Biol y Geol 1 Eso-V2

Rúbricas de Evaluación de Biología y Geología 1 ESO
Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

1
Índice
El sistema de evaluación educativa

mediante rúbricas..................................................................................................................................................................................Pág. 3
Las características de las rúbricas...........................................................................................................................................................Pág. 3
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo.................................................................................................................................Pág. 4
Los tipos de rúbricas................................................................................................................................................................................Pág. 4
El sistema de rúbricas de Santillana....................................................................................................................................................Pág. 5
Ejemplo de rúbrica de una unidad de Biología y Geología......................................................................................................................Pág. 6
Utilización del sistema de rúbricas de Santillana.....................................................................................................................................Pág. 7
Utilización de las rúbricas por parte del profesor..................................................................................................................................Pág. 10
Rúbricas de Biología y Geología 1 ESO................................................................................................................................................Pág. 12

2
El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas
Una rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la 1. Análisis de los objetivos.
evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.
2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.
En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los
3. Definición de los estándares de aprendizaje.
aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y
muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas 4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben
constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.
siguientes procesos de elaboración:
Las características de las rúbricas

En el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación  ‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers,
ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones 2006).
que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a
 ‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un
continuación:
conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación
 ‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del
naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001). alumnado›› (Blanco, 2007).
 ‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y  ‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales››
estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten (Blanco, 2007).
determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas
específicas›› (Vera Vélez, 2008).
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo

Las rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen
sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su para el profesor y para el alumno.
propio aprendizaje.

3
Para el profesor Para el alumno
Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de Le indican claramente qué tiene que aprender.
aprendizaje.
Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.
Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.
Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.
Los tipos de rúbricas

Existen dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares  Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una
que contienen: tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto de
evaluación de forma muy pormenorizada.
 Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de
una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se
componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los
conjunto. objetivos de dicho proceso.

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El sistema de rúbricas de Santillana
El sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer
evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación de Santillana.
Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de
Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:
Uso muy sencillo y economía de tiempo.
Control riguroso de los avances de los alumnos.

PARA EL PROFESOR
Información precisa del proceso en su conjunto.
Datos objetivos para la toma de decisiones.
Información sobre los logros que debe alcanzar.
PARA EL ALUMNO Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.
Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.
Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y
uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).
ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus
alumnos.
Los campos que recogen estas matrices son:
 Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor
nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están
relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los
contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

5
 Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y
logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un
de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se alumno concreto con respecto al grupo de clase.
ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble

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Ejemplo de rúbrica de una unidad de Biología y Geología
Existe una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.
Valoración que el
Estándares de aprendizaje, Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, alumno obtiene en la
obtenidos de la PDA desde el logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Recogen rúbrica y la
también la calificación correspondiente a cada grado. calificación que
y el currículo.
tiene asociada.
Clave de interpretación. Expresa la Valoración total. En esta rúbrica, la Calificación

relación entre la puntuación que un calificación máxima que un alumno obtenida
alumno obtiene y la calificación que se le puede alcanzar es de 20 puntos. por el alumno.
otorga.
Utilización del sistema de rúbricas de Santillana
Como hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el
referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la
proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos
individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:
necesidades específicas de mejora del proceso.
 Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre
Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta
exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y
En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:
sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.
1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los
Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a
alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del
los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con
aprendizaje que recoge.
los elementos de la evaluación que les presentó.
2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica
para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos. Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su
3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros
con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben
mejorar el aprendizaje y los procesos implicados. pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué
estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.
Perfil bajo de autonomía
Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.
Orientan el trabajo Facilitan la revisión

en el aula. del proceso.
Ofrecen un referente.
 Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de
al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan
Colectivamente en el aula se comenta su contenido hasta que todos los frutos esperados.
comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los
Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las
aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.
calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.
Perfil medio de autonomía
Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.
Puntualizan los
aprendizajes,
las habilidades Fomentan la
autonomía.
y las destrezas.
Permiten el control de
los avances y la
revisión continua.
 Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus
correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con
dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear el profesor sus conclusiones.
más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para
Perfil alto de autonomía
Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.
Proporcionan las
claves para el Fundamentan la
aprendizaje. metacognición.
Ofrecen el marco para el

feedback sobre
adquisiciones y estrategias.
Utilización de las rúbricas por parte del profesor
La tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso
información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que educativo.
Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.
En relación con las necesidades de un

