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ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 2

“PROFESOR JESÚS RAÚL SALAZAR”


BRASIL ESQUINA RÍO SAN FRANCISCO
B° MARIANO MORENO

CARTILLA
DE

MATEMÁTICA
PARA

PRIMER AÑO
Turno Tarde
CICLO LECTIVO: 2014
Perteneciente a: Gaspar Matias Ezequiel
De: Primer año 1ra 7ma división
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 2

INTRODUCCIÓN
Dice el Doctor Luis SANTALÓ sobre la matemática: “…, en realidad el aprendizaje es un

avance en zigzag, que salta de la motivación a la aplicación, para volver en

busca de explicaciones necesarias y de algunos razonamientos de apoyo. Por esto

los contenidos, aunque sea imprescindible elegir una ordenación en los programas,

muchas veces deben exponerse alejados en la ordenación establecida…”


Su propósito es que los jóvenes adquieran competencias para su desenvolvimiento como ciudadanos,
para su inserción en el mundo del trabajo o para continuar estudiando, ya sea en el nivel superior o en
relación con los procesos de trabajo en los que les toque participar.

OBJETIVOS
 Valorar el conocimiento, la coherencia y la utilidad de la matemática, mostrando seguridad y
confianza al pensar y comunicar conclusiones

 Demostrar el conocimiento de conceptos, procedimientos y formas de representación de


contenidos matemáticos significativos y funcionales a través de su aplicación en situaciones
problemáticas

 Incorporar las herramientas tecnológicas, sin olvidar que solo son recursos

 Valorar la matemática como elemento indispensable para el desarrollo de las capacidades de


organización, resolución, argumentación y racionalización
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 3

Resumen de la carrera
La institución consta de dos etapas denominadas ciclo básico y ciclo superior.

El ciclo básico es común para todos los alumnos y se extiende a lo largo de los 3 primeros
años:

 Primer año: Biología, Castellano, Dibujo Técnico, Formación Moral y Cívica, Geografía, Historia,

Inglés, Matemática, Educación Física y Taller

 Segundo año: Biología e Higiene, Castellano, Dibujo Técnico, Educación Cívica, Física, Geografía,

Historia, Inglés, Matemática, Educación Física y Taller

 Tercer año: Castellano, Dibujo Técnico, Educación Cívica, Física, Geografía, Historia, Inglés,

Matemática, Química, Educación Física y Taller


En el ciclo superior las materias dependerán de la modalidad elegida:

Para electrónica:

 Cuarto año: Análisis Matemático, Electrónica I, Inglés, Instrucción Cívica, Laboratorio I, Literatura,

Teoría de los Circuitos I, Tecnología de los Componentes Electrónicos, Educación Física y Taller

 Quinto año: Comunicaciones, Electrónica II, Instrumentación, Laboratorio II, Máquinas Eléctricas,

Teoría de los Circuitos II, Técnicas Digitales, Educación Física y Taller

 Sexto año: Computadoras Electrónicas, Laboratorio III, Laboratorio de Computadoras,


Organización Industrial, Relaciones Humanas, Sistemas de Televisión, Sistemas de Comunicaciones,
Sistemas de Control y Educación Física

Para Construcción:

 Cuarto año: Análisis Matemático, Arquitectura I, Dibujo Técnico, Estática y Resistencia de

Materiales, Inglés, Instrucción Cívica, Literatura, Materiales de Construcción, Química Aplicada,


Educación Física, Trabajos Prácticos de Estática y Resistencia de Materiales y Trabajos Prácticos de la
Especialidad

 Quinto año: Arquitectura II, Construcciones Complementarias, Construcciones de Albañilería y

Fundiciones, Construcciones de Hormigón Armado, Construcciones Metálicas y de Madera,


Legislación de la Construcción, Proyecto I, Educación Física, Trabajos Prácticos de Cálculo de
Estructura y Trabajos Prácticos de la Especialidad

 Sexto año: Administración y Conducción de Obras, Cómputos y Presupuestos, Instalaciones

Electromecánicas, Instalaciones Térmicas, Obras Sanitarias, Proyecto II, Relaciones Humanas,


Topografía y Obras Viales, Educación Física, Trabajo Práctico de Proyecto Final y Trabajo Práctico de
Visita de Obras
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 4

Resumen de matemática
La asignatura se extiende a lo largo del ciclo básico y el primer año del ciclo superior:

 Primer año: Número Enteros, Números Racionales, Ecuaciones de Primer Grado, Razones y

Proporciones, Rectas, Sistema Sexagesimal de Medición de Ángulos y Triángulos

 Segundo año: Números Reales, Expresiones Algebraicas Enteras, Factoreo, Expresiones

Algebraicas Racionales y Sistema de Ecuaciones Lineales: Métodos

 Tercer año: Radicales, Trigonometría, Ecuaciones de Segundo Grado, Logaritmos, Función Lineal

y Números Complejos

 Cuarto año: Funciones, Límite, Derivadas e Integrales

Mapa conceptual con los contenidos de matemática


En el siguiente esquema se expresa la relación entre los contenidos matemáticos de primer año
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 5

Unidad nº 1

Revisión de los contenidos aprendidos

Como se trata de una revisión de contenidos aprendidos se repasarán los contenidos por separado; es
decir que no intervendrán los ejercicios combinados. Los mismos se resolverán a lo largo del presente ciclo
lectivo

Conjunto de números naturales

De la relación entre los elementos de un conjunto surge el concepto de número natural

Los números que usamos para contar dichos elementos son los números naturales y están

formados por los símbolos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 y las diferentes combinaciones entre ellos. Se simboliza:
ℕ = {1, 2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29 … }
La sucesión no tiene fin, por más grande que sea una colección de objetos, siempre es posible añadirle
un elemento más. Por no tener último número, el conjunto de los números naturales es infinito
En el conjunto de números naturales se definen las 6 operaciones fundamentales

Operaciones con los números naturales

 En el conjunto de números naturales están bien definidas la adición, la multiplicación y la


potenciación; es decir, siempre podemos sumar, multiplicar y resolver potencias
 En cuánto respecta a la resta, división y la radicación se presentan algunas restricciones. Dichas
restricciones dan origen al resto de conjuntos numéricos

Ejercicio Nº 1: Resuelve las siguientes sumas

a) 24 + 43 + 64 + 59 + 97 =
b) 46 + 53 + 96 + 15 + 75 =
c) 53 + 46 + 65 + 97 + 14 =
d) 53 + 81 + 25 + 75 + 19 =
e) 23 + 47 + 69 + 86 + 11 =
Ejercicio Nº 2: Resuelve las siguientes restas

a) 987 − 654 =
b) 654 − 398 =
c) 854 − 156 =
d) 653 − 599 =
e) 123 − 97 =
Ejercicio Nº 3: Resuelve las siguientes multiplicaciones

a) 123 × 45 =
b) 234 × 56 =
c) 345 × 67 =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 6

d) 456 × 78 =
e) 567 × 89 =
Ejercicio Nº 4: Resuelve las siguientes divisiones

a) 1311 ÷ 23 =
b) 1904 ÷ 34 =
c) 1170 ÷ 45 =
d) 1344 ÷ 56 =
e) 1407 ÷ 67 =

Propiedades específicas de la adición y la


multiplicación de números naturales

 Propiedad conmutativa: es aplicable para el resto de los conjuntos numéricos; es decir que

es válida para todo número real

 Propiedad asociativa: es aplicable para cualquier suma o multiplicación de números reales


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 7

Propiedad distributiva de la multiplicación


respecto a la suma algebraica
Una suma algebraica es una combinación de sumas y restas

Al igual que las propiedades anteriores esta también es aplicable al conjunto de números reales

Ejercicio Nº 5: Aplica la propiedad distributiva y luego resuelve

a) 2 × (3 + 4 − 6) =
b) 6 × (7 − 6 + 3) =
c) (5 + 4 − 6) × 7 =
d) (24 + 36 − 16) ÷ 4 =
e) (99 − 44 + 55) ÷ 11 =

Conjunto de números decimales


El conjunto de números decimales está formado por números que tienen dos partes, separadas por la
coma decimal: la parte entera (izquierda de la coma decimal) y parte decimal (derecha de la coma decimal)
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 8

Operaciones con los números decimales

 Suma: el procedimiento es similar a la suma de números naturales. Lo importante es que las comas

decimales deben estar encolumnadas. Por ejemplo: 12,57 + 23,14 + 31,35 =


12 , 57
+ 23 , 14
31 . 35
67 , 06
 Resta: También las comas decimales deben quedar encolumnadas. Por ejemplo: 98,55 – 45,23 =
98 , 55

45 , 23
53 , 32
 Multiplicación: el procedimiento es similar al utilizado para los números naturales, la

disposición de la coma en el resultado es lo novedoso. La posición de la coma dependerá del total


de cifras decimales que aparezcan en la multiplicación. Por ejemplo: 23,21x42= ó 12,34x2,6=

23,21 12,34
× 42 × 2,6
4642 7404
9284 2468
974,82 32,084
En el primer ejemplo solo uno de los factores es decimal tiene 2 cifras decimales, por lo tanto el
resultado tendrá 2 cifras decimales
En el segundo ejemplo ambos factores tiene parte decimal, el primer factor tiene 2 cifras decimales y
el segundo factor tiene 1 cifra decimal. Por lo tanto, el resultado tendrá 3 cifras decimales ya que se suman la
cantidad de cifras decimales

 División: el procedimiento es similar existiendo pequeñas modificaciones por la aparición de la

coma decimal. Se presentan los siguientes casos:


o Un número decimal dividido un número natural:

12,36 |__2___
03 6,18
16
0
Antes de dividir la primera cifra decimal, en este caso 3, debemos trasladar la coma decimal al cociente
y después seguir la división
o La división de dos números decimales:

