7° Y 8° PRUEBA DE HABILIDADES LENGUAJE

Nombre del alumno: ....................................................................... Curso: .......... Fecha: ......................

Objetivo/s

Instrucciones Generales: La prueba consta solo de alternativas, para ser respondidas en 80 minutos. Lea
atentamente cada una de las preguntas y sus alternativas, marque la alternativa que considere correcta y
posteriormente traspásela a la hoja de respuesta. No haga borrones, pues esto invalidara sus respuestas

1
Lee y observa el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

Recuperado el 10 de enero del 2015, de http://www.gaturro.com/ Adaptación.

1 Según el texto, ¿qué hace el niño cuando ve al conejo?

A. Mira en silencio cómo se mueve.

B. Piensa sobre la reacción de papá.
C. Anuncia a un gato lo que va a pasar.
D. Comenta a Papá sobre todo lo que hace.

2 En los dos primeros recuadros o viñetas, ¿quién demuestra dulzura?

A. Papá.
B. El niño.
C. Gaturro.
D. El conejito.

2
3 En la última viñeta, ¿qué quiere decir la palabra “abominable”?

A. Sucio.
B. Malvado.
C. Detestable.
D. Hambriento.

4 En el texto, ¿cuándo deja el conejito de ser lindo para papá?

A. Cuando se acerca a su huerta.

B. Cuando se come sus verduras.
C. Cuando pasa junto a la ventana.
D. Cuando entra al jardín de la casa.

5 En el último recuadro, ¿para qué se usan las siguientes formas que

rodean a papá?

A. Para mostrar dolor.

B. Para graficar su apuro.
C. Para expresar su rabia.
D. Para manifestar su miedo.

3
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 11 y A.

¿Qué es la sopa de nido de golondrina?

La sopa de nido de
golondrina, o sopa de nido
de ave, es una exquisitez
china que las personas han
comido por más de mil años.
Los chinos llaman a esta
sopa “yàn w ”. Servida como
un plato dulce o salado,
el contenido de la sopa es
literalmente lo que indica
Imagen 1
su nombre. Compuesta
“literalmente” de los nidos, la sopa de nido de golondrina es uno de los alimentos más
costosos del mundo e incluso ha sido llamado “el caviar del oriente”.
Los nidos blancos, negros y rojos son los que se usan más comúnmente para hacer
la sopa de nido de golondrina. Una sopa dulce por lo general incluye el nido, agua y
azúcar de roca; mientras que los ingredientes de una sopa salada incluyen caldo de
pollo mezclado con trozos de nido, pechuga de pollo, huevos de codorniz, champiñones
y ocasionalmente jamón. Estos nidos también se usan en cosmética y en la medicina
tradicional china.
Los nidos de golondrina tienen una demanda extraordinariamente alta, siendo Hong
Kong el importador más grande. Los precios varían dependiendo del tipo. Los nidos
negros son los más baratos, pues deben limpiarse para eliminar las plumas. Los blancos y
rojos son considerados más caros. Aunque solo un plato de sopa de nido de golondrina
cuesta entre $18.000 y $60.000, 1 kg puede costar $1.800.000. Los nidos rojos son más
raros y pueden costar diez veces más. Los precios altos y su popularidad se deben, en
gran parte, a la dificultad para obtener estos nidos.

Vocabulario
caviar: huevos de pescado, especialmente de un pez que habita en el hemisferio norte
llamado esturión, que son preparados de una manera especial. Es un plato muy caro y
se asocia con cenas lujosas.