Valoración que obtiene cada alumno.
Identificación del avance individual aplicando alumno.
los criterios que se establecen en la Cálculo de la media del grupo.
En relación con las necesidades del grupo.
rúbrica. Cálculo del percentil individual.
En relación con el proceso global.
Puesta en común del grado de avance con Cálculo de la calificación de cada alumno.
los alumnos.
El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el
siguiente: Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro
general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de
Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables
que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá
anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión
alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes sistemática sobre los avances del aprendizaje.
lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal
para poner ejemplos e imaginar modelos.
Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno
en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán
calcular y relacionar datos como los siguientes:
 Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las
puntuaciones máximas de todas las rúbricas.
 Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.
 Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el
conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.
 Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.
La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer
algunas conclusiones interesantes:
 Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno
individualmente como del grupo.
 Dónde han aparecido las dificultades.
 Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.
 Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e
intervenir.
UNIDAD 1. El universo y nuestro planeta
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
En vías de adquisición (máximo 4)
Etapa Indicadores de logro Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(1)
B2-1.1.  Reconoce la Extrae datos de textos y Lee y comprende Lee y comprende Obtiene información
estructura del gráficos sobre el origen y información textual y información textual y consultando diversas
universo y las ideas la estructura del universo gráfica sobre el origen y gráfica sobre el origen y fuentes sobre el origen y
principales sobre su y los repite la estructura del la estructura del la estructura del
origen. mecánicamente. universo, elige los datos universo, consulta más universo; selecciona los
 Resuelve problemas, que necesita para de una fuente, relaciona datos en función de sus
cuyos datos responder preguntas y la información que objetivos de aprendizaje
incluyen las completar sus escritos. obtiene con sus y explica su elección;
unidades básicas Explica sus respuestas, conocimientos; amplía relaciona la información
que se usan en oralmente o por escrito, sus respuestas; pone que obtiene con los
astronomía para utilizando el vocabulario ejemplos, toma conocimientos que
medir distancias y adecuado. Resuelve decisiones y las explica posee, pone ejemplos y
tamaños en el problemas con datos en oralmente o por escrito expresa la información
universo. unidades de medidas con precisión y orden. Se con claridad y precisión.
astronómicas. interesa por calcular Investiga sobre la
distancias entre cuerpos distancia entre distintos
celestes, utilizando datos cuerpos celestes,
en unidades de medidas realizando los cálculos
astronómicas. con unidades de
medidas astronómicas y
exponiendo los
resultados de forma
ordenada, según
diferentes criterios.
Calificación
(1)
B2-2.1.  Describe el origen, la Repite información literal Comprende e interpreta Comprende e interpreta Comprende, interpreta y
estructura, los de los textos sobre los información de información de reformula información de
componentes y las componentes del sistema documentos escritos, documentos escritos, documentos escritos,
características solar. imágenes y gráficos imágenes y gráficos imágenes y gráficos
generales del sobre los componentes sobre los componentes sobre los componentes
sistema solar. del sistema solar y de del sistema solar y de del sistema solar y de
sus características; sus características. sus características.
extrae conclusiones Extrae conclusiones Extrae conclusiones
adecuadas que aplica en adecuadas que relaciona adecuadas que relaciona
sus trabajos y entre sí y con sus entre sí y con sus
exposiciones de clase. conocimientos previos. conocimientos previos.
Relaciona la información Expresa Expresa
entre sí y con sus sistematizaciones de los sistematizaciones y
conocimientos previos. conocimientos valoraciones de los
adquiridos. conocimientos
adquiridos.
Calificación
(1)
B2-3.1.  Explica las Extrae datos sobre las Lee y comprende los Explica los datos que se Se plantea de forma
características de la características de la datos sobre las encuentran en textos, autónoma la manera de
Tierra. Tierra y sobre sus características de la gráficos e imágenes obtener e interpretar los
 Identifica y describe componentes; los repite Tierra y sobre sus sobre las características datos que se encuentran
los componentes de mecánicamente. componentes; completa de la Tierra y sobre sus en textos, gráficos e
la Tierra. correctamente las componentes. Busca imágenes sobre las
actividades y extrae información para características de la
conclusiones que explica completar los datos y Tierra y sobre sus
adecuadamente. extrae conclusiones que componentes; describe
aplica adecuadamente; el proceso de trabajo.
las expone de forma Sigue los pasos que ha
clara y precisa. previsto y organiza la
información, la amplía y
la expone de forma
precisa, clara y
ordenada.
Calificación
(1)
B2-4.1.  Relaciona los Comprende la Incorpora de forma Relaciona y explica la Interpreta la información
movimientos de la información sobre los correcta a exposiciones información sobre el sobre el estudio del
Tierra con los ciclos movimientos terrestres y orales y/o escritas la movimiento del Sol; sistema solar y de la
diarios y anuales. sobre la posición de la información y las identifica los movimientos órbita terrestre, según
 Conoce las causas Tierra en el sistema solar, distintas hipótesis sobre terrestres y la posición diferentes modelos.
de las estaciones del pero necesita ayuda para el movimiento del Sol; de la Tierra en el sistema Busca en diversas
año. interpretar y comparar identifica los solar durante diferentes fuentes imágenes que
 Explica el diferentes hipótesis al movimientos terrestres y épocas del año. Busca representan la Tierra en
movimiento aparente movimiento del Sol. la posición de la Tierra en diversas fuentes distintas posiciones
del Sol a lo largo del en el sistema solar imágenes que respecto al Sol;
año. durante diferentes representan las interpreta los resultados
épocas del año. estaciones del año en los y los expone; añade sus
dos hemisferios; opiniones a las distintas
interpreta los resultados hipótesis relativas al
y los expone. movimiento real y al
movimiento aparente del
Sol; separa en su
exposición y expresa con
claridad lo que es
información y lo que es
opinión.
Calificación
(1)
B2-5.2.  Describe el origen de Asocia los nombres de Explica lo que es un Utiliza la información Interpreta la información
las fases de la Luna. las fases lunares con su eclipse y los tipos de sobre los tipos de sobre los tipos de
 Explica los tipos de representación en eclipses. Identifica de eclipses. Identifica de eclipses. Identifica de
eclipses. imágenes. forma correcta los forma correcta los forma correcta los
 Comprende la nombres de las fases nombres de las fases nombres de las fases
sucesión de las lunares; las relaciona lunares; las relaciona con lunares; las relaciona con
mareas y su relación con sus efectos sobre sus efectos sobre las sus efectos sobre las
con la Luna. las aguas del mar; aguas del mar; amplía la aguas del mar; amplía la
expone la información información de forma información de forma
con claridad. autónoma y expone los autónoma; reflexiona y
resultados con claridad. hace hipótesis sobre las
causas y consecuencias
de estos fenómenos;
expone los resultados
con claridad,
interesándose por
conocer más datos e
informaciones.
Calificación
(1)
B7-4.1.  Observa, describe y Busca información, con Busca información sobre Busca, selecciona, Se preocupa por buscar,
expone sus ayuda, sobre los astros y los astros y las organiza y clasifica la de forma autónoma, la
observaciones sobre las agrupaciones de agrupaciones de astros. información sobre los información sobre los
el firmamento; astros; se esfuerza por Progresa en la mejora astros y las agrupaciones astros y las agrupaciones
aportando su trabajo organizarla y clasificarla; de la organización, la de astros. Progresa en la de astros. Progresa en la
individual al grupo y participa en actividades clasificación y la mejora de la mejora de la
respetando los de grupo de forma exposición de la organización, la organización, la
trabajos de los pasiva. información, de manera clasificación y la clasificación y la
demás equipos. individual y en equipo, exposición de la exposición de la
participando de forma información, de manera información, de manera
activa en las actividades individual y en equipo, individual y en equipo,
de grupo y respetando participando de forma participando de forma
los trabajos de los activa en las actividades activa en las actividades
demás. de grupo y respetando de grupo y respetando
