PROFESORADO DE BIOLOGIA CON TRAYECTO EN

CIENCIAS NATURALES
CUARTO AÑO – CICLO LECTIVO 2018.

1º Parcial domiciliario

PROFESOR: Cristian Cesar.

DOCENTE EN FORMACIÓN: Lucrecia Arias.

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 1) En base a la bibliografía entregada, todo lo propuesto durante la
cursada más la información que considere pertinente, ¿qué
escenarios imagina para dentro de 20 años en Argentina cuando
los estudiantes de secundaria de hoy sean adultos y tengan que
tomar decisiones SOBRE LOS TEMAS AMBIENTALES?
Fundamente desde su disciplina.

La Educación Ambiental implica una concepción del problema más

amplia que la mera inclusión desde lo natural y desde la descontextualización
social. La degradación del ambiente ecológico se demuestra en múltiples
problemáticas y ello impulsa a considerar la Educación Ambiental desde una
concepción multicausal, en la que están involucrados factores no solamente
ecológicos, sino sociales, culturales, políticos, económicos que intervienen y
modifican un ambiente, pero que a su vez estos cambios ejercen igualmente
alteraciones en ese sujeto que lo provoca y la influencia que originan los
cambios ambientales “clima, lluvias, inundaciones, movimientos telúricos,
Debido a estos argumentos, no es demasiado útil describir escenarios
únicamente ambientales que se encuentren desconectados de las
modificaciones económicas y sociales que ejercen su influencia sobre el
mismo. De forma paralela al cambio ambiental se produce también un cambio
social global. Esto principalmente se debe a la propia dinámica interna del
sistema mundial, cuya naturaleza exponencial alienta la expansión
demográfica, los procesos de desarrollo económico y la tendencia hacia la
globalización de la economía y de la tecnología, por medio de potentes redes
de interdependencia.

Debemos entender que las prioridades científico-tecnológicas basadas

en la sostenibilidad ambiental van a depender, con seguridad, de la situación
económica y social de la región y país.
Donde existen fuerzas impulsoras externas y globales que influyen en los
destinos de los países, entre las cuales cabe destacarse: “fuerzas impulsoras”
en el horizonte de tiempo considerado. Estos escenarios representan
alternativas de futuro para Argentina, que intentan considerar rumbos de acción
en un plazo de 20 a 30 años. Cabe destacar que esta previsión de escenarios
cuenta con fuerzas externas e internas, se definen como fuerzas impulsoras
globales o externas, por lo que se detallan las más relevantes en términos de la
sostenibilidad ambiental argentina, son:

Económicas: globalización, flujos de inversión (volumen y volatilidad), primacía

de las economías del conocimiento.
Tecnológicas: desarrollo acelerado de la informática y telemática,
biotecnología, nuevos materiales, nuevas fuentes de energía, y
nanotecnología.
Sociales: tendencias a la convergencia en condiciones de vida entre los países,
o bien tendencias a incrementar la desigualdad.
Ambientales: evolución del cambio climático global, y sus manifestaciones
específicas. La seguridad alimentaria mundial, y el acceso al agua, serían
directamente afectados, en el horizonte de tiempo de los escenarios, por los
problemas asociados a las variaciones geográficas de los cambios climáticos
que comenzarán a hacerse notar a mediados del período.

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Culturales: homogeneización cultural (consumista, o bien despliegue de la ética
de la solidaridad y la diversidad cultural.
Geopolíticas: tendencias a la concentración del poder económico y militar y a
un orden internacional autoritario por parte de los países industrializados, con
conflictos internacionales crecientes y un recrudecimiento de los movimientos
terroristas, o bien una estructura de poder más distribuida incluyendo países y
agrupaciones regionales de países, en un clima internacional de cooperación.
Esta es una incertidumbre crítica, afectando directamente los grados de libertad
para los países.
.
La situación ambiental se modifica hacia lo positivo gracias a las
políticas de protección, la acción del estado nacional y los gobiernos locales, y
las presiones de la sociedad civil. La aplicación inicial de controles
relativamente caros de las emisiones y desechos contaminantes, evolucionan
poco a poco. Se llega a la reestructuración de los procesos productivos
completos, buscando una mayor eficiencia en el uso de los insumos y
disminuyendo fuertemente los desechos finales. Conformándose una estrategia
mucho más económica a largo plazo.

Por otra parte, es preciso asegurar de forma horizontal que, en los proyectos
de cooperación que no tengan como eje central la conservación de la
naturaleza, la sostenibilidad quede incluida de forma integral. Se trata de dar la
misma importancia al medio ambiente que a otras cuestiones horizontales
como el enfoque de género o los derechos humanos, y de considerar la
temática medioambiental como una variable fundamental, equiparable a las
otras temáticas clásicas de la cooperación. La transversalidad de la
sostenibilidad implica que todos los planes, programas y proyectos tengan en
cuenta algunos conceptos y principios básicos. Para esto desde los foros
internacionales se piensan que los Desafíos ambientales para nuestro país
podrían ser:

 Consolidar los mecanismos nacionales de gestión ambiental y fortalecer

la capacidad institucional para enfrentar las tendencias observadas.
 Desarrollar la capacidad institucional y mecanismos para reducir la
vulnerabilidad regional frente a los desastres naturales.
 Emprender iniciativas innovadoras para financiar el logro de las metas
de desarrollo sostenible.