4
 Durante la temporada de
reproducción, las golondrinas
hembras por un período de
más de 35 días construyen los
nidos poco profundos en forma
de copa entrelazando hebras de
saliva.
Hoy en día, los nidos se recolectan
en criaderos que consisten en
Imagen 2 “condominios” sin puertas de
varios pisos. Las casas son una
alternativa más segura a las anteriores cuevas de piedra caliza del sudeste de Asia, donde los
recolectores trepaban a grandes alturas para recoger los nidos. La ley limita la recolección de nidos
de golondrina en muchas regiones. No obstante, debido a los altos precios que se pagan por ellos,
ya existe una verdadera industria ilegal de recolectores que no cuidan si hay pichones en ellos.
Aunque las especias de golondrinas no se encuentran en peligro de extinción de manera
global, en ciertas regiones la población de estas aves está disminuyendo.
Tradicionalmente se cree que la sopa de nido de golondrina proporciona varios beneficios
para la salud, como la ayuda en la digestión, el mejoramiento de la voz y el fortalecimiento
del sistema inmune, pues contiene Calcio, Hierro, Potasio y Magnesio.
Según estudios bioquímicos, los beneficios tienen mucho de mito y hasta se han conocido
casos de comensales que murieron a causa de reacciones alérgicas a la sopa. Además, se
ha descubierto que su aporte nutritivo es muy bajo.
(2009). Curiosidades de la naturaleza. Santiago: Fundación Astoreca.

Vocabulario
pichones: crías de aves.
comensales: personas que asisten a una cena.

5
 6 Según el texto, ¿qué hace que los nidos negros sean más baratos que
los demás?

A. Se encuentran fácilmente.
B. Se pueden vender rápidamente.
C. Se agregan a las sopas saladas.
D. Se deben limpiar antes de cocinarlos.

7 Según el texto, ¿de qué están hechos los nidos de golondrinas?

A. De barro.
B. De saliva.
C. De ramas.
D. De plumas.

8 Según el texto, ¿a qué se debe el alto precio de los nidos de

golondrinas?

A. Cuesta mucho encontrarlos.

B. Son complicados de cocinar.
C. Se encuentran en peligro de extinción.
D. Despiertan poco interés en los recolectores.

9 Lee el fragmento.

“No obstante, debido a los altos precios que se pagan por ellos, ya
existe una verdadera industria ilegal de recolectores que no cuidan si
hay pichones en ellos.”

¿Qué consecuencia trae consigo la forma de actuar de los recolectores?

A. El número de ellos seguirá creciendo.

B. El futuro de las golondrinas correrá peligro.
C. Los precios de los nidos de golondrinas seguirá igual.
D. La industria de los nidos de golondrinas se estancará.

6
10 ¿Qué característica de la sopa de nido de golondrinas provocó la
pérdida de su prestigio?

A. Cómo se prepara.
B. Cuándo se recolecta.
C. Qué beneficios aporta.
D. Qué usos tiene en cosmética.

11 A partir de la información del texto, ¿qué muestra la imagen 2?

A. La preparación de una sopa.

B. Una sopa de nido de golondrinas.
C. El proceso de limpieza de un nido.
D. El tipo de nido más caro en el mercado.

7
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16.

Caramelos de Luz

Nosotros los niños chicos

vemos el mundo al revés
porque nuestras cabecitas
viven cerca de los pies.
Nuestros ojos, manos, bocas
llenos de curiosidad
son un montón de preguntas
para saber la verdad.
El mundo maravilloso
tiene un dueño y es usted
no se fastidie ¡Paciencia!
Conteste nuestros ¿Por qués?
si para el hambre están buenos
los caramelos de dulces
para “lo otro” hace falta
¡Caramelitos de luces!

Vocabulario
fastidie: moleste.

Paz, M. Recuperado el 15 de enero de 2015, de http://www.

memoriachilena.cl/602/w3-article-95887.html

12 Según el texto, ¿cómo son los niños?

A. Dulces.
B. Curiosos.
C. Pacientes.
D. Molestosos.

8
13 En el texto, ¿qué le pide el hablante al lector?

A. Que le quite el hambre a los niños.

B. Que le regale el mundo a los niños.
C. Que responda las preguntas de los niños.
D. Que cuide a los niños durante sus juegos.

14 ¿Qué quiere decir el hablante en el siguiente fragmento?

“Porque nuestras cabecitas

Viven cerca de los pies.”

A. Que los niños son pequeños.

B. Que los niños son movedizos.
C. Que los niños se agachan mucho.
D. Que los niños siempre están en el suelo.

15 Lee el siguiente fragmento.

“Si para el hambre están buenos

Los caramelos de dulces
Para ´lo otro´ hace falta
¡Caramelitos de luces!”

¿Con qué se relacionan los caramelitos de luces?

A. Con cariño.
B. Con juegos.
C. Con alimento.
D. Con lecciones.

16 ¿A quién se dirige el poema?