los trabajos de los los trabajos de los
demás. Aporta datos demás. Aporta datos
nuevos sobre nuevos, imágenes y
investigaciones del gráficos explicativos
pasado y sobre sobre observaciones y
conclusiones recientes. conclusiones recientes;
las compara con otras
observaciones y
conclusiones del pasado.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 24)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 6 A 9 PUNTOS: Insuficiente; 10 A 15 PUNTOS: Suficiente; 16 A 21 PUNTOS: Notable; 22 A 24 PUNTOS: Excelente.
UNIDAD 2. La geosfera. Minerales y rocas
Calificación
(1)
B1-2.1.  Busca información Extrae información de Busca información en Busca información en Busca, selecciona y
en diferentes diferentes fuentes y la diferentes fuentes, la diferentes fuentes, la organiza información;
fuentes, la interpreta, repite literalmente. interpreta, la selecciona interpreta, la selecciona y obtiene conclusiones, las
la selecciona y la y la expone de forma la expone de forma argumenta y las expone;
expone de forma clasificada. clasificada. Explica sus relaciona sus
clasificada. respuestas, oralmente o conclusiones con
por escrito, utilizando el aplicaciones prácticas de
vocabulario adecuado. la vida cotidiana;
Relaciona sus relaciona la información
conclusiones con con los conocimientos
aplicaciones prácticas de que posee, pone
la vida cotidiana. ejemplos y expresa dicha
información con claridad
y precisión.
B1-2.3.  Interpreta la Extrae información de Interpreta la información, Interpreta la información, Relaciona la información
información, la diferentes fuentes y la la relaciona con los la relaciona con los con los conocimientos
relaciona con los repite literalmente. conocimientos previos, conocimientos previos, previos, se forma su
conocimientos se forma su propia se forma su propia propia opinión, la
previos, se forma su opinión y argumenta opinión y argumenta argumenta y la expone
propia opinión y sobre problemas sobre problemas con precisión y
argumenta sobre relacionados, relacionados, adecuación. Llega a
problemas exponiéndolos con exponiéndolos con conclusiones que
relacionados, precisión. precisión y utilizando el expresa de forma
exponiéndolos con vocabulario adecuado. razonada y que relaciona
precisión. Llega a conclusiones que con aplicaciones
expresa de forma prácticas de la vida
razonada. cotidiana.
Calificación
(1)
B2-6.1.  Describe las Reconoce algunas Describe las Describe las Identifica los materiales
características características de los características generales características generales terrestres según su
generales de los materiales más de los materiales más de los materiales más abundancia y distribución
materiales más frecuentes en las zonas frecuentes en las zonas frecuentes en las zonas en las grandes capas de
frecuentes en las externas del planeta. externas del planeta y externas del planeta y la Tierra. Investiga
zonas externas del justifica su distribución justifica su distribución en consultando diversas
planeta y justifica su en capas en función de capas en función de su fuentes para ampliar sus
distribución en su densidad. densidad. Identifica los conocimientos sobre los
capas en función de materiales terrestres materiales terrestres;
su densidad. según su abundancia y relaciona la información
distribución en las que obtiene con los
grandes capas de la conocimientos que posee
Tierra. Muestra interés y la expresa con claridad
por ampliar sus y precisión. Aplica sus
conocimientos sobre los aprendizajes de forma
materiales terrestres e adecuada en diferentes
investiga buscando contextos.
información en diferentes
fuentes
Calificación
(1)
B2-6.2.  Identifica y describe Identifica la corteza, el Identifica y describe la Identifica y describe la Comprende, interpreta y
la corteza, el manto y manto y el núcleo corteza, el manto y el corteza, el manto y el reformula información de
el núcleo terrestre, terrestre. núcleo terrestre, núcleo terrestre, documentos escritos,
indicando sus indicando sus indicando sus imágenes y gráficos
características y los características y los características y los sobre las características
materiales que los materiales que los materiales que los de la corteza, el manto y
forman. forman. Relaciona la forman. Relaciona la el núcleo terrestre, y de
información con sus información con sus los materiales que los
conocimientos previos. conocimientos previos y forman. Extrae
extrae conclusiones conclusiones adecuadas
adecuadas. Expresa que relaciona entre sí y
sistematizaciones de los con sus conocimientos
conocimientos previos. Expresa
adquiridos. sistematizaciones y
valoraciones de los
conocimientos
adquiridos.
Calificación
(1)
B2-7.1.  Identifica y clasifica Identifica algunos Identifica y clasifica los Identifica y clasifica los Identifica y clasifica los
los minerales y las minerales y rocas. minerales y las rocas, minerales y las rocas, minerales y las rocas,
rocas, añadiendo añadiendo añadiendo añadiendo
características que características que los características que los características que los
los diferencian y diferencian y ejemplos diferencian y ejemplos de diferencian y ejemplos de
ejemplos de cada de cada uno de ellos. cada uno de ellos. Busca cada uno de ellos. Busca
uno de ellos. información para ampliar información para ampliar
sus conocimientos; sus conocimientos sobre
extrae conclusiones que la identificación y
aplica adecuadamente; clasificación de
las expone de forma minerales y rocas; extrae
clara y precisa. conclusiones que expone
de forma clara y precisa
y que aplica
adecuadamente.
Calificación
(1)
B2-7.2.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Describe algunas de las Describe algunas de las
sobre la la composición de la composición y el aplicaciones más aplicaciones más
composición y el minerales y rocas. grupo al que pertenecen frecuentes de los frecuentes de los
grupo al que los minerales y rocas, minerales y rocas en el minerales y rocas en el
pertenecen los describiendo algunas de ámbito de la vida ámbito de la vida
minerales y rocas, las aplicaciones más cotidiana. Relaciona cotidiana. Relaciona
describiendo frecuentes en el ámbito dichas aplicaciones con dichas aplicaciones con
algunas de las de la vida cotidiana. sus conocimientos sus conocimientos
aplicaciones más previos. previos; amplía la
frecuentes en el información y extrae
ámbito de la vida conclusiones que expone
cotidiana. de forma clara y precisa
y que aplica
adecuadamente.
Calificación
(1)
B2-7.3.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre
sobre cómo se cómo se extraen los cómo se extraen los cómo se extraen los cómo se extraen los
extraen los recursos recursos minerales. recursos minerales y el recursos minerales y el recursos minerales y el
minerales y el impacto ambiental que impacto ambiental que impacto ambiental que
impacto ambiental generan. generan, reconociendo la generan, reconociendo la
que generan, importancia del uso importancia del uso
reconociendo la responsable y la gestión responsable y la gestión
importancia del uso sostenible de los sostenible de los
responsable y la recursos minerales. recursos minerales,
gestión sostenible especialmente, del
de los recursos carbón y del petróleo.
minerales, Relaciona lo aprendido
especialmente, del con otros contenidos y
carbón y del valora la gestión
petróleo. sostenible en otros
contextos.
Calificación
(1)
B7-3.1.  Utiliza las TIC para Utiliza las TIC de forma Utiliza las TIC para Utiliza diferentes fuentes Utiliza diferentes fuentes
elaborar la guiada para buscar elaborar la información y de información, de información,
información y información. presentar los resultados apoyándose en las TIC, apoyándose en las TIC,
presentar los de su aprendizaje y de para la elaboración y para la elaboración y
resultados de su sus investigaciones. presentación de sus presentación de sus
aprendizaje y de sus investigaciones. investigaciones.
investigaciones. Progresa en la mejora de
la organización, la
clasificación y la
exposición de la
información, de manera
individual y en equipo.
UNIDAD 3. La atmósfera
Calificación
(1)
B1-1.1.  Identifica y describe Identifica términos Identifica y describe los Identifica los términos Describe los términos del
los términos del relacionados con la términos del vocabulario más frecuentes del vocabulario científico,
vocabulario atmósfera. científico, relacionados vocabulario científico, expresándose de forma
científico, con la atmósfera. expresándose de forma correcta tanto oralmente
relacionados con la correcta tanto oralmente como por escrito.
atmósfera. como por escrito. Muestra interés por
ampliar su vocabulario,
busca el significado de
diferentes términos en
diversas fuentes y los
utiliza de forma precisa
en sus trabajos.
y precisión.
Calificación
(1)
B2-8.1.  Identifica las capas Identifica las capas de la Identifica las capas de la Identifica las capas de la Investiga sobre
de la atmósfera y atmósfera. atmósfera y explica su atmósfera y explica su diferentes aspectos de la
explica su estructura estructura y estructura y composición. atmósfera buscando
y composición. composición. Muestra interés por información en diversas
ampliar sus fuentes. Analiza las
conocimientos sobre la características y
atmósfera e investiga composición de la
buscando información en atmósfera y las
diferentes fuentes. propiedades del aire.
Relaciona lo aprendido Aplica lo aprendido sobre
sobre la atmósfera con la atmósfera en
