarquía que
otros.

1.4.7.Compromiso: el grado de compromiso de cada usuario puede variar, pero

cuanto más estimulante e interesante sea el objetivo del grupo, más compromiso de
permanencia habrá en la comunidad. El grado de compromiso podría parecerse a una
pirámide, donde el punto más alto están los usuarios más dedicados al proyecto (unos
pocos) y en la base el resto (la mayoría).

1.4.8.El líder: el líder es aquella persona que más compromiso y más tareas
realiza dentro de una comunidad. El liderazgo pueden tenerlo varias personas, pueden
ser personas más influyentes en las que sus opiniones y roles son respetados por la
comunidad, a éstas se las llama “influencers”. Aunque la figura del Community
Manager sea la de gestionar la comunidad y fomentar su buen funcionamiento, no tiene
porqué ser el líder de dicha comunidad, dependerá de muchos factores.

1.5. Tipos de comunidades:

1.5.1Comunidad científica

Este término alude al cuerpo de científicos en su totalidad, teniendo en cuenta los

vínculos e interacciones que existen entre sus miembros. Los lazos entre la comunidad
científica no dependen de trabajar o no juntos, sino de los vínculos que se establecen a
partir de intercambios de ideas, investigaciones o hipótesis a través de investigaciones
publicadas, congresos o revistas especializadas.

1.5.2Comunidad religiosa

Alude a aquellos vínculos que se establecen entre personas que por medio de una vida
en común intentan alcanzar alguna meta religiosa como lo son los protestantes, los
misioneros, el anglicanismo o el catolicismo. También se usa este término para hacer
referencia a aquellos grupos de personas que profesan otras religiones.

1.5.3Comunidad educativa

Estas están compuestas por aquellas personas que afectan, forman parte o se ven
influidas por el ambiente educativo, ya sea el de una universidad, colegio o jardín de
infantes. Dentro de la comunidad educativa se pueden incluir a las autoridades de la
institución, a los docentes, alumnos, ex alumnos, vecinos, personal de limpieza, entre
otros.

1.5.4Comunidad rural

Como su nombre indica, ésta está compuesta por aquellos individuos que habitan y
realizan sus actividades en el campo, lejos de la ciudad. A raíz de esto, sus actividades
principales son la agricultura y la ganadería y en donde la industria no es algo
desarrollado. Generalmente, la prestación de servicios como el alumbrado, agua potable,
electricidad o limpieza suele ser escaso, por lo que la vida allí es más precaria que en las
ciudades.

1.5.5Comunidad biológica

Estas están compuestas por aquellas plantas, hongos y animales que conviven en un
mismo ecosistema. Dentro de esta, también se incluyen los seres humanos.

1.6.Estructura de la comunidad
 La estructura Económica: La morfología de la población está siempre da de
acuerdo a los factores económicos, ya que de estos depende la capacidad para
obtener bienes primarios del medio.
  La estructura morfológica: está en relación con las estructuras económicas de
las agrupaciones y comunidades vecinas estableciendo vínculos traducidos en
integración paulatina.

 La estructura de la población: depende, principalmente, de las posibilidades y

determinaciones de su economía básica, y esta se debe incluir en economía
primaria.
 Quiere decir que una comunidad esta presionada y modificada por los factores
económicos como la producción, el consumo, el capital, etc.

 La estructura Jurídica - Política: Se compone de las instituciones en las cuales

los hombres adquieren o ejercen en la distribución del poder y autoridad dentro
de las estructuras sociales.

 La estructura Ideológica: Se compone de las instituciones en las cuales los

hombres se organizan y supervisan el culto colectivo de Dios o deidades, por lo
general en lugares y ocasiones específicos.

 La estructura Cultura: La cultura es un ingrediente en todo grupo humano y

que comprende las normas de conducta de los individuos y los modos para
satisfacer sus necesidades y las del grupo. Estos modos están supeditados a la
disponibilidad de artefactos que son productos culturales y del acervo de
conocimientos tecnológicos que posee. La alteración cognoscitiva del hombre
con su ambiente por medio de sus artificios y su tecnología.