A. Al mundo.
B. A los niños.
C. A las luces.
D. A los adultos.

9
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 22.

Niños indios podrán leer por primera vez en

sus idiomas poemas de Pablo Neruda
El libro será distribuido gratuitamente en los colegios. La Fundación Neruda cedió los derechos
para la difusión.

Los niños de varios estados indios podrán leer

en sus propios idiomas una docena de poemas
de Pablo Neruda, quien visitó varias veces el
país. Los poemas, traducidos por primera vez al
hindi, bengalí y marathi, son parte de un libro
presentado este viernes en Nueva Delhi, capital
de la India.

Poemas de Neruda para niños se distribuirá

gratis en escuelas públicas de Nueva Delhi,
Bengala y Maharashtra, explicó el coordinador
de esta obra, Aparajit Chatopadhyay, en su
presentación en el Instituto Cervantes. “Nunca
se había hecho una publicación así en estos
idiomas”, aseguró el coordinador y traductor
al bengalí. Se escogieron poemas de los libros
Odas elementales y Libro de las preguntas de
quien fuera premio Nobel de Literatura en 1971.

La Fundación Neruda cedió los derechos para Vocabulario

la difusión gratuita del libro en escuelas de
zonas marginales, en una iniciativa en la que
colabora también la Embajada de Chile en la
India.
En una actividad que complementa esta
publicación, Andrés Barbé, embajador chileno
en ese país, y el viceministro de Relaciones
Exteriores, Edgardo Riveros, asistieron a la
presentación y a la apertura de la exposición
fotográfica “Chile-India: 64 años superando la
geografía”.
hindi: lengua hablada por gran parte de los
habitantes de la India.
bengalí: lengua hablada por la gran mayoría
de habitantes de Bengala.
marathi: es la lengua de la tradición literaria
de la India y también hablada por gran parte
de sus habitantes. Al igual que el hindi,
proviene del sánscrito.
cedió: entregó.
derechos: permisos.
difusión: propagación de algo, de una
información o noticia por ejemplo.
marginales: alejadas del centro, lo que
muchas veces influye en que tengan menos
recursos.

10
La muestra instalada en el Instituto Cervantes, El recorrido concluye con instantáneas de
en Nueva Delhi, donde también se lanza el la visita a la India en 2009 de la presidenta
libro, repasa la relación entre ambos países con Michelle Bachelet.
imágenes a partir de 1955 de distintas visitas
institucionales, como la que en 1971 llevó a
Vocabulario
Chile a la primera ministra india Indira Gandhi,
instantáneas: fotografías.
de quien se cumple hoy el trigésimo aniversario
de su muerte.

Recuperado el 15 de enero de 2015, de http://www.cooperativa.cl/noticias/cultura/literatura/pablo-neruda/ninos-indios-

podran-leer-por-primera-vez-en-sus-idiomas-poemas-de-pablo-neruda/2014-10-31/114159.html Adaptación.

17 Según el texto, ¿qué actividad complementa la presentación del libro de

Neruda?

A. La visita de la presidenta.
B. Un discurso del embajador.
C. Una exposición fotográfica.
D. El viaje de Indira Gandhi a Chile.

18 Según el texto, ¿qué relación tuvo Neruda con la India?

A. Vivió en Nueva Delhi.

B. Visitó el país varias veces.
C. Tomó muchas fotografías.
D. Publicó sus libros de poemas.

19 Relee el fragmento.

“La muestra instalada en el Instituto Cervantes, en Nueva Delhi, donde

también se lanza el libro […].”

¿Con qué se relaciona la palabra subrayada?

A. Con creación.
B. Con publicación.
C. Con distribución.
D. Con presentación.

11
 20 ¿Qué se hizo para que los niños de la India pudieran leer a Neruda?

A. Traducir los textos del libro.

B. Convencer al embajador de Chile.
C. Buscar financiamiento para la publicación.
D. Solicitar los derechos a la Fundación Neruda.

21 ¿Qué información es secundaria para comprender el sentido global del

texto?