25,368 ⌊_4,2__
253,68 ⌊_42__
16 6,04
168
0
La condición necesaria para comenzar a dividir es que el divisor sea natural, para ello tanto el
dividendo como el divisor se multiplicarán por una potencia de 10 (la más conveniente). Una vez resuelto
este punto se procederá a dividir según lo aprendido
o Solo el divisor es un número decimal
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 9

122 ⌊_2,5__
1220 ⌊_25__
220 48,8
200
0
La condición necesaria antes mencionada se mantiene, como el dividendo es natural se le agregarán
los ceros que hagan falta para transformar al divisor en natural

Ejercicio Nº 6: Resuelve las siguientes operaciones

a) 5,35 + 4,23 + 6,51 =


b) 14,21 + 24,2 + 16 =
c) 0,35 + 34 + 26,5 =
d) 25,67 − 6,51 =
e) 35,4 − 4,51 =
f) 35 − 4,231 =
g) 45,85 × 4,23 =
h) 37 × 11,23 =
i) 0,09 × 24,37 =
j) 59,22 ÷ 4,23 =
k) 48,0754 ÷ 5,42 =
l) 84 ÷ 23,15 =

Las fracciones
Las fracciones tienen dos partes, separadas por la línea de fracción: el numerador (arriba de la línea) y
el denominador (abajo de línea)

Las fracciones pueden ser:

 Propias: es cuando el numerador es menor que el denominador


13 36 235378
; ;
1000 56 9876543210
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 10

 Impropias: el numerador es mayor que el denominador


2342 243 1000
; ;
100 86 24
Las fracciones impropias pueden transformarse en número mixto
2342 42 21 243 71 1000 16 2
= 23 = 23 ; =2 ; = 41 = 41
100 100 50 86 86 24 24 3
Para ello se procederá como si se tratará de una división de números naturales
2342 ⌊_100__
342 23
42
El cociente (23) es la parte entera del número mixto, el nuevo numerador es el resto (42) y el
denominador se mantiene inalterable (100). De ser posible se puede simplificar la nueva fracción como
sucede en el primer y tercer ejemplo
Para transformar un número mixto en fracción:
o Numerador: se multiplica el denominador (100) por la parte entera (23) y se suma el
numerador (42),
42 100 × 23 + 42
23 =
100
o Denominador: se mantiene inalterable
42 2342
23 =
100 100
 Aparente: el numerador es múltiplo del denominador
8 72 144
; ;
4 36 12
Las fracciones aparentes en realidad son números naturales, ya que al dividir se obtiene su expresión
entera
8 72 144
= 2; = 2; = 12
4 36 12

Las fracciones decimales

Una fracción decimal es aquella cuyo denominador es la unidad seguida de ceros


42 154 1000
; ;
100 100 100
Las fracciones decimales pueden transformarse en número decimal y viceversa

 De fracción decimal a número decimal: se escribe el numerador y se desplazará la coma

decimal (ubicada a la derecha del número natural) tantos lugares como ceros tenga el denominador
42 154 1000
= 0,42; = 1,54; = 10
100 100 100
 De número decimal a fracción decimal: se escribe como numerador el número sin la

coma decimal y como denominador la unidad (1) seguida de tantos ceros como cifras decimales
tenga el número
42 154
0,42 = ; 1,54 =
100 100
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 11

Ejercicio Nº 7: Transformar a número decimal las siguientes fracciones decimales


12
a) =
10
8
b) =
100
123
c) =
10
2475
d) =
100
24
e) =
10000

Ejercicio Nº 8: Transformar a fracción decimal los siguientes números decimales

a) 12,43 =
b) 0,423 =
c) 121,4 =
d) 54,386 =
e) 0,00002 =

Simplificación de fracciones

Al simplificar se obtiene una fracción equivalente a la original. Al simplificar se dividen numerador y


denominador por un mismo número
64 32 16 8 4
= = = =
144 72 36 18 9
Cuando se tiene experiencia simplificando se pueden usar números compuestos, caso contrario usa
solo números primos (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, etc.)
64 4
=
144 9
Ejercicio Nº 9: Simplifica las siguientes fracciones
70
a) =
105
30
b) =
105
56
c) =
70
66
d) =
78
315
e) =
378

Operaciones con fracciones

Las fracciones establecen nuevas reglas de operatividad

 Suma de fracciones de igual denominador: se mantiene el denominador y se suman lo

numeradores
1 5 11 1 + 5 + 11 17 3
+ + = = =2
7 7 7 7 7 7
 Suma de fracciones de distinto denominador: se busca el común denominador, este se

dividirá con cada uno de los denominadores y se multiplicará con el numerador correspondiente
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 12

1 5 11 3 × 1 + 5 × 2 + 11 × 1 3 + 10 + 11 24
+ + = = = =4
2 3 6 6 6 6
 Resta de fracciones: se procede de la misma forma que con la suma
15 11 15 − 11 4
− = =
7 7 7 7
5 1 5×1−1×3 5−3 2 1
− = = = =
6 2 6 6 6 3
 Suma algebraica de fracciones: una suma algebraica es una combinación de sumas y restas
12 5 11 12 + 5 − 11 6
+ − = =
7 7 7 7 7
1 5 11 3 × 1 + 5 × 2 − 11 × 1 3 + 10 − 11 2 1
+ − = = = =
2 3 6 6 6 6 3
 Multiplicación de fracciones: previa simplificación, se multiplican los numeradores por un
lado y se multiplican los denominadores por otro
1 1
12 3 1 1 1
× = 12 × 3 = × =
15 36 15 36 5 3 15
5 3
 División de fracciones: la división se transforma en multiplicación invirtiendo la segunda
fracción y se resuelve como multiplicación
1 3
8 16 8 15 8 15 3 1
÷ = × = × = =1
5 15 5 16 5 16 2 2
1 2
Ejercicio Nº 10: Resuelve los siguientes ejercicios
2 4 5
a) + + =
3 3 3
4 3 9
b) + + =
7 7 7
2 3 1
c) + + =
3 2 6
3 1 9
d) + + =
2 5 10
3 2 17
e) + + =
7 3 21
5 2
f) − =
4 3
14 5
g) − =
9 6
21 9
h) − =
8 4
2 3 4
i) × × =
3 4 5
6 14 5
j) × × =
7 18 15
11 9 46
k) × × =
23 4 33
25 10
l) ÷ =
16 12
17 51
m) ÷ =13_
13 26
9 27
n) ÷ = 15_18
11 44
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 13

Potencia de números naturales


La potencia es la forma abreviada de expresar una multiplicación cuando todos los factores son
iguales

Ejercicio Nº 11: Resuelve las siguientes potencias

a) 32 =9
b) 23 =8
c) 1666 =1
d) 6661 =666
e) 01234567890 =0

Potencia de números decimales


Se resuelve de forma similar a la potencia de números naturales. La diferencia es la posición de la
coma que resulta de multiplicar la cantidad de cifras decimales de la base por el exponente

0,23 = 0,008 1,22 = 1,44 0,093 = 0,000729


En el primer ejemplo: 0,23 tengo una sola cifra decimal, la que multiplico por el exponente 3
determinando que el resultado lleve 3 cifras decimales
En el segundo ejemplo: 1,22 hay una cifra decimal, el exponente es 2 por lo tanto el resultado tendrá 2
cifras

En el tercer ejemplo el resultado tiene 6 cifras decimales, pues la base tiene 2 cifras y el exponente es 3

Ejercicio Nº 12: Resuelve las siguientes potencias

a) 2,32 =11,167
b) 5,23 =125,8
c) 1666 =1
d) 6,661 =6,66
e) 01,234567890 =0
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 14

Potencia de números fraccionarios


La potenciación es distributiva respecto de la división. Recordemos que la línea de fracción implica una
división

3 2 32 9
( ) = 2=
4 4 16
Se resuelve como si se tratarán de números independientes.
Es muy importante observar si la base se encuentra o no entre paréntesis ya que el resultado no es el
mismo. Como lo vemos en el siguiente ejemplo

3 2 32
( ) ≠
4 4
9 9

16 4
Ejercicio Nº 13: Resuelve las siguientes potencias
5
a) (23) =32_18=243_32
25
b) 3
=32_3
3
c) (74) = 343_64
1
d) (12345
67890
) =12345_67890
0
e) (12340
56789
) =1_1

Radicación de números naturales


La radicación es la operación inversa de la potenciación

Ejercicio Nº 14: Resuelve las siguientes raíces

a) √64 =8
b) 3√64 =1
c) 6√64 =2
1234
d) √1 = 1
6
e) √729 =64
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 15

Radicación de números decimales


Se resuelve de forma similar a la radicación de números naturales. La diferencia es la posición de la
coma que resulta de dividir la cantidad de cifras decimales de la base y el índice
3 3
√0,008 = 0,2 √1,44 = 1,2 √0,000729 = 0,09
3
En el primer ejemplo: √0,008 tengo 3 cifras decimales, esa cantidad de cifras se dividen por el índice,
3, determina que la raíz tiene 1 cifra decimal

En el segundo ejemplo: √1,44 hay 2 cifras decimales, el índice es 2 por lo tanto la raíz tendrá 1 cifra
En el tercer ejemplo el resultado tiene 2 cifras decimales, pues la base tiene 6 cifras y el índice es 2

Ejercicio Nº 15: Resuelve las siguientes raíces

a) √0,64 =0,32=0,8
b) 3√0,064 =0,21=10=5
c) 6√0,000000000064 = 0,00010 = 2
d) 4√0,000000000016 =0,0008=2
e) 3√0,000000000729 =0,09=3

Radicación de números fraccionarios


La radicación es distributiva respecto de la división. Recordemos que la línea de fracción implica una
división

3
3 8 √8 2
√ = =
125 3√125 5

Se resuelve como si se tratarán de números independientes.


Es muy importante observar si la raíz abarca toda la fracción o solo al numerador, debido a que el
resultado no es el mismo. Como lo vemos en el siguiente ejemplo

3
3 8 √8
√ ≠
125 125
2 2

5 125
Ejercicio Nº 15: Resuelve las siguientes raíces

a) √64
25
= 8_5
3
√64
b) 125
= 8_58

1 4
c) √81 = 1_2

325
d) √3125 = 6_12

e) √81
49
= 2_3
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 16

Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad en donde existe, por lo menos, un elemento desconocido llamado
incógnita
3𝑥 + 4 = 7
En una ecuación se pueden diferenciar las siguientes partes
3𝑥
⏟ +4 = ⏟
7
𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜
𝑚𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 𝑚𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜

La expresión que se encuentra a cada lado del signo igual recibe el nombre de

miembro
En cada miembro se puede separar en términos
3𝑥
⏟ + ⏟
4 = ⏟
7
𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜

Al igual que en un ejercicio combinado los términos están separados por el

signo más, menos o el igual


En cada término podemos diferenciar los factores

3 ⏟
𝑥 +4=7
𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟

Un factor es un número, letra o expresión que se encuentra multiplicando


Resolver una ecuación es encontrar el o los valores que verifiquen dicha ecuación
Para ello nos valemos de procedimientos. Para resolver el ejemplo planteado procedemos de la
siguiente manera:
3𝑥 + 4 = 7
Realizamos el pasaje de los términos
3𝑥 = 7 − 4
Resolvemos las operaciones planteadas
3𝑥 = 3
Realizamos los pasajes de factores o divisores
𝑥 = 3: 3
Resolvemos la operación

𝑥=1
Ahora queda verificar el valor encontrado
3𝑥 + 4 = 7
Reemplazar la incógnita por el valor encontrado

3×1+4=7
Resolver las operaciones planteadas
3+4=7
Si el valor encontrado es el/los correcto/s los resultados serán iguales

7=7
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 17

Resumiendo, los pasos a seguir para resolver una ecuación son:


 Separar en términos
 Realizar el pasaje de términos siguiendo las siguientes reglas

o En una ecuación todo término que se encuentre sumando puede pasar al

otro miembro restando

o En una ecuación todo miembro que se encuentre restando puede pasar al

otro miembro sumando


 Resolver las operaciones planteadas
 Realizar el pasaje de factores y/o divisores según lo expresan las siguientes reglas

o Cuando observamos un término por miembro, todo factor puede pasar al

otro miembro como divisor

o Cuando observamos un término por miembro, todo divisor puede pasar al

otro miembro como factor


 Resolver las operaciones
 Verificar

Ejercicio Nº 16: Resuelve y verifica las siguientes ecuaciones

a) 3𝑥 + 5 = 8=3X=8-5=X=3%3=X=1
b) 4𝑥 − 3 = 5=5-3=4X=X=4%2=X=2
c) 5𝑥 + 3 =18=X=18-3=X=15%5=X=3

d) 6𝑥 − 6 = 18 = 𝑋 = 18 + 6 = 𝑋 = 24%6 = 𝑋 = 4
e) 7𝑥 + 5 = 40=X=40-5=X=35=X=35-7=5

Sistema Métrico Legal Argentino (Si.Me.L.A)

Toda magnitud puede medirse, cada magnitud consta de dos partes: el valor (número) y la

denominación (unidad de medida).

 Unidades de longitud
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 18

Ejercicio Nº 17: Reduce según las indicaciones establecidas

a) 34,25 𝑑𝑎𝑚 𝑎 𝑚𝑚 =
b) 53,215 ℎ𝑚 𝑎 𝑚 =
c) 34,25 𝑐𝑚 𝑎 𝑑𝑎𝑚 =
d) 12564 𝑚𝑚 𝑎 ℎ𝑚 =
e) 549,24 𝑚 𝑎 𝑘𝑚 =

 Unidades de peso

Ejercicio Nº 18: Reduce según las indicaciones establecidas

a) 27,254 𝑑𝑎𝑔 𝑎 𝑐𝑔 =
b) 532,15 ℎ𝑔 𝑎 𝑔 =
c) 324,25 𝑐𝑔 𝑎 𝑑𝑎𝑔 =
d) 125,64 𝑚𝑔 𝑎 ℎ𝑔 =
e) 64,579 𝑔 𝑎 ℎ𝑔 =

 Unidades de capacidad
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 19

Ejercicio Nº 19: Reduce según las indicaciones establecidas

a) 53,467 𝑔𝑎𝑙 𝑎 𝑙 =
b) 645,67 ℎ𝑙 𝑎 𝑘𝑙 =
c) 53,467 𝑙 𝑎 𝑚𝑙 =
d) 64,34 𝑚𝑙 𝑎 𝑘𝑙 =
e) 32470 𝑐𝑚 𝑎 ℎ𝑙 =

 Unidades de superficie

Ejercicio Nº 20: Reduce según las indicaciones establecidas

a) 34,25 𝑑𝑎𝑚2 𝑎 𝑚𝑚2 =


b) 53,215 ℎ𝑚2 𝑎 𝑚2 =
c) 34,25 𝑐𝑚2 𝑎 𝑑𝑎𝑚2 =
d) 12564 𝑚𝑚2 𝑎 ℎ𝑚2 =
e) 549,24 𝑚2 𝑎 𝑘𝑚2 =

 Unidades de volumen

Ejercicio Nº 21: Reduce según las indicaciones establecidas

a) 34,25 𝑑𝑎𝑚3 𝑎 𝑚𝑚3 =


b) 53,215 ℎ𝑚3 𝑎 𝑚3 =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 20

c) 34,25 𝑐𝑚3 𝑎 𝑑𝑎𝑚3 =


d) 12564 𝑚𝑚3 𝑎 ℎ𝑚3 =
e) 549,24 𝑚3 𝑎 𝑘𝑚3 =

Porcentaje
Proporción de una magnitud respecto de otra en la que se toma el valor 100 como unidad.
Se representa con el número obtenido seguido del símbolo %.

También se denomina tanto por ciento


En 2012, aproximadamente el 40% de los alumnos de primer año usaban la netbook para jugar juegos
en red. Si el curso tenía 28 alumnos ¿cuántos alumnos jugaban video juegos?
Planteo
100% − − − − − 28 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
40% − − − − − 𝑥 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
Cuenta
40% × 28 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
𝑥=
100%
𝑥 = 11,2 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
Ahora debemos considerar 2 circunstancias: la primera es que en el enunciado aparece la expresión
aproximadamente y la segunda es que al hablar de alumnos no podemos utilizar números decimales. Por lo
tanto
Rta: 11 alumnos jugaban video juegos regularmente
Muy diferente hubiera sido si el enunciado fuese el siguiente:
En el 2012, 11 alumnos de primer año jugaban regularmente juegos en red. Si el curso tenía 28
alumnos ¿qué porcentaje del curso jugaba video juegos?
Planteo
28 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 − − − − − 100%
11 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 − − − − − 𝑥 %
Cuenta
11 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 × 100%
𝑥=
28 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
𝑥 = 39,29%
Rta: el 39,29% de los alumnos jugaba video juegos
En este caso si se puede usar los números decimales

Ejercicio Nº 22: Plantea, resuelve y responde


a) Al 30 de junio del 2012, un alumno de 1º año tenía 11 faltas injustificadas. Si para la primera
reincorporación debe tener 15 faltas ¿qué porcentaje representan las 11 faltas injustificadas?
b) Al 30 de mayo del 2012, otro alumno de 1º año tenía aproximadamente el 33% de las faltas
necesarias para la primera reincorporación ¿cuántas faltas tenía dicho alumno?
c) Al 15 de mayo del 2012, un tercer alumno de 1º año tenía aproximadamente el 30% de las faltas
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 21

necesarias para la primera reincorporación ¿cuántas faltas le queda todavía para llegar a las 15
faltas?
d) Al 15 de junio del 2012, un cuarto alumno de 1º año 11 faltas ¿qué porcentaje representan dichas
faltas, respecto de la segunda reincorporación (25 faltas)?
e) Al llegar las vacaciones de invierno, a un alumno de 1º año le falta el 67% de las faltas para quedar
libre ¿cuántas faltas le quedan? Un alumno queda libre con 33 faltas

Rectas en el plano
Dos rectas en el plano pueden ser:
 Rectas oblicuas: son pares de rectas que al cortarse determinan 4 ángulos cualquiera

 Rectas perpendiculares: son pares de rectas que al cortarse determinan 4 ángulos rectos

 Rectas paralelas: son pares de rectas que no se cortan


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 22

Ángulos
Dos rectas al cortarse determinan 4 regiones llamadas ángulos
Un ángulo es la región del plano determinada por dos semirrectas cuyo origen es el mismo punto

Clasificación de los ángulos

Los ángulos pueden ser:

Ejercicio Nº 23: Grafica los siguientes ángulos

a) 𝛼̂ = 26° 𝛽̂ = 145° 𝛾̂ = 272°


b) 𝛿̂ = 45° 𝜀̂ = 175° 𝜃̂ = 197°
c) 𝜇̂ = 58° 𝜋̂ = 97° 𝜌̂ = 300°
d) 𝜎̂ = 62° 𝜏̂ = 117° 𝜑̂ = 332°
e) 𝜔
̂ = 86° 𝜖̂ = 163° 𝜗̂ = 355°
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 23

Sistema de medición angular

Existen diversos sistemas de medición de ángulos, el utilizado en la primaria es el SISTEMA

SEXAGESIMAL
En donde un giro o vuelta completa mide 360, un grado mide 60 minutos y un minuto equivale a 60
segundos
1 𝑔𝑖𝑟𝑜 = 360° 1° = 60′ 1′ = 60′′

Suma de ángulos

No debemos olvidar que se deben encolumnar los grados, los minutos y los segundos

+ 14° 12′ 23′′


21° 17′ 32′′
35° 29′ 55′′
Tanto los minutos como los segundos NO deben superar los 60, caso contrario se debe realizar la
conversión

+ 14° 12′ 23′′


21° 17′ 42′′
29′ 65′′
35° +1′ −60′′
30′ 5′′
Los grados no deben superar los 360º, si supera este valor habrá que reconvertir

Ejercicio Nº 24: Realiza las siguientes sumas de ángulos

a) 26°15′ 43′′ + 37°45′ 18′′ =


b) 45°17′ 9′′ + 121°47′ 55′′ =
c) 61°43′ 50′′ + 111°17′ 40′′ =
d) 71°44′ 33′ + 180°54′ 9′′ =
e) 115°34′ 16′′ + 97°25′ 49′′ =

Resta de ángulos

Se encolumnan los grados, minutos y segundos.

