I.E.I.P.

S SESIÓN DE APRENDIZAJE
16122
POMAHUACA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

TITULO : Describiremos lugares.

ÁREA : Comunicación. :
ENFOQUE TRANSVERSAL : enfoque intercultural.

GRADO Y SECCIÓN : 2°”A”

DURACIÓN : 90 minutos.

FECHA : 25/07/18.

DOCENTE : Carmen Ticlahuanca Cervera.

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIEDNCIA MATERIALES Y
RECURSOS

2. Lee diversos 2.1. Obtiene Identifica información explícita Explica las ideas Imágenes de Lima
tipos de textos información del que se encuentra en distintas centrales de una
escritos en su texto escrito partes del texto descriptivo. descripción a partir Ficha de lectura
lengua materna. Distingue esta información de de su lectura Fichas de
otra semejante en diversos tipos personal del texto, y comprensión
de descripción de lugar de las utiliza en su
estructura simple, con palabras conversación con su
conocidas e ilustraciones. equipo de trabajo.
Establece la secuencia de la
descripción que lee
(instrucciones, historias, noticias).

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO.

-Se dialoga sobre la sesión anterior.

-Dibujan lo que más les gusta de su localidad. Luego comentan porque dibujaron ese lugar

Responden preguntas:

¿De qué hablan los niños?

¿Qué tipo de texto es?

-Se explora sus saberes previos y responden las preguntas:

¿Qué es una descripción?

¿Qué están describiendo?

¿Qué partes tiene la descripción de lugares?

- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: Planteamos a las niñas y los niños el
siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para saber qué hacen las personas de otros lugares?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leerán un texto sobre una localidad-

NORMAS DE CONVIVENCIA que les permita trabajar en un clima favorable

 Escuchar la opinión de los demás.

 Cuidar los materiales que se usarán

DESARROLLO.

Antes de la lectura

Observan la imagen de la lectura y preguntamos:

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué dirá en el título del texto?

¿Qué tipo de texto creen qué es?

¿Será una carta?

¿Un poema?

¿Una descripción?

Registramos en un papelote sus comentarios

Durante la lectura

-Leen el texto en forma silenciosa. “El valle de Lunahuaná”

Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena con la debida entonación

Después de la lectura

-Intercambian entre ellos sus comentarios sobre el texto que leyeron y escucharon leer.

Responden preguntas:

¿El texto trataba de lo que respondieron inicialmente?

Relacionamos el contenido del texto con los comentarios que brindaron antes de la lectura.
Para ello, leemos conjuntamente con ellos de la pizarra o del papelote y contrastamos con lo
que dice el texto.

Responden las siguientes preguntas:

¿De qué o de quién se habla en el texto?

¿Qué se dice de Lunahuaná?

¿En qué región queda Lunahuaná?

-Subrayan en el texto la información que da respuesta a las preguntas propuestas.

Hacemos una pausa para preguntar: en este párrafo

¿Qué palabras nos indican cómo es el lugar?

-Subrayan en cada párrafo las palabras que indican cómo es el valle de Lunahuaná.
-Aclaramos la intención del autor del texto: mencionamos que escribió este texto para dar a
conocer cómo es el Lunahuaná.

Explicamos:

-Dictan las expresiones que indican cómo es Lunahuaná y junto con ellos completamos el
organizador.

-Resuelven el cuaderno de trabajo de Comunicación 2 páginas 141 y 142

CIERRE.

Propiciamos la metacognición a través de preguntas como estas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo realizamos la lectura?

¿Qué dificultades tuvimos al leer el texto?

¿Para qué nos servirá leer textos descriptivos

Resuelven ficha de trabajo en casa.

Reflexión

¿Qué lograron los estudiantes?

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza

El valle de Lunahuaná

El valle de Lunahuaná está ubicado en la provincia de Cañete,

al sur de la región Lima. El rio Cañete riega sus verdes campos y

en sus aguas transparentes se practica el canotaje.

En Lunahuaná el cielo es de color azul intenso. El clima es cálido,

además hay sol todo el año. En el río abundan los camarones;

en el campo, los nísperos, que son frutos pequeños y sabrosos

El suelo accidentado es ideal para realizar el ciclismo de montaña,

deporte divertido, pero algo peligroso.