A. La Embajada de Chile en la India colaboró en esta iniciativa.

B. El libro se entregará de forma gratuita en escuelas de zonas
marginales.
C. Se escogieron poemas de los libros Odas elementales y Libro de
las preguntas.
D. Hoy se cumple el trigésimo aniversario de la muerte de la ministra
Indira Gandhi.

22 ¿Con qué información del texto se relaciona la imagen?

A. Con la invitación a la exposición.

B. Con la portada del libro publicado.
C. Con un retrato hecho por niños indios.
D. Con un recuerdo de Neruda en la India.

12
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 29.

16 de julio de 1944

Mi querida Sara:

Muchas gracias por enviarme los dibujos en que están el Rey

y la Reina de las Hadas tomando el té (¿o es el desayuno?)
en su palacio y con todos los gatos (¡qué cantidad de gatos
tienen! Y una mesa aparte para ellos. ¡Qué considerados!) Me
gustaron mucho. Debe ser muy agradable para ellos (me refiero
al Rey y la Reina) comer esos queques con tantas grosellas.
No tenemos muchas ahora, ¿no? He logrado hacerme muy amigo
de un conejo con sus buenos años que vive en el bosque del
Colegio Magdalen. Saco hojas de los árboles para darle,
porque no puede alcanzar las ramas, y las come en mi mano. Es
tan glotón que un día se paró en sus patas traseras apoyando
sus patas delanteras en mí. Entonces escribí esto:

Por hábito tenía un estrafalario viejo

darle de comer hojas a un conejo.
Era tímido al comienzo, pero luego poco a poco,
se puso atrevido y se paraba
a tironear las hojas a su antojo.

Pero de todas maneras es un conejo muy simpático; lo llamo

“Barón Bizcocho”. Por favor, dile a tu mamá que le agradezco
su linda carta. No lo pasé tan mal en el hospital, pero no me
daban mucho de comer y me lavaban entero como si yo no fuera
bastante grande como para lavarme solo. ¿Has conocido alguna
vez una enfermera de hospital? Son mujeres de mucho carácter.
Y nada más por ahora, porque todavía no me siento
completamente bien. Montones de cariños para ti y todos los
demás.

Tu padrino que te quiere.

C. S. Lewis

Colegio Magdalen Oxford

Vocabulario
grosellas: pequeños frutos rojos y agridulces que crecen en zonas frías.
estrafalario: de aspecto descuidado, que llama la atención.
antojo: ganas, deseo.

(1994). Cartas de C. S. Lewis a los niños Santiago: Editorial Andrés Bello. (Fragmento)

13
 23 Según el texto, ¿a quién se le bautizó como Barón Bizcocho?

A. A un Rey.
B. A un gato.
C. A un viejo.
D. A un conejo.

24 Según el texto, ¿quién le había escrito a CS Lewis?

A. Sara.
B. La Reina.
C. La enfermera.
D. La madre de Sara.

25 Lee el fragmento.

“He logrado hacerme muy amigo de un conejo con sus buenos años
que vive en el bosque del Colegio Magdalen.”

¿A qué se refiere que la frase subrayada?

A. Un conejo feliz.
B. Un conejo viejo.
C. Un conejo sabio.
D. Un conejo amable.

26 En el texto se nombra al hospital porque CS Lewis:

A. trabajaba ahí.
B. estuvo hospitalizado.
C. conocía a una enfermera.
D. su ahijada estaba enferma.

27 A partir de la lectura, ¿cómo se entretiene CS Lewis?

A. Haciendo dibujos.
B. Yendo al hospital.
C. Comiendo queques.
D. Alimentando a un conejo.

14
 28 ¿Qué elemento ajeno a una carta normal contiene el texto leído?

A. Una estrofa de poema.

B. Unos dibujos infantiles.
C. Una cariñosa despedida.
D. La referencia al lugar de envío.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 a 35.