− 44° 32′ 53′′


21° 17′ 32′′
23° 15′ 21′′
El minuendo debe tener las unidades necesarias para resolver dicha resta, en caso contrario deberá
pedir a la columna inmediata anterior (izquierda)

44° 11′ 60′′


+ 12′ 0′′
21° 17′ 32′′
65 28 28′′
Cuando solicitamos ayuda no debemos olvidar realizar la conversión de unidades, en este caso 1

minuto equivale a 60 segundos


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 24

43° 71′ 60′′


+ 44° 11′ 0′′
21° 17′ 32′′
64 54′ 28′′
Si solicitamos ayuda porque las unidades existentes no son suficientes lo pedido se sumará a lo

existente. En este ejemplo el grado se transforma en 60 minutos los que sumado a los 11 minutos

existentes dan un total de 71 minutos


43° 71′ 60′′
+ 44° 11′ 0′′
21° 17′ 32′′
22° 54′ 28′′
Ejercicio Nº 25: Realiza las siguientes restas de ángulos

a) 126°15′ 43′′ − 37°45′ 18′′ =


b) 145°17′ 9′′ − 121°47′ 55′′ =
c) 161°43′ 50′′ − 111°17′ 40′′ =
d) 271°44′ 33′ − 180°54′ 9′′ =
e) 115°34′ 16′′ − 97°25′ 49′′ =

Triángulos
Un triángulo es un polígono de 3 lados

 Vértices: a, b y c
 Lados: ab, bc y ca

 Ángulos interiores: 𝛼, 𝛽 y 𝛾

Propiedad de los ángulos interiores de un


triángulo

La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180º


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 25

𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝛾̂ = 180°

Ejercicio Nº 26: Cada trió de ángulos representa un triángulo, calcula el valor del ángulo faltante

a) 𝛼̂ = 26°38′15′′ 𝛽̂ = 45°6′54′′ 𝛾̂ = ______°___′___′′


b) 𝛿̂ = 45°331′40′′ 𝜀̂ = 75°23′34′′ 𝜃̂ = ______°___′___′′
c) 𝜇̂ = 58°17′14′′ 𝜋̂ = 97°35′52′′ 𝜌̂ = ______°___′___′′
d) 𝜎̂ = 62°4′11′′ 𝜏̂ = 79°51′39′′ 𝜑̂ = ______°___′___′′
e) 𝜔
̂ = 86°49′18′′ 𝜖̂ = 63°42′52′′ 𝜗̂ = ______°___′___′′

Perímetros y superficies
El perímetro es la medida del contorno de una figura

La superficie es el espacio dentro de la figura


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 26

La base y la altura son distancias perpendiculares; es decir entre ellas hay un ángulo recto

Ejercicio Nº 27: Calcula el perímetro y la superficie de las siguientes figuras


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 27

Ejercicio Nº 28: Calcula el perímetro y la superficie de las siguientes figuras combinadas

Ejercicio Nº 29: Calcula la superficie de las siguientes figuras combinadas


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 28

Unidad nº 2

Geometría 1

Respecto a las figuras, recordemos

Respecto a los cuerpos, veremos los más sencillos, analizaremos y calcularemos superficie lateral,
superficie total y volumen de los mismos, y realizaremos aplicaciones muy sencillas de los mismos

Si un cuerpo tiene todas sus caras planas es un cuerpo poliedro; si tiene al menos una cara que no

sea plana, se trata de un cuerpo redondo

Los cuerpos poliedros se clasifican en prismas y pirámides

Cubo
El cubo es un hexaedro (6 caras) regular, sus caras son 6 cuadrados iguales
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 29

Un cubo posee: 6 vértices, 12 aristas y 8 vértices


Una arista es el lado de cada cara

Prisma

Un prisma es un poliedro cuyas caras laterales son paralelogramos y las bases son polígonos
paralelos e iguales

Pirámide

La pirámide es un poliedro que tiene una sola base y un vértice o cúspide en donde concurren todas

las caras menos una, que es la base

Los cuerpos redondos se clasifican en: cilindros, conos y esferas

Cono

Cuerpo de revolución que se obtiene de la rotación de un triángulo rectángulo alrededor de uno de


sus catetos (el que determina el eje) y cuya longitud coincide con la altura del cono
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 30

El otro cateto genera la base del cono y su longitud coincide con el radio de la base. La hipotenusa es
la generatriz y el vértice del triángulo en el que confluye la altura y la generatriz se denomina vértice del
cono

Cilindro

Cuerpo de revolución que se obtiene por la rotación de un rectángulo alrededor de uno de sus lados y
que determina el eje del cilindro

El lado del rectángulo opuesto al eje es la generatriz y su longitud coincide con la altura del cilindro.
Los otros dos lados del rectángulo generan las bases del cilindro y su longitud coincide con el radio de estas

Esfera

Cuerpo redondo en el que todos sus puntos equidistan de otro llamado centro a una distancia llamada
radio

Ejercicio Nº 30: Calcula la superficie y el volumen de los siguientes cuerpos


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 31

Ejercicio Nº 31: Calcula el volumen de los siguientes cuerpos combinados


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 32

Unidad nº 3

Geometría 2

Ángulos consecutivos

Dos ángulos son consecutivos cuando tienen el vértice y un lado en común, únicamente

Varios ángulos son consecutivos cuando cada ángulo es consecutivo con el siguiente

Ángulos adyacentes

Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos y la suma de sus amplitudes da 180º

Ejercicio Nº 32: Calcular el ángulo adyacente a... y graficar ambos (considerar solo los grados)

a) 𝛼̂ = 23°15′14′′ 𝜃̂ =
b) 𝛽̂ = 156°32′25′′ 𝜇̂ =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 33

c) 𝛾̂ = 43°38′54′′ 𝜋̂ =
d) 𝛿̂ = 111°57′4′′ 𝜌̂ =
e) 𝜀̂ = 72°25′1′′ 𝜎̂ =

Ángulos suplementarios

Dos ángulos son suplementarios cuando la suma de sus amplitudes da 180º

Los ángulos suplementarios NO necesariamente deben ser consecutivos

Ejercicio Nº 33: Calcular el ángulo suplementario a... y graficar ambos (considerar solo los grados) de
manera que no sean consecutivos

a) 𝛼̂ = 136°21′5′′ 𝜃̂ =
b) 𝛽̂ = 31°37′45′′ 𝜇̂ =
c) 𝛾̂ = 127°18′4′′ 𝜋̂ =
d) 𝛿̂ = 51°17′44′′ 𝜌̂ =
e) 𝜀̂ = 161°27′51′′ 𝜎̂ =

Ángulos complementarios

Dos ángulos son complementarios cuando la suma de sus amplitudes da 90º

Los ángulos complementarios NO necesariamente deben ser consecutivos

Ejercicio Nº 34: Calcular el ángulo complementario a... y graficar ambos (considerar solo los grados) de
manera que no sean consecutivos

a) 𝛼̂ = 42°31′18′′ 𝜃̂ =
b) 𝛽̂ = 34°28′3′′ 𝜇̂ =
c) 𝛾̂ = 17°8′11′′ 𝜋̂ =
d) 𝛿̂ = 29°37′32′′ 𝜌̂ =
e) 𝜀̂ = 35°25′1′′ 𝜎̂ =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 34

Ángulos opuestos por el vértice

Dos ángulos se dicen opuestos por el vértice cuando tienen el vértice en común y sus lados son

semirrectas opuestas

Ejercicio Nº 35: Graficar los siguientes ángulos opuestos por el vértice

a) 𝛼̂ = 𝜃̂ = 27°51′1′′
b) 𝛽̂ = 𝜇̂ = 43°38′24′′
c) 𝛾̂ = 𝜋̂ = 78°14′45′′
d) 𝛿̂ = 𝜌̂ = 100°14′23′′
e) 𝜀̂ = 𝜎̂ = 154°21′7′′

Bisectriz

Se llama bisectriz a la semirrecta que divide a un ángulo en dos partes iguales

Para trazar la bisectriz de un ángulo, con el compás pinchar el vértice del ángulo y trazar un arco (con
una abertura arbitraria) que corte a ambos lados del ángulo determinando dos puntos. Haciendo centro en
dichos puntos se trazan sendos arcos de forma tal que los mismos se corten
Trazar la semirrecta con origen en el vértice del ángulo y que pase por la última intersección. Esta
semirrecta recibe el nombre de bisectriz del ángulo

Ejercicio Nº 36: Trazar la bisectriz de los siguientes ángulos

a) 𝛼̂ = 27°
b) 𝛽̂ = 43°
c) 𝛾̂ = 78°
d) 𝛿̂ = 100°
e) 𝜀̂ = 154°
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 35

Mediatriz

La recta perpendicular que divide a un segmento en 2 partes iguales se denomina mediatriz

Con el compás y una abertura mayor que la mitad del segmento interviniente se trazarán dos arcos
con centro en los extremos del segmento
Las intersecciones determinadas definen la recta que las contiene y recibe el nombre de mediatriz

Ejercicio Nº 37: Trazar la mediatriz de los siguientes segmentos

a) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 12𝑐𝑚
̅̅̅ = 98𝑚𝑚
b) 𝑐𝑑
c) ̅̅̅
𝑒𝑓 = 0,6𝑑𝑚
d) ̅̅̅̅
𝑔ℎ = 10,7𝑐𝑚
e) 𝑖𝑗
̅ = 7,5𝑐𝑚