Cada grupo cultural tiene un sistema para apreciar y valorar sus formas de conducta, sus
elementos materiales, sus actitudes; cada grupo cultural tiene un sistema para apreciar y
valorar sus formas de conducta, sus elementos materiales, sus actitudes; cada grupo
cultural tiene una especie de escala para medir cualquier conducta.
CAPITULO II:LA COMUNİDAD COMO AGENTE EDUCATİVO

2.1. Concepto
La comunidad en la que se encuentra ubicada la institución escolar es un aspecto
social de gran influencia para los educandos, debido a que son ellos quienes se apropian
de los valores y principios para la vida en comunidad, ya que cada contexto contiene
una identidad cultural y sus ciudadanos actúan respecto a sus características. Mismos
que pueden ser modificados con el fin de mejorar la convivencia escolar que se presenta
ante las relaciones interpersonales de los miembros de una comunidad educativa, puesto
que los valores, las formas de organización, la manera de enfrentar ls conflictos, la
expresión de emociones, el tipo de protección que se brinda al alumnado y otros
aspectos configuraran en la escuela un modo especial de convivir que influyen en la
formación de los educandos.

De igual manera, los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias

desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus propias
respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el
intercambio con sus pares. En este sentido, el contacto con los elementos y eventos que
se presentan en la comunidad se consideran un recurso para favorecer experiencias
significativas y actitudes positivas, por ejemplo: al abordar temas de relevancia social se
puede favorecer actitudes de cuidado y protección del medio natural o el aprecio a la
diversidad de costumbres y tradiciones que caracterizan a los grupos sociales; por lo
tanto, esto propiciara a los alumnos un conocimiento cada vez más preciso y ajustado a
la realidad.

2.2. Importancia de la comunidad en la participación como agente educativo

La comunidad es una de las aristas que se incluye en el diagnóstico integral que debe
realizar la escuela enfrentando en la actualidad la problemática del diagnóstico de
problemas y dificultades que afectan a la vida comunitaria, reduciendo a un segundo
plano, quedando olvidado en ocasiones, la determinación de potencialidades que pueden
ser usadas en el desarrollo de los programas escolares.
Su principal importancia es que el niño aprende a manifestar sus sentimientos, ideas,
punto de vista y decisiones así, como la manera en que se relaciona con los niños y los
adultos de su entorno.

Otra importancia es impulsar las diferentes intuiciones y modalidades que contribuyen a

la provisión, protección y participación de la infancia desde el propio sentido de la
comunidad.

İnfluyen en la regulación de su compartimiento, las formas y matrices en que se

manifiesta y vive el niño. Las acciones y el comportamiento influyen mucho sobre ellos
y de cada cosa que los demás hagan ellos aprenderán o imitaran.

Su filosofía y sus valores de vida con su entorno social. La familia es el principal

educador de los niıos ya que todo lo que le enseıan en casa lo practican y reflejan fuera
de ella

Es importantes vivir en comunidad ya que el hombre por naturaleza necesita de la

comunicación y ayuda de los demás. La vida en comunidad no de be ser una parte de
nuestra existencia si no debe ser toda nuestra existencia.

Es necesario aprovechar al máximo y de manera adecuada los recursos ambientales,

pero teniendo en cuenta, además, los que en el orden cultural, físico geográfico,
deportivo, histórico y educativo en forma general ofrece la comunidad, partiendo del
diagnóstico de esas potencialidades.

2.3. Relación escuela comunidad

En la relación escuela - comunidad, es importante destacar que cada comunidad

tiene singularidad con diferencias que son propias. Cada individuo que forme parte de
una comunidad posee una necesidad de identificación cultural y de pertenencia, que es
necesario satisfacer, a través de la educación. La relación escuela- comunidad debe
tener entre sus principales características de aprendizaje, el brindar situaciones lo más
concretas posibles y vivenciales con su entorno natural, cultural y social. Aun así, es el
llamado a fomentar las estrategias de participación e integración de la comunidad en el
ámbito educativo.
En la comunidad, existen recursos que los maestros y la administración escolar pueden
identificar y utilizar para enriquecer la experiencia educativa de sus niños. Entre estos se
encuentran: las personas que viven cerca de la escuela y los vecinos de las comunidades
donde viven los niños. Estas personas pueden aportar su tiempo, conocimiento y
habilidades, así como su dinero (entre otras posibilidades) para ayudar en la educación
de los niños. También se deben considerar las entidades, negocios o agencias públicas y
privadas; éstos, usualmente, promueven la participación de sus miembros o empleados
en actividades relacionadas al beneficio de la comunidad, de manera que sirven como
un punto a favor de los niños y como fuente adicional de ayuda.

2.3.1 Estrategias para mejorar la relación entre escuela comunidad

2.3.1.1. Estrategia por parte de la escuela
 Recibir y matricular a niños de diferentes comunidades, habrá más recursos
disponibles y será más probable conseguir la cooperación de los miembros de la
comunidad que cumplan con los requisitos del tipo de ayuda que se necesita
según la situación.

 Crear una Libreta de contactos. Prepara una libreta con el nombre (en orden
alfabético) de los recursos de la comunidad que ya hayan sido identificados e
intégralos en actividades del centro o escuela. Esto enriquecerá el currículo y la
enseñanza. Clasifícalos de acuerdo al trabajo que desempeñan, a los servicios
que ofrecen o los lugares de la comunidad. Incluye el teléfono dónde
localizarlos. Cada centro o escuela creará su propia libreta de contactos según
sean sus recursos

Piensa en las personas que viven en tu comunidad y en las agencias o negocios

que podrían servir de recursos para ayudarte en las actividades escolares. Haz
una lista con sus números de teléfono y “talentos” para tenerlos contigo en caso
de que necesites solicitar su ayuda.

 İdentificar a aquellos miembros de la comunidad que puedan servir como

recursos y animarlos a participar en diversas actividades dentro del centro o
escuela. Esto fortalecerá el programa académico, las prácticas familiares y el
desarrollo y aprendizaje del niño. Por ello, requiere compromiso, desarrollo de
confianza y establecer buenas relaciones.
  Identificar organizaciones, programas o servicios. Estos programas pueden ser
de las áreas de salud, cultura, servicios sociales y recreativos, que estén
localizados en la comunidad y que trabajan con familias. Los mismos son
necesarios para referir a los niños o padres que identifiquemos con situaciones
particulares y condiciones especiales que no hayan sido atendidos. Prepare una
tabla que contenga esta información.

Ejemplos.

o Feria de Salud
o Proyecto de reciclaje
o Actividad musical
o Entre otros.

 Coordinar servicios con equipos multidisciplinarios. Al igual que los anteriores,

incluye los servicios de salud, consejería, psicología, terapia ocupacional y de
habla, entre otros.

 Ofrecer servicio a la comunidad. Utiliza para ello a miembros de las familias y a

maestros como recursos. Planifica eventos o proyectos especiales para los cuales
se invite a la comunidad.

2.3.1.2. Estrategia por parte del docente como actor de integración

 İniciar y motivar a los demás miembros de la comunidad de aprendizaje,
monitorear el intercambio dialógica de los grupos e intervenir cuando lo
considere necesario.
 Fomentar la comunicación efectiva con las familias y los miembros de la
comunidad. La comunicación juega un papel importante en nuestras relaciones
con los demás. Por lo tanto, debemos mantener contacto recíproco entre la
escuela y las familias acerca del programa académico y del progreso de los
niños.

 Es importante comunicarse con los padres regularmente para comprometerlos

con el centro o escuela. Por lo general, el maestro se comunica con aquellos
cuyos hijos presentan algún problema de conducta. En lugar de esto, se deben
desarrollar estrategias para comunicarse con todos por igual, fomentando, así, la
 reciprocidad. En este aspecto es crucial que se tome en consideración las
diferencias de cada familia. Se debe traspasar la barrera del lenguaje en todos los
casos que lo requieran. Hay que ser conscientes de la diversidad cultural, por lo
que cada familia se debe sentir como parte de la escuela o centro, sin importar la
lengua que hable. Es responsabilidad de la escuela allegar los recursos
necesarios para lograr esa comunicación efectiva con cada familia.
 Trabajar junto a las asociaciones de la comunidad.

 Diseñar actividades alternativas para el logro de los objetivos;

 Evaluar el proceso de aprendizaje, grupal e individual;

 Realizar retroalimentación de las diferentes actividades e introducir

modificaciones oportunas.

2.3.1 Las escuelas comunitarias

Básicamente, las Escuelas Comunitarias aprovechan las escuelas públicas para

convertirse en centros de educación, recreación, cultura, salud y asociaciones cívicas,
mejorando la educación de los niños en la comunidad y fomentando la revitalización de
toda la comunidad. Es el centro de orgullo y actividad de la comunidad, ofreciéndoles a
los niños y niñas oportunidades, modelos a seguir positivos, conocimientos críticos y
esperanza por un mejor futuro.

Características

 La participación plena de los educadores, personal de la escuela, padres,

estudiantes y miembros de la comunidad.
 En plan de estudios consolidado que es atractivo, culturalmente relevante y
desafiante, incluyendo una amplia selección de clases y de programas en Artes,
idiomas y estudios étnicos.
 Educadores que tienen una voz en el desarrollo profesional con el objetivo de la
más alta calidad de enseñanza. Mejor evaluaciones de estudiantes que ayudan a
los profesores a cubrir las necesidades de los estudiantes.
 Servicios de apoyo completos, tales como cuidado de la salud, atención de la
visión, servicios sociales y emocionales proporcionados durante todo el año a la
comunidad completa.
  Prácticas de disciplina positiva tales como la justicia restaurativa y apoyos de
aprendizaje social y emocional.
 Participación de los padres y de la comunidad en la planificación y en la toma de
decisiones en la escuela.

2.4. Relación familia comunidad

Dentro de la comunidad está la familia, que pertenece a una cultura y, por lo
tanto, en la medida en que se favorezca esa relación, se afirman también los lazos de
valoración y estima de ella. Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda
índole, que posibilita un mejor actuar dentro de un determinado medio, que es la
situación inicial que le corresponde vivir al niño pequeño. En otro orden de ideas, hay
que relacionar que el docente también es un individuo de la comunidad, no vive aislado,
comparte los avatares de la vida con sus convecinos.

La familia posee vínculos vitales y orgánicos con la comunidad. En efecto, de la familia

nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en ella la primera escuela para su formación,
adquirir valores y principios, que son fundamentales para desenvolverse y desarrollarse
en la sociedad misma.

La familia, en virtud de su naturaleza y vocación, lejos de encerrarse en sí misma, se

abre a las demás familias y a la comunidad, asumiendo su función social. En diversas
ocasiones, se ha mencionado que la familia, es el núcleo de la sociedad. Definición, que
para muchos, es la más exacta e idónea para clarificar, no sólo lo que es la familia, sino
su importancia dentro de la comunidad.

Es por lo mismo, que se dice que el hombre y la mujer, no sólo se unen para preservar la
raza humana. Su trabajo es mucho más complejo. Situación, que en la realidad, no
requiere de mucho esfuerzo. Lo difícil, es crear una familia. Crear el ambiente propicio
para que los hijos, crezcan y sean hombres y mujeres de bien.

Por otra parte, la familia, es la base para que todo ser humano, se pueda integrar de
manera correcta a la sociedad. Por lo mismo, es que sus integrantes menores, deben ver
los aspectos positivos de su familia, para potenciarlos en un futuro cercano. Así mismo,
los aspectos negativos, deben ser estudiados y anotados, para su corrección, la familia,
se le considera la escuela primaria, frente a los desafíos sociales.
Es en la familia, donde el ser humano, aprenderá lo que son los afectos y valores. De
qué manera hay que manejarlos y que es lo correcto a realizar y lo que no. La formación
de valores y principios que le inculquen la familia, es irremplazable. Estos no lo
aprenderán en el colegio o la universidad. Sólo en su familia. Núcleo de amor, afecto y
comprensión. Al igual, que escuela primordial de los valores y virtudes a seguir.

2.4.1.La comunidad al servicio de la familia

La conexión íntima entre la familia y la comunidad, de la misma manera que exige la
apertura y la participación de la familia en la sociedad y en su desarrollo, impone
también que la sociedad no deje de cumplir su deber fundamental de respetar y
promover la familia misma.

Ciertamente la familia y la sociedad tienen una función complementaria en la defensa y

en la promoción del bien de todos los hombres y de cada hombre. Pero la sociedad, y
más específicamente el Estado, deben reconocer que la familia es una "sociedad que
goza de un derecho propio y primordial". En virtud de este principio, el Estado no puede
ni debe substraer a las familias aquellas funciones que pueden igualmente realizar bien,
por sí solas o asociadas libremente, sino favorecer positivamente y estimular lo más
posible la iniciativa responsable de las familias. Las autoridades públicas, convencidas
de que el bien de la familia constituye un valor indispensable e irrenunciable de la
comunidad civil, deben hacer cuanto puedan para asegurar a las familias todas aquellas
ayudas económicas, sociales, educativas, políticas, culturales. Que necesitan para
afrontar de modo humano todas sus responsabilidades.