sus conocimientos diferentes áreas y
previos. contextos.
Calificación
(1)
B2-8.2.  Identifica los Identifica los Identifica los Identifica los Identifica los
componentes del componentes del aire. componentes del aire y componentes del aire y componentes del aire y
aire y de los de los contaminantes de los contaminantes de los contaminantes
contaminantes principales. principales, principales,
principales, relacionándolos con su relacionándolos con su
relacionándolos con origen. Expresa origen. Extrae
su origen. sistematizaciones de los conclusiones adecuadas
conocimientos que relaciona entre sí y
adquiridos. con sus conocimientos
previos. Expresa
sistematizaciones y
valoraciones de los
conocimientos
adquiridos.
Calificación
(1)
B2-8.3.  Identifica y justifica Reconoce el papel Identifica y justifica el Identifica y justifica el Identifica y justifica el
el papel protector de protector de la atmósfera. papel protector de la papel protector de la papel protector de la
la atmósfera, atmósfera. atmósfera, atmósfera,
argumentando cómo argumentando cómo argumentando cómo
afecta a la afecta a la temperatura afecta a la temperatura
temperatura del del planeta, a las olas y a del planeta, a las olas y a
planeta, a las olas y las corrientes marinas. las corrientes marinas.
a las corrientes Busca información para Busca información para
marinas. ampliar sus ampliar sus
conocimientos; extrae conocimientos sobre la
conclusiones que aplica atmósfera y las
adecuadamente; las propiedades del aire;
expone de forma clara y extrae conclusiones que
precisa. expone de forma clara y
precisa y que aplica
adecuadamente.
Calificación
(1)
B2-9.1.  Describe la Describe la Describe la Relaciona la Relaciona la
contaminación contaminación ambiental. contaminación ambiental contaminación ambiental contaminación ambiental
ambiental y la y la relaciona con el con el deterioro del con el deterioro del
relaciona con el deterioro del medio medio ambiente, medio ambiente,
deterioro del medio ambiente; propone proponiendo acciones y proponiendo acciones y
ambiente; propone hábitos saludables y hábitos que contribuyan hábitos que contribuyan
hábitos saludables y medidas para reducir la a su solución. Investiga y a su solución. Investiga y
medidas para reducir contaminación y sus reúne información sobre reúne información sobre
la contaminación y efectos. los problemas de los problemas de
sus efectos. contaminación ambiental contaminación ambiental
actuales. actuales y sus
repercusiones, y
desarrolla actitudes que
contribuyen a su
solución.
Calificación
(1)
B2-10.1.  Identifica y describe Reconoce que la Identifica y describe Identifica y describe Identifica y describe
cómo la actividad actividad humana cómo la actividad cómo la actividad cómo la actividad
humana interfiere interfiere con la acción humana interfiere con la humana interfiere con la humana interfiere con la
con la acción protectora de la acción protectora de la acción protectora de la acción protectora de la
protectora de la atmósfera. atmósfera. atmósfera; sugiere atmósfera; sugiere
atmósfera; sugiere medidas que se pueden medidas que se pueden
medidas que se adoptar en su entorno adoptar en su entorno
pueden adoptar en próximo para que la próximo para que la
su entorno próximo contaminación contaminación
para que la atmosférica sea menor. atmosférica sea menor.
contaminación Amplía la información,
atmosférica sea extrae concluisones y
menor. manifiesta su opinión
sobre cómo debe actuar
el ser humano para
controlar sus efectos en
la atmósfera.
UNIDAD 4. La hidrosfera
Calificación
(1)
y precisión.
Calificación
(1)
B2-11.1.  Identifica y describe Reconoce propiedades Identifica y describe las Identifica y describe las Describe las propiedades
las propiedades anómalas del agua. propiedades anómalas propiedades anómalas anómalas del agua
anómalas del agua del agua relacionándolas del agua relacionándolas relacionándolas con las
relacionándolas con con las consecuencias con las consecuencias consecuencias que
las consecuencias que tienen para que tienen para procesos tienen en la superficie
que tienen para procesos en la superficie en la superficie terrestre terrestre y en los seres
procesos en la terrestre y en los seres y en los seres vivos. vivos. Investiga
superficie terrestre y vivos. Muestra interés por buscando información en
en los seres vivos. ampliar sus diferentes fuentes y
conocimientos e relaciona lo aprendido
investiga buscando con sus conocimientos
información en diferentes previos. Analiza la
fuentes. Relaciona lo importancia del agua
aprendido con sus para la existencia de la
conocimientos previos. vida y llega a
conclusiones que expone
de forma clara y precisa.
Calificación
(1)
B2-12.1.  Comprende y explica Explica el ciclo del agua Comprende y explica el Comprende y explica el Comprende y explica el
el ciclo del agua, apoyándose en ciclo del agua, ciclo del agua, ciclo del agua,
describiendo los esquemas y gráficos. describiendo los describiendo los relacionándolo con los
procesos que lo procesos que lo forman. procesos que lo forman y cambios de estado de
forman y relacionándolo con sus agregación de esta y con
relacionándolo con causas y consecuencias. sus causas y
sus causas y consecuencias.
consecuencias. Interpreta la distribución
del agua en la Tierra, así
como el ciclo del agua y
el uso que hace de ella el
ser humano.
B2-13.1.  Reconoce la Reconoce la importancia Reconoce la importancia Comprende el significado Valora la necesidad de
importancia de la de la gestión sostenible de la gestión sostenible de gestión sostenible del una gestión sostenible
gestión sostenible del agua dulce. del agua dulce e agua dulce; propone del agua y de
del agua dulce e identifica algunas medidas concretas que actuaciones personales,
identifica algunas medidas concretas que colaboren en que esta así como colectivas, que
medidas concretas colaboren en que esta gestión sea eficaz e potencien la reducción
que colaboren en gestión sea eficaz. investiga sobre otras en el consumo y su
que esta gestión sea propuestas y posibles reutilización. Busca
eficaz. actuaciones para llevar a información actualizada
cabo dicha gestión. sobre la gestión
sostenible del agua,
extrae conclusiones y la
expone de forma clara.
Calificación
(1)
B2-14.1.  Identifica los Identifica los problemas Identifica los problemas Identifica los problemas Identifica los problemas
problemas de de contaminación de de contaminación de de contaminación de de contaminación de
contaminación de aguas dulces y saladas. aguas dulces y saladas, aguas dulces y saladas, aguas dulces y saladas,
aguas dulces y ocasionados por las ocasionados por las ocasionados por las
saladas, actividades humanas. actividades humanas, y actividades humanas, y
ocasionados por las propone medidas para propone medidas para
actividades paliarlos o evitarlos. paliarlos o evitarlos.
humanas, y propone Justifica y argumenta la
medidas para importancia de preservar
paliarlos o evitarlos. y no contaminar las
aguas dulces y saladas.
UNIDAD 5. La biosfera
Calificación
(1)
y precisión.
Calificación
(1)
B1-3.2.  Identifica los Identifica algunos Identifica los principales Desarrolla con Desarrolla con
principales instrumentos ópticos de instrumentos ópticos de autonomía la autonomía la
instrumentos reconocimiento. reconocimiento, como planificación del trabajo planificación del trabajo
ópticos de material básico de experimental, utilizando experimental, utilizando
reconocimiento, laboratorio, tanto instrumentos tanto instrumentos
como material diferenciando sus partes ópticos de ópticos de
básico de y relacionándolos con el reconocimiento, como reconocimiento, como
laboratorio, trabajo experimental. material básico de material básico de
diferenciando sus laboratorio. laboratorio,
partes y argumentando el proceso
relacionándolos con experimental seguido,
el trabajo describiendo sus
experimental. observaciones e
interpretando sus
resultados. Realiza
trabajos experimentales
con ayuda de un guión
de prácticas de
laboratorio o de campo
describiendo su
ejecución e interpretando
sus resultados.
Calificación
(1)
B3-1.1.  Identifica y explica Identifica las diferencias Identifica y explica las Identifica y explica las Diferencia la materia viva
las diferencias fundamentales entre la diferencias diferencias de la inerte partiendo de
fundamentales entre materia viva y la materia fundamentales entre la fundamentales entre la las características
la materia viva y la inerte. materia viva y la materia materia viva y la materia particulares de ambas.
materia inerte, inerte. inerte, diferenciando las Investiga y analiza las
diferenciando las características características
características particulares de los seres particulares de los seres
particulares de los inertes y de los seres inertes y de los seres
seres inertes y de vivos. vivos. Aplica lo aprendido
los seres vivos. en diferentes áreas y
contextos.
Calificación
(1)
B3-1.2.  Describe las Reconoce las células Describe las analogías y Establece Establece
analogías y las procariotas y eucariotas. las diferencias entre comparativamente las comparativamente las
diferencias entre célula procariota y analogías y diferencias analogías y diferencias
célula procariota y eucariota, y entre célula entre célula procariota y entre célula procariota y
eucariota, y entre animal y vegetal. eucariota, y entre célula eucariota, y entre célula