Ángulos determinados por dos rectas y


una transversal
Dos rectas, a y b, coplanares cortadas ambas por una tercera llamada transversal, determina 8 ángulos

Las rectas paralelas determinan tres regiones: la interior y dos exteriores


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 36

Clasificación de los ángulos según su


posición
 Ángulos correspondientes: son pares de ángulos que están en el mismo semiplano respecto de
la transversal, pero uno es interno y el otro es externo y no son adyacentes

Los pares de ángulos correspondientes son: ̂


𝛼̂ 𝑦 𝛼′ ; ̂
𝛽̂ 𝑦 𝛽′ , ̂
𝛾̂ 𝑦 𝛾′ y ̂
𝛿̂ 𝑦 𝛿′

 Ángulos alternos internos: son los pares de ángulos interiores que están en distinto semiplano

respecto de la transversal y no son adyacentes

Los pares de ángulos alternos internos son: ̂


𝛾̂ 𝑦 𝛼′ y ̂
𝛿̂ 𝑦 𝛽′

 Ángulos alternos externos: son los pares de ángulos exteriores que están en distinto semiplano

respecto de la transversal y no son adyacentes


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 37

Los pares de ángulos alternos externos son: ̂


𝛼̂ 𝑦 𝛾′ y ̂
𝛽̂ 𝑦 𝛿′

 Ángulos conjugados internos: son los pares de ángulos interiores que están en el mismo
semiplano respecto de la transversal

Los pares de ángulos conjugados internos son: ̂


𝛿̂ 𝑦 𝛼′ y ̂
𝛾̂ 𝑦 𝛽′

 Ángulos conjugados externos: son los pares de ángulos exteriores que están en el mismo

semiplano respecto de la transversal

Los pares de ángulos conjugados externos son: ̂


𝛼̂ 𝑦 𝛿′ y ̂
𝛽̂ 𝑦 𝛾′

Ángulos entre paralelas


Cuando las rectas a y b son paralelas las amplitudes de los ángulos se relacionan de la siguiente
manera:

 Los ángulos correspondientes entre paralelas son iguales

Es decir: ̂
𝛼̂ = 𝛼′ ; ̂
𝛽̂ = 𝛽′ , ̂
𝛾̂ = 𝛾′ y ̂
𝛿̂ = 𝛿′
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 38

 Los ángulos alternos internos son iguales

Es decir: ̂
𝛾̂ = 𝛼′ y ̂
𝛿̂ = 𝛽′

 Los ángulos alternos externos son iguales

Es decir: ̂
𝛼̂ = 𝛾′ y ̂
𝛽̂ = 𝛿′

 Los ángulos conjugados internos son suplementarios

Es decir: ̂
𝛿̂ = 𝛼′ y ̂
𝛾̂ = 𝛽′

 Los ángulos conjugados externos son suplementarios

Es decir: ̂
𝛼̂ = 𝛿′ y ̂
𝛽̂ = 𝛾′
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 39

Ejercicio Nº 38: Calcular el valor de los ángulos restantes. Justificar


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 40

Unidad nº 4

Razones y proporciones

Ecuaciones
Repasemos el procedimiento de resolución
3𝑥 + 4 = 7
3𝑥 = 7 − 4
3𝑥 = 3
𝑥 = 3: 3
𝑥=1
Ahora repasemos la verificación
3𝑥 + 4 = 7
3×1+4=7
3+4=7
7=7
Veamos que sucede cuando aparece más de una vez la variable. Por ejemplo:

4𝑥 − 5 = 2𝑥 + 9
Lo primero es agrupar los términos que contienen la incógnita en un miembro y los que no la
contienen en el otro. Para ello es más conveniente que se agrupen donde se encuentran la mayor cantidad
de términos con incógnitas
4𝑥 − 2𝑥 = 9 + 5
Se resuelve las operaciones planteadas
2𝑥 = 14
Se procederá como en las ecuaciones ya resueltas
14
𝑥=
2
𝑥=7
Ahora procedemos a la verificación
4𝑥 − 5 = 2𝑥 + 9
4×7−5 =2×7+9
28 − 5 = 14 + 9
23 = 23
Ejercicio Nº 39: Resuelve y verifica las siguientes ecuaciones

a) 5𝑥 − 3 = 3𝑥 + 31
b) 8𝑥 − 15 = 3𝑥 + 5
c) 3𝑥 + 5 = 6𝑥 − 9
d) 𝑥 + 12 = 7𝑥 − 21
e) 5𝑥 + 14 = 11𝑥 − 31
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 41

También pueden aparecer situaciones problemáticas que se resolverán a través de las ecuaciones. Por
ejemplo:

El triple de un número disminuido en 2 unidades es igual a la suma entre 42

y dicho número ¿de qué número se trata?


Lo primero es armar la ecuación, para ello analizamos el enunciado

Por lo tanto la ecuación es


3𝑥 − 2 = 42 + 𝑥
Al resolverla, el valor del número es
3𝑥 − 𝑥 = 42 + 2
2𝑥 = 44
44
𝑥=
2
𝑥 = 22
Si verificamos
3𝑥 − 2 = 42 + 𝑥
3 × 22 − 2 = 42 + 22
64 = 64
Ahora solo queda responder la pregunta del enunciado

Respuesta: el número es 22

Lenguaje matemático o algebraico


La matemática tiene su propio lenguaje
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 42

Otras expresiones más complejas

Ejercicio Nº 40: Lee el enunciado, arma la ecuación correspondiente, resuélvela, verifícala y responde
a) Encontrar dos números consecutivos tales que su suma sea igual a 47
b) Hallar un número que sumado con 5 unidades sea igual al triple de dicho número disminuido en 3
unidades
c) Un capataz quiere repartir una gratificación a sus peones; si da $140 a cada uno le quedan $70; si les
da $150 le faltan $260 ¿cuántos son los peones(x) y cuál es el monto de la gratificación?
d) ¿Cuál es el largo de una pieza de género (tela) si la diferencia entre los 4/5 y los ¾ es igual a 6
metros?
e) Un padre tiene 47 años y su hijo 13. ¿Cuántos años han de transcurrir para que la edad del padre sea
el triple de la de su hijo?
f) En una reunión de 100 personas el número de mujeres es el triple que el de hombres(x) ¿cuántos
hombres y mujeres asisten a dicha reunión?
También pueden aparecer la incógnita más de dos veces
7𝑥 + 21 − 4𝑥 = 12 − 5𝑥 + 45
Resolvemos las operaciones que se puedan
3𝑥 + 21 = 57 − 5𝑥
Y procedemos como en la ecuación anterior
3𝑥 + 5𝑥 = 57 − 21
8𝑥 = 36
36
𝑥=
8
9
𝑥= o 𝑥 = 4,5
2

Los valores de la incógnita pertenecen al conjunto de los números racionales


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 43

Ahora debemos verificar


7𝑥 + 21 − 4𝑥 = 12 − 5𝑥 + 45
9 9 9
7 × + 21 − 4 × = 12 − 5 × + 45
2 2 2
63 45
+ 21 − 18 = 12 − + 45
2 2
69 69
=
2 2
Ejercicio Nº 41: Resuelve y verifica las siguientes ecuaciones

a) 4𝑥 − 32 + 12𝑥 = 23 + 13𝑥 + 31
b) 32 − 8𝑥 + 15 = 23𝑥 − 51 − 7𝑥
c) 3𝑥 + 26 + 6𝑥 = 37 + 16𝑥 − 29
d) 41 + 9𝑥 − 12 = 7𝑥 + 31 − 3𝑥
e) 23 + 15𝑥 − 14 = 17𝑥 − 31 + 2𝑥
Ejercicio Nº 42: Lee el enunciado, arma la ecuación correspondiente, resuélvela, verifícala y responde
a) Hallar un número que al sumarle su doble y su tercera parte resulte 40
b) Hallar 3 números consecutivos cuya suma es 180
c) Hallar un número que al restarle 2 unidades resulte el triplo que cuando le restan 10 unidades
d) ¿Cuál es el número que aumentado en su mitad, en su cuarta parte, en su quinta parte y en su
vigésima parte es igual a 200?
e) Un estanciero vendió las 5/7 partes de su tropilla de caballos; en seguida compró 12; teniendo
entonces 48 caballos menos que al principio ¿cuántos caballos tenía antes de la primera venta?
Otra forma de encarar las ecuaciones, es mediante el estudio de las proporciones

Razón

Se llama razón al cociente entre dos números


𝑎
=𝑟
𝑐
En donde cada componente recibe una denominación
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 44

Proporción

Se denomina proporción a la igualdad de dos razones


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
En donde cada componente recibe una denominación

Por lo tanto, tratándose de una proporción, se interpretará de la siguiente manera:

El antecedente de la primera razón es a su consecuente como el antecedente

de la segunda razón es a su consecuente

Propiedad fundamental de las proporciones


En toda proporción, el producto de los medios es igual al producto de los

extremos

Ejercicio Nº 43: Lee el enunciado, arma la proporción correspondiente, resuélvela, verifícala y responde
a) Si se gastan $21.120 en llenar un estanque de bencina de 40 litros ¿cuántos litros alcanzan a comprar
si se dispone de $6.336?
b) 5 secretarias escriben 100 cartas al día. ¿Cuántas cartas escriben 8 secretarias?
c) En ocho cajas iguales hay 56 dados, ¿cuántos dados habrán en 20 cajas?
d) Por el alquiler de 5 videos, que están en promoción, cobran $36. ¿De cuánto dinero debo disponer
para arrendar 3 videos?
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 45

e) 30 cajones contienen 960 manzanas. ¿Cuántos cajones se necesitan para almacenar 6.400 manzanas?
f) Para pintar 1 sala cuyos muros tienen una superficie de 48 m2, se usaron 4 litros de pintura. ¿Cuántos
litros se necesitan para pintar una superficie de 60 m2?
g) Hay diapositivas que miden 3,5 cm de largo por 2,5 cm de ancho. Una proyectora de una imagen de
ellas de 80 m de ancho, ¿cuántos cm de largo tendrá la imagen proyectada?
h) 2 ruedas dentadas están engranadas. Tienen 12 y 24 dientes respectivamente. ¿Cuántas vueltas
habrá dado la segunda, cuando la primera ha dado 144 vueltas?