2.4.2. Estrategias para mejorar la relación familia comunidad

 La comunicación efectiva con las familias y los miembros de la comunidad
 La comunicación juega un papel importante en nuestras relaciones con los
demás. Por lo tanto, debemos mantener contacto recíproco entre la escuela y las
familias acerca del programa académico y del progreso de los niños.
 Es importante comunicarse con los padres regularmente para comprometerlos
con el centro o escuela. Por lo general, el maestro se comunica con aquellos
cuyos hijos presentan algún problema de conducta. En lugar de esto, se deben
desarrollar estrategias para comunicarse con todos por igual, fomentando, así, la
reciprocidad.
  En este aspecto es crucial que se tome en consideración las diferencias de cada
familia. Se debe traspasar la barrera del lenguaje en todos los casos que lo
requieran. Hay que ser conscientes de la diversidad cultural, por lo que cada
familia se debe sentir como parte de la escuela o centro, sin importar la lengua
que hable. Es responsabilidad de la escuela allegar los recursos necesarios para
lograr esa comunicación efectiva con cada familia
 Trabajar junto a las asociaciones de la comunidad.

2.5.Sociedad
Sociedad es un grupo de seres que viven de una manera organizada. La palabra proviene
del latín societas, que significa asociación amistosa con los demás.El concepto de
sociedad se opone al de comunidad al considerar las relaciones sociales como vínculos
de intereses conscientes y establecidos, y las relaciones comunitarias como
articulaciones orgánicas de formación natural.

término sociedad también se puede referir a un sistema institucional formado por los
miembros o socios que participan en el capital de una empresa, por ejemplo, sociedad
anónima, sociedad civil, sociedad por cuotas, etc. En esta área de negocios, una
sociedad es un contrato mediante el cual dos o más personas se obligan a aportar bienes
o servicios para el ejercicio en conjunto de una determinada actividad económica con el
fin de repartirse los beneficios de esta actividad.

Un grupo de personas con intereses comunes que se organizan en torno a una actividad,
obedeciendo ciertas normas y reglamentos, también se denomina sociedad, por ejemplo,
la sociedad de física, la sociedad de comerciantes, sociedad mercantil, etc.

2.5.1. Cultura
Una cultura común une a las personas y es un elemento que forma la comunidad.
Cultura es todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la
moral, las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no
sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro que es.

La cultura también se define en las ciencias sociales como un conjunto de ideas,

comportamientos, símbolos y prácticas sociales, aprendidos de generación en
generación a través de la vida en sociedad. Sería el patrimonio social de la humanidad o,
específicamente, una variante particular del patrimonio social.

 La cultura se aprende y se transmite

  Una cultura se deriva de los componentes biológicos, ambientales, psicológicos e
históricos de la existencia humana
 La cultura es compartida
 La cultura es una totalidad
 La cultura es dinámica
 Hay diversidad de culturas
 La cultura exhibe regularidades que permiten su análisis por los métodos de las ciencias
 La cultura es un instrumento de adaptación al ambiente y medio de expresión creativa

2.6. Mecanismos que impiden una participación adecuada de la

comunidad como agente educativo
2.6.1.Conflicto armado
El concepto de conflicto armado es uno muy complejo que hace referencia a todos aquellos
enfrentamientos en los que están involucradas las armas y su uso. Los conflictos armados son
un fenómeno histórico que existe desde el comienzo de la historia y pueden darse entre distintos
pueblos así como también entre el mismo pueblo, es decir, a nivel interno. De cualquier manera,
el conflicto armado es muy doloroso ya que produce muertes y mutilaciones de todo tipo,
abusos, asesinatos y violencia sin fin que muchas es difícil de controlar, revertir o superar.

El conflicto armado es una de las formas más comunes en las que un pueblo puede relacionarse
con otro o incluso consigo mismo y esto tiene que ver con el hecho de que la violencia ha estado
siempre presente en las sociedades humanas a través de elementos como la jerarquía, la
desigualdad social, la intolerancia, la discriminación, etc.