célula animal y animal y vegetal. animal y vegetal.
vegetal, indicando Investiga y analiza las
su forma y su características las
estructura. células procariotas y
eucariotas. Aplica lo
aprendido en diferentes
áreas y contextos.
Expresa
sistematizaciones y
valoraciones de los
conocimientos
adquiridos.
Calificación
(1)
B3-2.1.  Explica las Reconoce las funciones Explica las diferencias Explica las diferencias Comprende y diferencia
diferencias entre la de cada parte del entre la función de cada entre la función de cada la importancia de cada
función de cada organismo. parte del organismo y de parte del organismo y de función para el
parte del organismo las células. las células, teniendo en mantenimiento de la
y de las células, cuenta su importancia vida. Describe las
teniendo en cuenta para el mantenimiento de funciones comunes a
su importancia para la vida. todos los seres vivos.
el mantenimiento de
la vida.
B3-2.2.  Distingue y explica Reconoce que existe Distingue y explica la Explica las diferencias Comprende y diferencia
la diferencia entre nutrición autótrofa y diferencia entre nutrición entre la función de cada la importancia de cada
nutrición autótrofa y heterótrofa. autótrofa y nutrición parte del organismo y de función para el
nutrición heterótrofa. heterótrofa. las células. Distingue y mantenimiento de la
explica la diferencia entre vida. Describe las
nutrición autótrofa y funciones comunes a
nutrición heterótrofa. todos los seres vivos,
diferenciando entre
nutrición autótrofa y
heterótrofa.
Calificación
(1)
B3-3.1.  Clasifica los seres Clasifica seres vivos, Clasifica los seres vivos, Aplica criterios de Aplica criterios de
vivos, aplicando los según algunos criterios. aplicando los criterios clasificación de los seres clasificación de los seres
criterios correspondientes. vivos, relacionando los vivos, relacionando los
correspondientes. animales y plantas más animales y plantas más
comunes con su grupo comunes con su grupo
taxonómico. taxonómico. Reconoce
las características
morfológicas principales
de los distintos grupos
taxonómicos.
B3-4.1.  Utiliza la clave Utiliza la clave dicotómica Utiliza la clave Utiliza la clave Utiliza la clave
dicotómica para para clasificar los dicotómica para dicotómica para clasificar dicotómica para clasificar
clasificar los organismos con ayuda clasificar los organismos los organismos e indica los organismos e indica
organismos e indica del libro. e indica qué pasos ha qué pasos ha seguido qué pasos ha seguido
qué pasos ha seguido para ello. para ello. Identifica y para ello. Categoriza los
seguido para ello. reconoce ejemplares criterios que sirven para
característicos de cada clasificar a los seres
uno de estos grupos, vivos e identificar los
destacando su principales modelos
importancia biológica.. taxonómicos a los que
pertenecen los animales
y plantas más comunes.
Calificación
(1)
B3-5.1.  Identifica y describe Identifica los grupos Identifica y describe los Identifica y describe los Describe las
los grupos taxonómicos. grupos taxonómicos, grupos taxonómicos, características generales
taxonómicos, diferenciando las diferenciando las de los grandes grupos
diferenciando las características de cada características de cada taxonómicos y explica su
características de uno. uno. Describe las importancia en el
cada uno. características generales conjunto de los seres
de los grandes grupos vivos. Relaciona estos
taxonómicos y explica su contenidos con sus
importancia en el conocimientos previos y
conjunto de los seres aplica lo aprendido en
vivos. otras áreas y contextos.
UNIDAD 6. El reino animal. Los animales vertebrados
Calificación
(1)
los términos del relacionados con el reino términos del vocabulario más frecuentes del vocabulario científico,
vocabulario animal. científico, relacionados vocabulario científico, expresándose de forma
científico, con el reino animal. expresándose de forma correcta tanto oralmente
relacionados con el correcta tanto oralmente como por escrito.
reino animal. como por escrito. Muestra interés por
en sus trabajos.
y precisión.
Calificación
(1)
B3-1.2.  Describe las Reconoce analogías y las Describe las analogías y Describe las analogías y Describe las analogías y
analogías y las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre
diferencias entre animales. animales, en función del animales, en función del animales, en función del
animales, en función número y tipo de células número y tipo de células número y tipo de células
del número y tipo de que los forman. que los forman. que los forman.
células que los Establece Establece
forman. comparativamente las comparativamente las
analogías y diferencias analogías y diferencias
entre célula procariota y entre célula procariota y
eucariota, y entre célula eucariota, y entre célula
animal y vegetal. animal y vegetal.
Reconoce que los seres
vivos están constituidos
por células y determina
las características que
los diferencian de la
materia inerte.
Calificación
(1)
función de cada organismo. parte del organismo. parte del organismo y de función para el
parte del organismo, las células, teniendo en mantenimiento de la
teniendo en cuenta cuenta su importancia vida. Describe las
su importancia para para el mantenimiento de funciones comunes a
el mantenimiento de la vida. todos los seres vivos.
la vida.
B3-6.2.  Identifica y describe Identifica y describe Identifica y describe Reconoce diferentes Caracteriza a los
diferentes animales diferentes animales diferentes animales ejemplares de principales grupos de
vertebrados, vertebrados. vertebrados, vertebrados, invertebrados y
relacionándolos con relacionándolos con la asignándolos a la clase a vertebrados
la clase a la que clase a la que la que pertenecen. asignándolos a la clase a
pertenecen. pertenecen. Caracteriza a los la que pertenecen.
principales grupos de
vertebrados.
Calificación
(1)
B3-7.1.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Identifica ejemplares de Determina a partir de la
sobre plantas y plantas y animales en plantas y animales en plantas y animales observación las
animales en peligro peligro de extinción. peligro de extinción; los propios de algunos adaptaciones que
de extinción; los identifica y los relaciona ecosistemas o de interés permiten a los animales y
identifica y los con sus propios especial por ser especies a las plantas sobrevivir
relaciona con sus ecosistemas. en peligro de extinción o en determinados
propios endémicas. ecosistemas.
ecosistemas.
B3-7.2.  Observa e indica a Observa e indica a qué Observa e indica a qué Observa e indica a qué Observa e indica a qué
qué tipo de animales tipo de animales tipo animales pertenecen tipo animales pertenecen tipo animales pertenecen
pertenecen pertenecen determinadas determinadas determinadas determinadas
determinadas estructuras. estructuras; explica para estructuras; explica para estructuras; explica para
estructuras; explica qué sirven y las qué sirven y las relaciona qué sirven y las relaciona
para qué sirven y las relaciona con el medio con el medio en el que con el medio en el que
relaciona con el en el que viven. viven. Identifica viven. Determina a partir
medio en el que ejemplares de plantas y de la observación las
viven. animales propios de adaptaciones que
algunos ecosistemas o permiten a los animales y
de interés especial por a las plantas sobrevivir
ser especies en peligro en determinados
de extinción o ecosistemas.
endémicas.
Calificación
(1)
B3-8.1.  Utiliza claves de Utiliza claves de Utiliza claves de Utiliza claves Utiliza claves
identificación para identificación para identificación para dicotómicas para la dicotómicas y otros
clasificar animales clasificar animales con clasificar animales en identificación y medios para la
en función de la ayuda de ejemplos. función de la ausencia o clasificación de identificación y
ausencia o la la presencia de cada animales. clasificación de animales
presencia de cada característica. y plantas.
característica.
B7-1.1.  Identifica y define Identifica y define Identifica y define Identifica y define Planea, aplica, e integra
destrezas destrezas científicas. destrezas científicas; destrezas científicas; las destrezas y
científicas; explica explica cuándo es explica cuándo es habilidades propias del
cuándo es conveniente usarlas y conveniente usarlas y las trabajo científico.
conveniente usarlas las aplica en diferentes aplica en diferentes
y las aplica en ejemplos. ejemplo. Integra y aplica
diferentes ejemplos. las destrezas propias del
método científico.
Calificación
(1)
B7-5.1.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre Diseña pequeños
sobre la la biodiversidad del la biodiversidad del la biodiversidad del trabajos de investigación
biodiversidad del planeta. planeta; realiza un planeta; realiza un sobre animales y/o
planeta; realiza un trabajo de investigación trabajo de investigación plantas, los ecosistemas
trabajo de sencillo y lo expone. sencillo, lo expone y de su entorno o la
investigación participa en un debate alimentación y nutrición
sencillo, lo expone y sobre la importancia de humana para su
participa en un todos los seres vivos presentación y defensa
debate sobre la para el ecosistema en el en el aula. Expone y
importancia de todos que habitan, defiende en público su
los seres vivos para relacionándolos con la proyecto de
el ecosistema en el vida humana. investigación.
que habitan,
relacionándolos con
la vida humana.