Propiedades de las proporciones


Algunas de las propiedades de las proporciones, son:

 En toda proporción, la suma de antecedente y consecuente de la primera

razón es a su antecedente como la suma de antecedente y consecuente de la

segunda razón es a su antecedente


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
𝑎1 + 𝑐1 𝑎2 + 𝑐2
=
𝑎1 𝑎2
 En toda proporción, la suma de antecedente y consecuente de la primera

razón es a su consecuente como la suma de antecedente y consecuente de la

segunda razón es a su consecuente


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
𝑎1 + 𝑐1 𝑎2 + 𝑐2
=
𝑐1 𝑐2
 En toda proporción, la diferencia de antecedente y consecuente de la

primera razón es a su antecedente como la diferencia de antecedente y

consecuente de la segunda razón es a su antecedente


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
𝑎1 − 𝑐1 𝑎2 − 𝑐2
=
𝑎1 𝑎2
 En toda proporción, la diferencia de antecedente y consecuente de la

primera razón es a su consecuente como la diferencia de antecedente y

consecuente de la segunda razón es a su consecuente


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
𝑎1 − 𝑐1 𝑎2 − 𝑐2
=
𝑐1 𝑐2
 En toda proporción, la suma de antecedente y consecuente de la primera

razón es a su diferencia como la suma de antecedente y consecuente de la


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 46

segunda razón es a su diferencia


𝑎1 𝑎2
=
𝑐1 𝑐2
𝑎1 + 𝑐1 𝑎2 + 𝑐2
=
𝑎1 − 𝑐1 𝑎2 − 𝑐2
Ejercicio Nº 44: Lee el enunciado, arma la proporción correspondiente, resuélvela, verifícala y responde
8
a) La razón entre dos números es y su diferencia es 55. Hallar los números
3

b) Un padre desea repartir $ 16.800 entre sus 2 hijos, en forma inversamente proporcional a las edades,
que son 14 y 16 años respectivamente. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno?
10
c) Las edades de un padre y su hijo están en la razón . Si entre ambos tienen 78 años, ¿cuántos años
3

más tiene el padre que el hijo?


7
d) Dos personas se reparten $1200 de modo que sus partes estén en la razón . ¿Qué cantidad le toca a
5

cada uno?
3
e) Dos hermanos abren un plazo fijo, los montos están en relación a y les pagan $450 mensuales de
2

interés ¿cuánto dinero le corresponde a cada uno?

Serie de razones iguales


Se llama serie de razones iguales a la igualdad entre varias razones
𝑎1 𝑎2 𝑎3 𝑎𝑛
= = =⋯=
𝑐1 𝑐2 𝑐3 𝑐𝑛

Propiedad fundamental
En toda serie de razones iguales la suma de los antecedentes es a la suma de

los consecuentes como un antecedente cualquiera es a su consecuente


𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 +. . . +𝑎𝑛 𝑎𝑥
=
𝑐1 + 𝑐2 + 𝑐3 +. . . +𝑎𝑛 𝑐𝑥
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 47

Unidad nº 5

Números racionales negativos

He aquí los conjuntos numéricos estudiados


𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 (ℕ)𝑦 𝑒𝑙 𝑐𝑒𝑟𝑜 (0)
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑅𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠(ℚ) { 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠
Llegó el momento de ampliar los conjuntos numérico estudiados, para ello agregaremos el conjunto
de números negativos reestructurando los conjuntos de números mencionados anteriormente
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠(ℕ)
𝑐𝑒𝑟𝑜 } 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 (ℤ)
} 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠(ℚ)
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 (𝑐𝑜𝑛 𝑠𝑢 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙)

Números negativos

Los números negativos utilizan los mismos símbolos que los números naturales pero debemos

anteponer obligatoriamente el signo menos (-)

−1, −2, −3, −4, −5, −6, −7, −8, −9, −10, −11, −12, −13, −14, −15, −16, −17, −18, −19, −20, …

Números enteros
A los números naturales los llamaremos números enteros positivos, estos pueden o no llevar el signo

más (+), y junto a los números enteros positivos conforman el conjunto de números enteros. Se

ordenan de la siguiente manera:


ℤ = {… , −10, −9, −8, −7, −6, −5, −4, −3, −2, −1,0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, +7, +8, +9, +10, … }
El conjunto de números enteros no tienen principio ni fin.

Concepto de número negativo


Para entender a los números negativos recurriremos a los siguientes problemas

Un padre tiene 36 años y su hijo tiene 12 ¿cuánto tiempo tiene que

transcurrir para que la edad del padre sea el doble que la del hijo?
En este caso la incógnita será el tiempo transcurrido
2(12 + 𝑥) = 36 + 𝑥
24 + 2𝑥 = 36 + 𝑥
2𝑥 − 𝑥 = 36 − 24
𝑥 = 12
Respuesta: faltan 12 años
Si el enunciado hubiera sido:

Un padre tiene 36 años y su hijo tiene 12 ¿cuánto tiempo tiene que

transcurrir para que la edad del padre sea el triple que la del hijo?
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 48

En este caso la incógnita será el tiempo transcurrido


3(12 + 𝑥) = 36 + 𝑥
36 + 3𝑥 = 36 + 𝑥
3𝑥 − 𝑥 = 36 − 36
2𝑥 = 0
𝑥=0
Respuesta: actualmente el padre tiene el triple de la edad de su hijo

Un padre tiene 36 años y su hijo tiene 12 ¿cuánto tiempo tiene que

transcurrir para que la edad del padre sea el cuádruple que la del hijo?
En este caso la incógnita será el tiempo transcurrido

4(12 + 𝑥) = 36 + 𝑥
48 + 4𝑥 = 36 + 𝑥
4𝑥 − 𝑥 = 36 − 48
3𝑥 = −12
12
𝑥=−
3
𝑥 = −4
Respuesta: pasaron 4 años desde que la edad del padre fue el cuádruple de la edad del hijo

Un enunciado con pequeñas variantes nos da 3 resultados diferentes, cuya respuesta depende de la
interpretación realizada por el alumno
El primer problema tiene una respuesta dentro del conjunto de los números naturales, el segundo
resulta cero y hay que pensar en la forma correcta de expresar la respuesta y el tercer enunciado determina
un análisis más detallado del valor obtenido y su respectiva respuesta

Representación gráfica de los números


enteros
Los números naturales se representan en la recta natural

Los números enteros se representan en la recta entera

Lo importante de la representación gráfica es la distribución de los números negativos. Tanto los


números positivos como los números negativos parten desde el cero (0)

Ejercicio Nº 45: Ubica los siguientes puntos en una recta entera

a) 𝐴(−9); 𝐵(−6); 𝐶(−3); 𝐷(0) 𝑦 𝐸(2)


b) 𝐹(−7); 𝐺(−5); 𝐻(1); 𝐼(3) 𝑦 𝐽(7)
c) 𝐾(−8); 𝐿(−4); 𝑀(−1); 𝑁(1) 𝑦 Ñ(5)
d) 𝑃(−10); 𝑄(−5); 𝑅(−4); 𝑆(0) 𝑦 𝑇(4)
e) 𝑈(−3); 𝑉(−1); 𝑊(2); 𝑌(5) 𝑦 𝑍(7)
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 49

Ejercicio Nº 46: Ubica los siguientes puntos en una recta racional

a) 𝐴(−9,5); 𝐵(−6,5); 𝐶(−3,5); 𝐷(0,5) 𝑦 𝐸(2,5)


b) 𝐹(−7); 𝐺(−5,5); 𝐻(1); 𝐼(3,5) 𝑦 𝐽(7)
c) 𝐾(−8,5); 𝐿(−4); 𝑀(−1,5); 𝑁(1) 𝑦 Ñ(5,5)
d) 𝑃(−5/2); 𝑄(−3/2); 𝑅(−1/3); 𝑆(1/4) 𝑦 𝑇(10/3)
e) 𝑈(−6); 𝑉(−7/2); 𝑊(1,5); 𝑌(3/4) 𝑦 𝑍(5)

Valor absoluto

Se llama valor absoluto o módulo a la distancia existente entre dicho número y cero
|−4|=4 |7|=7
⏞ ⏞

−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
⏟ ⏟
|−6|=6 |+5|=5

Esta distancia siempre es positiva


Cuando hablamos de valor absoluto el número debe estar escrito entre barras verticales
|12345| = 12345 |+67890| = 67890 |0| = 0 |−13579| = 13579 |−24680| = 24680
El valor absoluto es el número sin considerar el signo

Ejercicio Nº 47: Escribe el valor absoluto de los siguientes números

a) | − 123| = | + 456| = |0| = |3453| =


b) | − 32,45| = | − 23,75| = |0,32| = | + 32,978| =
3 11 1 324
c) |− | = |− | = | |= | |=
2 4 3 987
7 32
d) |327| = |− | = | |= |32867| =
8 76
54
e) | |= |12,879| = | − 423,87| = |5346,2| =
124

Las operaciones comenzarán en el conjunto de números enteros para ampliar su aplicación al conjunto
de los números racionales

Suma de números enteros

Dos o más números enteros de igual signo se suman (los valores absolutos) y

el signo se mantiene
(+43) + (+56) = +99
(−63) + (−11) = −74
Ejercicio Nº 48: Resuelve las siguientes sumas

a) (−19) + (−61) + (−37) + (−20) + (−32) =


b) (+31) + (+34) + (+98) + (+11) + (+9) =
c) −11 − 53 − 90 − 45 − 72 =
d) +45 + 31 + 54 + 70 + 43 + 21 =
e) −43 − 76 − 41 − 47 − 9 =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 50