Brahma
En los albores de la humanidad,
todos los hombres que habitaban
la Tierra eran dioses. Es posible
imaginar cómo era la vida para esos
dioses humanos que se divertían sin
fin llegando incluso a abusar de su
estrenada divinidad.
Tal fue el abuso, que comenzaron
a realizar el mal, cosa que hizo
reaccionar a Brahma (dios supremo),
obligándolo a tomar una decisión.
Pensó que lo más adecuado era hacer
de ese inmortal y divino hombre un
ser mortal con cualidades limitadas. Así pues, el don que le había sido
dado sería escondido en un lugar donde jamás pudiera encontrarlo.
Brahma se reunió con todos los dioses para buscar el mejor escondite
para la inmortalidad y divinidad del hombre, pero el gran problema se
manifestó al darse cuenta de que era imposible dar con ese recóndito
lugar.
Cuando alguien dijo: “Esconderemos la divinidad del hombre en lo más
profundo de la Tierra”, se dieron cuenta de que sería absurdo. El hombre
sabía cavar perfectamente, así que llegaría un momento en el que daría
con ella.
Propusieron, entonces, sumergirla en lo más profundo de los océanos,
pero Brahma no lo vio nada claro. “Tarde o temprano el hombre aprenderá
a sumergirse en el océano y también allí lo encontrará”.

Vocabulario
albores: inicios.
estrenada: nueva.
recóndito: escondido, imposible de acceder.

15
 La última de las propuestas de los dioses hablaba de la montaña más
alta de la Tierra. Pero al parecer Brahma tenía muy claro que el hombre
conseguiría subir a todas y cada una de las montañas, por lo tanto la
terminaría encontrando.
Los dioses estaban agotados, no sabían qué hacer. Empezaban a pensar
que no había lugar en la Tierra en el que pudieran esconder la divinidad
del hombre. Pero justo en el momento en el que iban a rendirse, Brahma
dijo: “Escondedla dentro del hombre mismo, jamás pensará buscarla allí”.
Así pues ocultaron en el interior de cada ser humano su parte más divina,
algo que jamás encontraría a pesar de cavar en lo más profundo, recorrer
el fondo marino o subir a la montaña más alta. Algo que siempre llevaría
consigo mismo sin notarlo ni verlo.

Recuperado el 15 de enero de 2015 de: http://sobreleyendas.com/2012/01/18/

brahma-y-la-divinidad-del-hombre/

29 Según el texto, ¿qué acción de los hombres que habitaban la Tierra

molestó a Brahma?

A. Pararon de divertirse.
B. Comenzaron a abusar de su poder.
C. Empezaron a sentirse limitados.
D. Dejaron de respetar a los dioses.

30 En el texto, ¿qué complicó a Bramha a la hora de ocultar la divinidad de

los hombres?

A. Cómo guardar el secreto del escondite.

B. Cuándo decirles que la había escondido.
C. A quiénes pedirle ayuda para esconderla.
D. Dónde esconderla para que nunca la hallaran.

31 Relee el fragmento.

“Cuando alguien dijo: ´Esconderemos la divinidad del hombre en lo más

profundo de la Tierra´, se dieron cuenta de que sería absurdo.”

¿Qué palabra reemplaza a la subrayada manteniendo su sentido?

A. Ilógico.
B. Sencillo.
C. Extraño.
D. Imposible.

16
32 ¿Qué proponían los dioses a Brahma para esconder la divinidad de los
hombres?

A. Decirles que jamás encontrarían el lugar.

B. Hacer que la llevaran consigo sin notarlo.
C. Buscar lugares de la Tierra difíciles de acceder.
D. Cansarlos buscando donde no la habían dejado.

33 En el texto, ¿cuál es la finalidad de detallar lo que proponían los dioses

a Brahma?

A. Destacar lo indeciso de Brahma.

B. Mostrar que fue un proceso complicado.
C. Confirmar que los hombres eran poderosos.
D. Demostrar que los dioses tenían malas ideas.

34 Relee el fragmento.

“Tal fue el abuso, que comenzaron a realizar el mal, cosa que hizo
reaccionar a Brahma (dios supremo), obligándolo a tomar una decisión.”

¿Qué función cumple la información entre paréntesis?

A. Opinar.
B. Explicar.
C. Destacar.
D. Ejemplificar.

35 ¿Cuál de las siguientes es una razón que explica que el texto leído es
un mito?

A. Porque relata la historia de un país lejano.

B. Porque narra acontecimientos ajenos a la realidad.
C. Porque describe hechos ocurridos hace mucho tiempo.
D. Porque habla de dioses y del origen divino del ser humano.

17