Presentación de las actividades que trabajarán esos contenidos
Actividad 1: Análisis de textos y noticias sobre situaciones de riesgo o de violencia
vinculadas con la sexualidad (Somos testigos de la realidad de nuestro entorno inmediato, del medio en el cual vivimos, y de toda información brindada por los medios de comunicación: la radio, televisión, medios impresos y digitales). Se realizará un debate abierto a preguntas y definiciones de conceptos. ¿Cómo se plantean estas situaciones? ¿Cómo las abordarían? ¿Qué propuestas pueden hacer y qué herramientas pueden construir para tratarlos? “Estoy de acuerdo”; “No estoy de acuerdo”; “Necesito información”; “Necesito reflexionar”. Duración: 80 minutos. Objetivos: Reflexionar en torno a la forma como se puede acceder a la realidad a través de los medios de comunicación, analizando la información que ellos publican. Fortalecer el pensamiento crítico a través del análisis a las situaciones problema. Generar procesos de escucha activa y construcción grupal del conocimiento, mediante la participación y el diálogo.
Actividad 2: Esta actividad permite en primera instancia un trabajo individual a partir
de la construcción de máscaras que resultan reflejo de los sujetos, y escribir sobre ellas los mandatos sociales; ya construidas las máscaras, el grupo de trabajo analizará en profundidad distintas temáticas. Hay un caldeo inicial que da lugar a la participación comprometida de los participantes. La tarea en general produce movilizaciones particulares; y el grupo y el juego sirven como ámbito de contención. Duración: 120 minutos. Objetivos: Confeccionar la identidad de las máscaras sociales Analizar los distintos mandatos sociales en relación a la sexualidad. Aplicar técnicas lúdicas a diversos espacios de trabajo grupales para la reflexión y producción creativa. Materiales: Hojas A4, piolines, fibrones, papeles afiche, bolsas de residuos con cartel según tema del taller. Equipo de música para CD Audio. Procedimiento: Primer momento: Construyendo mi propia máscara. Respiración y movimientos: El docente creará un clima donde se disminuyan las tensiones y los participantes se comuniquen con su interior. Luego se ubicarán individualmente en un lugar del salón, donde confeccionarán su máscara con las expresiones que consideren pertinente. Segundo momento: Recortando la máscara y respondiendo a los mandatos sociales: Una vez colocada la máscara, recorrerán el salón a partir de una dinámica de movimiento específica pautada por el docente observando las expresiones de las máscaras de sus compañeros. Luego solicitará que recorten una parte de la máscara y en ella respondan a las consignas que se propongan. Rescate: breve plenario reflexivo acerca de las vivencias. Tercer momento: El rito de despedida de las máscaras: Todos los participantes colocan los recortes en buzones pertinentes. El docente invitará a que depositen los restos de máscaras en el centro de salón, sugiriendo observación y reflexión acerca de cómo quedaron después del despojo de los mandatos sociales. Cuarto momento: Jugando con los mandatos: El docente cerrara los buzones y los transformarán en pelotas. Organizará tantos grupos de participantes como variedad de consignas hayan sido analizadas. Los equipos se ubicarán enfrentados y el docente tirará las pelotas pasándose de equipo en equipo. Cuando de la orden de detención de la pelota, el equipo quedará con la pelota cuya consigna tendrá que analizar. Quinto momento: Analizando los mandatos y creencias: Cada grupo analizará cada recorte, discutirá las distintas ideas y consensuará la construcción de un collage donde se reflejen las principales ideas del tema analizado. Cierre-actividad final: Cada grupo explicara su producción y el docente, a manera de cierre, hará las reflexiones pertinentes las cuales serán puestas en tensión a partir de consignas. Se conformará un espacio de cohesión y consenso aún más consolidado.