UNIDAD 7. Los animales invertebrados
Calificación
(1)
y precisión.
Calificación
(1)
B1-3.2.  Identifica los Identifica algunos Identifica los principales Desarrolla con Desarrolla con
principales instrumentos ópticos de instrumentos ópticos de autonomía la autonomía la
instrumentos reconocimiento. reconocimiento, como planificación del trabajo planificación del trabajo
ópticos de material básico de experimental, utilizando experimental, utilizando
reconocimiento, laboratorio, tanto instrumentos tanto instrumentos
como material diferenciando sus partes ópticos de ópticos de
básico de y relacionándolos con el reconocimiento, como reconocimiento, como
laboratorio, trabajo experimental. material básico de material básico de
diferenciando sus laboratorio. laboratorio,
partes y argumentando el proceso
relacionándolos con experimental seguido,
el trabajo describiendo sus
experimental. observaciones e
interpretando sus
resultados. Realiza
trabajos experimentales
con ayuda de un guión
de prácticas de
laboratorio o de campo
describiendo su
ejecución e interpretando
sus resultados.
Calificación
(1)
función de cada de organismo. de ser vivo, de cada de ser vivo, de cada función para el
ser vivo, de cada parte del organismo y de parte del organismo y de mantenimiento de la
parte del organismo las células,. las células, teniendo en vida. Describe las
y de las células, cuenta su importancia funciones comunes a
teniendo en cuenta para el mantenimiento de todos los seres vivos.
su importancia para la vida.
el mantenimiento de
la vida.
B3-2.2.  Distingue y explica Reconoce que existe Distingue y explica la Explica las diferencias Comprende y diferencia
la diferencia entre nutrición autótrofa y diferencia entre nutrición entre la función de cada la importancia de cada
nutrición autótrofa y heterótrofa. autótrofa y nutrición parte del organismo y de función para el
nutrición heterótrofa. heterótrofa. las células. Distingue y mantenimiento de la
diferenciando entre
heterótrofa.
Calificación
(1)
B3-6.1.  Identifica las Identifica y describe Identifica y describe Reconoce diferentes Caracteriza a los
características de diferentes animales diferentes animales ejemplares de principales grupos de
los distintos grupos invertebrados. invertebrados, invertebrados, invertebrados y
taxonómicos, relacionándolos con la asignándolos a la clase a vertebrados
señalando clase a la que la que pertenecen. asignándolos a la clase a
semejanzas y pertenecen. Caracteriza a los la que pertenecen.
diferencias entre principales grupos de
ellos y entre los invertebrados.
invertebrados que
pertenecen a cada
grupo.
Calificación
(1)
B3-7.1.  Identifica y describe Identifica las Identifica y describe las Identifica ejemplares de Determina a partir de la
las características de características de plantas características de plantas y animales observación las
plantas y animales; y animales. plantas y animales; las propios de algunos adaptaciones que
las relaciona con el relaciona con el medio ecosistemas o de interés permiten a los animales y
medio en el que en el que viven y con especial por ser especies a las plantas sobrevivir
viven y con sus sus propios en peligro de extinción o en determinados
propios ecosistemas. endémicas. ecosistemas.
ecosistemas.
B3-7.2.  Observa e indica qué Observa e indica a qué Observa e indica qué Observa e indica a qué Observa e indica a qué
clase de animal tipo de animales clase de animal tipo animales pertenecen tipo animales pertenecen
invertebrado es, en pertenecen determinadas invertebrado es, en determinadas determinadas
función de sus estructuras. función de sus estructuras; explica para estructuras; explica para
estructuras; explica estructuras; explica para qué sirven y las relaciona qué sirven y las relaciona
para qué le sirven y qué le sirven y las con el medio en el que con el medio en el que
las relaciona con el relaciona con el medio viven. Identifica viven. Determina a partir
medio en el que en el que viven. ejemplares de plantas y de la observación las
endémicas.
Calificación
(1)
clasificar animales clasificar animales con clasificar animales en identificación y medios para la
en función de la ayuda de ejemplos. función de la ausencia o clasificación de animales. identificación y
ausencia o la la presencia de cada clasificación de animales
presencia de cada característica. y plantas.
característica.
UNIDAD 8. Las funciones vitales de los animales
Calificación
(1)
y precisión.
Calificación
(1)
B3-2.2.  Explica el proceso Reconoce que existe Explica el proceso de Explica el proceso de Explica el proceso de
de nutrición nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa y nutrición heterótrofa y nutrición heterótrofa y
heterótrofa y heterótrofa. justifica la necesidad de justifica la necesidad de justifica la necesidad de
justifica la necesidad la digestión en los la digestión en los la digestión en los
de la digestión en organismos que realizan organismos que realizan organismos que realizan
los organismos que esta función. esta función; justifica la esta función; justifica la
realizan esta necesidad de la digestión necesidad de la digestión
función. en los organismos que en los organismos que
realizan esta función. realizan esta función.
Explica las diferencias Comprende y diferencia
entre la función de cada la importancia de cada
parte del organismo y de función para el
las células. Distingue y mantenimiento de la
diferenciando entre
heterótrofa.
Calificación
(1)
qué tipo animales tipo de animales tipo animales pertenecen tipo animales pertenecen tipo animales pertenecen
endémicas.
Calificación
(1)
B4-15.1.  Reconoce la función Reconoce los aparatos y Reconoce la función de Reconoce la función de Explica el proceso de
de cada uno de los sistemas del cuerpo cada uno de los cada uno de los aparatos nutrición asociando cada
aparatos y sistemas humano. aparatos y sistemas en y sistemas en las fase del mismo con los
en las funciones de las funciones de funciones de nutrición y aparatos que intervienen
nutrición. nutrición. asocia asocia qué fase en el mismo. Describe
del proceso de nutrición los procesos de relación
realiza cada uno de los y de reproducción
aparatos implicados en el indicando los aparatos
mismo. que intervienen en los
mismos.
B4-17.1.  Identifica y describe Identifica algunos Identifica y describe los Conoce y explica los Conoce y explica los
los componentes y componentes de los componentes y el componentes de los componentes de los
el funcionamiento de aparatos digestivo, funcionamiento de los aparatos digestivo, aparatos digestivo,
los aparatos circulatorio, respiratorio y aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y circulatorio, respiratorio y
digestivo, excretor. circulatorio, respiratorio y excretor y su excretor; describe su
circulatorio, excretor funcionamiento. funcionamiento y lo
respiratorio y representa de forma
excretor. gráfica.
B4-18.1.  Identifica y describe Reconoce los aparatos y Identifica y describe los Identifica y describe los Explica el proceso de
los componentes y sistemas del cuerpo componentes y el componentes y el relación asociando cada
el funcionamiento de humano. funcionamiento de los funcionamiento de los fase del mismo con los
los aparatos y aparatos y sistemas aparatos y sistemas aparatos que intervienen
sistemas implicados implicados en la implicados en la en el mismo. Describe
en la funciones de funciones de relación. funciones de relación y los procesos de nutrición
relación. asocia asocia qué fase y de reproducción
del proceso de nutrición indicando los aparatos
realiza cada uno de los que intervienen en los
aparatos implicados en el mismos.
mismo.
Calificación
(1)
B4-18.2.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre
sobre los órganos o los órganos o estructuras los órganos o los órganos o estructuras los órganos o estructuras
estructuras implicados en la función estructuras implicados implicados en la función implicados en la función
implicados en la de relación. en la función de relación; de relación; Identifica y de relación; Identifica y
función de relación; Identifica y describe los describe los que son describe los que son
Identifica y describe que son responsables de responsables de su responsables de su
los que son su funcionamiento. funcionamiento y los funcionamiento y los
responsables de su procesos en los que procesos en los que
funcionamiento y los intervienen. Reconoce y intervienen. Reconoce y
procesos en los que diferencia los órganos de diferencia los órganos de
intervienen. los sentidos. los sentidos y los
cuidados del oído y la
vista.
B4-18.3.  Conoce, describe y Conoce y describe los Conoce, describe y Clasifica distintos tipos Clasifica distintos tipos
clasifica los órganos órganos de los sentidos y clasifica los órganos de de receptores de receptores
de los sentidos y los los receptores los sentidos y los sensoriales y los sensoriales y los
receptores sensoriales que receptores sensoriales relaciona con los relaciona con los
sensoriales que contienen. que contienen, órganos de los sentidos órganos de los sentidos
contienen, relacionándolos entre sí. en los cuales se en los cuales se
relacionándolos encuentran. encuentran. Describe los
entre sí. sentidos y explica los
cuidados del oído y la
vista.
Calificación
(1)
B4-20.1.  Busca información Busca información sobre Busca información sobre Enumera las glándulas Asocia las principales