Dos números enteros de distinto signo se restan (los valores absolutos) y el

signo del resultado corresponde al número que tiene mayor valor absoluto
(−43) + (+56) = +13
(−63) + (+11) = −52
Ejercicio Nº 49: Resuelve las siguientes sumas

a) (+36) + (−76) =
b) (−48) + (+79) =
c) −1143 + 2753 =
d) +3745 − 7161 =
e) −1846 + 7329 =

Resta de números enteros

Para restar dos números enteros se suma al primero el opuesto del segundo
(+43) − (+56) = (+43) + (−56) = −13
(−63) − (−11) = (−63) + (+11) = −52
Dos números son opuestos cuando tienen el mismo valor absoluto pero distinto signo

Ejercicio Nº 50: Resuelve las siguientes restas

a) (−1739) − (−6421) =
b) (+9008) − (+8811) =
c) −2353 − (+9840) =
d) 4568 − (+4361) =
e) −4703 − (+3762) =

Suma algebraica de números enteros

Una suma algebraica es una combinación de sumas y restas


34 − 42 + 53 − 58 + 90 =
Si bien la teoría dice que hay que ir resolviendo una a una las operaciones planteadas
−8 + 53 − 58 + 90 =
+45 − 58 + 90 =
−13 + 90 =
77
En la práctica realizamos un procedimiento mucho más sencillo

34 − 42 + 53 − 58 + 90 =
Aplicamos la propiedad conmutativa
34 + 53 + 90 − 42 − 58 =
Resolvemos las sumas de números de igual signo
177 − 100 =
Resolvemos las sumas de números de distinto signo

77
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 51

Como observamos el resultado es el mismo

Ejercicio Nº 51: Resuelve las siguientes sumas algebraicas

a) 35 − 64 + 57 − 96 + 53 =
b) −7123 + 5388 − 9413 + 9903 − 7812 =
c) 12,5 − 64,7 + 45,9 − 64,1 + 99,9 =
d) −54,21 + 6,34 − 63,76 + 81,43 − 25,5 =
2 3 1 5 7
e) − + − + =
3 4 2 6 12
3 4 7 11
f) − + − + −1=
2 3 6 18

Ejercicio Nº 52: Resuelve las siguientes ecuaciones y verifícalas

a) 32 + 𝑥 = 23
b) 𝑥 − 36 = −45
c) 12 + 𝑥 − 36 = −44
d) 23 + 𝑥 + 34 = 12
e) −1 = 11 + 𝑥 + 4
Ejercicio Nº 53: Lee el enunciado, arma la ecuación correspondiente, resuélvela, verifícala y responde

a) ¿Cuál es el número que aumentado en 13 unidades da 5?


b) ¿Qué cantidad al ser disminuida en 24 decenas da por resultado -523?
c) Tengo los siguientes billetes uno de $50, uno de $10 y uno de $2 si quiero comprar un regalo que
cuesta $77 ¿Cuál es mi situación actual?
d) Si poseo un billete de $50 y otro de $5 y quiero pagar mis deudas con Miguel de $14, con Daniel de
$21 y con Sergio de $32. ¿Cuál es mi nueva situación? Si quiero que mi deuda sea igual para los 3
¿de cuánto será?
e) Mi fondo económico es de $20.000, compro los materiales cuyo monto es de $8935 pero la mano de
obra es de $11640 ¿Cuál es mi drama económico?

Multiplicación de números enteros

El producto de dos números enteros se obtiene multiplicando los valores

absolutos y aplicando la regla de los signos de la multiplicación


(+43) × (+56) = +2408
(−63) × (−11) = +693
(+35) × (−29) = −1015
(−64) × (+71) = −4544
La regla de los signos expresa:

El producto de dos números de igual signo es positivo


(+43) × (+56) = +2408
(−63) × (−11) = +693

El producto de dos números de distinto signo es negativo


(+35) × (−29) = −1015
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 52

(−64) × (+71) = −4544

El producto de varios números dependerá de la cantidad de signos negativos;

si es un número impar el resultado será negativo, si es par o nulo el resultado será

positivo
34 × (−51) × (+38) × (−43) × 11 = +31.166.916
−15 × 37 × (−41) × 42 × (−61) = −58.298.310
Ejercicio Nº 54: Resuelve las siguientes multiplicaciones

a) (−19) × (−61) =
b) (+3,1) × (+34) =
c) −1,1 × 5,3 =
d) 0,45 × (−43) =
e) −4,3 × (−76) × 4,1 =
f) 23 × (−0,15) × 2,1 =
12 15 14
g) × (− ) × =
5 28 3
21 12 6
h) (− ) × × (− ) =
18 28 5

División de números enteros

El cociente de dos números enteros se obtiene dividiendo los valores absolutos

y aplicando la regla de los signos de la división


(+616) ÷ (+56) = +11
(−803) ÷ (−11) = +73
(+1189) ÷ (−29) = −41
(−2627) ÷ (+71) = −37
La regla de los signos expresa:

El cociente de dos números de igual signo es positivo


(+616) ÷ (+56) = +11
(−803) ÷ (−11) = +73

El cociente de dos números de distinto signo es negativo


(+1189) ÷ (−29) = −41
(−2627) ÷ (+71) = −37
Ejercicio Nº 55: Resuelve las siguientes divisiones

a) (−2774) ÷ (−38) =
b) −1062,5 ÷ 25 =
c) (+42,93) ÷ (+5,3) =
d) −183,3 ÷ 47 =
33 44
e) ÷ (− ) =
25 75
14 42
f) (− ) ÷ (− ) =
35 70
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 53

Ejercicio Nº 56: Resuelve las siguientes ecuaciones y verifícalas

a) 4𝑥 − 21 = 7𝑥 + 15
b) 7𝑥 + 1 = 5𝑥 − 12
c) 2,1𝑥 − 3,5 = 7,4𝑥 + 1,8
2 4
d) 𝑥 + 18 = 7 − 𝑥
3 3
3𝑥−1
e) = 5𝑥 + 4
2

Ejercicio Nº 57: Lee el enunciado, arma la ecuación correspondiente, resuélvela, verifícala y responde

a) El doble de una cantidad disminuido en 15 da como resultado -5 ¿cuál es esa cantidad?


b) La diferencia entre un número y su mitad es -7 ¿de qué número se trata?
c) La suma entre un número y su doble es igual a -15 ¿cuál es el número?
d) La diferencia entre 3 números consecutivos es -6 ¿cuáles son dichos números?
e) El triple de una cantidad disminuido en 14 da como resultado -21 ¿de qué cantidad se trata?

Ejercicios combinados
Ejercicios combinados donde aparecen las 4 operaciones básicas
(−756) ÷ 63 + (−11) × (−7) =
Lo primero es separar en términos, consideramos los signos más o menos que no se encuentren
dentro de paréntesis, corchetes o llaves
(−756) ÷ 63 + ⏟
⏟ (−11) × (−7) =

Al separar en términos determinamos que operaciones resolveremos primero


−12 + (+77)
−12 + 77
+65
Cuando resolvemos las multiplicaciones o divisiones debemos aplicar la regla de los signos
Cuando resolvemos las sumas o restas NO corresponde aplicar la regla de los signos

Ejercicio Nº 58: Resuelve los siguientes ejercicios combinados

a) 221 ÷ (−17) − (−21) × 4 =


b) −1,2 × 3,1 + 4,8 ÷ (−0,15) =
c) −19,98 ÷ 5,4 − 4,3 × (−5,1) =
32 48 12 5
d) ÷ + (− ) × =
51 34 5 108
11 12 5
e) − × + (− ) × (−3) =
6 33 9
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 54

Unidad nº 6

Potenciación y radicación de Números racionales

Recordemos que la potencia es un producto de varios números iguales

Ejercicio Nº 59: Resuelve las siguientes potencias

a) 142 =
b) 1,23 =
c) 0,44 =
2 2
d) ( ) =
5

3 5
e) ( ) =
4
26
f) =
7
12
g) =
32

Si la base de una potencia es una fracción y se encuentra dentro de un paréntesis, corchete o llave se
debe elevar a ese exponente toda la fracción
Si la base fraccionaria NO se encuentra dentro de un paréntesis, corchete o llave solo se elevará el
numerador o el denominador según el ejercicio

Potenciación de números enteros


A este procedimiento hay que agregarle la regla de los signos de la potenciación
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑎𝑟 = 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 = 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑎𝑟 = 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 = 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
Es decir, la única posibilidad que un resultado sea negativo es que la base sea

negativa y el exponente impar


Ejercicio Nº 60: Resuelve las siguientes potencias

a) (−23)2 =
b) (−1,7)3 =
c) (−0,7)4 =
3 2
d) (− ) =
7

2 5
e) (− ) =
3
26
f) − =
7
12
g) − =
32
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 55

Si la base fraccionaria de una potencia no se encuentra dentro de un paréntesis, corchete o llave, dicho
paréntesis no afecta al signo de la base fraccionaria

Potenciación con exponente negativo


Cuando una potencia tiene el exponente negativo este se transformará en positivo invirtiendo la base
(un procedimiento similar a la división)

2 −4 3 4 34 81
( ) =( ) = 4=
3 2 2 16
Si la base es negativa, al invertirse esta NO cambiará de signo; es decir seguirá siendo negativa

4 −3 5 3 53 125
(− ) = (− ) = (−)3 3 = −
5 4 4 64
Si la base es un número entero, recordemos que posee denominador 1

9 −2 1 2 12 1
9−2 = ( ) = ( ) = 2 =
1 9 9 81
Ejercicio Nº 61: Resuelve las siguientes potencias con exponente negativo
3 −3
a) ( ) =
4