Un conflicto armado puede ser suscitado por un gran número de causas que van desde
cuestiones económicas, políticas, religiosas, culturales, territoriales, administrativas, etc. Todas
estas causas son utilizadas como excusa o pretexto para llevar a cabo una acción armada que
tenga como objetivo demostrar superioridad, no permitir invasiones, acallar o aniquilar a una
población, etc.

2.6.1.1 NIÑOS EN CONFLICTOS ARMADOS

Muchos de ellos son capaces de escaparse de la violencia junto con sus familias, pero un
número creciente de ellos puede correr la misma suerte que sus seres queridos y encontrarse
solos en una situación amenazante. Entre estos, algunos serán reclutados por grupos armados.
En tanto que algunos de ellos han sido secuestrados y separados a la fuerza de sus familias,
otros se han visto en la necesidad de hacerlo por voluntad propia como resultado de la exclusión
social, de familias desintegradas, o después de haber sido testigos de atrocidades.

Tanto las niñas como los niños menores de 15 años son cínicamente incluidos y usados como
una herramienta barata de guerra, y muchísimos de ellos están expuestos al abuso sexual y
también a la explotación, todo esto en el contexto de los grupos armados.

Desde la década pasada hemos visto incrementarse el número de niños soldados. Y como las
armas portátiles y las armas ligeras se hacen más accesibles, fácilmente se arma a los niños,
quienes forman así parte de los conflictos violentos continuos en los con frecuencia olvidados
rincones del mundo.

A pesar del fuerte enfoque internacional en la prevención y detención de la participación activa

de los niños en la guerra, aún hay un largo camino por recorrer. Y al mismo tiempo, el trabajo
para ayudar a los niños, ponerlos a salvo, proveerles seguridad, educación, rehabilitación y
redes sociales representa un esfuerzo sumamente importante y complejo.

2.6.2. DISCRIMINACIÓN

Discriminación es el acto de tratar a un individuo o a un grupo de personas de una manera ilegal

o desfavorable por motivos de raza, color, sexo, nacionalidad, idioma, religión u origen social.

Prohibir la discriminación es un principio fundamental y absoluto, declarado por todos los

estándares internacionales relativos a los derechos humanos. La discriminación hacia cualquier
persona es una seria violación de los derechos humanos.

 Un derecho de todos los niños

Los niños tienen derecho a la no discriminación. Esto significa que todos los niños, sin
excepción, deben disfrutar de su derecho a una protección eficaz.

Ningún niño debería ser víctima de actos discriminatorios por motivos de raza, color de piel,
sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, nacionalidad, origen étnico o social,
condición económica, discapacidad, etc.

 La no discriminación no significa tratamiento igual para todos los niños

El derecho a la no discriminación no significa que todos los niños deben ser tratados de la
misma manera. En realidad, en algunos casos, el tratamiento preferencial o la discriminación
positiva podrían ser vistos como necesarios en la restitución del balance entre las oportunidades,
los derechos y la protección ofrecida a los niños. Estos métodos se justifican por la necesidad de
poner fin a las consecuencias de la discriminación y a las inequidades resultantes.

 Los efectos de la discriminación en el mundo

Los niños no son ajenos a los problemas de discriminación ser víctimas de actos de racismo u
otros prejuicios discriminatorios.

Los niños más afectados son

 Los niños de comunidades étnicas y minoritarias que no se han integrado en la

sociedad.

 Los niños en situación de discapacidad, que tienen necesidades específicas: más de 200
millones de niños en el mundo (10% de los niños del mundo) están en situación de
discapacidad; de los cuales, más de las tres cuartas partes (¾) no tienen acceso a la
educación, el cuidado y la ayuda que necesitan.

 Las niñas que son víctimas de actitudes discriminatorias en ciertas culturas: la

discriminación impide que más de 20 millones de niñas obtengan educación.

 Los niños de entornos más pobres.