Decisiones que deberíamos tomar en cuenta sobre los temas

ambientales:

 Degradación y pérdida de los ecosistemas boscosos y los humedales;

 La disminución del uso de la energía eléctrica, aprendiendo como utilizar
eficazmente la luz solar.
 Eliminar el uso y tomar conciencia sobre los productos contaminantes.
 Inadecuado uso del espacio, desequilibrio territorial y crecimiento urbano
desbalanceado.
 Deterioro de la calidad de aire por contaminación atmosférica asociada a
las áreas urbanas, a la industria, a la minería y a la generación de
energía.

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 Para poder avanzar en sustentabilidad y estabilidad económica, ecológica y
social es necesaria desde el Gobierno Nacional una administración adecuada.
Esto quiere decir que es urgente la Institucionalidad Ambiental del Estado,
capacitación, entrenamiento, equipamiento, y jerarquización del personal.

2- Teniendo en cuenta a Gallopín, y Gutman ¿Qué reflexiones sobre la

tecnología nos propone el escenario de la vida actual y la proyección
lineal del mismo hacia el futuro?

En términos generales, la generación de efectos ecológicos en el

ambiente natural en una situación determinada depende de dos tipos
principales: el conjunto de actividades humanas que inciden sobre el sistema
ecológico y el conjunto de respuestas ecológicas a esas acciones. La
tecnología, considerada en un sentido más amplio, definida como el conjunto
de herramientas, materiales, conocimientos y habilidades empleados para
satisfacer las necesidades de la sociedad y para establecer sus interacciones
con el ambiente. La tecnología condiciona el “qué hacer” y “como hacer” de la
sociedad.
Las tecnologías utilizadas en medios ambientales se definen de acuerdo
a dos criterios. El primer criterio, intensidad de uso, está determinado por la
relación entre la tasa de utilización del sistemas ecológico productivo y la tasa
máxima sostenible de regeneración o producción del mismo. La intensidad de
uso del sistema ecológico puede categorizarse como nula, escasa, sostenible y
excesiva.
El segundo criterio, calidad de la tecnología, permite agrupar las
tecnologías en destructivas, conservativas y constructivas, según sus efectos
sobre los parámetros básicos del sistema ecológico. Las tecnologías
ecológicamente destructivas pueden afectar a modo negativo los sistemas
ecológicos productivos, disminuyendo la capacidad de carga (ejemplo,
eliminación de las hembras reproductoras), aumentando el umbral de extinción
(ejemplo, extracción diferencial de árboles sanos dejando los enfermos, etc), o
modificando todos los parámetros simultáneamente. Las tecnologías
conservativas, no afectan los parámetros básicos de los sistemas ecológicos y
su efecto primario se evidencia a través de las tasas de extracción o
explotación. Las tecnologías ecológicamente constructivas, son aquellas que
incluyen medidas específicas para aumentar la capacidad de carga del recurso
explotado (ejemplo, saneamiento del hábitat, etc.) y disminuir el umbral de
extinción.

3- ¿Que reflexiones caben sobre el papel de la educación ambiental o los

procesos educativos más amplios en el contexto presente y en función de
poder incidir en un cambio que permita suponer que es posible un futuro
diferente y mejor? Contextualizarlo desde su disciplina y de las materias
que usted lo puede llevar a cabo en secundaria.

La necesidad de incorporar la educación ambiental en el proceso de

aprendizaje, surge como consecuencia del proceso de deterioro que está
sufriendo el planeta. Ante esta situación se deben aportar los medios
necesarios para que la población en general sea capaz de reflexionar sobre los
valores ambientales. Como una política educativa integral es difícil de aplicar

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porque necesita del poder político (intereses internos y externos) para ponerse
en práctica, a causa de que esta crisis ha despertado la necesidad de superar
viejos paradigmas y mitos. Aquí, la educación tiene un importante papel que
jugar, en la promoción de un aprendizaje innovador caracterizado por la
anticipación y la participación que permita no sólo comprender, sino, también,
implicarse en aquello que queremos entender.

Tradicionalmente, los conocimientos de la Biología y la Educación

Ambiental se han contemplado y se han trasmitido como un recetario de
verdades y hechos cumplidos narrados históricamente; se presenta como una
colección ordenada cronológicamente de hechos, principios, leyes, reglas e
interacciones lógicas, con la cual los estudiantes generen nuevos
conocimientos, que se consideran fundamentales para convertirse en
ciudadanos y profesionales competentes en el campo de las ciencias o donde
sea que se desarrolle una vez terminada la enseñanza media, Permitiendo la
construcción, la reconstrucción y la reflexión de conocimientos, conductas de
valores y el desarrollo de las capacidades individuales y colectivas. La
educación como mecanismo de adaptación cultural del ser humano al
ambiente, se ha mostrado poco crítica con respecto a las actitudes y
comportamientos ambientales.