1 −4
b) ( ) =
7

2 −3
c) (− ) =
5

13 −2
d) (− ) =
27

e) (−12)−3 =
f) −12−2 =

Producto de potencias de igual base

El producto de potencias de igual base es igual a otra potencia de la misma

base cuyo exponente es la suma de los exponentes dados


𝑏 𝑚 × 𝑏 𝑛 × 𝑏 𝑝 = 𝑏 𝑚+𝑛+𝑝
Ejercicio Nº 62: Resuelve los siguientes productos de potencias

a) 512 × 515 × 5−23 =


b) 912 × 921 × 9−36 =
c) (−4)23 × (−4)54 × (−4)−74 =
d) 3,532 × 3,527 × 3,5−61 =
e) (−1,1)21 × (−1,1)35 × (−1,1)−54 =
f) (−2,1)45 × (−2,1)67 × (−2,1)−110 =
2 33 2 14 2 44
g) ( ) ×( ) ×( ) =
7 7 7

3 17 3 47 3 −60
h) (− ) × (− ) × (− ) =
2 2 2

1 35 1 45 1 −84
i) (− ) × (− ) × (− ) =
3 3 3
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 56

Cociente de potencias de igual base

El cociente de potencias de igual base es igual a otra potencia de la misma

base cuyo exponente es la diferencia entre el exponente del dividendo y el

exponente del divisor


𝑏𝐷
= 𝑏 𝐷 ÷ 𝑏 𝑑 = 𝑏 𝐷−𝑑
𝑏𝑑
Ejercicio Nº 63: Resuelve los siguientes cocientes de potencias

a) 527 ÷ 525 =
b) (−1,3)19 ÷ (−1,3)16 =
3 33 3 35
c) ( ) ÷( ) =
7 7

5 37 5 34
d) (− ) ÷ (− ) =
2 2

1 135 1 130
e) (− ) ÷ (− ) =
3 3

Potencia de otra potencia

La potencia de otra potencia es igual a otra potencia de la misma base cuyo

exponente es el producto de los exponentes dados


[(𝑏 𝑎 )𝑐 ]𝑑 = 𝑏 𝑎×𝑐×𝑑
Ejercicio Nº 64: Resuelve las siguientes potencia de potencias

a) [(𝑎2 )3 ]4 =
b) {[(𝑏 3 )4 ]9 }12 =
0,25 3
3 4
c) {[( ) ] } =
7

5 0,2
5 3
d) {[(− ) ] } =
3

4 6
1 0,125
e) {[(− ) ] } =
3

Propiedad distributiva

La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y de la división


(𝑎 × 𝑏 ÷ 𝑐)𝑒 = 𝑎𝑒 × 𝑏 𝑒 ÷ 𝑐 𝑒
Ejercicio Nº 65: Aplica las propiedades de la potenciación y resuélvelos
317 ×315
a) =
328
712 ×821 ×936
b) =
79 ×821 ×939
2
227 ×215
c) ( ) =
240
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 57

2
214 ×325 ×536
d) ( 11 24 38 ) =
2 ×3 ×5
712 ×821 ×936
e) =
(74 ×85 ×99 )4

Radicación de números positivos


Recordemos que la radicación es la operación inversa de la potenciación

La radicación consiste en encontrar un número que multiplicado tantas

veces como lo indique el índice hasta obtener la base de la raíz dada


Ejercicio Nº 66: Resuelve las siguientes raíces

a) 142 =
b) 1,23 =
c) 0,44 =
2 2
d) ( ) =
5

3 5
e) ( ) =
4
26
f) =
7
12
g) =
32

Si la base de una potencia es una fracción y se encuentra dentro de un paréntesis, corchete o llave se
debe elevar a ese exponente toda la fracción
Si la base fraccionaria NO se encuentra dentro de un paréntesis, corchete o llave solo se elevará el
numerador o el denominador según el ejercicio

Radicación de números enteros


A este procedimiento hay que agregarle la regla de los signos de la radicación
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
√𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎 = 𝑟𝑎í𝑧 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
√𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 = 𝑟𝑎í𝑧 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑝𝑎𝑟
√𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎 = 𝑑𝑜𝑏𝑙𝑒 𝑟𝑎í𝑧 (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠)
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑝𝑎𝑟
√𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 = 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 ℚ

Es decir, solo mantendrá el signo de la base cuando el índice sea impar

Ejercicio Nº 67: Resuelve las siguientes raíces

a) √625 =
3
b) √729 =
3
c) √−64 =
4
d) √16 =
5
e) √−32 =
7
f) √128 =
g) √16 =
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 58

Programa de examen para alumnos regulares, previos


regulares, previos libres y libres o equivalencia

Unidad nº 1

Revisión de los contenidos aprendidos


Conjunto de números naturales. Operaciones con los números naturales. Propiedades específicas de la
adición y la multiplicación de números naturales: conmutativa y asociativa. Propiedad distributiva de la
multiplicación respecto a la suma algebraica. Conjunto de números decimales. Operaciones con los números
decimales. Las fracciones: clasificación. Las fracciones decimales: conversión. Simplificación de fracciones.
Operaciones con fracciones. Potencia de números naturales. Potencia de números decimales. Potencia de
números fraccionarios. Radicación de números naturales. Radicación de números decimales. Radicación de
números fraccionarios. Ecuaciones. Sistema métrico legal argentino (SI.ME.L.A): longitud, peso, capacidad,
superficie y volumen. Porcentaje. Rectas en el plano: oblicua, perpendicular y paralela. Ángulos. Clasificación
de los ángulos. Sistema de medición angular. Suma de ángulos. Resta de ángulos. Triángulos. Propiedad de
los ángulos interiores de un triángulo. Perímetros y superficies.

Unidad nº 2

Geometría 1
Clasificación de los cuerpos: poliedro y redondo. Cubo. Prisma. Pirámide. Cono. Cilindro. Esfera.

Unidad nº 3

Geometría 2
Ángulos consecutivos. Ángulos adyacentes. Ángulos suplementarios. Ángulos complementarios.
Ángulos opuestos por el vértice. Bisectriz. Mediatriz. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal.
Clasificación de los ángulos según su posición: correspondientes, alternos y conjugados. Ángulos entre
paralelas: propiedades.

Unidad nº 4

Razones y proporciones
Ecuaciones. Lenguaje matemático o algebraico. Razón. Proporción. Propiedad fundamental de las
proporciones. Propiedades de las proporciones. Serie de razones iguales. Propiedad fundamental.

Unidad nº 5

Números racionales negativos


Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 59

Números negativos. Números enteros. Concepto de número negativo. Representación gráfica de los
números enteros. Valor absoluto. Suma de números enteros: de igual y distinto signo. Resta de números
enteros. Suma algebraica de números enteros. Multiplicación de números enteros: regla de los signos.
División de números enteros: regla de los signos. Ejercicios combinados.

Unidad nº 6

Potenciación y radicación de números racionales


Potenciación de números enteros. Potenciación con exponente negativo. Producto de potencias de
igual base. Cociente de potencias de igual base. Potencia de otra potencia. Propiedad distributiva. Radicación
de números positivos. Radicación de números enteros.
___________________________________
CANCHI, Rubén W.
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 60

Índice
Introducción 2
Objetivos 2
Resumen de la carrera 3
Resumen de matemática 4
Mapa conceptual con los contenidos de matemática 4
Unidad nº 1
Revisión de los contenidos aprendidos
Conjunto de números naturales 5
Operaciones con los números naturales 5
Propiedades específicas de la adición y la multiplicación de números naturales 6
Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma algebraica 7
Conjunto de números decimales 7
Operaciones con los números decimales 8
Las fracciones 9
Las fracciones decimales 10
Simplificación de fracciones 11
Operaciones con fracciones 11
Potencia de números naturales 13
Potencia de números decimales 13
Potencia de números fraccionarios 14
Radicación de números naturales 14
Radicación de números decimales 15
Radicación de números fraccionarios 15
Ecuaciones 16
Sistema métrico legal argentino (SI.ME.L.A) 17
Porcentaje 20
Rectas en el plano 21
Ángulos 22
Clasificación de los ángulos 22
Sistema de medición angular 23
Suma de ángulos 23
Resta de ángulos 23
Triángulos 24
Propiedad de los ángulos interiores de un triángulo 24
Perímetros y superficies 25
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 61

Unidad nº 2
Geometría 1
Cubo 28
Prisma 29
Pirámide 29
Cono 29
Cilindro 30
Esfera 30

Unidad nº 3
Geometría 2
Ángulos consecutivos 32
Ángulos adyacentes 32
Ángulos suplementarios 33
Ángulos complementarios 33
Ángulos opuestos por el vértice 34
Bisectriz 34
Mediatriz 35
Ángulos determinados por dos rectas y una transversal 35
Clasificación de los ángulos según su posición 36
Ángulos entre paralelas 37

Unidad nº 4
Razones y proporciones
Ecuaciones 40
Lenguaje matemático o algebraico 41
Razón 43
Proporción 44
Propiedad fundamental de las proporciones 44
Propiedades de las proporciones 45
Serie de razones iguales 46
Propiedad fundamental 46

Unidad nº 5
Números racionales negativos
Números negativos 47
Números enteros 47
Concepto de número negativo 47
Representación gráfica de los números enteros 48
Valor absoluto 49
Apellido y Nombre:_____________________________________________________________________ Curso: 1º__ª Página: 62

Suma de números enteros 49


Resta de números enteros 50
Suma algebraica de números enteros 50
Multiplicación de números enteros 51
División de números enteros 52
Ejercicios combinados 53

Unidad nº 6
Potenciación y radicación de números racionales
Potenciación de números enteros 54
Potenciación con exponente negativo 55
Producto de potencias de igual base 55
Cociente de potencias de igual base 56
Potencia de otra potencia 56
Propiedad distributiva 56
Radicación de números positivos 57
Radicación de números enteros 57

Programa de examen 58
Índice Matias Gaspar Ezequiel 1ra 7ma
60
Escuela técnica N2 Profesor Jesus Raul Salazar

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