sobre las glándulas las glándulas endocrinas. las glándulas endocrinas endocrinas y asocia con glándulas endocrinas,
endocrinas y la y la expone con ellas las hormonas con las hormonas que
expone con precisión. segregadas y su función. sintetizan y la función
precisión. que desempeñan.
UNIDAD 9. El reino de las plantas
Calificación
(1)
los términos del relacionados con el tema. términos del vocabulario más frecuentes del vocabulario científico,
vocabulario científico, relacionados vocabulario científico, expresándose de forma
científico, con el tema. expresándose de forma correcta tanto oralmente
tema. como por escrito. Muestra interés por
en sus trabajos.
expone de forma clasificada. clasificada. Realiza relaciona sus
clasificada. pequeños trabajos de conclusiones con
investigación sobre aplicaciones prácticas de
 Busca información y
plantas. la vida cotidiana;
realiza pequeños
relaciona la información
trabajos de
con los conocimientos
investigación sobre
que posee, pone
plantas.
ejemplos y expresa dicha
 Expone sus trabajos información con claridad
con precisión y y precisión.
coherencia,
explicando las
conclusiones de sus
investigaciones.
Calificación
(1)
B1-2.2.  Interpreta la Extrae información de Interpreta la información Interpreta la información, Interpreta la información,
información y diferentes fuentes y la y transmite sus la relaciona con los la relaciona con los
transmite sus repite literalmente. conclusiones de manera conocimientos previos, conocimientos previos,
conclusiones de precisa. se forma su propia se forma su propia
manera precisa. opinión y argumenta opinión y argumenta
sobre problemas sobre problemas
relacionados, relacionados,
exponiéndolos con exponiéndolos con
precisión. precisión y utilizando el
vocabulario adecuado.
Llega a conclusiones que
expresa de forma
razonada.
Calificación
(1)
B3-4.1.  Identifica y clasifica Identifica y clasifica Identifica y clasifica los Identifica y clasifica los Identifica y clasifica los
los organismos e organismos. organismos e indica qué organismos e indica qué organismos e indica qué
indica qué pasos ha pasos ha seguido para pasos ha seguido para pasos ha seguido para
seguido para ello, ello, señalando sus ello, señalando sus ello, señalando sus
señalando sus semejanzas y semejanzas y semejanzas y
semejanzas y diferencias. diferencias. Reconoce diferencias. Reconoce
diferencias. ejemplares ejemplares
característicos de cada característicos de cada
uno de los grupos, uno de los grupos,
destacando su destacando su
importancia biológica. importancia biológica.
Categoriza los criterios
que sirven para clasificar
a los seres vivos e
identificar los principales
modelos taxonómicos a
los que pertenecen los
animales y plantas más
comunes.
Calificación
(1)
clasificar plantas en clasificar plantas con clasificar plantas en identificación y medios para la
función de la ayuda de ejemplos. función de la ausencia o clasificación de plantas. identificación y
ausencia o la la presencia de cada clasificación de plantas y
presencia de cada característica. animales.
característica.
UNIDAD 10. Los reinos Hongos, Protoctistas y Moneras
Calificación
(1)
los términos del relacionados con el tema. términos del vocabulario más frecuentes del vocabulario científico,
vocabulario científico, relacionados vocabulario científico, expresándose de forma
científico, con el tema. expresándose de forma correcta tanto oralmente
tema. como por escrito. Muestra interés por
en sus trabajos.
fuentes, la interpreta repite literalmente. interpreta, la selecciona interpreta, la selecciona y obtiene conclusiones, las
la, la selecciona y la y la expone de forma la expone de forma argumenta y las expone;
expone de forma clasificada. clasificada. Realiza relaciona sus
clasificada. pequeños trabajos de conclusiones con
investigación sobre el aplicaciones prácticas de
 Busca información y
tema. la vida cotidiana;
realiza pequeños
relaciona la información
trabajos de
con los conocimientos
investigación sobre
que posee, pone
el tema.
 Expone sus trabajos información con claridad
con precisión y y precisión.
coherencia,
explicando las
conclusiones de sus
investigaciones.
Calificación
(1)
información, la diferentes fuentes y la y transmite sus la relaciona con los la relaciona con los
relaciona con los repite literalmente. conclusiones de manera conocimientos previos, conocimientos previos,
conocimientos precisa. se forma su propia se forma su propia
previos, se forma su opinión y argumenta opinión y argumenta
propia opinión y sobre problemas sobre problemas
argumenta sobre relacionados, relacionados,
problemas exponiéndolos con exponiéndolos con
relacionados, precisión. precisión y utilizando el
exponiéndolos con vocabulario adecuado.
precisión. Llega a conclusiones que
expresa de forma
razonada.
Calificación
(1)
B3-1.2.  Describe las Reconoce analogías y las Describe las analogías y Describe las analogías y Describe las analogías y
analogías y las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre
diferencias entre animales. distintos tipos de células distintos tipos de células, distintos tipos de células,
distintos tipos de que los forman. indicando su forma y su indicando su forma y su
células, indicando su estructura. Establece estructura. Establece
forma y su comparativamente las comparativamente las
estructura. analogías y diferencias analogías y diferencias
entre célula procariota y entre célula procariota y
eucariota, y entre célula eucariota, y entre célula
animal y vegetal. animal y vegetal.
Reconoce que los seres
vivos están constituidos
por células y determina
las características que
los diferencian de la
materia inerte.
Calificación
(1)
B3-2.1.  Explica las Reconoce setas y Explica las diferencias Explica las diferencias Comprende y diferencia
diferencias entre hongos. entre setas y hongos, entre la función de cada la importancia de cada
setas y hongos, señalando la función de de ser vivo, de cada función para el
señalando la función cada uno. parte del organismo y de mantenimiento de la
de cada uno. las células, teniendo en vida. Describe las
cuenta su importancia funciones comunes a
para el mantenimiento de todos los seres vivos.
la vida.
Calificación
(1)
qué tipo de seres tipo de animales tipo de seres pertenecen tipo de seres pertenecen tipo de seres pertenecen
endémicas.
Calificación
(1)
B3-9.1.  Explica cuáles son Identifica los principales Explica cuáles son los Detalla el proceso de la Detalla el proceso de la
los tipos principales tipos de nutrición. tipos principales de nutrición autótrofa nutrición autótrofa
de nutrición, nutrición, relacionándolo relacionándolo con su relacionándolo con su
relacionándolo con con su importancia para importancia para el importancia para el
su importancia para el conjunto de todos los conjunto de todos los conjunto de todos los
el conjunto de todos seres vivos. seres vivos. seres vivos. Conoce las
los seres vivos. funciones vitales de las
plantas y reconoce la
importancia de estas
para la vida.
Proyecto cooperativo de investigación: ¿Quién contamina el aire?
Calificación
(1)
B1-2.1.  Busca información Extrae información de Busca información en Busca información en Busca información en
en diferentes diferentes fuentes y la diferentes fuentes, la diferentes fuentes, la diferentes fuentes, la
fuentes, la interpreta repite literalmente. interpreta la, la interpreta la, la interpreta la, la
la, la selecciona y la selecciona y la expone selecciona y la expone selecciona y la expone
expone de forma de forma clasificada. de forma clasificada. de forma clasificada;
clasificada. Explica sus respuestas, relaciona sus
oralmente o por escrito, conclusiones con
utilizando el vocabulario aplicaciones prácticas de
adecuado. Relaciona sus la vida cotidiana;
conclusiones con relaciona la información
aplicaciones prácticas de con los conocimientos
la vida cotidiana. que posee, pone
y precisión.
expresa de forma
razonada.
Calificación
(1)
B7-1.1.  Identifica destrezas Identifica destrezas Identifica destrezas Identifica y define Planea, aplica e integra
científicas; explica científicas. científicas; explica destrezas científicas; las destrezas y
cuándo es cuándo es conveniente explica cuándo es habilidades propias del
conveniente usarlas usarlas y las aplica en conveniente usarlas y las trabajo científico.
y las aplica en diferentes ejemplos. aplica en diferentes
diferentes ejemplos. ejemplo. Integra y aplica
las destrezas propias del
B7-2.1.  Propone hipótesis Busca información sobre Propone hipótesis sobre Propone hipótesis sobre Propone hipótesis sobre
sobre los posibles los posibles focos de los posibles focos de los posibles focos de los posibles focos de
focos de contaminación. contaminación y los contaminación y los pone contaminación y los pone
contaminación y los pone a prueba en la a prueba en la a prueba en la
pone a prueba en la investigación. investigación. Utiliza investigación. Utiliza
investigación. argumentos justificando argumentos justificando
las hipótesis que las hipótesis que
propone. propone. Contrasta sus
hipótesis a través de la
experimentación o la
observación y la
argumentación.
Calificación
(1)
aprendizaje y de sus investigaciones. investigaciones.
investigaciones. Progresa en la mejora de
la organización, la
clasificación y la
exposición de la
B7-4.1.  Comparte la Busca información sobre Comparte la información, Comparte la información, Participa, valora y