Los objetivos de la educación ambiental, se deben basarse en:

 Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como

finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes
niveles de participación y responsabilidad.
 Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones,
para aprender sobre la propia comunidad.
 Capacitar a los estudiantes para que desempeñen un papel en la
planificación de sus experiencias de aprendizaje y dejarles tomar
decisiones y aceptar sus consecuencias.

La educación ambiental abarca algo más que el estudio de relaciones

pedagógicas y ecológicas; trata de las responsabilidades políticas que debe
tener el sistema educativo formal, de preparar a los educandos para que sean
capaces de generar los cambios necesarios que aseguren un desarrollo
sustentable, así como estimular conciencia para la solución de los problemas
socio-ambientales actuales, debe generar cambios en la calidad de vida, en la
conducta personal y en las relaciones humanas, que lleven a la solidaridad y el
cuido hacia todas las formas de vida y el planeta.

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4- Considerando las preguntas y respuestas anteriores ¿qué lugar
asignarías a la ética en una crítica del presente y una proyección de
futuro? ¿Cómo lo puede vincular con las propuestas de los autores?

La ética juega un papel primordial en el manejo del ambiente y, por

ende, debe ser pilar fundamental en todo proceso de educación ambiental y en
la concientización de los colectivos para que su comportamiento genere nuevas
formas de relación con su ambiente particular y global convirtiéndose en uno de
los propósitos más importantes de la educación para el ambiente.
Las alternativas de solución a los diversos problemas ambientales deben ser el
producto de las decisiones responsables de los individuos, las comunidades y
en últimas de la sociedad, atendiendo a los criterios de valoración de su
entorno, íntimamente relacionados con el sentido de pertenencia y, por ende,
con los criterios de identidad.
La educación al igual que la ética se concibe como un proceso
permanente de carácter social y personal a través del cual se reconoce la
necesidad de reconstruir las relaciones hombre-naturaleza - sociedad; esto
redunda en el mejoramiento y conservación del medio ambiente natural, socio -
cultural, interpersonal y creado, por lo tanto fortalece las posibilidades y permite
divisar con claridad la responsabilidad que posee el ser humano para con su
entorno y la capacidad interpretativa frente a él.

5- Teniendo en cuenta la necesidad de problematizar la cuestión territorial

y considerando que la ciudad es la forma de habitar característica del
orden social construido por la humanidad en la actualidad, ¿cuál es su
opinión sobre el fenómeno urbano, qué virtudes, potencialidades y
problemas reconoce en él? ¿CÓMO LO VINCULARIA LAS CIENCIAS
AMBIENTALES COMO POSNORMAL?

Los problemas ambientales en áreas urbanas son fenómenos que se

derivan de la sobrepoblación y que se traduce en el deterioro de las
condiciones ambientales, relacionada con la concentración de habitantes,
actividad, género de vida, y funciones.
Problemas que se reconocen en este fenómeno: problemas medioambientales
en áreas urbanas. Esta situación es empeorada por el rápido crecimiento
demográfico de las urbes. Los daños o costos ambientales resultantes ponen
en peligro la futura productividad de las ciudades y la salud y calidad de vida de
sus ciudadanos. Por esta razón, es necesario replantear la planificación urbana
y realizar propuestas encaminadas a generar cambios en la manera en cómo
se aborda el tema de las ciudades, encaminadas hacia el desarrollo
sustentable; Ya que ellas tienen la clave a las soluciones de muchos problemas
mundiales: permiten el florecimiento del mercado local y de los negocios
internacionales, fomentan la experimentación científica y el desarrollo
tecnológico, brindan sistemas de transporte eficiente y erigen más espacios
habitados, Las Ciudades pueden impulsar el progreso ecológico de la
economía mundial, mejorando la eficiencia del uso de energía en los
transportes y los edificios, así como en los sistemas de abastecimiento de agua
y eliminación de desechos

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Bibliografía

 (2009) Cristian Frers. En búsqueda de una educación ambiental. Ciudad

Autónoma de Buenos Aires República Argentina. El Cid Editor. N. º de
páginas 7.
 (2012) Sandra Carolina Romano Buryaile. Sostenibilidad y Ambiente en
Argentina. La plata argentina.
 (1985) G.C Gallopin. Boletín de medio ambiente y urbanización.
 (2004) Gilberto C. Gallopín. La sostenibilidad ambiental del desarrollo en
Argentina: tres futuros. CEPAL.pag.37.
 (2012) Carolina Alba Díaz. Educación ambiental.

(2008) Lia Bachmann. la educación ambiental en argentina, hoy.

Ecología política. Gestión de riesgos ecológicos y la noción de la ciencia
posnormal