SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE BRENIS GUZMAN RODOLFO JUNIOR ÁREA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
GRADO TERCERO SECCIÓN UNICA DURACIÓN 90 min FECHA 20 - 21 08 2018

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES INDICADORES
DE DESEMPEÑO
Se valora así mismo. Identifica de manera clara cuales son los tipos de crisis familiar que se presentan.
Reflexiona y argumenta críticamente. Argumenta posibles soluciones a las principales crisis familiares que puedan aparecer.
CRISIS FAMILIAR.
CAMPO TEMÁTICO
SECUENCIA DIDACTICA:
MO PROCESOS RECURSO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE T
M S
PEDAGOGICOS

Motivación  El docente inicia la sesión saludando y solicitando a los estudiantes prestar Ficha de
atención al desarrollo de la clase. lectura
Recuperación de  Después el docente indica ubicarse todos en la página 110 y pide la
saberes previos participación de un estudiante para que lea la historieta, luego realiza las 20
INICIO

Propósito y siguientes interrogantes: Plumón min

organización 1. ¿Qué paso con el padre de Rosa?
2. ¿Qué le pasa a Rosa y a su mama después de la muerte de su padre?
Conflicto cognitivo 3. ¿Cómo podemos denominar el acontecimiento que ha pasado la familia Pizarra

MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE

de Rosa?
 Luego el docente anota las respuestas de los estudiantes y corrige sus
respuestas, para luego presentar el tema de la sesión: “Crisis Familiar.

actividade  El docente inicia pidiendo a los estudiantes leer la información de la página

CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES

s 111 y responder a la siguiente pregunta ¿Qué es una crisis familiar?

 El docente luego indica a los estudiantes ubicarse en la página 112 y 113 del
(monitoreo y acompañamiento)

texto escolar para que sea leída y analizada por los estudiantes a través de la Plumón
técnica del subrayado. 55
 El docente luego inicia la explicación de estas páginas pidiendo a un estudiante min
DESARROLLO

participar identificando cuales son los dos tipos de crisis que se pueden Pizarra
presentar en cualquier familia, luego les pide a otro estudiante que identifique
cuales son las principales etapas de la familia.
 Por último el docente conjuntamente con los estudiantes aportan ideas a la
explicación de los tipos de crisis familiar.

 El docente forma 3 grupos de cinco integrantes, luego presenta 3 ejemplos de

posibles problemas que pueden ocurrir en una familia, les pide que analicen
que tipo de crisis es y que den una posible solución a esos problemas.

 Para consolidar el tema el docente conjuntamente con los estudiantes repasan

Consolidación Plumón
el tema tratado.
CIERRE

Reflexión sobre el 15
aprendizaje  Para culminar el docente indica la importancia de identificar los problemas en min
la familia, de enfrentarlos y dar una solución. Pizarra
VI. EVALUACION:

SITUACIÓN DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Resuelven un cuadro de doble entrada, donde identifica el tipo de crisis y presenta posibles FICHA DE
GRUPAL soluciones a los problemas. EVALUACION.

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VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE