PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL QUINTO GRADO.

PRIMARIA
Habilidades asociadas
Dimensiones Orientaciones Didácticas
a las dimensiones Indicadores de logro Sugerencias de Evaluación
socioemocionales
socioemocionales
Calma y enfoca la mente para estudiar, Se sugieren utilizar estrategias pedagógicas Instrumentos de evaluación
Atención concentrarse y tomar decisiones tales como: formativa de orden cualitativo, tales
conscientes. como:
Autoconocimiento Analiza episodios emocionales que ha 1. Aprendizaje Dialógico dirigido a a. Rúbricas de seguimiento de
Conciencia de las vivido recientemente considerando explorar las causas y consecuencias logros alcanzados de acuerdo a los
propias emociones elementos como: causas, experiencia, del estrés. niveles de logro individuales y
acción y consecuencias. 2. Aprendizaje Situado. grupales.
Examina y aprecia su historia personal, 3. Aprendizaje basado en proyectos. b. Autoevaluación oral.
Autoestima 4. Aprendizaje basado en el juego c. Rúbrica de autoevaluación.
contexto cultural y social.
Valora las libertades y oportunidades que orientado a utilizar rutinas para d. Evaluación FODRE (fortalezas,
Aprecio y gratitud posee para desarrollarse, estudiar y ser calmar la mente y enfocar la oportunidades, debilidades, y retos)
una agente de cambio positivo. atención. individual y grupal.
5. Aprendizaje basado en el juego de e. Empleo de bitácoras donde se
Pone en práctica estrategias para roles. cada estudiante registre una breve
Bienestar experimentar bienestar a pesar de 6. Aprendizaje basado en casos. reflexión sobre la actividad de cada
circunstancias adversas. semana
Planea el procedimiento para resolver un Se sugieren utilizar estrategias pedagógicas Instrumentos de evaluación
Metacognición problema, anticipa retos y soluciones del tales como: formativa de orden cualitativo, tales
mismo. 1. Aprendizaje basado en casos. como:
Autorregulación Practica respuestas emocionales 2. Aprendizaje dialógico en la forma a. Rúbricas de seguimiento de
saludables que le ayudan a experimentar de asambleas grupales. logros alcanzados de acuerdo a los
Expresión de las
la emoción sin que se genere una 3. Aprendizaje situado. niveles de logro.
emociones
situación de conflicto que afecte a los b. Rúbrica de autoevaluación.
demás c. Evaluación FODRE (fortalezas,
Valora la importancia de generar oportunidades, debilidades, y retos).
Regulación de las
pensamientos asociados a emociones que
emociones
le generan bienestar.
Autogeneración de Evalúa los distintos puntos de vista de
emociones para el una situación aflictiva para generar un
bienestar estado de bienestar.
Valora el esfuerzo y muestra satisfacción
Perseverancia
por superar retos.
Toma decisiones en función de lo que le Se sugieren utilizar estrategias pedagógicas Instrumentos de evaluación
Iniciativa personal beneficia a él y a los demás y reconoce tales como: formativa de orden cualitativo, tales
aquellas decisiones que perjudican. 1. Aprendizaje situado. como:
Autonomía Identificación de 2. Aprendizaje dialógico. a. Rúbricas de seguimiento de
Valora cómo sus decisiones y acciones
necesidades y búsqueda 3. Aprendizaje basado en proyectos. logros alcanzados de acuerdo a los
afectan a otros.
de soluciones 4. Aprendizaje basado en casos. niveles de logro.
Dialoga con sus compañeros para tomar b. Rúbricas de autoevaluación y
Liderazgo y apertura decisiones conjuntas y resolver evaluación grupal.
problemas que les afectan. c. Evaluación FODRE (fortalezas,
 Lleva a cabo acciones organizadas con
Toma de decisiones y
otros que beneficien a su entorno
compromiso
inmediato
Valora su capacidad para mejorar su
Autoeficacia entorno inmediato a través de la
implementación de acciones específicas.
Trato digno hacia sÍ
Analiza acciones que afectan o que
mismo y hacia las
favorecen el bienestar de niños y niñas
personas
al recibir un trato digno, cuidado y amor.
Empatía Toma de perspectiva en Compara las razones y sentimientos que
situaciones de subyacen a una situación de desacuerdo o
desacuerdo o conflicto conflicto.
Evalúa las causas y consecuencias de los
Reconocimiento de
estereotipos y prejuicios comunes
prejuicios asociados a la
asociados a la diversidad humana y
diversidad
sociocultural.
Analiza la situación de niños, niñas,
Sensibilidad hacia la
ancianos y personas con discapacidad y
exclusión y la
reconoce la posibilidad de actuar a favor
discriminación
de ellos.
Genera y pone en marcha acciones
Cuidado de otros seres preventivas y de cuidado del
vivos y de la Naturaleza medioambiente, que incluyan a su familia
y comunidad.
Argumenta sus ideas y puntos de vista de Se sugieren utilizar estrategias pedagógicas
Comunicación asertiva una manera respetuosa y clara, y
considera las ideas de los demás.
Colaboración Acuerda con sus compañeros un plan de
Responsabilidad trabajo valorando las acciones para lograr
las metas propuestas.
Elige con sus compañeros la mejor forma
Inclusión de realizar el trabajo y de incluir a todos
los integrantes de un equipo.
Elige con sus compañeros la mejor forma
de resolver un conflicto en la que todos se
Resolución de conflictos
sientan respetados y pide ayuda de un
adulto cuando es necesario.
Colabora de manera proactiva y
Inter
responsable al proponer soluciones en las
dependencia
que se valore la diversidad.
Se sugieren utilizar estrategias pedagógicas
tales como:
1. Aprendizaje dialógico en la forma
de conversaciones entre pares o
grupales orientadas a compartir
experiencias y conocimientos.
2. Aprendizaje dialógico en la forma
de asambleas, mini debates o
círculos de reflexión orientado a
compartir y crear conocimientos y
desarrollar habilidades.
3. Aprendizaje basado en el juego de
roles.
4. Aprendizaje basado en casos.
5. Aprendizaje basado en problemas o
dilemas.
tales como:
A.
1. Aprendizaje basado en el juego
colaborativo.
2. Aprendizaje basado en el juego de
roles.
3. Aprendizaje basado en el juego para
la integración.
4. Aprendizaje basado en casos.
5. Aprendizaje basado en proyectos.
6. Aprendizaje dialógico mediante la
comunicación efectiva.
oportunidades, debilidades, y retos)
Instrumentos de evaluación
formativa y sumativa de orden
cuantitativo para evaluar la toma de
decisiones.
Instrumentos de evaluación
formativa de orden cualitativo, tales
como:
a. Rúbricas de seguimiento de
logros alcanzados de acuerdo a los
niveles de logro.
b. Rúbrica de seguimiento a la
participación y aspectos
actitudinales.
c. Evaluación FODRE (fortalezas,
oportunidades, debilidades, y retos)
d. Evaluación de toma de decisiones
(de forma cualitativa o cuantitativa
o ambas).
Instrumentos de evaluación
formativa de orden cualitativo, tales
como:
a. Diálogos grupales para recuperar
y valorar los aprendizajes.
b. Rúbricas de seguimiento de
logros alcanzados de acuerdo a los
niveles de logro.
c. Autoevaluación oral.
d. Bitácoras para el registro de
reflexiones sobre las actividades
realizadas.
e. Listas de cotejo.