2.6.3 UN DESIERTO ALIMENTARIO

Desde hace años, los Ministerios también capacitan a los jóvenes para hacer frente a un
problema que afecta a toda la comunidad, calificada como un “desierto alimentario”. Y eso se
debe a que la población en general carece de acceso a comida sana, barata y fresca, lo que
afecta gravemente su bienestar y su salud.

 la orfandad
 epidemia del VIH/SIDA.
 desastres naturales
 La pobreza extrema
 las enfermedades
 los abusos
 el incesto
 secuestro
2.6.4 İntervención de la comunidad social en la comunidad
Una de las características fundamentales de la comunidad es la de construir una
colectividad organizada donde sus individuos interactúen y sus actividades se centren
alrededor de sus necesidades, compartiendo creencias, costumbres e historia, en donde
cada uno crezca y evolucione.

Las distintas necesidades que enfrenta la comunidad no se pueden solucionar solo con
esfuerzos individuales, se recomienda la participación y organización de la comunidad.
Por esto se deben mancomunar los esfuerzos entre las distintas instituciones locales,
regionales, nacionales y el sector más importante la comunidad para avanzar y alcanzar
los objetivos propuestos en el desarrollo de la comunidad.

Por ser la participación un ejercicio de poder es que constituye una herramienta clave y
necesaria en los momentos actuales.

La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del los procesos, y se

conviertan en el principal agente de cambios para lograr la transformación de la
realidad.

La participación es una necesidad humana y en consecuencia constituye un derecho de

las personas.

 El apoyo social como estrategia de intervención.

Las redes sociales y el apoyo social son importantes como estrategias de intervención
comunitaria, tanto como elementos de análisis de necesidades como para estudiar cómo
se generan los problemas y también como recurso en la intervención social y
comunitaria. Podemos utilizar estas redes de apoyo para promover un cambio en la
Comunidad; entre otras cosas el apoyo social facilita un proceso de interacción dentro
de la Comunidad.

Uno de los objetivos importantes de la Intervención Comunitaria es favorecer la

interacción y la integración del individuo en esa Comunidad y todo lo que significa la
red de apoyo que implica la participación en las cuestiones colectivas o comunitarias.
En la participación es necesaria hablar de Trabajo Social Comunitario.

Para lograr el efectivo progreso de nuestro país es fundamental el desarrollo humano de

forma integral a través del equilibrio entre los aspectos jurídicos, económicos, sociales,
culturales, históricos, entre otros.
  Trabajo social comunitario.

Algunos autores hablan de organización de la Comunidad y otros de Desarrollo

Comunitario; ambos se refieren a Trabajo Social con Comunidades.

El término se empezó a utilizar en EEUU y el Desarrollo Comunitario se utilizó para

hablar del trabajo que se hacía con las Comunidades en países en vías de desarrollo.
Durante un tiempo se mantuvo los dos términos para hablar del Trabajo Social con
Comunidades; después se dieron cuenta que en sociedades avanzadas también se daban
zonas donde se requería el Desarrollo Comunitario por lo que al final se decidió usar
para ambas actividades el término de Trabajo Social Comunitario.

Es importante saber que el Trabajo Social Comunitario (TSC), constituye la respuesta a

la pregunta de cómo el Trabajo Social puede ayudar a las Comunidades a comprender
los problemas sociales existentes en su zona/comunidad y a dar soluciones para las
mismas.

 Trabajo Comunitario.

Desarrollo de la Comunidad: es el proceso por el cual el propio pueblo participa en la

planificación y en la realización de programas que se destinan a elevar su nivel de vida.
(definición de las Naciones Unidas).

 Desarrollo Comunitario: Como acción coordinada y sistemática que en

respuesta a las necesidades o a la demanda social trata de organizar el
progreso global. (Rudolf Regualazy).
 Organización de la Comunidad: Proceso mediante el cual las
comunidades identifican sus necesidades, establecen un orden de
prioridades y trabajan para satisfacerlas en cooperación (M. Ross).
 Organización de la Comunidad: Es un proceso mediante el cual una
Comunidad identifica sus necesidades y objetivos, ordena estas
necesidades y objetivos, halla los recursos internos y externos para
enfrentarse con ellos; actúa con respecto a los mismos, y al hacerlo así
desarrolla en la Comunidad actitudes cooperadoras y colaboradoras (M.
Ross, Organización de la Comunidad).
 El desarrollo de la Comunidad es un proceso formado por grupos
funcionales de ciudadanos capaces de ser los agentes activos de su
propio progreso.
 Participación de la comunidad en la formulación de propuestas para el
desarrollo comunitario:

Actualmente se ha creado mecanismos y herramientas para que las comunidades tengan

participación directa en los proyectos de su sector.

