CURSO. DE SOLFEO POR \ ROQUE CORDERO A | ray” ne yh fe Oh nr Compositor Panamefio | j A gil) yf (lar ae EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Y PUBLICACIONES Ministerio de Educacién Repiblica de Panamé.Para mis alumnos de composicién. con quienes sigo aprendiendo.PRELUDIO Bl soljeo, o sea la lecture ontonada de los signos con los cuales se escribe lu misica, no es més que el canto correcto de los intervalos, dandole el valor correspondiente a la figura de nota. En este Curso de Solfeo se combina la enseRanze tedrica de los elementos fundamen- tales de la escritura musieal con la practica inmediata de la teoria apren- dida, Si bion 0s cierto que estos puntos tedricos uparecen en forma muy eoncisa, no hay que olvidar que el maestro debe explicar amplia~ mente carla uno de ellos. Las lecciones del primer libro no indican velocidad mi matices, ya que el problema fundamentel ea el de la entonacién. Estas lecciones deben estudiarse despacio, y a medida que el alumno adquiere mayor dominio el maestro le indicaré un tiempo menos lento. Dede hacerse énfasis en le claridad y precisién de la mano al marcar el compas para evitar vaguedad ritmica. Las leeciones del 21 al 25 (ejerecicios ritnvicos), pueden estudiarse mientras se trata de dominar la entonacién de las segundas en las lecei nes del i1 al 20. Asi mismo se recomienda que si el alumno va a@ e tudiar un instrumento que use clave de Fa o clave de Do (Viola, Vie loncello, Piano, Fafote, ete.), al Uegar a Ia leecion 40 inieie el estudio del Capitulo correspondiente al dominio de las Claves, el cual aparece después de la leccién 145. Fn algunos casos se recomienda que arn. cuando el alumno no tenga un dominio absoluto de las segundas se le haga estudiar las terceras, ya que la eomparacién entre ambos tater- walos le servird de ayuda. Lo mismo puede iacerse con terceras y cuartas, ete. Bl Muestro encontrard. varios Resimanes en el libro. Las lecciones de estos Restimenes no son para estudio ‘nropiamente dicho, sino més bien para que el maestro haga wn examen al alumno y note sus puntos débilee, Estas leeciones deben ser cantuins « primera vista y sin sem quir un orden numérico. También se recomienda al maestro escribir pequeiios ejercicios, con los intervalos correspondientes al avance del alumno, para que este los lea a primera vista. Asi mismo se puede pedir al alumno que tome unos compases de um ejercicio ritmico y es- eriba wm ejercicio con intervalos yu estudindos. Las comas que apam reeen en los ejercicios no indican fraseo alguno, sino sow para respi- racién; el maestro puede cambiarlas para beneficio del alumno. Panam, Febrero 22 de 1956.