información, discute el tema planteado. discute en grupo el tema discute en grupo el tema respeta el trabajo
en grupo el tema planteado. planteado, participa, individual y en grupo
planteado, participa, valora y respeta las
valora y respeta las decisiones del grupo.
decisiones del
grupo.
Calificación
(1)
B7-5.1.  Busca información y Busca información sobre Busca información sobre Busca información y Diseña pequeños
realiza un trabajo de la contaminación del la contaminación del realiza un trabajo de trabajos de investigación
investigación planeta. planeta; realiza un investigación sencillo, lo sobre animales y/o
sencillo, lo expone y trabajo de investigación expone y participa en un plantas, los ecosistemas
participa en un sencillo y lo expone. debate sobre la de su entorno o la
debate sobre la importancia de evitar la alimentación y nutrición
importancia de evitar contaminación para los humana para su
la contaminación seres vivos y para el presentación y defensa
para los seres vivos ecosistema en el que en el aula. Expone y
y para el ecosistema habitan, relacionándolos defiende en público su
en el que habitan, con la vida humana. proyecto de
relacionándolos con investigación.
la vida humana.
B7-5.2.  Elabora un informe Busca información sobre Busca información sobre Elabora un informe sobre Elabora un informe sobre
sobre los focos de la contaminación del la contaminación del los focos de los focos de
contaminación en la planeta. planeta; realiza un contaminación en la zona contaminación en la zona
zona estudiada y los trabajo de investigación estudiada y los posibles estudiada y los posibles
posibles sencillo y lo expone. procedimientos para procedimientos para
procedimientos para reducir la contaminación. reducir la contaminación;
reducir la lo expone al resto de la
contaminación; lo clase, expresándose con
expone al resto de la precisión.
clase, expresándose
con precisión.
Proyecto cooperativo de investigación: ¿Qué animal vertebrado es?
Calificación
(1)
B1-2.1.  Busca información Extrae información de Busca información en Busca información en Busca información en
en diferentes diferentes fuentes y la diferentes fuentes, la diferentes fuentes, la diferentes fuentes, la
fuentes, la interpreta repite literalmente. interpreta la, la interpreta la, la interpreta la, la
la, la selecciona y la selecciona y la expone selecciona y la expone selecciona y la expone
expone de forma de forma clasificada. de forma clasificada. de forma clasificada;
clasificada. Explica sus respuestas, relaciona sus
oralmente o por escrito, conclusiones con
utilizando el vocabulario aplicaciones prácticas de
adecuado. Relaciona sus la vida cotidiana;
conclusiones con relaciona la información
aplicaciones prácticas de con los conocimientos
la vida cotidiana. que posee, pone
y precisión.
expresa de forma
razonada.
Calificación
(1)
B7-1.1.  Utiliza las destrezas Identifica destrezas Utiliza las destrezas Utiliza y define destrezas Planea, aplica e integra
científicas; explica científicas. científicas; explica científicas; explica las destrezas y
cuándo es cuándo es conveniente cuándo es conveniente habilidades propias del
conveniente usarlas usarlas y las aplica en usarlas y las aplica en trabajo científico.
y las aplica en diferentes ejemplos. diferentes ejemplo.
diferentes ejemplos. Integra y aplica las
destrezas propias del
B7-2.1.  Aplica sus Busca información sobre Aplica sus Aplica sus conocimientos Aplica sus conocimientos
conocimientos para las características de un conocimientos para para argumentar su para argumentar su
argumentar su animal vertebrado argumentar su hipótesis hipótesis sobre las hipótesis sobre las
hipótesis sobre las sobre las características características que características que
características que que determinan de qué determinan de qué determinan de qué
determinan de qué animal vertebrado se animal vertebrado se animal vertebrado se
animal vertebrado se trata. trata.. Utiliza argumentos trata. Utiliza argumentos
trata. justificando las hipótesis justificando las hipótesis
que propone. que propone. Contrasta
sus hipótesis a través de
la experimentación o la
observación y la
argumentación.
Calificación
(1)
aprendizaje y de sus investigaciones, investigaciones,
investigaciones, respetando las reglas respetando las reglas
respetando las fundamentales para el fundamentales para el
reglas uso de estos recursos. uso de estos recursos.
fundamentales para Progresa en la mejora de
el uso de estos la organización, la
recursos. clasificación y la
exposición de la
B7-4.1.  Comparte la Busca información sobre Comparte la información, Comparte la información, Participa, valora y
información, discute el tema planteado. discute en grupo el tema discute en grupo el tema respeta el trabajo
en grupo el tema planteado. planteado, participa, individual y en grupo
planteado, participa, valora y respeta las
valora y respeta las decisiones del grupo.
decisiones del
grupo.
Calificación
(1)
B7-5.1.  Busca información y Busca información sobre Busca información sobre Busca información y Diseña pequeños
realiza un trabajo de los animales vertebrados los animales vertebrados realiza un trabajo de trabajos de investigación
investigación y sus características. y sus características; investigación sencillo, lo sobre los animales
sencillo, lo expone y realiza un trabajo de expone y participa en un vertebrados y sus
participa en un investigación sencillo y debate sobre los características,
debate sobre los lo expone. animales vertebrados y señalando la importancia
animales sus características, de proteger los animales
vertebrados y sus señalando la importancia que están en peligro de
características, de proteger los animales extinción. Expone y
señalando la que están en peligro de defiende en público su
importancia de extinción. proyecto de
proteger los investigación.
animales que están
en peligro de
extinción.
Calificación
(1)
B7-5.2.  Elabora un informe Busca información sobre Busca información sobre Elabora un informe sobre Elabora un informe sobre
sobre los animales los animales vertebrados. los animales los animales los animales
vertebrados, vertebrados; realiza un vertebrados, vertebrados,
relacionándolos con trabajo de investigación relacionándolos con los relacionándolos con los
los animales en sencillo y lo expone. animales en peligros de animales en peligros de
peligros de extinción; sugiere extinción; sugiere
extinción; sugiere posibles procedimientos posibles procedimientos
posibles para proteger estas para proteger estas
procedimientos para especies. especies; expone sus
proteger estas conclusiones al resto de
especies; expone la clase, expresándose
sus conclusiones al con precisión.
resto de la clase,
expresándose con
precisión.

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Rúbricas de Evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

El sistema de evaluación educativa

Las características de las rúbricas...........................................................................................................................................................Pág. 3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo.................................................................................................................................Pág. 4

Los tipos de rúbricas................................................................................................................................................................................Pág. 4

El sistema de rúbricas de Santillana....................................................................................................................................................Pág. 5

Ejemplo de rúbrica de una unidad de Biología y Geología......................................................................................................................Pág. 6

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana.....................................................................................................................................Pág. 7

Utilización de las rúbricas por parte del profesor..................................................................................................................................Pág. 10

Rúbricas de Biología y Geología 1 ESO................................................................................................................................................Pág. 12

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Las características de las rúbricas

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Los tipos de rúbricas

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Información precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

Información sobre los logros que debe alcanzar.

PARA EL ALUMNO Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Rúbricas de evaluación de Biología y Geología 1 ESO

Clave de interpretación. Expresa la Valoración total. En esta rúbrica, la Calificación

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo Facilitan la revisión

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Ofrecen el marco para el

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

En relación con las necesidades de un

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 24)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 36)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 32)

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