La participación protagónica del pueblo cumple un papel fundamental dentro del país.
El medio de participación que utiliza las comunidades para llevar a cabo sus
planteamientos y problemáticas es por los consejos comunales, por este ente se puede
ejercer la formulación, ejecución, control y evaluación de las políticas públicas, todo
esto por medio de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas que es donde reside el
poder de la comunidad. ¿Cómo participa la Comunidad?. La comunidad debe llevar a
cabo un diagnóstico de todas las necesidades y problemáticas social, económicas,
cultural, educativa y de salud. Que afecten a su sector, todo esto para poder crear y
desarrollar programas y proyectos que apoyen a la erradicación de esas carencias. Y así
lograr el buen funcionamiento, crecimiento general y bienestar de la comunidad.

Se puede decir que la participación de la comunidad se hace a través de las asociaciones

vecinales y organizaciones no gubernamentales para la formulación de propuestas antes
las autoridades estatales y municipales quienes son las encargadas de ejecutar, evaluar y
controlar las obras, programas sociales y servicios públicos en su jurisdicción.

 Consejo Popular- Participación.

Los Consejos Populares tienen condiciones reales de poder articular y estrategias

creando espacios para el crecimiento de la capacidad de participación en la toma de
decisiones de los distintos actores presentes en sus escenarios de acción.

Los Consejos Populares constituyen una vía posible para identificar, definir y satisfacer
las necesidades de la Comunidad con la participación de los vecinos, el Consejo Popular
puede ser considerado un vehículo de autodirección social por el modo de articular
coherentemente los diferentes actores en función de promover su participación y
dinamizar las potencialidades de la Comunidad.

 DEFENSA DE LA COMUNIDAD
La arquitectura defensiva erigida por cualquier sociedad en su lugar de hábitat ha sido, y es,
exponente máximo de las capacidades técnicas, ideológicas y socio-económicas de dicha
comunidad. Por ello, los valores fundamentales materializados en las construcciones
defensivas deben manifestar en gran parte singularidades y, a la par, elementos compartidos
entre dichas comunidades. Este trabajo propone una vía inicial de análisis metodológico de
tales valores aplicado a las comunidades indígenas de la Protohistoria Peninsular.

CONCLUSİON
 Gracias a la elaboración de este trabajo se ha podido conocer más acerca de la
importante relación que debe existir entre los docentes, los alumnos y la
comunidad en la que viven. Aprendimos que educar significa acompañar:
acompañar la forma de educar en la adolescencia o infancia.
 Si hablamos de la comunidad educativa, es la encargada de la toma de
conciencia de su realidad global, del tipo de relaciones que los hombres
establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas
relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla mediante una práctica que
vincula al educando con la comunidad, valores y actitudes que promueven un
comportamiento dirigido hacia la transformación superadora de esa realidad,
tanto en sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en el educando las
habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformación.
 La comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene singularidad
con diferencias que son propias. Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificación cultural y de pertenencia, que
es necesario satisfacer, a través de la educación.
 Comunidad debe tener entre sus principales características de aprendizaje, el
brindar situaciones lo más concretas posibles y vivenciales con su entorno
natural, cultural y social.
 Dentro de la comunidad está la familia, que pertenece a una cultura y, por lo
tanto, en la medida en que se favorezca esa relación, se afirman también los
lazos de valoración y estima de ella. Toda cultura implica un conjunto de
recursos de toda índole, que posibilita un mejor actuar dentro de un determinado
medio, que es la situación inicial que le corresponde vivir al niño pequeño.

REFERENCİAS BIBLIOGRAFICAS
 https://www.monografias.com/trabajos93/integracion-escuela-familia-y-
comunidad/integracion-escuela-familia-y-comunidad.shtml
 https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177854.html
 https://upnmorelos.edu.mx/assets/fam_com_agen_educ.pdf
 Fuente: https://concepto.de/comunidad/#ixzz5Mxk0H5C8
 https://es.slideshare.net/Cristy6m/el-papel-de-la-comunidad
 https://glasswing.org/es/escuelas-comunitarias/
 https://upnmorelos.edu.mx/assets/fam_com_agen_educ.pdf
 https://prezi.com/ayktbo8yztyn/comunidad-como-agente-educativo/